1. Investigacin AccinIntegrantes: Rosmarie Ramrez Carolina Valladares 2. Planteamiento del problema Actualmente, se vive una crisis de autoridad dentro de la sociedad, no solo en Chile, sino que a nivel latinoamericano y mundial. Esta crisis se extrapola a distintos niveles, como la vida cvica, la familia o el colegio. Esta situacin, sumada a la falta de autoridad y disciplina de los mismos padres con sus hijos, y a la idea de que los adultos deben ponerse al mismo nivel de los nios, hace que la imagen del profesor haya cambiado radicalmente. 3. Bibliografa Se ha diseminado para reas pre polticas tales como las relaciones entre padres e hijos y la educacin, en las cuales la autoridad en sentido ms ancho siempre fuera aceptada como una necesidad natural, requerida obviamente tanto por necesidad natural, es decir, por el desamparo de la infancia, cuanto por necesidad poltica, es decir, por la continuidad de una civilizacin establecida, la cual solamente puede ser garantizada si los recin-llegados por nacimiento son guiados a travs de un mundo pre-establecido en el cual ellos han nacido como extranjeros. H. Arendt, What is authority? 4. Partimos de un supuesto fundamental: el actoeducativo implica un acto de autoridad. Perosabemos que la autoridad, especficamente laautoridad docente, debe ser construida a partirdel propio ejercicio de nuestras actividades. Estosignifica dominar los contenidos que debemostransmitir, manejar tcnicas pedaggicasadecuadas a las edades y contextos en los cualesviven nuestros estudiantes, estar a la escucha desus problemas y de la marcha del proceso deaprendizaje. Juan Carlos Tedesco, Ministro de Educacin, Argentina 5. La participacin de los padres se haconvertido en una intervencin (o ha sido mal interpretada dichaparticipacin) que comenz a alterar o afectar la disciplina propia de losestablecimientos educativosprovocando una ruptura o degradacin de los espacios deautoridad que los docentes necesitan ocupar en el aula para cumplirsatisfactoriamente su labor. Portal Educar, Argentina. 6. Hoy el profesor no es el nicomediador de conocimientos, tambin lo son la radio, la televisin, losperidicos, el cine y sobre todoInternet. El profesor debe estar preparado para luchar contra todoeso. No vaya a ser que nosencontremos con el relato en el que un estudiante le dijo a su maestro:Disculpe, pero en la poca de Internet, usted, para qu sirve?Carlos Alberto Rosales,blog El docente moderno 7. "Cuando los que mandan pierden lavergenza, los que obedecen, pierden elrespeto.Georg Lichtenberg 8. Preguntas de investigacin Cul es la causa principal de la prdida del respeto hacia los profesores? Qu hace que los alumnos no piensen en el profesor como figura de autoridad? Qu caractersticas del profesor hacen que los alumnos lo respeten? Qu tipo de profesor se gana el respeto de un curso? 9. HiptesisEn los hogares existe una carencia de disciplina ycontencin importante. Esto conlleva a que los niosno vean a los padres como figura de autoridad y loextrapolan a otros adultos, como por ejemplo, losprofesores. Adems de esto, losmismos padres han perdido elrespeto por los profesores y losalumnos tienden a imitar estecomportamiento. 10. Otro factor que agrava la situacin es la falta de castigos efectivos por parte del colegio: si los profesores castigan a alguien, en direccin rechazan el castigo, por lo que el profesor queda como figura sin autoridad. Los nios necesitan una figura de autoridad para poder desarrollarse en su vida, por lo que creemos que las caractersticas que los alumnos valoran en los profesores son el factor humano (preocupacin por lo que les pasa, que cumpla con lo que dice), ser diestro en lo que ensea y mantener la distancia profesor alumno (que no se deje pasar a llevar). 11. Marco terico Para poder hablar sobre la prdida de autoridad, primero debemos tener claro qu es la autoridad. La Real Academia de la Lengua Espaola RAE, define autoridad como poder que gobierna o ejerce el mando, de hecho o de derecho, prestigio o crdito que se reconoce a una persona o institucin por su legitimidad o por su calidad y competencia en alguna materia. Es muy comn que se confunda el trmino autoridad con autoritarismo, por lo que en la mayora de las personas el concepto de autoridad lo conciben como algo negativo que atenta contra la libertad de la persona. 