P E LAN STRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN...

Secretaría de Educación Subsecretaría de Educación Básica Coordinación Estatal del PEC Modelo de Autoevaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar

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MODELO DE AUTOEVALUACIÓN DEL

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR



Presentación

En cumplimiento a lo establecido en las Reglas de Operación vigentes para el Programa Escuelas de Calidad (PEC), la Coordinación Académica del PEC en el Estado de Veracruz ha diseñado el Modelo de Autoevaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). El propósito que orienta la información contenida en este documento, parte de la naturaleza y finalidad de la evaluación educativa misma: realizar ajustes sobre lo planeado, identificar factores positivos y negativos en el desarrollo del proceso y conocer los avances en relación a los objetivos establecidos.

Este documento presenta a la autoevaluación como una alternativa pertinente para promover acciones de monitoreo sobre el progreso de los planteles escolares. En este sentido, el PEC, busca originar procesos de mejora continua que permitan a las escuelas; por un lado, obtener resultados sobre su desempeño (logros y dificultades) y, por otro, favorecer acciones de mejoramiento y/o fortalecimiento de la gestión escolar.

El Modelo de Autoevaluación, constituye un recurso importante para sistematizar el proceso de autoevaluación en las instituciones educativas que participan en el PEC. Además, toma como base los Estándares de Gestión, Práctica Docente y Participación Social que propone el Programa, ofreciendo la posibilidad de diseñar nuevos que se adecuen a las características de la escuela y los productos que son resultado del proceso de implementación del Plan de Mejora.

La información referida en este cuadernillo, permitirá a todo el personal de la escuela valorar las propuestas, los procesos y los resultados producto de las actividades que como consejo escolar han elegido para el logro y cumplimiento de los objetivos planteados, así como valorar sus acciones y orientar las futuras decisiones en la búsqueda permanente de la calidad educativa.

Es importante mencionar que los cambios en las formas de organización y funcionamiento al interior de las escuelas remiten a los hallazgos que los mismos colectivos escolares detectan como necesidad y asumen como compromiso. En este sentido, la propuesta de autoevaluación que se presenta, constituye un recurso importante en el desarrollo del proceso de la mejora continua que los consejos técnicos escolares emprenden al insertarse como parte permanente del proceso mismo.



El Portafolio Escolar y el Pizarrón de Autoevaluación son los elementos principales del presente Modelo de Autoevaluación. Es importante señalar que a través de estos recursos, directivos y maestros recuperarán información suficiente y confiable respecto al nivel de logro de los estándares, metas, actividades e indicadores propuestos en el Plan de Mejora del PETE.

La utilización del Portafolio Escolar se considera como instrumento para la colecta de evidencias que reflejan parte de la realidad concreta que vive la escuela y como instrumento para la sistematización de la información, se convierte en el recurso por excelencia que permite la participación colectiva e individual de la comunidad educativa, así como la consulta permanente de la información recabada.

Adicionalmente y con el propósito de dar a conocer los resultados producto de la evaluación permanente, hemos propuesto la utilización del Pizarrón de Autoevaluación. Ambos instrumentos complementan la propuesta de autoevaluación y toman como base los estándares para la autoevaluación escolar del PEC, propuestos en las Reglas de Operación.

Finalmente, la propuesta que aquí se presenta, es producto de largas jornadas de trabajo, debates, aportaciones y sugerencias realizadas al interior de la Coordinación Académica del PEC, con el firme interés de que se convierta en un referente que oriente las acciones de evaluación que, sin duda, ya realizan las instituciones veracruzanas participantes como parte del seguimiento de las actividades establecidas en el Plan de Mejora del PETE.



Introducción

Antes de dar inicio con las acciones del proceso de autoevaluación consideradas en este cuadernillo, es muy conveniente analizar en colectivo los comentarios y conceptos que se presentan a continuación; en relación a la evaluación, con el propósito de compartir referentes comunes que permitan enmarcar y orientar las acciones evaluativas a desarrollar.

Como es sabido, existe una gran cantidad de conceptos y autores que hacen referencia al tópico de la evaluación, sin embargo y de acuerdo con el contexto de mejora continua que propone el Programa Escuelas de Calidad, consideraremos a la evaluación como una actividad que permite comparar y en consecuencia emitir un juicio valorativo de una acción o situación concreta. Este juicio valorativo es aplicable a toda acción que realiza el colectivo docente con la intención de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje desarrollados en su escuela. Desde la perspectiva del PEC, “la evaluación y la planeación proveen un conjunto de herramientas que apoyan la labor del director y de los docentes para transformar sus prácticas escolares de modo que aprender a utilizarlas y mejorar progresivamente su aplicación es también parte sustantiva del proceso de transformación de la gestión escolar”1.

En este sentido, y en estricto apego de la relación sustantiva del binomio evaluación–planeación, compartimos el concepto de Miras y Solé cuando se refieren a la evaluación como: “una actividad mediante la cual, en función de determinados criterios, se obtienen informaciones pertinentes acerca de un fenómeno, situación, objeto de que se trate y se adoptan una serie de decisiones relativas al mismo.”2 De acuerdo con estas autoras, la evaluación es una actividad pensada con antelación puesto que se parte de unos “determinados criterios” que orientan la elaboración de los objetivos, metas, actividades e indicadores que realiza la comunidad escolar y al mismo tiempo sirven de referente o parámetro para la valoración o emisión de juicios. Para el caso que nos ocupa, este “referente” o “criterio orientador” lo representan los Estándares de Gestión, Práctica Docente y Participación Social del PEC.

La información que se obtiene producto del análisis realizado entre las aspiraciones y la realidad recogida mediante la integración del Portafolio Escolar,

1Programa Escuelas de Calidad, Antología “Proceso de Formación en Gestión Estratégica de la Escuela”, Módulo I: La Autoevaluación Inicial de la Gestión de Nuestra Escuela, SEC, 2004, Pág. 4. 2 Mariana Miras e Isabel Solé, “La Evaluación del Aprendizaje y la Evaluación en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje”, Citado por

Gustavo S. Trujillo en Evaluación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. SEC, UPV, MEB. 2004, Pág. 33.



permiten al colectivo docente; tomar decisiones que ajusten progresivamente el apoyo requerido según sea la necesidad del caso.

En este cuadernillo se entiende por evaluación, al proceso que consiste en comparar o valorar las evidencias recogidas mediante determinados instrumentos respecto de los objetivos, metas, actividades e indicadores considerados en el Plan de Mejora del PETE y que a su vez orientan las acciones hacia el logro de los estándares establecidos para las escuelas participantes en el PEC. La información obtenida mediante el proceso valorativo permitirá orientar futuras tareas que a su vez, mejoren el servicio que se ofrece.

La práctica docente y por consiguiente la evaluación, se desarrollan en contextos por demás condicionados. Las presiones sociales, políticas y oficiales hacen que en muchos de los casos se desvíen las prioridades reales de estos procesos hacia aspectos meramente administrativos.

Con la finalidad de centrar la atención e identificar las prioridades de la evaluación dentro del proceso de mejora, a continuación se enuncian las principales funciones que orientan el desarrollo de dicho proceso:

1.- Constatar los avances en función de los objetivos, metas, actividades e indicadores establecidos en el Plan de Mejora del PETE. Esto permitirá “determinar si se han alcanzado o no, y hasta que punto, las intenciones educativas que están en la base y el origen de la intervención pedagógica”3.

2.- Realizar ajustes sobre la marcha que permitan la concreción de los objetivos, metas, actividades e indicadores establecidos en el Plan de Mejora del PETE. Con base en lo anterior, cabe señalar que el ajuste progresivo es la función prioritaria de la evaluación, puesto que implica de acuerdo con Cesar Coll, (Op. Cit.) decidir el tipo de apoyo que se requiere y conocer las características de los beneficiarios directos.

3.- Identificar los factores que inciden tanto a favor como en contra para la concreción de los objetivos, metas, actividades e indicadores incluidos en el Plan de Mejora del PETE. Para este caso el análisis de la información y la contextualización de la misma, permitirán

3 Cesar Coll, “¿Qué evaluar?, ¿Cuándo evaluar?, ¿Cómo evaluar?”. Citado por Gustavo S. Trujillo en Evaluación de los Procesos de

Enseñanza y Aprendizaje. SEC, UPV, MEB. 2004, Pág. 4.



al colectivo valorar las acciones y las circunstancias bajo las cuales se desarrollaron las actividades planteadas. El ajuste permanente de la acción educativa requerirá del apoyo e información referida al contexto en que se desarrolla la práctica docente.

4.- El control y la medición. No obstante las reiteradas discusiones respecto del concepto y finalidades de la evaluación, las prácticas cotidianas poco han podido alejarse del control administrativo. Si bien es cierto el control y la cuantificación de los procesos y de los resultados son referentes necesarios en la búsqueda constante del mejoramiento educativo, no deberán ocupar la parte central en el proceso evaluativo.

