COLEGIO P

PEI IES INCA GARCILASO DE LA VEGA

PRESENTACIONEn la era del conocimiento, se da inicio a una nueva Educacin, que determinar el futuro de las naciones, con la universalizacin del conocimiento y la interaccin de la nueva tecnologa y sobre todo la globalizacin de las comunicaciones, que determinan la marcha de cada una de las sociedades: en el que el rol del educador ser preponderante y singular ante la presencia de la cambiante y evolutiva tecnologa y comunicaciones, para enfrentar y brindar su experiencia, conocimientos y entrega abnegada y de calidad a cada adolescente.

Con esta expectativa queremos otorgar la oportunidad de brindar ste trabajo PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la Institucin Educativa Inca Garcilaso de la Vega El cual a contado con la participacin de cada uno de nuestros docentes, estudiantes y padres de familia.

Es nuestra conviccin que los logros de este trabajo, permitan que el estudiantado pueda lograr competencias, que haga posibles su desarrollo y en un mundo laboral competitivo y este preparado para adecuarse a los cambios acelerados y exabruptos de la tecnologa, metodologas y estrategias de aprendizaje que les permita subsistir y persistir en esta era del conocimiento. VISINSer una institucin innovadora y emprendedora capaz de enfrentar nuevos retos, mejorando la calidad educativa local, regional y nacional. Con estudiantes crticos, creativos, con principios y valores, identificados con su institucin y cultura, capaces de competir con eficacia y eficiencia en la sociedad, con participacin activa de los agentes de la educacin en los procesos de gestin institucional, pedaggica y administrativa.

MISINSomos una institucin educativa

Comprometida en brindar una educacin

Integral, tcnico humanista, potenciando

Las capacidades y actitudes, mejorando

Su calidad de vida y el desarrollo de su

Comunidad.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA INCA GARCILASO DE LA VEGA JULIACA

I. DATOS GENERALES: 1.1. EDUCACIN BSICA REGULAR: Inca Garcilaso de la Vega

1.2. NIVEL/MODALIDAD : Secundaria/ Menores

1.3. ZONA : Urbano Marginal

1.4. UBICACIN : Jr. Jos Olaya s/n

1.5. DISTRITO : Juliaca

1.6. PROVINCIA : San Romn

1.7. REGIN : PunoII. RESEA HISTRICA:

A iniciativa de la poblacin de la urbanizacin Ciudad Satlite Nstor Cceres Velsquez en el ao de 1 988 se cre el Colegio Nacional Artesanal de la urbanizacin Ciudad Satlite Nstor Cceres Velsquez bajo la Resolucin Directoral N 0184- DZEJ de fecha 6 de Mayo.Los motivos que, impulsaron a los gestores fueron distancia de otras instituciones educativas, el crecimiento poblacional y la necesidad de contar con una institucin de nivel secundaria, los directivos de la Urbanizacin fueron:Presidente : Sr. Salomn Belisario PacompiaSecretario : Sr. Pedro Pacompia SuasacaTesorero : Sr. Eloy Pacompia MamaniVocal : Sr. Sebastin Hancco YucraSe inici en el local de la institucin educativa Primaria 70604 con carpetas en calidad de prstamo con una poblacin estudiantil de 18 alumnos y 3 docentes, la Direccin a cargo del profesor Idelberto Paucar.En 1 993 a iniciativa de los docentes de entonces se designa el nombre de un ilustre cronista cuzqueo Inca Gracilazo de la Vega; desde su creacin hasta el da de hoy pasaron por sus aulas estudiantes y docentes que contribuyeron al desarrollo de la Institucin Educativa Garcilasino, la Institucin desde el ao 2 007 tiene un incremento de estudiantes, en el presente ao contamos con ocho secciones con 196 estudiantes matriculados.

III. ALCANCE TEMPORAL.

Marzo de 2 010 hasta Diciembre de 2 015

IV. POBLACION INVOLUCRADA EN EL PEI

4.1. ALUMNOS MATRICULADOS

1ro A2doA2do B3roA3ro B4to A4toB5to

2719191718161632

4.2. PERSONAL DOCENTECONDICION Y CARGODIRECTORDOCENTESSUB TOTAL

NOMBRADOS9 9

ENCARGADO11

CONTRATADO33

TOTAL11213

4.3. PERSONAL ADMINISTRATIVO

CONDICION Y CARGOPERSONAL ADMINISTRATIVOAUXILIAR DE EDUCACIONPERSONAL DE SERVICIOSUB TOTAL

NOMBRADO11

NOMBRADO11

TOTAL112

4.4. INFRAESTRUCTURA ACTUAL

AMBIENTE ADMINISTRATIVO1

AMBIENTES TECNICO PEDAGOGICO8

AMBIENTE RECREATIVO1

AMBIENTE PRODUCTIVO1

TOTAL11

TEMAS TRANSVERSALES

Educacin en conciencia para la conservacin del medio ambiente Educacin investigativa, creativa y recreativa Educacin emprendedora y productivaVALORES:La Institucin Educativa Inca Garcilaso de la Vega, entre la formacin integral del estudiante se preocupa en forma general de todos los valores en la formacin constante de sus alumnos dando principal nfasis en los siguientes valores: Amor y respeto a la vida Aprecio al trabajo Solidaridad Responsabilidad Tolerancia Generosidad Lealtad Cooperacin Veracidad Honradez Identidad

DIAGNOSTICOFORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS.

ASPECTO: INSTITUCIONAL.

FORTALEZAS:1. La Institucin Educativa esta ubicada en la zona perifrica de la cuidad.

