PLA DE CURS - fje.edu · Pla de curs. Curs 2012-2013 Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona....

PLA DE CURS

EDUCACIÓ INFANTIL INFANTIL 3 ANYS

Curs 2012-2013

JESUÏTES GRÀCIA – Col·legi Kostka

Pla de curs. Curs 2012-2013

Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona. Tel. 93 210 36 05 – [email protected] – www.kostka.fje.edu Pàgina 2 de 22

Contingut 0.- PRESENTACIÓ. 1.- CLAUSTRE DE PROFESSORAT DEL CURS. 2.- LLIBRES I MATERIAL DIDÀCTIC. 3.- CALENDARI I ACTIVITATS PREVISTES.

3.1 Calendari: 3.2 Horari lectiu: 3.3 Activitats complementàries: 3.4 Activitats conjuntes:

4.- NORMATIVA 5.- LES CAPACITATS BÀSIQUES EN EL CURRÍCULUM 6.- PROGRAMACIÓ PER ÀREES:

6.1 ÀREA DE DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES 6.2 ÀREA DE DESCOBERTA DE L’ENTORN 6.3 ÀREA DE COMUNICACIÓ I LLENGUATGES 6.3.1 LLENGUATGE VERBAL 6.3.2 LLENGUATGE MATEMÀTIC 6.3.3 LLENGUATGE MUSICAL 6.3.4 LLENGUATGE PLÀSTIC 6.3.5 LLENGUATGE RELIGIOS 6.3.6 LLENGUA ESTRANGERA 20 6.4 MATÈRIES COMPLEMENTÀRIES




0.- PRESENTACIÓ. Benvolguts alumnes, benvolgudes famílies:

Us presentem a continuació el Pla de curs d’INFANTIL 3 anys. Aquest document pretén donar una

visió clara i concreta dels punts més importants per a la formació integral del vostre fill o filla així com,

la presentació d’apartats que afecten a l’àmbit més general del col•legi.

Aquest pla ha estat elaborat i consensuat pel conjunt de mestres/professors dels diferents equips

d’Infantil i Primària.

Es tracta d’un document útil i pràctic per a les famílies i un document viu per els mestres.

Al col•legi Kostka entenem l’educació com el resultat global de múltiples accions, que pretenen en

conjunt assolir l’objectiu del creixement personal a tots nivells. Així, esdevenen accions educatives tan

importants les classes de matemàtiques –per citar un exemple- com ara les de qualsevol matèria

complementària; l’exercici adequat del lleure a les hores del pati com ara el saber estar al servei de

menjador-migdia; l’aprofitament i el comportament correcte en una visita cultural com ara el grau

d’implicació en accions solidàries o de voluntariat ofertes per l’escola. No es pot entendre l’escola del

segle XXI, en la societat del segle XXI, d’una forma parcial o exclusivament centrada –malgrat sigui

aquest el centre de la nostra acció- en l’àmbit acadèmic, justament perquè pretenem formar persones

que puguin no només inserir-se en aquesta societat sinó millorar-la, fent-la més justa i equilibrada.

Aquest pla us presenta, en primer lloc, el pòster comentat de les línies de força proposades per la

Companyia de Jesús per al present curs escolar. A continuació, es presenta el conjunt de professors

del curs amb les matèries impartides. Posteriorment, trobareu destacats els esdevenimentss més

significatius que tenen lloc al llarg del curs: el calendari que inclou les activitats previstes més

importants, tant pel que fa a les més concretes del curs, com ara sortides culturals, com més generals

de sector o celebracions d’escola.

Es presenta també la normativa de l’etapa, que pretén bàsicament aplicar el sentit comú a la

convivència entre l’alumnat, i entre aquests i la resta d’integrants de la comunitat educativa així com,

tenir en compte alguns aspectes d’ordre que afavoreixen una bona dinàmica en els cursos de les

edats infantils.

Després s’inclou el llistat d’àrees que corresponen a l’etapa de l’Educació Infantil amb els seus

objectius, continguts, activitats i criteris d’avaluació. Eines clau pel procés d’ensenyament-

aprenentatge.




