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PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-‐B

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL ASIGNATURA: COMPUTACIÓN BÁSICA

ACADEMIA: Informática

SEMESTRE:

Primero HORAS TEÓRICAS 1

CRÉDITOS

6 HORAS PRÁCTICAS 4

TIPO DE CURSO

Obligatoria TOTAL DE HORAS: 5

ELABORÓ

Actualización 2014 Corro Rogel Carlos Alberto Álvarez Tostado Uribe María de Jesús Contreras Domínguez Libia Mejía Vargas Zelene Guadalupe Mejía Miranda Manuel Sánchez Cortés Erick Rodolfo Mercado Cabrera Catalino

Contréras Zarate Ofelia Rangel Mondragón Carlos Garduño González José Manuel Eslava Tevillo Fidel Rivera Jiménez Isaura Rodríguez Villaseñor Paola Trujillo Domínguez Magaly

2

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

3

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Desarrollar la capacidad para utilizar herramientas informáticas en la solución de problemas cotidianos a través de la adquisición de

habilidades relacionadas con la búsqueda, selección, organización y presentación de la información de manera ética y profesional.

4

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I CONCEPTOS BÁSICOS Y SISTEMA OPERATIVO SESIONES

PREVISTAS: 7

PROPÓSITO DEL MÓDULO

Desarrolla en el estudiante capacidad para manejar las TIC y analizar los elementos básicos de un sistema de cómputo, operar programas antivirus, utilizar aspectos básicos de un sistema operativo con interfaz gráfica, para resolver casos prácticos que involucran la administración eficiente del sistema de cómputo.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1. Computación e informática

1 Explica los conceptos básicos de computación e informática

Compara los conceptos de informática y computación.

Reconoce la importancia de los avances tecnológicos, asociados con la computación y la informática, que determinan las características de la época actual.

Emplea las herramientas informáticas que favorezcan su desarrollo individual y su aplicación en la solución de problemas cotidianos a través de la adquisición de habilidades relacionadas con la búsqueda, selección, organización y presentación de la información de manera ética y

9.- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las

tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

2. Elementos básicos de un sistema de cómputo

1 Describe las características principales del hardware y software.

Relaciona los elementos básicos de un sistema vinculados a un hardware y/o software.

Valora el uso ético de la información, operación y aplicación de innovaciones asociadas con la computación y la informática.

3. Hardware y software

1

5

4. Programas antivirus.

1 Describe las características de un virus y un programa antivirus.

Opera distintos programas antivirus.

Elige medidas de seguridad informática.

profesional

5. Sistema operativo con interfaz gráfica.

• Tipos • Características

1 Describe las características principales de un sistema operativo con interfaz gráfica.

Compara los diferentes tipos de sistemas operativos con interfaz gráfica. Maneja los elementos principales del sistema operativo con interfaz gráfica.

Aprecia el uso de sistemas

operativos originales.

6. Funciones básica de un sistema operativo.

2 Reconoce las funciones básicas del sistema operativo con interfaz gráfica

Selecciona y aplica las funciones del sistema operativo más adecuadas para la solución de problemas específicos.

7. Utilerías del S.O. Describe las funciones más conocidas de un sistema operativo

Aplica las utilerías del sistema operativo a la solución de problemas.

Valora la importancia del trabajo colaborativo.

8. Casos prácticos que involucran la administración eficiente del S.O.

Identifica los conceptos que res requieren al resolver casos prácticos

Resuelve un caso práctico asociado con el uso del SO, fundamentando las decisiones tomadas.

Aprecia la utilidad de los sistemas operativos y su buen funcionamiento en sus actividades diarias con las computadoras.

6

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN En equipos, los estudiantes realizarán la propuesta para adquirir el mejor sistema de cómputo, sustentándola bajo el análisis de 3 presupuestos: 2 establecimientos comerciales y uno en línea. La mejor propuesta (elegida por el profesor) será expuesta por el equipo ante el grupo, comentando los elementos respecto al sistema de cómputo elegido, su utilidad, capacidad y costo; recuperando las aportaciones de los pros y contras con relación a otras opciones emitidas por el grupo. Reflexión de lo aprendido

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Texto descriptivo sobre el mejor sistema de

cómputo: • 10 elementos mínimo de hardware. • 4 elementos de software • Precios. Justificación de elección y reflexión.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1. Conceptos básicos de computación e informática. 2. Elementos básicos de un sistema de cómputo 3. Características principales del hardware y software

3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica los conceptos básicos de un sistema de cómputo para hacer un uso más eficiente de éste.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

4. Conceptos básicos de computación e informática.

Lluvia de ideas para una valoración diagnóstica para reconocer en el estudiante su experiencia, disposición, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relación con los conceptos involucrados

7

5. Avances tecnológicos, asociados con la computación y la informática y sus características.

Características principales del hardware y software Elementos básicos de un sistema vinculados a un hardware y/o software.

en un sistema de cómputo. Un alumno escribe las ideas

expuestas por sus compañeros. ( Cuestionario)

Cuestionario diagnóstico

X

Clase magistral donde se exponen los elementos básicos de un sistema de cómputo, acorde a los avances tecnológicos y sus características formadas por hardware y software.

