PD Cultura y RA 14-B - Dirección de Estudios de Nivel...

ECOLOGÍA.

SEMESTRE: QUINTO. HORAS TEÓRICAS 2

CRÉDITOS SIETE. HORAS PRÁCTICAS 3

TIPO DE CURSO OBLIGATORIO. TOTAL DE HORAS: 5

ELABORÓ

BLANCA ELIA HERNÁNDEZ MARTÍNEZ. EDGAR ARTURO CARPINTEYRO ORTÍZ. KARINA LIMA MUÑOZ.

JORGE FEDERICOGALLEGOS ORTÍZ. VICTOR HUGO SALINAS JIMÉNEZ. LIZETH MALDONADO ALVAREZ.

PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-‐B

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL CULTURA Y RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Promover la responsabilidad individual y colectiva para un desarrollo sustentable a través del ejercicio de investigación documental, de campo y desarrollo de Investigación Acción participativa como estrategia para promover una cultura ambiental, identificar y analizar problemas ambientales, enmarcándolos en el contexto local, regional, nacional y/o internacional, y reflexionando sobre su impacto en las diversas formas de vida.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Introducción relación del hombre con su ambiente. SESIONES PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Integrar los conocimientos básicos para identificar y entender los conflictos ambientales y proponer alternativas de solución práctica.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1.-‐Ciencia Ecológica -‐Antecedentes históricos -‐Ecología como ciencia integradora o interdisciplinaria -‐Ciencias Auxiliares -‐División de la ecología -‐Ciencias Ambientales -‐Cultura y/o responsabilidad ambiental

2

-‐Conoce los antecedentes históricos de la ciencia Ecológica. -‐Comprende el enfoque integrador de la Ecología (ciencias auxiliares): -‐ Biología. -‐ Química. -‐ Física. -‐ Geografía. -‐Comprende el enfoque interdisciplinario de la Ecología (ciencias ambientales): -‐ Ciencias Naturales. -‐ Ciencias Sociales. -‐ Cultura ambiental.

Analiza las ciencias ambientales y relaciona sus aportaciones a la ecología para generar una cultura del cuidado ambiental en su entorno inmediato.

Valora la ecología y las ciencias ambientales para entender la problemática ambiental de su entorno.

*Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlo como herramientas de la interpretación de su realidad inmediata.

* Construye hipótesis, recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

5. Desarrolla Innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

11.2 Reconoce y comprende las

2.-‐Ambiente Natural -‐Ambiente Natural

2

Conoce y describe los Elementos del ambiente natural:

Relaciona los elementos que integran el

Valora la relevancia que tiene los

-‐Elementos del ambiente natural *Bióticos *Abióticos.

-‐Bióticos: Reinos biológicos. -‐Abióticos: Físicos y Químicos.

ambiente natural en el entorno que lo rodea.

elementos bióticos y abióticos en un ambiente.

EXTENDIDA

11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.

implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

3. Atributos de los niveles de organización de la materia. -‐Población -‐Comunidad -‐Ecosistema -‐Biosfera

4

Identifica y Clasifica los Atributos de los niveles de organización de la materia: -‐Población. -‐Comunidad. -‐Ecosistema. -‐Biosfera.

Argumenta la Interacción entre los diferentes niveles de organización de la materia, y su relación con la energía: Población, Comunidad, Ecosistema y Biosfera.

Asume una actitud responsable y de respeto ante el equilibrio existente dentro de un ecosistema y la biosfera.

4-‐ Ambiente Cultural -‐Elementos del ambiente cultural *Bióticos *Abióticos *Social.

2

Distingue los componentes del Ambiente cultural: -‐Bióticos: Reinos biológicos. -‐Abióticos: Físicos y Químicos. -‐Social: cultura, política, economía.

Fundamenta los elementos que integran el ambiente y su indispensable participación para el desarrollo de los diferentes ecosistemas que constituyen el entorno dónde él vive.

Valora la relevancia que tiene los elementos bióticos, abióticos y sociales en un ambiente cultural.

5. Problema ambiental local. -‐Investigación Acción

5

Reconoce las etapas de un protocolo de investigación: -‐ Introducción.

Mediante la integración de los diferentes apartados

Se compromete, propone y aplica acciones

Participativa (IAP) (Elaboración del protocolo).

-‐ Problema -‐ Delimitación -‐ Justificación -‐ Hipótesis -‐ Objetivos -‐ Marco teórico -‐ Metodología -‐ Cronograma de actividades. -‐ Bibliografía.

metodológicos, plantear la investigación de un problema ambiental a resolver en su espacio geográfico, en el marco de la Investigación Acción Participativa (IAP).

ante la problemática ambiental de su contexto.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN En equipos de trabajo elaboran y presentan un protocolo de investigación, donde usando los conocimientos adquiridos en el módulo, se plantee un problema ambiental a resolver en su espacio geográfico, en el marco de la Investigación Acción Participativa (– IAP –).

INSTRUMENTOS CRITERIO

-‐Lista de cotejo.

Rúbrica.

