PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

CENTRO EDUCATIVO RURAL CHONA

MUNICIPIO DE LABATECA

Lic. de funcionamiento No.03954 de 2013 Dane 254377000180

Nit : 900035671-8

PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

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PLAN GENERAL DEL AREA DE: TECNOLOGIA E INFORMATICA

1. INTRODUCCION.

La tecnología abarca casi desde el comienzo de la historia del hombre mismo, pues todo aquello que tiene que

ver con la producción de cosas prácticas que caracterizan la vida contemporánea, puede ser llamado tecnología.

Dicho esto, es válido decir que la Tecnología e Informática como área del saber debe ser un complemento transversal de la educación y de la formación del individuo, pues da soporte a la producción de nuevos saberes

y a la validez de los mismos.

Le tecnología involucrada hoy en la cotidianidad desde la infancia debe dedicar sus esfuerzos desde la solidez del trabajo de los educandos y fortalezas hacia la búsqueda de las competencias promulgadas por el Ministerio

de Educación Nacional, hacia un proyecto de vida productivo y eficaz.

En cuanto a la informática debe caracterizarse por su utilidad en la transversalidad con las otras áreas en una búsqueda constante del diálogo de saberes, “el saber, el saber hacer y el saber ser”.

2. JUSTIFICACIÓN.

La enseñanza de las áreas fundamentales y obligatorias está contemplada en la Ley General de Educación. Al área de Tecnología e Informática debe dársele la importancia que merece teniendo en cuenta que la

Tecnología ha sido un pilar fundamental en el desarrollo y progreso de la humanidad en todos los campos y en todos los tiempos y que la Informática es uno de los avances científicos más significativos logrados a partir de la

segunda mitad del siglo veinte y los años transcurridos del siglo veintiuno.

Por eso es recomendable para esta área al igual que para todas las demás, estructurar un plan que permita su enseñanza en la educación básica de acuerdo con los lineamientos y las disposiciones del Ministerio de

Educación Nacional.

La Tecnología y la Informática en la Educación Básica deben estar orientadas de manera teórica y práctica, para que puedan convertirse en una herramienta eficaz y le sirvan al estudiante como medio para detectar

necesidades y problemas que afecten su entorno y el de su comunidad, aportando soluciones lógicas y sencillas

que vayan mejorando la calidad de vida de su familia y de sus vecinos.

A través de la historia de la humanidad, los avances tecnológicos y científicos se han convertido en un poderoso

motor y fuerza de desarrollo de la civilización y transformación de la naturaleza, lo que en la actualidad ha

llevado al hombre a desempeñarse dentro de una sociedad sofisticada, de modelos cambiantes en cuanto al conocimiento científico y tecnológico, al comercio internacional y la competitividad, al cuidado y preservación

del medio ambiente y al impacto de las nuevas tecnologías.

3. MARCO TEÓRICO.

3.1 ENFOQUE DEL AREA.

Nuestros estudiantes son el factor fundamental dentro del proceso dirigido por el área, por lo tanto la capacidad humana y tecnológica estará dirigida, asesorada y programada, especialmente al aprovechamiento y formación

integral de los alumnos, con el fin de generar en ellos iniciativas que nos conlleven a resaltar valores, creatividad, metodologías avanzadas, mecanismos de investigación y procesos de aprendizaje continuo,




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mediante la utilización de los valiosos recursos logísticos adquiridos por el colegio, quien no escatimo esfuerzos para adquirir tecnología moderna y herramientas que le brinden facilidades a los alumnos y al cuerpo de

profesores de la entidad.

La meta de la formación humana no se alcanza con la suma de habilidades y destrezas particulares, ni con objetivos específicos de instrucción o de conductas productivas para desempeñarse en un oficio. Las destrezas y

los conocimientos son apenas medios que pueden ayudar a manejar un equipo, o comunicarse con otros, o a solucionar problemas de desempeño completo.

Formarse es un proceso creativo que nunca termina y que se proyecta con la fuerza y la calidad de la

interacción entre la interioridad de la persona y el entorno externo que lo rodea. El sujeto que aprende y el ambiente que lo rodea constituye un solo sistema formativo.

Hay que comprender que las herramientas informáticas y telemáticas son el medio tecnológico, no el mensaje;

son el instrumento, no la metodología de enseñanza.

Por ello la metodología de enseñanza y las didácticas específicas de cada área necesitan cumplir algunas condiciones mínimas:

* Máxima flexibilidad y modularidad según la experiencia que se propone el estudiante. * No lineales sino multilineales como un entorno hipertextual

* Creativos y no reproductivos. * Interactivos y dialógicos, no receptivos.

* Conectivos, no aislantes.

* Prefiere afianzar algoritmos y estrategias de búsqueda. * Parte de la experiencia previa del estudiante.

* Busca el cambio conceptual del estudiante hacia niveles superiores de comprensión. * Es constructivista.

3.2 MARCO LEGAL.

Ley 115 del 8 de febrero de 1994:

Artículo 5

Artículo 13

Artículo 21

Artículo 22

Artículo 23

Artículo 26

Artículo 28

Artículo 31

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA:

ARTÍCULO 27




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ARTICULO 54

ARTICULO 67

ARTICULO 70

ARTÍCULO 71

4. ESTRUCTURA DEL ÁREA

4.1. DISCIPLINAS DEL AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

El área de Tecnología e Informática contempla básicamente estas dos disciplinas que precisamente le dan su

nombre y su razón de ser.

4.2. EJES TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARIEDAD DEL AREA DE TECNOLOGIA E

INFORMATICA.

La informática como núcleo de la interdisciplinariedad nos muestra como una estrategia pedagógica institucional

tradicional de otra área se puede convertir en una estrategia pedagógica del área de informática y hacerla el núcleo del trabajo interdisciplinario. Valiéndose de los recursos informáticos actuales, hacen que esta estrategia

se convierta en un trabajo motivante para el estudiante al integrar todos los conocimientos que tiene de diferentes

áreas en un solo trabajo de alta calidad informativa e interactiva y ponerla a disposición de la sociedad actual. Haciendo conciencia de la complejidad que encierra el desarrollo de la interdisciplinariedad en nuestro medio,

sobre todo dentro del funcionamiento de un currículo de estructura asignaturista, se hace necesario considerar

que es la integración curricular el paso inicial que crea las condiciones para la interdisciplinariedad. Se entiende como integración curricular la existencia de espacios institucionales en los que las distintas áreas y

grados que componen un plan de estudios intercambian ideas, propuestas y experiencias, con el fin de reprogramar acciones que permitan aprovechar más significativamente los recursos y alimentar de manera más

efectiva el proceso de formación integral de los estudiantes en cualquier institución educativa.

