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LOS

7TS2'

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍ VARFACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

REFORMA DEL CURSO DE CONTABILIDAD GENERAL DE TERCERO BÁSICO.PROGRAMA DE EXTENSIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA

EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA EXPERIMENTALCON ORIENTACION OC LJPAC ION AL JORNADA VESPERTINA

GUASTAFO\ % EL PROGRESO

lFINA

Presentada I Consejo de la Facultad de Humanidades

Poi

Rube Ely IJardon Campos

PIe\ io a Loníciusele ti titulo de

EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN FORMADORDE FORMADORES

En el grado aLadLmuo de

LICENCIADO

Guatemala, octubre de 2004

REFORMA DEL CURSO DE CONTABILIDAD GENERAL DE TERCERO BÁSICO.

PROGRAMA DE EXTENSIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA

EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA EXPERIMENTAL CON

ORIENTACIÓN OCUPACIONAL JORNADA VESPERTINA.

GUASTATOYA, EL PROGRESO.

)

Universidad Rafael LandívarTradición Jesuita en Guatemala

Facultad de Humanidades

AUTORIDADES UNIVERSIDAD RAFAEL LANDI VAR

• Rectora

• Vicerrector General

• Vicerrector Académico

• Vicerrector Administrativo

• Secretario General

Licda. Guillermina Herrera

Ing. Jaime Carrera

Lic. Rolando Alvarado, SJ

Arq. Carlos Haeussler Cordón

Lic. Luis Quan

AUTORIDADES FACULTAD DE HUMANIDADES

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Decano

Vicedecana

Secretaria

Director Depto. Psicología

Director Depto. Educación

Directora Depto. Ciencias de la

Comunicación

Director Depto. Letras y Filosofía

Representantes de Catedráticos

ante Consejo de Facultad

Representantes de Estudiantes

ante Consejo de Facultad

Dr. Ricardo Lima

Dra. Lucrecia Méndez de Penedo

M. A. Patricia Melgar de López

Dr. Carlos Seijas

Dr. Bienvenido Argueta

Licda. Silvia Osorio

Lic. Ernesto Loukota

Licda. Ana María Chavarría

Lic, Ronald Flores

Ana Lilia Luna

Shanti Valladares

Guatemala, 30 de octubre de 2004

Dr. Bienvenido ArguetaDirector del Departamento de EducaciónFacultad de HumanidadesUniversidad Rafael LandívarCiudad

Estimado Dr. Argueta:

Por medio de la presente hago de su conocimiento que P /> 6/y D )o'vt &-<.poscon carnet No. 7j'6- Oj de la carrera de Licenciatura en

Educación con especialidad en Formador de Formadores procedió, de acuerdo con laaprobación de esa facultad, como trabajo de graduación, a elaborar la propuesta dereforma del curso que imparte, y que lleva el título rct de 1 &' de- 'it'4¿úd(i) 1 d2 1eI&O SIC) cu44a /de! d /(eJoçawtit/V ¿e (A

J,J4:OÁ ( -( 4,,4j{ k J LçL LI(L

Ct" /j( ¿c(-t-(x/ iada Vep&dMa dIcL tJCJQ( 'vcaAl respecto me permito informarle que el trabajo de investigación se realizó conformelos lineamientos proporcionados por esa Universidad y que el mismo cumple con losrequerimientos que se establecen en la Guía General para la Elaboración de trabajos deinvestigación de la Universidad Rafael Landívar.

Agradezco su atención a esta comunicación y sin otro particular, me suscribo muyatentamente,

Let de Dou4ghe yAsesora del trabajo

4(iJ UniversidadRafae1_LandívarTradición ¡esuila en Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADESDepartamento de Educación

Teléfono: (502) 279 7979 ext. 2358Fax: ext. 2343

Campus Central, Vista Hermosa III, Zona 16

Guatemala, Ciudad. 01016e-mail: Ihernan©url.edu.gt

Guatemala,8 de diciembre de 2004

SeñorRube Ely Dardón CamposPresente.

Estimado Señor.

De acuerdo al dictamen rendido por la Terna Examinadora de la Tesis titulada:Reforma del curso de Contabilidad General de Tercero Básico en el InstitutoNacional de Educación Básica Experimental con Orientación OcupacionalJornada Vespertina de la Ciudad de Guastatoya, El Progreso, presentada por el(la) estudiante Rube Ely Dardón Campos, carné No. 27985-03, la Secretaria delConsejo de la Facultad de Humanidades AUTORIZA LA IMPRESIÓN DE LA TESISal (la) estudiante, previo a optar al título de Licenciado en Educación conespecialidad en Formador de Formadores.

Sin otro particular, me suscribo de usted.

Atentamente,%PJA

si (PIE TAR 1

Licda. Patricia Melgar de LopezSECRETARIA DE FACULTAD

*amc.c.file

1 - •

Esi -!ocio amar çc.MrIco de. L_0101

Vo. Bo.

Licda. Harriet Salomon de Dougherty

Asesora

(O

(O

Tribunal

(O

(O

Fecha de aprobación:

AGRADECIMIENTOS

A: MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DEL PEMEM

Especialmente a los de Coatepeque, Chiquimula, Santa Cruz del Quiché y Jalapa,

por su apoyo en el presente trabajo.

A: MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS ESTUDIANTES

Por los momentos maravillosos que vivimos.

A: PROASE

Por la oportunidad de superación que me proporcionó

A: UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍ VAR

Por la calidad educativa que me brindó.

A: MI CATEDRÁTICA ASESORA

Licda. Harriet Salomon de Dougherty, por compartir sus conocimientos conmigo.

ÍNDICE

PáginaContenidos

Abstract ......................................................................................

1. Introducción ..............................................................................

11. El Problema ...............................................................................

Introducción...............................................................................

Antecedentes..............................................................................

Definición del problema ............................................................

Alcancesy límites ......................................................................

Justificación de la reforma o el área de la propuesta .................

Visióndel PEMEM ...................................................................

Misióndel PEMEM ..................................................................

III. Marco Contextual ....................................................................

Descripción del programa de extensión y mejoramiento de la

educación media (PEMEM).......................................................

Breve descripción histórica .......................................................

Fundación..................................................................................

Objetivos principales .................................................................

Objetivos específicos .................................................................

Estructura actual del establecimiento ........................................

Personal técnico-administrativo ................................................

Personaldocente ........................................................................

Personal administrativo .............................................................

Personal operativo .....................................................................

Funciones del personal ..............................................................

Reformas o innovaciones introducidas al curso ........................

Posición del curso en la estructura académica ...........................

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27

Descripción del curso actual .

Objetivos....................................................................................

Contenidos.................................................................................

Suimportancia ...........................................................................

Relación con otros cursos ..........................................................

Metodología...............................................................................

Tiempo que se le dedica ............................................................

Criterios de evaluación ..............................................................

Recursos.....................................................................................

Materialdidáctico ......................................................................

Materialde apoyo ......................................................................

Descripción del curso reformado: el producto que la

investigación generó .................................................................

lv. MarcoMetodológico ................................................................

Objetivo del trabajo ...................................................................

Metodología..............................................................................

V. ElModelo .................................................................................

Introducción...............................................................................

Organigrama..............................................................................

Identificación.............................................................................

Planificación anual por periodos evaluativos ............................

Objetivos generales ....................................................................

Objetivos específicos .................................................................

Contenidos.................................................................................

Metodología...............................................................................

Indicadores de evaluación .........................................................

Recursos.....................................................................................

Conclusiones ..............................................................................

Recomendaciones ......................................................................

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38- 55

38- 55

38-55

38- 55

56

58

VI. Referencias Bibliográficas ....................................................... 59

VII. Bibliografía ............................................................................... 61

VIII. Anexos ....................................................................................... 62

Anexo No. 1 ................................................................................62

Anexo No. 2 ............................................................................... 64

AnexoNo. 3 ................................................................................ 66

AnexoNo. 4 ................................................................................69

ABSTRACT

El objetivo del presente estudio es modificar el curso de Contabilidad General paramejorar la enseñanza del mismo y que los estudiantes del tercer grado básico del InstitutoNacional de Educación Básica Experimental con Orientación Ocupacional JornadaVespertina de Guastatoya, El Progreso logren mayor rendimiento y capacitación, a travésde las actividades de aprendizaje significativo que se proponen en el modelo.

Se empleó como parte de la metodología: la investigación bibliográfica, las encuestas,los planes de curso de cinco Institutos Experimentales, las guías programáticas paraInstitutos sin Orientación Ocupacional, los libros de texto y la legislación relacionada conel Programa de Extensión y Mejoramiento de la Educación Media.

Se concluye que es necesario mejorar los contenidos, la metodología, los mediosevaluativos y los recursos, para hacer de utilidad y aplicación el Curso de ContabilidadGeneral para los y las estudiantes egresados de tercer grado básico de los InstitutosExperimentales.

1. INTRODUCCIÓN

Esta investigación contiene la propuesta de reforma curricular del Curso de

Contabilidad General para el Instituto Nacional de Educación Básica Experimental con

Orientación Ocupacional Jornada Vespertina de Guastatoya, El Progreso.

El curso integra, con otros de carácter cuantitativo, la formación comercial que ofrece el

Instituto Experimental para la comunidad del Departamento de El Progreso, porque los

estudiantes ya egresan calificados para instalar su pequeña empresa y llevar sus propios

registros contables, como parte de una buena administración de la misma.

La filosofia del Programa de Extensión y Mejoramiento de la Enseñanza Media en

Guatemala es precisamente mejorar la educación básica en Guatemala, por ello se

pretende mejorar las calidades contables de los y las estudiantes.

Las últimas dos guías curriculares fueron elaboradas en los años 1965 y 1987 para

Establecimientos sin Orientación Ocupacional, por lo que se considera que deben ser

revisadas y actualizadas.

El Marco Contextual contiene una breve descripción histórica del Programa de Extensión

y Mejoramiento de la Enseñanza Media, con sus objetivos principales y específicos, la

fundación de los Institutos Experimentales, las estructuras administrativas, docentes y

técnicas actuales del Instituto Nacional de Educación Básica Experimental con

Orientación Ocupacional, Jornada Vespertina de Guastatoya, El Progreso, con sus

funciones y las reformas o innovaciones introducidas al curso.

II. EL PROBLEMA:

Reforma del curso de Contabilidad General de Tercero Básico.