-‐ Entrega oportuna. -‐ Contenido. -‐ Ortografía. -‐ Orden / coherencia. -‐Introducción. -‐Problema. -‐Delimitación -‐Justificación. -‐Hipótesis. -‐Objetivos. -‐Marco teórico. -‐Metodología. -‐Cronograma. -‐Bibliografía.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS (C E): 5. Desarrolla Innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1. Ciencia Ecológica. 2

PROPÓSITO DEL TEMA: Identifica el objeto de estudio de la ecología y su relación con las ciencias ambientales para determinar un problema ambiental.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL

PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

-‐Antecedentes históricos. -‐Ecología como ciencia integradora o interdisciplinaria. -‐Ciencias Auxiliares. -‐División de la ecología. -‐Ciencias Ambientales. -‐Cultura y/o responsabilidad ambiental.

Presentación del curso (encuadre). Aplica cuestionario diagnóstico del módulo I, previamente elaborado.

Contesta cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico X Explica el cálculo de huella ecológica y sus emisiones atmosféricas. Solicita de manera individual el cálculo de su huella ecológica.

De manera individual calcula su huella ecológica y sus emisiones atmosféricas en las siguientes direcciones: http://www.tuhuellaecologica.org/ http://www.calculatusemisiones.com/

Hoja impresa de su Huella ecológica y sus emisiones atmosféricas

X

Dirige una plenaria donde se discuten los resultados obtenidos.

Identifica las diversas problemáticas que promueven dichos resultados y realiza un listado de ellas.

Listado de las diversas problemáticas ambientales.

X

Proporciona información impresa de los conceptos básicos de diversas

fuentes y los asigna por equipos, para trabajar rejillas, considerando: -‐Antecedentes históricos. -‐Ecología como ciencia integradora o interdisciplinaria. -‐Ciencias Auxiliares. -‐División de la ecología. -‐Ciencias Ambientales. -‐Cultura y/o responsabilidad ambiental. En equipos trabaja en rejillas, considerando todos

los temas. Elaborando un organizador gráfico. Organizador gráfico. X

Presenta los criterios y características de la actividad integradora del curso, con base a la IAP.

Forma equipos y solicita la elección de la problemática local a estudiar, derivada del listado.

En plenaria, los equipos discuten y presentan la problemática ambiental local a estudiar.

Elección por escrito de la problemática ambiental local.

X

X

RECURSOS: Bibliografía y mesografía: http://www.tuhuellaecologica.org/ y http://www.calculatusemisiones.com/

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, biblioteca y espacio geográfico.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Cuestionario diagnóstico. CDB CE 2 5.3 X X Lista de cotejo. Hoja impresa de su Huella ecológica y sus emisiones atmosféricas.

CDB CE 2 5.3 X X Lista de cotejo.

Listado de las diversas problemáticas ambientales.


Organizador gráfico. CDB CE 2 5.3 X X Lista de cotejo. Elección por escrito de la problemática ambiental local.


AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A

Elección por escrito de la problemática ambiental local.

CDB CE 2 2 5.3 3 5 X Lista de cotejo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS (C E): 5. Desarrolla Innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2. Ambiente natural. 3. Atributos de los niveles de organización de la materia. 4. Ambiente cultural.

8

PROPÓSITO DEL TEMA: Integra los elementos del ambiente natural y cultural, así como los niveles de organización de la materia, para delimitar su problemática ambiental.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 2 y 4.Ambiente Natural y Cultural -‐Ambiente Natural. -‐Elementos del ambiente natural. *Bióticos. *Abióticos. -‐Elementos del ambiente cultural *Bióticos. *Abióticos. *Social. 3. Atributos de los niveles de organización de la materia. -‐Población. -‐Comunidad. -‐Ecosistema. -‐Biosfera.

Proyecta imágenes de los tipos de ambientes, para identificar sus características, dirigiendo una lluvia de ideas.

A partir de la lluvia de ideas identifican las características que definen los ambientes natural y cultural en un reporte escrito.

Reporte escrito.

X

Solicita consulta bibliográfica de los elementos de los ambientes natural y cultural, y de los niveles de organización de la materia. -‐Elementos del ambiente natural. *Bióticos. *Abióticos. -‐Elementos del ambiente cultural *Bióticos. *Abióticos. *Social. -‐Atributos de los niveles de organización de la materia. Población, comunidad, ecosistema y biosfera.

Organiza equipos y dirige trabajo colaborativo, estableciendo las características del cuadro comparativo.

En equipos, construye un cuadro comparativo de los elementos del ambiente natural y cultural, así como los niveles de organización de la materia, analizando cómo se relacionan los elementos.

Cuadro comparativo.

X

Solicita lecturas e investigación sobre su problemática ambiental local a investigar. Del cual elabora un listado de las características que lo describe

Elaboran un listado de lo que conoce de su problemática local a investigar, incluyendo los elementos del ambiente y nivel de organización al que corresponde.

Listado.

X

Realimentación. Reporte escrito de las características de la

problemática ambiental local elegida que incluya los elementos del ambiente y nivel de organización al que corresponde.

Reporte escrito de las características de la problemática ambiental.

X

X

RECURSOS: Bibliografía y mesografía.



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Reporte escrito. CDB CE 2 5.3 X X Lista de cotejo. Cuadro comparativo. CDB CE 13 5.3 X X Lista de cotejo. Listado CDB CE 13 5.3 X X Lista de cotejo. Reporte escrito. CDB CE 2, 13 5.3 X X Lista de cotejo.



ATRIBUTOS DE LAS


%



Reporte escrito de las características de la problemática ambiental local elegida que incluya los elementos del ambiente y nivel de organización al que corresponde.

