Pca 1 y 2 grado ef 2015

I.E. Nº 7075 JUAN PABLO IIEDUCACIÓN FÍSICA NIVEL PRIMARIA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALI.- DATOS INFORMATIVOS

DRE : Lima Metropolitana

UGEL : 07 San Borja

I.E. : Juan Pablo II

DIRECTORA : Patricia Caballero Coveñas

SUBDIRECTORA : Silvia Liliana Romo Lozano

CICLO : III Ciclo

GRADO : 1er y 2do Grado

HORAS : 2 Horas

DOCENTE : José María Guerrero Arandia

II.- PRESENTACIÓN

El área de Educación física en 1er y 2do Grado en el nivel de Educación Primaria este año

2015 buscamos que los niños desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad a

través de actividades lúdicas, respetando normas y aprendan a trabajar en equipo; y por

consiguiente a la búsqueda de su competencia y su autonomía motriz.

III.- APRENDIZAJES

MAPAS DE PROGRESO

CORPOREIDAD CONDICIÓN FÍSICA YSALUD

SOCIOMOTRICIDAD

Identifica las partes de su cuerpo de manera global y segmentaria. Se orienta espacialmente con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Consolida su lateralidad, realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. Se siente seguro confiando y aceptado en la práctica de actividades físicas, usa estrategias sencillas que permitan desarrollar su identidad y progresivamente su autonomía.

Se expresa corporalmente en diferentes formas, usa el gesto y el movimiento como recurso comunicativo.

Practica e identifica sus posibilidades de condición física a través de actividades lúdicas.

Realiza posturas corporales propias de las técnicas de movimientos.

Realiza prácticas de alimentación saludable al elegir sus alimentos.

Participa en actividades lúdicas variadas utilizando sus destrezas motrices básicas, respetando reglase identificando sus posibilidades de movimientos.

Interactúa con sus compañeros y los objetos disfrutando de su práctica organizada respetando el entorno artificial y/o natural.

Retos y Perspectivas de la Educación Física en el Proyecto Educativo Nacional al 2021“Con los Pies en la Tierra y la Vista en el Horizonte”


IV.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

COMPETENCIA

CAPACIDAD CONTENIDOS

Construye su corporeidad

1. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, utilizando su cuerpo como totalidad en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo.

2. Manifiesta sus emociones a través de movimientos que le permitan expresar, gozar y relacionarse con los demás, contribuyendo a fortalecer su identidad.

Esquema corporal. Nociones espaciales y

temporales. Lateralidad. Coordinación global y

Segmentaria. Habilidades motrices

básicas.

Valora y practica

actividades físicas y hábitos

saludables

1. Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse mejor, Desarrollándolo a través del juego lúdico.

2. Adopta posturas corporales adecuadas al realizar sus actividades físicas, Reconociendo que ello genera efectos positivos a favor de su salud.

3. Adquiere hábitos alimenticios saludables y el cuidado de su cuerpo en su vida cotidiana.

Control y evaluación de las capacidades físicas.

Hábitos posturales al realizar actividades generales.

Higiene personal. Descanso. Nutrición e hidratación.

Participa en actividades

físicas y deportivas,

respetando el entorno

1. Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades lúdicas.

2. Hace uso de sus habilidades sociomotrices al compartir con otros, diversas actividades físicas.

Iniciación deportiva. Estrategias:

pensamiento estratégico y estrategias de juego.

Actividades recreativas en campo cerrado y al aire libre.

Actividades físicas de integración.

Juegos cooperativos y de oposición tradicionales y autóctonos.



V.- MATRIZ DE ESTANDARES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DE III CICLO

COMPETENCIAS ESTANDARES INDICADORES DE DESEMPEÑO


1. Identifica las partes de su cuerpo de manera global y segmentaria. Se orienta espacialmente con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Consolida su lateralidad, realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. Se siente seguro confiando y aceptado en la práctica de actividades físicas, usa estrategias sencillas que permitan desarrollar su identidad y progresivamente su autonomía.

Primer grado: señala las partes de su cuerpo

al ritmo de una canción. Se ubica en relación a diversos

objetos mediante retos. Baila al ritmo de diferentes

músicas apreciando lo que hace.

Segundo grado: Reconoce los segmentos de

cuerpo mediante siluetas corporales.

Se desplaza en relación a distintos puntos de referencia a través del juego tres en raya.

Ejecuta movimientos rítmicos al compás de diversos tipos de música.

2. Se expresa corporalmente en diferentes formas, usa el gesto y el movimiento como recurso comunicativo.

Primer grado: Reconoce gestos y movimientos

como medios de comunicación a través del juego de los botes.

Imita los movimientos de los animales empleando su cuerpo mediante el juego del zoológico.