Programa de Extensión y Mejoramiento de la Educación

Media en el Instituto Nacional de Educación Básica

Experimental con Orientación Ocupacional Jornada

Vespertina. Guastatoya, El Progreso.

A. Introducción

Se presenta una investigación bibliográfica y una propuesta curricular sobre el

curso Contabilidad General en el Programa de Educación y Mejoramiento de la

Educación Media -PEMEM- que se imparte en tercero básico y que no tiene una

estructura curricular unificada para los Institutos Experimentales.

Específicamente se realiza sobre el Curso de Contabilidad General en el Instituto

Nacional de Educación Básica Experimental con Orientación Ocupacional Jornada

Vespertina (INEEBOOG, J. y.), ubicado en el Barrio El Porvenir, Guastatoya, El

Progreso.

B. Antecedentes

Por Acuerdo Ministerial No. 994 que norma el funcionamiento de los Institutos

Experimentales de Educación Básica con Orientación Ocupacional del Programa de

Extensión y Mejoramiento de la Educación Media -PEMEM-, de fecha 10 de julio

de 1985, se aprueba el pensum de estudios de los tres grados básicos de los

Institutos Experimentales con Orientación Ocupacional, del Programa de Extensión

y Mejoramiento de la Educación Media (PEMEM), donde aparece por primera vez

el curso de Contabilidad General y que se debe impartir en tercero básico como

parte del área académica.

13

La guía programática de 1987 del Ministerio de Educación, elaborada para

establecimientos de Educación Básica sin orientación ocupacional dice: "La

comisión central de readecuación de los programas de estudio del ciclo de

educación básica sin orientación ocupacional, se integró con la participación de

profesores especializados en la materia contable representantes de las

Universidades Rafael Landívar, del Valle, Mariano Gálvez, San Carlos, Instituto

Normal para Señoritas "Centro América", Escuela Normal para Maestras de

Educación para el Hogar "Marion G. Bock", el Instituto Experimental Zona 18 y el

apoyo de la División de Desarrollo Curricular de USIPE.

El programa de Contabilidad General elaborado por el Ministerio de Educación en

el año 1965, cuando el Ministro de Educación fue el Coronel Rolando Chinchilla

Aguilar, contiene la siguiente nota: Este programa será evaluado anualmente para

hacerle las reformas que amerite" (MINEDUC, 1979), caso que no ha sucedido a

la presente fecha.

C. Definición del problema

Por falta del Órgano de Coordinación Nacional del PEMEM, no se han elaborado

las guías curriculares específicas para el curso de Contabilidad General. Lo que

hace que el Programa esté desactualizado, a causa de los constantes cambios que en

contenidos está sufriendo el curso.

El siguiente cuadro ilustra la situación en cuanto al rendimiento de los alumnos en

el curso de Contabilidad General del PEMEM, durante los 5 años anteriores, como

una muestra de lo acontecido, en el Instituto Nacional de Educación Básica

Experimental con Orientación Ocupacional Jornada Vespertina, Guastatoya, El

Progreso:

14

NÚMERO

AÑO DE DESVIACIÓN MEDIA % DE % DE ÍNDICE DE

ALUMNOS STANDARD ARITMÉTICA APROBADOS REPROBADOS DESERCIÓN

1999 72 12.32 58.40 51.39% 45.83% 2.78%

2000 44 19.20 68.66 81.82% 13.64% 4.54%

2001 44 17.47 65.00 84.09% 11.36% 4.55%

2002 59 21.99 64.98 74.58% 20.34% 5.08%

2003 64 23.88 71.11 90.63% 0% 9.37%

Se puede apreciar que el rendimiento académico promedio del último año aumentó,

probablemente porque la catedrática del Instituto Nacional de Educación Básica

Experimental con Orientación Ocupacional Jornada Vespertina de Guastatoya, El

Progreso, también participa del Programa de Profesionalización Formador de

Formadores PROASE-URL. Esto evidencia que tanto maestros como contenidos y

metodología, así como materiales de apoyo deben actualizarse.

Podría aumentar aún más el rendimiento y elevar los promedios, con un curso de

Contabilidad General modificado como el que se propone y adecuado a los

Institutos Experimentales del PEMEM, que son los que preparan a los y las

estudiantes para el trabajo, en caso de no poder continuar sus estudios de

diversificado ó para especializarse con una carrera técnica adecuada a la sub área

ocupacional en que se han preparado.

D. Alcances y límites

El diseño curricular del curso de Contabilidad General que se propone es para

adaptarse a tercer grado básico del Instituto Nacional de Educación Básica

Experimental con Orientación Ocupacional, Jornada Vespertina, de Guastatoya, El

15

Progreso. Debe hacerse notar que es para estudiantes que reciben una preparación

tanto académica como ocupacional, que es lo que lo hace diferente.

En una de las Asambleas Nacionales de Directores y Subdirectores que se realizan

bimestralmente, en distintas sedes del país, se propondrá la unificación curricular

en el ámbito nacional.

De la misma manera, en una Asamblea Nacional de los Comités de Evaluación de

los Institutos del PEMEM, se hará la misma propuesta.

Por lo anterior se espera que la propuesta, en un futuro, sí pueda adoptarse en todos

los institutos del PEMEM.

E. Justificación de la reforma o el área de la propuesta

Existe una guía programática de Contabilidad General para tercer grado básico sin

Orientación Ocupacional, que no se ha revisado en los últimos 17 años. Los

contenidos de libros de texto tratando que sean actualizados ó apuntes propios son

los que se han usado por parte de los catedráticos del PEMEM en la formación del

profesorado en ciencias económico-contables, y se han elaborado los contenidos

programáticos según necesidades de los grupos (nótese que no es una propuesta

curricular). En alguna medida se ha tratado de unificar contenidos programáticos

por región, pero no ha tenido aplicación a nivel nacional.

Las guías programáticas de SIMAC fueron diseñadas para programas de estudio del

ciclo de educación básica sin orientación ocupacional, por lo que no se adecuan

a la filosofía del PEMEM. Las dos guías programáticas anteriores fueron hechas

con un intervalo de 22 años.

Se hace necesario hacer una propuesta de un curso que esté en sintonía con el

progreso y la evolución que ha tenido la contabilidad en los últimos tiempos, y,

16

sobre todo, que responda de manera específica a los Institutos Experimentales con

Orientación Ocupacional del PEMEM y que cumpla con los propósitos de la

filosofia de este programa.

Catedráticos de otros establecimientos del PEMEM (Chiquimula, Jalapa, Santa

Cruz del Quiché y Coatepeque), que trabajan esta asignatura, siguen otros planes de

curso. Entonces se considera un aporte valioso el proporcionar una reforma del

curso que pueda servir para todos los Institutos Experimentales del PEMEM.

F. Visión del PEMEM"Constituye el proyecto líder del nivel medio en la formación de jóvenes, con

actitudes positivas hacia el trabajo productivo y con la formación académica básica

e indispensable, para continuar estudios en el ciclo diversificado, teniendo además,

la calidad de recurso humano fácilmente entrenable en el perfeccionamiento y

capacitación para obtener el nivel de "mano de obra calificada" para una

ocupación." (Moscoso, 2004)

G. Misión del PEMEM

"1. Propiciar experiencias para potencializar y optimizar el desarrollo de

capacidades en los estudiantes.

2. Promover un ambiente para motivar la superación, reconociendo el valor

del estudio y del trabajo como promoción personal y social.

3. Promover habilidades sociales dentro del marco de valores, reconociendo

la importancia del trabajo operativo.

4. Generar programas permanentes enfocado al desarrollo de proyectos

ocupacionales.

5. Centrar las actividades académicas en los proyectos de capacitación

ocupacional.

lki

6. Desarrollar una Orientación enfocada a estimular el desempeño de una

ocupación, paralela a los estudios en ciclo diversificado, desarrollando si

fuere necesario, una autoformación.

7. Operativizar un eje curricular de mercadotecnia y su interrelación y

aplicación al entorno regional.

8. Generar proyectos de desarrollo: auto sostenibles, ocupacionales,

familiares, comunitarios, de autogestión, etc. vinculadas hacia la

organización de la pequeña y mediana empresa." (Moscoso, 2004)

18

1 :.

III. MARCO CONTEXTUAL

Se considera muy ilustrativo y necesario hacer una descripción del Programa de

Extensión y Mejoramiento de la Educación Media más que de la carrera de

Magisterio en sí ya que ésta se enmarca en la filosofía del PEMEM, un programa

su¡ generis.

A. Descripción del Programa de Extensión y Mejoramiento de la

Educación Media (PEMEM)

1. Breve descripción histórica

El Programa de Extensión y Mejoramiento de la Educación Media

-PEMEM-, que inicialmente se denominó PROYECTO DE EXTENSIÓN Y

MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA MEDIA -PEMEM-, es el

resultado de la necesidad que se tenía, y aún se tiene, de actualizar los

procesos educativos inherentes a la educación media en el país, al tomar en

consideración las características socio-económicas de un amplio sector de la

población que asiste a ellas quienes a temprana edad deben incorporarse al

mercado del trabajo, sin contar con capacitaciones básicas previas, que le

permitan en tiempos cortos, alcanzar un desempeño mejor estructurado y

como consecuencia, mejores incentivos salariales que coadyuven en la

búsqueda de satisfactores para sus necesidades y las de su familia.

La cobertura de la enseñanza media, que alcanza como promedio

aproximadamente el 30% de la población guatemalteca, entre los 12 y los 18

años, es indicadora aún vigente dentro de la estructura social del país de que

se necesita más oferta de educación media por parte del Ministerio de

Educación. No es suficiente con la puesta en funcionamiento del PEMEM,

19

aunque hoy por hoy, se constituye en columna vertebral del Ciclo Básico de

la educación guatemalteca.

"En Guatemala, estos establecimientos fueron creados por recomendación de

la reunión de presidentes latinoamericanos en Punta del Este, Uruguay,

convocada por UNESCO como parte de la Alianza para el progreso en 1961

con la filosofía de cambio educativo y formación para el trabajo." (Aguilar,

1984).

Guatemala fue uno de los países que se comprometió a desarrollar las

opciones educacionales tendentes a corregir el problema. Suscribió

empréstitos internacionales con el BIRF inicialmente para el diseño y

construcciones de edificios de los centros educativos, con características

arquitectónicas que ofrecieran un mayor grado de comodidad para la

comunidad educativa, con una distribución de ambientes que permitieran el

desarrollo de un proceso docente con la modalidad de "aula laboratorio",

áreas verdes para recreación, áreas para cultivos, áreas para la práctica de

deportes, talleres y ambientes que proporcionaran logística para apoyo

didáctico como: talleres para las áreas ocupacionales, salón de usos

múltiples, biblioteca, sala para conferencias, demostraciones y proyecciones.

