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PEPA PUBLICABLE (resumido)
DATOS BASICOS DEL PROGRAMA
Nombre de la Universidad Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
Sede Seccional donde se realiza Bogotá D.C.
Denominación del Programa Tecnología en Robótica y Automatización Industrial
Título que otorga Tecnología en Robótica y Automatización Industrial
Nivel de formación Tecnológica
Facultad a la que está adscrito Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería
Acuerdo del Consejo Directivo que autorizó la creación
Acuerdo Nª13 – Marzo de 2009
Resolución de registro calificado Resolución 3462 de 2003
Acuerdo del Consejo Directivo que autorizó última modificación
Número de créditos académicos 100 créditos
Duración estimada
Metodología Presencial
Periodicidad de la admisión Semestral
Fecha de grado de la primera promoción Marzo 14 de 2013
1. MISIÓN DEL PROGRAMA (Articulada con la Misión institucional)
El Programa de Tecnología en Robótica y Automatización Industrial de la
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano forma integralmente al futuro
tecnólogo desde los principios que orientan el modelo de universidad formativa,
cultivando en el estudiante la cultura de “aprender a aprender”, logrando con
ello el desarrollo de las competencias propias del saber disciplinar que le
permiten desempeñarse en el mundo laboral local y global, con pertinencia,
eficiencia, eficacia, responsabilidad y sentido ético.
2. VISIÓN DEL PROGRAMA (Articulada con la Visión Institucional)
El Programa de Tecnología en Robótica y Automatización Industrial de la
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano en el 2016 se consolidará en el
ámbito académico como un programa de alta calidad de acuerdo con los
cánones establecidos por el Sistema de Gestión de Calidad de la Tadeo y los
procesos de acreditación institucional.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA
De acuerdo con el Modelo Pedagógico Tadeísta (p. 14 – 15) los principios
generales de formación de la universidad son:
1. Centra su quehacer en la formación integral del estudiante y en la
consolidación de la comunidad académica y se caracteriza por su
compromiso con la apropiación y producción de conocimiento y sentido,
el fortalecimiento del pensamiento abstracto y creativo, el desarrollo de
la capacidad crítica y la cualificación permanente de los procesos
pedagógicos
2. Promueve en sus estudiantes la autonomía y la capacidad de identificar
oportunidades y de materializar ideas y propósitos asumiendo riesgos,
de manera responsable, en los campos de acción profesional y
ciudadana
3. Promueve la movilidad social a través de la educación, para lo cual
ofrece a los bachilleres de distintos orígenes la oportunidad de ingresar
a la universidad y adopta el compromiso de que sus egresados tengan
una formación integral (intelectual, profesional, ciudadana, ética y
estética) y capacidad para alcanzar un alto desempeño profesional
4. Tiene un carácter pluralista, fundamentado en una cultura favorable al
diálogo y al intercambio crítico de razones, ideas y orientaciones
epistemológicas
5. Fomenta en su profesores el interés por el estudio de los problemas
propios de su saber pedagógico, ofrece a los estudiantes espacios de
tutoría y consejería, emplea la evolución formativa, apoya la producción
de textos y materiales didácticos y enfatiza en la investigación
pedagógica y didáctica para contribuir a mejorar la calidad de la
enseñanza y del aprendizaje
6. Promueve, entre los profesores y en los programas académicos, el
desarrollo de investigación en sus modalidades básica, aplicada y
experimental, en temáticas relevantes para el ambiente y la sociedad, y
asegura la existencia y el fortalecimiento de espacios de formación de
investigadores, consolidando semilleros de investigación
7. Promueve procesos creativos generadores de conocimiento y sentido,
fundamentación en la formación de ciudadanos e imprescindibles para la
transformación de la sociedad y la cultura
8. Propicia una cultura de autoevaluación y mejoramiento continuo para
mejorar la calidad de sus programas académicos de pregrado y
posgrado, así como también los de proyección social, investigación y
creatividad
9. Analiza responsablemente y asume flexible y críticamente los retos y las
oportunidades que ofrecen los desarrollos de las tecnologías de la
información y la comunicación y los procesos de globalización de la
cultura y la economía, para lo cual fomenta la participación en redes, la
movilidad de estudiantes y profesores y las interacciones con las
comunidades académicas nacionales e internacionales
10. Construye vínculos productivos con las empresas nacionales e
internacionales y establece alianzas con otras instituciones para
fortalecer los procesos de formación, investigación y extensión en la
universidad (UBJTL, Modelo, 2011, pp. 14-15).
Los propósitos de formación que establece el programa, de acuerdo con los
lineamientos del PEI, son: (UBJTL, programa, 2011, P. 59 -61)
1. Ofrecer una formación básica común para el reconocimiento como
Tecnólogo en Robótica y Automatización Industrial y para el ejercicio
profesional.
2. Generar capacidades y habilidades que le permitan a los futuros
Tecnólogos en Robótica y Automatización Industrial incorporarse a la
sociedad como actores importantes en los procesos industriales.
3. Desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico y creativo capaz
de relacionar el conocimiento y los métodos aprendidos con los retos
futuros que impone un mundo globalizado.
4. Fortalecer la capacidad argumentativa del estudiante para expresar
razonablemente un examen o juicio del conocimiento adquirido.
5. Desarrollar en los estudiantes un pensamiento autónomo que les
permita reconocerse como sujetos activos, responsables y protagonistas
de su propio aprendizaje, gestores de su propio desarrollo personal y
profesional.
6. Desarrollar el aspecto interdisciplinar en la formación profesional con
habilidad para interactuar con múltiples disciplinas.