AMB TU MÉS

El protagonista principal d’aquest cartell és Jesús de Natzaret. Somriu perquè és plenament feliç i està sempre molt proper als nens-nenes. Té els braços oberts perquè vol abastar tot el món. Com els corredors que guanyen quan arriben a la meta, Jesús també obre els seus braços perquè vol guanyar amics, no rebre medalles. Té moltes ganes de comunicar-se amb nosaltres perquè ens vol acollir i perquè ens estima. En obrir els seus braços en forma de creu vol que tots ‘sumem’, és a dir, que junts formem una gran família a la qual tots podem aportar alguna cosa bona: allò que som. Ningú que vulgui ser en aquesta família no hi pot quedar exclòs o marginat. D’aquesta manera Jesús ens diu que sumem cors que valorin l’amistat, el joc net i les ganes de ser millors, compartint amb generositat i sent més solidaris. La forma de creu en Jesús també significa que va patir molt i el van matar per dir la veritat i fer sempre el bé, però com és la bondat i la vida plenes va ressuscitar per ajudar-nos a obrir els ulls i ajudar-nos a descobrir que la felicitat consisteix en estar alegres i en estimar a totes les persones amb tot el nostre respecte. Jesús ens diu a cadascú que ‘amb tu, tot anirà millor’. Jesús també espera que li diguis que ‘amb tu, tots serem més feliços’. Tens ganes de començar l’aventura del curs, descobrint com t’estima Jesús i com tu pots col·laborar ‘sumant’ per a fer de la teva família i de la nostra escola un lloc millor?




1.- CLAUSTRE DE PROFESSORAT DEL CURS.

Director General Oriol Navarro Oller

Director Acadèmic: Josep M. Inglavaga López

Director Infantil i

Primària: Joaquím Molina Vallejo

Coordinadora de Cicle: Maribel Ibáñez Solanas

Tutor/a:

Infantil 3A Marta Navarro Alcudia

Infantil 3B Helia Pérez Sanjuan

Infantil 3C Àngela Iglesias Durán

Professora de suport: Maribel Ibáñez Solanas

Professora de Música: Caterina Bagó Abante

Professores de Psicomotricitat/dansa: Laura de la Fuente Capdevila

Caterina Bagó Abante

Professora d'Anglès: Laia Marondo Puig

Departament orientació: Gemma Bertran Naudí

Júlia Garcés Martín




2.- LLIBRES I MATERIAL DIDÀCTIC. LLIBRES: Contes Llibres MATERIAL DIDÀCTIC: Jocs didàctics i de construccions Titelles Làmines i pòsters Fitxes de treball i de projectes Material creat i elaborat per les pròpies mestres PDI (pissarra digital interactiva) Ordinador




3.- CALENDARI I ACTIVITATS PREVISTES.

3.1 Calendari:

Inici curs

Inici activitats preparació 03 de setembre

Inici activitats lectives 12 de setembre

Vacances

Vacances de Nadal Del 22 de desembre al 7 de gener

Vacances Setmana Santa Del 23 de març a l’1 d’abril

Final de Curs

Final activitats lectives Divendres 21 de juny al migdia (15:00h)

Dies festius

Dies festius locals 24 de setembre. La Mercè

12 d’octubre. M.D Pilar 1 de novembre. Tots Sants 6 de desembre. Constitució 8 de desembre. Immaculada Concepció 1 de maig. Festa del Treball 20 de maig. Segona Pasqua

Dies festius de lliure disposició 2 de novembre

7 de desembre 11 de febrer 17 de maig

Final períodes d’avaluació

Ed. Infantil 1ª Avaluació: 26 de novembre

2ª Avaluació: 4 de març 3ª Avaluació: 4 de juny

3.2 Horari lectiu:

Educació Infantil Matí: de 9:00h a 13:00h Tarda: de 15:00h a 17:00h

3.3 Activitats complementàries:

Descripció Cicle o curs

Infantil3 Conte

Anglès Activitat de natació Racons

EDUCACIÓ

INFANTIL

Infantil4 Conte


EDUCACIÓ

INFANTIL

Infantil5 Conte


EDUCACIÓ

INFANTIL




3.4 Activitats conjuntes:

CONJUNTES Dates Activitat 13 novembre Jornada de Sant Estanislau de Kostka

9 març XVIII Mostra de Música

12 març Dia de Sant Ignasi 23 abril Diada de Sant Jordi. Jocs Florals

15 maig Miniolimpíada

31 maig Mostra de psicomotricitat/dansa 1 juny Matinal esportiva

15 juny Festa de la Comunitat educativa

3.5 Activitats del curs/cicle:

INFANTIL 3

Activitat

1r trimestre 4/5 de desembre

“Joc Viu”. Multisentim – Racons sensorio-motrius.