Una de las características fundamentales del PEMEM la constituye que la

totalidad del personal docente tiene la categoría de catedrático especializado

de tiempo completo, lo que permite un aprovechamiento más adecuado del

recurso humano que dará como resultado una mejor atención al alumno y a la

comunidad. Existe libertad administrativa para la readecuación del personal

docente según sus habilidades, capacidades y proyección didáctico-

20

pedagógica.

2. Fundación

Los Institutos Experimentales se crean por medio del Acuerdo del Ministerio

de Educación No. 001 del 8 de enero de 1973. Orienta hacia métodos y

técnicas de enseñanza y evaluación; planes de estudios y contenidos

programáticos; organización y funciones del personal docente y técnico-

administrativo; orientación vocacional y ocupacional; organización de las

actividades y jornadas de trabajo.

- "En los años 1973 y 74, se experimentó el funcionamiento del Instituto

Enrique Gómez Carrillo [primero del PEMEM], el cual sirvió de modelo.

Para 1975 se planificó sobre estas bases o experiencias con intención de que

las ideas y vivencias expuestas pudieran servir a otros establecimientos, y

especialmente a los institutos experimentales." (Maldonado, 1984).

-- Los primeros antecedentes de los Institutos Experimentales de la República,

en el proyecto inicial del Programa de Extensión y mejoramiento de la

Educación Media, fueron denominados PEMEM 1, los cuales se distribuyeron

de la siguiente manera:

Cinco en la capital:

1

"Dr. José Matos Pacheco", Zona 5

"Enrique Gómez Carrillo", Zona 6

"Dr. Carlos Federico Mora", Zona 7

"Dr. Carlos Martínez Durán", Zona 12

"Simón Bolívar", Zona 19

21

Y, nueve en los departamentos:

"Dr. Werner Ovalle López", Quetzaltenango

"Fray Francisco Jiménez", El Quiché

"Lic. Julio C. Méndez Montenegro", Mazatenango

"José Rodríguez Cerna", Zacapa

"Lic. Mario E. Nájera Farfán", Jutiapa

"Dr. David Guerra Guzmán", Chiquimula

"Dr. Luis Pasteur", Puerto Barrios

"Carlos Samayoa Chinchilla", Escuintla

"Gral. Carlos M. Arana Osorio", Retalhuleu

La segunda fase del Programa -PEMEM II- la conforman los 34

establecimientos restantes, los que fueron creados en el año 1976. La

filosofia es la misma: reformar y extender la enseñanza de la educación

básica en el nivel medio.

Actualmente no existe diferencia alguna entre el trabajo docente de cada uno

de los establecimientos de cada fase del PEMEM que funcionan en todo el

país.

La única situación definida está en el tipo de subáreas ocupacionales que

ofrecen, porque están en función de las características regionales de

producción de la región donde se encuentran ubicados. También influye la

disponibilidad de equipo, talleres y recursos humanos docentes.

3. Objetivos principales

Como se puede observar en la misión y la visión, éstos son:

a. El mejoramiento cualitativo de la educación media en Guatemala.

b. Desarrollar procesos educativos dentro del esquema de UNA

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.

Con los objetivos específicos siguientes:

4. Objetivos específicosa. Promover en la población escolar que tiene acceso a los diferentes

centros educativos del programa, una formación académica y

científica colateral a una capacitación con un nivel de

semicalificación, en una subárea ocupacional que ella misma escoge

en función de sus intereses y habilidades.

- b. Formar docentes especializados.

c. Contar con edificios escolares con características pedagógicas

modernas.

B. Estructura actual del establecimiento

En cuanto a la organización del personal que labora se tiene que el Instituto

Nacional de Educación Básica Experimental con Orientación Ocupacional de

Guastatoya, El Progreso tiene 15 años de funcionamiento y fue autorizado por

el Acuerdo Ministerial 344 del M1NEDUC del 16 de mayo de 1991.

El Director de la Jornada Matutina ha sido también el Director de la Jornada

Vespertina, por razones de carácter presupuestario en la creación de la

Jornada Vespertina.

23

En su corta historia, ha habido dos Directores y tres Subdirectores. (Ver

anexo No. 1)

Los catedráticos y catedráticas de la jornada vespertina fueron seleccionados

inicialmente de la Jornada Matutina, posteriormente se fueron creando las

partidas presupuestarias específicas, para seleccionarlos sin que ya tuvieran

nombramiento en el Instituto. (Información dada por la Directora

Departamental de Educación de El Progreso)

Durante el año 2004 se realizan gestiones para transferir las partidas

presupuestarias de catedráticos que están asignados a la Jornada Matutina,

pero que ya prestan servicios en la Jornada Vespertina. (Ver anexo No. 2)

Actualmente el personal que labora en el INEEBOOG, J. V., está integrado

por siete catedráticos especializados de tiempo completo, dos catedráticos por

períodos, tres catedráticos reubicados del Instituto Técnico Industrial y del

Tecnológico por ser muy necesarios sus servicios en este Instituto, tres

técnicos auxiliares con funciones de docentes y un orientador educacional.

(Ver anexo No. 3)

1. Personal Técnico Administrativo

Director en funciones

2. Personal Docente

Catedráticos Especializados de tiempo completo

Catedráticos por periodos

Técnicos Auxiliares con funciones de docentes

Orientador Educacional

24

3. Personal Administrativo

Secretaria Contadora

Oficinista 1

4. Personal Operativo

Guardianes

Conserjes

S. Funciones del Personal

Por ser el INEEBOOG, J. V. un establecimiento experimental, se expone un

resumen de las funciones de cada cargo, según el Manual de Funciones

extraídas de la Resolución No. 116-02 de fecha 29 de agosto de 2002 (Ver

anexo No. 4), de la Dirección Departamental de Educación de El Progreso, ya

que difieren un tanto de las que se atribuyen al personal de los institutos sin

orientación ocupacional.

Personal Técnico Administrativo

Se encarga de planificar, dirigir, ejecutar y evaluar los diferentes planes,

programas y proyectos en el establecimiento.

Personal Docente

Son catedráticos especializados de tiempo completo y con la obligación de

desempeñar las siguientes funciones:

a. Docencia

b. Orientación y consultoría

c. Tareas administrativas; y

d. Actividades de proyección a la comunidad

25

A pesar que ésta es la filosofia del PEMEM, en el INEEBOOG, J. V., las

asignaturas de Educación Física, Idioma Inglés y Educación Musical, son

impartidas por catedráticos y catedráticas por períodos; por consiguiente no

realizan otras funciones mas que la docencia.

Por si esto fuera poco, las catedráticas de Ciencias Naturales 1 y II,

Matemática 1, Artes Plásticas 1, II y III, Idioma Inglés 1, II y III, laboran por

contrato de 9 meses en el renglón presupuestario 021 del Presupuesto General

de Ingresos y Gastos de la Nación, regularmente los docentes por contrato

trabajan en el instituto sólo por un ciclo escolar.

Los catedráticos y catedráticas de las subáreas ocupacionales de

Manualidades, Dibujo Técnico y Corte y Confección están reubicados de

otros establecimientos al 1NEEBOOG, J. V.

Los horarios de clase se elaboran sobre la base de catedráticos especializados

de tiempo completo, aunque en la práctica del INEEBOOG, J. V. esto no sea

así. Esto sucede porque los catedráticos de Formación Musical, Idioma

Inglés y Educación Física laboran por períodos y el horario del instituto tiene

que adecuarse a sus días de trabajo y ellos al horario mencionado.

Personal Administrativo

La Secretaria Contadora y la Oficinista 1 deben elaborar, recibir, ordenar,

clasificar, archivar, según sea el caso, todos los documentos oficiales del

establecimiento.

Personal Operativo

Los conserjes y los guardianes deben limpiar, guardar, cuidar, asear el equipo,

los enseres y los distintos ambientes e instalaciones del INEEBOOG, J. V.

26

C. Reformas o innovaciones introducidas al curso

Como no se han diseñado Guías Curriculares específicas para los Institutos

Experimentales, ha quedado abierto el hacer las propias guías, sea por cada Instituto

Experimental ó por Región. En el caso del Instituto Nacional de Educación Básica

Experimental con Orientación Ocupacional Jornada Vespertina de Guastatoya, El

Progreso, no se ha elaborado una guía, por lo que no se tiene registro de qué

reformas se han hecho. El Acuerdo Ministerial 994 del M1NEDUC contempla la

constante y periódica actualización, capacitación y profesionalización que cada

docente de tiempo completo debe tener como parte del perfil de este personaje, lo

que no ha sucedido en el instituto mencionado antes. Ha habido algunos intentos,

p. e. El seminario de actualización en Antigua Guatemala en 1990, pero que no han

fructificado, pues la mayoría de docentes no participaron.

D. Posición del curso en la estructura académica

- El pensum de estudios de los institutos experimentales sitúa la asignatura de

Contabilidad General en el área académica de tercer grado básico con 5 períodos de

clase semanales de 35 minutos cada uno, fundamentado en el artículo 48° del

Capítulo II del Acuerdo Ministerial 994 Reglamento que norma el funcionamiento

de los Institutos Experimentales de Educación Básica con Orientación Ocupacional

del Programa de Extensión y Mejoramiento de la Educación Media -PEMEM-.

Dicha asignatura se imparte en el último grado del ciclo básico ya que el alumno, al

egresar, deberá estar en capacidad de instalar su pequeña empresa, en cuyo caso

puede llevar los registros contables requeridos por la legislación fiscal ó continuar

sus estudios del ciclo diversificado que tengan relación con la contabilidad

E. Descripción del curso actual

Se describe el curso -objetivos, contenidos, metodología y evaluación- según lo

trabaja la catedrática que imparte la asignatura de Contabilidad General en el

INEEBOOG, J. V. y que proporcionó un plan anual de curso, elaborado por ella.

27

28

1. Objetivos

Generales del dominio cognoscitivo

a. Despertar en el alumno el interés de aplicar los procedimientos básicos de

Contabilidad.

b. Conocer procedimientos contables básicos.

c. Fomentar hábitos al llevar a cabo las operaciones contables.

u '_. Generales del dominio psicomotriz

a. Realizar ejercicios contables con responsabilidad.

b. Hacer investigaciones acerca de la Contabilidad.

