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OFAD 240

ESCRITURA RÁPIDA ALFABÉTICA EN ESPAÑOL

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 22.julio.2005 Prof. Ruth I. Pérez, M.A.

Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA

Universidad Metropolitana

Prep. 22.JUL.2005 Prof. Ruth I. Pérez, M.A. OFAD 240 Escritura Rápida Alfabética en Español

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TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3

TALLER UNO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

ANEJO A (ASSESSMENT)---------------------------------------------------------------------------------------------------- 22 EL PUNTO CONFUSO------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 22

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24 ABANICO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 24

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25 LA PAPA CALIENTE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 25

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26 BINGO---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27 NOTICIA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27

ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28 CANCIÓN: DENTRO DE MI CORAZÓN ----------------------------------------------------------------------------------------- 28

ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29 HOJA DE AUTO-EVALUACIÓN DE ACTITUDES-------------------------------------------------------------------------------- 29




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Prontuario Título del Curso: Escritura rápida alfabética en Español

Codificación: OFAD 240 Duración: Cinco semanas Prerrequisito: OFAD 141 Descripción: El curso se diseñó para desarrollar destrezas en lectura, escritura, toma de dictado y transcripción de

abreviaturas usando el sistema de Escritura Rápida Alfabética en Español. Además, se enfatiza el uso

de las reglas de lenguaje y puntuación en la fase de transcripción. Se incluye práctica de pre-

transcripción usando el teclado de la computadora como evaluación formativa. Objetivos Generales: Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Aplicará correctamente las reglas de abreviaturas.

2. Comprenderá y leerá correctamente y sin vacilación abreviaturas de material impreso y de

su propia escritura.

3. Tomará dictado de abreviaturas de material conocido y material nuevo a una rapidez de 50

palabras por minuto; escribirán abreviaturas legibles.

4. Redactará usando abreviaturas y transcribirán sus documentos redactados en abreviaturas

aplicando las reglas de lenguaje correctamente.

5. Transcribirá a mano de material impreso y de su propio dictado a una velocidad mínima de

12 ppm, con un máximo de 3 por ciento de errores de lenguaje y transcripción.

6. Transcribirá usando el teclado de la computadora sólo como práctica de pre-transcripción

aplicando las reglas de lenguaje correctamente (sólo se usará como evaluación formativa).

7. Demostrará dominio de las reglas de acentuación, ortografía, y puntuación al transcribir con

un máximo de 3 por ciento de errores.

8. Utilizará eficientemente el diccionario y otras fuentes de información.

9. Exhibirá hábitos de trabajos eficientes, buenas actitudes y cualidades positivas y exhibirá

buena apariencia personal.




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Textos, Referencias y Materiales Texto Rosado M., y M. Rabell. (1998). Escritura Rápida. (2a. Edición) México, McGraw-Hill Co. ISBN 970-10-

1835-4 Referencias Rosado M., y M. Rabell. (1998). Escritura Rápida, Diccionario de abreviaturas. (2a. Edición) México,

McGraw-Hill Co. ISBN 970-10-1834-6 Quiñones J. y M. E. Acosta. (2001). Guía de Consulta para el Personal de Oficina. Publicaciones

Puertorriqueñas. ISBN 1-881720-51-9

García Cabrera E. (2003). Español Práctico. (5ta. Edición) San Juan, PR, Editorial Plaza Mayor. ISBN 1-56328-085-X

Materiales

• Libreta espiral y banda elástica para la libreta (para clase diaria) • Libreta de cordón (para asignaciones) • Un cartapacio tamaño carta • Bolígrafo rojo (para corregir) • Bolígrafos azules o negros • Diccionario en español

Evaluación: A. Evaluación formativa

1. Lectura de escritura rápida por observación.

2. Toma de dictado.

3. Se evaluará la conducta afectiva con hoja de actitudes

4. Transcripción de dictado

5. Juegos, competencias y redacción

B. Pruebas Sumativas 1. Pruebas cortas y otros:

-Pruebas de abreviaturas cortas y frases 96%

-Lenguaje 97%

-Transcripción de Asignaciones 97%

2. Pruebas formales ( no se evaluarán las abreviaturas) 1. Transcripción de abreviaturas impresas con un 95% de exactitud y transcripción a

mano de 10 ppm.