2n trimestre

21 de març “Els músics de Bremen” – Activitat de Música

3r trimestre 30 d’abril “La Granja de Can Pou”

14 de maig “La Caputxeta vermella” Teatre amb cançons. Jove Teatre Regina.




4.- NORMATIVA

ENTRADES I SORTIDES: ● Es prega puntualitat a les entrades i sortides. A la sortida del col·legi de la tarda i, en

tancar la porta, els nens/es passen al servei de permanència.

RELACIÓ FAMÍLIA –ESCOLA:

● Evitar entretenir les mestres tant a les entrades com a les sortides. Per donar

qualsevol informació a les professores feu servir l’agenda. ● Per tranquil·litat de tots, informar per mitjà de l’agenda sempre que el nen/a:

● no es quedi a dinar ● faci dieta ● surti abans d’hora ● el reculli una altra persona ● no faci alguna activitat ● altres

● Trucar a la recepció de l’escola sempre que el nen/a falti ja sigui per malaltia o altres

motius. ● Assegureu-vos que l’escola disposi sempre dels telèfons de contacte per poder-vos

localitzar en cas de necessitat. Recordeu de notificar qualsevol canvi. ● Les tutores disposen d’un horari per a poder fer entrevistes amb les famílies (aquestes

començaran a partir del mes d’octubre), que tant poden ser sol·licitades per part de les mestres com dels propis pares. Es concertaran per mitjà de l’agenda amb antelació. Es

convenient fer-ne una per curs com a mínim. ORDRE I AUTONOMIA:

● Posar al nen/a roba còmoda per facilitar-li l’autonomia. ● Cosir una beta suficientment llarga a bates, jaquetes i abrics... per poder penjar-ho tot

correctament. ● Marcar amb nom i cognom la roba i estris personals (jaqueta, carteres, got, raspall de

dents; en el cas de la bata aconsellem que el poseu a la part superior del davant, per fer-lo ben visible.....). L’escola no es farà responsable de tot allò que no estigui degudament marcat.

● Portar, cada dia, motxilla de cremallera que no sigui gaire gran, sense rodes i amb nom.

● Cada nen/a ha de tenir a l’aula una bossa de tela amb un recanvi complert de roba,

una tovallola de mans petita i, a ser possible, calçat. Amb el canvi de temps es donarà la bossa a les famílies per tal de canviar-la.

● Cal portar les bates netes dilluns i dijous, se les emportaran a casa els dimecres i els

divendres. ● Els dilluns cal portar un got de plàstic amb el nom, els divendres se l’emportaran a casa

per rentar. ● El nens/es que es quedin a dinar a l’escola han de portar cada trimestre un raspall de

dents amb tapa i nom.




MEDICAMENTS I MALALTIES: ● Léscola no podrà administrar cap tipus de medicació tot i que el

pare/mare/tutor/tutora ens ho comuniquin verbalment o de forma escrita. ● Davant la necessitat de la presa dúna medicació, caldrà disposar dúna recepta

original del metge on s’especifiqui la dosi, la quantitat, condicions i requisits del

subministrament, així com láutorització paterna/materna/tutor/tutora. ● Caldria evitar la presa de medicaments en horari lectiu, del servei-migdia, de les

paraescolars i de l’escola de Música. ● Caldria evitar els medicaments que han dánar a la nevera.

● Abstenir-vos de portar els vostres fills/es a l’escola amb febre, conjuntivitis, polls o qualsevol malaltia contagiosa. En aquests casos, s’avisarà a les famílies per tal que

el/la vinguin a recollir. CONVIVÈNCIA:

● Educació en els valors fonamentals de la convivència i la resolució positiva dels conflictes amb criteris de justícia, de generositat, d’afecte i d’empatia.

● Treball d’actituds de col·laboració i compromís. Portar a terme projectes que afavoreixin les relacions.

● Participació activa de l’alumnat en certes dinàmiques escolars tot acceptant i practicant normes socials.