CDB CE 2, 13 2

5.3

3

5

X

Lista de cotejo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS (C E):

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS (C E):

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.



TEMA: SESIONES PREVISTAS: 5. Problema ambiental local. 5

PROPÓSITO DEL TEMA: Reconoce las alteraciones provocadas por el hombre dentro de su ecosistema y propone un proyecto de I.A.P. para preservar el equilibrio ambiental.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Investigación Acción Participativa (IAP). (Parte 1 de la problemática ambiental local).

En sesión magistral explica los fundamentos de la IAP para resolver su problemática ambiental.

Dirige a los equipos para Generar una discusión, donde establezcan los propósitos de su problemática para a elabora un plan de búsqueda de información para resolver el problema

Elaboran sus propósitos y un esquema de la serie de pasos del proceso de indagación de la IAP

Reporte escrito con Propósito y Esquema (avance de integradora)

X X

Realimentación. Entrega de integradora: En equipos presentan:

Problemática´, características, Propósitos y esquema.

Actividad integradora I

X

X




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS






Actividad integradora I CDE CE 11 11.2 X X Rúbrica

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL

TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%




CDB CE 2 2 11.2 3 5 X Lista de cotejo.

Entrega de Actividad integradora I: En equipos presentan: Problemática, características, Propósitos y esquema de trabajo.

CDE CE 11

4

11.2

6

10

X

Rúbrica.


MÓDULO II IMPACTO AMBIENTAL SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Explica el impacto de las actividades antrópicas sobre el ambiente para ocasionar los diversos conflictos ambientales.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES


1.-‐ La problemática ambiental. -‐ Definición -‐ Origen y consecuencias.

1

Conoce y establece la definición de problemática ambiental. -‐Identifica el origen de la problemática Ambiental: -‐Crecimiento poblacional. -‐Actividades antrópicas: Económicas, sociales, culturales. -‐Identifica las consecuencias de la problemática ambiental: -‐Contaminación ambiental.

Explica la forma en que el hombre Interviene como agente modificador del ambiente natural y de su entorno, analizando sus causas y consecuencias.

Reconoce al ser humano como el principal agente modificador del ambiente natural, y como generador de la problemática ambiental de su entorno.

• Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias. • Muestra interés por los por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres

BÁSICAS 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. EXTENDIDAS 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la

11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3 Contribuye al alcance de

2-‐Problemas ambientales globales (causas) -‐ Explosión demográfica. -‐ Cambio climático. -‐ Consumismo. -‐ Deforestación. -‐ Perdida de la biodiversidad. -‐ Desertificación

5

Explica las causas, describe las características y enuncia las repercusiones de los problemas ambientales globales:-‐Explosión demográfica. -‐Cambio climático. -‐Consumismo. -‐Deforestación. -‐Perdida de la biodiversidad. -‐Desertificación.

Expresa los efectos de los problemas globales, sobre el comportamiento de los elementos que integran los sistemas naturales y sociales de su entorno.

Muestra una actitud responsable y de respeto ante el equilibrio ambiental, para favorecer la solución de los problemas ambientales, a nivel regional o local.

vivos, la naturaleza y la sociedad.

sociedad, cuidando el entorno. 11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.

un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

3.-‐Problemas ambientales regionales y locales: consecuencias -‐Contaminación atmosférica. -‐Contaminación del agua. -‐Contaminación del suelo. -‐Contaminación visual. -‐Contaminación auditiva.

5

Explica las causas, describe las características y enuncia las repercusiones de los problemas ambientales regionales y locales: -‐ Contaminación atmosférica. -‐ Contaminación del agua. -‐ Contaminación del suelo. -‐ Contaminación visual. -‐ Contaminación auditiva.

Evalúa los resultados de las diversas formas de contaminación sobre el ser humano, su ambiente natural y social.

Contribuye a la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional, para alcanzar un equilibrio entre los intereses a corto, mediano y largo plazo con relación al ambiente natural y social.

4. Problema ambiental local.

5

Conoce, el método

Aplica y desarrolla

Se

-‐Investigación acción participativa (Avances del Proyecto) -‐ Desarrollo de la metodología del proyecto.

de investigación acción participativa para proponer soluciones a la problemática ambiental planteada inicialmente.)

la metodología documental y de campo para proponer soluciones así la problemática ambiental planteada inicialmente.

compromete, propone y aplica acciones ante la problemática ambiental de su contexto.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN En equipos de trabajo aplicar la metodología y/o técnicas de investigación (Entrevistas, cuestionarios, sondeos, etc.) planteadas en el protocolo y presentarlas ante el grupo en forma de exposición, haciendo uso de rotafolio o de las TIC´s.


Rúbrica

-‐ Contenido. -‐ Ortografía. -‐ Limpieza. -‐ Coherencia. -‐ Entrega oportuna. -‐ Introducción. -‐ Contenido. -‐ Ortografía. -‐ Conclusiones. -‐ Bibliografía.


COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS (CE):

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS (CE):

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1. La problemática ambiental. 2. Problemas ambientales globales (causas). 3. Problemas ambientales regionales y locales (consecuencias).

10

PROPÓSITO DEL TEMA: Analiza las causas y consecuencias de la problemática ambiental para reconocer y comprender las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales en su contexto.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 1.-‐ La problemática ambiental. -‐ Definición -‐ Origen y consecuencias 2-‐Problemas ambientales globales (causas) -‐ Explosión demográfica. -‐ Cambio climático. -‐ Consumismo. -‐ Deforestación. -‐ Perdida de la biodiversidad. -‐ Desertificación.