2. Los Educandos tienen predisposicin al trabajo productivo donde el 80 % esta incorporado indirectamente en la Poblacin econmicamente activa, ya que colaboran en sus ratos libres en las responsabilidades econmicas de sus padres.3. Los integrantes de la comunidad Educativa, conviven en un ambiente de armona, dentro de un trato de equidad, con deseo de superacin, capacidad de integracin, participacin, comunicacin, orientacin social, cultural y deportiva.4. La relacin de La Institucin educativa con otras instituciones educativas locales es armoniosa.5. La Plana Directiva, Docente y Administrativa participa en cursos de capacitacin y actualizacin.6. Direccin, Docentes y Administrativos con su Plaza presupuesta7. El 95% de Docentes y Administrativos estn identificados con La Institucin

.OPORTUNIDADES:1. Existencia de invalorables Retos Arqueolgicos de una hermosa cultura ancestral con costumbres, tradiciones y danzas de nuestros antepasados en el que permite la influencia de turistas de todas partes del mundo.2. Existe demanda de personal no calificado, de menores de edad a medio tiempo en algunas actividades laborales.3. Eventos socio-culturales-deportivos, promovidos por diversas instituciones de la localidad en las que podemos participar.4. Centro de Educacin superior como las Universidades, Institutos superiores Pedaggicos y Tcnicos, Centros de Capacitacin Ocupacional.5. Organizaciones nacionales que apoyan a la Educacin TAREA, FORO EDUCATIVO..

6. La ciencia y la tecnologa, avanzan vertiginosamente en el mundo generando mltiple oportunidades.

7. Posibilidad de coordinar e interrelacionarse con otras instituciones.

8. Se incrementan organizaciones que ofrecen cursos de gestin y Post grado al que puede acceder el personal.DEBILIDADES1. Ausencia de proyecto de vida2. Los padres de familia tienen limitada participacin en la educacin de sus hijos3. Falta de presupuesto e insuficiente ingreso econmico a la institucin educativa para cubrir las necesidades tcnico pedaggico de mobiliario, impresin, equipamiento e infraestructura.4. Poca conciencia de cierto porcentaje de padres de Familia en escuela de padres5. Falta de tiempo para llevar a cabo las reuniones de coordinacin interna en la institucin.6. Desconocimiento de funciones de algunos docentes.7. Falta de liderazgo y principio de autoridad del Director.8. No hay eficiencia en la organizacin del trabajo en equipo con docentes.9. Existen deficiencias en cuanto a la supervisin de docentes en las diferentes reas.10. Falta de horario de atencin al pblico11. Docentes que inasisten o llegan tarde en forma permanente perjudicando al normal desarrollo de los aprendizajes.12. Falta de identidad de algunos alumnos con su Institucin Educativa.13. Insuficiente personal Administrativos.14. Falta de cuidado y conservacin de la infraestructura por los alumnos y padres de familia.AMENAZAS:1. Alineacin de costumbres, modas, canciones, danzas, a travs de los medios de comunicacin radial y televisivo.

2. Gran porcentaje de educandos en abandono3. Presencia de comentarios equivocados por parte de algunos padres de familia.4. Cursos de actualizacin que no estn de acuerdo a nuestra y que generan confusin frente a las nuevas corrientes y enfoques.

5. Baja remuneracin en general para el magisterio que no justifica el esfuerzo y tiempo empleados en el trabajo educativo

6. Indiferencia y falta de apoyo de autoridades a la gestin educativa.7. Difusin tarda de normas y Directivas emanadas del MED, DRE y UGEL.ESTRATEGIAS :1. El personal Directivo, Docente y Administrativo continuar asistiendo a cursos de capacitacin e implementacin2. Solicitar el monitoreo constante de la UGEL, DRE.3. Buscar Instituciones con las que se puedan interrelacionar y firmar convenios.4. Utilizar estrategias para mejorar el trabajo en equipo en la institucin

5. Mejorar nuestras relaciones interpersonales y la comunicacin interpersonal con todo el personal.

6. Planificar el trabajo en forma coordinada y organizada.

7. Mejorar la participacin de los educandos en actividades pedaggicas, Cvicas, Culturales y deportivas8. Lograr el apoyo de Instituciones estatales y privadas para la atencin de los educandos.

9. Mejorar la identificacin de los alumnos con su institucin Educativa.

ESTRATEGIAS FA:1. Enviar al Personal Docente que desee ocupar puestos Directivos a cursos de capacitacin.2. Hacer el efecto multiplicador de los conocimientos recibidos en cursos de capacitacin

3. Difundir normas, directivos, emitidas por la UGEL, Direccin regional y por el Ministerio de educacin.4. Mejorar el dialogo con el personal Directivo, Docente, Administrativo y Padres de familia.

5. Sensibilizar al personal en los cambios y nuevos paradigmas educativos.

6. Realizar gestiones ante el rgano intermedio para lograr el incremento de personal faltante.

ESTRATEGIAS DO:1. Mejorar la coordinacin de la Direccin con Docentes, APAFA y Personal de servicio.2. Realizar consultas al personal del plantel en asuntos prioritarios que involucren su participacin.

3. Priorizar las necesidades en forma equitativa.

4. Armonizar la relacin entre el personal docente y padres de familia.5. Distribuir mejor el tiempo para realizar reuniones de coordinacin.

6. Priorizar el trabajo tcnico pedaggico ante lo administrativo.

7. Mantener siempre limpio la Institucin Educativa y evitar la contaminacin ambiental.

ESTRATEGIAS DA:1. Mejorar el liderazgo y el principio de autoridad para lograr mayor autonoma en la Institucin Educativa.

2. Seleccionar las actividades programadas por la UGEL y DRE de Educacin.

3. Incentivar la unin y trabajar por un solo objetivo como INSTITUCIN.4. Hacer participar al personal docente en la toma de decisiones de asuntos relevantes.5. Difundir los instrumentos de planeacin para el logro de sus objetivos.