2. Dictado a 40 ppm y transcripción a 10 ppm con un 96% de exactitud.






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C. Resumen del porcentaje en el curso 1. Pruebas formales - tres 50%

2. Prueba final 30%

3. Prueba cortas y otros 20%

Total 100%

Direcciones Electrónicas

Diccionario General de la Lengua Española Vox y Sinónimos y Antónimos http://www.diccionarios.com Explicación sencilla de las reglas de acentuación http://www.elcastellano.org/acentos.html

http://umet.suagmedu Biblioteca: Web Voyáge Español Práctico. Estela García Cabrera (Busque el texto en la pestaña "Catalog", luego por "Author Browse": García Cabrera E. o por "Title keyword": Español Práctico) (2003). Esta dirección es para buscarlo en la biblioteca y tomarlo prestado, también este libro lo puede comprar en la librería. Diccionario General de la Lengua Española Vox y Sinónimos y Antónimos http://www.diccionarios.com Puntuación: La coma www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm, http://umet.suagm.edu Biblioteca: Web Voyáge Guía de Consulta para el Personal de Oficina/ Autora Principal: Quiñones de Pérez, Josefina (Busque en la pestaña "Catalog" y luego por el título o por el Autor) Recuerde que esta dirección es para buscarlo en la biblioteca y tomarlo prestado, también este libro lo puede comprar en la librería.

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna

ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y

el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante

presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un

examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada

taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para

prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al participante que re-

escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS

los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la

fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se




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detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas

dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el

primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la

profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario

conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También

aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o

acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con

necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación

diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la

institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el

reglamento de estudiantes.




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Taller uno Objetivos específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Leerá y escribirá correctamente abreviaturas en donde se elimine la letra "e" cuando quede

sobreentendida en la pronunciación y la vocal en sílabas donde no se afecte la lectura de las

palabras.

2. Leerá y escribirá correctamente palabras, oraciones, abreviaturas cortas y frases aplicando los

principios de abreviaturas discutidos en clase.

3. Tomará dictado de palabras cortas y frases, las cuales transcribirá con un 96% de exactitud.

4. Transcribirá a mano de material impreso aplicando los principios de abreviaturas y las reglas del

lenguaje.

5. Opinará sobre el material discutido en clase.


Diccionario General de la Lengua Española Vox y Sinónimos y Antónimos http://www.diccionarios.com Explicación sencilla de las reglas de acentuación http://www.elcastellano.org/acentos.html

Tareas a realizar antes del Taller Uno Instrucciones:

1. Lee el prontuario con detenimiento. Presta atención a las normas del curso. Anota todas las

dudas para discutirlas con el facilitador. Considera cómo los objetivos generales del curso se

pueden relacionar con los que esperas del curso y tus experiencias personales. Por ejemplo:

ventajas que puedas tener al aprender este sistema de abreviaturas. Prepárate para la discusión

en el primer taller de las lecciones 1, 2 y 3.

2. Lee, en el texto, la sección "Al estudiante". Como se indica en esta sección, para desarrollar la

destreza en un corto tiempo hay que hacer asignaciones diarias. Debes estar preparado para

discutir esta sección en clases.

3. Es requisito traer el texto y los materiales que se te solicitan en el prontuario desde el primer día.

4. Lee con detenimiento las lecciones 1, 2 y 3 del texto:

a. Primero lee el principio--el cuadro azul--y luego observa cómo se aplica el principio al

vocabulario.

b. Estudia y practica las palabras corta y el lenguaje.

c. En la libreta de asignaciones (libreta de cordón) le quitarás el cordón y desprenderás las

hojas, las páginas sueltas quedarán unidas arriba, así que puedes usar cada hoja por




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ambos lados. Dobla la hoja grande como estaba y te quedará una carilla para escribir.

Al lado izquierdo Escribe tu nombre e indentifica tu carilla como la #1 en el medio y al

lado derecho escribe la fecha del día en que entregarás esta asignación.

Luego escribe el vocabulario y practica al lado en escritura rápida; tantas veces como

creas necesario. Entregas las hojas al facilitador. Ejemplo:

d. Busca el significado de cualquier palabra (vocabulario) que no conozca y entrega la hoja

al facilitador.

e. Estudia los monosílabos; la clasificación de palabras: agudas, llanas y esdrújulas; y

finalmente los monosílabos que tienen doble función. Luego, prepare en una hoja para

entregar con la definición de monosílabos con ejemplos de los que tienen doble función y

la definición de "agudas, "llanas", "esdrújulas". Además traiga cinco ejemplos de cada

una de ellas. Puede utilizar como referencia: La Guía de Consulta para el Personal de

Oficina o en la Internet, http://www.elcastellano.org/acentos.html (Explicación sencilla

de las reglas de acentuación).

Actividades 1. Presentación del facilitador(a) y los participantes. Realizar un ejercicio "rompe hielo" para que el

grupo se conozca.

2. Discutirá los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas sobre el curso, el módulo

y su uso.

3. El/la estudiante discutirá sus metas de aprendizaje para el curso, sus expectativas y sus

experiencias personales y profesionales.

4. El/la estudiante discutirá la sección "Al estudiante" del texto.




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5. El facilitador(a) presentará un párrafo de motivación e introductorio para lectura individual de varios

estudiantes.

6. El facilitador(a) explicará a los participantes los principios que se cubren y demostrará la escritura

abreviada de las palabras, las abreviaturas cortas y las frases más difíciles de esos principios (es

imposible demostrarlas todas) en el orden en que aparecen en las lecciones 1, 2 y 3.