4.3.1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

Con el propósito de lograr el desarrollo del área de tecnología e informática en el sistema educativo es

necesario pensar en favorecer una serie de competencias:

4.3.1.1. Informáticas para el manejo y procesamiento de la información para la construcción del conocimiento tecnológico, es decir, el trabajar por conseguir en los estudiantes el dominio de códigos y, medios de

comunicación que le permitan acceder a todo tipo de información.

4.3.1.2. Transferir los saberes específicos de la tecnología y la ciencia en la solución de problemas o la

generación de productos tecnológicos de bien de consumo, lo que significa aprender a diseñar soluciones que respondan a los problemas y/o necesidades propias de la comunidad en que se encuentre.

4.3.1.3. Seleccionar y aprovechar los recursos físicos, humanos y lógicos, que lleven al estudiante a reconocer

la utilidad de los materiales y herramientas en determinado procedimiento.




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4.3.1.4 Trabajar en equipo. La toma de decisiones y la asignación de roles en la que el estudiante se sienta parte de un grupo y que posee una responsabilidad.

4.3.1.5. Valorar el papel de la tecnología y la informática en el desarrollo de la sociedad.

4.3.2. ESTANDARES A DESARROLLAR EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMÁTICA (PRIMERO A QUINTO GRADO)

Los estándares para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de grado presenta cuatro componentes, cada componente contiene un estándar de calidad y un listado de indicadores o

evidencias, finalmente, para cada conjunto de grados se sugieren algunos contextos de trabajo. El siguiente cuadro esquematiza la organización propuesta:

COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3 COMPONENTE 4

ESTÁNDAR DE

CALIDAD

ESTÁNDAR DE

CALIDAD

ESTÁNDAR DE

CALIDAD

ESTÁNDAR DE

CALIDAD

INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES

CONJUNTO DE GRADOS 4.3.2.1. CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjunto de grados responde a la estructura

vigente del sistema educativo colombiano y a la natural gradación en la adquisición del conocimiento, de las

habilidades pragmáticas, las actitudes deontológicas y el desarrollo ético de los estudiantes. Los estándares, por tanto, aumentan en su complejidad, a medida que avanzan los conjuntos de grados. Hacer una lectura

transversal para comparar los conjuntos de grados demostrará esta afirmación.

4.3.2.2. COMPONENTES. Teniendo como referente los propósitos de la alfabetización tecnológica, los estándares para la educación en tecnología se organizan en cuatro componentes:

Naturaleza y

conocimiento de la

tecnología

Apropiación y uso de

la tecnología

Solución de problemas

con tecnología

Tecnología y

Sociedad

Los componentes son los mismos para todos los conjuntos de grados, y tienen una finalidad particular, así:

4.3.2.2.1. Naturaleza y conocimiento de la tecnología. Valora el dominio básico que el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de la tecnología y el reconocimiento de su evolución a través de la

historia y la cultura, comprendiendo qué es la tecnología e identificando las relaciones de interdependencia que

se dan entre ésta y las ciencias, la técnica y la cultura. Este componente incluye los saberes que se consideran fundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de los hitos de la tecnología que han

transformado la realidad cultural y social de la humanidad a través de la historia.




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4.3.2.2.2. Apropiación y uso de la tecnología. Valora la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad,

facilitar la realización de diferentes tareas, potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

4.3.2.2.3. Solución de problemas con tecnología. Valora el dominio que los estudiantes alcanzan en la

adquisición y manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la comunicación de sus ideas. Estrategias que van desde la detección de fallas y

necesidades hasta llegar al diseño, y que evolucionan en complejidad a medida que se avanza en los conjunto

de grados.

4.3.2.2.4. Tecnología y sociedad. Valora tres aspectos: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, su sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación y trabajo en equipo, apertura

intelectual, búsqueda y manejo de la información, y deseo de informarse; 2) la valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de procesos y el

análisis de impactos (sociales ,ambientales y culturales) las causas y consecuencias; y 3) La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación,

entre otras.

4.3.2.3. ESTÁNDAR. Criterio claro y público que permite valorar, calificar, acreditar y promover a una persona,

institución, proceso o producto cuando éste cumple las expectativas de calidad definidas y aceptadas socialmente. Los estándares para la educación en tecnología enunciados en cada eje, se consideran como ese

criterio básico o expectativa social de calidad que debe como alcanzar todo estudiante en ese conjunto de grados. Los enunciados señalan los elementos del estándar y son descritos a través de los indicadores.

4.3.2.4. INDICADORES O EVIDENCIAS. En el marco de este estándar, son señales, pistas o desempeños que nos permiten observar, evaluar, calificar o certificar el cumplimiento de un estándar dado. Contiene

elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar el estándar propuesto. Es así como un estándar puede descomponerse en indicadores que permiten al maestro valorar con certeza el avance

que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido escolar.




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ESTÁNDARES EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Grados 1 a 3

Naturaleza de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas con tecnología

Tecnología y sociedad

ESTÁNDAR ESTÁNDAR ESTÁNDAR ESTÁNDAR

Identifico y describo

la importancia de

algunos artefactos en el

desarrollo de actividades cotidianas

de mi

entorno y el de mis antepasados.

INDICADORES

Explico la utilidad de

objetos tecnológicos para la

Identifico algunos

artefactos, productos y procesos

de mi entorno cotidiano,

explico algunos aspectos de su

funcionamiento y los

utilizo en forma segura y

apropiada.

INDICADORES

Identifico artefactos que se

Identifico productos

tecnológicos, en particular

artefactos, para solucionar

problemas de la vida cotidiana.

INDICADORES

Identifico características

de

algunos artefactos y productos

Exploro mi entorno

cotidiano y reconozco la presencia de

elementos naturales y de

artefactos elaborados con la

intención de mejorar

las condiciones de vida.

INDICADORES

Manifiesto interés por

temas relacionados con la




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realización de

actividades humanas (red para la pesca;

rueda para el transporte,…).

Identifico artefactos que se utilizan hoy y que no

se utilizaban en épocas pasadas.

Describo semejanzas y

diferencias que existen

entre los productos de la tecnología que utilizaban

mis bisabuelos, abuelos y padres con los que yo

utilizo (transporte,

comunicación, alimentación y hábitat).

Reconozco herramientas,

que como extensión de

partes de mi cuerpo, me

ayudan a realizar tareas de transformación

de materiales.