ASPECTO PEDAGGICO.

FORTALEZAS:1. La mayora de los docentes tienen voluntad de trabajo, apertura al cambio, a los nuevos paradigmas educativos, motivados para la aplicacin de la escuela activa, conocedores de nuevas estrategias metodolgicas.2. Elaboracin y reajuste del proyecto curricular Institucional.3. El 90 % de Docentes del plantel est capacitado en las nuevas propuestas Educativas.4. El 90 % de Docentes contratados poseen titulo profesional y trabajan en su especialidad.5. Existe participacin activa de los docentes en la sensibilizacin de los educandos para mejorar la practica de buenos hbitos (lectura, estudio, higiene)

6. Escuela de Padres dirigida por docentes del plantel en coordinacin con otras entidades.7. La programacin Curricular se elabora de acuerdo a las necesidades, prioridades y ritmos de aprendizaje de los educandos.8. Dotacin de material educativo en forma oportuna.

9. Profundizamos cada da ms el trato afectivo y amical con los educando y del desarrollo de su autoestima.

10. Docentes que analizan las programaciones curriculares e interrelacionan competencias con otras reas y trabajan de acuerdo a nuestro tema transversal.

11. Docentes con valores, lideres y creativos se preocupan por mantener un ambiente solidario con buenas relaciones interpersonales ene. trabajo.

12. La mayora de los educandos muestran habilidades previas.13. Los educandos participan en forma dinmica, son muy maleables, dciles disciplinados, activos y colaboradores, tienen deseo de aprender, voluntad de trabajo.

14. La totalidad de los educandos de la modalidad de menores se encuentra en edad escolar correspondiente.

15. Los educandos que ayudan en los trabajos aprovechan al mximo el tiempo en el hogar para cumplir con sus tareas escolares.

16. Mas del 90 % de los educando son promovidos al grado inmediato superior OPORTUNIDADES:1. Existen cursos de capacitacin, implementacin y actualizacin para docentes: Universidades, Organismo no Gubernamentales, etc.2. Instituciones Educativas que pueden brindar un soporte cultural a travs de charlas de orientacin en diversos temas.3. Concurso de Ciencia y tecnologa, Computacin, Ingls, Matemticas, Comunicacin y otras especialidades.

4. Desfiles Cvicos folklricos, actividades del calendario Cvico Escolar, eventos deportivos y culturales.

5. Charlas de Planificacin Familiar.6. Becas a educando que logran los primeros puestos en rendimiento acadmico a Universidades e Institutos.

7. Proyectos sobre escuela de padres y otros programas pedaggicos.

DEBILIDADES:1. Falta de implementacin bibliogrfica, de materiales educativos y deportivos adecuados 2. Falta de un sistema de evaluacin formativa e integral

3. Ausencia de proyecto de vida.

4. Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes.

5. Saturacin de actividades extra curriculares que no da tiempo para el logro total de capacidades y competencias programadas.

6. Poca aplicacin de estrategias metodolgicas7. Poca afectividad familiar e indiferencia de algunos padres de familia en la educacin de los hijos, los matriculan y luego los abandonan hasta fin de ao.

8. Alto porcentaje de inasistencia de los padres de familia a las reuniones de comit de aula.

9. Apoderados o encargados en el cuidado de muchos alumnos que no cumplen el rol de los padres o tutores.

10. Constante destruccin del mobiliario escolar por parte de los estudiantes.

AMENAZAS:1. Medios de comunicacin (televisin, radio, prensa) con programas nada Educativos que distorsionan la correcta formacin del educando.2. Falta de control y orientacin de padres a hijos en la adecuada seleccin de programas de televisin y uso adecuado del Internet.3. Constantes cambios y ensayos de paradigmas educativos sin rumbo definido.4. Falta de un estudio sostenido de la educacin Peruana y de un Plan Educativo Nacional.

5. Alto costo de material didctico.

6. Curso de capacitacin de manera superficial.

7. Inestabilidad laboral del Docente contratado.

8. Violencia y desintegracin familiar por la falta de orientacin.

9. La mayora de los padres de familia son trabajadores eventuales y hacen trabajar a sus hijos antes de tiempo.

10. Madres abandonadas que cumplen papel de padre o madre y por el trabajo que realizan descuidan el proceso educativo de sus hijos.11. Los padres de familia desconocen el valor nutritivo de los alimentos.12. Un buen porcentaje de padres corrigen los actos de indisciplina de sus hijos, mediante la aplicacin del castigo fsico y psicolgico.ESTRATEGIAS FO:1. Incentivar la participacin del personal docente en cursos de capacitacin implementacin en nuevos paradigmas educativos mundiales.2. Realizar cursos de capacitacin e implementacin en Proyecto Curricular de Centro, estrategias metodolgicas, uso y manejo de materiales educativos y sistemas de evaluacin.

3. Reajustar el Proyecto Curricular Institucional de acuerdo a un modelo didctico propio.4. Lograr la firma de convenios con instituciones educativas para la dotacin de materiales educativos al plantel

5. Utilizar nuevas metodologas, estrategias pedaggicas y sistemas de evaluacin que mejoren el aprendizaje.

6. Integrar las reas acadmicas al trabajo pedaggico, especialmente la biblioteca para mejorar la lecto escritura de los estudiantes.

7. Utilizar adecuadamente la hora de tutora para desarrollar aptitudes acadmicas vocacionales y personales en los educandos.8. Incentivar constantemente a los educandos la responsabilidad acadmica e Institucional.

9. Inculcar constantemente los valores sealados en nuestro Proyect Educativo.

ESTRATEGIAS FA:1. Fomentar la organizacin de crculos de estudio a fin de evitar la confusin respecto a temas de actualizacin pedaggica, nuevos paradigmas educativos, y globalizacin mundial.