Crea diversos movimientos para que sus pares lo imiten a través del juego de la sombra.

Segundo grado: Identifica los movimientos

corporales como medio de expresión a través del juego de la estatua.

Explora movimientos de su cuerpo como recurso de expresión.

Realiza movimientos de coordinación global a través de juego con cuerdas.

Valora y practica actividades

físicas y hábitos saludables

1. Practica e identifica sus posibilidades de condición física a través de actividades lúdicas.

Primer grado: Ejecuta juegos motrices que

ayudan a desarrollar su condición física.

Expresa como se siente al realizar la actividad física.

Reconoce su pulso en reposo y en actividad manifestando lo vivido.

Segundo grado: Realiza juegos para mejorar su

condición física. Discrimina las diferentes

sensaciones a realizar una actividad física.

Manifiesta los beneficios que adquiere a través del juego.

2. Realiza posturas corporales propias de las técnicas de movimientos.

Primer grado: Dialoga sobre la importancia de

una buena postura. Realiza una adecuada postura al



trasladar objetos en la cabeza. Ayuda a corregir las posturas de

sus compañeros al trasladar objetos.

Segundo grado: Ejecuta posturas corporales

adecuadas mediante actividad de pasarelas.

Expresa posturas adecuadas al caminar y sentarse a través de juegos tradicionales.

Adopta posturas corporales adecuadas al desplazarse durante la clase.

3. Realiza prácticas de alimentación saludable al elegir sus alimentos.

Primer grado: pone en práctica hábitos de

alimentación, hidratación luego de la actividad física.

Conversa sobre la alimentación adecuada cuando se práctica ejercicios físicos.

Diferencia los alimentos nutritivos de los no nutritivos y lo pone en práctica.

Segundo grado: Identifica los alimentos que

benefician su salud después de los ejercicios.

Reconoce la importancia de la alimentación e hidratación luego de la actividad física.

Explica los beneficios al consumir alimentos nutritivos para su organismo.

Participa en actividades

físicas y deportivas,

respetando el entorno

1. Participa en actividades lúdicas variadas utilizando sus destrezas motrices básicas, respetando reglase identificando sus posibilidades de movimientos.

Primer grado: Reconoce el hecho de ganar y

perder como elementos propios del juego.

Respeta las reglas establecidas por el grupo, mostrando interés y entusiasmo al jugar.

Establece pequeñas normas de juego y las pone en práctica al realizar actividades lúdicas.

Segundo grado:

Acepta equilibradamente los triunfos y las derrotas propias al jugar.

Fomenta la ayuda mutua y destaca la importancia de la autonomía personal mediante juegos diversos.

Propone y elaboran normas de juego aplicándolos en sus actividades utilizando adecuadamente sus habilidades propias.

2. Interactúa con sus compañeros y los objetos disfrutando de su práctica organizada respetando el entorno artificial

Primer grado: Se integra al grupo de trabajo y

escucha la opinión de sus



y/o natural.

compañeros. Acepta la presencia de otros y

coopera en las actividades planteadas en forma lúdica.

Muestra actitudes de colaboración, trabajo en equipo, respeto e integración en la realización de sus juegos.

Segundo grado:

Evidencia capacidad de juego en forma grupal respetando al compañero.

Ejecuta juegos dinámicos que permitan trabajar en equipo.

Valora y Disfruta participar en sus juegos de cooperación y oposición diversos en forma colaborativa con sus compañeros y compañeras.

Nº TEMAS TRANSVERSALES

1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

2 Educación en valores o formación ética.

3 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

VI.- TEMAS TRANSVERSALES

VII.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

Responsabilidad- Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y

medio para cuidar su salud.- Cumple con las tareas encomendadas por el grupo.

Respeto- Respeta su cuerpo, el de los otros y sus materiales de trabajo.- Respeta reglas sencillas establecidas durante los juegos y el

cuidado a sus compañeros.

Honestidad- Expresa sus incumplimientos de las normas durante los juegos y

promete cumplirlos.

Autoestima- Se esfuerza por superar desafíos y cumplirlo con eficiencia.- Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades.

Amistad- Disfruta participando activamente en sus juegos cooperativos con

sus compañeros.- Participa aceptando la presencia de los otros y su comunicación.

Fe

- Muestra seguridad en su participación con los integrantes de su grupo.

- Apoya la participación de sus compañeros en los juegos y actividades físicas.



VIII.- ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

SITUACIÓN

SIGNIFICATIVATÍTULO DE LA UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTOS SEMANAS BIMESTRE

Desorganización a nivel del núcleo familiar “Familias Disfuncionales”

“Nos integram

os a la escuela

con alegría y entusias

mo”


Realiza acciones motrices variadas con autonomía, utilizando su cuerpo como totalidad en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo.