Establezco semejanzas y diferencias entre

artefactos y elementos naturales.

Identifico la tecnología que me

rodea y explico la importancia que tiene

para desarrollar actividades en mi barrio,

casa, colegio y parque.

utilizan en mi entorno

para satisfacer necesidades

cotidianas (deportes, arte,

entretenimiento,

salud, estudio, alimentación…).

Utilizo apropiadamente

algunos de los artefactos de mi

entorno

en tareas cotidianas (aseo diario,

comunicarme, desplazarme)

Clasifico y describo artefactos de

mi entorno según algunos criterios (uso, material,

forma…).

Describo procesos

sencillos (artesanales e

industriales) para la obtención de productos

en mi

entorno.

Reconozco y utilizo algunos

símbolos y señales de la

vida cotidiana, particularmente

los relacionados con la

seguridad (tránsito, basuras,

advertencias).

Reconozco la

computadora como recurso de trabajo y

comunicación y la utilizo

en diferentes actividades.

Doy cuenta de mi

tecnológicos, utilizados en

el entorno cercano para

satisfacer necesidades.

Identifico situaciones de mi

entorno que afectan mi salud, y

propongo soluciones prácticas

que involucran la

utilización de artefactos.

Selecciono entre diversos

artefactos disponibles los

más adecuadas para realizar

tareas cotidianas en el hogar y la

escuela, teniendo en cuenta sus

restricciones y

condiciones de utilización.

Detecto fallas en el

funcionamiento de

algunos artefactos, actúo de

manera segura frente a ellas e

informo a

los adultos mis observaciones.

Planteo cambios en el

diseño de algunos artefactos de mi

entorno

en relación con su función y

seguridad.

Indago cómo están

construidos y cómo funcionan algunos

artefactos de uso

tecnología a

través de preguntas e intercambio

de ideas.

Reconozco que el uso de

materiales ha cambiado a través de la historia y

que este cambio ha tenido efectos en los

estilos de vida y en el desarrollo de la

sociedad.

Diferencio en mi

entorno, productos naturales de productos

creados por el hombre

Selecciono y utilizo,

materiales y artefactos de mi entorno

para satisfacer mis

necesidades (ropa

según el clima).

Identifico causas y consecuencias

derivadas del uso de

artefactos tecnológicos en mi

entorno.

Entiendo cómo mis

acciones sobre el medio ambiente afectan a otros

y las de los otros me afectan.

Identifico materiales

caseros y

partes de artefactos en desuso para construir

objetos que me ayudan a satisfacer mis

necesidades y contribuir

con la preservación del medio ambiente.




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esquema de

vacunación y reconozco su

utilidad e importancia en la

preservación de mi salud.

Identifico, explico y tengo

en cuenta algunas

características de los productos de uso

cotidiano

(alimentos, empaques, componentes, fecha de

vencimiento, condiciones de

almacenamiento y

seguridad).

Identifico y utilizo eficientemente

diferentes fuentes de recursos

naturales de mi entorno y

doy cuenta de algunos

momentos de su transformación

(potabilización

del agua, generación de energía).

Manejo adecuadamente

herramientas de uso

cotidiano para transformar

materiales con algún propósito (recortar,

pegar, construir, pintar,

ensamblar)

Identifico y explico los

riesgos al utilizar algunas

herramientas y

artefactos empleados en la vida

cotidiana y los utilizo

cotidiano.

Explico la forma y el

funcionamiento de artefactos por

medio de dibujos.

Ensamblo artefactos y

dispositivos sencillos siguiendo

instrucciones gráficas.

Participo en equipos de

trabajo para diseñar, elaborar y

evaluar proyectos tecnológicos

en los que expreso mis

ideas, sentimientos y emociones.




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teniendo en

cuenta normas de seguridad

ESTÁNDARES EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Grados 4 y 5

Naturaleza de la

tecnología

Apropiación y uso de la

tecnología

Solución de problemas

con tecnología

Tecnología y sociedad

ESTÁNDAR ESTÁNDAR ESTÁNDAR ESTÁNDAR

Reconozco objetos

producidos por el hombre, explico su

desarrollo histórico, sus efectos

en la sociedad, su

proceso de producción y la

relación con los recursos naturales

involucrados.

INDICADORES

Explico la evolución que han

tenido algunos artefactos desde

los tiempos

prehispánicos hasta nuestros días.

Reconozco que los

artefactos son productos que pueden

ser

mejorados permanentemente y

aunque algunos parecen distintos

cumplen la misma

función.

Describo y explico las

características y el funcionamiento de

algunos artefactos, productos,

procesos y sistemas de

mi entorno y los uso en

forma segura y apropiada.

INDICADORES

Sigo instrucciones sobre el uso

adecuado de artefactos y procesos, que están en

manuales

y otros documentos.

Utilizo de forma segura diferentes

artefactos y procesos tecnológicos existentes en

mi

entorno teniendo en cuenta, entre

otros, recomendaciones técnicas

y aspectos ergonómicos.

Describo y clasifico

Describo y analizo las

ventajas y desventajas de la

utilización de artefactos y

procesos, y los

empleo para solucionar


INDICADORES

Identifico y describo

características, dificultades,

deficiencias o riesgos

asociados con empleo de artefactos

y procesos en la solución de

problemas.

Identifico y comparo

ventajas y desventajas de distintas

soluciones tecnológicas a un

mismo problema.

Identifico fallas sencillas

Identifico, describo y

analizo situaciones en las que

se evidencian los efectos

sociales y

ambientales de las manifestaciones

tecnológicas.

INDICADORES

Conozco los bienes y servicios que ofrece mi

comunidad y velo por su cuidado y buen uso

valorando sus beneficios

sociales.

Reconozco la importancia de las

normas en la prevención de

enfermedades y

accidentes, promuevo su

cumplimiento.

Accedo y utilizo

diferentes fuentes de información y medios de




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Diferencio objetos

producidos en procesos tecnológicos de

objetos naturales.

Reconozco invenciones e innovaciones que han

aportado al desarrollo del país.

Reconozco que los

avances en

ciencias naturales y matemáticas

inciden en desarrollos tecnológicos.

Identifico el efecto del desarrollo

de las ciencias y las matemáticas

en los productos tecnológicos.

Muestro la diferencia entre un

artefacto y un proceso mediante

ejemplos.

Identifico recursos

naturales que son utilizados por la

tecnología y

explico la importancia de su

conservación.

Identifico algunas fuentes y tipos

de energía y explico

como se transforman.