2. Hacer conocer a los padres de familia los objetivos su importancia de los cambios educativos, en reuniones de comit de aula.

3. Oficiar a la UGEL, DRE, para la oportuna distribucin de directivas, y normas referente a actividades pedaggicas.

4. Proporcionar al personal docente de material bibliogrfico actualizado emitido por el Ministerio de Educacin para su anlisis y aplicacin.

5. Aprovechar los conocimientos del personal que haya asistido a cursos de implementacin o capacitacin, para que realicen el efecto multiplicador.

6. Continuar con la Escuela de Padres para hacerles conocer el valor nutritivo de los productos y la preparacin de dietas balanceadas.

7. Desarrollar charlas de orientacin sexual.

8. Mejorar el trabajo en equipo con nuestros educandos

9. Incentivar el desarrollo de sus aptitudes.

ESTRATEGIAS DO:1. Sensibilizar a los Padres de Familia, en el uso adecuado de los recursos de la cuota de APAFA a fin de mejorar la implementacin, equipamiento y mejora de la infraestructura del plantel.

2. Mejorar la supervisin y aplicar el monitoreo a los docentes a fin de evaluar el trabajo pedaggico.

3. Lograr el compromiso y apoyo efectivo de los padres de familia en la educacin de sus hijos.

4. Lograr mayor identificacin de los docentes en la labor educativa.

5. Aumentar el nmero de alumnos por seccin, para mejorar el trabajo en aula.

6. Lograr el apoyo de instituciones que permitan contribuir con las orientaciones vocacionales en los alumnos de ltimos grados.

7. Utilizar nuevas metodologas, estrategias pedaggicas y sistemas de evaluacin que mejoren el aprendizaje.

8. Ser tolerante con los educandos que trabajan para educarse.

9. Elevar la autoestima de los educandos.

10. Propiciar el desarrollo de valores, democrticos, cvicos de responsabilidad, laboriosidad, honradez y verdad.

ESTRATEGIAS DA:1. Implementar al personal docente en la elaboracin de material educativo, con material reciclado.

2. Rotar entre el personal la bibliografa actualizada.

3. Fomentar los crculos de estudio.

4. Inculcar a los padres de familia la importancia de la educacin de sus hijos en actividades de escuela de padres y/o reuniones de comits.

5. Firmar convenios con instituciones educativas y hospitalarias para el apoyo a nuestra institucin educativa con psiclogo y personal de salud.

6. Trabajar en base a los perfiles ideales del educando.

7. Trabajar en las variables de impacto del perfil del diagnostico.

8. Cambiar el perfil real de la institucin por el ideal.

9. Ensear a los educandos a valorar su cultura y sus tradiciones

10. Propiciar talleres de tutora para desarrollar sus aptitudes vocacionales, personales y acadmicas.

11. Motivar a los educandos para el trabajo escolar y as evitar que abandonen la Institucin Educativa.

ASPECTO: ADMINISTRATIVO

FORTALEZAS:1. Nuestro personal administrativo cumple sus funciones de acuerdo a sus responsabilidades.

2. Personal administrativo con estudios superiores, con deseos de capacitacin permanente.

3. Algunos plenamente identificados con la institucin educativa que trabaj4. Apoyan en actividades tcnico pedaggicas y culturales.

5. Personal con voluntad de adecuarse a nuevos cambios administrativos.

6. Existe un aporte mnimo por asociacin de padres de familia al momento de la matricula.

OPORTUNIDADES:1. Actividades del calendario cvico escolar.2. Eventos tcnico pedaggicos y administrativos a los que el personal administrativo tiene acceso.3. Personal administrativo que tiene oportunidad de perfeccionarse en el manejo de computadoras y dems tcnicas actuales.

DEBILIDADES:1. Trabajo administrativo encargado que origina el incumplimiento eficiente del servicio.

2. Falta de recoleccin de datos alternativos de padres en la matricula.

3. Falta de oportunidades de capacitacin

4. Falta de una infraestructura adecuada para administracin

5. Falta de apoyo econmico de la APAFA para la implementacin de las oficinas de administracin

6. Falta de coordinacin entre la direccin y el personal que labora en la institucin.7. Falta de vivienda para el personal operativo.

8. Falta de dotacin de materiales de trabajo necesario para un buen mantenimiento de la institucin9. Constantes faltas y tardanzas, maltrato a los estudiantes en no atender oportunamente en la expedicin de sus certificados de estudios y otros.10. Falta de una sala de profesores

11. Ventanas, puertas y chapas malogradas en el aula

12. Constante destruccin del mobiliario escolar por parte de los educandos

13. Lentitud en la limpieza de nuestra institucin educativa algunas aulas carecen de vidrios, casando incomodidad a los alumnos y profesores.

AMENAZAS:1. Ingreso de personas ajenas a nuestro local, sin el control debido que puede originar robos de materiales y enseres.

2. Bajos sueldos, lo que no les permite acceder a cursos de capacitacin e implementacin, que desfavorece el desarrollo integral de sus labores.

3. Falta de apoyo de instituciones para construir y equipar nuestra institucin educativa

4. Riesgo de sustraccin de bienes por el asecho constante de delincuentes por los jirones adyacentes.

ESTRATEGIAS FO:1. Capacitar y actualizar el personal administrativo en diferentes afines a su especialidad.2. Buscar convenios de capacitacin en informtica y otras tcnicas computarizadas y modernas a bajos costos a fin de manejar el trabajo administrativo.3. Continuar involucrando al personal administrativo en todas las responsabilidades y actividades tcnico pedaggico, cultural y deportivo del plantel.