● Educar en la responsabilitat i en les conseqüències dels nostres actes. ● Crear un ambient de calma en els desplaçaments i en el dia a dia de l’escola. ● Tenir cura del silenci. Saber apreciar-lo. ● Tenir cura de la nostra vestimenta en el centre escolar: correcta, adequada i polida. ● Tenir cura de les aules i material tant comú com individual. Recordem: no és més net

qui més neteja sinó qui menys embruta.

ALTRES INFORMACIONS:

● No portar cap joguina a l’escola. Poden dur: pilotes toves, contes, CD música, DVD o

vídeos. Tot marcat amb el nom i cognom. ● Per les sortides culturals cal venir amb el xandall de l’escola. Aquestes, es facturaran a

través del col·legi. ● Recomanem no portar polseres, collarets, anells, rellotges... per tal d’evitar pèrdues i

accidents. ● Recordem que la norma de l’escola quant a les celebracions dels aniversaris és que com

a símbol i per tal d’evitar competicions, es porti només un caramel (piruleta, palote...)

per a cada nen/a del grup. ● Demanem, per tal d’evitar problemes, que les invitacions i regals per festes es reparteixin

fora de l’escola. El col·legi només acceptarà repartir aquelles invitacions i notes que

siguin per a tots els nens de l’aula.




5.- LES CAPACITATS BÀSIQUES EN EL CURRÍCULUM

L’Educació Infantil constitueix una etapa educativa amb identitat pròpia. Comprèn sis cursos i s’organitza en dos cicles educatius: el primer cicle (0-3 anys) i el segon cicle (3-6 anys) que és el que ens ocupa. És una etapa en la qual els infants han d’anar desenvolupant aquelles capacitats que els farà possible viure relacions afectives segures de si mateixos i amb els altres; conèixer i interpretar l’entorn; anar adquirint uns instruments d’aprenentatge i un grau d’autonomia que els permetran anar formant part d’una societat. A l’ Educació Infantil aprendre és, per l’infant, construir nous significats de la realitat que l’envolta, els quals enriqueixen els propis coneixements prèviament adquirits i permeten la seva aplicació a les noves situacions cada vegada més complexes. L’escola és un espai privilegiat per a l’adquisició de coneixements, de vivències emocionals i de valors. L’escola ha de potenciar el desenvolupament i l’aprenentatge de tots els infants. Les mestres són responsables d’organitzar l’espai, el temps i les activitats així com d’aplicar les estratègies pertinents a fi d’aconseguir el màxim desenvolupament de les potencialitats de cada infant. El currículum, les finalitats de l’etapa, es concreten explicitant les capacitats que ha d’assolir l’alumnat. Per el desenvolupament de les capacitats, es concreten els objectius i els continguts de cada àrea i s’estableixen els criteris que han d’orientar l’avaluació de l’alumnat. Les àrees de coneixement i experiència són: Descoberta d’un mateix Descoberta de l’entorn Comunicació i llenguatges Les àrees s’interrelacionen per crear uns espais d’aprenentatge globalitzats on es contribueixi al desenvolupament integral dels infants acostant-los a la interpretació del món, donant significat i facilitant-ne la participació activa. L’aprenentatge dels continguts d’aquestes àrees s’ha de plantejar mitjançant activitats que tinguin interès i significat per als infants. Tant les àrees com els continguts han de tenir un tractament global i interdependent.




6.- PROGRAMACIÓ PER ÀREES:

1. ÀREA DE DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES A) Objectius generals

● Explorar i reconèixer les característiques i possibilitats bàsiques del propi cos. ● Identificar les emocions bàsiques per mitjà dels diferents llenguatges. ● Dominar progressivament les habilitats motrius bàsiques: coordinació, to

muscular, equilibri, postures diverses,... ● Treballar, a partir de la seva pròpia experiència, diferents nocions espacials. ● Gaudir del joc com a eina de creixement personal i de relació amb els altres. ● Sentir-se part d’un grup. ● Iniciar-se en l’adquisició d’autonomia personal i en els hàbits d’higiene, d’ordre i

socials.

B) Criteris i activitats d’avaluació

● Saber explorar i reconèixer les parts i les possibilitats del propi cos. Expressar-se

amb les pròpies emocions i iniciar-se amb la seva identificació i interiorització. ● Participar en el joc, a través del moviment, assimilant sensacions referides a l’espai i

al temps i amb una comprensió progressiva de la necessitat d’unes normes. ● Tenir interès i confiança en els altres i sentir-se part del grup, establint relacions

afectives positives mútues. ● Fer de manera autònoma, progressivament, activitats habituals referents a la pròpia

cura, a les tasques escolars i amb la relació amb els altres.

