Pedagogía de la Filosofía -...

UniversidadAutónomadeSanLuisPotosí.FacultaddeCienciasSocialesyHumanidades.

ProgramasAnalíticosdelaLicenciaturaenFilosofía.

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Nombre del curso:

Datos básicos del curso:

Tipo de propuesta curricular: Nueva creación. Tipo de materia: Obligatoria. Materia compartida con otro PE o Entidad Académica: No.

Programas analíticos

Semestre Horas de teoría

por semana. Horas de práctica

por semana. Horas de trabajo adicional

estudiante por semana. Créditos

VI 3 1 3 7

Objetivos del curso: Objetivo General. Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

• Propiciar un trabajo crítico sobre las prácticas educativas en la enseñanza de la filosofía, a fin de tomar conciencia sobre las maneras de planterar problemas, temáticas, cursos, talleres, didácticas y evaluaciones en el ámbito filosófico. Finalmente, lograr un planteamientodidáctico-pedagógico sobre algunas orientaciones educativas, que permitan construir esquemas-tipo sobre una idea de filosofía, de sus problemas, sus diácticas y su forma de evaluar, para vincularla al desasarrollo de la formación profesional filosófica en los centros de enseñanza.

Competencia(s) profesional(es) que contribuye a desarrollar la materia:

• Analizar de manera crítica a la sociedad, con base en el conocimiento de los aspectos fundamentales de las áreas disciplinares de la filosofía y las principales doctrinas filosóficas, para sustentar una visión integradora del mundo.

• Solucionar problemas vinculados con cualquier área del conocimiento mediante la investigación filosófica, a fin de construir un mundo plural con base en principios rectores, tales como la justicia, la verdad y la responsabilidad, mediante una postura crítica y argumentativa.

• Diseñar propuestas de acción social dentro de las áreas de la docencia, la gestión y la consultoría, basadas en el diálogo inter, multi y transdisciplinar.

Competencia(s) transversal(es) a la(s) que contribuye a desarrollar la materia:

• Dimensión cognitiva, dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad, dimensión ético-valoral, dimensión internacional e intercultural, dimensión de comunicación e información, dimensión de sensibilidad y apreciación estética.

Objetivos específicos. Unidad 1. La enseñanza de la filosofía como problema filosófico. ¿Se enseña filosofía o se enseña a filosofar?

• Analiza sobre la práctica de la enseñanza de la filosofía en los diversos espacios educativos, considerándola al mismo tiempo como uno de los problemas

Pedagogía de la Filosofía



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filosóficos a estudiar y como la base para construir respuestas al desafio de enseñar filosofía.

Unidad 2. Enseñanza y didáctica de la filosofía. • Analiza los conceptos de padagogía y didáctica en vinculación con el ejercicio de la

enseñanza de la filosofía, revisando los aportes de los principales pedagogos que le permitan elaborar una planeaciónadecuada en el ejercicio de la enseñanza filosófica.

• Reflexiona sobre la apuesta que se pone en juego en los diversos momentos pedagógicos y didácticos a partir de los cuales se construye el vínculo maestro-alumno en nombre de la filosofía.

Unidad 3. La evaluación como práctica educativa en la enseñanza de la filosofía. • Analiza y diseña los diferentes instrumentos de evaluaciónn del aprendizaje en la

didáctica de la filosofía. Unidad 4. Construcción de modelos educativos para la enseñanza de la filosofía.

• Descubre y analiza los diversos modelos de enseñanza y formación filosófica que existen en los distintos centros de formación filosófica y los nuevos espacios para la práctica de la misma, a fin de alcanzar el fortalecimiento de una disciplina fundamental para todos los tiempos.

Disposiciones para hacer más eficiente el proceso de enseñanza – aprendizaje:

• Para facilitar el buen desarrollo de las clases, el aula se cerrará quince minutos después de la hora marcada de inicio de clases; posteriormente, no se permitirá el acceso hasta el eventual receso.

• No se permite el uso de teléfonos celulares u otros aparatos de radiocomunicación durante las clases.

• No ingerir alimentos en el salón de clases. • Las tareas, controles de lectura, ejercicios y otros trabajos escritos se recibirán en

la fecha establecida dentro del programa de actividades. Sólo se recibirán los documentos mencionados en una fecha posterior mediante un justificante firmado por el Coordinador de la Licenciatura correspondiente.