Específicos del dominio cognoscitivo

a. Definir la importancia de la Contabilidad.

c. Definir las distintas características de la cuenta.

d. Identificar las distintas leyes que se apegan a la Contabilidad.

e. Identificar con claridad las distintas partes de un inventario.

f. Conocer y manejar los diferentes libros contables.

Específicos del dominio psicomotriz

a. Realizar investigaciones de las distintas clasificaciones.

b. Practicar ejercicios del inventario.

c. Aplicar los conocimientos y procedimientos técnicos para ejercitar los

libros de Diario, Mayor y Balances.

Como puede apreciarse, los objetivos se encuentran mal ubicados en los

diferentes dominios. Se propone organizarlos siguiendo la descripción que

hace Bloom (Bloom, 1975).

2. Contenidos

En cuanto a los contenidos, se enumeran los siguientes:

a. Historia

b. Concepto

c. Teneduría de libros

d. Concepto de patrimonio

e. La cuenta

f. Terminología

g. Clasificación de la cuenta: Activo, Pasivo y Capital

h. Clasificación de las leyes y reglamentos que regulan la Contabilidad en

Guatemala

i. Inventario: Activo, Pasivo y Capital

j. Libros contables: Diario, Mayor, Balances

3. Su importancia

El curso de Contabilidad General en tercero básico en el 1NEEBOOG, J. V.

se considera importante porque sienta las bases para los estudios posteriores

de las carreras de Perito Contador, Secretariado y Perito en Administración de

Empresas. También se ha dicho que proporciona una herramienta para

administrar un pequeño negocio, si el estudiante no continúa con sus estudios.

4. Relación con otros cursos

El curso de Contabilidad General en tercero básico en el INEEBOOG,

J. V. se relaciona con los del área ocupacional y del área comercial,

específicamente con los cursos de las subáreas ocupacionales de Electricidad,

Corte y Confección, Cocina y Repostería, Manualidades, Dibujo Técnico y

Comercio y Servicios, que son cursos propios del pensum de estudios de los

institutos experimentales del PEMEM. Debe también proponerse que sirva

29

como requisito para continuar la carrera de Perito Contador, en la que deberán

proporcionársele los temas que se propone suprimir.

5. Metodología

a. Clase magistral

b. Trabajos en grupos

c. Investigación

d. Preguntas y respuestas

e. Ejercicios en su cuaderno

f. Práctica de cada proceso contable

g. Clasificación de las cuentas

La metodología descrita debería propiciar el aprendizaje significativo en las y

los estudiantes, de manera que se interesen en el mayor conocimiento de la

Contabilidad General.

6. Tiempo que se le dedica

Cinco periodos de clase de 35 minutos, semanalmente

7. Criterios de evaluación

La evaluación en el PEMEM debe ser de proceso:

a. Al terminar cada periodo evaluativo (aproximadamente cada tres meses),

se califican tres dominios: cognoscitivo con 30 puntos, psicomotriz con

60 puntos y afectivo con 10 puntos. La evaluación se realiza en tres

períodos evaluativos los que son acumulativos y se considera de proceso.

b. Los períodos evaluativos se ponderan con 30% del total para el primero,

30% del total para el segundo y 40% del total para el último, para

acumular una nota máxima de 100 puntos.

30

Y, también de rendimiento:

c. El curso se aprueba con 60 puntos o más en las evaluaciones finales,

primera y segunda recuperación y con 65 puntos en la evaluaciones

extraordinarias.

8. Recursos

a. Marcador

b. Pizarrón

c. Cuaderno

d. Almohadilla

e. Cuadernillo

f. Portaminas

g. Borrador

h. Calculadora

9. Material didáctico

a. Carteles magistrales

b. Carteles expositivos

c. Se ha tomado como ba:;e el libro de texto "Contabilidad General" de

Alfredo Enrique Ruiz Orellana, Editorial ALENRO, 2002.

10. Material de apoyo

a. El documento PROFASR-URL

b. No hay profesor auxiliar.

31

F. Descripción del curso reformado:

El producto que la investigación generó

Se propone un curso de Contabilidad General actualizado en contenidos,

metodología, indicadores para la evaluación y recursos tomados de la comunidad,

para impartir y evaluar el mismo, acorde al tipo de inteligencia de los estudiantes.

Esto producirá un aprendizaje significativo para su formación académica, comercial

y ocupacional.

El plan anual del curso se regirá de acuerdo con los objetivos generales. Cada

periodo evaluativo y cada contenido programático se desarrollarán de acuerdo con

los objetivos específicos.

Se introduce de una manera simple, el contenido fiscal, dado que cambia

constantemente; y, se mejoran los contenidos actuales, ya que deben orientar a la

administración y expansión de su propia empresa, como fruto de sus estudios del

área ocupacional de un instituto experimental del PEMEM. También se contempla

la inscripción y funcionamiento del contribuyente especial del régimen del IVA del

5% anual, del pequeño contribuyente del régimen del IVA del 5% trimestral y

contribuyente del régimen general del IVA del 12% mensual. Por último, se

incluye el tema del periodo fiscal impositivo, ordinario y extraordinario, por ser un

tema de actualidad.

Se suprimen los contenidos enumerados a continuación por considerarse que el

programa sería demasiado extenso y porque son pertinentes sólo para quienes

continúen estudios de la carrera de Perito Contador.

1. Cierre de la Contabilidad. Partidas de cierre en base al Balance de saldos

ajustados.

2. Ajustes más comunes en la Contabilidad comercial individual.

32

33

3. Interpretación de Resultados en base al balance de saldos ajustados.

4. Libros auxiliares del Mayor.

5. Descripción, uso y técnica de registro.

6. Libros de Caja, Cuentas Corrientes, Almacén, de Planillas, otros.

7. Correcciones aceptables en los libros de Contabilidad.

8. Errores en cantidades. Errores en la técnica de registro.

IV. MARCO METODOLÓGICO

A. Objetivo del trabajoEl objetivo que se tuvo fue el de diseñar un modelo que reforme el curso

actual de Contabilidad General del Instituto Nacional de Educación Básica

Experimental con Orientación Ocupacional, Jornada Vespertina, de

Guastatoya, El Progreso y que se enfoque en capacitar al estudiante en el

manejo más eficiente de su propia empresa y en incorporarlo a la vida

productiva en su comunidad. También se le forma para continuar sus

posteriores estudios del ciclo diversificado.

La propuesta puede ser utilizada en los demás Institutos Experimentales del

PEMEM.

B. MetodologíaEsta investigación generó la propuesta de una modificación curricular del

curso de Contabilidad General para el Instituto Nacional de Educación Básica

Experimental con Orientación Ocupacional, Jornada Vespertina, de

Guastatoya, El Progreso, y para el Programa de Extensión y Mejoramiento de

la Educación Media.

Se logró hacer la revisión de la bibliografia, de la legislación relacionada con

el PEMEM, de los planes de curso de los Institutos Experimentales de

Guastatoya, Chiquimula, Jalapa, Santa Cruz del Quiché y Coatepeque, de las

encuestas practicadas, de los Acuerdos Ministeriales y Resoluciones que

tienen relación con el PEMEM, de las guías curriculares de años anteriores,

de los documentos que fundamentan la propuesta curricular, así como de

algunas tesis de graduación para optar al grado de licenciatura en Pedagogía

34

35

(ver referencias bibliográficas). También se toma en cuenta a las

municipalidades del Departamento de El Progreso.

En el siguiente capítulo se proporciona el modelo del curso reformado de

Contabilidad General en un formato práctico para que el catedrático pueda

consultarlo a manera de guía curricular.

GobiernoEscolar

JuntaEscolar

Personal Operativo, Secretaria1Contadora 1

Y. RESULTADO: EL MODELO

1. Introducción

En el modelo que se propone para reformar el Curso de Contabilidad General del

INEEBOOG, J. Y., como parte de los recursos, toma en cuenta a las municipalidades del

Departamento de El Progreso, a las familias de los estudiantes, a las pequeñas y medianas

empresas del medio, a la banca del sistema, a la oficina departamental autorizada de la

Dirección de Atención al Consumidor del Ministerio de Economía y a la Administración

Departamental de El Progreso de la Superintendencia de Administración Tributaria. Esto

hace que el curso se relacione con el medio de los y las estudiantes y que se considere

práctico y no sólo de conocimiento aislado; es decir, que toma en cuenta la integración de

las y los egresados del tercer grado básico a la vida productiva en el contexto de su propia

comunidad.

2. Organigrama

Como una ayuda, se proporciona una propuesta de organigrama que podría ser adaptado

al INEEBOOG, J. V.

Di rección

S u b d i r e c c i ó n

Estudiantes Padres de Catedráticos

OrientadorFamilia Educacional

36

Identificación

Instituto Nacional de Educación Básica Experimental con Orientación Ocupacional, Jornada Vespertina

Dirección: Barrio El Porvenir, Guastatoya, El Progreso

Catedrático: Rube Ely Dardón Campos

Curso: Contabilidad General

Grado: Tercero básico

Ciclo escolar: 2005

Planificación anual por periodos evaluativos

II. Objetivos Generales

Al finalizar satisfactoriamente el curso, los y las estudiantes egresados de tercero básico:

1. Podrán llevar con eficiencia la Contabilidad de su propio negocio la contabilidad de su propio negocio.

2. Podrán desenvolverse en su vida cotidiana utilizando y aplicando los principios elementales de la Contabilidad.

3. Podrán elegir con exactitud su vocación profesional.

4. Manejarán la terminología contable y los libros principales para formarse un criterio propio para el análisis de las actividades

que realizarán como pequeño o mediano empresario.