Por último, es conveniente mencionar que la evaluación interna a realizar por los consejos técnicos escolares de las instituciones educativas participantes en el PEC, estará orientada en todo momento a la búsqueda de una mayor calidad educativa entendida ésta como un mejoramiento continuo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje así como de las condiciones bajo las cuales se desarrollan los mencionados procesos.



Portafolio Escolar



Portafolio Escolar

El Portafolio Escolar se define como una colección intencional de productos de trabajo que reflejan el proceso de transformación de la gestión escolar hacia el mejoramiento de la calidad del servicio educativo. Se integra de cinco apartados, los cuales son:

1) Alumnos 2) Maestros (frente a grupo, de educación artística, de educación física, de educación

tecnológica, etc.) 3) Especialistas (psicólogos, trabajadores sociales, terapeutas, maestros de educación

especial, etc.) 4) Directivos (Director y Subdirector) 5) Padres de Familia

Cada apartado debe contener lo siguiente4: Alumnos

Encuestas para la Valoración de Estándares (Anexo 3, Pág. 26).

Muestras de trabajos representativos de las actividades establecidas en el Plan de Mejora (fotografías, encuestas, entrevistas, trabajos de los alumnos, otros).

Maestros (frente a grupo, de educación artística, de educación física, de educación tecnológica, etc.)

Concentrado Grupal de Seguimiento del Portafolio Escolar (Anexo 1-A, Pág. 21).

Evidencias en las que se sustentan los logros (fotografías, listas de cotejo, escalas estimativas, gráficas, etc.).


Concentrado Grupal para la Valoración de Indicadores y Logro de Metas (Anexo 2-A, Pág. 24).

Especialistas (psicólogos, trabajadores sociales, terapeutas, maestros de educación especial, etc.)

Concentrado Grupal de Seguimiento del Portafolio Escolar (Anexo 1-A, Pág. 21).



Concentrado Grupal para la Valoración de Indicadores y Logro de Metas (Anexo 2-A, Pág. 24).

4 Puede utilizarse una carpeta, portafolio o caja para integrar los productos de cada apartado del Portafolio Escolar (alumnos, maestros, especialistas, directivos y padres de familia).



Directivos (Director y Subdirector)

Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE): Autoevaluación Inicial, Visión y Misión, Plan de Mejora y PAT vigentes.

Concentrados Grupales de Seguimiento del Portafolio Escolar (Anexo 1-A, Pág. 21).

Concentrado General de Seguimiento del Portafolio Escolar (Anexo 1-B, Pág. 22).



Concentrados Grupales para la Valoración de Indicadores y Logro de Metas (Anexo 2-A, Pág. 24).

Concentrado Final para la Valoración de Indicadores y Logro de Metas (Anexo 2-B, Pág. 25).

Concentrados de Frecuencias de Encuestas para la Valoración de Estándares correspondientes a cada uno de los actores de la comunidad escolar (Anexos 3-A, 4-A, 5-A y 6-A, Págs. 29, 34, 41 y 48).

Concentrado de Resultados de la Aplicación de Encuestas para la Valoración de Estándares (Anexo 7, Pág. 51).

Cuaderno del Directivo (donde registra las observaciones del aula, de la organización y el funcionamiento de la escuela).

Agendas y Actas de Consejo Técnico.

Padres de Familia


Evidencias de las acciones en las que participan los padres de familia en la escuela y en la comunidad (fotos, trípticos, folletos, etc.).



P r o c e s o d e A u t o e v a l u a c i ó n

En reunión de Consejo Técnico se analiza la información correspondiente al Portafolio Escolar con el fin de favorecer la reflexión respecto a la utilidad y pertinencia de este recurso en el proceso de autoevaluación; en colectivo, se analizan la importancia y ventajas de emplear este instrumento.

El proceso de autoevaluación del Portafolio Escolar se desarrolla en tres momentos

que integran diversas acciones a realizar con la participación de todos los integrantes de la comunidad escolar (alumnos, maestros, directivos y padres de familia).

P r i m e r M o m e n t o ( S E P T I E M B R E )

I n i c i o d e l P r o c e s o d e A u t o e v a l u a c i ó n

En reunión de Consejo Técnico, todo el personal de la escuela, se da a la tarea de

definir las muestras representativas de productos y evidencias resultantes de las actividades establecidas en el Plan de Mejora. Los productos y evidencias deberán integrarse en el Portafolio Escolar en sus cinco apartados (alumnos, maestros, especialistas, directivos y padres de familia).

Se diseñan los instrumentos de evaluación (escalas estimativas, registros, listas de cotejo, etc.) que sirvan para valorar las metas del ciclo escolar en curso de acuerdo a los indicadores establecidos en el Plan de Mejora del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE).

Incluir en cada uno de los apartados del Portafolio Escolar, las muestras representativas de productos y evidencias resultantes de las actividades conforme se vayan obteniendo y analizando en las reuniones de Consejo Técnico.

Durante los meses de octubre, noviembre y diciembre deberán realizarse reuniones de Consejo Técnico, en las cuales, cada maestro presentará la información contenida en el Concentrado Grupal de Seguimiento del Portafolio Escolar correspondiente a su grupo y compartirá el impacto de las actividades realizadas en el aula.



S e g u n d o M o m e n t o ( E N E R O )

P r i m e r a V a l o r a c i ó n d e l a s A c t i v i d a d e s R e a l i z a d a s

En reunión colegiada, todo el personal de la escuela presenta, analiza y reflexiona la información registrada en los Concentrados Grupales de Seguimiento del Portafolio Escolar.

Identifican qué se ha logrado y lo que falta por hacer (logros y dificultades) de cada una de las actividades.

La información se sistematiza en el Concentrado General de Seguimiento del Portafolio Escolar, con el propósito de integrar la primera valoración de las actividades realizadas.

En un ambiente de cordialidad, respeto, tolerancia y compañerismo se dan propuestas para fortalecer los logros y superar las dificultades, así como la toma de acuerdos.

Durante los meses de febrero, marzo, abril y mayo deberán realizarse reuniones de Consejo Técnico en las cuales, cada maestro presentará el registro de seguimiento correspondiente a su grupo y compartirá el impacto de las actividades realizadas en el aula. En estos meses, se continúa integrando el Portafolio Escolar en los cinco apartados, incorporando las evidencias pertinentes.

T e r c e r M o m e n t o ( J U N I O )

S e g u n d a V a l o r a c i ó n d e l a s A c t i v i d a d e s R e a l i z a d a s

En reunión colegiada, todo el personal de la escuela presenta, analiza y reflexiona la información registrada en los Concentrados Grupales de Seguimiento del Portafolio Escolar.

Identifican qué se ha logrado y lo que falta por hacer (logros y dificultades) de cada una de las actividades.

Sistematizan la información obtenida para integrar el Concentrado General de Seguimiento del Portafolio Escolar, con el propósito de integrar la segunda valoración de las actividades realizadas.

Seleccionan y organizan la información que se incluirá en el Pizarrón de Autoevaluación.



PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN

CICLO ESCOLAR: ____________ - ___________

EVIDENCIAS COMENTARIOS DE PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS

ALUMNOS PADRES MAESTROS DIRECTIVOS

ESCALA DE VALORACIÓN:

1.- Nunca 2.- Algunas Veces

3.- Con Frecuencia 4.- Siempre

Pizarrón de Autoevaluación

Secretaría de Educación Subsecretaría de Educación Básica Coordinación General Estatal del PEC Modelo de Autoevaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar



Pizarrón de Autoevaluación El Pizarrón de Autoevaluación es un instrumento o herramienta que sirve a la comunidad escolar para observar el nivel de logro de los estándares y de las metas de acuerdo a los indicadores propuestos, permite conocer las actividades que se realizan así como las evidencias que los sustentan. Además, incluye un espacio para comentarios de padres de familia y alumnos.

Proceso de Autoevaluación

En reunión de Consejo Técnico se analiza la información correspondiente al Pizarrón de Autoevaluación con el fin de favorecer la reflexión respecto a la utilidad y pertinencia de este instrumento para el desarrollo de las actividades de autoevaluación; resaltando la importancia y ventajas de emplear este recurso.

El proceso de elaboración del Pizarrón de Autoevaluación se desarrolla en dos momentos que integran diversas acciones que se deben implementar con la participación de todos los integrantes de la comunidad escolar (alumnos, maestros, directivos y padres de familia).



P r i m e r M o m e n t o

( S E P T I E M B R E ) R e c u p e r a c i ó n d e l o s E s t á n d a r e s d e l P E C

Para el caso de las instituciones educativas incorporadas al PEC:

En reunión de Consejo Técnico, todo el personal de la escuela, transcribe al Pizarrón de Autoevaluación del presente ciclo escolar (Anexo 8, Pág. 52) los objetivos del Plan de Mejora del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) correspondientes a cada una de las Dimensiones de la Gestión Escolar.

Luego, se recupera la Clasificación de Estándares realizada en el Módulo I de la Autoevaluación Inicial de la Escuela del PETE, con el propósito de ubicar adecuadamente los estándares en el Pizarrón de Autoevaluación; y en caso de que lo consideren conveniente, agregar algunos de Logro Educativo.