Identifico y doy ejemplos

de

artefactos que involucran tecnologías de la

información en

artefactos

existentes en mi entorno de

acuerdo con características, tales

como materiales, forma,

función, funcionamiento y fuentes

de energía, entre otras.

Describo y utilizo,

adecuadamente, las

tecnologías de la información y la

comunicación disponibles en mi entorno, para el

desarrollo de

diversas actividades (comunicación,

entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y

validación de información, investigación,

Utilizo criterios de selección para

escoger productos que respondan a mis

necesidades

(fecha de vencimiento, condiciones de

manipulación y de almacenamiento,

componentes,

efectos sobre la salud y el ambiente).

Empleo con seguridad

artefactos y procesos para mantener

y

conservar productos.

Describo el funcionamiento y las

características de

artefactos, procesos y sistemas

tecnológicos

en un

artefacto o proceso, actúo en

forma segura frente a ésta fallas y

realizo propuestas de

reparación.

Frente a un problema propongo

varias soluciones posibles indicando como llegué a

ellas,

sus ventajas y las dificultades de

cada una.

Establezco relaciones de

correspondencia entre los artefactos y las tallas de

los usuarios.

Detecto deficiencias en el

diseño

de algunos productos tecnológicos y propongo

diversas mejoras.

Diseño y construyo soluciones

tecnológicas expresadas en

maquetas o modelos que

funcionan y cumplen con propósitos previamente

establecidos.

Participo con mis compañeros en

la definición de roles y

responsabilidades en el desarrollo de proyectos

en tecnología.

Frente a nuevos problemas

formulo analogías o

comunicación para

sustentar mis ideas, ampliar mi perspectiva

crítica y tomar decisiones frente a

dilemas tecnológicos.

Relaciono costumbres

culturales con características del

entorno y de uso de diversos artefactos.

(materiales de

construcción en la vivienda, tipos de

alimentación)

Identifico instituciones y

autoridades a las que puedo acudir para pedir

protección de bienes y servicios de mi

comunidad.

Identifico el potencial de

uso de los recursos naturales en relación con

la obtención de energía.

Describo y analizo los

efectos que tienen los avances tecnológicos

para la salud (uso adecuado de antibióticos

en el tratamiento de

infecciones).

Analizo y discuto los cambios

producidos en el suelo como

consecuencia de la

acción humana (en agricultura, el uso de

pesticidas).

Participo en discusiones

que involucran predicciones

sobre




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su funcionamiento.

usando diferentes formas

de representación

(esquemas, dibujos, diagramas).

Ensamblo artefactos y dispositivos sencillos

siguiendo instrucciones de texto o

esquemáticas.

Utilizo herramientas

manuales para realizar de manera

segura procesos de medición,

trazado,

corte, doblado y unión de materiales para construir

modelos y maquetas

adaptaciones

de soluciones existentes.

Describo con esquemas, dibujos

y textos instrucciones de

ensamble de artefactos

Reconozco y tengo en cuenta los

momentos del proceso de diseño al desarrollar

soluciones

Describo y argumento mis

propuestas y decisiones para la

solución de problemas.

Diseño, construyo, adapto

y reparo artefactos

sencillos, reutilizando materiales

caseros

para satisfacer mis deseos personales y contribuir a

la preservación del medio

ambiente

posibles consecuencias

relacionadas con el uso de

artefactos y procesos tecnológicos en mi

entorno y argumento

mis planteamientos.

Me involucro en proyectos

tecnológicos relacionados con el

buen uso de los recursos

naturales y la adecuada disposición de los

residuos del entorno en que vivo.

Cumplo con las normas de

seguridad, organización y limpieza en los sitios

de trabajo y cuido las herramientas y

materiales que en ellos

se encuentran.

Diferencio los intereses del que

fabrica, vende, o compra

un producto, bien o servicio

y me intereso por obtener

garantía de

calidad.

Describo el impacto que produce en el medio

ambiente la utilización de algunos tipos de

energía.

ESTANDARES SECUNDARIA

Grados: 6º a 7º




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- Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

- Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

- Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

- Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Grados: 8º a 9º

- Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del

mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

- Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

- Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

- Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

5. FILOSOFIA DEL AREA. El área de tecnología e informática equipara la importancia de las actividades prácticas y constructivas,

proporcionando aprendizajes útiles y funcionales completando el carácter excesivamente académico del resto de las áreas de la educación obligatoria; vincula a un mas los aprendizajes con la vida cotidiana y doméstica,

mejorando las condiciones en las que los estudiantes se incorporan en la vida activa.

La enseñanza del área de Tecnología e Informática debe estar orientada fundamentalmente a la capacitación del

estudiante para que conozca, experimente, mejore, diseñe y aplique tecnologías y procesos que le permitan aprovechar los recursos existentes en su medio en procura de una mejor calidad de vida para su región.

6. VALORES DEL AREA.

Es importante que a través de la enseñanza del área de Tecnología e Informática se pueda fomentar en el

estudiante la práctica de valores como: 6.1. LA SOLIDARIDAD: En el sentido de compartir sus experiencias con sus estudiantes y con sus

compañeros de trabajo. 6.2. LA CREATIVIDAD: Ingeniarse distintas maneras de solucionar problemas y aplicar conocimientos, para

que sirvan de ejemplo ante sus estudiantes.

6.3. LA RESPONSABILIDAD: En el cumplimiento de compromisos adquiridos. 6.4. LA CONSTANCIA: Para manejar una y otra vez procesos repetitivos.

6.5. LA PACIENCIA: No desanimarse ante las dificultades que se le vayan presentando. 6.6. EL RESPETO: Por las opiniones ajenas y por el trabajo de sus estudiantes.




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6.7. LA CONFIANZA: En sus estudiantes y en los logros que se proponga alcanzar con ellos.

7. PERFIL DEL AREA

A través de esta área, el educando debe conocer adecuadamente el lenguaje técnico utilizado, familiarizarse con cada uno de los programas que nos ofrece el maravilloso mundo de la informática, manejar con

propiedad algunos de los diferentes paquetes existentes, reconocer y valorar la importancia de la Informática en el proceso del desarrollo tecnológico, demostrar habilidades y/o destrezas, participar

activamente en Los últimos avances tecnológicos y compartir experiencias comunitarias demostrando sus capacidades.

8. OBJETIVOS DEL ÁREA.

8.1. OBJETIVO GENERAL.

Propiciar una formación, general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que

prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación de la sociedad y el trabajo.

8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

8.2.1. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento de la tecnología y la

informática y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.

