(0033) 4TO Plan de Destreza Con Criterio de Desempeño Va Séptimo 2016
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PLAN DE UNIDAD DIDACTICA 1AÑO LECTIVO 2012-2013
PRIMER PARCIAL X SEGUNDO PARCIAL X TERCER PARCIAL BACHILLER TECNICO EN :
CURSO : PRIMER AÑO COMÚN
ASIGNATURA:HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES ÁREA: DESARROLLO PERSONAL SOCIALMÓDULO HISTORIA Y GEOGRAFÍA
UNIDAD DE TRABAJO 1 TIEMPO ESTIMADO 45 NUMEROS ACTIVIDADES PROPUESTA 1
NOMBRE DE LA UNIDAD CULTURA, CIVILIZACIÓN Y SOCIEDAD
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Identificar al ser humano como sujeto histórico-cultural en permanente transformación para comprender los procesos históricos y sociales como resultado del accionar humano y su interrelación con el medio que ocupa.
CONTENIDOSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APTITUDINALES
¿Qué es cultura? Clasificación de la cultura Primeras manifestaciones culturales de la humanidad. La prehistoria Edad de los metales Lewis Henry Morgan y la evolución cultural del hombre: Período del nomadismo, salvajismo, período de la civilización. Cultura Olmeca Cultura Mochica Cultura Valdivia Grandes civilizaciones antiguas ¿Qué es civilización? Civilizaciones de: Mesopotamia Sumerios Acadios Asirios Babilonia El código de Hammurabi La antigua civilización India La antigua civilización China La antigua civilización de Egipto La antigua civilización Grecorromana La civilización Maya Los Aztecas Los Incas La sociedad Elementos de la sociedad
Describir la evolución cultural a partir de la perspectiva antropológica y los diferentes estadios culturales de la humanidad con la finalidad de caracterizar los elementos comunes y diferentes entre cultura y civilización en el marco de la sociedad
Caracterizar los aspectos sociales, artísticos y geográficos de las antiguas culturas americanas (Olmeca, Mochica y Valdivia) desde el planteamiento teórico de evolución cultural
Comparar las grandes civilizaciones antiguas (mesopotámica, egipcia, babilónica, china, india, grecorromana, andina y centroamericana) a partir de la ubicación espacial, del análisis diacrónico, del análisis temático y de los aportes al desarrollo de la humanidad.
Argumentar a favor o en contra de las manifestaciones culturales y de la relación entre cultura, civilización y sociedad en el marco de la evolución cultural.
Valorar la diversidad cultural actual en correspondencia con el mundo diverso y la realidad pluricultural de país.
Participa activamente en la clase. Potencializa la investigación participativa. Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalecer la identidad nacional.
Argumentar a favor o en contra de las manifestaciones culturales y de la relación entre cultura, civilización y sociedad en el marco de la evolución cultural.
Valorar la diversidad cultural actual en correspondencia con el mundo diverso y la realidad pluricultural de país.
Argumentar a favor o en contra de las manifestaciones culturales y de la relación entre cultura, civilización y sociedad en el marco de la evolución cultural.
Valorar la diversidad cultural actual en correspondencia con el mundo diverso y la realidad pluricultural de país.
CRITERIO DE EVALUACIÓN *Diagnóstica *Criterial*Formativa *Idiográfica*Sumativa o final *Procesual
EVALUACIÓN
*Diálogos personales*Charlas*Debates*Lecciones orales y escritas*Prueba de libro abierto*Trabajos de investigación*Tareas diarias*Talleres*Actuación en clase*Trabajos grupales*Exposiciones*Examen trimestral
Director del Área Prof. Miriam Negrete VásconezF)…………………………………………….
Coordinador (a) de curso Psc. Cesila GuamánF)……………………………………………
Fecha de presentación Guayaquil, 9 de abril del 2012Recibido:……………………………….