• el/la estudiante practicará en su libreta de clase diaria el vocabulario abreviado,

abreviaturas cortas y frases. El facilitador explicará y demostrará la forma correcta de

utilizar la libreta espiral y banda elástica.

Recordatorio muy importante: el/la estudiante no debe usar letra de molde, use letra

cursiva--para que pueda escribir de prisa. La letra de molde causará confusión en

principios que se cubrirán más adelante.

• los estudiantes leerán a coro del material impreso, cubriendo la transcripción, luego

pasarán a leer el vocabulario que contiene los principios.

• el/la estudiante leerá en forma individual las oraciones en contexto de cada principio.

• finalmente los estudiantes transcribirán a mano las oraciones practicadas a razón

de 12 ppm.

7. El facilitador dictará algunas palabras de cada principio practicado, las cuales los participantes

tomarán en su libreta espiral de clase diaria y luego leerán. Además dictará las palabras cortas y las

frases (El facilitador puede utilizar la estrategia del abanico para automatizar las palabras cortas y las

frases-Anejo B). Luego que los estudiantes dominen las palabras cortas y frases; el facilitador

ofrecerá una prueba corta.

8. El/la estudiante discutirá la asignación de lenguaje: monosílabos y clasificación de palabras en

"agudas", "llanas" y "esdrújulas".

9. El/la facilitador(á) repasará mostrando cómo se hace la práctica de asignación en la libreta de

cordón y la forma de entregar los ejercicios de aplicación del texto.

10. El/la facilitador(a) aclarará las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo A-Hoja Punto más Confuso

2. Entregará la Hoja Punto más Confuso al finalizar el Taller.

3. Mediante los hallazgos, el/la facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el próximo

Taller.




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Taller dos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Leerá y escribirá correctamente palabras cortas y frases aplicando las reglas de abreviaturas.

2. Tomará dictado del material asignado: palabras, frases y oraciones con rapidez y legibilidad.

3. Leerá y escribirá en forma correcta abreviaturas en donde se elimina la vocal repetida, algunas

terminaciones e infinitivos; y expresará las sílabas “ge y ger” colocando una rayita horizontal sobre la

letra g.

4. Desarrollará la destreza de dictado de material practicado, a una rapidez de 40 ppm y transcribirán a

razón de 10 ppm con un 96 por ciento de exactitud.

5. Transcribirá a mano de material impreso a razón de 12 palabras por minuto con un máximo de

tres por ciento de exactitud al aplicar las reglas de lenguaje.

6. Explicará correctamente el significado de las comas: de conjunción, de inversión y vocativa.


http://www.diccionarios.com Diccionario General de la Lengua Española Vox y Sinónimos y Antónimos http://umet.suagm.edu Biblioteca: Web Voyáge Español Práctico. Estela García Cabrera (Busque el texto en la pestaña "Catalog", luego por "Author Browse": García Cabrera E. o por "Title keyword": Español Práctico) (2003)

Tareas a realizar antes del Taller Dos: Instrucciones:

1. Practica el vocabulario de las Lecciones 1, 2 y 3.

a. Primero lee cuidadosamente, tapando la transcripción para determinar cuál principio no

domina. Si no sabes el significado de alguna palabra, búsquelo en el diccionario.

b. Empieza practicando en la Lección 1 nuevamente, las abreviaturas que no pudiste leer o

tiene alguna de cómo se le aplica el principio.

c. Luego, practica las palabras cortas o frases de escritura abreviada y finalmente practica

las oraciones en contexto. Siempre vuelve a leer lo que escribiste en forma abreviada

para determinar si dominas el principio. Recuerda que transcribirás a mano de material

impreso en la primera prueba formal.

2. Lee y practica el vocabulario de las lecciones 4, 5 y 6 del texto. En el cuadro azul, aparecen los

principios. Trata de comprenderlo para aplicarlo en el vocabulario que aparece debajo.

Recomendación: luego que leas el principio, tapa la transcripción de las abreviaturas y lee




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aplicando el principio. Si no entiendes alguna abreviatura, vuelve y lee el principio otra vez. Si no

estás satisfecho con el resultado, anota tus dudas y pregunta a tu facilitador.

3. Practica en forma abreviada (en la hoja de asignaciones) las cartas de Celeste, página 20.

Recomendación para practicar antes de tomar dictado:

• Practica primero, a mano, cada carta por frases, en forma abreviada, Fíjate en el ejemplo con la

carta de Celeste:

Qrid Clst Qrid Clst, Dsd ayr Dsd ayer

t tng t tng t tng nla mnt nla mnt. Rn

dic Rn dic qs prcis qs prcs q vngas

q vngas y acpts y acpts, la rpac, la

rpac, dtu vlro., dtu vlro.

• Díctatelo a ti mismo de la transcripción y luego verifica que lo escribiste correctamente abreviado.