7. Fortalecer en el estudiante su capacidad de diseñar, simular, construir e
implementar soluciones tecnológicas como parte de su formación
investigativa.
8. Favorecer una formación teórica-práctica, mediante la presentación de
trabajos escritos, ensayos, artículos, informes, memorias, realización de
proyectos y trabajos de grado y la experimentación en laboratorios y
talleres.
9. Desarrollar habilidades y destrezas necesarias para aplicar los
conocimientos teórico-prácticos en la solución de problemas de Robótica
y Automatización Industrial.
10. Propiciar el trabajo en equipo a través de trabajos, exposiciones,
proyectos y práctica empresarial.
11. Promover el compromiso ético durante el proceso formativo, mediante el
desarrollo de actitudes reflexivas y críticas.
12. Fortalecer el espíritu reflexivo y autónomo en un marco de libertad de
pensamiento en su formación.
13. Generar espacios de interacción con profesionales de la disciplina en
aras de su actualización.
14. Ofrecer espacios que fomenten las actividades no presenciales en su
proceso de autoformación.
4. OBJETIVOS DE FORMACIÓN
De acuerdo con el Modelo Pedagógico Tadeísta “el concepto de formación de
la universidad recoge la tradición de una idea (próxima a la de “formación
integral”) según la cual la formación es todo el proceso de vida y experiencia
que lleva a cada uno a ser lo que es” (UBJTL Modelo, 2011, P.40)
Por ende los principios que orientan el proceso de formación Tadeísta estarían
dados a partir de: (UBJTL Modelo, 2011, pp. 40-55)
1. Tradición, memoria y escritura
2. La aceptación de criterios racionales
3. La “pedagogía generalizada”
4. Predicción y planeación
5. Voluntad de poder
6. Autonomía
7. Creatividad
5. PERFILES
5.1 PERFIL PROFESIONAL – (UBJTL Programa, 2009,. 36 - 37)
El Tecnólogo en Robótica y Automatización Industrial de la Tadeo se
desempeña en un campo multidisciplinario, “permanece en continua evolución,
es fértil en innovaciones y aplicaciones avanzadas siendo el impacto de una
plataforma robótica o un sistema automatizado fácilmente medible.
Adicionalmente en una planta, se constituye en la vía de comunicación entre el
ambiente de toma de decisiones gerenciales y el control de la planta basado en
información en tiempo real”
Posee las competencias de:
1. Interpretar y conceptualizar la necesidad específica de la aplicación
robótica o de automatización.
2. Apoyar el diseño, desarrollo e integración de plataformas robóticas para
diferentes aplicaciones.
3. Implementar e integrar diferentes soluciones automatizadas en distintos
ámbitos productivos.
4. Entender los procesos de una organización y lograr una armoniosa
integración entre los dispositivos robóticos y de automatización con el
resto de sistemas de la entidad.
5. Programar en diferentes plataformas de control.
6. Emplear y seleccionar la tecnología involucrada en la integración de
diferentes plataformas (sensores y actuadores).
5.2 PERFIL OCUPACIONAL – (UBJTL Programa, 2009. P.36)
El Tecnólogo en Robótica y Automatización Industrial de la Tadeo en razón de
la identidad institucional que gira en torno a los ideales científicos, intelectuales
y culturales de la Expedición Botánica y tomando como ejes orientadores el
Plan de Desarrollo y Colciencias, estará en capacidad de desempeñar -entre
otros- los siguientes roles con base en las competencias adquiridas durante su
formación en relación con la Robótica y la Automatización Industrial:
1. Ser apoyo para el desarrollo e integración de robots en las diferentes
áreas de aplicación, como integrador de aplicaciones para
automatización en pequeñas industrias y en equipos de trabajo con
ingenieros de aplicación.
2. Desempeñarse de manera independiente o en empresas e institutos que
demanden apoyo al desarrollo de diferentes plataformas robóticas, así
como en proyectos de automatización y control en empresas que
requieran la integración de sistemas de automatización para sus
procesos productivos o de manufactura.
3. Formar parte del personal de planta de mantenimiento y operación en
industrias manufactureras.
6. ASPECTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA
Según el MEN el currículo es “un conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y
a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional” (Ley 115 de 1994 –
Art. 76, p.41). Para su desarrollo pedagógico la “universidad consideró
necesario establecer tres (3) períodos académicos en el año, dos (2) de 16
semanas y uno (1) de ocho semanas, éste último denominado intersemestral,
para brindarle al estudiante la oportunidad de escoger su ruta de formación de
acuerdo con sus intereses, aptitudes y tiempo” (UBJTL Programa, 2009, 82).
El crédito académico que se expresa en “unidades”, se define como “el tiempo
estimado de actividad académica del estudiante en función de las
competencias académicas que se espera el programa desarrolle” (según el
Decreto 2566 – Art. 17); es así como la universidad ha considerado que el
estudiante desarrolle 17 créditos (UBJTL Programa, 2009, p. 45)
6.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA
6.1.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA del programa de Tecnología en Robótica
y Automatización Industrial requiere de una síntesis apropiada en los aspectos
prácticos y teóricos del uso y la integración de las tecnologías que permiten
operar una plataforma robótica o un sistema automatizado para responder
adecuadamente a las necesidades y objetivos, del mercado nacional y de los
sectores productivos en grandes, medianas o pequeñas industrias; y en los
aspectos metodológicos que permitan reconocer y entender las características
mecánicas, electrónicas y de programación de las aplicaciones robóticas o los
procesos productivos, para usarlos creativamente de la manera más adecuada.