• Los trabajos escritos “a mano” deben tener la letra legible; en caso contrario, no se aceptarán para su evaluación.

Contenidos y métodos por unidades y temas: Unidad 1. La enseñanza de la filosofía como problema filosófico. ¿Se enseña filosofía o se enseña a filosofar? (15H) Tema 1.1 ¿Se enseña filosofía o se enseña a filosofar? (9H) Subtemas:

• ¿Se puede enseñar filosofía?¿Qué es enseñar filosofía? • ¿Cuál es el objetivo de enseñar filosofía?

Lecturas y otros recursos. Leer y comentar los siguientes textos:

• Análisis del artículo “La inevitabilidad de la filosofía” por Jaime Torres Guillén, en Instituto de Filosofía.

• Lectura y comentario del diálogo de Platón: Menón. Métodos de enseñanza:

• Exposición sistemática de los argumentos del profesor. • Diálogo entre los estudiantes.

Actividades de aprendizaje: • Lectura de textos filosóficos.



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• Análisis de textos durante la clase. • Revisión de artículos y ensayos sobre la didáctica de la filosofía.

Tema 1.2 Dificultades en la cultura actual de la enseñanza de la filosofía. (6H) Subtemas:

• El estado de la enseñanza de la filosofía en las universidades de México. Lecturas y otros recursos: Leer y comentar los siguientes textos:

• Análisis del artículo “La inevitabilidad de la filosofía” por Jaime Torres Guillén, en Instituto de Filosofía.

• Lectura y comentario del diálogo de Platón: Menón. Métodos de enseñanza:

• Exposición sistemática de los argumentos del profesor. • Diálogo entre los estudiantes.

Actividades de aprendizaje: • Lectura de textos filosóficos. • Análisis de textos durante la clase. • Revisión de artículos y ensayos sobre la didáctica de la filosofía. • Realización de esquemas de lecturas. • Toma de apuntes de las exposiciones del docente.

Unidad 2. Enseñanza y didáctica de la filosofía. (27H) Tema 2.1 Nociones de pedagogía y didáctica vinculadas en la práctica de la enseñanza de la filosofía. (5H) Subtemas:

• La pedagogía: historia, autores, modelos pedagógicos. • Los modelos tradicionales de enseñanza filosófica: desde la escuela sofística hasta

las escuelas filosóficas contemporáneas. Lecturas y otros recursos:

• Lectura y comentario del diálogo de Platón: Menón. • Revisión del mapa curricular de diversos centros de formación filosófica. • Película: María Montessori.

Métodos de enseñanza: • Exposición sistemática de los argumentos del profesor. • Diálogo entre los estudiantes. • Discusiones dirigidas, sobre los argumentos o problemas filosóficos en cuestión. • Exposición de temas por los alumnos.

Actividades de aprendizaje: • Lectura de textos filosóficos. • Análisis de textos durante la clase. • Revisión de artículos y ensayos sobre la didáctica de la filosofía. • Realización de esquemas de lecturas. • Toma de apuntes de las exposiciones del docente.

Tema 2.2 La intervención filosófica en el aula: la dinámica de clase. (6H) Subtemas:

• ¿Qué idea de filosofía subyace en el docente? La problematización filosófica como eje que articula una idea de filosofía y su enseñanza.

Lecturas y otros recursos: • Análisis de la película: La educación prohibida. • Revisión del mapa curricular de diversos centros de formación filosófica.



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Métodos de enseñanza: • Asignación de textos para complementar las temáticas de la clase al ser leídos por

los estudiantes. • Discusiones dirigidas, sobre los argumentos o problemas filosóficos en cuestión. • Exposición sistemática de los argumentos del profesor. • Diálogo entre los estudiantes.

Actividades de aprendizaje: • Exposición sistemática de los argumentos del profesor. • Diálogo entre los estudiantes. • Exposiciones de los estudiantes. • Realización de esquemas de lecturas. • Toma de apuntes de las exposiciones del docente. • Participación argumentativa en las discusiones de clase, reportadas a través de

conclusiones del diálogo. Tema 2.3 La pedagogía aplicada a la didáctica de la filosofía. (16H) Subtemas:

• El mapa curricular en las facultades de filosofía y la formación de competencias profesionales en el estudiante de filosofía.