8.2.2. El desarrollo de las habilidades básicas en el manejo del computador, para resolver problemas empleando la tecnología aprendida;

8.2.3. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar instrumentos tecnológicos como medios para

resolver problemas;

8.2.4. El desarrollo de los conocimientos informáticos necesarios para manejar y utilizar la información en forma óptima, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;

8.2.5. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimientos que sean objeto de estudio, de

acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;

8.2.6. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;

8.2.7. La iniciación en el conocimiento del instrumentos tecnológicos como el computador y

8.2.8. La adquisición de habilidades para desempeñarse con competencia en procesos que requieran del uso de

la tecnología en informática.

9. METODOLOGÍA DEL AREA.




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La metodología utilizada para la realización de cada uno de los contenidos será activa-participativa donde el estudiante sea el generador de su propio ritmo de aprendizaje. Las orientaciones serán brindadas por el

profesor en el manejo del conocimiento y exploración. La aplicación de los conocimientos se realizará por

medio de talleres en donde cada estudiante desarrolle y presente su informe en forma escrita o en disquete.

El estudiante partirá de la exploración donde presentará sus inquietudes y dificultades para ser resueltas mediante las explicaciones del profesor teniendo en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes.

La metodología utilizada para el desarrollo de las diferentes actividades programadas en el área de Tecnología e

Informática se basa en la aplicación de un esquema teórico-práctico, relacionándose sus contenidos con los de las demás áreas fundamentales y obligatorias, de manera que el estudiante pueda aplicar sus conocimientos,

habilidades, destrezas y valores adquiridos en la solución de situaciones cotidianas que se presenten en su medio escolar y en su medio comunitario.

10. RECURSOS.

10.1. RECURSOS HUMANOS

10.1.1. Docentes

10.1.2. Estudiantes 10.1.3. Padres de familia

10.2. RECURSOS FISICOS Y/O LOGÍSTICOS

10.2.1. Salones

10.2.2. Computadores 10.2.3. Impresoras

10.2.4. Video Beam 10.2.5. Internet

10.3. RECURSOS IMPRESOS 10.3.1. Textos sobre Informática y Tecnología

11. EVALUACION Los criterios y las formas de evaluación para el área de Tecnología e Informática se dejan a voluntad de cada

docente, sin embargo

planteo como sugerencia tener en cuenta tres aspectos básicos: 11.1. Evaluación inicial: partiendo de los conocimientos previos que tenga cada estudiante.

11.2. Evaluación formativa: para afianzar las fortalezas y corregir las debilidades o deficiencias que presenten los estudiantes.

11.3. Evaluación sumativa: resultado de la aplicación de pruebas tanto teóricas como prácticas y del trabajo

individual y grupal de los estudiantes.

12. BIBLIOGRAFIA.

12.1. Constitución Política de Colombia 12.2. Ley General de Educación. Febrero de 1994

12.3. El Área De Informática Como Núcleo De La Interdisciplinariedad. Juan Carlos Padilla Ahumada. Mayo de

2002




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Página 15 de 60

12.4. Estándares Básicos de Competencias en Tecnología e Informática. Documento PDF. Versión 15.Ministerio de Educación Nacional. Febrero de 2006.

12.5. Tecnología Informática en la Escuela. Hugo Hernando Andrade Sosa, Luis Calos Gómez Flórez.

Universidad Industrial de Santander. Tercera Edición. 2008. 12.6. Tecnología Informática en la Escuela. Hugo Hernando Andrade Sosa, Luis Calos Gómez Flórez.

Universidad Industrial de Santander. Cuarta Edición. Mayo de 2009. 12.7. Ser Competente en Tecnología. Orientaciones Generales Para la Educación en Tecnología. Serie Guías Nº

30. Documento PDF.

Ministerio de Educación Nacional.




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AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de

mis antepasados.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIA

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 1

MI HOGAR.

Elementos que existen

en mi hogar. Los electrodomésticos

en mi hogar Los sistemas que hay

en mi hogar ( agua,

alcantarillado, electricidad.)

-Interpretativa

-Argumentativa -Propositiva

-Nombra diversos

elementos y artefactos que hay

en el hogar.

-Colorea dibujos de elementos del hogar

Identificar

artefactos que se utilizan hoy y que

no se utilizaban en épocas pasadas.

Identifica diversos

elementos y electrodomésticos que

existen en su hogar.

Reconoce algunos sistemas que funcionan

en su hogar.

2 horas




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GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD

TEMAS

UNIDAD 2

LOS SERVICIOS

PUBLICOS

Acueductos y alcantarillados

Energía eléctrica

Gas Teléfonos.

Otros servicios.

-Interpretativa

-Argumentativa

-Propositiva

-Describe las

necesidades básicas que las personas

tienen a diario.

-Propone como se podrían satisfacer

esas necesidades.

Identificar

artefactos que se utilizan en el

entorno para

satisfacer necesidades

cotidianas (deportes, arte,

entretenimiento,

salud, estudio, alimentación…).

Identifica los servicios

públicos domiciliarios. Reconoce la importancia

de utilizar

adecuadamente los diferentes servicios

públicos que se prestan en su hogar.

2 horas




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GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD

TEMAS




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GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.

UNIDAD 3

HERRAMIENTAS

DE LABRANZA

Herramientas e instrumentos para

labores agrícolas. Herramientas e

instrumentos para

labores de ganadería.

-Interpretativa -Argumentativa

-Propositiva

-Nombra

herramientas utilizadas en la finca.

-realiza sencillos

dibujos de esas herramientas.

Identificar causas y consecuencias

derivadas del uso de artefactos

tecnológicos en mi

entorno.

Identifica los diferentes instrumentos y

herramientas de labranza que se utilizan

en su finca.

2 horas

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

TIEMPO




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GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO

UNIDAD

TEMAS

DE DESEMPEÑO

UNIDAD 4

CONOZCAMOS EL

COMPUTADOR

Pantalla o monitor Teclado

Unidad Central de Proceso (C. P. U.)

Ratón (mouse)


-Propositiva

-Identifica en su

entorno diferentes clases de máquinas

como creación del hombre para

mejorar y facilitar su vida.

- Reconoce al

computador como una máquina que le

brinda muchos

beneficios al hombre.

-Nombra e identifica las partes del

computador

(teclado, Mouse, cpu, monitor,

impresora).

Identificar características de


tecnológicos, utilizados en el

entorno cercano

para satisfacer necesidades.

Conoce la historia y valora la importancia de

las computadoras para el progreso y desarrollo

de los pueblos.