(UBJTL Programa, 2009, p. 12)
6.1.2 FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA del programa de Tecnología en
Robótica y Automatización Industrial, estructura su estrategia pedagógica
permitiendo que los estudiantes logren o continúen el desarrollo del
pensamiento abstracto, propiciando la disposición mental mediante los
procesos de reflexión, argumentación y creación a través de los tres ejes de
fundamentación generando espacios para la discusión crítica de argumentos, la
presentación analítica en el momento de plantear un problema y la capacidad
para ofrecer respuestas o soluciones viables a situaciones problemáticas
planteadas por el docente. (UBJTL Programa, 2009, p. 47)
6.2 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Según el Acuerdo Nº35 del 22 de septiembre de 2009, los planes de estudio de
la Tadeo deben estar articulados en torno a cinco (5) grandes ejes de
formación (UBJTL, 2011, p.106):
1. Fundamentación básica
2. Fundamentación específica
3. Fundamentación humanística
4. Componente flexible
5. Formación en idiomas
6.2.1 FUNDAMENTACIÓN BÁSICA
Las asignaturas de enlace Bachillerato - Universidad tienen un total de cuatro
(4) créditos. La Asignatura Humanidades 0 se rige por los disposiciones
establecidas en los Artículos Tercero y Cuarto del acuerdo 17 del 22 de julio de
2008 del Consejo Directivo de la Universidad.
PROGRAMA DE TECNOLOGÍA EN ROBÓTICA Y AUTOMATIZACIÓN
INDUSTRIAL ASIGNATURAS DE ENLACE BACHILLERATO/ UNIVERSIDAD
ASIGNATURA ACTIVIDAD -
ACADÉMICA
CRÉDITOS PRERREQUISITOS
Humanidades 0 Seminario 2 Ninguno
Matemáticas Básicas Teórico-
Práctica
2 Ninguno
Total Asignaturas de Enlace
Bachillerato/Universidad
4
La Fundamentación Básica “tiene como propósito poner en contacto al
estudiante con los conocimientos, métodos y problemas básicos de las áreas
de conocimiento que sustentan las disciplinas o profesión” (UBJTL PEI, 2011,
pp.106-107), Tiene veinticinco (25) créditos académicos y se compone de las
siguientes asignaturas (UBJTL Acuerdo No. 35, p.2):
FUNDAMENTACIÓN BÁSICA
Matemáticas Discretas Teórico-
Práctica
3 Ninguno
Pensamiento Matemático Teórico-
Práctica
4 Matemáticas Básicas
Calculo Diferencial Teórico-
Práctica
3 Pensamiento
Matemático
Calculo Integral Teórico-
Práctica
3 Calculo Diferencial
Principios de Ingeniería Teórico-
Práctica
2 Ninguno
Fundamentos de
Programación
Teórico-
Práctica
3 Principios de
Ingeniería
Física I Teórico-
Práctica
4 Calculo Diferencial
Física II Teórico-
ráctica
3 Calculo Integral
Física I
Total Fundamentación Básica 25 Créditos
Tabla 1. Distribución por créditos de la Fundamentación Básica
6.2.2 FUNDAMENTACIÓN HUMANÍSTICA
La fundamentación humanística “tiene como propósito aportar a la formación
integral del estudiante y estimular su interés y capacidad de reflexión y análisis
en temas que trascienden las especificidades de su disciplina o profesión”
(UBJTL, 2011, p.107). Como se observa en la tabla, se distribuye por créditos
incluyendo las Áreas de Humanidades y Pedagogía Constitucional (UBJTL
Acuerdo No. 35, p.4):
PROGRAMA DE TECNOLOGÍA EN ROBÓTICA Y AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL
FUNDAMENTACIÓN HUMANÍSTICA
ASIGNATURA ACTIVIDAD -
ACADÉMICA
ACADÉMICA
CRÉDITOS PREREQUISITO
S
Pedagogía Constitucional Teórica 1 Ninguno
Humanidades I. Seminario
2 Humanidades 0
Total Fundamentacion Humanistica 3
Tabla 2. Distribución por créditos del Área de Humanidades
6.2.3 FUNDAMENTACIÓN ESPECÍFICA
La fundamentación específica “tiene como propósito poner en contacto con los
conocimientos y competencias específicas de la disciplina o profesión, en
concordancia con los referentes nacionales e internacionales propios del
Programa Académico” (UBJTL, 2011, p.107):
PROGRAMA DE TECNOLOGÍA EN ROBÓTICA Y AUTOMATIZACIÓN
INDUSTRIAL
FUNDAMENTACIÓN ESPECIFICA
Asignatura Actividad -
Académica
Créditos Prerequisitos
Principios de Robótica y
Automatización
Teórico-Práctica 2 Ninguno
Modelado y Visualización
3D
Teórico-Práctica 3 Ninguno
Electrónica Básica Teórico-Práctica 3 Principios de Robótica y
Automatización
Sensores e
Instrumentación
Teórico-Práctica 3 Principios de Robótica y
Automatización
Electronica Industrial Teórico-Práctica 3 Electrónica Básica
Sensores y Actuadores Teórico-Práctica 3 Sensores e
Instrumentación
Arquitecturas Digitales Teórico-Práctica 3 Matemáticas Discretas
Programación de Robots Teórico-Práctica 2 Fundamentos de
Programación Control Digital Teórico-Práctica 3 Arquitecturas Digitales
Electrónica Básica
Sensores e
Instrumentación
Diseño de Mecanismos Teórico-Práctica 3 Modelado y Visualización
3D
Control de Procesos Teórico-Práctica 3 Caculo Diferencial
Principios de Ingeniería
Procesos industriales Teórico-Práctica 4 Calculo Diferencial
Principios de Ingeniería
Diseño de Plataformas
Robóticas
Teórico-Práctica 3 Diseño de Mecanismos
Control Digital
Animatrónica Teórico-Práctica 3 Diseño de Mecanismos
Aplicaciones Industrials Teórico-Práctica 3 Procesos industriales
Control Digital
Innovación y
Emprendimiento
Teórica 3 Ninguno
Examen de Seguimiento Calculo Integral
Fisíca I
Total Fundamentacion Especifica 47 Créditos
Tabla 3. Distribución por créditos de la Fundamentación Especifica
El examen de seguimiento se orienta a evaluar el nivel académico de los
estudiantes y debe ser inscrito una vez se haya aprobado la asignatura
Ecuaciones Diferenciales. El Departamento de Ingeniería reglamentará lo
relacionado con el examen de seguimiento (contenido, objetivos, metodología,
requisitos, criterios de evaluación y demás que le sean necesarias) y
presentará a la Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería para su
aprobación.