• La planeación de la clase: basada en competencias, formatos de planeación, recursos didácticos.

• Modelos y técnicas de la didáctica de la filosofía: por métodos filosóficos, por autores, por corrientes filosóficas, por etapas históricas.

Lecturas y otros recursos: • Revisión del mapa curricular de diversos centros de formación filosófica. • CASTELLÓ, M. Clariana, M. Estrategias de enseñanza y aplicación en la escuela.

Editorial Graó, México 2012. • Análisis de la película: El Mundo de Sofía.

Métodos de enseñanza: • Discusiones dirigidas, sobre los argumentos o problemas filosóficos en cuestión. • Exposición sistemática de los argumentos del profesor. • Diálogo entre los estudiantes. • Exposición de temas por los alumnos.

Actividades de aprendizaje: • Lectura de textos filosóficos. • Análisis de textos durante la clase. • Revisión de artículos y ensayos sobre la didáctica de la filosofía. • Comparación de metodologías de enseñanza de la filosofía. • Realización de esquemas de lecturas. • Toma de apuntes de las exposiciones del docente. • Elaboración de proyecto educativo sobre la enseñanza de la filosofía, con énfasis

en la planeación clase y el programa de la materia. Unidad 3. La evaluación como práctica educativa en la enseñanza de la filosofía. (12H) Tema 3.1 El proceso de evaluación en la enseñanza filosófica. (6H) Subtemas:

• La evaluación continua y la evaluación sumativa en el proceso de enseñanza de la filosofía.

• Los tres elementos básicos a evaluar: El contenido conceptual, el contenido procedimental, el contenido actitudinal.



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Lecturas y otros recursos. • Lectura: GRAU, O. Y Bonzi, P. (eds) (2008). Grafías filosóficas. Problemas actuales

de la filosofía y su enseñanza. Santiago de Chile: Universidad de Chile-UNESCO. • CASTELLÓ, M. Clariana, M. (2012). Estrategias de enseñanza y aplicación en la

escuela. Editorial Graó, México. Métodos de enseñanza:

• Exposición sistemática de los argumentos del profesor. • Diálogo entre los estudiantes. • Discusiones dirigidas, sobre los argumentos o problemas filosóficos en cuestión. • Exposición de temas por los alumnos.

Actividades de aprendizaje: • Análisis de textos durante la clase. • Revisión de artículos y ensayos sobre la didáctica de la filosofía. • Comparación de las distintas formas de evaluación en el nivel superior. • Realización de esquemas de lecturas. • Toma de apuntes de las exposiciones del docente. • Elaboración de proyecto educativo sobre la enseñanza de la filosofía.

Tema 3.2 La evaluación del aprendizaje en la enseñanza de la filosofía. (3H) Subtemas:

• ¿Qué objetivo tiene el evaluar en filosofía? Lecturas y otros recursos.

• Lectura: GRAU, O. Y Bonzi, P. (eds) (2008). Grafías filosóficas. Problemas actuales de la filosofía y su enseñanza. Santiago de Chile: Universidad de Chile-UNESCO.

• CASTELLÓ, M. Clariana, M. (2012). Estrategias de enseñanza y aplicación en la escuela. Editorial Graó, México.

• FREIRE, P. (2013) Por una pedagogía de la pregunta. Editores Siglo XXI, Argentina. Métodos de enseñanza:

• Exposición sistemática de los argumentos del profesor. • Diálogo entre los estudiantes. • Discusiones dirigidas, sobre los argumentos o problemas filosóficos en cuestión.

Actividades de aprendizaje: • Análisis de formatos de evaluación durante la clase. • Revisión de artículos y ensayos sobre la forma de evaluar en filosofía. • Comparación de las distintas formas de evaluación en el nivel superior. • Toma de apuntes de las exposiciones del docente. • Elaboración de proyectos evaluativos para el ejercicio de la filosofía.

Tema 3.3 Generación de rúbricas para la evaluación. (3H) Subtemas:

• Elementos que forman parte de una rúbrica: Trabajos, exposiciones, escritos, investigaciones, exámenes.