Se retoma la Escala de Valoración de Estándares realizada en el Módulo I de la Autoevaluación Inicial de la Escuela del PETE y se coloca en el Pizarrón de Autoevaluación la valoración correspondiente a cada uno de los estándares, trasladando a la columna de maestros y directivos el mismo resultado obtenido en la escala. En las columnas correspondientes a alumnos y padres de familia no se registra ninguna valoración debido a que estos actores de la comunidad escolar no intervinieron en la valoración de estándares del proceso de la Autoevaluación Inicial, por lo que los espacios deben cancelarse sombreándose con color gris.

Después, se transcriben las metas del Plan de Mejora del PETE correspondientes al ciclo escolar actual y a cada una de las Dimensiones de la Gestión Escolar.

Posteriormente, se anotan los indicadores del Plan de Mejora del PETE correspondientes a las metas vigentes para el presente ciclo escolar, los cuales deben permitir identificar con absoluta claridad los logros que se esperan y la forma de medirlos.5

Finalmente, se transcriben las actividades del Plan de Mejora del PETE establecidas para el logro de las metas durante el ciclo escolar en curso.

5 En caso de que los indicadores diseñados no permitan evaluar el avance de las metas, deberán ser reformulados.



P r i m e r M o m e n t o ( S E P T I E M B R E )

R e c u p e r a c i ó n d e l o s E s t á n d a r e s d e l P E C

Para el caso de las instituciones educativas reincorporadas al PEC:

En reunión de Consejo Técnico, todo el personal de la escuela, recupera la información contenida en el gráfico del Pizarrón de Autoevaluación del ciclo escolar anterior, con el propósito de transcribir adecuadamente los objetivos y los estándares de cada una de las Dimensiones de la Gestión Escolar y, en caso de que lo consideren conveniente, agregar algunos de Logro Educativo.

Posteriormente, se retoman las valoraciones registradas en cada uno de los estándares al finalizar el periodo escolar anterior, con el propósito de que se trasladen al Pizarrón de Autoevaluación del ciclo escolar actual (Anexo 8, Pág. 52), en el espacio correspondiente a cada uno de los actores de la comunidad escolar (alumnos, padres de familia, maestros y directivos).

Después, se transcriben las metas del Plan de Mejora del PETE, correspondientes al ciclo escolar actual y a cada una de las Dimensiones de la Gestión Escolar.

Posteriormente, se anotan los indicadores correspondientes a las metas vigentes para el presente ciclo escolar, los cuales deben permitir identificar con absoluta claridad los logros que se esperan y la forma de medirlos.6

Finalmente, se escriben las actividades establecidas para el logro de las metas durante el ciclo escolar en curso.

6 En caso de que los indicadores diseñados no permitan evaluar el avance de las metas, deberán ser reformulados.



S e g u n d o M o m e n t o

( J U N I O )

1 . - P r o c e d i m i e n t o p a r a l a V a l o r a c i ó n d e E s t á n d a r e s

Se revisan las encuestas para la Valoración de Estándares de cada uno de los actores de la comunidad escolar (alumnos, maestros, directivos y padres de familia). En caso de que la escuela haya agregado Estándares de Logro Educativo, deberán elaborar las preguntas correspondientes que permitan valorarlos.

Al determinar las encuestas adecuadas para la escuela se procede a aplicarlas a una muestra mínima del 15% de alumnos, del 15 % de padres de familia, a todos los maestros y directivos de la escuela. En el caso de que en el plantel exista la figura de Subdirector, deberá responder la encuesta para directivos. El personal de la institución considerado en la categoría de especialistas deberán contestar la Encuesta para la Valoración de Estándares correspondiente a los maestros. Los centros escolares de nivel preescolar y los Centros de Atención Múltiple (CAM) deben aplicar las encuestas correspondientes a los alumnos, como entrevistas.

El colectivo docente reúne las encuestas clasificándolas por cada uno de los actores de la comunidad escolar, tabula las frecuencias de cada respuesta y las registra en el Concentrado de Frecuencias de Encuestas para la Valoración de Estándares, cuantifica las frecuencias y registra el total de cada valoración correspondiente a cada pregunta. Inmediatamente después, suman verticalmente las frecuencias de cada una de las valoraciones correspondientes a cada estándar. Una vez obtenidos los totales de frecuencias de cada valoración de cada estándar, se identifica el dato con mayor frecuencia para definir la valoración final que se asignará a cada estándar.

El resultado obtenido en cada estándar constituye la valoración promedio que debe registrarse en el Concentrado de Resultados de la Aplicación de Encuestas para la Valoración de Estándares (Anexo 7, Pág. 51), por dimensión y por cada uno de los actores de la comunidad escolar.

Después de valorar y ubicar a la institución educativa en los diferentes niveles de logro de cada estándar, todo el personal de la escuela reflexiona sobre los datos obtenidos y coloca, los resultados de las valoraciones promedio correspondientes a cada figura de la comunidad escolar, en el Pizarrón de Autoevaluación en el espacio correspondiente al ciclo escolar que está culminando.



2 . - V a l o r a c i ó n d e l o s I n d i c a d o r e s p a r a i d e n t i f i c a r e l n i v e l d e

l o g r o d e l a s M e t a s

Los indicadores de meta se evalúan una vez al año (al finalizar el ciclo escolar), en forma colegiada y con la participación de todo el personal de la escuela, quienes podrán valorar el logro de cada meta en un proceso de análisis reflexivo y crítico en forma objetiva, apoyándose en el contenido de cada uno de los apartados del Portafolio Escolar, recuperado durante la implementación del Plan de Mejora.

Para valorar los indicadores e identificar el nivel de logro de las metas vigentes en el presente ciclo escolar, el personal de la escuela debe integrar primeramente, la información correspondiente al Concentrado Grupal para la Valoración de Indicadores y Logro de Metas. Posteriormente, la información obtenida en cada grupo se integrará en el Concentrado Final para la Valoración de Indicadores y Logro de Metas.

La valoración de los indicadores se dará en tres niveles, de acuerdo con los logros alcanzados:

I. - Sin avance (0%) II. - En proceso (Del 1% al 99%)

III. – Logrado (100%)

En reunión de Consejo Técnico, todo el personal de la escuela, analiza la información obtenida en el Concentrado Final para la Valoración de Indicadores y Logro de Metas y traslada al Pizarrón de Autoevaluación las valoraciones correspondientes a cada uno de los indicadores de cada una de las metas de las Dimensiones de la Gestión Escolar. Una vez realizado el paso anterior, deben trasladarse al Pizarrón de Autoevaluación las valoraciones correspondientes a cada una de las metas de las Dimensiones de la Gestión Escolar.

3 . - S e l e c c i ó n d e E v i d e n c i a s d e l P r o c e s o d e M e j o r a E s c o l a r

En reunión colegiada, se seleccionan las evidencias que sustentan los resultados obtenidos en la valoración de los estándares, indicadores y metas, tales como: gráficas de rendimiento de los estudiantes, eficiencia terminal, fotografías de actividades, producciones de los alumnos, entre otros. Las evidencias, producto de la selección en comento, deberán ser registradas en el apartado correspondiente del Pizarrón de Autoevaluación.

NOTA: Al valorar los indicadores, deberá anotarse el número porcentual que represente el nivel de logro de cada indicador; tanto en los concentrados correspondientes, como en el Pizarrón de Autoevaluación.



4 . - P r e s e n t a c i ó n d e l P i z a r r ó n d e A u t o e v a l u a c i ó n y R e n d i c i ó n d e

C u e n t a s a l a C o m u n i d a d E s c o l a r

Debe realizarse una reunión donde todo el personal de la escuela, presente el Pizarrón de Autoevaluación a todos los miembros de la comunidad escolar, dándoles a conocer los logros y dificultades obtenidos e invitándoles a participar con sus opiniones y sugerencias (verbales y/o escritas). Posteriormente, deben ubicarse las más representativas en el Pizarrón de Autoevaluación.

Una vez integrada toda la información en el Pizarrón de Autoevaluación, éste debe

colocarse en un lugar visible dentro de la institución para mostrar los resultados obtenidos.

Es importante que en el momento de la rendición de cuentas a la comunidad escolar,

esté presente un acompañante externo (Jefe de Sector, Supervisor Escolar y/o Asesor Técnico-Pedagógico de Sector o de Zona) con el propósito de que conozcan, avalen y respalden el trabajo realizado por la escuela. 5 . - A u t o e v a l u a c i ó n F o r m a t i v a

El proceso de autoevaluación continúa de manera permanente, retroalimentándose con base en los resultados obtenidos. Tomando en cuenta las condiciones de la comunidad escolar, todo el personal de la escuela debe decidir qué acciones y acuerdos implementar, reformular o rescatar en su proceso de mejora.

Es importante mencionar que el desarrollo del proceso de autoevaluación del presente Modelo, permitirá a todo el personal de la escuela recuperar información suficiente y confiable para reformular el Plan de Mejora del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE).