Elabora un esquema donde plasma los conceptos involucrados en un sistema de cómputo: hardware, software sus funciones, acorde a los avances tecnológicos.

Esquema de sistema de cómputo: hardware, software y sus funciones.

X X

Debate: ¿Qué plataformas conoces, sus características, usos, ventajas y desventajas?. Se estipulan las reglas y el objetivo, se organizan en 2 equipos y se asignan roles.

Participa generando los diversos planteamientos acorde al tema. Y en equipo enlista 10 elementos mínimo de hardware y 4 elementos de software.

Se elabora conclusión por equipos con los elementos básicos de un sistema vinculados a un hardware y/o software, incluye esquema.

Primer avance de integradora: elementos básicos de un sistema vinculados a un hardware y/o software, incluye esquema.

X X X

8

RECURSOS: Proyector, computadora, Internet, pizarrón, libro de texto.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, sala de cómputo, con acceso a Internet.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 4.-‐Programas antivirus. 1

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce los beneficios del uso adecuado de un programa antivirus en un equipo de cómputo.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Características de los virus y los programa antivirus

Explica la función del antivirus y presenta una unidad de almacenamiento para su análisis

Analiza diferentes unidades de almacenamiento con un antivirus

Dirige indagación por equipos asignando distintos antivirus para determinar sus características, así como ventajas y desventajas de uso.

Por equipos analizan un programa de antivirus al elaborar Cuadro PNI (Positivo, negativo e Interesante) y se expone al

Cuadro PNI (Positivo, negativo e Interesante)

X X

9

grupo. Se integra cuadro comparativo de todos

los antivirus vistos que sirva de referente para la actividad integradora, destacando ventajas y desventajas de cada uno.

Segundo avance de integradora Cuadro comparativo de los antivirus.

x x x



COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

9.- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 5. Sistema operativo con interfaz gráfica. 6. Funciones básica de un sistema operativo.

Utilerías del S.O.

3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Utiliza los elementos básicos de un sistema de cómputo para facilitar la solución de tareas

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CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 6. Sistema operativo con interfaz gráfica. 7. Funciones básica de un

sistema operativo. 8. Utilerías del S.O. Solución de cosas prácticos.

Pregunta detonante: ¿Qué es un sistema operativo?

Se organizan equipos de trabajo. Realiza en equipo actividades, prácticas

de identificación (apoyado en manuales y el libro de texto), para realizar la búsqueda de información relevante, relacionada con el cuestionamiento. Elabora reporte escrito

Reporte escrito de la indagación bibliográfica

X

El docente expone en clase práctica las funciones básicas de un sistema operativo

Realiza prácticas en las computadoras del uso de las funciones básicas del sistema operativo y las identifica en distintos dispositivos.

Dirige Debate ¿Qué características debe tener una buena computadora?: Se estipulan las reglas y el objetivo, se organizan en 2 equipos y se asignan roles.

Se discute la pregunta ¿Qué características debe tener una buena computadora?

Derivado del debate, Elabora en equipo de 3 integrantes el presupuesto ideal, cotizando precios, capacidades y accesorios, respecto al hardware y software necesario para el sistema de cómputo, como sistema operativo, programas antivirus y aplicaciones, entre otros.

Proyecto de compra venta de equipo de cómputo.

X X X

11

Participa exponiendo su experiencia sobre la elección del mejor presupuesto obtenido.

Selección de propuestas. Argumentación por equipo sobre la

elección de la mejor propuesta.

Cada equipo entrega el Proyecto de compra venta de equipo de cómputo argumentando su elección.

Entrega de integradora: Proyecto de compra venta de equipo de cómputo.

x x x



12

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Cuestionario diagnóstico CDB C 9 4.5 X X Primer avance de integradora: elementos básicos de un sistema vinculados a un hardware y/o software, incluye esquema.

X x Lista de cotejo.

Cuadro PNI (Positivo, negativo e Interesante).

x x Lista de cotejo.

Segundo avance de integradora Cuadro comparativo de los antivirus

X X Lista de cotejo.

Proyecto de compra venta de equipo de cómputo.

X x Rúbrica.

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL

TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A

Primer avance de integradora: elementos básicos de un sistema vinculados a un hardware y/o software, con esquema.

CDB C 9 3 4.5 2 5 x

Segundo avance de integradora Cuadro comparativo de los antivirus.

3 2 5 Lista de Cotejo

Proyecto de compra venta de equipo de computo

8 7 15 x Rúbrica.

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MÓDULO II INTERNET SESIONES

PREVISTAS: 8


Desarrollar en el estudiante la capacidad para conocer, comparar y emplear los servicios de Internet, tomando en cuenta la seguridad en la red; así como colaborar dentro de un equipo de trabajo en la solución de problemas en un entorno de comunicación virtual.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN



1.- Servicios de Internet.

Conoce el uso de Internet.

Maneja los elementos principales de Internet.

Valora la información qué se maneja en Internet.

Emplea las herramientas informáticas que favorezcan su desarrollo individual y su aplicación en la solución de problemas cotidianos a través de la adquisición de habilidades relacionadas con la búsqueda, selección, organización y presentación de la información


8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

2.- Seguridad en la Red. Describe los elementos sobre la seguridad en Internet.