Cuestionario diagnóstico con conceptos relativos al módulo II.

Contesta el cuestionario diagnóstico. Cuestionario diagnóstico.

X

Dirige plenaria grupal con preguntas dirigidas para definir la problemática ambiental, su origen y consecuencias.

Retomando sus conocimientos previos participan en la plenaria, Anotando las ideas principales para construir sus conceptos propios de la problemática ambiental, su origen y consecuencias.

Definiciones propias escritas en su cuaderno.

X

En sesión grupal, explica en lo general

(Consecuencias) -‐Escases del agua -‐Calentamiento global -‐Desertificación del suelo 3.-‐Problemas ambientales regionales y locales (consecuencias). -‐ Contaminación atmosférica. -‐ Contaminación del agua. -‐ Contaminación del suelo. -‐ Contaminación visual. -‐ Contaminación auditiva.

las causas y consecuencias de las problemáticas ambientales y su clasificación en regionales, locales y globales. Distribuye cada problemática a diversos equipos de trabajo para su exposición en diferentes sesiones (de forma libre). Considerando en cada exposición definición, causas y consecuencias de la problemática asignada. Solicita a cada equipo ejemplos visuales de la problemática y un reporte escrito de lo expuesto

En lo particular cada equipo de trabajo expone definición, causas y consecuencias de las diferentes problemáticas ambientales: -‐ Explosión demográfica, -‐ Cambio climático, -‐ Consumismo, -‐ Deforestación, -‐ Perdida de la biodiversidad, -‐ Desertificación, -‐Escases del agua, -‐Calentamiento global, -‐Desertificación del suelo, -‐ Contaminación atmosférica, -‐ Contaminación del agua, -‐ Contaminación del suelo, -‐ Contaminación visual, -‐ Contaminación auditiva.

Exposición en equipo.

X X

De forma individual deberán tomar notas de la información expuesta.

Apunte escrito en su cuaderno

X X

Elaboración del reporte escrito de su exposición Reporte escrito X X



PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuestionario diagnóstico. CDBE CE 9 y CDB CE 11

11.2 X X Lista de cotejo.

Definiciones propias escritas en su cuaderno. CDB CE 11 11.2 X X Lista de cotejo. Exposición en equipo. CDBE CE 9 y CDB

CE 11 11.2 X X Lista de cotejo.

Apunte escrito en su cuaderno B 11 (CE) 11.2 X X Lista de cotejo. Reporte escrito CDBE CE 9 y CDB

CE 11 11.2 X X X Lista de cotejo.



ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

%



Exposición en equipo. CDBE CE 9 y CDB CE 11

2 11.2 3 5 X Lista de cotejo.

Reporte escrito CDBE CE 9 y CDB CE 11

2 11.2 3 5 X Lista de cotejo.




11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.



PROPÓSITO DEL TEMA: Analiza y propone acciones comunitarias inmediatas para disminuir la problemática identificada en su entorno, con la finalidad de restaurar y conservar su ambiente.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A -‐Investigación acción participativa (Avances del Proyecto) -‐ Desarrollo de la

Retoma el esquema de trabajo, para vincularlo con los temas expuestos por el estuante y los dirige para realizar su lista de necesidades y acciones para lograr el propósito de su problema ambiental local según la IAP.

Los equipos elaboran una lista de necesidades X

metodología del proyecto.

para resolver la problemática ambiental, y una lista de acciones a llevar a cabo.

Lista de actividades X

Realimenta la ejecución de las acciones que los equipos pueden ejecutar para puntualizar si son suficientes y pertinentes para lograr su propósito y lo manifiesten en la elaboración de un reporte

Los equipos elaboran un reporte de las actividades realizadas para la posible resolución de su problemática ambiental.

Reporte de actividades en electrónico e impreso.

X X




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Lista de actividades CDBE CE 11 y CDB CE 11

11.1 11.3

X X Lista de cotejo.


CDBE CE 11 y CDB CE 11

11.1 11.3

X X Rúbrica.



ATRIBUTOS DE LAS


%



Lista de actividades CDBE CE 11 y CDB CE 11

2 11.1 11.3

3 5 X Lista de cotejo.


CDBE CE 11 y CDB CE 11

5 11.1 11.3

5 10 X Rúbrica.

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

10

20

20

50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%


MÓDULO III CULTURA AMBIENTAL Y UN PLANETA SUSTENTABLE SESIONES PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Conocer la importancia de los recursos naturales permanentes e inagotables, para sustituir el uso de la energía fósil por las energías verdes para reducir los altos índices de deterioro ambiental y garantizar el desarrollo sustentable.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIAS DISCIPLINARES


1. Recursos Naturales -‐Definición -‐Clasificación

1

Conocer la historia, mitos, realidades, definición y clasificación de los recursos naturales.

Argumenta porque los recursos naturales son medios de subsistencia de la humanidad y también fuente de la economía de México.

Valora la importancia de los recursos naturales como fuente de alimentación, casa y vestido de su comunidad y cuida de ellos.