6.2.4 COMPONENTE FLEXIBLE
El componente flexible “tiene como propósito fomentar la autonomía del
estudiante para elegir según sus intereses y estimular la actualización curricular
del Programa Académico, en atención a las dinámicas nacionales e
internacionales de la disciplina o profesión” (UBJTL PEI, 2011, p.107), tiene 21
créditos académicos, las asignaturas de este componente se clasifican en:
Electivas Vocacionales, Electivas Disciplinarias, Electivas Interdisciplinarias,
Seminario de Proyecto y Trabajo de Grado, según la siguiente tabla (UBJTL
Acuerdo No. 35, pp.4-6):
PROGRAMA DETECNOLOGÍA EN ROBÓTICA Y AUTOMATIZACION INDUSTRIAL
COMPONENTE FLEXIBLE
Tipo Asignaturas Asignaturas Actividad
Académica
Créditos Prerrequisitos
Electivas
Disciplinarias
Electiva
Disciplinaria I
Teórico-
Práctica
3 Diseño de Plataformas
Robóticas, Control de
Procesos Electiva
Disciplinaria II
Teórico-
Práctica
3 Electiva Disciplinaria I
Electiva
Disciplinaria III
Teórico-
Práctica
3 Electiva Disciplinaria I
Electivas
Interdiscpinarias
Electiva
Interdisciplinaria I
Teórica 3 Humanidades I
Electiva
Interdisciplinaria II
Teórica 3 Humanidades I
Seminario de
Proyecto
Teórico-
Práctica
1 Diseño de Plataformas
Robóticas, Control de
Procesos
Trabajo de Grado Teórico-
Práctica
5 Seminario de Proyecto
Total Componentes Flexible 21 Créditos
Tabla 4. Distribución por créditos del Componente Flexible
Las electivas disciplinarias tienen nueve (9) créditos. Para cursar las
asignaturas Electiva Disciplinaria I y II, el estudiante podrá elegir entre la oferta
de electivas disciplinarias de la Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería que
se ofrezcan para el periodo académico correspondiente.
Las electivas interdisciplinarias se componen de seis (6) créditos, los cuales se
rigen según lo dispuesto por el Artículo Séptimo del acuerdo 17 de 22 de julio
de 2008. El estudiante podrá escoger entre las cátedras ofrecidas por las
Facultades de la Universidad.
El Trabajo de Grado del programa de Tecnología en Robótica y Automatización
Industrial se regirá según lo establecido en el Acuerdo No. 13 del 17 de marzo
de 2009 del Consejo Directivo mediante el cual se aprobó la creación del
programa.
6.2.5 FORMACIÓN EN IDIOMAS
La formación en idiomas “tiene como propósito promover la movilidad de
estudiantes y profesores, la participación en redes y las interacciones con las
comunidades académicas internacionales, adoptando el inglés como elemento
esencial de la formación integral de los estudiantes” (UBJTL PEI, 2011, p.108).
Es así como “el estudiante tiene la posibilidad de cursar tres niveles de inglés
en la institución o tiene la oportunidad de cursarlos fuera de ella, siempre y
cuando acredite sus estudios para el cumplimiento con los requisitos para la
obtención del título. A continuación se presenta la distribución por créditos del
área de idiomas (UBJTL Programa, 2009, p.86):
IDIOMAS
Área de
Conocimiento Asignatura Cl Cr Hs
Idioma
Idioma I TP 0 4
Idioma II TP 0 4
Idioma III TP 0 4
TOTAL 0 12
Tabla 5. Distribución por créditos del área de Idiomas
Se establece el idioma inglés como requisito de grado para obtener el título de
Tecnología en Robótica y Automatización Industrial. Este requisito se podrá
cumplir de acuerdo con lo especificado en el Acuerdo 35 del 22 de septiembre
de 2009 del Consejo Directivo de la Universidad.
6.2.6 REQUISITOS DE GRADO
La asignatura de Proyecto de Grado se inscribe en el marco de la investigación
formativa “que tiene por objeto formar en la investigación, realizar un trabajo
que sigue las pautas del trabajo de investigación y reconocer que el
aprendizaje es un proceso de construcción de conocimiento, con
características, métodos, historias y tradiciones que deben ser apropiadas y
actualizadas” (UBJTL, 2011, p.114). En el ambiente Tadeísta se proyecta como
una “actividad individual o conjunta de los estudiantes con acompañamiento de
un docente en calidad de director que permite la apropiación del método
científico aplicado a las diferentes ciencias a las que pertenece para la solución
de una necesidad o problema en un contexto determinado” (UBJTL, 2009,
p.94).