Debe practicar para tomar dictado a razón de 40 palabras por minuto. • Finalmente, haz una practica completa, que no esté en frases para que la puedas leer y entregarla al

facilitador(a).

4. Siempre busca en el diccionario cualquier palabra cuyo significado desconozcas y entrega la hoja al

facilitador.

5. Busca en la Guía de Consulta para el Personal de Oficina las reglas para las siguientes comas: de

conjunción, de inversión y vocativa. Trae tres ejemplos de cada una de ellas. (entrega en hoja

aparte)

Actividades: 1. Los/Las estudiantes discutirán con el facilitador sus hallazgos en cuanto a la práctica y la lectura de

la escritura rápida. (Se utilizará la hoja del punto confuso para compartir hallazgos-Anejo A)

2. Los/Las estudiantes harán un repaso con los principios presentados de las lecciones 1, 2 y 3 leyendo

de las oraciones que contienen los principios. (el/la estudiante debe tapar la transcripción de las

abreviaturas)

3. Varios estudiantes leerán las oraciones de la práctica en contexto que realizaron de las lecciones 1,

2 y 3; luego las transcribirán. (material impreso). Finalmente, el facilitador les dará un o un grupo de

oraciones para que el estudiante las transcriba a mano a una velocidad de 10 ppm con un 95% de

exactitud.

4. Se comenzará con el desarrollo de la destreza del dictado con la carta de Celeste en la Página 20 a

una rapidez de 40 palabras por minuto.




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5. Los/Las estudiantes explicarán la asignación de las siguientes comas: las comas: de conjunción, de

inversión y vocativas. Al finalizar esta actividad los estudiantes entregarán sus prácticas y

asignación de las comas.

6. El/La facilitador(a) administrará una prueba corta del lenguaje discutido en el Taller uno.

7. El /La facilitador(a) presentará (indirectamente mediante oraciones) o explicará (directamente con las

palabras) a los estudiantes los principios de las lecciones 4, 5 y 6. También, demostrará en la

pizarra, la escritura abreviada de las palabras, las abreviaturas cortas y las frases más difíciles que

se cubren en esos principios.

a. los/las estudiantes practicaran en sus libretas de clase diaria esas palabras, abreviaturas

cortas y frases.

b. los/las estudiantes leerán en forma individual las oraciones en contexto de cada

principio.

8. Guiados por el facilitador(a), los/las estudiantes ofrecerán los significados de aquellas palabras que

desconocían hasta el momento de leerlas en la asignación de lectura de las lecciones.

9. Se dividirán en grupos pequeños para la preparación de los ejercicios de aplicación y luego se

discutirá con el resto del grupo (el facilitador puede usar las estrategias de la papa caliente o el Bingo

Anejo C-D) Assessment: 1. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo A-Hoja Punto más Confuso. 2. Debe entregar la Hoja al finalizar el Taller.

3. De acuerdo a las dificultades encontradas, el/la facilitador(a) las repasará en el próximo Taller.




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Taller tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Leerá y escribirá correctamente abreviaturas de las lecciones 7, 8, 9 y 10.

2. Tomará dictado de material practicado a una rapidez de 40 palabras por minuto.

3. Aplicará los principios en abreviaturas de sílabas, terminaciones y palabras escribiendo solamente

sus primeras sílabas o sonidos iniciales.

4. Utilizará las abreviaturas de las sílabas "ca" representada por "K" y "men" por "mn"; terminaciones

"ficada" y "ficado"; "siva", "sivo", "cial", "gue"; palabras usando símbolos comunes en nuestro idioma

y palabras omitiendo las letras silenciosas o vocales seguida de consonantes.

5. Expresará los números en cifras en el contexto de las abreviaturas; así como los días de la semana.

6. Escribirá abreviaturas formando el plural de palabras en las que ha abreviado u omitido una

terminación.

7. Creará abreviaturas formando el plural de palabras en las que ha abreviado u omitido una

terminación.

8. Explicará correctamente el significado de la coma en serie con ejemplos.

9. Exhibirá hábitos de trabajo eficiente, buenas actitudes y cualidades positivas.


Diccionario General de la Lengua Española Vox y Sinónimos y Antónimos http://www.diccionarios.com Puntuación: La coma www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm, http://umet.suagm.edu Biblioteca: Web Voyáge Guía de Consulta para el Personal de Oficina/ Autora Principal: Quiñones de Pérez, Josefina (Busque en la pestaña "Catalog" y luego por el título o por el Autor)

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Lee las palabras y las oraciones de cada principio de las lecciones 4, 5 y 6. Luego practica en

las hojas de asignaciones aquellas que consideras más difíciles.

2. Practica en forma abreviada (en la hoja de asignaciones) las cartas de Soledad, página 33; y

señor Conde, página 54.