• Utiliza su conocimiento de las ciencias, artes y humanidades en la construcción de juicios sustentado y en el análisis crítico de los mismos. • Muestra interés por los por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

BÁSICAS 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los

2. Energías verdes. Recursos naturales permanentes e inagotables:

• -‐Energía eólica • -‐Energía solar • -‐Energía geotérmica • -‐Energía de la biomasa • -‐Energía marina

5

Clasifica los naturales permanentes e inagotables: -‐Energías verdes. -‐Energías del futuro inmediato.

Compara e interrelaciona las energías fósiles y las energías verdes y entiende la importancia de estas últimas como fuentes de energía no contaminantes.

Comprende que el uso de la energía fósil es el principal responsable del calentamiento global y que el cambio radica

• -‐Energía hidroeléctrica

en hacer uso de las energías verdes.

EXTENDIDAS 15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.

intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

3. Ecodesarrollo -‐ Desarrollo sustentable o sostenible -‐ sustentabilidad -‐ Manejo de residuos -‐ agricultura orgánica -‐ Ecotecnias

5

Conoce y clasifica los atributos y características del ecodesarrollo: -‐ Sustentable. -‐ Residuos industriales y urbanos. -‐ Acuicultura. -‐Ecotecnias.

Fundamenta como las corrientes de la sustentabilidad son elementales en el cuidado de su entorno inmediato: -‐Sustentable. -‐ Residuos industriales y urbanos. -‐ Acuicultura. -‐ Ecotecnias.

Asume una actitud responsable y de respeto ante el cuidado de su entorno o comunidad.

4. Problema ambiental local. -‐Investigación acción participativa (Avances del Proyecto) -‐ Aplicación y propuestas de solución de la metodología del proyecto.

5

Evalúa los avances de su proyecto de investigación: -‐Análisis de la aplicación de instrumentos -‐Avance del capitulado -‐Presentación de graficas o mapas.

Aplica los instrumentos que él elija para conocer la profundidad del problema ambiental mediante el método Investigación Acción Participativa (IAP).

Se compromete propone y aplica acciones ante la problemática ambiental de su contexto.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN En equipos de trabajo elaboran, desarrollan y presentan ante el grupo; el capitulado de su investigación así como graficas mapas y/o cuadros que se hayan obtenido en el marco de la IAP. Con base a las conclusiones obtenidas, el equipo realiza las modificaciones pertinentes a los avances expuestos. Para su integración y entregarlos al docente, en forma de borrador electrónico.


-‐ Rúbrica.

-‐ Entrega oportuna. -‐ Ortografía. -‐ Coherencia. -‐ Bibliografía. -‐Hipótesis. -‐Objetivos. -‐Marco teórico. -‐Metodología. -‐ Resultados parciales.




11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1. Recursos Naturales. 2. Energías verdes. 3. Ecodesarrollo.

10

PROPÓSITO DEL TEMA: Analiza la importancia de los recursos naturales y la implicación del uso de energías verdes en sustitución de las fósiles, para lograr un desarrollo sustentable.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

1. Recursos Naturales -‐ Definición. -‐ Clasificación. 2. Energías verdes. -‐Recursos naturales permanentes e inagotables: Energía eólica.

Aplica cuestionario diagnóstico del módulo III. Contesta cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico. X Plantea preguntas guía relacionadas con las medidas de restauración, conservación y remediación de su espacio inmediato; tomando como base los resultados de la huella ecológica y emisiones a la atmósfera obtenidos en el módulo I. Para introducir al estudiante, al análisis del módulo III.

En forma individual elabora una

Energía solar. Energía geotérmica Energía de la biomasa. Energía marina. Energía hidroeléctrica. 3. Ecodesarrollo. -‐ Desarrollo sustentable o sostenible. -‐ Sustentabilidad. -‐ Manejo de residuos. -‐ Agricultura orgánica. -‐ Ecotecnias.

reflexión escrita con relación a las pregunta guía y su problemática ambiental en estudio.

Reflexión escrita. X X

+ Organiza un foro en equipos; dirige trabajo colaborativo, acompaña el proceso, aclarando dudas y proporcionando material de apoyo en caso necesario. Como complemento solicita un reporte escrito del tema a exponer; estableciendo las características del reporte escrito y de la exposición, así como los tiempos de exposición ante el grupo. + Asigna a los diferentes equipos cada uno de los temas: considerando origen, producción, formas de aprovechamiento, ventajas y desventajas de: -‐ Recursos Naturales (Definición y Clasificación). -‐ Energías verdes (eólica, solar, geotérmica, de la biomasa, marina, hidroeléctrica). – Ecodesarrollo (Desarrollo sustentable o sostenible, sustentabilidad, manejo de residuos, agricultura orgánica y Ecotecnias). + Solicita al resto del grupo elaborar resúmenes o síntesis de los diferentes temas, y al menos una pregunta que pueda enriquecer al foro.

En foro los equipos exponen ante grupo y entregan el reporte del tema asignado. El resto del grupo elabora resumen o síntesis del tema y una pregunta para generar la discusión.

En foro expone el tema y presenta el reporte escrito.

X

X

Solicita que por equipos (los ya establecidos), anoten conclusiones generales de cada tema; para que al finalizar el foro elaboren un organizador gráfico de la información proporcionada. Otorga por turnos la palabra a los estudiantes para que comenten sus preguntas, orientando la discusión.

Un representante de cada equipo se encarga de concentrar las aportaciones generales en cada uno de los temas.