Lecturas y otros recursos. • CASTELLÓ, M. Clariana, M. (2012). Estrategias de enseñanza y aplicación en la

escuela. Editorial Graó, México. • LIPMAN, M.; SHARP, A.; OSCANYAN, F. (1990) La filosofía en el aula. Madrid: De la

Torre. Métodos de enseñanza:

• Exposición sistemática de los argumentos por el profesor. • Diálogo entre los estudiantes. • Discusiones dirigidas, sobre los argumentos o problemas filosóficos en cuestión.



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• Trabajo en equipos. Actividades de aprendizaje:

• Análisis de formatos de evaluación durante la clase. • Revisión de artículos y ensayos sobre la forma de evaluar en filosofía. • Comparación de las distintas rúbricas empleadas en la evaluación. • Toma de apuntes de las exposiciones del docente. • Elaboración de proyectos evaluativos para el ejercicio de la filosofía. • Generación de rúbricas en un formato de evaluación.

Unidad 4. Construcción de modelos educativos para la enseñanza de la filosofía. (10H) Tema 4.1 La filosofía en el S. XXI, entre la sociedad del conocimiento y la innovación. (4H) Subtemas:

• La situación de la filosofía en la actualidad en el ejercicio educativo. • Los modelos educativos que rigen la enseñanza de la filosofía en México.

Lecturas y otros recursos: • Análisis de la película: La educación prohibida. • UNESCO (2011) La Filosofía: una escuela de la Libertad. Enseñanza de la filosofía y

aprendizaje del filosofar: la situación actual y las persepectivas para el futuro. Bajo la dirección de Moufida goucha, Jefe de la Sección Seguridad Humana, Democraci y Filosofía. UNESCO: Francia 2007, UNESCO: México 2011. Consúltalo aquí.

Métodos de enseñanza: • Exposición en clase. • Observar ejemplos en libros, artículos. • Exposición sistemática de los argumentos por el profesor. • Diálogo entre los estudiantes. • Discusiones dirigidas, sobre los argumentos o problemas filosóficos en cuestión.

Actividades de aprendizaje: • Lectura de textos filosóficos. • Análisis de textos durante la clase. • Trabajo en equipos. • Toma de apuntes de las exposiciones del docente. • Elaboración de proyectos evaluativos para el ejercicio de la filosofía. • Revisión de artículos de revistas filosóficas.

Tema 4.2 La enseñanza de la filosofía en el mundo: el aporte de la UNESCO. (6H) Subtemas:

• La divulgación filosófica: oral, escrita, artística y cultural. • Los nuevos espacios filosóficos: café filosófico, diálogo socrático, asesoramiento

filosófico, filosofía para niños. Lecturas y otros recursos:

• UNESCO (2011) La Filosofía: una escuela de la Libertad. Enseñanza de la filosofía y aprendizaje del filosofar: la situación actual y las persepectivas para el futuro. Bajo la dirección de Moufida goucha, Jefe de la Sección Seguridad Humana, Democraci y Filosofía. UNESCO: Francia 2007, UNESCO: México 2011. Consúltalo aquí.

• Lectura y análisis de: MARINOFF, L. Más Platón y menos Prozac. Tercera parte, pp. 327-345

Métodos de enseñanza: • Exposición en clase. • Observar ejemplos en libros, artículos.



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• Exposición sistemática de los argumentos por el profesor. • Diálogo entre los estudiantes. • Discusiones dirigidas, sobre los argumentos o problemas filosóficos en cuestión.

Actividades de aprendizaje: • Lectura de textos filosóficos. • Análisis de textos durante la clase. • Trabajo en equipos. • Toma de apuntes de las exposiciones del docente. • Elaboración de proyectos evaluativos para el ejercicio de la filosofía. • Revisión de artículos de revistas filosóficas. • Síntesis del trabajo impulsado por la UNESCO.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Debido a que la asignatura tiene una finalidad preponderantemente práctica para lograr la enseñanza de la filosofía, las estrategias de enseñanza aprendizaje recurren especialmente a la elaboración de trabajos en equipo, proyectos evaluativos en vistas a lograr descender a la práctica los conocimientos teóricos propios de la filosofía. Evaluación y acreditación:

Elaboración y /o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación

Primer Parcial: Examen: 10% Productos de lecturas: 7.5% Portafolio de evidencias: 7.5%

Al finalizar la unidad

Unidades 1 y 2 25%

Segundo Parcial: Examen: 10% Productos de lecturas: 7.5% Portafolio de evidencias: 7.5%

Al finalizar la unidad

Unidades 3 y 4 25%

SubTotal: 50% Examen ordinario: Examen teorico: 10% Trabajo final: Diseño de una clase basada en una planeación (proyecto educativo): Planeación: 5% Desarrollo: 20% Instrumentos de evaluación: 5% Presentación del modelo de enseñanza: 10%

Al finalizar el curso y en la fecha

programada para el mismo por el

HCTC.