12. Como se plante en un comienzo, el mundo vive una crisis de autoridad que se extrapola a distintos mbitos de la vida. En la mayora de los hogares existe una falta de autoridad y disciplina por parte de los padres para con sus hijos. Los adultos bajan al nivel de los nios al punto de tener un trato igualitario o incluso peor, los hijos son los que mandan en la casa. Si estos nios no estn acostumbrados a obedecer en sus casas ni mantener normas de conducta, mucho menos obedecern a los profesores en el aula o se comportarn como corresponde en el ambiente de sala de clases. 13. Otro factor que afecta cuestionen las sanciones que estosdirectamente a los profesores, esimponen, etc. Esto hace que laque los mismos apoderadosautoridad del profesor disminuya,cuestionan su figura de autoridad. sobre todo, porque estos reclamosEs comn ver a apoderados quetienden a hacerse en presencia deculpan a los profesores por el mal los alumnos, los que despusrendimiento de los alumnos,tiendena imitar el comportamiento de los padres. Es decir, si los apoderados les faltan el respeto a los profesores, los alumnos harn lo mismo. Con los aos al influencia de los apoderados en el colegio ha crecido mucho, tanto as que basta con que un apoderado reclame en la direccin del establecimiento para que se le d la razn al alumno aunque este no la tenga. 14. Desde hace aos que la visin del profesor como profesional se ha ido deteriorando, y la misma sociedad califica a los docentes como profesionales de baja categora. Es comn escuchar a personas diciendo, por ejemplo: Tu hijo estudia pedagoga? No le alcanz el puntaje para algo bueno? o No me alcanz para lo que quera, obligado a entrar a pedagoga no mas. 15. Adems de lo mencionado anteriormente, cabe destacar que en la sociedad del conocimiento en la cual vivimos insertos en estos das, las cosas avanzan a una velocidad enorme; tanto que uno no alcanza a aprender algo cuando ya qued obsoleto. Esto conlleva a que los nios se acostumbren a las cosas inmediatas y tangibles, por lo que las cosas a largo plazo no les llaman la atencin. Es por esto que su actitud hacia el aprendizaje ha cambiado y ahora se enfrentan a l con una actitud de desinters. Tambin por esto cambia su actitud hacia el profesor: si este no le ofrece respuestas rpidas o si no tiene una frmula mgica para aprender inmediatamente, no encuentran til su presencia en el aula. 16. Hay que tener en consideracin tambin, que los nios y adolescentes se encuentran bombardeados permanentemente por medios de comunicacin que les transmiten mensajes de rebelda extrema, del placer inmediato, del no esfuerzo, de lograr fama mediante un escndalo, la apariencia y la impulsividad. Esos modelos de comportamiento son los que los jvenes estn imitando, lo que se considera normal y bueno. 17. Metodologa El instrumento que se utilizar para la recoleccin dedatos en esta investigacin es un cuestionario que seaplicar a dos cursos de segundo medio de dos colegiosdiferentes, donde cada grupo cuenta con 28 alumnos.El cuestionario cuenta con 8 preguntas de seleccinmltiple y 3 de respuesta abierta. Luego de aplicar el instrumento, se tabularn y segraficarn los resultados, para luego analizarlos. 18. InstrumentoCuestionario Escoge la alternativa que ms se asemeje a tu comportamiento o pensamiento habitual.No hay respuestas correctas o incorrectas.1.- Llega el profesor a la sala de clases, Qu haces?A. Me levanto para saludar.B. Lo miro y sigo conversando.C. Veo que llega y me preparo para comenzar la clase.D. Da lo mismo si llega o no llega, de todas formas no le prestar atencin.2- En esta clase no trabajaste ni tomaste atencin, por lo que el profesor te llam la atencin. Cmo respondes?A.Le contesto bien fuerte, no me va a ganar en una discusin un simple profesor.B.Escucho el reto pero en realidad no me importa, el profe no puede hacerme nada detodas formas.C.Me comprometo a cambiar mi actitud.D.Le doy un manotazo, quin se cree que es que me viene ac a retar. 19. 3.