Activa los elementos que se contemplan en el programa antivirus y en el navegador.

Aprecia la importancia de activar los elementos de seguridad en la red.

3.- Correo electrónico, Navegadores, Buscadores, Mensajes Instantáneos, virtuales, Redes sociales, Foros virtuales, Sitio UAEMéx, SEDUCA.

Reconoce las características principales y funciones de las aplicaciones de correo electrónico,

Resuelve situaciones de su entorno por medio de correo electrónico, navegadores, buscadores y programas de

Valora las ventajas y desventajas que le ofrece el correo electrónico, navegadores, buscadores y

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navegadores, buscadores y programas de mensajería instantánea. Describe las funciones y usos de las redes sociales.

mensajería instantánea. Participa en una red social.

programas de mensajería instantánea. Respeta las normas de uso y conducta en las redes sociales.

de manera ética y profesional.

4.- Servicios conocidos y su relación con nuevas aplicaciones de Internet.

Identifica servicios de Internet con los que no está familiarizado.

Implementa las nuevas aplicaciones que le ofrece Internet a su entorno académico, social y personal.

Valora las ventajas y desventajas que le ofrecen las nuevas aplicaciones de Internet.

5.- Solución de problemas en un entorno de comunicación virtual.

Describe las normas de operación y conducta en una comunidad virtual.

Construye soluciones a un problema en una comunidad virtual.

Colabora en un entorno de comunicación virtual.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Documento descriptivo sobre la creación de un foro de discusión y su participación, con el tema: “Educación para la salud”; realizando esquemas que expresen la dinámica que se realiza en la transmisión de información mediante las TIC,

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica • Algoritmo sobre el

acceso al foro • Conceptos sobre el tema

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tomando en cuenta elementos que intervienen a favor y en contra de estos medios y herramientas de transmisión y comunicación.

• Referencias • Cuadro comparativo Limpieza y organización

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Servicios de Internet 2.-‐ Seguridad en la Red

3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Utiliza servicios de Internet para un buen manejo de la información.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 1.- Servicios de Internet 2.- Seguridad en la Red .

Cuestionario diagnóstico para reconocer en el estudiante su experiencia, disposición, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relación a los elementos principales de Internet.

Cuestionario resuelto Cuestionario diagnóstico

X

Esquema con los elementos principales de los servicios de

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Internet. Clase magistral sobre servicios de Internet y la seguridad en la red.

Trabajo en equipo para la elaboración del diagrama sobre los elementos a considerar en la seguridad en la red.

Diagrama x

Presentación de los diagramas ante el grupo.

x X





TEMA: SESIONES PREVISTAS: 3.-‐ Correo electrónico, navegadores, buscadores, mensajes instantáneos, ambientes virtuales, redes sociales, foros virtuales, sitio UAEMéx, SEDUCA.

2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Utiliza los servicios de Internet para una comunicación virtual.

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3.- Correo electrónico, navegadores, buscadores, mensajes instantáneos, virtuales, redes sociales, foros virtuales, Sitio UAEMéx, SEDUCA.

Planteamiento de situación actual respecto a los pros y contras sobre la transferencia de información por Internet.

Investigación sobre la transferencia de información por internet.

Debate (transferencia de información por Internet).

Práctica, creación y uso del correo electrónico.

Correo electrónico con archivos adjuntos.

x x

Clase magistral sobre navegadores, buscadores, mensajes Instantáneos, virtuales, redes sociales, foros virtuales, Sitio UAEMéx, SEDUCA. Crea un foro para que los estudiantes participen con el tema: “Educación para la salud”.

Foro sobre “Educación para la salud”. Documento descriptivo sobre la creación de un foro de discusión y su participación, con el tema: “Educación para la salud”; realizando esquemas que expresen la dinámica que se realiza en la transmisión de información mediante las TIC,

Participación activa en el foro: “Educación para la salud”.

x x X

18

tomando en cuenta elementos que intervienen a favor y en contra de estos medios y herramientas de transmisión y comunicación.





TEMA: SESIONES PREVISTAS: 4.- Servicios conocidos y su relación con nuevas aplicaciones de Internet. 5.- Solución de problemas en un entorno de comunicación virtual.

3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Aplica los servicios de Internet para la solución de problemas en su entorno inmediato.

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4.- Servicios conocidos y su relación con nuevas aplicaciones de Internet. 5.- Solución de problemas en un entorno de comunicación virtual.

Pregunta detonadora ¿Qué servicios de Internet conoces?

Participación en respuesta a la pregunta detonadora.

Investigación sobre nuevas aplicaciones de Internet en ámbitos de comunicación virtual.

Elaboran y Presentan en equipo cuadro de ventajas y desventajas de Internet en ámbitos de comunicación virtual

Cuadro de ventajas y desventajas de servicios de Internet y sus aplicaciones.

X X X


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuestionario diagnóstico resuelto CDB C9

8.1

x x Lista de cotejo Diagrama. x x Lista de cotejo Correo electrónico con archivos adjuntos. x x Lista de cotejo Cuadro de ventajas y desventajas de servicios.

x x Lista de cotejo

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Participación activa en el foro de discusión, con el tema: “Educación para la salud”; realizando esquemas que expresen la

x x

20

dinámica que se realiza en la transmisión de información mediante las TIC, tomando en cuenta elementos que intervienen a favor y en contra de estos medios y herramientas de transmisión y comunicación.