3. Prepara el repaso de las lecciones 4 a la 6 de la página 57 y entrégalos al facilitador(a).

4. Lee y estudia con cuidado los principios presentados en las lecciones 7, 8, 9 y 10. Recuerda;

busca el significado de palabras que no entiendas y entrega la hoja al facilitador(a).

5. Estudia la coma de serie en la Guía de Consulta para el Personal de Oficina, en la Internet:

Puntuación: La coma, www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm, u otras fuentes de




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referencias. En una hoja para entregar explica esa coma y ofrece cinco oraciones usando la

misma.

Actividades

1. Los/Las estudiantes discutirán con el facilitador sus hallazgos en cuanto a la practica y la lectura

de la escritura rápida (lecciones 7, 8, 9 y 10) Así como, dudas del lenguaje. (El facilitador

puede utilizar la hoja del Punto Confuso u otras estrategias de assessment para compartir

hallazgos-Anejo A).

2. Los/Las estudiantes harán un repaso con los principios presentados de las lecciones 4, 5 y 6

leyendo, practicando, tomando dictado y transcribiendo a mano:

a. vocabulario con los principios

b. palabras cortas

c. frases

d. oraciones

e. lenguaje

3. Guiados por el facilitador, los estudiantes desarrollarán la destreza de la toma de dictado y la

transcripción a mano.

4. Los/las estudiantes leerán de la práctica las cartas de soledad y señor Conde.

5. El facilitador dictará cada cartita a varias velocidades (puede usar la estrategia de 30-40-30)

6. Los/las estudiantes leerán y transcribirán las cartas a mano a razón de 10 ppm y con un 96 por

ciento de exactitud.

7. El facilitador(a) dictará una de las cartas como prueba formal dos y los estudiantes la

transcribirán.

8. El facilitador(a) explicará a los estudiantes los principios de las lecciones 7, 8, 9 y 10; y

demostrará la escritura abreviada de las palabras, las abreviaturas cortas y las frases más

difíciles que se cubren en esos principios.

9. Los/las estudiantes practicarán en sus libretas de clase diaria esas palabras, abreviaturas cortas

y frases.

10. Los/las estudiantes leerán las oraciones en contexto de cada principio.

11. Los/Las estudiantes discutirán la asignación de la coma en serie y el lenguaje que se cubre en

las lecciones 7, 8, 9 y 10. Además, se administrará una prueba corta del lenguaje discutido en el

Taller dos.

12. El facilitador(a) y los estudiantes determinarán el material que se cubrirá en el examen de mitad

de semestre (abreviaturas practicadas y transcripción a mano a razón de 10 palabras por minuto.

Recordatorio: los estudiantes deben entregar las cartas escrita en forma abreviada para esta

evaluación)

13. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para la preparación de los ejercicios de aplicación y

luego se discutirá en forma de debate.




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14. Los estudiantes autoevaluarán sus actitudes con la hoja de Actitudes que se le provee en el

Anexo G y la entregarán al/la facilitador(a).

Assessment: 1. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo G con la Hoja de Actitudes donde

llenará la auto-evaluación. El estudiante podrá añadir sus dudas en la parte de atrás de esta hoja y entregarla al facilitador(a).

2. Debe entregar la Hoja al finalizar el Taller.





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Taller cuatro Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Explicará correctamente el uso de la coma de transición y la coma introductoria.

2. Aplicará los principios de abreviaturas presentados en las lecciones 11, 12 y 13 al tomar dictado de

material practicado a una rapidez de 50 palabras por minuto.

3. Transcribirá en computadora las cartas asignadas aplicando las reglas de lenguaje correctamente.

4. Abreviará palabras largas utilizando sus sonidos o sílabas iniciales, así como los meses de año.

5. Escribirá terminaciones "mente", "libad", "menta(o)", "grama" y "Riva(o)" en forma abreviada.

6. Tomará dictado de palabras cortas y frases, las cuales transcribirá con un 96% de exactitud.

7. Transcribirá a mano (prueba zum atiba) de material dictado a 40 ppm a razón de 11 palabras por

minuto con un máximo de tres por ciento de errores de lenguaje.

Direcciones Electrónicas: Puntuación: La coma www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm http://umet.suagm.edu Biblioteca: Web Voyáge Guía de Consulta para el Personal de Oficina/ Autora Principal: Quiñones de Pérez, Josefina (Busque en la pestaña "Catalog" y luego por el título o por el Autor) Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones: 1. Haz el repaso de las lecciones 7 a la 9 de la página 85 de su texto. Nota: Contesta las preguntas del

ítem 3 (a a la e).

2. Practica las lecciones 11 a la 13 de las mismas en la forma que lo has hecho hasta el momento.

Recuerda buscar en el diccionario las palabras cuyo significado no conoces y se las entregarás al

facilitador. Esta vez el facilitador(a) te asignará varios párrafos o cartas de estas lecciones, las cuales

primero, las practicará en forma abreviada en la libreta de asignaciones y luego las transcribirá de

tus abreviaturas en la computadora.