Avaluarem mitjançant: ● Observació directa: participació, interès, esforç, actitud, ... ● Preguntes directes amb suport visual i sense. ● Fitxes individuals, en grup...

*Els racons de joc no són avaluats fins el 3r trimestre.

C) Activitats i recursos didàctics

● Manipulació, observació, experimentació amb els propi cos i amb materials diversos. ● Joc : simbòlic, sensoriomotriu, lliure, dirigit,... ● Activitats TIC. ● Contes, experiències personals,...

D) Continguts per trimestres 1R TRIMESTRE

- Adaptació a la nova escola. - Iniciació en el autoconeixement i representació del seu propi cos. - Traç vertical i nocions espacials. - Hàbits: higiene, ordre i socials. - Emocions: Alegria. - Iniciació a la interiorització.




2n TRIMESTRE - Esquema corporal. - Nocions espacials: davant- darrera, a prop – lluny. - Traç horitzontal i creuat. - Hàbits: higiene, ordre i socials. - Emocions: Vergonya. - Iniciació a la interiorització.

3r TRIMESTRE

- Esquema corporal. - Nocions espacials: un costat –un altre, dins- fora, sobre-sota... - Traç inclinat. - Hàbits: higiene, ordre i socials. - Emocions: Ràbia. - Iniciació a la interiorització. 2. ÀREA DE DESCOBERTA DE L’ENTORN A) Objectius generals

● Observar i identificar : fenòmens naturals, elements de l’entorn social, natural, festiu. ● Respectar i valorar l’entorn natural i social. ● Participar en actuacions per la conservació del medi. ● Utilitzar recursos gràfics per conèixer l’entorn. ● Manipular i experimentar amb elements de l’entorn.


● Identificar característiques i regularitats en l’entorn natural, social i cultural, i utilitzar els recursos gràfics per recollir i comunicar les observacions.

● Fer anticipacions i comparacions dels resultats de les experimentacions, emprant les mesures adequades i la seva representació gràfica.

Avaluarem mitjançant: ● Observació directa: participació, interès, esforç, actitud, ... ● Preguntes directes amb suport visual i sense. ● Fitxes individuals, en grup... ● Exercicis d’evocació.


● Manipulació, observació, experimentació amb els propi cos i amb materials diversos. ● Joc : simbòlic, sensoriomotriu, lliure, dirigit,... ● Activitats TIC. ● Contes, experiències personals,...




D) Continguts per trimestres 1r TRIMESTRE

● Presentació personal a la resta del grup ● La Mercè ● La Tardor ● Arbre de la nostra classe ● Nadal - Experimentació: fruita de la classe, tou i dur.

2n TRIMESTRE

● L’hivern ● El carnaval ● El cos ● Animal de Granja ● La Pasqua - Experimentació: llis i rugós, fred i calent, sec i mullat.

3r TRIMESTRE

● La primavera ● Sant Jordi ● Tema lliure: triat pels propis nens ● Sant Ponç ● L’estiu

- Experimentació: “es mou - no es mou”, fosc - clar.

6.3 ÀREA DE COMUNICACIÓ I LLENGUATGES

6.3.1 LLENGUATGE VERBAL

A) Objectius generals

● Exercitar la comprensió i la percepció tant visual com auditiva. ● Afavorir i desenvolupar l’expressió oral . ● Anar ampliant el seu vocabulari. ● Iniciar-se en els usos socials de la lectura i escriptura.

B ) Criteris i activitats d’avaluació

● Usar la llengua oral, el gest i les imatges per expressar idees, desitjos, sentiments i emocions; escoltar i participar de manera activa en situacions habituals de conversa i d’aprenentatge amb l’ús d’un llenguatge no discriminatori, i amb actitud de respecte vers altres cultures i diferents llengües.

● Mostrar interès per la descoberta progressiva de les relacions entre el text oral i l’escrit, iniciar-se en l’ús funcional de la lectura i l’escriptura.