DIAGRAMA DEL PROCESO DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN

Presentación y análisis del Modelo de Autoevaluación

Integración de información para elaborar el Portafolio Escolar

Sistematización de la información y evaluación del contenido del Portafolio Escolar, destacando: logros, dificultades y sugerencias

Diseño e integración de información para elaborar el Pizarrón de Autoevaluación

Análisis de la clasificación de Estándares del PEC realizada en la Autoevaluación Inicial. En caso de ser necesario, se agregan los de Logro Educativo

Aplicación de encuestas y/o entrevistas a los diferentes actores de la comunidad escolar

para valorar los Estándares del PEC

Sistematización de resultados e integración de información en el Pizarrón de Autoevaluación; el cual debe presentarse a los integrantes de la comunidad escolar

Análisis del contenido del Portafolio Escolar

Establecimiento del nivel de logro de los Estándares, Indicadores y Metas

Plan de Mejora del PETE

Toma de acuerdos para reformular el Plan de Mejora del PETE



A n e x o s


Anexo 1

Seguimiento del Portafolio Escolar

REGIÓN: ________________________________________________ FOLIO: ___________________________ ESCUELA: ______________________________________________ CLAVE: ___________________________

SECTOR EDUCATIVO: _________________________________ ZONA ESCOLAR: ________________ NIVEL EDUCATIVO: __________________________________ MODALIDAD: ____________________


Anexo 1-A

DIMENSIÓN: OBJETIVO: GRUPO:

METAS ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

CONCENTRADO GRUPAL DE SEGUIMIENTO DEL PORTAFOLIO ESCOLAR Ciclo Escolar: _____________ - _______________


Anexo 1-B

DIMENSIÓN: OBJETIVO:

METAS ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

CONCENTRADO GENERAL DE SEGUIMIENTO DEL PORTAFOLIO ESCOLAR Ciclo Escolar: _____________ - _______________


Anexo 2

Seguimiento del Pizarrón de Autoevaluación

REGIÓN: ________________________________________________ FOLIO: ___________________________ ESCUELA: ______________________________________________ CLAVE: ___________________________

SECTOR EDUCATIVO: _________________________________ ZONA ESCOLAR: ________________ NIVEL EDUCATIVO: __________________________________ MODALIDAD: ____________________


Anexo 2-A

DIMENSIÓN: OBJETIVO: GRUPO:

METAS INDICADORES VALORACIÓN

FUENTES E INSTRUMENTOS DE INFORMACIÓN

PORCENTAJE DE LOGRO DE LAS

METAS‡‡

SIN AVANCE

0%

EN PROCESO

Del 1% al 99%

LOGRADO 100%

‡‡

El Porcentaje de Logro de las Metas deberá especificarse en números enteros y se obtendrá de la suma porcentual de la valoración de cada uno de los indicadores entre el número

de indicadores que tenga cada meta.

CONCENTRADO GRUPAL PARA LA VALORACIÓN DE INDICADORES Y LOGRO DE METAS Ciclo Escolar: _____________ - _______________

PROMEDIO DE LOGRO GENERAL EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS POR DIMENSIÓN


Anexo 2-B

§§

El Porcentaje de Logro de las Metas deberá especificarse en números enteros y se obtendrá de la suma porcentual de la valoración de cada uno de los indicadores entre el número

de indicadores que tenga cada meta. ***

El Porcentaje de Logro de las Metas por Dimensión deberá especificarse en números enteros y se obtendrá de la suma porcentual de la valoración de cada una de las metas entre

el número de metas que tenga cada dimensión.

DIMENSIONES Y OBJETIVOS

METAS INDICADORES VALORACIÓN FUENTES E

INSTRUMENTOS DE INFORMACIÓN

PORCENTAJE DE LOGRO DE METAS

§§

PORCENTAJE DE LOGRO DE

METAS POR DIMENSIÓN

***

SIN AVANCE

0%

EN PROCESO

Del 1% al 99%

LOGRADO 100%

CONCENTRADO FINAL PARA LA VALORACIÓN DE INDICADORES Y LOGRO DE METAS Ciclo Escolar: _____________ - _______________

PROMEDIO DE LOGRO ESCOLAR EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS


Anexo 3

ENCUESTA PARA LA VALORACIÓN DE ESTÁNDARES

ESTIMADO ALUMNO:

Queremos mejorar nuestra escuela, por ello te solicitamos amablemente que nos apoyes respondiendo el siguiente cuestionario escribiendo una “X” en la casilla que, según tu criterio, describa la situación actual de la escuela.

ESTÁNDAR PREGUNTAS 1

Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

2 1.-¿Recibes apoyo del director cuando tienes duda sobre algo?

3 2.-¿El director, maestros y maestras realizan actividades en equipo?

5

3.-¿Realizas con tu maestro o maestra ejercicios que te ayudan a comprender mejor los libros?

4.-¿Trabajas en equipo para realizar actividades en tu grupo?

5.-¿Notas que tu maestro o maestra prepara las clases?

6.-¿Tu maestro o maestra elabora materiales atractivos para presentar los temas?

6

7.-¿Los maestros y maestras de tu escuela asisten diariamente a clases?

8.-¿En tu escuela inician las clases puntualmente de acuerdo al horario establecido?

9.-¿Tu maestro o maestra llega puntualmente al salón de clases?

ESCUELA: ________________________________________________________ GRADO: _____________________________GRUPO: _____________________ TURNO: MATUTINO VESPERTINO GÉNERO: HOMBRE MUJER EDAD: ____________ AÑOS



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

7

10.-¿Estudias en aulas bien iluminadas? 11.-¿El mobiliario del salón está en buen estado?

12.-¿Las condiciones materiales de tu escuela han sido mejoradas?

13.-¿Tu salón de clases es un lugar agradable y limpio?

14.-¿Tu maestro o maestra utiliza otros materiales de apoyo para sus clases aparte de los libros de texto?

10 15.-¿Tu maestro o maestra, te explica cuando no le entiendes a un tema?

11

16.-¿Tu maestro o maestra trata a todos los alumnos de manera semejante y sin preferencias?

17.-¿Tu maestro o maestra te felicita en tus avances, esfuerzos y logros?

18.-¿Tu maestro o maestra te hace sentir que puedes lograr todo lo que te propones hacer?

12

19.-¿Las actividades que realiza tu maestro o maestra en clase te motivan a participar y opinar en los temas vistos?

20.-¿Las actividades que realiza tu maestro o maestra en clase te fomentan la creatividad o te ayudan a ser creativo?

13

21.-¿En tu escuela tratan por igual a los niños y niñas con necesidades especiales, dándole preferencia a los que presentan alguna discapacidad?

14 22.-¿En tu escuela se conocen, respetan y valoran las diferentes creencias, costumbres y tradiciones?

15

23.-¿En tu escuela te enseñan a cuidar tu salud? 24.-¿En tu escuela se realizan actividades para disfrutar el arte: pintura, danza, teatro, cine, etc.?

25.-¿En tu escuela se respetan las diferentes manifestaciones religiosas, sociales, culturales y familiares?

16

26.-¿El ambiente escolar propicia la práctica de los valores?

27.-¿En la escuela existe respeto entre alumnos, maestros, director y padres de familia?

17

28.-¿Participas en la toma de decisiones en beneficio de tu escuela?

29.-¿Participas en las actividades realizadas en beneficio de tu escuela?

18

30.-¿Tus padres te apoyan cuando haces la tarea? 31.-¿Tu maestro o maestra informa a tus padres sobre lo que has aprendido y lo que se te dificulta aprender?

32.-¿Tu maestro o maestra permite a tus padres opinar y dar sugerencias sobre el trabajo de la escuela?



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

19 33.-¿Te organizas para participar en las tareas importantes de tu escuela?

20

34.-¿Tu maestro o maestra te permite opinar sobre la forma en que enseña?

35.-¿Tu maestro o maestra pide tu opinión acerca de cómo funciona la escuela?

21 36.-¿Los maestros de la escuela se reúnen para estudiar y ser mejores?

22 37.-¿Tu escuela participa en actividades académicas, deportivas, culturales y cívicas con otras escuelas?

23 38.-¿Tu maestro o maestra informa a los alumnos y a la comunidad escolar en general sobre los resultados obtenidos durante el ciclo escolar?

Muchas Gracias


Anexo 3-A

CONCENTRADO DE FRECUENCIAS DE ENCUESTAS PARA LA VALORACIÓN DE ESTÁNDARES

ALUMNOS


Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

2 1.-¿Recibes apoyo del director cuando tienes duda sobre algo?

3 2.-¿El director, maestros y maestras realizan actividades en equipo?

5

3.-¿Realizas con tu maestro o maestra ejercicios que te ayudan a comprender mejor los libros?

4.-¿Trabajas en equipo para realizar actividades en tu grupo?

5.-¿Notas que tu maestro o maestra prepara las clases?

6.-¿Tu maestro elabora materiales atractivos para presentar los temas?