5. Procurarán superarse y actualizarse constantemente para ser útiles a su Patria Guatemala.

Primer periodo evaluativo

Fecha del periodo: Del _____ de al de de 2005

III. Objetivos 1 VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos

específicos Evaluación

A. Cognoscitivos Para los dominios

Al concluir las Unidad No. 1: EL 1. Trabajos en COGNOSCITIVO 30 pts. cognoscitivo, afectivo

actividades propuestas PATRIMONIO Y grupo. Mapas Conceptuales 6 pts. y psicomotriz:

del primer periodo PRESUPUESTO FAMILIAR Prueba objetiva 6

evaluativo, los y las 2. Visitas a Prueba objetiva 6 " Humanos

estudiantes serán instituciones. Portafolio para la Catedrático

capaces de: unidad 6 " Estudiantes

1. Identificar con 1. Concepto de bienes muebles e 3. Hojas de trabajo Rúbrica para la Padres de familia

exactitud los inmuebles, obligaciones, individual en unidad 6

bienes, obligaciones, ingresos y gastos. clase. Institucionales

ingresos y gastos Dirección de atención

familiares. 4. Hojas de trabajo al consumidor,

grupal en clase. Familia,

co

III. Objetivos1 VI. Indicadores de

IV. Contenidos V. Metodología VII. Recursosespecíficos Evaluación

2. Calcular 2. Concepto de valor monetario,Municipalidades del

eficientemente el adquisitivo y actual. 5. Investigaciones.Departamento de El

valor monetario de

los bienes y 6. Exposiciones enProgreso,

determinar el costo clase.SAT,Bibliotecas: del

de las obligaciones, establecimiento y

ingresos y gastos 7. Practica demunicipal.

familiares, presupuesto, Materiales

3. Organizar el 3. El patrimonio familiar, práctica de Pizarrón,

patrimonio y Concepto, integración y tributos, arbitrios Marcadores,

presupuesto familiar, clasificación de los valores, e impuestos. Almohadilla,

ejemplificándolo Análisis de las variaciones Cuadernos,

correctamente. patrimoniales, la liquidez y su Libros de Contabilidad

incidencia en la estabilidad Bolígrafos,

económica familiar. Lápices, Regla,

Fólder o cartapacio,

Calculadora.

III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos


4. Aplicar principios y 4. Ingresos fijos y variables.

técnicas elementales Gastos fijos y gastos variables. Específicos

de Contabilidad en el Análisis de las variaciones Folleto de la primera y

correcto presupuestarias. La solvencia y segunda unidad, en

ordenamiento y endeudamiento. El ahorro y la base al libro de texto

registro del inversión como producto de la de Contabilidad

presupuesto familiar solvencia presupuestaria. General, Editorial

y personal. ALENRO, edición

5. Practicar en el rayado 5. Registro del presupuesto 2002.

indicado el familiar y de su ejecución.

presupuesto familiar. Rayados útiles para el control en

forma global de ingresos y egresos

y en forma detallada. Técnica de

registración de las operaciones.

6. Identificar con 6. Concepto de transacción

claridad sus derechos comercial. Derechos y

y obligaciones como obligaciones que le asisten como



consumidor, al consumidor al realizar

realizar operaciones transacciones comerciales. 1. Listas de cotejo para

comerciales. Derechos: elegir calidad y precio, evaluar cada ejercicio.

7. Manejar con destreza recibir el objeto o servicio y el 2. Rúbricas para evaluar

la contabilidad de su documento que ampara la cada unidad.

propia empresa. transacción. Obligaciones: pagar

8. Aplicar correctamente el valor del objeto o servicio.

sus conocimientos

contables en sus

estudios posteriores

en una carrera del

ciclo diversificado.

En la unidad 2, los y las Unidad No. 2: Educación Fiscal

estudiantes serán 1. Tributos, arbitrios e impuestos

capaces de: 2. Impuesto Sobre la Renta,

1. Aplicar los tributos, Impuesto al Valor Agregado

arbitrios e impuestos 3. Otros (lEMA, IEETAP)

III. Objetivos

específicosIV. Contenidos V. Metodología

VI. Indicadores de

EvaluaciónVII. Recursos

B. Afectivos _ts.

Al concluir las

AFECTIVO 10 p

Asistencia 2 pts.1. Tomar conciencia de la

actividades propuestasimportancia de la superación.

Conducta 2 pts.

del primer periodo Participación 2 pts.

evaluativo, los y las

estudiantes habrán

Responsabilidad 2 pts.

Autoevaluación 2 pts.

interiorizado los

valores que le

permitan:2. Enumerar y describir las

1. Elegir una profesión o

campo de trabajo quediferentes profesiones que

satisfaga sus

tienen relación con la

Contabilidad ' la sub áreanecesidades, adecuado

a su capacidad.ocupacional.



C. Psicomotrices PSICOMOTRIZ 60 pts.

Al concluir las 4 Laboratorios a 10 pts.

actividades propuestas cada uno 40 pts.

del primer periodo Portafolio 10 pts.

evaluativo, los y las Coevaluación con

estudiantes habrán Lista de Cotejo 10 pts.

desarrollado los

procesos corporales

que le permitan:

1. Llevar una

contabilidad en libros,

cuadros y registros

que estén ordenados y

limpios así como con

una apariencia

estética.

Segundo periodo evaluativo




A. Cognoscitivos Unidad No. 3: Para los dominios

Al concluir las EL COMERCIO, 1. Ejercicios elaborados COGNOSCITIVO 30 pts. cognoscitivo, afectivo

actividades propuestas EL COMERCIANTE Y por el catedrático y que Mapas Conceptuales 6 pts. y psicomotriz:

del segundo periodo SU PATRIMONIO se harán dentro de Prueba objetiva 6

evaluativo, los y las clase. Prueba objetiva 6 " Humanos

estudiantes serán 1. La actividad comercial. Portafolio para la Catedrático

capaces de: Reseña histórica del 2. Investigación sobre el unidad 6 " Estudiantes

1. Establecer con claridad comercio. Concepto de comercio Rúbrica para la Comerciantes

las diferencias entre él comercio. Importancia en unidad 6

como persona común Y el desarrollo de los 3. Exposiciones en clase Institucionales

un comerciante y sus pueblos. El comercio en Pequeña y medianarespectivos patrimonios.

Guatemala. 4. Monitoreo con empresa,

2. Interpretar 2. El comerciante. estudiantes aventajados Municipalidad,

correctamente la Diferencias entre persona SAT, Biblioteca,

legislación que regula común y comerciante. 5. Estudio dirigido Museo del Niño.



la inscripción de Requisitos legales para la

personas individuales apertura de un 6. Práctica de apertura de Materiales

y comerciantes y la establecimiento un negocio Pizarrón,

documentación comercial. Marcadores,

respectiva. 7. Determinación del Almohadilla,

3. Recolectar y clasificar 3. Requisitos legales para la capital Cuadernos,

con precisión la apertura de un negocio: Libros de Contabilidad

documentación para contribuyente especial del 8. Clasificación de las Bolígrafos,

efectuar el proceso 5% anual, pequeño cuentas Patrimoniales, Lápices,

contable. contribuyente del 5% Resultados y de Regla,

4. Clasificar los valores trimestral y contribuyente Regularización. Fólder o cartapacio,

del patrimonio de un del régimen general del Calculadora.

comerciante. 12% mensual.

4. El patrimonio del

comerciante. Concepto,

integración, clasificación

de los valores.

.tA



Análisis de las

variaciones patrimoniales. 1. Listas de cotejo para Específicos

El capital, clases de evaluar cada ejercicio. Folleto de la tercera y

capital. 2. Rúbricas para evaluar cuarta unidad, en base

5. Llenar correctamente 5. Los documentos de uso cada unidad. al libro de texto de

los documentos de en el comercio. Contabilidad General,

uso común en el Clasificación: Editorial ALENRO,

comercio. comerciales (factura, edición 2002.

recibo, vale); de crédito

(cheque, pagaré y letra de

cambio, tarjeta de

crédito). Requisitos

legales. Los documentos

legales como origen de

los registros contables.



Unidad No. 4:

En la unidad 4, los y las LA CONTABILIDAD

estudiantes serán Y TÉCNICA DE

capaces de: REGISTRACIÓN

1. Aplicar la ciencia y la 1. Contabilidad concepto

tecnología contable en el como Ciencia, Arte y

ordenamiento y registro Técnica. Evolución.

de las operaciones Clasificación. Persona a que

económicas que realiza el pertenece, actividad que

comerciante individual, realiza y fin que persigue.

Principios fundamentales y

requisitos que debe llenar la

Contabilidad. Aporte de la

contabilidad al conocimiento

humano: la Cuenta.



B. Afectivos AFECTIVO 10 pts.

Al concluir las Asistencia 2 pts.

actividades propuestas Conducta 2 pts.

del segundo periodo Participación 2 pts.

evaluativo, los y las Responsabilidad 2 pts.

estudiantes habrán: Autoevaluación 2 pts.

1. Valorado el orden y

organización en el

manejo de una

empresa.

00

VI. Indicadores deVII. Recursos

III. ObjetivosIV. Contenidos V. Metodología

Evaluaciónvaluación

C. Psicomotricests.

Al concluir lasPSICOMOTRIZ 60 p

4 Laboratorios de 10 pts.actividades propuestas

del segundo periodocada uno 40 pts.

Portafolio 10 pts.evaluativo, los y las

. Coevaluación 10 pts.estudiantes habrán

desarrollado los

procesos corporales

que le permitan:

1. Llenar con limpieza

los documentos de

uso común.

2. Mantener los datos en

columnas fáciles de

identificar.

Tercer periodo evaluativo




Al concluir las Unidad No. 5: EL Para los dominios

actividades propuestas PROCESO CONTABLE 1. Monitoreo COGNOSCITIVO 30 pts. cognoscitivo, afectivo

del tercer periodo Mapas Conceptuales 6 pts. y psicomotriz:2. Estudio dirigido

evaluativo, los y las Prueba objetiva 6

estudiantes serán Prueba objetiva 6 " Humanos3. Trabajo grupal

capaces de: Portafolio para la Catedrático,

1. Aplicar la ciencia y la 1. Concepto de proceso

unidad 6 " Estudiantes,Investigación en la

tecnología contable en contable. Etapas del4.

Rúbrica para la Representante de la

el ordenamiento y proceso contable ySAT, unidad 6 " SAT.

registro de las Ejercicio Fiscal. Periodo

operaciones que fiscal ordinario y5. Investigación en el Institucionales

realiza el comerciante extraordinario.Registro Mercantil,

Registro Mercantil,

individual. Bancos,

Familia,



2. Manejar con destreza 2. La Cuenta. Concepto. 6. Practica de los libros Municipalidades,

la clasificación Partes de que consta. principales SAT,

contable. Terminología. Teoría del Biblioteca.

cargo y del abono. 7. Práctica de los libros

Rayados para el manejo auxiliares.

de Cuentas. Clasificación

de la Cuenta:

Patrimoniales, de

Resultados y de

Regularización.