ESTRATEGIAS FA:1. Coordinar frecuentemente con el personal de servicio para realizar las rondas constantes en el plantel para lograr la total seguridad de sus ambientes.2. Rotar al personal de servicio anualmente en los diferentes servicios y turnos as involucrarlos en su seguridad y conocimiento global de la institucin.ESTRATEGIAS DO:1. Especificar las funciones del personal administrativo de acuerdo al Reglamento interno

2. Integrar al Personal Administrativo a participar en eventos tcnico pedaggicos y otros en la institucin.

3. Mejorar la comunicacin y coordinacin entre la Sub Direccin de administracin y personal administrativo.

4. Mejorar el equipamiento de las Oficinas de administracin y la dotacin de material logstico al personal administrativo.

5. Mejorar las condiciones de vivienda del personal que realiza guardiana.

ESTRATEGIAS DA:1. Dar constante mantenimiento a los mdulos de servicios higinicos de los educandos.2. Buscar mejores condiciones en el mejoramiento de la infraestructura educativa de nuestra institucin.

3. Mejorar y dar mantenimiento constante a los ambientes de la Institucin.

4. Sensibilizar a los educandos y padres de familia en la conservacin y mantenimiento de las instalaciones e infraestructura de la Institucin. As como en la Preservacin del medio ambiente.

5. Lograr mayor operatividad en el personal de servicio, para el mantenimiento y limpieza de las instalaciones de la Institucin.

6. Reciclar los materiales de deshecho mediante diferentes proyectos.OBJETIVOS ESTRATGICOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Objetivo estratgico InstitucionalElevar el rendimiento escolar, propiciando el desarrollo integral de los educandos para mejorar su nivel de vida.

Fomentar la elaboracin de su proyecto de vida para potenciar el campo productivo y empresarial.

Contribuir a la prctica docente y alumnos en la aplicacin de estrategias metodolgicas y de estudio a travs de la planificacin.Gestionar y realizar proyectos para mejorar la infraestructura y equipamiento de la institucin.Sensibilizar y comprometer a los padres de familia para la participacin activa en la educacin de sus hijos.

Como Institucin Educativa ,con un equipo de directivo, y una plana de docentes entusiasta, lder, en permanente capacitacin y actualizacin en su formacin profesional, identificados con la misin, visin y valores y en un gran intercambio interdisciplinario e Inter.- Institucional: preocupados por la personalidad y empeo laboral. Objetivo Estratgico Pedaggico

Contar con un colectivo docente comprometido e identificado con en su labor, ntegros en sus hechos de vida y preparados con conocimientos cientficos, humanistas; que utilizan una pedagoga y estrategia innovadora reciente, teniendo en cuenta la inteligencia emocional de cada uno de los estudiantes, cuya enseanza responde a las necesidades, inteligencias y ritmos de aprendizaje de los estudiantes; promoviendo y estimulando constantemente la participacin de los padres y madres de familia, en forma responsable y activa en la formacin integral de sus hijos, efectuando su labor pedaggica con la practica de valores humanos e institucionales.

Objetivo estratgico Administrativo

Brindar un servicio administrativo y operativo con adecuada administracin de los recursos humanos; contamos con buena infraestructura, equipamiento y soporte tcnico administrativo adecuado y damos un optimo uso de los recursos financieros que nos permite mantener una excelente imagen Institucional, posicionamiento en el espacio educativo y prestar servicios de calidad en forma eficaz y eficiente.

PROPUESTA PEDAGGICA.PRINCIPIOS PEDAGGICOS.Nuestro trabajo pedaggico se realizar teniendo en cuenta los siguientes principios pedaggicos: Principio de la construccin de los propios aprendizajesEl aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiante para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente. Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompaamiento en los aprendizajes.La interaccin entre el estudiante y docente y entre el estudiante y sus pares se produce sobre todo a travs del lenguaje, verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. En este contexto, el docente es el que crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orienta y conduce las actividades, promueve la reflexin y ayuda a obtener conclusiones. Principio de la significatividad de los aprendizajes.El aprendizaje significativo es posible si el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, ser posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad de construir nuevos aprendizajes. Principio de la organizacin de aprendizaje.Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otro conjunto de conocimientos y, as mismo desarrollar la capacidad para evidenciar las relaciones mediante instrumentos diversos, como los mapas y redes conceptuales. Principio de la integralidad de los aprendizajes:

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes y cubrir sus mltiples necesidades de aprendizaje. Por ello se debe propiciar el aprendizaje de todas las reas del currculo, respetando y promoviendo el desarrollo de las capacidades adquiridas en su vida cotidiana y promoviendo el aprendizaje de nuevas. En este contexto, es imprescindible el respeto a los ritmos individuales de los estudiantes en el logro de sus aprendizajes.CONCEPTO DE LA EDUCACINLa educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN:

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.c) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del Estado de Derecho. d) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida. h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. e) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excludos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo y otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y de las desigualdades.

f) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.g) La calidad, que segura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.h) La creatividad y la innovacin, que promueve la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.APRENDIZAJE:

El aprendizaje es un proceso de construccin y reconstruccin activa de representaciones significativas y simblicas de la realidad que se integran a la estructura cognitiva del estudiante que aprende en interaccin con los dems y con su entorno sociocultural. Es un proceso donde el sujeto modifica su estructura cognitiva y afectiva por la eliminacin, la incorporacin o la transformacin del significado de los conceptos teniendo en cuenta los esquemas cognitivos previos, socialmente construidos y culturalmente organizados.ENSEANZA: La enseanza es un proceso intencional de mediacin cognitiva y afectiva del docente que genera situaciones favorables para que los estudiantes construyan y reconstruyan sus propios aprendizajes significativos y funcionales. El docente crea un clima de confianza y prev los medios necesarios para que motive el aprendizaje activo y cooperativo. El rol mediador del docente, sus partes de los estudiantes o cualquier sujeto externo se cumple en la zona de Desarrollo Potencial. SON OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA:Formar integralmente a l educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de toda su vida. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas. EJES CURRICULARES NACIONALES:

En todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formacin integradora: Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma). Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental). Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autnomo). Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva). PERFIL DEL DIRECTORFORMACIN PROFESIONAL.