4 horas




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EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD

TEMAS

UNIDAD 1

COMPONENTES

BÁSICOS DE UN COMPUTADOR

Monitor

Teclado

Unidad Central de Proceso

Ratón Impresora

Funciones de cada

componente

-Interpretativa


-Establece

diferencias entre el

hardware y el software

inicio para entrar a diversos programas.

diferentes acciones

del ratón para

desplazarse por la pantalla.

programas correctamente

Identificar

características de



entorno cercano

para satisfacer necesidades.

Identifica las partes

físicas que componen la

computadora. Describe las principales

funciones de cada componente.

4 horas




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GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de

mis antepasados.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD

TEMAS

UNIDAD 2

ALGUNOS

ELECTRO-DOMESTICOS

La licuadora La plancha

La grabadora

La nevera El televisor

La estufa La lavadora


-Propositiva

-Nombra aparatos y

artefactos que funcionen a base de

electricidad.

-Colorea los dibujos que representen

dichos aparatos.

Describir

semejanzas y diferencias

que existen entre los productos de

la tecnología que

utilizaban mis bisabuelos, abuelos

y padres con los que yo utilizo

(transporte,

comunicación, alimentación y

hábitat).

Establece diferencias y

semejanzas entre productos y artefactos

tecnológicos usados en épocas pasadas y los

que se usan

actualmente. Reconoce la importancia

de los electrodomésticos en la vida diaria.

2 horas




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GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD

TEMAS

UNIDAD 3

LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN

La carta

El telegrama El periódico

La revista

La radio La televisión

El teléfono El computador

Internet

La telefonía celular El fax

-Interpretativa

-Argumentativa

-Propositiva

-Consulta en la

ENCARTA sobre los medios de

comunicación.

-Elabora un sencillo afiche con recortes

de dibujos de

medios de comunicación.

Clasificar y

describir artefactos

de mi entorno según algunos

criterios (uso, material, forma…).

Clasifica artefactos y

medios utilizados en la

vida diaria para satisfacer necesidades.

Establece diferencias y semejanzas entre los

medios de comunicación

utilizados en las diferentes épocas

2 horas




Nit : 900035671-8


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GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD

TEMAS




Nit : 900035671-8


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GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO

UNIDAD 4

ALGUNAS

HERRAMIENTAS UTILIZADAS EN

EL CAMPO

El azadón

La pala La pica

El rastrillo El charapo

La fumigadora

La guadaña

-Interpretativa


-Menciona

herramientas usadas en las labores del

campo.

-Realiza dibujos sencillos de esas

herramientas.

Manifestar interés

por temas relacionados con la

tecnología a través de

preguntas e

intercambio de ideas.

Reconoce la importancia

que tienen las herramientas que se

utilizan en las labores del campo.

Describe algunas

características de cada una de ellas.

2 horas




Nit : 900035671-8


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GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 1

LA COMPUTADORA

Y SUS PARTES

-Historia y evolución

de las computadoras. Computadora de

escritorio.

Computadora portátil. Diferencias y

semejanzas entre ellas.

Composición y manejo

del teclado.


-Propositiva

-Clasifica los

diferentes dispositivos de

almacenamiento de

información.

dispositivos para

almacenar información

guarda la

información en cada

uno de los dispositivos de

almacenamiento

Identificar

características de algunos artefactos

y productos


entorno cercano para satisfacer

necesidades.

Reconoce las partes

principales de una computadora.

Adquiere habilidades y

destrezas en el manejo del teclado.

3 horas




Nit : 900035671-8


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ESTANDAR: Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención

de mejorar las condiciones de vida.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 2

UN POCO DE WINDOWS

El escritorio Ventanas

Manipulación de ventanas

Iniciar programas (entrar)

Minimizar- maximizar

ventanas Cerrar programas


-Propositiva

-Sigue adecuadamente los

pasos para ingresar al procesador de

texto Word

información en

diferentes discos

textos usando

negrilla, subrayado y cursiva.

para hacerle cambios como

estilo, tamaño y color de fuente.

Manifestar interés por temas

relacionados con la tecnología a

través de preguntas e

intercambio

de ideas.

Reconoce el sistema operativo Windows

como herramienta indispensable para el

manejo de la computadora

3 horas




Nit : 900035671-8


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GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO


TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 3

MAQUINAS Y

SISTEMAS

Máquinas simples

Máquinas compuestas Máquinas térmicas

Sistemas en el hogar

-Interpretativa

-Argumentativa

-Propositiva

-Identifica en láminas máquinas

simples y

compuestas. -Consulta en Encarta

la evolución de las máquinas

compuestas.

Explicar la utilidad de objetos

tecnológicos para

la realización de actividades

humanas (red para la pesca; rueda ara

el transporte,…).

Clasifica las máquinas y reconoce la importancia

de éstas y de los

sistemas.

2 horas




Nit : 900035671-8


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Página 29 de 60

GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su

funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 4

INTERNET

Repaso de conocimientos

Opciones en Internet El correo electrónico

-Interpretativa


-Practica los pasos

para abrir y navegar

en un sitio web

-Identifica la función que tienen los

botones o hipervínculos en una

Reconocer la

computadora como

recurso de trabajo y

comunicación y

utilizarla en diferentes

Afianza los conocimientos

y adquiere destrezas en el manejo de la

Internet.

2 horas




Nit : 900035671-8


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Página 30 de 60


GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de

producción y la relación con los recursos naturales involucrados.

página web

actividades.

INDICADORES




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Página 31 de 60

GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DESEMPEÑO DE DESEMPEÑO TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 1

ALGUNOS

INVENTOS Y DESCUBRIMIEN

TOS

La rueda.

El reloj. La pólvora.

La imprenta. La fotocopiadora.

La calculadora. La bombilla.

Las computadoras.

Los satélites. La telefonía celular.


-Propositiva

Indaga sobre diferentes inventos y

descubrimientos del ser humano.

-Realiza en el

computador un montaje con

imágenes de

inventos y descubrimientos

hechos por el ser humano.

Reconocer invenciones e

innovaciones que han aportado al

desarrollo del país.

Reconoce invenciones e innovaciones que han

aportado al desarrollo de la humanidad

2 horas




Nit : 900035671-8


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Página 32 de 60

ESTANDAR: Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 2

LA ENERGIA Y

LA ELECTRICIDAD

Conceptos de energía

y electricidad Diferencias y

semejanzas Clases de energía

Fuentes energéticas Artefactos eléctricos y

electrónicos


-Propositiva

-Nombra los

diferentes usos que se le pueden dar a

la electricidad.

-Averigua las diferentes fuentes

de energía

aprovechadas por el ser humano.