3. Manejar con destreza 3. Los libros de

la técnica de registro Contabilidad. Principales Materiales

de los libros contables y auxiliares. Requisitos Pizarrón,

legales: habilitación y Marcadores,

4. Interpretar autorización. Almohadilla,

correctamente la 4. Apertura de la Cuadernos,

legislación que regula Contabilidad. Libro de Libros de Contabilidad

las actividades Inventarios. Concepto. Bolígrafos,

comerciales y su Partes de que consta. Lápices,

documentación. Valuación. Clasificación. Regla,

5. Manejar la técnica de Técnica de registración. Fólder o cartapacio,

registro del libro de 5. Libro de Diario. Calculadora.

Diario. Jornalización. Sistema de

Contabilidad por partida

doble. Concepto de

partida doble.

Clasificación.



Técnica de registración: Específicos

la partida de apertura y Folleto de la quinta

operaciones mas unidad, en base al libro

comunes, de texto de

6. Manejar la técnica 6. Libro Mayor. Descripción Contabilidad General,

de registro del libro e importancia. Traslados Editorial ALENRO,

Mayor. al libro Mayor. Saldos de edición 2002.

las cuentas y cierre del

Mayor. Técnica de

registración.

7. Manejar la técnica 7. Libro de Balances.

de registro del libro de Descripción y uso del

Balances. libro. Formulación de

Balances de

comprobación. Técnica de

registración.



B. Afectivos AFECTIVO 10 pts.

Al concluir las

actividades propuestas Asistencia 2 pts.

del segundo periodo Conducta 2 pts.

evaluativo, los y las Participación 2 pts.

estudiantes habrán: Responsabilidad 2 pts.

1. Reconocido el valor Autoevaluación 2 pts.

de la práctica de la

Contabilidad para el

manejo honesto de

una empresa.



C. Psicomotrices

Al concluir las PSICOMOTRIZ 60 pts.

actividades propuestas

del segundo periodo 4 Laboratorios 40 pts.

evaluativo, los y las Portafolio 10

estudiantes habrán Coevaluación 10

desarrollado los

procesos corporales Listas de cotejo para evaluar

que le permitan: cada ejercicio.

1. Mantener estética,

orden y limpieza en

sus trabajos contables.

Vo. Bo.

(f)

(f)

Catedrático Director

CONCLUSIONES

1. La propuesta de un programa reformado del curso de Contabilidad

General incidirá en una actualización de contenidos, de la metodología, de

los indicadores para la evaluación y de los recursos tomados de la

comunidad. Así mismo, producirá un aprendizaje significativo para su

formación académica, comercial y ocupacional. Estará en sintonía con el

progreso y la evolución que ha tenido la contabilidad en los últimos

tiempos.

2. Como el curso de Contabilidad General actual que se imparte en el

INEEBOOG, J. V., no responde a las necesidades reales de las sub áreas

ocupacionales, ni de la comunidad, no se puede preparar estudiantes para

la vida productiva del país para lo que verdaderamente les ha de servir.

El PEMEM trata de preparar a los y las estudiantes para la vida

productiva de su comunidad o región. Es por esto que se elaboró y se

proporciona una propuesta de reforma de la asignatura de Contabilidad

General que sigue los lineamientos de ese Programa.

3. Los contenidos programáticos actuales no preparan específicamente a los

y las estudiantes para llevar la contabilidad de su propia empresa. Es una

Contabilidad que los prepara para los estudios posteriores del Ciclo

Diversificado; pero no todos y todas van a poder continuar sus estudios.

Esta reforma sí deja preparados a quienes al egresar de tercero básico, por

diversas razones, deben instalar una pequeña empresa o, más probable,

emplearse para auxiliar en las actividades contables de algún negocio.

4. A pesar de que la filosofia del PEMEM contempla la constante

capacitación del personal, no se han elaborado sus propias guías

56

curriculares, que estén acordes a la filosofía del programa. Se espera que

ésta sea un intento y que permita la unificación de los institutos del

PEMEM.

57

RECOMENDACIONES:

1. Que en el 1NEEBOOG, J. V. se imparta el curso actualizado en

contenidos, metodología, indicadores de evaluación y recursos, como se

propone en esta reforma.

2. Que se haga llegar el trabajo a todos los Institutos Experimentales del

PEMEM, para contribuir a la unificación del curso de Contabilidad

General en la República de Guatemala.

3. Que los catedráticos del Curso de Contabilidad General del PEMEM,

enfoquen los contenidos programáticos a fin de preparar a los estudiantes

para administrar y llevar la contabilidad de su propia empresa puesto que

por la realidad nacional, y según la filosofia del PEMEM, muchos

egresados de tercero básico se integran de una vez al sector productivo.

4. Que los Directores y Subdirectores de los Institutos Experimentales del

PEMEM, con el apoyo de las autoridades del M1NEDUC, propicien la

capacitación y los encuentros entre catedráticos de cada asignatura, a fin

de elaborar sus propias guías curriculares, que estén acordes a la filosofia

del programa, ya que de esta manera se estará elevando la calidad

educativa de la enseñanza media en Guatemala, el cual es uno de sus

objetivos primordiales. Se recomienda, en el caso de Contabilidad

General, usar como plataforma de despegue la reforma propuesta.

58

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Aguilar, Carlos (1984). Funcionalidad de los Institutos Nacionales Experimentales de

Educación Básica con Orientación Ocupacional del Programa

PEMEM en los Departamentos de Retalhuleu y Suchitepéquez.

Tesis inédita. Universidad Rafael Landívar. Guatemala.

Bloom, B. Etal (1975). Evaluación del Aprendizaje. Ed. Troquel, S. A. Buenos

Aires.

Coronado, S. (2004). Plan del Curso de Contabilidad General del Instituto Experimental

1\ con Orientación Ocupacional. Guastatoya, El Progreso: Autor.

Dirección Departamental de Educación de El Progreso (2002). Resolución No. 116-02

Manual de Funciones y Reglamento Interno del Instituto

Nacional Experimental de Educación Básica con Orientación

Ocupacional "Guastatoya". Guatemala: Autor.

Divas, A. (2004). Plan del Curso de Contabilidad General del Instituto Experimental

con Orientación Ocupacional. Jalapa: Autor.

Maldonado, E. (1984). Filosofia de los Institutos Experimentales y su funcionamiento

actual. Tesis inédita. Universidad Rafael Landívar. Guatemala.

Ministerio de Educación (1965). Guía curricular de Contabilidad General. Guatemala:

Ed. de 1979.

Ministerio de Educación (1973). Acuerdo Ministerial 001 Creación de los Institutos

Experimentales del PEMEM. Guatemala.

59

Ministerio de Educación (1985). Acuerdo Ministerial 994 Reglamento que norma el

funcionamiento de los Institutos Experimentales de

Educación Básica con Orientación Ocupacional del

Programa de Extensión y Mejoramiento de la

Enseñanza Media. Guatemala.

Ministerio de Educación (1987). Guía curricular de Contabilidad General. Guatemala.

Ministerio de Educación (1991). Acuerdo Ministerial 344 Funcionamiento de la Jornada

Vespertina del Instituto Nacional de Educación Básica

Experimental con Orientación Ocupacional ubicado en

Guastatoya, El Progreso. Guatemala.

Moscoso, F. (2004). Seminario Filosofia del PEMEM. Chiquimula.

Rabanales, J. (2004). Plan del Curso de Contabilidad General del Instituto Experimental

con Orientación Ocupacional. Coatepeque, Quetzaltenango.

Ruiz, A. (2002). Contabilidad General. Ediciones Alenro (2 cd.). Guatemala:

Edita.

Santos, S. (2004). Plan del Curso de Contabilidad General del Instituto Experimental

con Orientación Ocupacional. Quiché: Autor.

Universidad Rafael Landívar (1998). PROFASR-URL (2 ed.) Guatemala: Autor.

Villeda, J. (2004). Plan del Curso de Contabilidad General del Instituto Experimental

con Orientación Ocupacional. Chiquimula: Autor.

60

VII. BIBLIOGRAFÍA

Achaerandio, L. (2002). Guía General para realizar trabajos de investigación en la URL.

Compendio. (Ed. 2002) Guatemala: Edita.

Editorial Educativa (1995). Contabilidad General. Guatemala, Edita.

Marroquin, E. (1989). El curso de área ocupacional en los Institutos Experimental con

Orientación Ocupacional del Sur-Occidente del País. Tesis

inédita. Universidad Rafael Landívar. Guatemala.

Ministerio de Educación (1987). Resolución Ministerial No. 11274 "A".

Guatemala.

Ministerio de Educación (2001). Acuerdo Ministerial 1109 Modificación de los

artículos 46, 48 y 54 del Acuerdo Ministerial 437. Guatemala.

Ministerio de Educación (2001). Acuerdo Ministerial 437 Reglamento de Evaluación de

los Institutos Experimentales. Guatemala.

-

PEMEM (1973). Seminario de Administración y Dirección Educativa, Emaús, Escuintla.

Guatemala.

61

VIII. ANEXOS

Anexo No. 1

Listado del personal que ha ocupado cargos en el Instituto Nacional de

Educación Básica Experimental con orientación ocupacional, jornada

vespertina, Guastatoya, El Progreso. Pueden en algún momento apoyar

cambios refiriendo deficiencias y fortalezas que hayan encontrado.

Directores

PEM. Héctor Aníbal Ramos

Licda. Myrna Judith Alvarez Amaya

Subdirectores

PEM. Luis Fernando Dardón Dardón

PEM. Edvin Leonel Paredes Herrera

PEM. Rube Ely Dardón Campos

Catedráticos Especializados de tiempo completo

Alfredo Portillo Estrada

Ana Margarita Callejas de Castañeda

Sonia Judith Coronado Pineda

Leticia Consuelo Arana González

Daniel Duarte Méndez

Brenda López Castellanos de Ortiz

Marta Isabel Morales Solís de Estrada

Catedráticos por periodos

Víctor Alfonso Vásquez Sánchez

Mayra Antonia Guevara Loaiza

62

Catedráticos reubicados

María Estéfana Fajardo Come!