3. Practica, para el desarrollo de la toma de dictado y transcripción a mano las siguientes cartas:

Estimada señorita Conde, página 54 del texto; Estimado señor Cancel, página 64 del texto, Estimado

señor Cáceres, página 73 del texto, Señores, página 79 y Apreciado cliente, página 92.

Recordatorio: practica la carta primero en frases en forma abreviada, desde la parte que aparece

transcrita y luego la cotejas con las abreviaturas si las hiciste en forma correcta. Luego de cotejar

continúa practicando para tomar dictado en clase.

4. Para el taller cuatro es importante que practiques el transcribir las cartas asignada por el faciltador(a)

en el ítem 2 de las tarea a realizar, en la computadora. Es importante que cotejes el lenguaje




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(ortografía, gramática y puntuación y el formato (espacios entre fecha, saludo, texto de la carta y la

despedida), de manera que seas lo más exacto posible.

5. Estudia el material asignado por el facilitador para el examen de mitad del semestre--dictado y

transcripción de abreviaturas a mano.

6. Busca información sobre la coma de transición y la coma introductoria, explica las mismas en una

hoja separada, como si fuera una noticia. Prepárate para presentarla en clase. Trae un mínimo de

cuatro ejemplos de cada una de ellas. (El facilitador(a) te informará como evaluará esta asignación).

(Puedes buscar en la Guía de Consulta para el Personal de Oficina, en la Internet:

www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm

Puntuación: La coma, u otras fuentes de referencias.

Actividades 1. Los estudiantes discutirán la asignación de las comas de transición y la coma introductoria (el

facilitador podrá usar la estrategia constructivista de la noticia de último momento con relación a esas

comas, véase ANEJO E. 2. Los estudiantes realizarán la prueba formal tres de dictado a 40 ppm y transcripción a mano

a 11 ppm.

3. Guiados por el/la facilitador(a), los estudiantes desarrollarán destreza de la toma de dictado de las

cartas practicadas en las lecciones 7, 8, 9 y 10

a. dictado a razón de 50 palabras por minuto

b. transcripción a mano a razón de 12 palabras por minuto

4. Guiados por el facilitador(a), los estudiantes desarrollarán la destreza de la toma de dictado de

material nuevo--material estudiado, pero no practicado en el mismo contexto. (Para esta actividad el

facilitador puede traer una canción suave (bolero) y motivar al estudiante a tomar el dictado, véase

anejo F).

5. El/la estudiante explicará lo que entendió de los principios de las lecciones 11, 12 y 13; luego y el

facilitador demostrará la escritura abreviada de las palabras las abreviaturas cortas y las frases más

difíciles que se cubren en esos principios:

a. los estudiantes practicarán en sus libretas de clase diaria esas palabras, abreviaturas cortas y

frases. (el facilitador puede dictarle palabras nueva que contengan esos principios y retar al

estudiante que aplique los principios nuevos).

b. los estudiantes leerán las oraciones en contexto de cada principio.

6. Guiados por el facilitador(a), los estudiantes transcribirá en computadora de los párrafos o cartas

asignadas por el facilitador(a).

7. El facilitador y los estudiantes escogerán el material que se cubrirá para el examen de dictado y

transcripción del quinto taller.




18

Assessment

1. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo A-Hoja Punto más Confuso.

2. Debe entregar la Hoja al finalizar el Taller.





19

Taller cinco Objetivos específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante: 1. Leerá y escribirá correctamente abreviaturas de las lecciones 11, 12 y 13.

2. Tomará dictado de material practicado y nuevo a una rapidez de 50 ppm.

3. Transcribirá a mano y de sus propias abreviaturas a razón de 12 palabras por minutos con un

mínimo de 97 por ciento de exactitud.

4. Leerá y escribirá correctamente palabras, frases y oraciones en contexto aplicando los principios

presentados en la lecciones 14, 15 y 16.


Diccionario General de la Lengua Española Vox y Sinónimos y Antónimos http://www.diccionarios.com http://umet.suagm.edu Biblioteca: Web Voyáge Guía de Consulta para el Personal de Oficina/ Autora Principal: Quiñones de Pérez, Josefina (Busque en la pestaña "Catalog" y luego por el título o por el Autor)

Tareas a realizar antes del taller quinto:

1. Prepara para entregar el repaso de las lecciones 10 a la 12 que aparece en la Página 117 de su

texto.

2. Estudia y Practica el material asignado por el facilitador para la toma de dictado y transcripción

(Examen final).

3. Práctica de los principios de las lecciones 14, 15 y 16 con el vocabulario, oraciones en contexto y

frases.

4. Practica las siguientes cartas del texto: Señores: Página 79 y Apreciado cliente: Página 92 del

texto; te ayudará en el desarrollo de la toma de dictado, así como las que te asigne el

facililtador(a).