Describir y

clasificar artefactos existentes en su

entorno de

acuerdo con características,

tales como materiales, forma,

función, funcionamiento y

fuentes de energía,

entre otras.

Diferencia las clases de

energía y establece las relaciones de la energía

con la electricidad.

2 horas




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 33 de 60

GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar


EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO


TIEMPO

UNIDAD

TEMAS

UNIDAD 3

MANEJO DE PROGRAMAS

EN LA

COMPUTADORA

Word

Power Point Paint

Excel

Calculadora Encarta

Juegos didácticos


-Propositiva

-Utiliza las opciones

regionales de fecha

y hora para

configurar el computador.

-Cambia las

propiedades de configuración de la

pantalla.

-Resuelve diferentes

operaciones

matemáticas utilizando la

calculadora

Identificar y

comparar ventajas y desventajas de

distintas soluciones

tecnológicas a un mismo problema.

Identifica y maneja

adecuadamente programas instalados en

la computadora.

3 horas




Nit : 900035671-8


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Página 34 de 60

GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Identifico, describo y analizo situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas.




Nit : 900035671-8


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GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 4

MANEJO DE

INTERNET

Navegadores

Buscadores Redes sociales

Correo electrónico Descarga de archivos

-Interpretativa


-Crea una cuenta de

correo electrónico y

envía mensajes. -Busca diferentes

clases de información por

Internet. -Utiliza el correo

electrónico para

recibir y enviar

mensajes.

Acceder y utilizar

diferentes fuentes

de información y medios de

comunicación para sustentar mis

ideas, ampliar mi perspectiva crítica

y tomar decisiones

frente a dilemas tecnológicos.


de la Internet en los

tiempos presentes y aplica sus

conocimientos en el manejo de la misma.

3 horas




Nit : 900035671-8


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Página 36 de 60

ESTANDAR: Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos naturales involucrados.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO


TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 1

LA TÉCNICA Y

LA TECNOLOGÍA

Diferencias entre

técnica y tecnología. Clases.

Técnicas utilizadas en

cultivos. Tecnologías utilizadas

en cultivos.


-Propositiva

-Averigua diferencias entre

técnica y tecnología.

-Realiza un esquema

para socializar las diferencias entre

técnica y tecnología.

Reconocer que los avances en

ciencias naturales y

matemáticas inciden en

desarrollos tecnológicos.

Establece las diferencias entre las técnicas y las

tecnologías usadas en

las diferentes actividades que

desarrolla el ser humano.

2 horas




Nit : 900035671-8


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GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Identifico, describo y analizo situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO


TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 2

COMUNICACIONES Y

TRANSPORTE

Historia y evolución de las comunicaciones y

el transporte

Sistemas y medios de comunicación

Sistemas y medios de transporte

-Interpretativa

-Argumentativa

-Propositiva

-Realiza un cuadro comparativo entre

sistemas y medios

de comunicación y sistemas y medios

de transporte.

-En el computador elabora un texto de

Word incluyendo imágenes de medios

de comunicación y

de transporte.

Conocer los bienes y servicios que

ofrece mi

comunidad y velar por su cuidado y

buen uso v valorar sus beneficios

sociales.

Reconoce la importancia de las comunicaciones

y medios de transporte

para el desarrollo humano.

2 horas




Nit : 900035671-8


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Página 38 de 60

GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar


EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TIEMPO

UNIDAD TEMAS

UNIDAD 3

MANEJO DE

INTERNET

Navegadores

Buscadores Redes sociales

Correo electrónico Descarga de archivos

-Interpretativa


-Busca deferente

clase de información por Internet.

-Utiliza el correo

electrónico para recibir y enviar

mensajes.

Identificar y

comparar ventajas

y desventajas de distintas soluciones

tecnológicas a un mismo problema.


de la Internet en los

tiempos presentes y aplica sus

conocimientos en el manejo de la misma.

2 horas




Nit : 900035671-8


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Página 39 de 60

GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES

TIEMPO




Nit : 900035671-8


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Página 40 de 60

UNIDAD TEMAS

DE DESEMPEÑO

UNIDAD 4

MANEJO DE

EXCEL

Libro de Excel Opciones de pegado

Fórmulas

Gráficos Trabajo práctico


-Propositiva

-Ingresa datos

alfanuméricos a la

hoja de cálculo y utiliza las opciones

de la barra de formato para

modificarla.

-Utiliza el Mouse para desplazarse

libremente por la hoja de cálculo

-Guarda y abre

documentos en la hoja de cálculo

-Inserta filas y

columnas en la hoja de cálculo

-Nombra celdas y

rangos seleccionado en la hoja de

cálculo.

-Selecciona datos y

los ordena en forma

ascendente y descendente

-Aplica diferentes

fórmulas para resolver operaciones

matemáticas de cálculo

-Utiliza el asistente

para gráficos para

Describir y utilizar

adecuadamente, las tecnologías

de la información y la comunicación

disponibles en mi entorno, para el

desarrollo de

diversas actividades

(comunicación, entretenimiento,

aprendizaje,

búsqueda y validación de

información, investigación,

Realiza trabajos

sencillos utilizando el programa EXCEL para la

validación de información

4 horas




Nit : 900035671-8


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Página 41 de 60

graficar datos.

-Utiliza los diferentes tipos de

gráficos para

representar datos.




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AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

GRADO: SEXTO

PERIODO: PRIMERO

DESEMPEÑOS INDICADORES

DE DESEMPEÑO

TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS

MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN

Identificar cada

uno de los componentes

de un sistema

de cómputo y sus funciones

en el mundo actual

Digitar textos y

ubica los dedos de las manos

correctamente en el teclado

Utilizar correctamente

el Mouse en la

elaboración de dibujos

Conoce cada una

de las partes de un computador y

las grafica.

Conoce e identifica la

posición de los dedos de las

manos en el

teclado Reproduce

dibujos empleando el

Mouse como herramienta

básica.

Estructura

básica de un sistema de

cómputo

Teclado de un

computador Técnicas de

digitación

Autoformas de dibujo en

Word

HARDWARE

SOFTWARE EL TECLADO Y

SUS PARTES

Fila superior Fila dominante

Fila guía Fila inferior

Fila muda

MANEJO DE MOUSE

Figuras de autoformas

Consulta y diseño de un

sistema de cómputo Diseño gráfico de un

teclado y sus divisiones

Diseño gráfico del Mouse

Mecanografía Lecciones

1-2-3

Digitación de de textos

Dibujos de paisajes

Dibujos en cuadrículas

Cuaderno

Colores

Materiales diversos

Computador

Programa

de digitación

Programa

Word

Autoformas

de word

20 horas en

el periodo.