Rossibel Adalid Dardón de León

Carlos Enrique Alvarado Hernández

Técnicos Auxiliares con funciones de docentes

Sandra Paola Morales de Coronado

Delmy Xiomara Orellana de Colindres

Fulvia Amanda Sosa de Morales

Orientador Educacional

Dani!o Ottoniel Trigueros Salvatierra

Secretaria Contadora

- Shirley Elisa Falla de Orellana

Oficinista 1

Brenda Yadira Herrera

Personal Operativo

Pablo Morales

Israel Larios

Ovidio Orellana Aldana

Heriberto Orellana y Orellana

63

Anexo No. 2

Oficio No. 111-04 dirigido a la Directora Departamental de Educación de El

Progreso para solicitar la transferencia de las partidas presupuestarias de los

catedráticos y catedráticas que están reubicados en el establecimiento.

64

INSTITUTO EXPERIMENTAL GUASTATOYAJornada Vespertina

15 años de Ciencia, Arte y Cultura

Oficio No. 111-04Guastatoya, 30 de agosto de 2004

LicenciadaMyrna Judith Alvarez AmayaDirectora Departamental de EducaciónGuastatoya, El Progreso

Reciba un cordial saludo.

El objeto del presente es solicitar que las partidas presupuestarias de loscompañeros maestros indicados a continuación, sean transferidos en propiedad a lapartida presupuestaria de la Jornada Vespertina de este establecimiento educativo, ya quedesde su fundación se encuentran prestando servicios en dicha jornada.

No. Nombres Partida Presupuestaria

01 Ana Margarita Callejas de Castañeda2004-08302-0201-0001-14-13-00-000-02-

011-00080

02 Leticia Consuelo Arana González2004-08302-0201-0001-14-13-00-000-02-

011-00091

03 Danilo Ottoniel Trigueros Salvatierra2004-08302-0201-0001-14-13-00-000-02-

011-00097

Atentamente,

PEM. Rube Ely Dardón CamposDirector Jornada Vespertina

65

cc. Unidad de Desarrollo Administrativo

Anexo No. 3

Encuestas a:

a. Franklin Moscoso Caminade, Director INEBE Chiquimula, uno de los

pioneros del PEMEM

b. Sonia Judith Coronado Pineda, Catedrática de Contabilidad General,

INEBE Guastatoya, El Progreso

66

ENCUESTA A PIONEROS DEL PROGRAMA DE EXTENSIÓN Y

MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA -PEMEM-

PARA LA PROPUESTA DE TESINA

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO CO-FUNDADOR DEL PROGRAMA:

¿Cuándo surge el PEMEM?

¿Cómo surge?

¿Qué significa PEMEM 1 PEMEM II?

¿Cuál es el Acuerdo Ministerial que da vida a este Programa?

¿En qué fecha se elaboró ese Acuerdo Ministerial?

¿Se ha revisado y/o actualizado ese Acuerdo Ministerial?

¿Contiene ese acuerdo el pensum de estudios del nivel básico experimental?

¿Cuántos periodos de clase deben impartirse en el curso Contabilidad General,

semanalmente?

¿De qué manera cree usted que beneficia a los/las estudiantes estudiar el curso de

Contabilidad General?

67

¿Qué sugiere usted para mejorar el aprendizaje del curso de Contabilidad General?

ENCUESTA A CATEDRÁTICOS / AS

DEL CURSO DE CONTABILIDAD GENERAL

PARA LA PROPUESTA DE TESINA

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:

DIRECCIÓN:

JORNADA:

CATEDRÁTICO/A:

Durante los años 1999, 2000, 2001, 2002, 2003:

¿Cuántos estudiantes tuvo en el curso de Contabilidad General?

¿Cuántos alumnos y alumnas se retiraron antes de someterse al examen final (tercer

periodo evaluativo)?

¿Cuántos alumnos y alumnas aprobaron el curso de Contabilidad General?

¿Cuántos periodos de clase imparte semanalmente del curso Contabilidad General?

¿Cuántos periodos de clase sugiere usted que debieran impartirse en el curso Contabilidad

General, semanalmente?

¿De qué manera cree usted que beneficia a los / las estudiantes estudiar el curso de

Contabilidad General?

68

¿Qué sugiere usted para mejorar el aprendizaje del curso de Contabilidad General?

rnu -..

MANUAL DE FUNCIONES c"c>*

INSTITUTO NACIONAL EXPERIMENTAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CONORIENTACIÓN OCUPACiONAL "GUASTATOYA" 70

L ENTRODUCCION:El manual de funciones constituye el instrumento que describe cargas, y defineresponsabilidades según la clasificación del Reglamento lnternç del Instituto NacionalExperimental de Educación Básica con Orientación Ocupacional "Guastatoya".SUS PROPOSISTOS SON:

1. Precisar las Atribuciones especificas de cada cargo2. Servir de instrumento de Orientación y gula para Directores y

personal que labora en el Establecimiento.3. Señalar las relaciones entre las diferentes organismos que

funcionan en el plantel.

Los cargos de esta institución se clasifican de la manera siguiente:1. Personal técnico Administrativo:

Li. Director1.2. Subdirector

2. Personal Docente:2.1. Catedráticos

3. Personal Técnico:3.1. Orientador Educacional3.2. Orientador Ocupacional3.3. Técnico en Ayudas Audiovisuales3.4. Bibliotecaria3.5. Laboratorista3.6. Auxiliar de Enfermaría

4. Personal Administrativo4. 1. Secretario Contador4.2. Auxiliar de Secretaria (Oficinistas)

S. Personal de Servicio5.1. Conserjes5.2. Portero5.3. Guardian

U ATRIBUCIONES DEL PERSONAL:A. PERSONAL TÉCNICO ADMINISTRATIVO

1. ATRIBUCIONES DEL DIRECTORa. Administrativas:

1. Asistir puntual y Regularmente a sus labores2. Organizar, Orientar, supervisar, controlar y evaluar todas las actividades

docentes, administrativas y sociales del establecimiento.3. Representar oficialmente al Instituto, como autoridad máxima del mismo.4. Refrendar todos los documentos del Instituto (diplomas, certificados,

cuadros de registro de evaluación órdenes de compra y pago, circulares etc.)S. Dar posesión de sus cargos al personal de nuevo ingreso, de conformidad

con los procedimientos establecidos.6. Ordenar el trámite que corresponde a expedientes y documentos.7. Delegar funciones en el personal y supervisar las mismas.8, Velar por el mantenimiento y seguridad del Instituto9. Conocer y dar trámite a las licencias y permisos del personal de conformidad

con las leyes vigentes.10.Transmitir, cumplir y hacer que se cumplan las disposiciones emanadas del

Ministerio de Educación.11.Administrar las finanzas del plantel.

NZ £L_9so

c. Técnicas: c"c'1. Elaborar democráticamente el Plan General de Actividades (PGA)2. Convocar y dirigir las sesiones de trabajo3. Velar por la disciplina del plantel dictando las medidas requeridas en cada

caso, de acuerdo a lo reglamentado.4. Visitar regularmente las diferentes secciones de clase para estimular la

acción docente.S. Mantener niveles de comunicación constante- con el personal, alumnos y

padres de familia.6. Promover y estimular el mejoramiento físico da los ambientes, con la

participación del personal, alumnado y padres de familia.7. Revisar y aprobar planes de trabajo del personal Docente.8. Promover las buenas relaciones y respeto mutuo entre el personal, alumnos y

padres de-familia.9. Propiciar la superación docente administrativa y de servicio.10.Hacer que se cumplan las disposiciones que norman el funcionamiento del

programa (PEMEM)ti. Dar prioridad a la integración curricular que posibilite la orientación

ocupacional del Establecimiento.12. Otras que le fijen los reglamentos y disposiciones del Ministerio de

Educación

2. ATRIBUCIONES DEL SUBDIRECTOR1. Asistir. puntual y regularmente a sus labores2. Sustituir al Director en su ausencia3. Servir de medio de enlace entre la Dirección y Claustro de Maestros4. Colaborar con el Director en la elaboración del plan general de Actividades

(PGA)S. Revisar y orientar los planes de trabajo de los docentes a nivel de. cátedra,

comités y comisiones.6. Diseñar horarios de clases7. Coordinar la calendarización de las actividades de evaluación propias del

establecimiento.8. Elaborar gráficas estadísticas del desenvolvimiento educativo del plantel9. Controlar la asistencia del personal docente, administrativo y de servicio del

establecimiento y presentar informe periódico al Director(a) sobre elparticular.

10.Controlar el registro de las licencias y permisos concedidos al personal11.integrar comisiones de trabajo y comités específicos11 Cumplir con las comisiones que le asigne la Dirección13. Otras que le asigne la Dirección

B. PERSONAL DOCENTEEl personal docente del Instituto está nombrado a tiempo completo para poder desarrollaruna docencia integral sustituyendo en esta forma a los profesores auxiliares. Susatribuciones específicas son:

1. Asistir puntual y regularmente a sus labores. Su horario se inicia con elingreso de los estudiantes al establecimiento y termina con la salida de losmismos.

2. Desarrollar con eficiencia y ética los planes de estudios vigentes3. elaborar cuidadosamente programas, guías curriculares, planes de cursos,

instrumentos de evaluación, dosificando unidades y contenidos;entregándoles en las fechas calendarizadas por las autoridades.

4. Orientar educacionalmente a los alumnos, con la función específica deprofesor guía, por medio de los programas que emanan del servicio deorientación Educacional.

S. Asistir a los ciclos de superación, especialización que establezca elMinisterio del Ramo y/u otras instituciones.

6. Funciones de Profesor (a) Auxiliar. Controlar la disciplina delestablecimiento velar por el cuidado de áreas o sectores del Instituto;además en cualquier otra actividad programada en el mismo. Segúncalendario especifico.

c- o -

c D:i T7. Cumplir con las comisiones que le sean asignadas por las autoridades dLL P):;30 Z

plantel y participar en actividades programadas . --8. Desarrollar actividades especificas durante todo el año, tales coriÇ> *

Finanzas, evaluación, disciplina, higiene y ornato, mecanografla, etc.medio de los comités respectivos.

9. Mantener estrecha relación con los padres de familia por medio de sesionesperiódicas o cuando por razones especiales lo requieren.

10.Llévar un registro sistemático y completo de. las evaluaciones realizadas asus alumnos y entregarlos con el visto bueno de la-comisión de evaluación ala secretaría en las fechas calendarizadas por autoridades.

11.Informar al profesor gula de los casos de rendimiento deficiente de losalumnos para que se les dé una orientación adecuada

12.Deben cumplir con sus funciones de catedrático gula de una sección ogrupo determinado.

13.Otras que le asignen con relación a su cargo de catedrático de tiempocompleto.