Total de Frecuencias

6

7.-¿Los maestros y maestras de tu escuela asisten diariamente a clases?

8.-¿En tu escuela inician las clases puntualmente de acuerdo al horario establecido?

9.-¿Tu maestro o maestra llega puntualmente al salón de clases?


7

10.-¿Estudias en aulas bien iluminadas?

11.-¿El mobiliario del salón está en buen estado?

12.-¿Las condiciones materiales de tu escuela han sido mejoradas?

13.-¿Tu salón de clases es un lugar agradable y limpio?

14.-¿Tu maestro o maestra utiliza otros materiales de apoyo para sus clases aparte de los libros de texto?


10 15.-¿Tu maestro o maestra, te explica cuando no le entiendes a un tema?

11

16.-¿Tu maestro o maestra trata a todos los alumnos de manera semejante y sin preferencias?

17.-¿Tu maestro o maestra te felicita en tus avances, esfuerzos y logros?

18.-¿Tu maestro o maestra te hace sentir que puedes lograr todo lo que te propones hacer?




Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

12

19.-¿Las actividades que realiza tu maestro o maestra en clase te motivan a participar y opinar en los temas vistos?

20.-¿Las actividades que realiza tu maestro o maestra en clase te fomentan la creatividad o te ayudan a ser creativo?


13

21.-¿En tu escuela tratan por igual a los niños y niñas con necesidades especiales, dándole preferencia a los que presentan alguna discapacidad?

14 22.-¿En tu escuela se conocen, respetan y valoran las diferentes creencias, costumbres y tradiciones?

15

23.-¿En tu escuela te enseñan a cuidar tu salud?

24.-¿En tu escuela se realizan actividades para disfrutar el arte: pintura, danza, teatro, cine, etc.?

25.-¿En tu escuela se respetan las diferentes manifestaciones religiosas, sociales, culturales y familiares?


16

26.-¿El ambiente escolar propicia la práctica de los valores?

27.-¿En la escuela existe respeto entre alumnos, maestros, director y padres de familia?


17

28.-¿Participas en la toma de decisiones en beneficio de tu escuela?

29.-¿Participas en las actividades realizadas en beneficio de tu escuela?


18

30.-¿Tus padres te apoyan cuando haces la tarea?

31.-¿Tu maestro o maestra informa a tus padres sobre lo que has aprendido y lo que se te dificulta aprender?

32.-¿Tu maestro o maestra permite a tus padres opinar y dar sugerencias sobre el trabajo de la escuela?


19 33.-¿Te organizas para participar en las tareas importantes de tu escuela?

20

34.-¿Tu maestro o maestra te permite opinar sobre la forma en que enseña?

35.-¿Tu maestro o maestra pide tu opinión acerca de cómo funciona la escuela?


21 36.-¿Los maestros de la escuela se reúnen para estudiar y ser mejores?

22 37.-¿Tu escuela participa en actividades académicas, deportivas, culturales y cívicas con otras escuelas?

23 38.-¿Tu maestro o maestra informa a los alumnos y a la comunidad escolar en general sobre los resultados obtenidos durante el ciclo escolar?


Anexo 4


ESTIMADO PADRE DE FAMILIA:

Queremos mejorar nuestra escuela, por ello le solicitamos amablemente que nos apoye respondiendo el siguiente cuestionario escribiendo una “X” en la casilla que, según su criterio, describa la situación actual de la escuela.


Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

1

1.-¿Conoce usted la visión, las actividades, estrategias y las metas de la escuela?

2.-¿Considera usted que la escuela cumplió las metas correspondientes al presente ciclo escolar?

2

3.-¿El director coordina y dirige las reuniones generales de la escuela para promover la mejora continua?

3

4.-¿Observa usted que el personal de la escuela comparte trabajos, acuerdos y propósitos para mejorar la organización de la institución?

4 5.-¿El director y los docentes asisten a cursos?

5

6.-¿El maestro le informa sobre las actividades de enseñanza que implementa con los alumnos?

7.-¿El maestro realiza actividades en clase que impliquen la utilización de los libros de texto?

8.-¿El maestro evita que sus alumnos realicen excesivos ejercicios sobre planas, copias de lecciones, numeraciones, etc.?

9.-¿Su hijo recibe un trato cordial de parte de su maestro?

ESCUELA: ________________________________________________________ TURNO: MATUTINO VESPERTINO GÉNERO: HOMBRE MUJER EDAD: __________ AÑOS NÚMERO DE HIJOS EN LA ESCUELA: ___________________________________



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

6

10.-¿El director y el maestro de su hijo asisten a la escuela todos los días que marca el calendario escolar?

11.-¿El director y el maestro de su hijo asisten con puntualidad a la escuela?

12.-¿El director y el maestro de su hijo permanecen en el horario de clases en la escuela?

13.-¿El maestro realiza actividades de enseñanza que promuevan la participación de su hijo?

7

14.-¿Durante el presente ciclo escolar, mejoraron las condiciones materiales de la escuela?

15.-¿La escuela cuenta con recursos didácticos necesarios para que los maestros trabajen con sus alumnos?

16.-¿El personal de la escuela utiliza adecuadamente los espacios físicos, los recursos didácticos y materiales existentes en la escuela?

10

17.-¿Su hijo recibe apoyo por parte de su maestro cuando tiene dificultades para comprender un tema o ejercicio?

11

18.-¿Su hijo recibe un trato amable de parte de su maestro?

19.-¿Considera que el maestro de su hijo motiva a los alumnos para lograr todo lo que se proponen?

20.-¿El maestro de su hijo felicita en forma escrita y/o verbal a sus alumnos con el propósito de reconocer su trabajo?

12

21.-¿Su hijo participa y realiza trabajos en equipo para exponer en clase?

22.-¿Su hijo tiene la libertad de expresarle al maestro lo que le gusta o disgusta de la clase?

13

23.-¿En la escuela de su hijo aceptan y promueven la integración de niños con necesidades educativas especiales?

14

24.-¿En la escuela de su hijo se celebran las tradiciones y costumbres de la región y se respetan las diferentes creencias?

15

25.-¿En la escuela de su hijo se promueve el cuidado por la salud?

26.-¿En la escuela de su hijo se fomenta el aprecio por el arte? (actividades de pintura, danza, teatro, cine, etc. )

27.-¿En la escuela de su hijo se realizan actividades para el cuidado del medio ambiente?



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

16

28.-¿El personal de la escuela promueve el respeto, la tolerancia, la honestidad, la solidaridad, etc., para la convivencia diaria en la escuela?

17

29.-¿Participa usted en la toma de acuerdos para el beneficio de la escuela?

30.-¿Participa usted en las diferentes actividades realizadas para el beneficio de la escuela?

18

31.-¿Los padres de familia de la escuela se organizan para realizar diferentes actividades?

32.-¿El personal de la escuela y los padres de familia participan conjuntamente en las tareas educativas?

33.-¿El maestro de grupo le informa con regularidad sobre el progreso y rendimiento de su hijo?

34.-¿El personal de la escuela permite expresar con facilidad sus inquietudes y sugerencias?

19 35.-¿Los alumnos se organizan y participan en las tareas sustantivas de la escuela?

20

36.-¿El personal de la escuela, padres de familia y alumnos muestran disposición para que otras personas opinen sobre las acciones realizadas al interior de la institución?

21

37.-¿El personal de la escuela realiza reuniones de trabajo que contribuyan a mejorar las actividades de enseñanza y de aprendizaje de los alumnos?

22 38-¿La escuela realiza y participa en actividades de intercambio con otras escuelas?

23

39.-¿El personal de la escuela informa a los padres de familia sobre las actividades realizadas durante el ciclo escolar?

40.-¿El personal de la escuela informa a los padres de familia sobre los resultados de aprovechamiento escolar de sus hijos?

41.-¿El personal de la escuela rinde cuentas a la comunidad educativa sobre el uso y manejo de los recursos de la institución?

Muchas Gracias


Anexo 4-A


PADRES DE FAMILIA:


Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

1

1.-¿Conoce usted la visión, las actividades, estrategias y las metas de la escuela?

2.-¿Considera usted que la escuela cumplió las metas correspondientes al presente ciclo escolar?


2 3.-¿El director coordina y dirige las reuniones generales de la escuela para promover la mejora continua?

3

4.-¿Observa usted que el personal de la escuela comparte trabajos, acuerdos y propósitos para mejorar la organización de la institución?

4 5.-¿El director y los docentes asisten a cursos?

5

6.-¿El maestro le informa sobre las actividades de enseñanza que implementa con los alumnos?

7.-¿El maestro realiza actividades en clase que impliquen la utilización de los libros de texto?

8.-¿El maestro evita que sus alumnos realicen excesivos ejercicios sobre planas, copias de lecciones, numeraciones, etc.?

9.-¿Su hijo recibe un trato cordial de parte de su maestro?


6

10.-¿El director y el maestro de su hijo asisten a la escuela todos los días que marca el calendario escolar?

11.-¿El director y el maestro de su hijo asisten con puntualidad a la escuela?