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA 2AÑO LECTIVO 2012-2013
PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL X TERCER PARCIAL BACHILLER TECNICO EN :
CURSO : PRIMER AÑO COMÚN
ASIGNATURA:HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES ÁREA: DESARROLLO PERSONAL SOCIALMÓDULO HISTORIA Y GEOGRAFÍA
UNIDAD DE TRABAJO 2 TIEMPO ESTIMADO 30 NUMEROS ACTIVIDADES PROPUESTA 1
NOMBRE DE LA UNIDAD LA CIVILIZACIÓN OCCIDENTAL FRENTE A LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Desarrollar una visión global de los antecedentes y evolución de la sociedad occidental hasta la formación de las repúblicas americanas mediante el uso de aportes conceptuales de distintas disciplinas para lograr una mejor comprensión del presente a nivel local y mundial.
CONTENIDOSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APTITUDINALES
El mundo clásico: filosofía, ciencia, lenguaje, arte.
Grecia clásica
El nacimiento de la democracia
La ciudad en la configuración de la vida política.
Roma clásica
Sistema político imperial romano.
Elementos del Derecho Romano presentes en el sistema jurídico ecuatoriano.
Reconocer el legado cultural del mundo clásico a partir de la relación entre filosofía, ciencia, lengua, expresiones artísticas y el alcance de estos aspectos en la actualidad.
Comparar la ciudad-estado, la democracia en la Grecia clásica y las democracias occidentales contemporáneas para identificar los elementos constitutivos de la democracia actual.
Analizar la evolución histórica de conceptos y planteamientos políticos aún vigentes (política, ciudadanía, democracia, tiranía) para establecer relaciones con la historia constitucional del Ecuador.
Caracterizar el modelo político y administrativo del sistema imperial romano, ubicación geográfica y su duración en el tiempo para realizar análisis diacrónicos entre el Imperio romano y los modelos imperiales americanos: mayas, aztecas e incas.
Reconocer las causas y consecuencias de la expansión territorial (reconfiguración del espacio) como características inherente a los imperios del pasado y de la actualidad.
Identificar conceptos fundamentales del Derecho romano vigentes en elsistema jurídico ecuatoriano y compararlos con el sistema jurídico británico.
Formular hipótesis a partir de laidentificación de elementos relacionados con la ciudad-estadolos modelos imperiales y la expansión territorial para explicar lasmanifestaciones políticas actuales.
Desarrollar un pensamiento crítico yuna actitud responsable frete a laConstitución y leyes vigentes del país.
Participa activamente en la clase. Potencializa la investigación participativa. Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalecer la identidad nacional.
CRITERIO DE EVALUACIÓN *Diagnóstica *Criterial*Formativa *Idiográfica*Sumativa o final *Procesual
EVALUACIÓN
*Diálogos personales*Charlas*Debates*Lecciones orales y escritas*Prueba de libro abierto*Trabajos de investigación*Tareas diarias*Talleres*Actuación en clase*Trabajos grupales*Exposiciones*Examen trimestral
Director del Área Prof. Miriam Negrete VásconezF)…………………………………………….
Coordinador (a) de curso Psc. Cesilia GuamánF)……………………………………………
Fecha de presentación Guayaquil, 9 de abril del 2012Recibido:……………………………….
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA 3AÑO LECTIVO 2012-2013
PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL X TERCER PARCIAL BACHILLER TECNICO EN :
CURSO : PRIMER AÑO COMÚN
ASIGNATURA:HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES ÁREA: DESARROLLO PERSONAL SOCIALMÓDULO HISTORIA Y GEOGRAFÍA
UNIDAD DE TRABAJO 3 TIEMPO ESTIMADO 15 NUMEROS ACTIVIDADES PROPUESTA 1
NOMBRE DE LA UNIDAD ENCUENTRO DE CIVILIZACIONES. LA SOCIEDAD MEDIEVAL
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Identificar distintos momentos históricos de la humanidad a través de la caracterización de formas organizativas, modos de vida y manifestaciones culturales dentro de un espacio geográfico determinado y establecer conexiones e interrelaciones entre distintos temas para reconocer elementos de continuidad y cambio.
CONTENIDOSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APTITUDINALES
Europa medieval
Organización territorial y social
Reconocer la génesis de la sociedad medieval y su organización social como antecedentes para la expansión y exportación de modelos europeos.
Participa activamente en la clase.
Feudalismo
Visión medieval del ser humano
El cristianismo
La importancia de la iglesia en la sociedad medieval.