De esta manera, el estudiante para acceder al título profesional debe elaborar y
presentar un proyecto de grado, el cual es “una elaboración teórica y
experimental donde integra -para su realización- cuatro áreas: básicas,
profesionales, socio-humanística e interdisciplinaria” (p.79). El estudiante debe
esforzarse en producir un trabajo que sintetice el conocimiento asimilado
durante su formación y proyecte tales herramientas hacia la solución de
problemas específicos (p.56).
Las opciones de trabajo de grado en los programas de pregrado están
orientadas por las siguientes modalidades:
1. Proyecto de grado
2. Trabajos de formación para la investigación
3. Prácticas laborales
4. Pasantías
5. Asignaturas de posgrado o cursos de profundización debidamente
avalados por el Decano o Director del Programa
6.2.6 TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS POR FUNDAMENTACIÓN
Y COMPONENTES
El Plan de estudios del Programa de Tecnología en Robótica y Automatización
Industrial estará regido por la distribución de créditos según el siguiente cuadro: 7
CRÉDITOS ACADÉMICOS PORCENTAJES
TOTALES
OBLIGATORIOS
ELECTIVOS
OBLIGATORIOS
ELECTIVOS
Asignaturas B/U 4 4 0 4.0% 0%
FU
ND
AM
EN
TA
CIO
NE
S
Fundamentación
Básica
25 25 0 25.0% 0%
Fundamentación Específica
47 47 0 47.0% 0%
Fundamentacion Humanistica
3 1 2 1% 2%
Examen de
seguimiento
0 0 0 0% 0%
CO
MP
ON
EN
TE
F
LE
XIB
LE
(ELE
CT
IVA
S Y
TR
AB
AJO
DE
GR
AD
O)
Electivas
vocacionales
0 0 0 0% 0%
Trabajo de grado 6 0 6 0% 6%
Modalidades de
prácticas
profesionales o
pasantias
0 0 0 0% 0%
Electivas
Disciplinarias
9 0 5 0% 9%
Electivas
interdisciplinarias
6 0 6 0% 6%
Asignaturas de
transición P/P
0 0 0 0% 0%
Examen de
Seguimiento
0 0 0 0% 0%
TOTAL 100 77 23 77.0% 23.0%
7.2 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
La Tadeo se “inscribe en el proyecto moderno de una formación integral”
(UBJTL, 2011, p.9) por ello postula un Modelo Pedagógico que “intensifica los
procesos de acompañamiento y emplea estrategias pedagógicas que estimulen
el diálogo, el trabajo colectivo y la enseñanza mutua” (p.12). El acto
pedagógico se estructura desde los fundamentos de la psicología del
aprendizaje constructivista, reconociendo el carácter epistémico de las
disciplinas que oferta la universidad.
6.3.1 METODOLOGÍA
Se entiende por método-metodología como “el conjunto de técnicas ordenadas
que se preparan de manera convincente para llevar a los estudiantes por el
camino (hodos - griego) de la instrucción y la formación. Define, por una parte,
la naturaleza y el papel respectivo de los tres actores que entran en escena en
el acto pedagógico: el maestro o el profesor, el estudiante y el conocimiento”
(Houssaye, 2003, p.270).
Desde esta perspectiva, el Programa de Tecnología en Robótica y
Automatización Industrial fundamenta su “hacer pedagógico” en el principio
aprender a aprender, que orienta el manejo y apropiación de conceptos
básicos, centrando los esfuerzos en lo esencial: el aprendizaje contextualizado
que aporte sentido al mundo del estudiante; capacidad de negociación cultural
y construcción colectiva, integración teórico-práctica; generación de ambientes
de aprendizaje gratificantes, cultura investigativa y ambientes participativos,
generando formas cada vez más abiertas y autónomas en relación con el saber
disciplinar, por lo cual, se implementan las siguientes actividades académicas
(UBJTL, 2009, pp.52-56):
1. Cátedra Teórica o Magistral
2. Cátedra Teórico-Práctica
3. Seminarios
4. Taller
5. Práctica Profesional o Pasantías
6.3.2 EVALUACIÓN (UBJTL, 2009, pp.103 – 104)
Desde el ámbito pedagógico evaluar “es sinónimo de valorar, estimar,
examinar, calcular, acreditar, ponderar, apreciar, medir, graduar, calificar y
hasta juzgar” (Escorcia, 2009, p.2). En el artículo 3 del Decreto 1290
(Colombia. Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2009) se afirma que los
propósitos de la evaluación son:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus
avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias
pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten
debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional.
De acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional Tadeísta, “la universidad,
antes de formar profesionales, tiene la responsabilidad de formar personas
autónomas, con capacidad de sostener con argumentos su propio punto de
vista y comprender qué tan relacionadas están sus ideas con aquellas que han
resistido el paso del tiempo, sin desconocer lo que se da por conocido en el
interior de una cultura” (UBJTL, 2011, p.94), por lo tanto, “la evaluación supone
una reflexión sobre los roles del docente y del estudiante, sobre el soporte
conceptual de cada programa (malla curricular, plan de estudios), sobre las
técnicas operativas de evaluación y, por supuesto, sobre las pedagogías
empleadas” (p.95).
La naturaleza de la evaluación en el marco pedagógico del aprendizaje, se
aplica en tres perspectivas (UBJTL, 2009, p.102):
1. Evaluación diagnóstica, que ayuda al docente a identificar el estado de
los conocimientos del estudiante.
2. Evaluación formativa, que orienta al estudiante y al docente acerca de
cómo va y qué dificultades o limitaciones se tienen.
3. Evaluación de resultados, donde se verifica el alcance de los logros
acordados, para que el camino quede abierto a un continuo avance.