- Como volviste a repetir la mala conducta, el profesor te mand suspendido. Culsera tu actitud?A.Suspenderme a m? Qu se cree? Mi apoderado va arreglar esto y ah va a ver quinmanda.B.Una semana de vacaciones, que bien.C.Le paro los carros. No es nadie para venir a castigarme.D.Acepto el castigo y cambio mi manera de actuar.4.- Cul de estas se asemeja ms a tu definicin de profesor?A.Es una persona que viene a ensear lo que sabe.B.Es alguien en quin puedo confiar, entrega conocimientos tcnicos y de la vida.C.Es alguien que me tiene que obedecer, obvio, mis paps estn pagando su sueldo.D.Es una persona cualquiera.5.- En tu casa, Cmo es tu relacin con tus padres?A.Indiferente. No se interesan por lo que me pasa ni yo por lo que les pasa. Prefiero noestar en mi casa.B.Muy cercana. Compartimos harto y nos contamos nuestras cosas.C.Nos llevamos bien la mayora del tiempo, como una familia normal.D.Mis padres hacen todo lo que digo, como debe ser. 20. 6.- Qu piensas de los adultos?A.Son una molestia.B.Es algo que quiero llegar a ser pronto.C.Hacen lo que quieren y nos reprimen a nosotros.D.Son totalmente dominables, los manejo para que hagan lo que quiero.7.- Qu piensas del concepto de autoridad?A. Represin.B. Abuso.C. Disciplina.D. Es algo necesario.8.- Segn tu apreciacin personal, Cules de las siguientes caractersticas debera tener un buenprofesor?____ Alegre ____ Se hace amigo de los alumnos____ Tiene sentido del humor____ Respeta las opiniones____ Amigable ____ Con autoridad____ Comprensivo____ Cuenta sus problemas____ Habla como los alumnos ____ Impaciente____ Es estricto con moderacin ____ No se siente superior____ Imparcial____ Es exigente____ No hace nada en las clases ____ Dspota____ Mantiene la distancia profesor - alumno____ Indiferente____ Cumple sus promesas____ Sabe mucho ms de lo que ensea 21. 9.- Piensa en el profesor que ms respetas o admiras. Qu es lo que te hacerespetarlo?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.- Ahora piensa en el profesor que ms detestas. Qu caractersticas te hacen rechazarlo?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.- Le has faltado el respeto a algn profesor durante tus aos de estudio? (golpes,gritos, contestar de mala forma, no dejarlo hacer la clase, etc) Por qu?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. Resultados 23. 1.- Llega el profesor a la sala de clases, Qu haces? 0% 33%25% 31% 60%7% 5% 39%Me levanto para saludar.Lo miro y sigo conversando. Me levanto para saludar.Veo que llega y me preparo para comenzar la clase.Lo miro y sigo conversando.Veo que llega y me preparo para comenzar laclase.Da lo mismo si llega o no llega, de todasformas no le prestar atencin.Podemos observar que las conductas que ms se repiten cuando el profesor entra ala sala son: me levanto para saludar y lo miro y sigo conversando. Segn estasrespuestas, los alumnos del colegio 1 tienen ms conciencia de la autoridad delprofesor que los del colegio 2. 24. 2- En esta clase no trabajaste ni tomaste atencin, por lo que el profesor te llam laatencin. Cmo respondes? 33%17% 3% 67% 80%Escucho el reto pero en realidad no meimporta, el profe no puede hacerme nada detodas formas.Escucho el reto pero en realidad no me importa, el profe no puede hacerme nada deMe comprometo a cambiar mi actitud.todas formas. Me comprometo a cambiar mi actitud. Le doy un manotazo, quin se cree que es que me viene ac a retar.Podemos ver el mismo patrn de comportamiento en la pregunta 2: los del colegio 1estn ms dispuestos a cambiar su actitud si un profesor les llama la atencin, encambio a los del colegio 2 no parece importarles. 25. 3.- Como volviste a repetir la mala conducta, elprofesor te mand suspendido. Cul sera tu actitud?20% 5%36%80%53% 6% Una semana de vacaciones, que bien. Suspenderme a m? Qu se cree? Mi apoderado va arreglar esto y ah va a ver quin manda. Acepto el castigo y cambio mi manera de actuar. Una semana de vacaciones, que bien. Le paro los carros. No es nadie para venir a castigarme. Acepto el castigo y cambio mi manera de actuar.En la pregunta nmero 3 se observa una actitud dispuesta al auto mejoramientopor parte del colegio 1 al estar dispuesto a cambiar su actitud, sin embargo elcolegio 2 tiene una actitud displicente con respecto al castigo del profesor. 