C. PERSONAL TÉCNICO:El personal técnico del Instituto, está nombrado a tiempo completo para apoyar la labor

docente. Esta integrado por:1. Orientador Educacional1 Orientador Ocupacional3. Técnico en Ayudas Audiovisuales4. BibliotecariaS. Laboratorista6. Auxiliar de enfermería

a. ATRIBUCIONES DEL ORIENTADOR ESCOLAR Y VOCACIONAL

1. Asistir puntual y regularmente a sus labores2. La orientación será individual y colectiva para los alumnos.3. Elaborar un plan de trabajo anual y presentarlo a la dirección en fechas estipuladas en

el calendario general de actividades.4. Proporcionar Orientación vocacional y Ocupacional a los alumnos de 3°. Grado.S. Llevar ficha Acumulativas de cada alumno con los siguientes documentos:

A) Cuestionario de información general.B) Registros de punteos obtenidos en las asignaturas (fichas de rendimiento

académico)C) Registros de observaciones especiales de los docentes.D) Control socio-económico de los alumnos.E) Resultados de Pruebas Psicontétricas.

6. Mantener una relación directa con el Departamento de Orientación de la Direcciónde Bienestar Estudiantil y Educación Especial, cumpliendo las disposicionesemanadas del mismo.

7. Colaborar estrechamente con los profesores guías y el comité de disciplina para elanálisis y aporte de soluciones a problemas de conducta presentando orientaciónindividual o por grupos cuando el caso lo amerite.

8. Cumplir y hacer que se cumpla el reglamento especifico del servicio de orientación.9. Colaborar con las autoridades del plantel para la organización de los grados y

secciones.10.Elaborar juntamente con el comité de orientación un plan de selección de estudiantes

de primer ingreso y ejecutarlo con la colaboración del personal que labora en elInstituto.

11.Organizar las actividades que pretendan a la superación del personal docente quesirven de apoyo para la solución de problemas que afrontan los adolescentes.

12.No formar parte de las comisiones especificas.13.Visitar los hogares de los alumnos cuando lo amerite.14.Entrevistas con padres, maestros, especialistas. Según el caso.

b. ATRIBUCIONES DEL TÉCNICO EN AYUDAS AUDIOVISUALES:1. Asistir puntual y regularmente a sus labores2. Elaborar un plan de trabajo anual y presentarlo a la -dirección en fechas estipuladas

'l rIndrin nerl ' Artiv1w1e

/Ç1

DIRII. -

3. Controlar el uso y mantenimiento del equipo de Ayudas Audiovisuales y de'tt.fotografla del Establecimiento.

4. Atender el requerimiento de los docentes y autoridades en la utilización del equipo 73de Ayudas Audiovisuales.

S. Tomar pel(culas y fotografías de las distintas actividades del plantel.6. Rendir un informe a las autoridades del plantel cada fin de mes, sobre las labores

realizadas.7. Cumplir y hacer que se cumpla el Reglamento especifico del servicio de Ayudas

Audiovisuales. -S. Encargarse del uso del mimeógrafo para la reproducción de materiales.

c. ATRIBUCIONES DEL BIBLIOTECARIO1. Asistir puntual y Regularmente a sus labores2. Elaborar un pian de trabajo anual y presentarlo a la dirección en fechas estipuladas en

el calendario general de-actividades.3. Clasificar y catalogar los libros, revistas y demás publicaciones recibidas.4. Organizar dividir y supervisar todas las actividades de la biblioteca a su cargo.S. Registrar la entrada de publicaciones recibidas por concepto de compra, canje o

donación.6. Propiciar actividades que tiendan a la adquisición y/o donación de material

bibliográfico.7. Dar pláticas de orientación a los alumnos sobre el uso de la biblioteca.S. Llevar un efectivo registro y control de los préstamos de libros9. Colaborar con los docentes para que los alumnos realicen lecturas de apoyo en sus

actividades de investigación y esfuerzo a las asignaturas de estudio10.Rendir informes periódicos a las autoridades de las actividades realizadas.ti. Realizar tareas que le encomienden las autoridades del plantel relacionadas con su

cargo.12. Cumplir y hacer que. se cumplan el reglamento especifico dula biblioteca.

d. ATRIBUCIONES DEL LABORATORISTA1. Asistir puntual y regularmente a sus labores2. Elaborar un plan anual conjuntamente con la cátedra de Ciencias Naturales3. Orientar y calendarizar con los catedráticos de ciencias Naturales el uso de los

laboratorios en las clases prácticas4. Coordinar y calendarizar con los catedráticos de ciencias Naturales el uso de los

Jaboratorios en las clases prácticas.S. Llevar un registro y control del material y equipo del laboratorio6. Preparar el material y equipo del laboratorio7. Ayudar personalmente a los catedráticos de Ciencias Naturales en el desarrollo

práctico de sus respectivos programas de estudio8. Cooperar en otras tareas del Instituto que le sean asignadas por las autoridades del

plantel9. Reportar a las autoridades del establecimiento la falta o deterioro del material y

equipo, para su debida adquisición o reparación.10. Cumplir y hacer que se cumpla con el reglamento respectivo11. Otras que se asignen en relación a su cargo.

d. PERSONAL ADMINISTRATIVOa. ATRIBUCIONES DEL SECRETARIO (A)- CONTADOR (A):1. Asistir puntual y regularmente a sus labores2. Elaborar los documentos oficiales (informes, oficios, providencias, circulares, actas

correspondientes etc.)3. registrar controlar y emitir órdenes de compra y pago, con el visto bueno de la

Dirección4. Controlar y manejar el presupuesto interno. Con autorización de la Dirección.S. Controlar las solicitudes de entrada y salida de insumos del almacén (Kardex)6. Recibir el pago, controlar y registrar las matriculas y operación escuela7. Retirar de la Unidad de Planificación Administrativa Financiera (UPAF) de la

Dirección Departamental de Educación los fondos que correspondan a las Bolsas deEstudio

, E)7

S. Efectuar, revisar, actualizar el inventario del establecimiento y supervisar las Tarjetasde Responsabilidades asignadas al personal. E informar a donde corresponde cada fin bí AL'

de año fiscal. 749. Rendir cuentas a la contraloria General de Cuentas de la Nación en el lugar y tiempo

que señale La ley y reglamento respectivo.lO. Otras que le asigne la Dirección.

b. ATRIBUCIONES DE AUXILIAR DE SECRETARIA (OFICINISTA)1. Asistir puntúal y regularmente a sus labores -2. Atender al público y dar la información oficial que demande3. Abrir Carpetas o folders para llevar registros de informes y otros documentos

relacionados con los programas y demás actividades del establecimiento.4. Revisar clasificar las disposiciones legales que se vayan emitiendo y que tengan

relación con los planes y programas del Establecimiento.S. Elaborar listados de alumnos debidamente clasificados y presentarlos a la dirección

para su distribución a los catedráticos antes del inicio de las labores docentes6. Recibir los cuadros de evaluación que entregan los catedráticos ordenarlos y

- registrarlos en las boletas de calificaciones del rendimiento de los alumnos.7. Colaborar con los profesores guías y los catedráticos, en la elaboración de material

de apoyo, notas a padres de familia en relación a la labor educativa.S. Controlar y clasificar archivos9. Ordenar, clasificar y archivar los expedientes de los alumnos10. Atender a padres de familia y alumnado en la información oficial que requieren11. Otra actividades que le sean asignadas por la Dirección

E. PERSONAL DE SERVICIOa. ATRIBUCIONES DEL PORTERO.1. Asistir puntual y regularmente a sus labores2. Tener a su cargo el control de ingreso y egreso de personas al establecimiento3. Abrir a la hora indicada por la Dirección. y cerrar de acuerdo al horario que le sea

indicado.4. Negar el ingreso a personas que puedan causar desordenes en el establecimientoS. Anotar mensajes que le fueren encomendados.6. Impedir el ingreso de personas fuera de hora hábiles, salvo en caso de que presenten

una autorización firmada y sellada por la Dirección7. Revisar la entrada y salida de materiales para conocer su procedencia. Dejar

éonstancia por escrito en el libro correspondiente.8. Impedir la salida, de toda clase de materiales y equipo salvo que se presente

autorización por escrito firmada y sellada por la Dirección.9. Dar aviso a la Dirección de cualquier anomalía que se presente o sea observada.

2. ATRIBUCIONES DE CONSERJE1. Desempeñar labores de limpieza en salones, oficinas, patios, corredores, áreas

verdes, sanitarios etc. De acuerdo al área física que se le asignara2. Cumplir con el horario y turno que le sean asignados3. Mantener limpios ventanas, puertas, mesas, escritorio, sillas gabinetes y todo

mobiliario que se usa en el área respectivo,4. Llevar la correspondencia al correo o diferentes dependencias el día que se le asigneS. Tomar las precauciones necesarias en la recolección y depósitos de basura evitando

incendios.6. Prestar colaboración en aspectos de instalación de agua, luz, y otros siempre que su

habilidad le permita7. Trasladar, cargar y descargas materiales y equipos de acuerdo a los requerimiento del

Establecimiento o a petición de cualquier miembro del personal que labora en elplantel.

8. Prestar su colaboración en otras actividades que se le asignen dentro o fuera delestablecimiento. de acuerdo a su cargo.

3. ATRIBUCIONES DEL GUARDIAN1. Cumplir con los turnos establecidos por la Dirección1 Velar estrictamente por el cuidado de todos los enseres del establecimiento, los

aDIRr(t Z' EL PROGRE8O

3. Supervisar continuamente toda el área del establecimiento.4. informar por escrito a la Dirección de cualquier anomalía que se presente o

observada. 75

ifi DISPOSICIONES GENERALES:

1. El presente manual de fimcioncs debe ser evaluado por las autoridades del plantel opor una comisión especifica en forma provisional mientras sea emitido el acuerdo de.

aprobación por las autoridades respectivas. -2. El Presente manual de funciones entra en vigor inmediatamente después de que se

emite el Acuerdo correspondiente por las autoridades, respectivas.3. Lo no previsto en el presente manual de funciones, será resuelto por las autoridades

respectivas.

Dado en la ciudad de Cluastatoya a

up*CJo*/

DEOR J.V.,t

un día del mes de agosto de dos mil uno.

(7 CUPAc\x

PEM. Jopez ((((uB.oREccI0NI)SUB71RéRJ.

yrna Judith AlD ION

IRECTO

OS 7TS2' - Sitio web de la Biblioteca de la URL.

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