Realimenta cada uno de los temas y explica los puntos de inflexión relacionados con el ecodesarrollo y su problemática ambiental en el marco la IAP. Establece los criterios que debe tener su organizador gráfico; resaltando origen, producción, formas de aprovechamiento, ventajas y desventajas de cada uno de los temas abordados durante el foro; así como los puntos de convergencia con su IAP.

En equipo integran organizador gráfico de la información abordada en el foro.

Organizador gráfico.

X

X





ATRIBUTOS DE LAS




Cuestionario diagnóstico. CDB CE 6 11.1 X X Lista de cotejo Reflexión escrita. CDB CE 6 11.1 X X Lista de cotejo En foro expone el tema y presenta el reporte escrito.

CDB CE 6, CDE CE 15

11.1, 11.3

X X Lista de cotejo

Organizador gráfico. CDB CE 6 y CDE CE 15

11.3 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



En foro expone el tema y presenta el reporte escrito.

CDB CE 6, CDE CE 15

5

11.1, 11.3

5

10

X

Lista de cotejo.

Organizador gráfico.

CDB CE 6, CDE CE 15

2

11.1,11.3

3

5

X

Lista de cotejo.




11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.


PROPÓSITO DEL TEMA: Establece alternativas de solución que contribuyan al alcance de un equilibrio ambiental para mitigar el impacto ambiental.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A -‐Investigación acción participativa (Avances del Proyecto) -‐ Aplicación y propuestas de solución de la metodología del proyecto.

En Clase magistral retoma la información desarrollada en el foro, para establecer los puntos de convergencia entre estos y las posibles soluciones que los estudiantes han desarrollado en su IAP.

Estimula a los equipos para que analicen la información de su proyecto y la valoración de las actividades realizadas en su proceso de investigación para que obtengan e interpreten los resultados de su IAP.

En equipos analizan la información recopilada, en caso de ser necesario el equipo se dedica a buscar más información para solucionar el problema.

Solicita que se desarrolle el capitulado del documento de investigación, incluyendo cuadros, gráficos, tablas, instrumentos de recolección de información y resultados de su IAP. Los cuáles serán entregados en un reporte escrito y/o electrónico

Cada equipo desarrolla el capitulado del documento de investigación. Lo presenta en un reporte donde muestra las recomendaciones finales, predicciones, inferencias o respuestas apropiadas respecto a la información que obtuvo a lo largo de su investigación, y que plantee la solución al problema investigado (resultados).

Realimenta de manera verbal y escrita el proceso, para posibles correcciones y promueve la integración de los elementos trabajados para la entrega de los avances del proyecto IAP (actividad integradora)

Exposición por equipos de los avances del proyecto IAP y análisis de los contenidos en forma grupal.

Entrega del borrador de su IAP (Problema, Hipótesis, Objetivos, Metodología y Resultados – parciales –).

X

X





ATRIBUTOS DE LAS





CDB CE 6, 11, CDE CE 15

11.1, 11.2, 11.3

X

X

Rúbrica

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL

TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%




CDB CE 6, 11, CDE CE 15

5

11.1, 11.2, 11.3

5

10

X

Rúbrica


MÓDULO IV LEGISLACIÓN AMBIENTAL. SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Aplica el método de investigación acción participativa (AIP) para investigar un problema ambiental de su entorno inmediato.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES


1-‐ Reuniones y documentos internacionales sobre el medio ambiente -‐ PNUMA -‐ Cumbres. -‐ Carta a la tierra. -‐ Agenda 21. -‐ Convención Marco sobre el Cambio Climático.

2

Conocer la historia y los principales acuerdos derivados de la reuniones y documentos internacionales sobre el medio ambiente: -‐ PNUMA -‐ Cumbres. -‐ Carta a la tierra. -‐ Agenda 21. -‐ Convención Marco sobre el Cambio Climático.

Aplica y correlaciona los acuerdos más trascendentales de las reuniones y documentos internacionales sobre el medio ambiente a la problemática ambiental de su localidad.

Reconoce la trascendencia de las reuniones y documentos internacionales, y su repercusión en su país, estado y municipio

• Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su realidad inmediata. • Muestra interés por los por los cambios sociales y por los avances

BÁSICAS 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. EXTENDIDAS 16. Aplica medidas de seguridad para prevenir

11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

2.-‐ Legislación Ambiental en México. -‐Leyes y Reglamentos.

4

Identifica, conoce y determina, los apartados relevantes

Observa si las Leyes y Reglamentos ambientales se

Valora la aplicación de las leyes y

-‐ Ley General del Equilibrio Ecológico. -‐ Normas Oficiales Mexicanas (NOM) relativas al equilibrio ecológico. -‐Instituciones Públicas. -‐ SEMARNAT. -‐ Instituto de Ecología. -‐ Procuraduría Federal de Protección al Ambiente.

de las leyes y reglamentos y; reconoce a las Instituciones públicas encargadas del cuidado ambiental en México y su localidad, -‐ Ley General del Equilibrio Ecológico. -‐ Normas Oficiales Mexicanas (NOM). -‐ SEMARNAT. -‐ Instituto de Ecología. -‐ Procuraduría Federal de Protección al Ambiente.

aplican en su comunidad, así como la funcionalidad de las instituciones encargadas de su ejecución.

reglamentos para resolver la problemática ambiental.

científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

accidentes en su entorno y/o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana. 17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

3.-‐Factores de calidad de vida -‐ Ecológicos. -‐ Económicos. -‐ Socioculturales.