Recordatorio: Practica desde la transcripción, haciendo la abreviaturas, luego coteja si las

abreviaturas que hiciste están correctas y practica de nuevo desde la transcripción varias veces

por frases. Es importante que tomes el dictado para que lo puedas transcribir. Presta especial

cuidado al lenguaje.

5. Estudia cuidadosamente las lecciones 14, 15 y 16. Lee el vocabulario que contienen los

principios, las frases y la práctica en contexto.

6. Finalmente, repasa las reglas del lenguaje estudiadas anteriormente, de manera que tengas una

transcripción eficiente.




20

Actividades: 1. Los estudiantes discutirán la asignación del vocabulario, frases y practica en contexto con el

facilitador.

2. Los estudiantes leerán las cartas asignadas, luego guiados por el facilitador desarrollarán las

destrezas de la toma del dictado y finalmente las transcribirán a mano aplicando las reglas del

lenguaje.

3. Los estudiantes explicarán lo que entendió de los principios de las lecciones 14, 15 y 16; y luego

el facilitador demostrará la escritura abreviada de las palabras, las abreviaturas cortas y las

frases más difíciles que se cubren en esos principios:

a. los estudiantes practicarán en sus libretas de clase diaria esas palabras, abreviaturas

cortas y frases. (el facilitador puede dictarle palabras nueva que contengan esos

principios y retar al estudiante que aplique los principios nuevos).

b. los estudiantes leerán las oraciones en contexto de cada principio.

4. Los estudiantes entregarán las prácticas de aplicación.

5. Los estudiantes se organizarán para tomar el examen final que será dictado por el facilitador a

50 ppm. Este utilizará estrategias de calentamiento y una vez dictado el examen, los

estudiantes transcribirán a mano a razón de 12 palabras por minutos.

Assessment

1. La escuela de Estudios Profesionales, proveerá un assessment al final del curso.




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Anejos




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Anejo A (ASSESSMENT)

El punto Confuso

HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO1

NOMBRE: ________________________ FECHA: _____________________

TALLER _________________ Lo que me gustó más o aprendí en este taller… _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Cuando me enfrenté a las actividades, me trajo mayor dificultad… ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Puedo superar mis dificultades, si alguna, de la siguiente forma:

______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________ __________________________ Nombre Firma

Favor de entregar al finalizar el Taller.




23

1 Adaptado para OFAD 240, Prof. Ruth I. Pérez

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora



24

Anejo B

Abanico Instrucciones: doble el papel por las líneas verticales y haga un abanico. Primero tome dictado y luego transcriba por tiempo. El facilitador comenzará dictando a una velocidad razonable y luego va acortando el tiempo; igual hará con la transcripción.

Dictado Transcripción Dictado Transcripción Dictado Transcripción Dictado

Nota: Esta estrategia se utiliza mucho para que el estudiante aprenda las abreviaturas de palabras cortas o abreviaturas para palabras con principios difíciles




25

Anejo C

La Papa Caliente Ejemplo de Repaso Lecs. 3 a la 8

Instrucciones: El/La facilitador(a) le dará uno segundos con la papa caliente y debes tratar de

transcribir una palabra y pasarla al compañero, si indica basta el que tenga la papa se sale del

juego. La número 0 es un ejemplo.

0. ___calle____________

1. ___________________

2. ___________________

3. ___________________

4. ___________________

5. ___________________

6. ___________________

7. ___________________

8. ___________________

9. ___________________

10. ___________________

l. van' 2. soled

3. pndint

4. urg

5. cmpnía

6. dsacuerds

9. krta

7. aroganc

8. signfkd

10. tradics

0. kll




26

ANEJO D Instrucciones: Luego que salen las palabras abreviadas de una bolsa y el estudiante las lee y las escribe en forma abreviada en la parte de Bingo. El estudiante transcribe la línea en que le salió el bingo en la parte posterior. Si las transcribe todas es el ganador.

Bingo

LIBRE

Transcribe:

LIBRE




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ANEJO E

Noticia Ejemplo de la noticia: OFAD 240

LA COMA, pequeño símbolo creado hace varias décadas con el propósito de hacer pausas. En el día de ayer la coma creó gran controversia en el Tribunal de Carolina en el Testamento de Sr. Juan Gómez. Veamos evidencia presentada: Testamento que presentó Rosa: Yo, Juan Gómez dejo todos mis bienes a Rosa Díaz, no a mis sobrinos; nada a mi servidumbre. Testamento que presentaron los sobrinos: Yo, Juan Gómez dejo todo mis bienes a Rosa Díaz no, a mis sobrinos, nada a mi servidumbre nada. Testamento que presentó la servidumbre: Yo, Juan Gómez dejo todos mis bienes a Rosa Día no, a mis sobrinos nada, a mi servidumbre. Hasta el momento se está se está tratando de esclarecer los hechos.