12.-¿El director y el maestro de su hijo permanecen en el horario de clases en la escuela?

13.-¿El maestro realiza actividades de enseñanza que promuevan la participación de su hijo?




Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

7

14.-¿Durante el presente ciclo escolar, mejoraron las condiciones materiales de la escuela?

15.-¿La escuela cuenta con recursos didácticos necesarios para que los maestros trabajen con sus alumnos?

16.-¿El personal de la escuela utiliza adecuadamente los espacios físicos, los recursos didácticos y materiales existentes en la escuela?


10

17.-¿Su hijo recibe apoyo por parte de su maestro cuando tiene dificultades para comprender un tema o ejercicio?

11

18.-¿Su hijo recibe un trato amable de parte de su maestro?

19.-¿Considera que el maestro de su hijo motiva a los alumnos para lograr todo lo que se proponen?

20.-¿El maestro de su hijo felicita en forma escrita y/o verbal a sus alumnos con el propósito de reconocer su trabajo?


12

21.-¿Su hijo participa y realiza trabajos en equipo para exponer en clase?

22.-¿Su hijo tiene la libertad de expresarle al maestro lo que le gusta o disgusta de la clase?


13

23.-¿En la escuela de su hijo aceptan y promueven la integración de niños con necesidades educativas especiales?

14

24.-¿En la escuela de su hijo se celebran las tradiciones y costumbres de la región y se respetan las diferentes creencias?

15

25.-¿En la escuela de su hijo se promueve el cuidado por la salud?

26.-¿En la escuela de su hijo se fomenta el aprecio por el arte? (actividades de pintura, danza, teatro, cine, etc. )

27.-¿En la escuela de su hijo se realizan actividades para el cuidado del medio ambiente?


16

28.-¿El personal de la escuela promueve el respeto, la tolerancia, la honestidad, la solidaridad, etc., para la convivencia diaria en la escuela?



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

17

29.-¿Participa usted en la toma de acuerdos para el beneficio de la escuela?

30.-¿Participa usted en las diferentes actividades realizadas para el beneficio de la escuela?


18

31.-¿Los padres de familia de la escuela se organizan para realizar diferentes actividades?

32.-¿El personal de la escuela y los padres de familia participan conjuntamente en las tareas educativas?

33.-¿El maestro de grupo le informa con regularidad sobre el progreso y rendimiento de su hijo?

34.-¿El personal de la escuela permite expresar con facilidad sus inquietudes y sugerencias?


19 35.-¿Los alumnos se organizan y participan en las tareas sustantivas de la escuela?

20

36.-¿El personal de la escuela, padres de familia y alumnos muestran disposición para que otras personas opinen sobre las acciones realizadas al interior de la institución?

21

37.-¿El personal de la escuela realiza reuniones de trabajo que contribuyan a mejorar las actividades de enseñanza y de aprendizaje de los alumnos?

22 38-¿La escuela realiza y participa en actividades de intercambio con otras escuelas?

23

39.-¿El personal de la escuela informa a los padres de familia sobre las actividades realizadas durante el ciclo escolar?

40.-¿El personal de la escuela informa a los padres de familia sobre los resultados de aprovechamiento escolar de sus hijos?

41.-¿El personal de la escuela rinde cuentas a la comunidad educativa sobre el uso y manejo de los recursos de la institución?



Anexo 5


COMPAÑERO MAESTRO:



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

1

1.-¿Participó en la construcción de la visión y misión de su escuela?

2.-¿Participó en la planeación de las actividades y estrategias del plan de mejora de la escuela?

3.-¿Participa en las actividades que llevan al cumplimiento de las metas que se fijaron en el plan de mejora?

2

4.-¿El personal docente y el directivo mantienen una estrecha relación y existe la cooperación mutua para realizar las actividades?

5.-¿Los aspectos organizativos y administrativos se atienden en tiempo y forma como son requeridos?

6.-¿El director visita su aula y le orienta sobre su práctica educativa?

3

7.-¿Considera que el personal de la escuela, padres de familia y alumnos trabajan en equipo y se organizan compartiendo intereses y metas?

ESCUELA:_________________________________________________________

GRADO:_____________________ GRUPO:______________________

TURNO: MATUTINO VESPERTINO

GÉNERO: HOMBRE MUJER

EDAD: __________ AÑOS

ANTIGÜEDAD EN LA ESCUELA: __________________________________ AÑOS

GRADO MÁXIMO DE ESTUDIOS COMPLETOS: ___________________________



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

4

8.-¿El directivo participa en acciones de capacitación y fortalecimiento para mejorar su función?

9.-¿Asiste y participa activamente en los cursos estatales y nacionales para el mejoramiento de su práctica educativa?

5

10.-¿Las asesorías que recibe del director demuestran el dominio que posee de los enfoques y la metodología actual de las asignaturas?

11.-¿Considera que posee dominio en el conocimiento y práctica de los enfoques de cada asignatura, plan, programas y contenidos?

12.-¿Aplica en clase la metodología planteada en sus libros de apoyo (evita exceso de planas, copias, numeraciones, no grita ni pega a los niños, evita memorización de tablas, incentiva la resolución de problemas y la producción de textos)?

13.-¿Evalúa de manera integral a sus alumnos, de acuerdo a lo propuesto en los libros para el maestro?

14.-¿Utiliza diversos instrumentos para realizar la evaluación integral?

6

15.-¿Asiste a sus labores todos los días que marca el calendario escolar?

16.-¿Asiste puntualmente a sus labores educativas?

17.-¿Aprovecha óptimamente el tiempo de enseñanza evitando actividades innecesarias?

18.-¿En el desarrollo de sus actividades, cumple con los 200 días que marca el calendario escolar?

19.-¿El directivo, asiste diariamente y con puntualidad a la escuela?

20.-¿El personal de la escuela cumple con su horario de trabajo?

21.-¿Los alumnos asisten diariamente y con puntualidad a la escuela?

7

22.-¿Observa avance en la mejora de la infraestructura escolar?

23.-¿La escuela cuenta con mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza-aprendizaje?

24.-¿La escuela actualiza el material didáctico disponible?

25.-¿La escuela es segura y se encuentra limpia cotidianamente?



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

8

26.-¿Los docentes reconocen sus errores y logros, aceptan sugerencias, buscan alternativas o soluciones para mejorar su práctica?

27. ¿Posee un concepto positivo de sí mismo y de su trabajo?

9

28. ¿Diseña su planeación didáctica acorde a los enfoques, la metodología y las necesidades de sus educandos?

29. ¿Para elaborar su planeación utiliza los libros para el maestro, libros de texto, ficheros, plan y programas vigentes, etc.?

30.-¿Su planeación didáctica presenta actividades específicas atendiendo a la diversidad de sus alumnos?

10

31. ¿Los docentes se preocupan porque todos sus alumnos aprendan, ofreciéndoles el apoyo necesario para que desarrollen conocimientos, habilidades, y actitudes de acuerdo a sus estilos y ritmos de aprendizaje?

11

32.-¿Trata amablemente a sus alumnos?

33.-¿Motiva a sus alumnos haciéndolos sentir que pueden lograr todo lo que se proponen?

34.-¿Felicita de manera escrita y/o verbal a sus alumnos con el propósito de reconocer su trabajo?

12

35.-¿Consigue de sus alumnos una participación activa, crítica y creativa, como parte de su formación?

13

36.-¿La escuela integra niños y niñas con necesidades educativas especiales?

37.-¿En la escuela se da prioridad a los estudiantes que presentan alguna discapacidad?

14

38.-¿Favorece el conocimiento y valoración de nuestra realidad multicultural (sin distinción ni preferencias entre los alumnos, respetando creencias, costumbres, raza, sexos, nivel económico, etc.)?

39.-¿Promueve la participación de sus alumnos en actividades culturales?



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

15

40.-¿Fomenta en los educandos hábitos de higiene personal y de los alimentos, la alimentación equilibrada, el ejercicio y el descanso para el cuidado de la salud, prevención de enfermedades, adicciones y accidentes?

41.-¿Realiza actividades que fomentan en sus alumnos actitudes que favorecen el cuidado, preservación y mejoramiento del ambiente?

42.-¿Fomenta en sus alumnos el aprecio por el arte?

16

43.-¿El ambiente escolar se desenvuelve bajo la práctica de los valores universales (solidaridad, tolerancia, honestidad, respeto, responsabilidad)?

17

44.-¿Participa activamente en la toma de decisiones en beneficio de la escuela?

45.-¿Participa activamente en la ejecución de acciones en beneficio de la escuela?

18

46.-¿Considera que los padres de familia están organizados y participan en las tareas educativas?

47.-¿Informa a los padres de familia sobre el avance de sus hijos?

48.-¿Da apertura a los padres de familia para que expresen inquietudes y sugerencias?

19 49.-¿Sus alumnos se organizan y participan activamente en las tareas de la escuela?

20

50.-¿Busca y permite la evaluación externa de su desempeño?

51.-¿Practica el seguimiento y la evaluación de sus actividades?