2

Conoce y clasifica los elementos de la calidad de vida: -‐ Ecológicos. -‐ Económicos. -‐Socioculturales.

Integra los componentes de los factores que constituyen la calidad de vida y fundamenta como se armonizan en su entorno inmediato.

Asume una actitud responsable en la forma de coadyuvar a una mejor integración de los factores para lograr el equilibrio de su ambiente natural y social.

4.-‐Problema ambiental local. -‐Investigación acción participativa (entrega del proyecto)

8 Reconoce las etapas finales de su proyecto de investigación: -‐ Resultados. -‐ Análisis. -‐ Conclusiones.

Evalúa la relevancia de la metodología para solucionar su problema ambiental con base al Análisis de resultados y la obtención de conclusiones, bajo el modelo IAP.

Acepta que el autocompromiso es el principal factor que puede resolver un problema ambiental.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN En equipos de trabajo elaboran, desarrollan y presentan ante el grupo toda su investigación en el marco de la IAP. Integración y presentación del proyecto de investigación, que incluya: - Introducción. - Problema - Delimitación - Justificación - Hipótesis - Objetivos - Marco teórico - Metodología - Resultados. - Conclusiones. - Bibliografía. *Retomar las actividades integradoras de los módulos anteriores (I, II y III)


Rúbrica. -‐ Entrega oportuna. -‐ Contenido coherente de todos los apartados. -‐ Ortografía.




11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1. Reuniones y documentos internacionales sobre el medio ambiente. 2. Legislación Ambiental en México. 3. Factores de calidad de vida.

7

PROPÓSITO DEL TEMA: Reconoce las tendencias actuales sobre calidad de vida considerando los acuerdos y normas internacionales y nacionales, para contribuir al desarrollo sustentable.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL

PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

1-‐ Reuniones y documentos internacionales sobre el medio ambiente -‐ PNUMA -‐ Cumbres de la tierra. -‐ Carta a la tierra. -‐ Agenda 21. -‐ Convención Marco sobre el Cambio

Aplica cuestionario diagnóstico del módulo IV, previamente elaborado.

Contesta cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico X + Proporciona información impresa de los conceptos básicos de diversas fuentes y los asigna por equipos, para trabajar rejillas, considerando: -‐ PNUMA, Cumbres de la tierra, Carta a la tierra, Agenda 21 y Convención Marco sobre el Cambio Climático. + Establece los criterios requeridos para la elaboración de un mapa semántico.

Climático. 2.-‐ Legislación Ambiental en México. -‐Leyes y Reglamentos. Ley General del Equilibrio Ecológico. Normas Oficiales Mexicanas (NOM) relativas al equilibrio ecológico. -‐Instituciones Públicas. SEMARNAT. Instituto de Ecología. Procuraduría Federal de Protección al Ambiente. 3.-‐Factores de calidad de vida -‐ Ecológicos. -‐ Económicos. -‐ Socioculturales.

En equipos trabaja en rejillas, considerando todos los temas, Elaborando un mapa semántico.

Mapa semántico.

X

X

+ Proporciona información impresa de los conceptos básicos de diversas fuentes y los asigna por equipos, para trabajar rejillas, considerando: -‐ Ley General del Equilibrio Ecológico, Normas Oficiales Mexicanas (NOM), SEMARNAT, Instituto de Ecología y Procuraduría Federal de Protección al Ambiente. + Establece los criterios requeridos para la elaboración de un cuadro comparativo.

En equipos trabaja en rejillas, considerando todos los temas, Elaborando un cuadro comparativo para contrastar la estructura y contenido de su trabajo de IAP con la Legislación Ambiental en México

Cuadro Comparativo.

X

X

+ Solicita la consulta de fuentes bibliográficas convencionales y en línea referente a: Factores de calidad de vida ( Ecológicos, Económicos y Socioculturales) + Organiza el desarrollo de una plenaria.

En plenaria, por equipos exponen sus puntos de vista de los factores de calidad de vida.

Trabajo escrito X X

Realimentación Reporte escrito de las características de la

problemática ambiental local elegida y la relación con la legislación ambiental en México como respaldo de sus propuestas de solución.

Reporte escrito

X

X




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuestionario diagnóstico CDB CE 14 11.1 y 11.2 X X Lista de cotejo. Mapa semántico. CDB CE 14 11.1 y 11.2 X X Lista de cotejo. Cuadro Comparativo. CDB CE 14 11.1 y 11.2 X X Lista de cotejo. Trabajo escrito CDB CE 14 11.1 y 11.2 X X Lista de cotejo. Reporte escrito CDB CE 14,

CDE CE 17 11.1 y 11.2 X X Lista de cotejo.



ATRIBUTOS DE LAS


%



Reporte escrito de las características de la problemática ambiental local elegida y la relación con la legislación ambiental en México

CDB CE 14, CDE CE 17

2

11.1 y 11.2

3

5

X

Lista de cotejo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS (CE):



11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana.


PROPÓSITO DEL TEMA: Explica el alcance de sus propuestas de solución de su problemática ambiental, en un contexto global interdependiente.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 4. Problema ambiental local. Investigación acción participativa (entrega del proyecto).

Establece criterios y lineamientos para la presentación y entrega de la Actividad Integradora.

En trabajo colaborativo, diseña y estructura el contenido de la presentación correspondiente a su IAP, en base en los lineamientos que establece el docente.

Documento final de la Actividad Integradora.