26. 4.- Cul de estas se asemeja ms a tu definicin deprofesor? 33% 3% 19% 67%20% 58%Es una persona que viene a ensear lo que sabe.Es una persona que viene a ensear lo que sabe.Es alguien en quin puedo confiar, entrega conocimientostcnicos y de la vida.Es alguien en quin puedo confiar, entrega conocimientostcnicos y de la vida.Es alguien que me tiene que obedecer, obvio, mis papsestn pagando su sueldo.Es una persona cualquiera.En ambos colegios los alumnos tienen como concepcin de profesor comoalguien que ensea lo que sabe. No despierta gran confianza en los estudiantespero tampoco lo ven como una persona comn y corriente. 27. 5.- En tu casa, Cmo es tu relacin con tus padres? 20% 8%8%33%25%47% 59% Indiferente. No se interesan por lo que me pasa ni yo por Indiferente. No se interesan por lo que me pasa ni yo por lo que les lo que les pasa. Prefiero no estar en mi casa. pasa. Prefiero no estar en mi casa. Muy cercana. Compartimos harto y nos contamos Muy cercana. Compartimos harto y nos contamos nuestras cosas. nuestras cosas. Nos llevamos bien la mayora del tiempo, como una Nos llevamos bien la mayora del tiempo, como una familia normal. familia normal. Mis padres hacen todo lo que digo, como debe ser.En cuanto a la relacin de los alumnos con sus padres, en el colegio 1 tienen una relacin muycercana, donde conversan de lo que les pasa. El colegio 2 define en su mayora la relacin con suspadres como normal. Hoy en da tenemos como familia normal una en la que los integrantes seven poco, tienen sus desacuerdos sin llegar a extremos violentos y tratan de pasar algn tiempojuntos de vez en cuando, cosa que no siempre se logra por falta de tiempo. 28. 6.- Qu piensas de los adultos? 6%47%47% 53%47%Es algo que quiero llegar a ser pronto. Son una molestia.Hacen lo que quieren y nos reprimen a nosotros. Es algo que quiero llegar a ser pronto.Hacen lo que quieren y nos reprimen a nosotros.Las opiniones que tienen los estudiantes sobre los adultos son muy parejas entre ellosy entre colegios. Ellos quieres ser adultos pronto, pero a la vez los ven como represoresque hacen lo que quieren. Sera interesante saber qu tipo de adulto quieren llegar aser o qu les llama tanto la atencin en los adultos para querer llegar a serlo pronto.Tal vez sea el hecho de que a sus ojos hacen lo que quieren y ellos tambin quierenhacerlo. 29. 7.- Qu piensas del concepto de autoridad? 11%20%13% 5% 13%42% 42% 54% Represin. Abuso. Represin.Abuso. Disciplina.Es algo necesario. Disciplina. Es algo necesario.La mayora de los estudiantes ven la autoridad como algo que ayuda a ladisciplina y que es necesario. Eso refleja que a los adolescentes, si bien sonrebeldes por naturaleza, les gusta tener los lmites claros. 30. 8.- Segn tu apreciacin personal, Cules de lassiguientes caractersticas debera tener un buenprofesor?Colegio 1 Colegio 2 25 20 15 105 0En general los alumnos creen que un buen profesor debe tener desarrollado almximo sus capacidades emocionales, tales como ser alegre y comprensivo.Tambin que cumplan sus promesas y compromisos. Los estudiantes necesitanque sus opiniones sean escuchadas y tomadas en cuenta, pero que a la vez se lesexija, sin menoscabar a nadie. 31. 9.- Piensa en el profesor que ms respetas oadmiras. Qu es lo que te hace respetarlo?1210 Colegio 186420 Colegio 1 La caracterstica que ms valoran los alumnos del Colegio 1 es que el profesor losrespete . Tambin admiran a aquellos profesores que son comprensivos y queutilizan buenas metodologas en sus clases. Otro punto a destacar es que elprofesor mantenga la autoridad, factor importante que los mismos alumnos sabenque necesitan, pues son consientes de que deben ser guiados y contenidos por unadulto responsable y ejemplar. 32. Colegio 2201816141210 8 6 Colegio 2 4 2 0Los profesores del Colegio 2 se ganan el respeto y admiracin de sus alumnospor medio de la simpata, lo que genera un clima agradable dentro y fuera dela sala de clases. Adems, al igual que el colegio 1, ellos requieren un adultoque les ensee de buena forma y les brinde comprensin. Aqu tambin losestudiantes son capaces de visualizar su necesidad de ser contenidos ylimitados. 