TEMA

COMPETENCIA DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%



Diagrama. CDB C9

1 8.1

1 2 x Lista de cotejo

Correo electrónico con archivos adjuntos.

CDB C9

2 8.1


Cuadro de ventajas y desventajas de servicios.

CDB C9

2 8.1


ACTIVIDAD INTEGRADORA: Participación activa en el foro de discusión, con el tema: “Educación para la salud”; realizando esquemas que expresen la dinámica que se realiza en la transmisión de información mediante las TIC, tomando en cuenta elementos que intervienen a favor y en contra de estos medios y herramientas de transmisión y comunicación.

CDB C9

8 8.1

7 15 x

Rubrica

21

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN

PARCIAL

10 30 10 50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%

22


MÓDULO III PROCESADOR DE TEXTOS Y EDITOR DE DIAPOSITIVAS SESIONES

PREVISTAS: 25


Desarrollar en el estudiante la capacidad para Identificar innovaciones y propone soluciones a problemas mediante el uso de las herramientas del procesador de textos y del editor de diapositivas, para aplicarlas en la presentación de un tema tanto en documento como en diapositivas animadas.

TEMÁTICA NÚMERO DE DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN



1. Herramientas del procesador de textos

Describe los conceptos de procesador de textos. Describe las principales herramientas del procesador de textos

Usa las herramientas del procesador de textos.

Reconoce la importancia de las herramientas del procesador de textos.

Emplea las herramientas informáticas que favorezcan su desarrollo individual y su aplicación en la solución de problemas cotidianos a través de la adquisición de habilidades relacionadas con la búsqueda,

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

5.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

2. Creación, edición y presentación de documentos.

Describe los elementos del entorno de un procesador

Utiliza las herramientas para la edición de documentos.

Valora la importancia del dominio de las herramientas al editar

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de textos.

documentos.

selección, organización y presentación de la información de manera ética y profesional.

información. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

3. Herramientas del editor de diapositivas. · Creación de presentaciones animadas

Reconoce las herramientas para editar documentos y diapositivas. Reconoce las herramientas para editar diapositivas

Aplica las herramientas del procesador de textos al elaborar distintos tipos de documentos. Aplica las herramientas del editor de diapositivas al elaborar distintos tipos de presentaciones

Evita el plagio en la creación de documentos. Evita el plagio en las creaciones con presentaciones.

5. Ideas para el mejoramiento de su entorno inmediato

Compara las formas de expresar sus ideas en un procesador de textos y en el editor de diapositivas.

Produce un documento y una presentación sobre el mismo tema.

Respeta la expresión de ideas en un medio electrónico.

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ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Realiza un trabajo de investigación relacionado con alguna asignatura. La investigación debe reportarse en un documento de texto y con diapositivas. El trabajo consta de las siguientes partes: Portada, introducción, justificación, marco teórico, contenido, conclusiones y bibliografía (tres fuentes de libros y dos fuentes de Internet como mínimo). La presentación con diapositivas debe estar animada, con formato y diseño, incluyendo autoformas e imagen.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica Entrega en el tiempo estipulado. Con Formato utilizando

las herramientas informáticas (tipo de letra, tamaño de papel, márgenes, interlineado, ortografía) · Datos de identificación. · Introducción. · Contenido. · Bibliografía. · Las diapositivas deben tener: · Formato, diseño, animaciones, ortografía. · Datos de identificación, orden y limpieza, contenidos relevantes, el expositor expresa sus ideas de manera clara y coherente

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1. Herramientas del procesador de textos. 2. Creación, edición y presentación de documentos.

13

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Utiliza el procesador de textos para la creación, edición e impresión de documentos.

25




1.- Herramientas del procesador de textos.

2.- Creación, edición y presentación de documentos.

Realiza preguntas cortas para responder por escrito acerca delas herramientas del procesador de texto así como la creación y edición de documentos,

Responde de manera escrita las preguntas por escrito

Cuestionario diagnóstico X

Clase magistral de los conceptos y las herramientas del procesador de textos.

Práctica “documento sobre Educación para la salud”. Documento en procesador de textos.

Práctica “Documento con formato”. El trabajo consta de las siguientes partes: Portada, introducción, justificación, marco teórico, contenido, conclusiones y bibliografía (tres fuentes de libros y dos fuentes de Internet como mínimo).

Documento en procesador de textos con la información previamente investigada sobre el tema “Educación para la salud”.

x x x

Presentación de información en medios impresos.

Cartel, folleto o tríptico con esquemas utilizando la información del documento, sobre el tema “Educación para la salud”.

x x

26

RECURSOS: Bibliografía, Internet, sistemas de cómputo, manuales.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Sala de cómputo con acceso a Internet.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

5.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 3. Herramientas del editor de diapositivas. • Creación de presentaciones animadas.

12

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Utiliza el editor de diapositivas para la creación, edición de presentación.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL

PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

3.- Herramientas del editor de diapositivas.

o Creación de presentaciones

Clase magistral de los conceptos y las herramientas del editor de diapositivas.