Lder, con apertura al cambio y capacidad de autogestin y organizacin.

Es capaz de tomar decisiones.

Tiene habilidad para supervisar.

Tiene capacidad de convencimiento, de movilizacin de los entes educativos hacia los objetivos de la institucin, encontrando de ellos su propia realizacin.

Tiene capacidad para asumir responsabilidades y correr riesgos inherentes.

Es crtico e innovador, tiene seguridad sobre s mismo, adaptacin a los cambios.

Es persistente en sus decisiones y acciones.

Tiene identificacin con la institucin

Tiene conocimiento y manejo de la administracin y la tecnologa pedaggica.

Es humanitario en el trato con los miembros del colegio y sobre todo con los padres de familia y estudiantes de los sectores precarios.

Actualizado en las nuevas innovaciones acorde con el avance de la ciencia y tecnologa.

Tener una formacin profesional para poder crear condiciones para el buen desarrollo de la institucin educativaELEMENTOS BSICOS DEL PERFIL DEL EDUCANDO.Nuestros educandos demuestran las siguientes caractersticas:En su dimensin socio afectiva. Autoestima elevada manteniendo un criterio adecuado. Practican los valores propuestos como solidaridad, justicia, paz, generosidad y cooperacin.

Se conducen de forma adecuada en forma autnoma en opiniones y acciones. Se identifican como miembros de su comunidad con capacidad para construir la identidad nacional. Se hallan comprometidos con su institucin y comunidad.

Valorar su identidad personal y cultural.

Respetan las opiniones ajenas.

Trabajan eficientemente en equipos.

Demuestran capacidad para resolver problemas propios de su familia y comunidad.

En su dimensin cognitiva Son observadores comunicativos, crticos, prcticos, expresivos y creativos.

Son capaces de colaborar creativamente en la solucin de problemas.

Son esforzados y disciplinados

Son abiertos al intercambio culturalEn su dimensin psicomotriz Conocen, cuidan y controlan su cuerpo y su mente

Se desenvuelven adecuadamente en forma individual y grupal.

Practican y desarrollan movimientos plsticos y armnicos.

Ponen nfasis en higiene personal, cuidado de la salud y la conservacin del medio ambiente.

Participan organizadamente en actividades recreativas, deportivas y de la vida diaria, poniendo en juego todas sus aptitudes fsicas y psquicas.ELEMENTOS BSICOS DEL PERFIL DEL EDUCADOREn su dimensin profesional

Posee una slida formacin cientfica y especializada. Se encuentra en actualizacin y perfeccionamiento.

Demuestra inters por la innovacin e investigacin educativa.

Despliega toda su creatividad y posee espritu de iniciativa.

Tiene capacidad de trabajo en equipo

Se preocupa por tener una amplia y slida cultura general.

Participa dinmicamente en todas las actividades de la Institucin Educativa.

En su dimensin personal Cultiva y practica valores.

Demuestra en todos sus actos su compromiso con la educacin

Demuestra identificacin con la Institucin Educativa. Mantiene un profesionalismo coherente y oportuno.

En su dimensin social

Muestra una gran sensibilidad social

Expresa benevolencia y tolerancia en todas sus actitudes.

Trabaja con jovialidad y entusiasmo

Posee una personalidad equilibrada

Demuestra y comparte su empata con sus congneres PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Mantiene contacto estrecho con la institucin educativa Es respetuoso y comunicativo en reuniones y actividades de la institucin Asume plenamente la conviccin de ser el principal educador de sus hijosDESARROLLO CURRICULAR

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

Optamos por una educaron centrada en los aprendizajes que deben ser significativos, considerando al educando como sujeto activo portador de saberse previos a partir de los cuales construye nuevos saberes y al docente como un gua, conductor y facilitados del aprendizaje de los educandos.Los aprendizajes deben ser funcionales, disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones.Los aprendizajes no son solo procesos intra personales, sino tambin interpersonales. Por ello los estudiantes deben emprender tareas de aprendizaje colectivamente organizadas.Los estudiantes deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el aprendizaje. Para ello es necesario que identifiquen lo que aprenden y comprendan lo que aprenden, es decir que ejerciten la meta cognicin. Esto les permitir enfrentar con mayor xito los retos que se presentan.Por tanto la educacin en el plantel al impulsar aprendizajes significativos y funcionales y la meta cognicin en los alumnos, potencia sus propias capacidades y promueve el desarrollo de su autonoma, identidad e integracin social.ENFOQUE CURRICULAR:Concebimos el currculo como un proceso vivencial que toma cuerpo en una realidad determinada, interactuando con el medio social y cultural en constante cambio, as como lo consideramos un instrumento de previsin y concrecin de las intenciones educativas propuestas por el MED y consideradas en los objetivos de nuestra institucin; sin dejar de lado ninguno de sus componentes que hacen posible su realizacin tales como: El proceso de aprender y ensear las innovaciones curriculares, las estrategias de innovacin y de evaluacin integral.ESTRUCTURA CURRICULAR BSICA:

El Ministerio de Educacin ha hecho llegar a la institucin educativa la Estructura Curricular Bsica de los diferentes niveles y modalidades. A partir de la estructura Curricular, en el que forma parte esencial, los ejes curriculares, los contenidos transversales, se inicia un proceso de diversificacin desde los diseos o programas curriculares bsicos de los diferentes reas, que posibilitan el ejercicio de las competencias que son tomadas como un punto referencia ineludible, considerando tambin los lineamientos metodolgicos de cada rea y las orientaciones para la diversificacin, planificacin curricular de la institucin educativa que responde a las particularidades propias de la Institucin.PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL:Es el Instrumento de Planeacin Pedaggica que viabiliza las intenciones propuestas por los profesionales en educacin, que laboran en la institucin educativa, con el objeto de mejorar la calidad de servicio educativo cuyo contenido permite formar integralmente a los estudiantes en el marco de un currculo pertinente y debidamente diversificado y contextualizado, a tiende las aspiraciones ms sublimes de una comunidad deseosa de superacin.