33. 10.- Ahora piensa en el profesor que ms detestas. Qu caractersticas te hacen rechazarlo? Colegio 1 Colegio 1 1086420Los jvenes quieren ser escuchados, ellos detestan que se les ignore y no se lestome en cuenta. Tambin les molesta que los profesores sean poco tolerante yno se adecuen a sus necesidades, que tengan mala disposicin para atenderdudas y consultas que muchas veces no hacen en publico por vergenza. Otrofactor importante es que son completamente capaces de percibir clases noexitosas, en las que muchas veces ellos no aprendieron lo que deban. 34. Colegio 2 Colegio 29876543210Siguiendo el patrn del buen clima en el aula, los alumnos de esteestablecimiento ven afectado su entorno cuando el profesor que tienen en frentetiene mal humor. Adems de sentirse menoscabados por aquellos que se creensuperiores, son poco tolerantes y realizan clases no gratas o mal elaboradas. 35. 11.- Le has faltado el respeto a algn profesordurante tus aos de estudio?, Por qu? 3%Colegio 1Colegio 2 19% 9% 50%41%78%SiNo No sabe o no respondeSi NoNo sabe o no responde Llama la atencin que el 78% de los alumnos encuestados en el colegio 1 hayanadmitido haberle faltado el respeto al menos una vez a algn profesor durante suvida escolar, ya que ellos han demostrado tener una mayor conciencia de la figuradel profesor dentro del colegio, Posiblemente este mismo factor haya provocadoque los estudiantes consideren faltas mnimas como falta de respeto.En el colegio 2 solo la mitad responde que si le han faltado el respeto a suprofesor, quizs ellos no tomen en cuenta como falta de respeto no poneratencin, contestar mal, no callarse, etc. 36. Razones de la falta de respeto Se aburre No le interesa la clase Tiene problemas personales Por estrs Los Profesores se creen superiores Le llamaron la atencin Los Profesores tienen favoritos Cuando reclama por algo 37. Conclusiones El colegio 1 posee un alto nivel de exigencia. A los alumnos se lesinculca diariamente el cumplimiento del reglamentointerno, donde est estipulado explcitamente que debenrespetar y conservar su entorno, tanto en el colegio como en suhogar. Esto es respetar a las personas que los rodean como:compaeros, profesores, auxiliares, apoderados, familiares, amigos, etc. Adems de cuidar los espacios comunes. Las clases de orientacin estn completamente estructuradas yplanificadas a nivel de colegio. Se hace participar a todos losestamentos (alumnos, profesores, directivos y apoderados).Adems se cuenta con comunicacin directa con losapoderados, quienes,por ejemplo, estn al tanto delcomportamiento, calificaciones rendimiento y asistencia de sushijos. 38. El colegio 2 tambin posee un reglamento interno, pero nose trabaja en conjunto para que este se cumpla. No haymayor control de rendimiento, comportamiento yasistencia de los alumnos. La participacin de losapoderados se limita solo a las reuniones estrictamentenecesarias. En estas no se tratan temas orientados amejorar conductas y hbitos, ni temas relacionados con eldesarrollo de los jvenes ni su vida familiar. Las respuestas de los alumnos de colegio 1 reflejan que eneste establecimiento se tienen otro concepto sobre elrespeto y la disciplina, esto se puede apreciar en losresultados de las preguntas 1, 2 y 3. Ya que los estudiantessaben cules son sus obligaciones y responsabilidades, ytambin lo que no deben hacer. En el colegio 2 los alumnoshan perdido el respeto por sus educadores, posiblementeporque al estar menos comprometidos con su formacin(educacional y valrica), estos se han vuelto indiferentescon las figuras de autoridad. 