Trabajo de investigación relacionado con

alguna asignatura

27

animadas

4.- Ideas para el mejoramiento de su entorno inmediato.

Práctica: “presentación sobre Educación para la salud”. Presentación de diapositivas con información previamente elaborada en el procesador de textos.

Práctica “Presentación animada” (síntesis del trabajo escrito). La presentación con diapositivas debe estar animada, con formato y diseño, incluyendo autoformas e imagen.

Presentación animada sobre “Educación para la salud”.

X X X

Exposición de la integradora completa Entrega de integradora completa

X X X




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Documento en procesador de textos con la información previamente investigada sobre el tema “Educación para la salud”

CDB C 12 5.6 y 8.1 x x Lista de cotejo

Cartel, folleto o tríptico con esquemas utilizando la información del documento previo.

x x Lista de cotejo

Presentación animada sobre “Educación para la salud”

x x Lista de cotejo

Entrega de integradora completa x x Rúbrica

28



ATRIBUTOS DE LAS


%



Documento en Procesador de textos con la información previamente investigada sobre el tema “Educación para la salud”

CDB C 12 3

5.6 y 8.1

2

5 X Lista de cotejo

Cartel, folleto o tríptico con esquemas utilizando la información del documento previo.

3 1 4 X Lista de cotejo

Presentación animada sobre “Educación para la salud”

3 3 6 X Lista de cotejo

Entrega de integradora completa: “Educación para la salud” documento de texto y con diapositivas. El trabajo consta de las siguientes partes: Portada, introducción, justificación, marco teórico, contenido, conclusiones y bibliografía (tres fuentes de libros y dos fuentes de Internet como mínimo). La presentación con diapositivas debe estar animada, con formato y diseño, incluyendo autoformas e imagen.

5 5

10 X

Rubrica

29


MÓDULO IV HOJA DE CALCULO Y PROGRAMAS DE USO LIBRE SESIONES

PREVISTAS: 20


Desarrolla en el estudiante la habilidad para solucionar problemas a partir de métodos establecidos mediante el uso de las herramientas de la hoja de cálculo y de los programas de uso libre, tomando en cuenta riesgos sobre la diseminación de programas nocivos al descargar aplicaciones para utilizarlas en la solución de problemas de asignaturas simultáneas.

TEMÁTICA NÚMERO DE DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN



1. Herramientas de la hoja de cálculo

Describe los conceptos de hoja de cálculo y software libre.

Aplica las herramientas de manipulación de datos en la hoja de cálculo y en el software libre.

Sigue correctamente las instrucciones que le son dadas por el profesor.

Emplea las herramientas informáticas que favorezcan su desarrollo individual y su aplicación en la solución de problemas cotidianos a través de la adquisición de habilidades relacionadas con la búsqueda, selección, organización y

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las

tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

2. Manipulación de datos en la hoja de cálculo

Comprende las funciones de los elementos del entorno de la hoja de cálculo Excel 2010.

Manipula datos en la hoja de cálculo Excel 2010.

Valora las ventajas que ofrece la hoja de cálculo Excel 2010.

3. Programas de uso libre alternativos.

Conoce los elementos de

Manipula datos y resuelve

Valora las ventajas que

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las aplicaciones de uso libre.

problemas específicos con aplicaciones de uso libre.

ofrece el software libre.

presentación de la información de manera ética y profesional.

5. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un problema en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 5.6 Utiliza las

tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

4. Gráficas y mapas mentales en programas de uso libre.

Identifica las características de la hoja de cálculo en otras plataformas, y de los programas alternativos de uso libre.

Implementa las herramientas para la manipulación de datos en la hoja de cálculo en otras plataformas, y los programas alternativos de uso libre.

Valora las ventajas y desventajas que le ofrecen la hoja de cálculo en otras plataformas, y los programas alternativos de uso libre.

5. Resolución de problemas aplicados a sus asignaturas simultáneas.

Describe las formas de aplicación de sus conocimientos para la solución de problemas en otras asignaturas.

Diseña alternativas de solución para problemas específicos de otras asignaturas.

Respeta la expresión de ideas en las propuestas de solución de problemas.

31

ACTIVIDAD INTEGRADORA IV: VALORACIÓN ACTIVIDAD INTEGRADORA: Derivado del análisis de su entorno, el estudiante deberá encontrar una situación, donde, mediante el uso de una hoja de cálculo se dé solución práctica a un problema, realizando un registro de datos, efectuando formatos, formulas, ordenamientos y gráficos (por ejemplo, ventas semestrales de una miscelánea de su comunidad). El estudiante deberá entregar a su profesor el archivo con el diseño de la hoja de cálculo, aplicando los formatos adecuados al registro de datos necesario. En hojas diferentes se colocarán los resultados de ordenamientos y gráficos sobre los datos registrados. Dentro del registro de datos deberá efectuar cálculos mediante la realización de fórmulas

INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica • Entregado en el tiempo

acordado. • Aplicación de formatos para una

visualización adecuada de la información respecto a la situación, utilizando colores, bordes y sombreados, imágenes.

• Título del formato con una imagen alusiva y datos de identificación de la actividad.