El PCI es un instrumento que permite la toma de sediciones, permite mejorar la calidad educativa y la formacin permanente.

DISEO CURRICULAR:

Se desarrolla en funcin de la demanda educativa. Los estudiantes logran apropiarse de aquello que esta en interrelacin mutua y con el medio que les rodea sintetizando su experiencia.Las actividades que desarrollan los nios, adolescentes y jvenes debe resultar coherente, es decir que tengan sentido de utilidad para ellos.Nos esforzamos por diversificar el currculo haciendo concreta a la realidad pertinente de nuestros educandos.ESTRATEGAS METODOLGICAS:

Los lineamientos metodolgicos responden a las caractersticas de caca rea y estn centradas en procesos de aprendizajes de los estudiante a travs de la metodologa eminentemente ACTIVA que se caracteriza por movilizar las motivaciones internas del estudiante, partiendo de experiencias y conocimientos previos y promoviendo la actividad fsica y mental logrando su formacin integral y sobre todo afectiva, entonces el estudiante es constructor de su propio aprendizaje lo disfruta mejor y le gusta trabajar as.Entonces trabaja con Proyectos, investigacin individual y grupal, con el mtodo cientfico, por descubrimiento, mtodos lgicos, juegos, dialctica, estudio dirigido, resolucin de problemas, aprendizaje productivo, visitas, trabajos de campo, aprendizaje.MATERIAL EDUCATIVOConstituyen un apoyo valioso en el desarrollo de las actividades de aprendizaje ya que permiten. Disfrutar del aprendizaje

Desarrollar la inteligencia y aumentar la capacidad de Abstraccin. Motivar y facilitar la adquisicin y fijacin del Aprendizaje

Plantear retos a la inteligencia e imaginacin de los educandos

Cultivar el poder de la observacin

En nuestra Institucin Educativa contamos con:

Libros, mapas, grficos, laminas, etc.) Videos y CDs.

Televisor. DVD. Biblioteca.SISTEMA DE EVALUACIN

La Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes es permanente, con el fin de detectar las dificultades en el momento que se producen, averiguar sus causas y en consecuencia adecuar las actividades de aprendizaje a las necesidades del estudiante. Pero su fin tambin consistir en descubrir las potencialidades del estudiante para que valindose de ellas enfrente con xito las dificultades encontradas.

Los referentes de la evaluacin permanente son los respectivos criterios e indicadores de evaluacin de acuerdo a las caractersticas de nuestros estudiante y sern secuenciados para cada ciclo en el PCI.

El criterio hace referencia al dominio de los contenidos. Se considerar al indicador como evidencia significativa de la evolucin estado o nivel, que los estudiantes muestran en un momento determinado en el dominio de los criterios de evaluacin de cada una de las reas, proyectos, etc.

Adems por ser un proceso permanente de informacin y reflexin de los aprendizajes. Se logra desde el propio estudiante (autoevaluacin) y desde los otros: sus pares, (coevaluacin), profesores, autoridades educativas y padres de familia (heteroevaluacin) El propio proceso de evaluacin ser evaluado (metaevaluacin) con el fin de garantizar la eficiencia y confiabilidad del proceso y sus resultados que permitir tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planteamiento y la dinmica de la propia evaluacin.

PROPUESTA DE GESTINPRINCIPIOS DE GESTIN:a) GESTIN CENTRADA EN LOS EDUCANDOS.La educacin de los estudiantes es nuestra razn de ser, nuestro primer y ltimo objetivo, por tanto todas las acciones pedaggicas e institucionales en la Institucin estarn canalizadas a brindarles una educacin integral y de calidad.b) GESTION CENTRADA EN LOS APRENDIZAJESEl proceso de aprendizaje constituye el ncleo de la institucin educativa, en la medida que la prestacin de servicios se materializa en el aprendizaje de los estudiantes y en el mejoramiento de la calidad educativa.c) GESTIN CENTRADA EN TOMA DE DECISIONES.La concepcin de la Institucin educativa como un sistema abierto al aprendizaje, que innova permanentemente y responde con eficiencia a los cambios del contexto y requiere de la toma de decisiones de acuerdo a las responsabilidades de cada persona es eficaz oportuno, dinmico, responsable y comprometido en la escala de valores.

d) GESTION PARTICIPATIVA.Las estructuras participativas de comunicacin horizontal que privilegian la

Creatividad y el compromiso colectivo entre los miembros de la comunidad educativa.

e) GESTIN INTEGRADORAQue supone el establecimiento de vnculos entre los actores que intervienen en el proceso de aprendizaje y los insumos en funcin de los objetivos institucionales.f) LA DELEGACIN DE FUNCIONES.Implica la transferencia planificada de autoridad y responsabilidad a otros para que ejecuten trabajos especficos.Establecer instancias de coordinacin gil y oportuna, para mejorar la sincronizacin de acciones, y evitar esfuerzos innecesarios y permitir una mejor accin conjunta.PROCESOS DE GESTINGESTIN. Conjunto articulado de acciones de conduccin de una institucin educativa con el fin de lograr objetivos previstos en el PEI. Y elevar la calidad educativa, por lo cual los procesos de gestin estarn basados en liderazgo, proactividad y calidad1. REA INSTITUCIONAL La direccin de la Institucin Educativa desarrolla acciones de mantenimiento, equilibrio de la organizacin y tambin propone, lidera y ejecuta innovaciones.El proceso de direccin se realiza mediante acciones de planeamiento, organizacin, direccin de la ejecucin, control y evaluacin necesaria para el eficiente desarrollo de la accin educativa.