Normas de Convivencia.

Creación de juegos lúdicos, para compartirlo con sus compañeros en

clase y con otras aulas.

9 I

Valora y practica actividades físicas y hábitos saludables.

Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse mejor, Desarrollándolo a través del juego lúdico

Participa en actividades físicas y deportivas, respetando el entorno.

Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades lúdicas.



IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas

Descubrimiento Guiado. Creatividad. Resolución de problemas. Grupos reducidos. Aprendizaje reciproco.

Medios y materiales

Iniciación deportiva, juegos motores, actividades lúdicas. Pelotas de trapo, sogas, conos, platos, bastones, colchonetas, llantas, aros,

tizas, latas, chapitas de gaseosa, ligas.

X.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Rúbricas, Matrices, Observación Directa, Evaluación Inicial, de Proceso y Final, Lista de Cotejo, Registro de Evaluación.

XI.- BIBLIOGRAFÍA

Marco Curricular 3ra Versión 2015. Mapas de progreso 2015. Rutas de aprendizaje de Educación Física. Programa de estudio de Cultura Física Nivel Primario – Autor – Ecuatoriano- alemán. Manual de Educación Física– Autor – Deportes y Recreación por edades. Manual de Educación Física – Autor – Grupo Océano.

Chorrillos, 09 Marzo del 2015

___________________________

JOSE MARIA GUERRERO ARANDIA

Profesor de Educación Física



UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:


UGEL : 07 San Borja

I.E. : Juan Pablo II

DIRECTORA : Patricia Caballero Coveñas

SUBDIRECTORA : Silvia Liliana Romo Lozano

Nº DE UNIDAD : 1

CICLO : 1er y 2do Grado de Primaria

GRADOS : 1ro. D, E, F y 2do. D, E, F.

HORAS : 2 horas

DURACIÓN : Del 09 al 31 de Marzo del 2015


II.- TÍTULO:

“Nos integramos a la escuela con alegría y entusiasmo”III.- DESCRIPCIÓN: (Situación significativa)

Es necesario que los niños y niñas se sientan felices y acogidos al regresar a la Institución Educativa dialogando y compartiendo experiencias vividas, reconociendo y aceptar las particularidades de sus compañeros y las suyas en su interacción social, asumiendo responsabilidades y proponiendo normas para propiciar un ambiente de respeto, amor y compañerismo. Tratando de ocupar ese vacío de la problemática de desorganización a nivel del núcleo familia “Familias disfuncionales”.

IV.- PRODUCTO:

Los niños y niñas en la presente Unidad Didáctica compartirán una serie de juegos lúdicos creados por ellos para compartirlo dentro y fuera del aula con sus compañeros y así mismo hacerlo extensivo con sus padres y familiares. Evidenciando de esta manera su socialización como una familia educativa que somos, respetándonos a través de nuestros juegos de manera organizada.

V.- APRENDIZAJE A LOGRAR

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas

con autonomía, utilizando su cuerpo como totalidad en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo.

Primer grado: señala las partes de su

cuerpo al ritmo de una canción.

Segundo grado: Reconoce los segmentos

de cuerpo mediante siluetas corporales.



Valora y practica actividades físicas y hábitos saludables.

Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse mejor, Desarrollándolo a través del juego lúdico.

Primer grado: Ejecuta juegos motrices

que ayudan a desarrollar su condición física.

Segundo grado: Realiza juegos para

mejorar su condición física.

Participa en actividades físicas y deportivas, respetando el entorno


Primer grado: Respeta las reglas

establecidas por el grupo, mostrando interés y entusiasmo al jugar.

Segundo grado: Fomenta la ayuda mutua y

destaca la importancia de la autonomía personal mediante juegos diversos.

VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

N° de Sesión

TÍTULO DE LA SESIÓN DE

APRENDIZAJESITUACIÓN DE APRENDIZAJE

MATERIALES A UTILIZAR

1“Nos conocemos y organizamos con alegría”

Interactuando Alumno – Profesor.Propone sus normas de convivencia.

Pelotas de trapo, conos, chapitas de plástico.

2 “Conociendo mi cuerpo”

Ejecuta juegos para conocer las partes de su cuerpo.

Sogas, Tizas, Balones.

3 “Disfrutando con mis juegos”

Crea sus propios juegos con diversos materiales y colabora con su equipo.

Tizas, latas, sogas, pelotas de trapo, costales.

VII.- EVALUACIÓN:

NÚMERO Y TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE DESEMPEÑO

EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

“Nos conocemos y organizamos con alegría”

Primer grado: Respeta las reglas

establecidas por el grupo, mostrando interés y entusiasmo al jugar.

Segundo grado: Fomenta la ayuda

mutua y destaca la importancia de la autonomía personal mediante juegos diversos.