● Manifestar les habilitats necessàries per poder escoltar, observar, interpretar i crear en el llenguatge verbal. Incorporar la iniciació als instruments tecnològics (TIC).




Avaluarem mitjançant:

● Observació directa: participació, interès, esforç, actitud, ... ● Preguntes directes amb suport visual i sense. ● Fitxes individuals, en grup... ● Exercicis d’evocació i expressió.


● Manipulació, observació, experimentació amb materials diversos. ● Joc : simbòlic, dirigit,... ● Activitats TIC. ● Contes, experiències personals,...


● Comprensió i expressió oral a través de poemes, dites, endevinalles, cançons... ● Percepció visual i discriminació visual i auditiva. ● El propi nom. ● Iniciació a la lectura i escriptura.

2n TRIMESTRE

● Comprensió i expressió oral a través de poemes, dites, endevinalles, cançons... ● Percepció visual i discriminació visual i auditiva. ● El propi nom i dels companys/es. ● Iniciació a la lectura i escriptura.

3r TRIMESTRE

● Comprensió i expressió oral a través de poemes, dites, endevinalles, cançons... ● Percepció visual i discriminació visual i auditiva. ● El propi nom i dels companys/es. ● Iniciació a la lectura i escriptura.

6.3.2 LLENGUATGE MATEMÀTIC


● Comparar, ordenar i classificar objectes i materials establint relacions qualitatives i quantitatives.

● Reconèixer i representar nombres en situacions quotidianes. ● Treballar progressivament l’autonomia cognitiva per adquirir un bon raonament lògic. ● Iniciar-se en la identificació d’alguns canvis en la vida quotidiana i els costums en el

pas del temps i en situacions properes. ● Identificar figures geomètriques que formen part d’elements de l’entorn.





● Aplicar estratègies de càlcul, comparar, ordenar, classificar, reconèixer patrons i

verbalitzar-ho. ● Conèixer la forma i les característiques de diverses figures geomètriques i identificar-

les en el seu entorn.

Avaluarem mitjançant:

● Observació directa: participació, interès, esforç, actitud, ... ● Preguntes directes amb suport visual i sense. ● Fitxes individuals, en grup... ● Exercicis de classificació, ordenació i seqüenciació. ● Identificació dels conceptes a través de preguntes d’elecció múltiple.


● Manipulació, observació, experimentació amb el propi cos i amb materials diversos. ● Joc : simbòlic, dirigit,... ● Activitats TIC. ● Cançons, experiències personals,...


● Seriacions, classificacions. ● El número 1. ● El cercle. ● Mesures: gran- petit

2n TRIMESTRE

● Seriacions, classificacions, igual- diferent ● El número 1 i 2. ● El quadrat. ● Mesures: llarg i curt, alt i baix. ● Nocions quantitatives: molts, pocs, cap.

3r TRIMESTRE

● Seriacions, classificacions, relacionar. ● Nocions quantitatives. ● Triangle. Repàs quadrat i cercle. ● El número 1, 2 i 3. ● Iniciació blocs lògics.

6.3.3 LLENGUATGE MUSICAL





● Gaudir del cant i de l’escolta. ● Experimentar una vivència musical individual i compartida. ● Descobrir progressivament els elements que conformen les músiques. ● Fer petites creacions musicals a partir d’un coneixements dels elements de la

música. ● Incorporar la música com un llenguatge que permeti comunicar-se en la vida

quotidiana.


Respecte al bloc de continguts “Expressió musical”, al final de l’Educació Infantil, els alumnes ha de ser capaços de:

● Distingir els sentits i identificar sensacions a través d’aquests. ● Expressar les emocions i els sentiments a través del cos. ● Confiar en les seves possibilitats per fer les tasques encomanades. ● Acceptar les regles del joc. ● Respectar els objectes del seu entorn i tenir-ne cura. ● Participar mitjançant la comunicació oral (converses, contes, cançons, endevinalles,

poesies...). ● Conèixer les propietats sonores del propi cos, dels objectes i dels instruments

musicals. ● Memoritzar les cançons i danses apreses. ● Desplaçar-se per l’espai amb diferents moviments.