Unidades 1 a 4 50%

TOTAL 100%

Examen extraordinario: Examen teórico con contenidos de las cuatro unidades: 40% Trabajo final de la enseñanza de la filosofía: 60%

Examen a título: Examen teórico con contenidos de las cuatro unidades: 50% Trabajo final de la enseñanza de la filosofía: 50%

Examen de regularización: Examen teórico con contenidos de las cuatro unidades: 50% Trabajo final de la enseñanza de la filosofía: 50%

Otras actividades académicas requeridas:

Ninguna



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Conforme al reglamento de exámenes de la UASLP: • Las calificaciones se expresarán en una escala del cero al diez. La calificación

mínima aprobatoria será de seis. Las calificaciones superiores se expresarán aproximadas al medio punto o al entero superior o inferior, según corresponda. La calificación reprobatoria se expresará con números fraccionarios si los hubiera.

• Para tener derecho a calificación o a presentar examen parcial u ordinario, los alumnos deberán haberse inscrito y cursado la materia, haber realizado las actividades académicas requeridas por este programa y acreditar una asistencia mínima de 66%.

• Para tener derecho a presentar el examen final ordinario, el alumno deberá tener un promedio aprobatorio en los exámenes parciales de reconocimiento.

• En todos los casos, los alumnos no pueden incurrir en plagios de información, ya que este hecho grave supondrá las sanciones contempladas en los Lineamientos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades.

• Los recursos, bibliografía y links de consulta estarán sujetos a una permanente actualización por parte de la Academia correspondiente.

Bibliografía y recursos informáticos: Textos básicos:

• UNESCO (2011) La Filosofía: una escuela de la Libertad. Enseñanza de la filosofía y aprendizaje del filosofar: la situación actual y las perspectivas para el futuro. Bajo la dirección de Moufida goucha, Jefe de la Sección Seguridad Humana, Democraci y Filosofía. UNESCO: Francia 2007, UNESCO: México 2011. Disponible aquí.

• GARCÍA MORIYÓN, FÉLIX: "La enseñanza de la Filosofía: algunos problemas que deben ser resueltos" en Paideia, n.9-10 (Madrid, octubre-diciembre 1990) pp. 29-42

• BOLÍVAR BOITIA, A.: "Modelos de enseñar filosofía" en Diálogo filosófico 8 (Madrid, 1987) pp. 188-198.

• BERTTOLINI, M., Langon, M. y Quintela, M. (1997). Materiales para la construcción de cursos de Filosofía. Buenos Aires: libros del Zorzal.

• CERLETTI, Alejandro (2008). La enseñanza de la filosofía como problema filosófico. Buenos Aires: Libros del Zorzal.

• CASTELLÓ, M. Clariana, M. (2012). Estrategias de enseñanza y aplicación en la escuela. Editorial Graó, México.

• FREIRE, P. (2013) Por una pedagogía de la pregunta. Editores Siglo XXI, Argentina. • GÓMEZ, Mendoza, Miguel Ángel (2003). Introducción a la didáctica de la filosofía.

Colombia: Editorial Papiro. • LIPMAN, M.; SHARP, A.; OSCANYAN, F.: La filosofía en el aula. Madrid: De la Torre,

1990. Textos complementarios:

• GARCÍA MORIYÓN, FÉLIX: "Algunas falacias profundamente arraigadas" en Diálogo Filosófico. nº 12. (Madrid, 1988) pp. 353-358.

• Carr, D., (2010). El sentido de la Educación. Colección Crítica y Fundamentos. (2ª. Ed.) España: Graó.

• Naval, C (2011). Educación de la sociabilidad. (1ª. Ed.) Navarra, España: EUNSA. • Mañon Graribay, Guillermo. Enseñanza de la Filosofía en la Cultura Actual.

Consúltalo aquí. • Moreira, A. (2000) Aprendizaje Significativo: Teoría y Práctica. Antonio Machado:

España.

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