• Aplicación adecuada de fórmulas • Selección de información con

ordenamientos. • Gráficos con una nota de

interpretación

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un problema en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1. Herramientas de la hoja de cálculo 2. Manipulación de datos en la hoja de cálculo

10

32

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Aplica las herramientas de una hoja de cálculo para manipular información y propone soluciones


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 1. Herramientas de la hoja de cálculo 2. Manipulación de datos en la hoja de cálculo

Dirige exploración a través de tabla SQA

Realiza una tabla SQA (Qué sé, Qué quiero saber y Qué aprendí )

Responde las primeras preguntas de SQA

X

Planteamiento de problema (Utilizando las herramientas de la hoja de cálculo), a partir de este el docente explica las herramientas y uso de la hoja de cálculo

Prácticas donde aplique las herramientas de la hoja de cálculo: aplicación a una situación con registro de datos ordenamiento formatos, formulas y gráficos

Práctica de hoja de cálculo

x x x

Derivado del análisis de su entorno, el estudiante deberá encontrar una situación, donde, mediante el uso de una hoja de cálculo se dé solución práctica a un problema, realizando un registro de datos, efectuando formatos, fórmulas, ordenamientos y gráficos (por ejemplo, ventas semestrales

Archivo con el diseño de la hoja de cálculo

X X X

33

de una miscelánea de su comunidad).



COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un problema en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un problema en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 3. Programas de uso libre alternativos. 4. Gráficas y mapas mentales en programas de uso libre. 5. Resolución de problemas aplicados a sus asignaturas simultaneas

10

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Utiliza el software libre para la resolución de problemas en las asignaturas simultáneas

34




3. Programas de uso libre alternativos. 4. Gráficas y mapas mentales en programas de uso libre. 5. Resolución de problemas aplicados a sus asignaturas simultaneas

Investigación sobre el software libre existente en la red

Clase magistral sobre la instalación de software libre

Práctica (Instalación de software libre y elaboración de graficas)

Gráfica con expresiones matemáticas

x x x

Práctica ( aplicación del software libre)

Presentación del mapa mental (ante el grupo) y reflexión de la última pregunta de SQA (que aprendí)

Mapa mental con el tema de Educación para la salud (Realizado en un software libre)

x x x



35

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Exploración diagnóstica (SQA)

CDB C 12 4.5, 5.6 y 8.1

X X Lista de cotejo Práctica: aplicación a una situación con registro de datos ordenamiento formatos, formulas y gráficos

X X Lista de cotejo

Elección de la situación a representar. X X Lista de cotejo

Grafica con expresiones matemáticas X X Mapa mental con el tema de Educación para la salud (Realizado en un software libre)

x X Lista de cotejo

Archivo con el diseño de la hoja de cálculo X X



ATRIBUTOS DE LAS


%



Práctica: aplicación a una situación con registro de datos ordenamiento formatos, formulas y gráficos

CD: 12

2

CG: 4.5, 5.6 y 8.1

1

3

x Lista de cotejo

Grafica con expresiones matemáticas

3

3

6

x Lista de cotejo

Mapa mental con el tema de Educación para la salud (Realizado en un software libre)

2

2

4

x Rubrica

Derivado del análisis de su 6 X Rubrica

36

entorno, el estudiante deberá encontrar una situación, donde, mediante el uso de una hoja de cálculo se dé solución práctica a un problema, realizando un registro de datos, efectuando formatos, formulas, ordenamientos y gráficos (por ejemplo, ventas semestrales de una miscelánea de su comunidad). El estudiante deberá entregar a su profesor el archivo con el diseño de la hoja de cálculo, aplicando los formatos adecuados al registro de datos necesario. En hojas diferentes se colocarán los resultados de ordenamientos y gráficos sobre los datos registrados. Dentro del registro de datos deberá efectuar cálculos mediante la realización de fórmulas.

6 4

12

37

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN

PARCIAL

10 30 10 50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25%

38

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Práctica de procesador de texto y presentaciones animadas PPT : el estudiante efectúa un documento utilizando el procesador de textos con el tema “Educación para la salud” en un formato establecido aplicando algunos elementos de la barra de herramientas

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Práctica de procesador de textos y presentaciones animadas el estudiante efectúa un documento utilizando el procesador de textos con el tema “Educación para la salud” en un formato establecido aplicando algunos elementos de la barra de herramientas

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Práctica de una situación solucionada con Excel utilizando las herramientas especificadas en el programa de la asignatura y un esquema de software libre

39

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA . Arraiga Ruíz José Guillermo y Ramírez Revueltas Martha (2011) ISNB 9786074223309 Editado por la Universidad Autónoma del Estado de México

COMPLEMENTARIA 1.- Introducción a la Computación, (2007), Norton, Editorial Mc Graw Hill. 2.- Office 2010, (2010), Delgado José María, Editorial Anaya Multimedia.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:

40

ANEXOS

INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN

Rúbrica de actividad integradora I

NIVEL DE DESEMPEÑO

COMPETENCIA GENÉRICA CRITERIO DESTACADO (4)

COMPETENTE (3)

BÁSICO (2)

INSATISFACTORIO (1)

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Creatividad El diseño demuestra la creatividad propia del equipo.

El diseño demuestra creatividad de algunos integrantes del equipo.

El diseño demuestra creatividad de uno de los integrantes del equipo.