X

X

Organiza y modera una plenaria. Expone y entrega el documento final de la

Actividad Integradora. Presentación final de la actividad integradora.

X X




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





E16 (CE) 11.1 11.2 11.3

X X Rúbrica.

Presentación final de la actividad integradora. E16 (CE) 11.1 11.2 11.3

X X Lista de Cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%




E16 (CE) 5 11.1 11.2 11.3

5 10 X Rúbrica.

Presentación final de la actividad integradora.

E16 (CE) 5 11.1 11.2 11.3

5 10 X Lista de Cotejo

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

10

20

20

50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Apoyar a los alumnos para que presenten terminadas las actividades integradoras. Brindar un seguimiento a los alumnos para prepararlos para el examen final. Asesorar a los alumnos en torno a su proyecto enmarcado en la IAP. Establecer contacto con el Orientador y tutor del grupo para que desde su ámbito funcional coadyuve en la mejora del desempeño de los alumnos. Designar un horario para apoyar en asesorías para las actividades integradoras.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Apoyar a los alumnos para que presenten correctamente las actividades integradoras. Brindar un seguimiento a los alumnos para prepararlos para el examen extraordinario. Asesorar a los alumnos en torno a su proyecto enmarcado en la IAP. Proporcionar fuentes de investigación adicionales a las utilizadas en el curso para que el alumno amplíe su conocimiento para prepararse para el examen. Ponerse en contacto con el Orientador y tutor del grupo para que desde su ámbito funcional coadyuve en la mejora del desempeño de los alumnos que presentaran el examen extraordinario.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Apoyar a los alumnos para que presenten correctamente las actividades integradoras. Brindar un seguimiento a los alumnos para prepararlos para el examen extraordinario. Asesorar a los alumnos en torno a su proyecto enmarcado en la IAP. Proporcionar fuentes de investigación adicionales a las utilizadas en el curso para que el alumno amplié su conocimiento para prepararse para el examen. Establecer contacto con el Orientador y tutor del grupo para que desde su ámbito funcional coadyuve en la mejora del desempeño de los alumnos en el examen a título de suficiencia.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -‐ Escobar, Flores Alicia. (2010).ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE. Mc GRAWHILL INTERAMERICANA EDITORES, S.A DE C.V. -‐ Young Medina M. A., Young Medina J. E. (2009). ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE. COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN S.A. DE C.V. -‐ Solís Segura L. M., López Arriaga Jerónimo Amado (2003). (compiladores), PRINCIPIOS BÁSICOS DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, 1ª EDICIÓN

COMPLEMENTARIA -‐Rodríguez R. Martha del C. (2008) ECOLOGÍA Y MEDIA AMBIENTE, ED. (GES) GLOBAL EDUCATIONAL SOLUTIONS, S. A. DE C. V. -‐Enger, Eldon, Smith, Bradley. (2006), CIENCIA AMBIENTAL, 10ª. ED. Mc GRAWHILL, MÉXICO -‐Odum, Eugene P. (2006) FUNDAMENTOS DE ECOLOGÍA. ED. CENGAGE LEARNING, MÉXICO. -‐Liscano, F. F. GUÌA PARA FACILITAR LA CORRECTA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES, Colmena 45. UAEM. Toluca, México.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS: www.miliarium.com/formularios/huellaecologicaa.asp www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1.asp www.profepa.gob.mx/ (http://www.calculatusemisiones.commain.htlm. http://www.wwf.org.mx/he cuestionario.php http://www.dailymtion.com/video/xesa38_ecologia.ambiental_tech http://www.youtube.com/wach?v=L.SAy2FA6bw&NR=1&feature=fvwp http://www.metatube.com/en/videos/40557/El -‐dia-‐en-‐que.salvamos -‐la-‐tierra/ http://www.rtve.es/alacarta/videos/televisión/las.emisiones.dioxido.carbono.reduccion.por.ciento.los.proximos-‐anos/551855/ http://www.dailymotion.com/video/xesa38_ecologia.ambiental http://www.youtube.com/watch?v=Gdu47A2KMq4 http://www.youtube.com/wach?v=f4alr2099gg&NR=1&feature=fvwp http://www.rtv.es/alacarta/videos/televisión/mundo:agua/599625/ http://www.pnuma.org http://www.ceja.org.mx/IMG/pdf/situacion_actual.pdf http://wwwcambio_climatico.ine.gob.mx http://wwwvariedadplus.blogspot.com/2007/09/documental.sobre.la.contaminacion.html http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/097/htm/sec_11.htm http://www.dailymotion.com/video/xie852_mexico.industrias.contaminacion.aguas.que.se.usan.para.riego_news http://www.veoh.com/wach/v20940102a58ZDcpH http://www.dailymotio.com/video/x9a4t8_elmar.cloaca.global_school http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/paginas/videos.aspx http://www.diversidadambiental.org/medios/nota235.html http://www.sener.gob.mx/portal/Default.aspx?id=1946 http://impreso.milenio.com/node/8585949 http://wwwmexicohazalgo.org/tag/energía.eolica/ http://www.oleaginosas.org/art_211.shtml http://www.biovallarta.com/ecotecnologias http://www.pincc.unam.mx/documents/proyectos_2011/Ecotecnologias_Cambio_Climatico_PINCC.pdf

CLAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

PD Cultura y RA 14-B - Dirección de Estudios de Nivel...

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