39. Cul es la causa principal de la prdida del respetohacia los profesores? Los jvenes en general tienen una necesidad evidente de sertomados en cuenta (pregunta 10), ellos deben sentirseapreciados, respetados e importantes. Como profesores debemosentregar ms que conocimientos y muchas veces intentar llenarlos vacios que traen desde sus hogares. Los estudiantes ya no respetan a los profesores porque no tienenuna figura de autoridad clara. En sus casas pasan solos, si nadieque los escuche, acompae y guie. Se tornan receptivos y crticosde una sociedad que los absorbe. Por eso muchas vecesdescargan su furia como una va de escape, al sentirse ignoradosy minimizados. Cuando tienen una persona que se preocupa porellos, que los contiene y le entrega toda la importancia que semerecen, sin duda saben agradecerlo. Ellos exigen respeto msall de que los traten bien. 40. Qu hace que los alumnos no piensen en el profesor como figura de autoridad? La mayora coincide en que la autoridad es algo necesario y tambin es vistocomo sinnimo de disciplina. Pero sin duda la figura del profesor ha idocambiando mucho durante el pasar de los aos. Las generaciones soncompletamente distintas y el profesor ya no es el dueo de la verdad absolutacomo lo era hace aos atrs, donde su palabra mandaba ms que la de losmismos padres. Esta dems decir que todos los hbitos y costumbres se inculcan primeramenteen el hogar y si tenemos familias que se deben desligar de sus hijos por motivosde tiempo y trabajo, ya estamos frente a un nio que crece sin una persona que loguie y le ensee valores. No estamos diciendo que los padres no deban trabajar, sino que doblen la calidad de los tiempos compartidos, porque de igual manerapuede ocurrir esto con nios que son ignoradosaunque estn todo el da con sus progenitores.La idea es que ellos no olviden nunca que puedencontar con alguien que les brinde apoyo incondicional. 41. Qu caractersticas del profesor hace que losalumnos lo respeten? En trminos generales, los alumnos exigen respetohacia ellos. Necesitan una persona comprensiva. Quese les ensee con buenas metodologas, pues muchosse quejan que solo les hacen escribir. Alguien que vayainnovando y que los motive desde la enseanza. Esnecesario que se les vaya probando que son capaces deaprender lo que sea. Una persona que mantenga la distancia profesoralumno, pues ellos estn en un periodo dondenecesitan sentirse identificados con un adulto, ya queestn desarrollando su propia identidad. 42. Qu tipo de profesor se gana el respeto de uncurso? Son variadas las caractersticas que ayudan a ganarse el respetode un curso; entre ellas podemos encontrar las siguientes: Agradable: los alumnos se refieren al profesor como alguienbuena onda, que no este serio todo el tiempo. Ni que gritedemasiado, que sepa amenizar una clase.Manera de ensear: que se adecue a lasdiferentes formas y ritmos deaprendizaje. Quenotengaproblemas en explicar nuevamente ysiempre con buena disposicin. Queprepare buenas clases, donde elobjetivo principal sea el aprendizaje delos alumnos. 43. Mantiene la autoridad: que no confunda el ser simptico con rebajarse. Un profesor siempre debemantener una distancia, jams igualarse con los alumnos. Dejarlas reglas bien claras desde un principio ayuda a organizarsemejor dentro de la sala de clases. Respeta a los alumnos: que no los trate mal, los humille niinsulte. Escuchar a los alumnos: una persona que tome en cuenta laopinin de los estudiantes, que los valore, apoye y oriente. Quese preocupe por su desarrollo, rendimiento, etc. Comprensivo: que sepa ser emptico. Muchas veces los alumnosnecesitan oportunidades que los profesores no estn dispuestos adar. Situaciones especiales en las que el sentido comn podraprimar por sobre alguna regla. Saber analizar cada una deellas, sin cerrarse a escuchar. 44. Opinin personal Cuando elegimos el tema de la investigacin quisimosenfocarnos en una problemtica que estuviese presente ennuestros centros de prctica. Fue as como surgi la idea decentrarse en investigar el tema del respeto hacia el profesor. Yaque nos llam profundamente la atencin cmo han cambiadolas generaciones y cmo las clases se transforman en una batallaprofesor-alumnos. Result bastante interesante aplicar el cuestionario a losalumnos, sobre todo porque fueron muy crticos y sinceros almomento de responder, a pesar de que siempre existe una leveresistencia a decir lo que realmente se piensa. Este trabajo nos ayudo a visualizar las necesidades de estageneracin y de las que vendrn, para poder llegar a la raz delproblema y poder cumplir los objetivos de nuestras clases. 45. Foto Partes del trabajo desarrolladas Aplicacin de cuestionario Codificacin de datos Grficos Anlisis de grficos 8-9-10-11 Conclusiones Respuesta sobre investigacin