52.-¿Utiliza la evaluación externa y la autoevaluación como herramienta para mejorar su desempeño?

21

53.-¿El personal de la escuela se reúne periódicamente para actualizarse, analizando materiales que promuevan su desarrollo profesional con la finalidad de mejorar su desempeño?

54.-¿Se reúne con el personal de la escuela para intercambiar experiencias y problemáticas, y buscar soluciones de manera conjunta?

22 55.-¿La escuela mantiene una relación de intercambio con otras escuelas, con el propósito de fortalecer su práctica docente?

23

56.-¿La escuela da a conocer a la comunidad las actividades que se realizaron para el alcance de sus metas?

57.-¿Los resultados de aprovechamiento obtenidos por los grupos se dan a conocer a la comunidad educativa?

58.-¿El personal docente rinde cuentas a la comunidad educativa sobre el uso y manejo de los recursos de la escuela?

Muchas Gracias


Anexo 5-A


MAESTROS


Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

1

1.-¿Participó en la construcción de la visión y misión de su escuela?

2.-¿Participó en la planeación de las actividades y estrategias del plan de mejora de la escuela?

3.-¿Participa en las actividades que llevan al cumplimiento de las metas que se fijaron en el plan de mejora?


2

4.-¿El personal docente y el directivo mantienen una estrecha relación y existe la cooperación mutua para realizar las actividades?

5.-¿Los aspectos organizativos y administrativos se atienden en tiempo y forma como son requeridos?

6.-¿El director visita su aula y le orienta sobre su práctica educativa?


3

7.-¿Considera que el personal de la escuela, padres de familia y alumnos trabajan en equipo y se organizan compartiendo intereses y metas?

4

8.-¿El directivo participa en acciones de capacitación y fortalecimiento para mejorar su función?

9.-¿Asiste y participa activamente en los cursos estatales y nacionales para el mejoramiento de su práctica educativa?




Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

5

10.-¿Las asesorías que recibe del director demuestran el dominio que posee de los enfoques y la metodología actual de las asignaturas?

11.-¿Considera que posee dominio en el conocimiento y práctica de los enfoques de cada asignatura, plan, programas y contenidos?

12.-¿Aplica en clase la metodología planteada en sus libros de apoyo (evita exceso de planas, copias, numeraciones, no grita ni pega a los niños, evita memorización de tablas, incentiva la resolución de problemas y la producción de textos)?

13.-¿Evalúa de manera integral a sus alumnos, de acuerdo a lo propuesto en los libros para el maestro?

14.-¿Utiliza diversos instrumentos para realizar la evaluación integral de sus alumnos?


6

15.-¿Asiste a sus labores todos los días que marca el calendario escolar?

16.-¿Asiste puntualmente a sus labores educativas?

17.-¿Aprovecha óptimamente el tiempo de enseñanza evitando actividades innecesarias?

18.-¿En el desarrollo de sus actividades, cumple con los 200 días que marca el calendario escolar?

19.-¿El directivo, asiste diariamente y con puntualidad a la escuela?

20.-¿El personal de la escuela cumple con su horario de trabajo?

21.-¿Los alumnos asisten diariamente y con puntualidad a la escuela?


7

22.-¿Observa avance en la mejora de la infraestructura escolar?

23.-¿La escuela cuenta con mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza-aprendizaje?

24.-¿La escuela actualiza el material didáctico disponible?

25.-¿La escuela es segura y se encuentra limpia cotidianamente?




Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

8

26.-¿Los docentes reconocen sus errores y logros, aceptan sugerencias, buscan alternativas o soluciones para mejorar su práctica?

27. ¿Posee un concepto positivo de sí mismo y de su trabajo?


9

28. ¿Diseña su planeación didáctica acorde a los enfoques, la metodología y las necesidades de sus educandos?

29. ¿Para elaborar su planeación utiliza los libros para el maestro, libros de texto, ficheros, plan y programas vigentes, etc.?

30.-¿Su planeación didáctica presenta actividades específicas atendiendo a la diversidad de sus alumnos?


10

31. ¿Los docentes se preocupan porque todos sus alumnos aprendan, ofreciéndoles el apoyo necesario para que desarrollen conocimientos, habilidades, y actitudes de acuerdo a sus estilos y ritmos de aprendizaje?

11

32.-¿Trata amablemente a sus alumnos?

33.-¿Motiva a sus alumnos haciéndolos sentir que pueden lograr todo lo que se proponen?

34.-¿Felicita de manera escrita y/o verbal a sus alumnos con el propósito de reconocer su trabajo?


12 35.-¿Consigue de sus alumnos una participación activa, crítica y creativa, como parte de su formación?

13

36.-¿La escuela integra niños y niñas con necesidades educativas especiales?

37.-¿En la escuela se da prioridad a los estudiantes que presentan alguna discapacidad?


14

38.-¿Favorece el conocimiento y valoración de nuestra realidad multicultural (sin distinción ni preferencias entre los alumnos, respetando creencias, costumbres, raza, sexos, nivel económico, etc.)?

39.-¿Promueve la participación de sus alumnos en actividades culturales?




Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

15

40.-¿Fomenta en los educandos hábitos de higiene personal y de los alimentos, la alimentación equilibrada, el ejercicio y el descanso para el cuidado de la salud, prevención de enfermedades, adicciones y accidentes?

41.-¿Realiza actividades que fomentan en sus alumnos actitudes que favorecen el cuidado, preservación y mejoramiento del ambiente?

42.-¿Fomenta en sus alumnos el aprecio por el arte?


16

43.-¿El ambiente escolar se desenvuelve bajo la práctica de los valores universales (solidaridad, tolerancia, honestidad, respeto, responsabilidad)?

17

44.-¿Participa activamente en la toma de decisiones en beneficio de la escuela?

45.-¿Participa activamente en la ejecución de acciones en beneficio de la escuela?


18

46.-¿Considera que los padres de familia están organizados y participan en las tareas educativas?

47.-¿Informa a los padres de familia sobre el avance de sus hijos?

48.-¿Da apertura a los padres de familia para que expresen inquietudes y sugerencias?


19 49.-¿Sus alumnos se organizan y participan activamente en las tareas de la escuela?

20

50.-¿Busca y permite la evaluación externa de su desempeño?

51.-¿Practica el seguimiento y la evaluación de sus actividades?

52.-¿Utiliza la evaluación externa y la autoevaluación como herramienta para mejorar su desempeño?


21

53.-¿El personal de la escuela se reúne periódicamente para actualizarse, analizando materiales que promuevan su desarrollo profesional con la finalidad de mejorar su desempeño?

54.-¿Se reúne con el personal de la escuela para intercambiar experiencias y problemáticas, y buscar soluciones de manera conjunta?




Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

22

55.-¿La escuela mantiene una relación de intercambio con otras escuelas, con el propósito de fortalecer su práctica docente?

23

56.-¿La escuela da a conocer a la comunidad las actividades que se realizaron para el alcance de sus metas?

57.-¿Los resultados de aprovechamiento obtenidos por los grupos se dan a conocer a la comunidad educativa?

58.-¿El personal docente rinde cuentas a la comunidad educativa sobre el uso y manejo de los recursos de la escuela?



Anexo 6


COMPAÑERO DIRECTIVO:



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

1 1.-¿Considera usted que las metas planteadas al inicio del ciclo escolar se están cumpliendo?

2

2.-¿Realiza visitas a los docentes de su escuela?

3.-¿Brinda asesoria y orientación a los maestros de su escuela sobre la práctica educativa?

4.-¿Organiza a los maestros para el logro de las metas establecidas al inicio del ciclo escolar?

5.-¿Organiza a los padres de familia para el logro de las metas establecidas al inicio del ciclo escolar?

3 6.-¿Realiza trabajo en equipo y comparte metas e intereses con el personal del plantel?

4 7.-¿Participa en acciones de capacitación y actualización para el fortalecimiento de la función directiva?

5 8.-¿Domina los enfoques curriculares, los planes, programas y contenidos de su nivel educativo?

6

9.-¿Cumple con el calendario escolar establecido?

10.-¿Asiste con puntualidad a su trabajo?

11.-¿Optimiza el tiempo dedicado a la función que se le encomienda?

ESCUELA:_________________________________________________________

TURNO: MATUTINO VESPERTINO

GÉNERO: HOMBRE MUJER

EDAD: __________ AÑOS

ANTIGÜEDAD EN LA ESCUELA: ________________________ AÑOS

GRADO MÁXIMO DE ESTUDIOS COMPLETOS: __________________________



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

7

12.-¿Observa avances en la mejora de la infraestructura escolar que apoyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje?

13.-¿Las mejoras realizadas al mobiliario y equipos existentes en la escuela apoyan los procesos de enseñanza y de aprendizaje?

14.-¿Se han mejorado los materiales y recursos didácticos de la escuela para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje?

8

15.-¿Demuestra usted capacidad de crítica y autocrítica en el desempeño de sus funciones?

16.-¿Posee un concepto positivo de sí mismo y de su trabajo?