Según el Reglamento Estudiantil (2009) -acuerdo Nº41 del 16 de Diciembre de
2008- el manejo pedagógico de los resultados obtenidos de dichas
valoraciones cualitativas y cuantitativas es:
1. Para el período regular el primer reporte se realiza en la quinta semana
del período, el segundo en la décima semana y el tercero en la
decimosexta.
2. Para el período intermedio de ocho (8) semanas, el primer reporte se
realiza en la tercera semana, el segundo en la sexta y el tercero en la
octava.
3. Los tres reportes tienen un equivalente de 33.3% del total de la
calificación.
4. La escala de calificaciones es de cero punto cero (0.0) a cinco punto
cero (5.0), con fracciones hasta de una décima.
5. La nota mínima aprobatoria es de tres punto cero (3.0) que es el
promedio ponderado acumulado para continuar los estudios en la
universidad.
6. La asistencia es un derecho y deber del estudiante; sin embargo,
reprueba si completa un 20% de inasistencia en asignaturas de talleres y
35% en asignaturas teóricas (UBJTL, 2009, p105).
7.3 FORMACIÓN INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA (UBJTL, 2009,
pp.77 -79)
De acuerdo con el Plan Estratégico Prospectivo [PEP] 2008-2012 de la
Facultad de Ciencias Naturales (Facultad de Ciencias Naturales, 2007) -
perteneciente a la Facultad de Ciencias Básicas y Ciencias Aplicadas
(Ingeniería)- se requiere para el eficiente e idóneo desempeño profesional de
los estudiantes la vinculación interdisciplinar entre sí y de éstos con las
profesiones; de la institución con la sociedad, la teoría con la práctica y la
investigación, generando en el estudiante habilidades técnicas, humanas,
investigativas y conceptuales necesarias para cumplir el objetivo formativo
Tadeísta.
El Programa de Tecnología en Robótica y Automatización Industrial articula en
su malla curricular el criterio interdisciplinario a través de tres ejes: el Plan de
estudios, la práctica empresarial y el proyecto de grado, que se expresan en las
actividades académicas al interior de la comunidad académica con la
diversidad de programas, por medio de las asignaturas electivas
Interdisciplinarias, con la participación en grupos de investigación y la
aplicación a convocatorias de investigación y creatividad que presenta tanto la
Dirección de Investigaciones de la Tadeo y la Vicerrectoría Académica como la
Red de Decanos y Directores de la tecnología.
7.4 FLEXIBILIDAD
Según el Proyecto Educativo Institucional (UBJTL, 2011, pp.107-108), el
componente flexible tiene como propósito “fomentar la autonomía del
estudiante para elegir según sus intereses y estimular la actualización curricular
del Programa Académico, en atención a las dinámicas nacionales e
internacionales de la disciplina o profesión. Las asignaturas de este
componente se clasifican en electivas vocacionales, electivas disciplinares y
electivas interdisciplinarias”.
7. FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA
De acuerdo con el artículo 6 de la Ley 30 de 1992, entre los objetivos de la
Educación Superior figura “ser factor de desarrollo científico, cultural,
económico, político y ético a nivel nacional y regional” (MEN, 2008, p.119), la
acción de generar cultura investigativa se plantea en el Proyecto Educativo
Institucional Tadeísta hacia la comunidad académica y estudiantil, a manera de
políticas de investigación que buscan (UBJTL, 2011, pp.130-135):
1. Fomentar la cultura investigativa a partir de la investigación como
actividad básica de los procesos académicos y de la proyección social.
2. Fortalecer los grupos de investigación de Pregrado y Posgrado
3. Apoyar la investigación, la innovación y procesos creativos
4. Desarrollar investigación de calidad y con pertinencia
5. Promover mecanismos de fortalecimiento investigativo con la
continuidad de procesos y la visibilidad de resultados.
6. Incentivar y apoyar procesos creativos, prioritariamente en la Facultad
de Ciencias Humanas, Arte y Diseño.
7.1 FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN
Partiendo de la definición de investigación como “la vocación y búsqueda del
saber y del conocimiento. Exige espíritu de reflexión y estudio sustentado en el
cultivo de la curiosidad intelectual; (…) el estudiante y el profesor ejercitan
conjuntamente la imaginación, la creatividad, el debate, la crítica, la
argumentación y la síntesis. (UBJTL, 2011, p.111); así mismo, “es la
producción de conocimiento nuevo, y por supuesto relevante, para la
comunidad que se ocupa de un objeto en particular” (p.114).
La visión Tadeísta de la investigación se esboza en el Acuerdo Nº29 de 2009
donde se propone el Programa de Investigación y Creatividad que se orienta
bajo dos perspectivas (p.115):
1. La búsqueda de generación de nuevo conocimiento en concordancia
con los estándares de la ciencia en la que se ubica temáticamente la
investigación.
2. Procesos creativos que se manifiestan en la producción intelectual y
artística y en productos de las diversas disciplinas, profesiones y áreas
de la actividad humana.
Dichas perspectivas postuladas requieren de una formación en investigación
que se expresa en acciones que la comunidad académica y estudiantil
Tadeísta está llamada a fomentar (UBJTL, 2009, p.93):
1. Poner en contacto al estudiante con la naturaleza, conocimientos y
metodologías propias de la disciplina.
2. Realizar estudio de casos, fenómenos o situaciones de la realidad.
3. Conocer los resultados de investigación producidos por los grupos de
investigación y de sus profesores presentados en seminarios y
conferencias.
4. Participar en el seminario de investigación y dirección de proyectos
5. Participar en grupos de investigación en las materias interdisciplinarias
del programa.