Les activitats d’avaluació són en grup, en parelles i/o individuals. No són activitats a part, és a dir, hi ha una observació activa durant les sessions, a partir dels criteris establerts. Hi ha la possibilitat de fer alguna feina escrita per tenir més referències. Mitjançant creacions individuals o col·lectives també serà una manera d’avaluar l’aplicació dels continguts apresos. C) Activitats i recursos didàctics

● Titelles, objectes i materials que ens ajudin a entrar en mons imaginaris i musicals diferents.

● Dites, poemes, contes, imatges, textos, etc; que connectin a emocions que puguin expressar amb el cos, la veu i/o els instruments.

● Recursos tecnològics i instruments de percussió diversos. ● La guitarra, per a l’acompanyament de cançons i les propostes de moviment. ● Partitures adaptades, ja sigui amb imatges, dibuixos o amb els símbols musicals

apresos, per tal de d’apropar-nos a l’escriptura musical. ● Fitxes.

Al llarg de tota l’etapa infantil, les activitats seran sempre vivencials. Basant-se en les cançons i les audicions, ja que constitueixen la base del treball d’aquesta àrea. Són les manifestacions musicals a partir de les quals volem que l’infant entri en contacte amb la música ja sigui escoltant-la, interpretant-la o fent creacions. En totes les propostes hi ha una intenció: que s’escolti, s’interpreti i es creï la música de forma agradable i compartida. La forma de treballar és molt lúdica i global. I el nen/a té un paper actiu i molt participatiu. En general, no són activitats d’aula, sempre es desenvolupen en un espai on hi hagi la possibilitat de moviment i d’expressió.




D) Continguts per trimestres

En l’àrea de música els continguts es treballen durant tot el curs escolar, des d’àmbits diferents: a través del moviment, de l’audició, de les cançons, de la representació plàstica, etc. És per aquest motiu que no es poden seqüenciar en trimestres.

1r, 2n i 3r trimestre (transversals):

● El so i el silenci. ● Valoració del silenci en les activitats musicals. ● Els sons aguts i els greus. ● La intensitat dels sons: fort i fluix. ● La pulsació. ● Resposta corporal a l’estímul sonor. ● Experimentació i manipulació dels instruments de percussió i descoberta del seu so,

així com tenir cura d’ells. ● Aproximació del cant i la recitació a la seva vida quotidiana. ● Interpretació de cançons conegudes. Dramatització d’aquestes i acompanyament

amb instruments. ● Atenció i silenci en una audició de curta durada. ● Cançons i danses que ajuden a comprendre l’entorn i a un/a mateix/a. ● El joc dansat. ● L’ expressió corporal com a mitjà per comunicar-se. ● Imitació i experimentació de moviments corporals. ● Pràctica de caminar diferents tempos i caràcters.

6.3.4 LLENGUATGE PLÀSTIC


● Exercitar diverses destreses manuals. ● Experimentar amb tècniques plàstiques bàsiques. ● Explorar diferents instruments plàstics per poder expressar-se gràficament. ● Gaudir de les creacions plàstiques pròpies i dels altres. ● Introduir-se en el llenguatge plàstic com a mitjà d’expressió de les emocions.


● Manifestar les habilitats necessàries per poder observar, interpretar i crear en el

llenguatge plàstic. ● Tenir interès i gaudir de les diverses tècniques plàstiques fent un ús correcte dels

diferents materials emprats. ● Saber expressar-se de forma creativa i lliure.

Avaluarem mitjançant: ● Observació directa: participació, interès, esforç, actitud, ... ● Creacions individuals, en grup... ● Realització d’activitats amb diferents materials plàstics.





● Manipulació, observació, experimentació amb materials diversos. ● Activitats TIC. ● Experiències personals,...

D) Continguts per trimestres

1r, 2n i 3r trimestre (transversals):

● Diverses tècniques plàstiques. ● Expressivitat.

6.3.5 LLENGUATGE RELIGIOS


● Desenvolupar l’actitud de compartir experiències, estimar i respectar als altres. ● Fomentar un sentiment d’estima i apropament envers el nen Jesús i la seva família. ● Potenciar els valors cristians. ● Col·laborar en les diverses campanyes solidàries proposades. ● Gaudir de les diferents celebracions religioses.


● Mostrar interès, gaudir i participar en les diverses campanyes i activitats religioses

proposades, així com de la vida de Jesús i la seva família. ● Saber mostrar una actitud d’estima i respecte cap els altres.