El diseño carece de creatividad.

· Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Información Entregó cinco fichas técnicas del presupuesto y contiene información organizada, clara y precisa.

Entregó cuatro fichas técnicas del presupuesto y contiene información organizada, clara y precisa.

Entregó tres fichas técnicas del presupuesto y contiene información organizada, clara y precisa.

Entregó dos fichas técnicas del presupuesto y la información no está organizada, clara y precisa.

Exposición

41

Rúbrica de actividad integradora II

Rúbrica para actividad integradora II del Módulo II

DESTACADO (1.5)

COMPETENTE (1.0)

BÁSICO (0.5)

INSATISFACTORIO (0.3)

Calidad de las aportaciones

Las aportaciones muestran que

se ha investigado sobre el tema,

que se tiene un dominio total. El

alumno integra información útil

y novedosa, aporta ideas

propias, claras y críticas que

enriquecen al tema.

Las aportaciones muestran

de cierta manera que se ha

investigado, que se tiene un

buen manejo del tema. El

alumno integra cierta

información, aporta algunas

ideas propias que aunque no

son tan claras ni críticas,

ayudan a complementar el

tema.

Las aportaciones muestran

un manejo del tema

insuficiente. El alumno casi

no integra información ni

aporta ideas propias que

complementen el tema.

Las participaciones

muestran que no se

investigó sobre el tema

pues no integra

información útil que lo

enriquezca. Sus ideas no

están relacionadas al

tema. Sólo presenta

información textual sin

hacer referencia a las

fuentes.

42

Capacidad de análisis y

respuesta a las participaciones

de los compañeros

Analiza las participaciones de

sus compañeros y siempre

identifica claramente la idea

general, lo cual le permite

realizar aportaciones (discusión,

crítica, comentario) bien

fundamentadas, relacionadas al

tema.

Analiza las participaciones de

sus compañeros, trata de

identificar la idea general.

Realiza aportaciones

(discusión, crítica,

comentario) pero no son

completamente

fundamentadas ni concretas.

Analiza superficialmente las

participaciones de sus

compañeros, no logra

identificar la idea general, por

lo que sus aportaciones

(discusión, crítica,

comentario) no están

completamente

fundamentadas, ni son

relacionadas al tema.

No realiza ninguna

aportación a las

participaciones de los

compañeros

Discurso organizado

----

El discurso escrito es claro,

organizado, presenta una

secuencia lógica de ideas,

donde se observa una buena

sintaxis y ortografía. No se

presentan errores

ortográficos ni tampoco

problemas en la comprensión

del texto.

El discurso escrito no está

organizado, las ideas no son

tan claras, además se

observan problemas de

sintaxis y ortografía (3-5

errores ortográficos) que

ocasionan que el texto no

sea comprendido totalmente.

El discurso escrito está

desorganizado, no es

claro, no presenta una

secuencia lógica de

ideas. Además se

observan demasiados

errores ortográficos (más

de 5) y problemas en la

sintaxis.

Frecuencia de las

participaciones

----

Comenta, discute, critica

sobre las participaciones de

sus compañeros

mínimamente en dos

ocasiones.

Comenta, discute, critica

sobre las participaciones de

sus compañeros solamente

en una ocasión.

No realiza comentarios

sobre las participaciones

de sus compañeros

43

Rúbrica de actividad integradora III (Presentaciones electrónicas procesador de textos)

Rubrica de Evaluación de documento de procesador de texto Criterio DESTACADO

(5) COMPETENTE

(4) BÁSICO

(3) INSATISFACTORIO

(2) Formato de párrafos y texto

Todos los párrafos están justificados y el formato del texto favorece la lectura

La mayoría de los párrafos están justificados y el formato del texto favorece la lectura

Algunos párrafos están justificados y el formato del texto favorece la lectura

Los párrafos y el texto carecen de formato

Utiliza encabezados y pies de página en sus documentos.

No numera las páginas. Las paginas están numeradas pero sin encabezado ni pies de página.

Las páginas tienen encabezados o pies y están numeradas.

Genera el contenido de encabezados o pies mediante referencias cruzadas o campos.

Redacción La información carece de errores de gramática, ortografía y puntuación.

La información contiene menos de 10 % de errores de gramática, ortografía y puntuación.

La información contiene entre 11 % y 20 % de errores de gramática, ortografía y puntuación información.

La información contiene más de 20% de errores de gramática, ortografía y puntuación.

Estructura El documento tiene portada, contiene introducción, desarrollo y conclusión.

El documento carece de portada, contiene introducción, desarrollo y conclusión.

El documento carece de portada, e introducción, contiene desarrollo y conclusión.

El documento carece de portada, introducción, y conclusión, solo contiene desarrollo sin estructura

Crea tablas En lugar de utilizar tablas, alinea elementos con espacios o tabuladores.

Las tablas muestran defectos en cuanto a alineación, estilos de texto, etc.

Las tablas están correctamente elaboradas (dimensiones, alineación horizontal, estilos de texto).

Combina celdas y utiliza selectivamente los bordes con acierto.

Fuentes de información

Todas las fuentes de información y las imágenes están documentadas.

La mayoría de las fuentes de información y las imágenes están documentadas.