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Anejo F

Canción: Dentro de mi Corazón Objetivos: (1) repasar de Lecs. 1-9 y (2) desarrollar rapidez al tomar dictado

Canción: dntr dmi ≡. (ANEJO F-Dentro de mi Corazón) de Luis Fonsi #5 en C Abreviatura: dntr dmi ≡. Qis pens q no m mports más. Qis ignor mi prop llant. Qis cre q s fácl cnsol l sufrim n otrs labos y s q sría capz d apag l sol p nsñart q no ay vda sntu am. Y dul perdrt q s q soy culpabl dmi surt; q sueñ n st gris atardc s nubl mi ciel asil dtu fueg; s tú ausnc tormnta q lluev dntr dmi ≡. Qs olvid qtú ers mi vrd. Qs ocult mis sntims pq asta aora m doy cta dmi err. Arepntid stoy perdind’n la razn. Y dul perdrt q s q soy culpabl dmi surt; q sueñ n st gris atardc s nubl mi ciel asil dtu fueg; s tú ausnc tormnta q lluev dntr dmi ≡. S la agnia dl dol pas amrg nmi ntrior. Cndnad ala tristza sntú am perdónam mi alm st ardind n soled. Y dul perdrt q s q soy culpabl dmi surt; q sueñ n st gris atardc s nubl mi ciel asil dtu fueg; s tú ausnc tormnta q lluev dntr dmi ≡. dntr dmi ≡. (lo repite 3 veces)

Transcripción: Dentro de mi Corazón Quise pensar que no me importas más. Quise ignorar mi propio llanto. Quise creer que es fácil consolar el sufrimiento en otros labios y es que sería capaz de apagar el sol para enseñarte que no hay vida sin tu amor. Y duele perderte que sé que soy culpable de mi suerte, que sueño en este gris atardecer se nubla mi cielo asilo de tu fuego es tu ausencia tormenta que llueve dentro de mi corazón. Quise olvidar que tú eres mi verdad. Quise ocultar mis sentimientos porque hasta ahora me doy cuenta de mi error. Arrepentido estoy, perdiendo la razón. Y duele perderte que sé que soy culpable de mi suerte, que sueño en este gris atardecer se nubla mi cielo asilo de tu fuego es tu ausencia tormenta que llueve dentro de mi corazón. Es la agonía del dolor pasión amarga en mi interior Condenado a la tristeza sin tu amor. Perdóname, mi alma está ardiendo en soledad. Y duele perderte que sé que soy culpable de mi suerte, que sueño en este gris atardecer se nubla mi cielo asilo de tu fuego es tu ausencia tormenta que llueve dentro de mi corazón. Dentro de mi corazón. (se repite tres veces)




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Anejo G

Hoja de auto-evaluación de actitudes ESCRITURA RAPIDA EN ESPAÑOL OFAD 2402

Nombre ______________________Sección________Facilitador(a) ______________________

AUTO EVALUACION

Siempre 3 puntos 59 - 63 A Casi siempre 2 puntos Total de Items: 21 54 - 58 B A veces 1 punto 49 - 53 C 44 - 48 D 3 2 1

HABITOS DE TRABAJO Y ORGANIZACION 1. ¿Tienes siempre a mano los materiales indispensables: libreta con banda

elástica, bolígrafo, bolígrafo rojo, y el texto.

2. ¿Mantienes tu área de trabajo organizada en todo momento?

3. ¿Estás siempre alerta? 4. ¿Sigue las instrucciones de el/la facilitadora y del módulo? 5. ¿Mantienes una posición correcta al escribir? 6. ¿Entregas tus trabajos nítidos y legibles? RESPONSABILIDAD 7. ¿Llegas a la hora indicada al salón de clases?

8. ¿Asistes a la clase diariamente? 9. ¿Cuándo te ausentas, presenta una excusa satisfactoria al facilitador? 10. ¿Te pones de acuerdo con el facilitador para reponer tus tareas y/o

exámenes?

11. ¿Cumples con tus asignaciones? 12. ¿Haces práctica correctiva al evaluar tus trabajos? 13. ¿Demuestras interés, atención y deseo de aprender en todo momento? 14. ¿Cumples con las normas del prontuario? RELACIONES HUMANAS 15. ¿Mantienes una relación de respeto y consideración hacia tu facilitador y compañeros?

16. ¿Evitas hacer comentarios desagradables de otras personas?

17. ¿Usas un vocabulario adecuado al comunicarse con tus compañeros? BUENAS MANERAS 18. ¿Viste apropiadamente para el salón de clases?

19. ¿Usa las palabras: gracias, buenos días, por favor, lo siento, etc.,

2 Adaptado para el Programa AHORA, UMET, por Prof. Ruth I. Pérez




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cuando es necesario? 20. Te inhibes de masticar goma de mascar en el salón de clases? 21. Te maquillas o te peinas en el lugar adecuado y no en el salón

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