2. REA PEDAGGICA.PLANEAR:a) Formular el proyecto curricular

Los procesos de enseanza aprendizaje estarn establecidos en el Proyecto Curricular del Centro. En el que estn considerados: el enfoque didctico, las programaciones curriculares, ejes curriculares, temas transversales, la metodologa, los materiales educativos y los respectivos criterios e indicadores de evaluacin.

b) Programar la funcin Docente

El docente es considerado como orientador del aprendizaje, participa en gestin y realiza la evaluacin acadmica, busca la capacitacin, auto capacitacin, organiza talleres y elabora proyectos.ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

En el organigrama de la institucin educativa se debe sealar los niveles de coordinacin, el conjunto de elementos interrelacionados que la conformen. Este guarda coherencia con los objetivos de la institucin y es de fcil comprensin para todos los miembros de la comunidad educativa.SUPERVISIN Y MONITOREO: EDUCATIVO Y ADMINISTRATIVO.

El proceso de supervisin y monitoreo es nuestra institucin tiene un enfoque de retroalimentacin, acompaamiento profesional a las labores pedaggicas y administrativo, en la perspectiva del mejoramiento del proceso.Importancia del Proceso

Se cuenta con auxilio para el desempeo profesional docente y administrativo.

Se cubre el rea mas importante en la Institucin

Beneficio esperados.

Los docentes y administrativos reciben mayor asesoramiento de calidad no solo de las instancias superiores.

La funcin Directiva se ve reforzada y es efectiva.

Aumenta la confianza del docente y es sobre el trabajo pedaggico que va realizando. Aumenta la efectividad del trabajo administrativo

Oportunidades

Se aprovecha la informacin para hacer seguimiento de los procesos pedaggicos y administrativos. Optimiza los procesos pedaggicos y los resultados

Productos

Mecanismo de retroalimentacin efectivo Mejoramiento continuo de la labor docente y administrativa

Informacin blanda para la direccin y toma de decisiones oportunas.

Todo el proceso esta establecido en el Plan de Monitoreo y Supervisin Educativa.

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAEstructura OrgnicaCLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE.A partir de las vivencias cotidianas de los miembros de la institucin educativa, se expresan vivencias personales y profesionales, esto contribuye notablemente a la eficiencia, porque en un factor fundamental de la gestin: Lograr reunir muchas energas para apostar por un beneficio comn.La Direccin ser clara, encabezando la voluntad del colectivo; una organizacin y funciones adecuadas, responsablemente cumplidas; sistemas de comunicacin transparentes; evaluaciones oportunas y serias; y, lo ms importante: el impacto del conjunto en el aprendizaje de los educandos.Para generar un clima organizacional favorable, utilizaremos algunas estrategias como: Reconocimiento: orientada a valorar los xitos de los miembros de la comunidad educativaMATRIZ AXIOLGICO DE VALORES

VALORES

RESPONSABILIDAD:

Puntualidad.

Orden.

Limpieza

TOLERANCIA

Respeto.

Confianza

HONESTIDAD

Veracidad

SOLIDADRIDAD Y COOPERACIN

Equidad.

Fraternidad.

PROGRAMA ESTRATGICO NACIONAL DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL (DCN).

Desarrollo integral, cooperativa y armnica en beneficio personal y grupo social.

Desarrollo de las potencialidades y procesos cognitivos, as como capacidades y valores.

Educacin con principio humanista y enfoque socio cultural, cognitivo y afectivo.

Diversificacin curricular con participacin de la comunidad educativa.

MODELO DE APRENDIZAJE:

Proceso educativo de acuerdo al la realidad cultural, tnica, lingstica de cada contexto.

Desarrollo de autonoma para la construccin de su proyecto de vida.

Desarrollo de capacidades que posibiliten una adecuada relacin con el mundo laboral y aprovechamiento de las TICs.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Prctica pedaggica con participacin activa y cooperativa de los estudiantes.

Activacin permanente de las experiencias y conocimientos previos, como punto de partida para abordar nuevos conocimientos.

Reflexin permanente de los estudiantes sobre su aprendizaje.

Desarrollo articulado de las reas para favorecer un desarrollo integral y holstica.

Estrategias didcticas que favorezcan la convivencia y respeto mutuo.

Organizacin de los Crculos de mejoramiento de la Calidad. (CIMCAE) para mejorar los niveles de aprendizaje.

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PRINCIPIOS EDUCATIVOS

LA TICA

INTERCULT.

DEMOCR-TICA

LA CALIDAD

LA INCLUSIN

LA EQUIDAD

*Valores de paz, solidaridad, etc.

*Igualdad de oportunidades

*Incorporacin de personas con discapacidad

*Condiciones adecuadas para una educacin de calidad.

*Respeto a los derechos y libertad de conciencia, pensamiento y opinin.

*Riqueza de la diversidad cultural tica y lingstica.

PRINCIPOS

PEDAGGICOS

CONSTRUCCIN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVIDAD

DE LOS APRENDIZAJES

INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

ACOMPAAMIENTO

EN LOS APRENDIZAJES

EVALUACIN

DE LOS ALUMNOS

Proceso autore-gulador

Evaluacin de proceso

PROCESOS EDUCATIVOS

DE LOS PROFESORES

Carcter formativo

Reflexin y motivacin

Relacin con padres

Organiza-cin del aula

Criterios de valoracin

Carcter autoeva-luativo

PEI