● Observació directa de l’alumnat (actitud, esforç, participació, expressió, diàleg...). ● Preguntes directes (suport visual o sense) i exercicis d’evocació. ● Realització d’activitats individuals i col·lectives.


● Valors: compartir, estimar i respecte. ● Jesús i la seva família. ● Advent i Nadal

2n TRIMESTRE

● Valors: compartir, estimar, respectar, ajudar, tenir cura... ● Jesús nen. ● L’església: casa de Jesús. ● Quaresma - Pasqua

3r TRIMESTRE

● Valors i actituds d’estima vers els companys i l’entorn. ● El “Mes de Maria”. ● Patrons catalans: Sant Jordi i Mare de Deu de Montserrat.




6.3.6 LLENGUA ESTRANGERA A) Objectius generals

● Aprendre una segona llengua mitjançant un mètode divertit i entretingut. ● Establir un primer contacte amb la llengua anglesa a través de paraules i frases

senzilles. ● Començar a comunicar-se oralment en anglès identificant i nomenant objectes de

l’entorn quotidià. ● Assolir el vocabulari del món de l’alumne/a de manera simple i divertida. ● Entendre ordres bàsiques. ● Aprendre a presentar-se un mateix mitjançant les fórmules habituals. ● Escoltar i aprendre cançons en anglès.


● Mostrar interés per la llengua anglesa. ● Participar activament en les activitats proposades. ● Preguntes directes amb suport visual. ● Execució d'ordres concretes. ● Realització d'activitats amb diferents materials didàctics.


Activitats: Jocs i cançons en anglès. Explicar contes típics anglesos. Pel·lícules. Recursos didàctics: Flashcards. Contes. CD. PDI. Joguines. D) Continguts per trimestres 1n TRIMESTRE Conte: “ Papa, please, get the moon for me” Vocabulari: Moon, stars, mountain, up, down, long, short, bog, small, cat. Nadal. Vocabulari: Christmas, Christmas tree, Santa claus, presents. 2n TRIMESTRE Conte: Little cloud Vocabulari: cloud, sky, little, giant, big, sheep, airplane, shark, trees, rabbit, hat, clown, rain La pasqua. Vocabulari: Easter, Easter egg, Easter bunny.




3r TRIMESTRE Conte: Draw me a star Vocabulari: star, sun, tree, woman, man, house, dog, cat, bird, butterfly, flower, red, yellow, blue, purple, cloud, rain, rainbow, night, day, moon. Al llarg de tot el curs treballarem els continguts de: presentació d’un mateix, el temps i els dies de la setmana. L’expressió oral serà present al llarg de les sessions de llengua anglesa.

6.4 MATÈRIES COMPLEMENTÀRIES

Hem destacat l’activitat del CONTE per la seva incidència directa en el llenguatge i en l’expressió corporal. 6.4.1 EL CONTE A) Objectius generals

● Escoltar amb atenció i respecte. ● Interpretar i representar els diferents contes treballats. ● Identificar, dins del conte, les diferents emocions treballades.


● Manifestar les habilitats necessàries per poder escoltar, observar, interpretar i crear en el llenguatge verbal i audiovisual.

● Saber reconèixer les diferents emocions. ● Manifestar les habilitats necessàries per poder escoltar, observar, interpretar i crear

en el llenguatge verbal i audiovisual. ● Saber reconèixer les diferents emocions.

Tindrem en compte:

● Observació directa de l’alumnat (actitud, esforç, participació, expressió, diàleg...). ● Preguntes directes (suport visual o sense) i exercicis d’evocació. ● Realització d’activitats col·lectives.


● Col·lectives i cooperatives. ● Gran grup. ● Ordinador, pissarra digital, material didàctic, murals, contes, dvd’s, material fungible

(titelles, màscares...), material escolar, cançons, etc. D) Continguts per trimestres

1r TRIMESTRE

● La Caputxeta Vermella




● En Patufet

2n TRIMESTRE

● La rateta que escombrava l’escaleta. ● La Lola té vergonya.

3r TRIMESTRE

● La Ventafocs. ● La Rínxols d’or. ● Estic enfadat.

PLA DE CURS - fje.edu · Pla de curs. Curs 2012-2013 Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona....

Documents

Transcript of PLA DE CURS - fje.edu · Pla de curs. Curs 2012-2013 Riera Can Toda, 29-31 – 08024 Barcelona....