17.-¿Como resultado de la crítica y la autocrítica, rectifica sus errores?

9

18.-¿Los docentes de su escuela planean sus actividades en forma anticipada?

19.-¿La planeación didáctica de los docentes comprende el brindar apoyo específico para atender la diversidad de los alumnos?

10 20.-¿Los maestros de la escuela ofrecen a sus alumnos oportunidades diferenciadas en función de sus capacidades?

11 21.-¿Observa si los maestros de la escuela demuestran confianza y apoyo en los logros de sus alumnos?

12 22.-¿Observa usted que los maestros de la escuela consiguen una participación activa, crítica y creativa de sus alumnos?

13

23.-¿Acepta y promueve la integración de niñas y niños con necesidades educativas especiales otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad?

14 24.-¿Planea y realiza acciones que favorecen el conocimiento y la valoración de nuestra realidad multicultural?

15

25.-¿Planea y realiza acciones relacionadas con el cuidado de la salud?

26.-¿Planea y realiza acciones relacionadas con el aprecio por el arte?

27.-¿Planea y realiza acciones relacionadas con la preservación del medio ambiente?

16

28.-¿Planea y realiza acciones dentro de la escuela que propician la práctica de valores universales como la solidaridad, tolerancia, honestidad, responsabilidad y la cultura de la legalidad?

17 29.-¿Participa en la toma de decisiones y en la ejecución de acciones en beneficio de la escuela?

18

30.-¿Los padres de familia están organizados y participan en tareas educativas?

31.-¿Informa a los padres de familia sobre el avance de los alumnos?



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

19

32.-¿Planea y realiza acciones que propicien la participación activa de los alumnos en las tareas sustantivas de la escuela?

20

33.-¿Practica la autoevaluación y coevaluación como herramienta de mejora?

34.-¿Practica el seguimiento y la evaluación de las actividades propias de su función?

21 35.-¿Promueve el desarrollo profesional del personal que labora en la escuela mediante la reflexión colectiva y el intercambio de experiencias?

22 36.-¿La escuela participa en intercambios de actividades con otras escuelas, con el propósito de fortalecer la práctica docente y directiva?

23

37.-¿Rinde cuentas a la comunidad escolar sobre el desempeño de maestros y alumnos?

38.-¿Informa a la comunidad escolar sobre las actividades que se realizan en la institución durante el ciclo escolar?

39.-¿Rinde cuentas a la comunidad educativa sobre el uso y manejo de los recursos de la escuela?

Muchas Gracias


Anexo 6-A


DIRECTIVOS


Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

1 1.-¿Considera usted que las metas planteadas al inicio del ciclo escolar se están cumpliendo?

2

2.-¿Realiza visitas a los docentes de su escuela?

3.-¿Brinda asesoria y orientación a los maestros de su escuela sobre la práctica educativa?

4.-¿Organiza a los maestros para el logro de las metas establecidas al inicio del ciclo escolar?

5.-¿Organiza a los padres de familia para el logro de las metas establecidas al inicio del ciclo escolar?


3 6.-¿Realiza trabajo en equipo y comparte metas e intereses con el personal del plantel?

4 7.-¿Participa en acciones de capacitación y actualización para el fortalecimiento de la función directiva?

5 8.-¿Domina los enfoques curriculares, los planes, programas y contenidos de su nivel educativo?

6

9.-¿Cumple con el calendario escolar establecido?

10.-¿Asiste con puntualidad a su trabajo?

11.-¿Optimiza el tiempo dedicado a la función que se le encomienda?


7

12.-¿Observa avances en la mejora de la infraestructura escolar que apoyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje?

13.-¿Las mejoras realizadas al mobiliario y equipos existentes en la escuela apoyan los procesos de enseñanza y de aprendizaje?

14.-¿Se han mejorado los materiales y recursos didácticos de la escuela para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje?


8

15.-¿Demuestra usted capacidad de crítica y autocrítica en el desempeño de sus funciones?

16.-¿Posee un concepto positivo de sí mismo y de su trabajo?

17.-¿Como resultado de la crítica y la autocrítica, rectifica sus errores?




Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

9

18.-¿Los docentes de su escuela planean sus actividades en forma anticipada?

19.-¿La planeación didáctica de los docentes comprende el brindar apoyo específico para atender la diversidad de los alumnos?


10 20.-¿Los maestros de la escuela ofrecen a sus alumnos oportunidades diferenciadas en función de sus capacidades?

11 21.-¿Observa si los maestros de la escuela demuestran confianza y apoyo en los logros de sus alumnos?

12 22.-¿Observa usted que los maestros de la escuela consiguen una participación activa, crítica y creativa de sus alumnos?

13

23.-¿Acepta y promueve la integración de niñas y niños con necesidades educativas especiales otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad?

14 24.-¿Planea y realiza acciones que favorecen el conocimiento y la valoración de nuestra realidad multicultural?

15

25.-¿Planea y realiza acciones relacionadas con el cuidado de la salud?

26.-¿Planea y realiza acciones relacionadas con el aprecio por el arte?

27.-¿Planea y realiza acciones relacionadas con la preservación del medio ambiente?


16

28.-¿Planea y realiza acciones dentro de la escuela que propician la práctica de valores universales como la solidaridad, tolerancia, honestidad, responsabilidad y la cultura de la legalidad?

17 29.-¿Participa en la toma de decisiones y en la ejecución de acciones en beneficio de la escuela?

18

30.-¿Los padres de familia están organizados y participan en tareas educativas?

31.-¿Informa a los padres de familia sobre el avance de los alumnos?


19 32.-¿Planea y realiza acciones que propicien la participación activa de los alumnos en las tareas sustantivas de la escuela?

20

33.-¿Practica la autoevaluación y coevaluación como herramienta de mejora?

34.-¿Practica el seguimiento y la evaluación de las actividades propias de su función?


21

35.-¿Promueve el desarrollo profesional del personal que labora en la escuela mediante la reflexión colectiva y el intercambio de experiencias?



Nunca

2 Algunas Veces

3 Con

Frecuencia

4 Siempre

22 36.-¿La escuela participa en intercambios de actividades con otras escuelas, con el propósito de fortalecer la práctica docente y directiva?

23

37.-¿Rinde cuentas a la comunidad escolar sobre el desempeño de maestros y alumnos?

38.-¿Informa a la comunidad escolar sobre las actividades que se realizan en la institución durante el ciclo escolar?

39.-¿Rinde cuentas a la comunidad educativa sobre el uso y manejo de los recursos de la escuela?



Anexo 7

CONCENTRADO DE RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE ENCUESTAS PARA LA VALORACIÓN DE ESTÁNDARES

Total de alumnos en la escuela:_____ Núm. de alumnos en la muestra:_____ Total de padres de familia:_____ Núm. padres de familia en la muestra:_____ Total de maestros en la escuela:_____ Total de especialistas en la escuela:___ Total de directivos en la escuela:_____

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-CURRICULAR

NÚM. DEL ESTÁNDAR

V A L O R A C I Ó N P R O M E D I O

ALUMNOS PADRES DE FAMILIA MAESTROS DIRECTIVOS

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

NÚM. DEL ESTÁNDAR


ALUMNOS PADRES DE

FAMILIA MAESTROS DIRECTIVOS

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

NÚM. DEL ESTÁNDAR


ALUMNOS PADRES DE FAMILIA MAESTROS DIRECTIVOS

DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

NÚM. DEL ESTÁNDAR


ALUMNOS PADRES DE

FAMILIA MAESTROS DIRECTIVOS


ESCUELA_______________________________________________ CLAVE_________________________________ SECTOR EDUCATIVO__________ ZONA ESCOLAR________________

DIMENSIONES Y OBJETIVOS

ESTÁNDARES DE LAS ESCUELAS PEC

VALORACIÓN

CICLOS ESCOLARES 08 09

09 10

08 09

09 10

08 09

09 10

08 09

09 10

PEDAGÓGICA- CURRICULAR

¿Qué tan bien se enseña y se aprende en esta escuela?

ORGANIZATIVA

¿Qué tan bien se toman decisiones en equipo?

ADMINISTRATIVA

¿Qué tan bien se administran los recursos de la escuela?

COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN

SOCIAL

¿Qué tan bien participan los padres y las madres en la escuela?

ESTÁNDARES DE LOGRO EDUCATIVO 08 09

09 10

08 09

09 10

08 09

09 10

08 09

09 10

METAS INDICADORES

VALORACIÓN

ACTIVIDADES

SIN

AV

AN

CE

EN P

RO

CES

O

LOG

RA

DO

COMENTARIOS DE PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS

EVIDENCIAS

ALUMNOS PADRES MAESTROS DIRECTIVOS DE FAMILIA

ESCALA DE VALORACIÓN:

1.- Nunca 2.- Algunas Veces 3.- Con Frecuencia 4.- Siempre

PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN CICLO ESCOLAR: ____________ - ___________

Secretaría de Educación Subsecretaría de Educación Básica Coordinación Estatal del PEC Modelo de Autoevaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar Anexo 8


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