Las cruzadas
El Islam
El profeta Mahoma
Los califatos musulmanes
Expansión islámica
Ciencia y tecnología medieval
Conflicto entre la Cristiandad y el Islam.
Caracterizar la concepción medieval del ser humano en correspondencia con el desarrollo del pensamiento científico de la época y sus repercusiones futuras.
Identificar el poder de la Iglesia y la expansión del cristianismo.
Caracterizar la expansión geográfica del Islam y sus aportes artísticos y científicos al mundo occidental en general y al continente americano en particular.
Comparar los modelos de expansión territorial y los conflictos entre el cristianismo y el islamismo.
Caracterizar los aportes de la ciencia y tecnología medieval como antecedentes de la expansión europea
Valorar las manifestaciones artísticas provenientes del cristianismo e islamismo, que se conservan hasta la actualidad.
Comunicar las interrelaciones entre la sociedad y las expresiones culturales enmarcadas en el contexto religioso y espacial y su influencia en la sociedad actual.
Potencializa la investigación participativa. Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalecer la identidad nacional.
CRITERIO DE EVALUACIÓN *Diagnóstica *Criterial*Formativa *Idiográfica*Sumativa o final *Procesual
EVALUACIÓN
*Diálogos personales*Charlas*Debates*Lecciones orales y escritas*Prueba de libro abierto*Trabajos de investigación*Tareas diarias*Talleres*Actuación en clase*Trabajos grupales*Exposiciones*Examen trimestral
Director del Área Prof. Miriam Negrete VásconezF)…………………………………………….
Coordinador (a) de curso Psc. Cesilia GuamánF)……………………………………………
Fecha de presentación Guayaquil, 9 de abril del 2012Recibido:……………………………….
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA 4AÑO LECTIVO 2012-2013
PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL X TERCER PARCIAL BACHILLER TECNICO EN :
CURSO : PRIMER AÑO COMÚN
ASIGNATURA:HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES ÁREA: DESARROLLO PERSONAL SOCIALMÓDULO HISTORIA Y GEOGRAFÍA
UNIDAD DE TRABAJO 4 TIEMPO ESTIMADO 30 NUMEROS ACTIVIDADES PROPUESTA 1
NOMBRE DE LA UNIDAD RECONFIGURACIÓN DEL ESPACIO: NUEVOS TERRITORIOS, NUEVAS SOCIEDADES.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Reconocer las transformaciones de distintos espacios geográficos en momentos históricos específicos a partir de la identificación de las interacciones de las sociedades humanas con el espacio que ocupan a fin de valorar las consecuencias económicas, sociales, políticas y culturales en la conformación de la sociedad.
CONTENIDOSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APTITUDINALES
El humanismo El Renacimiento Exploración geográfica
Caracterizar el humanismo como corriente de pensamiento que posibilitó la secularización de la vida social y cultural en la modernidad y las repercusiones
Participa activamente en la clase. Potencializa la investigación participativa.
Los descubrimientos científicos y su impacto en la vida material y cultural de Europa
Nueva cartografía Exploraciones y rutas
marítimas. Inserción de América en el
mundo occidental. Nuestro pasado indígena El descubrimiento de América Causas del descubrimiento de
América Consecuencias del
descubrimiento de América Las conquistas de los pueblos
aborígenes americanos. Conquista del Imperio Azteca La conquista del Imperio Maya Conquista del Imperio Inca La conquista española de los
pueblos del actual Ecuador. La conquista del Reino de
Quito. El colonialismo El mercantilismo. Absolutismo
futuras en la organización de la estructura de la sociedad en general.
Identificar los cambios políticos, económicos, sociales, científicos y tecnológicos a partir de una nueva comprensión del espacio geográfico.
Argumentar las causas y consecuencias de la inserción económica, política, cultural y espacial de América en el mundo occidental para la comprensión de la sociedad actual.
Caracterizar la inserción de América en la nueva estructura económica mundial a partir del desarrollo del mercantilismo.
Analizar la resistencia indígena y el proceso de mestizaje en las colonias americanas como consecuencia de la imposición de modelos políticos, económicos, sociales y culturales europeos.
Explicar el desarrollo de los modelos absolutistas europeos, con sus características políticas, militares y económicas, y las implicaciones directas en la organización de las colonias americanas.