Algunas fuentes de información y las imágenes están documentadas.

Carece de fuentes de información.

Inserta imágenes Es incapaz de insertar imágenes cuando la tarea lo demanda.

Inserta imágenes con una mala alineación o un tamaño

Inserta imágenes bien alineadas y adaptando su

Inserta correctamente imágenes vinculadas y

44

desajustado. tamaño al contexto. titula todas ellas utilizando la inserción de títulos de Word.

Diagramas e ilustraciones

Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y favorecen al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y en su mayoría favorecen al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y algunos favorecen al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones no son precisos y no favorecen al entendimiento del tema.

Utiliza los estilos de Word.

Sus documentos son irregulares en su formato por la no utilización de los estilos.

Utiliza los estilos de Word cometiendo algunos errores de formato (ej., modificar accidentalmente formatos de párrafo o carácter).

Utiliza los estilos predefinidos de Word pero no es capaz de adaptarlos a sus necesidades.

Destaca por crear estilos propios que incrementan la claridad de sus documentos.

Tiempo de entrega Cumple con los tiempos estipulados para entrega del documento.

La entrega del documento es un día después.

La entrega del documento es dos días después.

La entrega del documento es después de dos días o más.

Rúbrica de actividad integradora III (Presentaciones electrónicas procesador de textos)

Rúbrica de evaluación para presentaciones electrónicas Es necesario que antes de comenzar cualquier tarea conozcamos los criterios de evaluación para encaminar nuestros esfuerzos hacia los objetivos que nos proponemos.

Competencia genérica. Criterio

Indicador DESTACADO

(5) COMPETENTE

(4) BÁSICO

(3) 5.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. • Utiliza las tecnologías de

la información y comunicación para procesar e interpretar información.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

6. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Expresión escrita. Siguen un orden y construyen las frases correctamente. El vocabulario permite una lectura muy agradable.

Sigue un orden y construyen las frases correctamente. El vocabulario es adecuado.

Sigue un orden y construyen las frases correctamente.

Ortografía y gramática.

Carece de errores ortográficos y/o gramaticales.

Existen muy pocos errores ortográficos y/o gramaticales.

Existen muchos errores ortográficos y/o gramaticales.

Calidad de información.

La información está claramente relacionada con el tema principal. Y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

Organización. La información está bien organizada con párrafos bien redactados.

La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.

La información proporcionada no parece estar organizada.

Imágenes. Las imágenes son ordenadas, precisas y favorece al entendimiento del tema.

Las imágenes son precisas y favorecen al entendimiento del tema.

Las imágenes son ordenadas y algunas veces favorecen al entendimiento del tema.

El texto y los elementos visuales

El texto es fácil de leer, los demás elementos visuales son atractivos y relacionados con el tema.

El texto y otros elementos visuales son fáciles y agradables de leer.

El texto y otros elementos visuales son fáciles de leer.

Contraste de colores

Se ha tenido un cuidado extraordinario en la elección de colores.

Los colores están combinados de manera atractiva y original.

Los colores no favorecen mucho.

Efectos o hipervínculos

Contiene uno de ellos, pero no ambos. Permite captar la atención del público sin distraerlos.

Contiene ambos. Permiten captar la atención del público sin distraerlos.

Distraen la atención del público.

46

Rúbrica Actividad Integradora No. IV. Módulo IV

Plantel:

Asignatura: Computación Básica

Fecha:

Profesor: Firma:

Grupo: Integrantes:

NIVEL DE DESEMPEÑO

PRODUCTO CRITERIO DESTACADO (8)

COMPETENTE (6)

BÁSICO (4)

INSATISFACTORIO (2)

Archivo con diseño de hoja de cálculo Excel

Libro de trabajo creado en Excel

El libro fue creado Microsoft en Excel 2010.

El libro fue creado en otra versión de Microsoft Excel.

El libro fue creado en otro programa.

No realizó actividad.

Introducción de datos (texto, formula, número y fecha) a la hoja de cálculo.

La introducción de datos ha sido en su totalidad a lo que se indica en la práctica.

La introducción de datos ha sido solo en un 50% a lo que se indica en la práctica.

La introducción de datos ha sido en un 25% a los que se indica en la práctica.


Formato de acuerdo a la actividad.

La información ha sido creada respetando mismo formato y funciones indicadas.

La información ha sido creada respetando en un 50% formato y funciones indicados.

La información ha sido creada respetando solo un 25% del formato y funciones indicados.


47

Tipo de letra Arial, numero 10.

El tipo de letra es totalmente Arial, número 10, tal cual se indica en la práctica.

El tipo de letra es Arial, pero el número de letra no es del número 10.

El tipo de letra y número es totalmente diferente a la indicada en la práctica.


Configuración de hoja. En centrado y alineación.

La hoja es configurada a papel oficio, orientación horizontal y con margen normal.

La hoja únicamente fue configurada a papel oficio.

La hoja no fue configurada tal cual se indica en la práctica.

No realizo actividad.

Los ejercicios se entregaron en el tiempo establecido.

Los ejercicios han sido entregados en tiempo y forma.

Los ejercicios se entregaron pero no en el tiempo establecido.

Los ejercicios no fueron entregados en tiempo y forma.

No realizo actividad.

48

CLAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

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