REBECA VÁZQUEZ

GONZÁLEZ

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LOS

SISTEMAS EDUCATIVOS

En la actualidad los sistemas educativos de

la mayoría de los países reconocen la

importancia de la cultura y las artes , y sus

objetivos son bastante similares: “ la

apreciación crítica, la diversidad cultural, el

patrimonio cultural, la expresión/identidad

individual, la diversidad cultural y la

creatividad.

Sin embargo las diferentes concepción de los

currículos de educación artística generan

brechas en cómo se da el acercamiento a las

artes a los alumnos y la cantidad de horas

asignadas

Hay países que consideran que la mejor opción

es trabajar las artes integradas, y otros plantean

trabajar cada disciplina de manera separada.

Es un hecho que la educación artística se

plantea como obligatoria, para primaria y

secundaria y no se prioriza las artes y el

aprendizaje/interés durante toda la vida

Es quizá por eso que en la mayoría de los

países, los criterios de evaluación son

determinados por los docentes y una

calificación insuficiente en una materia artística

no tiene, en la práctica, consecuencias directas

para el progreso del alumno en la escuela .

Varios currículos hacen referencia al objetivo

específico de fomentar los lazos transversales

entre las materias artísticas y otras materias.

en varios países hay elementos del currículo

general que están relacionados con la

creatividad, el patrimonio cultural, la diversidad

cultural, el desarrollo de la expresión individual y

la identidad, la variedad de experiencias

artísticas y de los medios de expresión, las

competencias sociales, el trabajo en grupo y el

interés por participar en actividades culturales

PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN

LATINOAMERICA Y EL CARIBE

La enseñanza del arte en primaria y secundaria

es obligatoria, prácticamente todos los alumnos

reciben educación artística, pero en un tiempo

que no supera las dos horas semanales.

La educación artística es entendida como un

agente que vincula la educación y el arte con la

cultura.

Algunos países contempla líneas transversales

entre las cuales se encuentra la educación

artística, que tiene como propósito que los

educandos alcancen, a través de los diferentes

lenguajes artísticos, una educación integral,

promoviendo el desarrollo de la creatividad, la

sensibilidad y la percepción.

Pero aun esta en proceso el pensar en las artes

como herramientas para aquellos que quieren

aprender de otra manera y que la educación

puede ser una experiencia apasionante. Así las

artes se convierta en un camino que hay que

transitar,

DESDE MI EXPERIENCIA LA EDUCACIÓN

ARTISTICA:

No esta atendiendo a las necesidades del mundo globalizado , pues en la practica , en la mayoría de las escuelas la educación artística pareciera ser una área rígida y vulnerable, pues es supeditada a tiempos y espacios establecidos a profesores especialistas, a asignaturas parcializadas que distan mucho de cumplirse los propósitos enunciados en el Programa de Educación 2011 relativos el campo formativo de expresión y apreciación artística.

Considero por tanto que, los procesos expresivos y

creativos de los alumnos y de los docentes no solo

no se desarrollan, también se coartan.

Coincido plenamente con el planteamiento de

Arthur D. Efland (2004, p. 213) quien considera que

El argumento a favor de las artes en la educación

debería hacer hincapié en lo que pueden ofrecer,

que es probable que mejore las oportunidades de

vida de los individuos en su preparación para el

futuro, un tiempo que promete ser menos certero y

predecible que el pasado.