Se conocen, y conocen los

espacios a trabajar.

Aprenden a organizarse en los

trabajos.

Lista de Cotejo



“Conociendo mi cuerpo”

Primer grado: señala las partes de

su cuerpo al ritmo de una canción.

Segundo grado: Reconoce los

segmentos de cuerpo mediante siluetas corporales.

Se conocen a sí mismo.

Se Valoran tal como son.

Ficha de Observación

“Disfrutando con mis juegos”

Primer grado: Ejecuta juegos

motrices que ayudan a desarrollar su condición física.

Segundo grado: Realiza juegos para

mejorar su condición física.

Se organizan en grupos.

Crean juegos propios de su entorno.

Interactúan entre ellos y con otros.

Lista de Cotejo

VIII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Materiales Básicos: Pelotas de trapo, conos, chapitas de plástico, sogas, ligas, tizas, balones, costales

Recursos: Silbato, Patio deportivo, cronometro, registro.

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Marco Curricular 3ra Versión 2015. Programa de estudio de Cultura Física Nivel Primario – Autor – Ecuatoriano- alemán. Manual de Educación Física– Autor – Deportes y Recreación por edades. Manual de Educación Física – Autor – Grupo Océano.

San Genaro, 9 de Marzo del 2015.

_________________________ ___________________________

Silvia Liliana Romo Lozano José María Guerrero Arandia SUB DIRECTORA DOCENTE DE EDUC. FÍSICA



SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1-1

I.- DATOS INFORMATIVOS:


UGEL : 07 San Borja

Nº DE UNIDAD : 1

Nº DE LA SESIÓN : 1

CICLO : III

GRADO : 1ro. D, E, F y 2do. D, E, F.

TIEMPO : 2 Horas.


II.- TÍTULO:

“Nos conocemos y organizamos con alegría”III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En la presente sesión nos conoceremos y aprenderemos a organizarnos a través de juegos de integración, estableciendo sus propias normas de convivencia o acuerdos.

IV.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Haremos uso de nuestro patio de primaria para realizar nuestros juegos de integración, haciendo uso de pelotas de trapo, chapitas de plástico y conos de colores.

V.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO

Participa en actividades físicas y deportivas, respetando el entorno.


Primer grado: Respeta las reglas establecidas por el

grupo, mostrando interés y entusiasmo al jugar.

Segundo grado: Fomenta la ayuda mutua y destaca la

importancia de la autonomía personal mediante juegos diversos.



VI.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIAS PEDAGÓGICAS

DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIASY/O ACTIVIDADES

TIEMPO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y/O MATERIALES DE APLICACIÓN

INICIO

Despertar el interés

Recuperar saberes previos

Estimular conflicto cognitivo

Nos presentamos con las niñas(os) y conversamos de nuestras vacaciones como la hemos pasado.

Establecemos nuestras reglas de trabajo así como las sanciones a su incumplimiento.

Realizamos algunas actividades en los espacios establecidos. Cómo deben salir del aula al patio y como deben ingresar al terminar la sesión a través de juegos.

15Plumones y

papelote.

DESARROLLO

Facilitar nueva información

Aplicar lo aprendido

Acciones que permitan

evidenciar el aprendizaje de

lo primordial

Salimos al patio formados.

Realizamos Juegos que impliquen organización grupal:

: Carrera de números con conos.

desplazamiento lateral (Derecha e izquierda).

El trencito con pelotas de trapo. A la señal uno lanzan la pelota de trapo y

el que sigue la recoge a velocidad. Jugamos a la cosecha de chapitas

¿Qué grupo es el que más chapitas junta y demuestra orden? ¿Establecen su manera de contar las chapitas poniéndose de acuerdo?.

Las niñas se cogen de las manos formando una fila, excepto uno que se va. Entonces el primero empieza a pasar por entre los compañeros hasta que todos quedan envueltos, sin que en ningún momento se suelten de las manos. El niño que ha permanecido fuera vuelve y ha de deshacer el NUDO sin romper la cadena formada por los niños.

60

Conos, pelotas de trapo, chapitas de plástico. Lista de

cotejo.

CIERRE Meta cognición:

¿Qué hicimos? 15 Bolsa de aseo.



Valoración de los aprendizajes

Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje.

Transferencia del Aprendizaje

¿Cómo nos hemos organizado para realizar los juegos?

¿Lo hicimos bien, que nos faltó? ¿Por qué es importante trabajar en equipo?

1.- juegos de vuelta a la calma. Oler la flor y soplar la velita.

Explicamos la forma de trabajar en el presente Bimestre y sugerencias al respecto.

¡Ahora asearnos formaditos por grupos en forma ordenada!

Regresamos al aula formados.


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