6. Realizar ensayos y monografías en el desarrollo de sus asignaturas.
7. Crear objetos o artefactos en el desarrollo de las prácticas y laboratorios.
8. Desarrollar software, integrar y adaptar tecnologías.
9. Trabajo de grado y práctica empresarial.
Con lo anterior se está promoviendo el desarrollo y afianzamiento de
competencias, tales como: (p. 93)
1. Vinculación al desarrollo de actividades de investigación.
2. Conoce los lineamientos que rigen la investigación
3. Conoce y se apropia de los conceptos fundamentales de la investigación
y la importancia de esta para su profesión
4. Comprende de los conceptos epistemológicos que fundamentan la
investigación
5. Aplica de los conceptos teóricos básicos de los enfoques de
investigación.
6. Identifica de los aspectos básicos éticos involucrados en un proceso de
investigación.
7. Valora la pertinencia de la Formación en Investigación
8. Desarrolla y afianza habilidades para el trabajo en equipo
9. Establece las competencias para ejercer el Liderazgo en la Dirección de
los Proyectos
10. Implementa planes de trabajo para dominar las herramientas para el
Manejo del Tiempo
11. Desarrolla Modelos de Proyectos
12. Asimila los esquemas de Planeación y Control de la Dirección de
Proyectos
7.2 INVESTIGACIÓN
El investigador en el contexto de la Tecnología en Robótica y Automatización
Industrial es aquella persona que investiga y dirige proyectos de investigación
propios de su profesión o de carácter interdisciplinario con la aplicación de
nuevas tecnologías en los campos de la Tecnología en Robótica y
Automatización Industria. Es así, como a través de la convocatoria interna Nº5
de 2009 promulgada por la Dirección de Investigaciones de la universidad, el
Comité de Facultad y el Comité de Investigación estipularon que las líneas de
investigación a implementar en el programa son (UBJTL, 2009, p.91):
1. Ingeniería de Procesos y Sistemas: Desarrolla investigación
encaminada hacia la aplicación de conceptos de ingeniería para el
diseño, modelación, simulación y control de procesos en sistemas
biológicos y no biológicos.
2. Robótica e Informática: Aplica tecnologías basadas en el desarrollo e
integración de mecanismos autónomos programables para el
cumplimiento de tareas específicas y utilización de aplicaciones de TIC
con fines académicos, lúdicos e industriales.
Para poner en marcha éstas líneas de investigación, el Programa de
Tecnología en Robótica y Automatización Industrial ha implementado acciones
tales como (p.92):
1. Formalización del Grupo de investigación de Modelado y Simulación de
Biosistemas Biológicos. Registrado en Colciencias y en proceso de
clasificación
2. Participación en el grupo de Limnología que pertenece al Programa de
Biología Marina, con el Proyecto de investigación Río Bogotá
3. Participación con la Dirección de Investigaciones Tadeísta, en el diseño,
desarrollo e implementación del Sistema de Información para la Gestión
de la Investigación en la UBJTL
4. Participación conjunta con la Facultad de Biología Marina y el
Laboratorio de Ciencias Naturales en el proyecto, Objetos virtuales de
aprendizaje en Ciencias Biológicas.
5. Implementación del Programa Seminario de Investigaciones y
Dirección de Proyectos, espacio formativo en el cual se estudian los
fundamentos teóricos y epistemológicos de la investigación en general.
Igualmente los fundamentos y las técnicas de dirección para abordar un
problema informático en forma estructurada, integrando en su solución,
las dimensiones humana, organizacional y tecnológica
6. Planeación y programación de la asignatura de Proyectos de Grado
que busca la interacción de los estudiantes con su entorno, ponerlos en
contacto con diversas comunidades que requieren de su colaboración
para la solución de problemas.
8. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA
Según el Acuerdo Nº29 de 2009 “Los Programas de Proyección Social tienen el
propósito de articular estrategias y actividades que contribuyan a la realización
del compromiso social de la Universidad, a la formación integral de sus
estudiantes con miras a la preparación para el ejercicio calificado y a fortalecer
la interacción con la comunidad de sus egresados” (UBJTL, 2011, p.115).
Igualmente, “El compromiso social Tadeísta trasciende la esfera de la
comunidad académica y se extiende hacia comunidades externas a la
Universidad en condición de vulnerabilidad social y económica, a través de la
investigación participativa de sus realidades, el intercambio de información y
conocimiento, la reflexión crítica y la construcción conjunta de soluciones
creativas, novedosas y viables para sus problemáticas (p.120).
La comunidad Tadeísta tiene como políticas generales frente a la proyección
social (pp.144-145):
1. Privilegiar la responsabilidad social como parte fundamental de los
objetivos académicos en su relación con el mundo externo, con el
propósito de contribuir al desarrollo de la sociedad y del país.
2. Promover la participación institucional en organizaciones que permitan
desarrollar proyectos y actividades de impacto social que contribuyan al
mejoramiento de la calidad de vida de la población, así como en la
construcción y consolidación de vínculos con diferentes actores e
instituciones sociales.
3. Promover prácticas sociales, culturales, investigativas, empresariales y
de procesos creativos, así como consultorías y asesorías que
fortalezcan la relación de la Universidad con el entorno y con otros
actores e instituciones de la vida nacional.
4. Promover espacios de investigación, formación, participación, diálogo y
reflexión entre comunidad Tadeísta y comunidades externas para la
construcción conjunta de soluciones creativas, novedosas y viables a
problemáticas socio-políticas, económicas y medioambientales de
nuestra sociedad.
5. Ofrecer a la sociedad, gracias a sus instalaciones y a su impacto en el
área de influencia de las mismas, un entorno cultural dinámico,
incluyente, accesible y equitativo.