Identificar el pensamiento político americano a partir del reconocimiento de defensores y detractores del modelo absolutista europeo.
Explicar los antecedentes históricos de las actuales interrelaciones económicas, políticas y sociales entre América y Europa.
Comparar los planteamientos económicos, políticos y sociales de
intelectuales ilustrados europeos con el pensamiento económico, político y social de intelectuales americanos.
Valorar la presencia de distintas raíces culturales de la población americana y su caracterización actual.
Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalecer la identidad nacional.
CRITERIO DE EVALUACIÓN *Diagnóstica *Criterial*Formativa *Idiográfica*Sumativa o final *Procesual
EVALUACIÓN
*Diálogos personales*Charlas*Debates*Lecciones orales y escritas*Prueba de libro abierto*Trabajos de investigación*Tareas diarias*Talleres*Actuación en clase*Trabajos grupales*Exposiciones*Examen trimestral
Director del Área Prof. Miriam Negrete VásconezF)…………………………………………….
Coordinador (a) de curso Psc. Cesilia GuamánF)……………………………………………
Fecha de presentación Guayaquil, 9 de abril del 2012Recibido:……………………………….
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA 5AÑO LECTIVO 2012-2013
PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL X BACHILLER TECNICO EN :
CURSO : PRIMER AÑO COMÚN
ASIGNATURA:HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES ÁREA: DESARROLLO PERSONAL SOCIALMÓDULO HISTORIA Y GEOGRAFÍA
UNIDAD DE TRABAJO 5 TIEMPO ESTIMADO 24 NUMEROS ACTIVIDADES PROPUESTA 1
NOMBRE DE LA UNIDAD ERA DE LAS REVOLUCIONES
OBJETIVO DE LA UNIDADValorar los avances tecnológicos y científicos desarrollados por el ser humano en distintos momentos de la historia a fin de asociarlos con los procesos que los posibilitaron.
CONTENIDOSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APTITUDINALES
La revolución: aproximación conceptual.
Conceptualizar el término revolución mediante la caracterización de elementos comunes entre las revoluciones industrial y francesa.
Participa activamente en la clase.
Revolución Industrial. Causas y consecuencias en la configuración de la sociedad.
La Revolución francesa en respuesta al absolutismo monárquico.
Independencia de los Estados Unidos.
Independencia de América. Causas y consecuencias.
Las nacientes repúblicas: pensamiento y propuestas políticas para las repúblicas en formación, herencia colonial, organización política, social y económica. Nueva configuración del territorio.
Problemas de la vida independiente
Determinar causas y consecuencias de la Revolución Industrial en la configuración de la sociedad.
Reconocer los planteamientos políticos, sociales y económicos que dieron lugar a la Revolución francesa.
Comparar los procesos independentistas americanos (Estados Unidos, colonias españolas, portuguesas y francesas) a partir de la temporalidad, del espacio geográfico y de los elementos económicos, sociales y políticos para comprender el proceso independentista del Ecuador.
Analizar los planteamientos políticos de Simón Bolívar, Francisco de Paula Santander, José Artigas y José de San Martín y su influencia en el nacimiento de las repúblicas americanas.
Reconocer la configuración territorial del continente americano a partir de la formación de los nuevos estados.
Argumentar los aspectos sociales, políticos, económicos y culturales de la herencia colonial y sus manifestaciones en la sociedad ecuatoriana actual.
Potencializa la investigación participativa. Destaca la participación en equipo, en los trabajos encomendados. Propicia la solidaridad en los ambientes de trabajo. Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo. Respeto a la equidad de género. Fortalecer la identidad nacional.
CRITERIO DE EVALUACIÓN *Diagnóstica *Criterial*Formativa *Idiográfica*Sumativa o final *Procesual
EVALUACIÓN
*Diálogos personales*Charlas*Debates*Lecciones orales y escritas*Prueba de libro abierto*Trabajos de investigación*Tareas diarias*Talleres*Actuación en clase*Trabajos grupales*Exposiciones*Examen trimestral
Director del Área Prof. Miriam Negrete VásconezF)…………………………………………….
Coordinador (a) de curso Psc. Cesilia GuamánF)……………………………………………
Fecha de presentación Guayaquil, 9 de abril del 2012Recibido:……………………………….