En este orden de ideas, los mecanismos de proyección social que el Programa
de Tecnología en Robótica y Automatización Industrial ha incorporado en su
plan de estudios son (UBJTL, 2009, pp.96-98):
1. TRABAJO DE GRADO: El estudiante, bajo la supervisión de un docente
y del Comité de Proyectos del Programa, desarrolla su trabajo de grado
orientado a dar solución a problemas de manejo de información,
optimización y sistematización de procesos, adaptación e incorporación
de tecnologías. Los resultados se transfieren a organizaciones con las
cuales se celebran acuerdos para el desarrollo de los proyectos.
2. CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN: La Universidad en
el área de los sistemas y tecnologías de información desarrolla
actividades de proyección social a través del Centro de Tecnologías de
Información CETI, al ofrecer diferentes cursos de actualización para
certificaciones y de educación continuada.
3. DESARROLLO DOCENTE: Desarrolla competencias en la comunidad
académica para el uso de las TIC en los procesos de docencia e
investigación, a través de cursos de capacitación.
4. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE – AVATA: El programa
desarrolla cursos de capacitación dirigido a los docentes de la
comunidad Tadeísta para el manejo de AVATA.
5. CURSOS DE POSTGRADO: La Facultad ofrece un programa de
postgrado en el campo disciplinar específico, la Especialización en
Desarrollo de Bases de Datos.
6. JORNADAS DE ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA: El programa
organiza una jornada semestral de actualización tecnológica dirigida a
sus estudiantes, egresados y público en general, en donde se tratan
temas de actualidad por parte de conferencistas destacados en el
campo de la informática y las tecnologías de información.
7. ASESORÍAS Y CONSULTORÍAS: La Facultad ofrece asesorías en
procesos de gestión de información, optimización y sistematización de
procesos, incorporación y adaptación de tecnologías. Además, participa
como interventor en proyectos relacionados con su saber.
8. PARTICIPACIÓN EN COMUNIDADES ACADÉMICAS: Tema
desarrollado en el capítulo Aportes Académicos y Valor Social
Agregado. Se promoverá que los estudiantes participen de comunidades
académicas como la IEEE: http://www.ieee.org Institute of Electrical and
Electronic Engineers,
9. ESTRUCTURA ACADÉMICA – ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA
Con el Acuerdo Nº29 de septiembre 8 de 2009 se reorganiza el Sistema
Académico Tadeísta y la institución se organiza en cuatro facultades,
entendiéndose por ella como “una unidad organizativa de carácter académico
con la función de dirigir y desarrollar los procesos que conducen a la formación
de estudiantes, a nivel de Pregrado y Posgrado; a la realización de docencia,
investigación y proyección social, al fomento de procesos creativos y de
innovación educativa” (UBJTL, 2011, p.105).
1. Facultad de Ciencias Económicas - Administrativas
2. Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Derecho
3. Facultad de Relaciones Internacionales y Ciencias Jurídicas y Políticas
4. Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería
Acordes con la Ley 30 de 1992 que estipula en el Artículo 6 -Numeral a:
Profundizar en la formación integral de los colombianos, dentro de las
modalidades y calidades de la Educación Superior, capacitándolos para cumplir
las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el
país- (Ley p.118) y en el Artículo 7: Los campos de acción de la Educación
Superior son el de la técnica el de la ciencia, el de la tecnología, el de las
humanidades, el del arte y la filosofía (Ley p.120), se articulan las Ciencias
Básicas y las Ciencias de la Computación.
Es así como el Programa de Tecnología en Robótica y Automatización
Industrial hace parte del Plan Estratégico Prospectivo - PEP de la Facultad de
Ciencias Naturales, siendo uno de los tres componentes, así: Ciencias Básicas,
Ciencias Biológicas y Ciencias de la Computación e Ingeniería, contribuyendo
al entendimiento de los sistemas complejos a través del modelado y simulación
de sistemas apoyados en medios computacionales (UBJTL, 2009, p.5).
Figura 1: Organigrama
Especialización
en Bases de
Datos
Tecnología en Robótica y
Automatización Industrial
Ingeniería de
Sistemas
Ingeniería
Química
Ingeniería
Industrial
Ingeniería de
Alimentos
Biología Ambiental
Biología Marina
Museo del Mar
Doctorado en
Ciencias del Mar
(interinstitucional)
Maestría en
Ciencias Marinas
Especialización en
Evaluación del
Impacto Ambiental
de Proyectos
Maestría en
Ciencias
Ambientales
Departamento de
Ciencias Biológicas y
Ambientales
Centro de Bio-
Sistemas
Departamento de
Ciencias básicas
Centro de Robótica e
informática
Departamento de
Ingeniería
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍA
Comité de
Facultad Comité de Investigación y
Creatividad
REFERENCIAS
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2010). Ley 115 de 1994. Bogotá,
Colombia: Legis.
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Ley 30 de 1992. Bogotá,
Colombia: Legis.
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290 por el cual se
reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los
niveles de educación básica y media.Ley general de educación. Bogotá,
Colombia: Legis.
Escorcia, J. (Diciembre, 2008) ¿Qué es la evaluación educativa? Instituto de
Estudios en Educación, 7, 1 - 9.
Houssaye, J. (2003) Cuestiones Pedagógicas. Enciclopedia Histórica. México:
Siglo XXI editores.
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2009). Programa Académico
Tecnología en Robótica y Automatización Industrial. Bogotá, Colombia:
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano (2009). Reglamento estudiantil.
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df
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2011) Modelo Pedagógico. Bogotá,
Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2011) PEI. Proyecto Educativo
Institucional. Bogotá, Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.