2 hora

semanal.

20 clases.

Entrega de cuadernos

con las actividades propuestas

Digitación de textos en Word

Lecciones de

mecanografía

Manejo del Mouse

mediante autoformas de Word

Ubicación de los

dedos de las manos

en el teclado para digitar textos




Nit : 900035671-8


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Página 43 de 60


GRADO: SEXTO

PERIODO: SEGUNDO


DE

DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Procesar la forma correcta

la información

en los textos de Word

Explicar los

formatos propios para

elaborar documentos en

Word

Aplicar las ventajas de un

sistema de cómputo al

digitar textos y

realizar ejercicios de

mecanografía

Reconoce los elementos del

menú principal

para el manejo de documentos

en Word

Visualiza las

alternativas de dar formato y

editar los textos en Word

Digita textos y aplica las

normas mínimas para posicionar

los dedos en el teclado

Procesador de textos

Formato de

textos

Formato de edición

Mecanografía

Formato:

- Fuente

- Párrafo

- Columnas

- Bordes

- Sombreados

- Letra capital

Edición:

- Deshacer

- Rehacer

- Copiar

- Cortar

- Pegar

Lecciones de mecanografía

(4-5-6)

Digitación de textos sobre varios temas

Consulta sobre las

partes de un periódico para el manejo de las

columnas y letra capital

y demás formatos novedosos

Prácticas sobre

técnicas de digitación

Computador

Programa Word

Programa

de digitación

20 horas en el

periodo.

2 hora

semanal.

20

clases.

Digitación de textos en Word agregando

los formatos

pertinentes para una buena

presentación

Elaboración de un

periódico estudiantil

Posición de los

dedos en el teclado a la hora de digitar

los diferentes textos.




Nit : 900035671-8


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GRADO: SEXTO

PERIODO: TERCERO


DE DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Elaborar

documentos utilizando las

formas de

inserción de información

Aplicar las ayudas de

Word para la

buena presentación y

digitación de textos

Reconocer la

posición de los en el teclado

digitando

textos en Word.

Emplea las

opciones de inserción en la

elaboración de

documentos tales como: numero de

pagina, nota de pie e imágenes

Realiza textos

usando la gramática, la

ortografía y la correcta posición

de las Manos en

el teclado.

Aplica las nuevas

técnicas de

digitación elaborando

documentos en Word

Herramientas

especiales de inserción

Edición de texto

mecanografía

Insertar número

de página

Insertar nota

de pie de página

Insertar y

ajustar imágenes a los

documentos

Gramática

Ortografía

Sinónimo


(7-8-9)

Elaboración de texto para

la inserción notas de pie de página, número e

imágenes

Escritura de teoría sobre

los contenidos

Digitación de

documentos cortos para

aplicar las ayudas de corrección ortográfica

Nuevas técnicas de

digitación

Computador

Cuaderno

Programa Word

Programa

de digitación

20 horas en

el periodo.

2 hora

semanal.

20 clases

Realización de

procedimientos adecuados para la

inserción de

herramientas especiales en varios

documentos de Word.

Revisión de cuadernos con los

contenidos de los

temas.

Ubicación de los dedos en el teclado

con las nuevas

lecciones.

Práctica sobre digitación uniendo

todas las lecciones

vistas, para agilizar el movimiento de los

dedos




Nit : 900035671-8


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Página 45 de 60


GRADO: SEXTO

PERIODO: CUARTO


DE DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Comprender las

generalidades de la

configuración de páginas y la

importancia de

esta en la presentación

de trabajos escritos

Aplicar las funciones del

icono vista preliminar para

mejorar los

textos

Identificar la posición de los

dedos en el teclado al

digitar textos

Identifica las

formar y hace uso correcto de las

solapas en la configuración de

páginas

Identifica las

funciones de vista

preliminar en la ejecución de

trabajos en Word

Opera adecuadamente

el teclado y manejo de dedos

en la digitación de textos

Configurar

páginas

Vista

preliminar

Digitación

Márgenes

Tipo de papel

El zoom

Mecanografía

Lecciones de la 1 a la 9

Creación de documentos

para configurar la presentación de páginas

Configurar varias páginas

de un documento de

Word

Utilizar el zoom como

medio óptico para ver mejor los documentos

Digitación de textos para

ubicar los dedos en el teclado

Computador

Cuaderno

Programa Word

Programa

de digitación

20 horas en

el periodo.

2 hora semanal.

20 clases.

Prácticas del zoom en

sus diferentes opciones

Prácticas de los

contenidos en el

computador.

Revisión del cuaderno

con los contenidos del

periodo

Digitación

Lecciones de mecanografía,

ubicando los dedos en el teclado

correctamente




Nit : 900035671-8


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Página 46 de 60


GRADO: SEPTIMO

PERIODO: PRIMERO


DE DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Describir y reconoce las

herramientas básicas para el

trabajo de

Word

Digitar textos y ubica los dedos

de las manos correctamente

en el teclado

Emplear correctamente

las opciones

de la barra de dibujo en Word

Identifica las barras y cada una

de sus herramientas en

la ventana de

Word

Conoce e

identifica la posición de los

dedos de las

manos en el teclado

Reproduce

dibujos empleando las

herramientas básicas de Word

Estructura básica de una

ventana de Word

Teclado de

un computador

Técnicas de digitación

Barra de

dibujo

Barra de menús Barras de

formato Barra estándar

Barra de título

Barra de dibujo Barras de

desplazamiento

EL TECLADO Y SUS PARTES

Fila superior

Fila dominante Fila guía

Fila inferior

Fila muda

Herramienta de

dibujo de Word

Consulta y diseño de una de las barras y de sus

herramientas de Word

Diseño gráfico de un

teclado y sus divisiones

Mecanografía Lecciones

4-5-6-

Digitación de de textos

Dibujos de paisajes

Dibujos en cuadrículas

Cuaderno

Colores

Materiales

diversos

Computador

Programa de

digitación

Programa

Word

Barra de

dibujo de Word

20 horas en el periodo.

2 hora

semanal.

20 clases

Entrega de cuadernos con las actividades

propuestas

Utilización de cada

una de las barras en un mismo texto

Digitación de textos

en Word

Lecciones de

mecanografía

Ubicación de los dedos de las manos

en el teclado

digitando textos

Realización de figuras

geométricas




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 47 de 60


GRADO: SEPTIMO

PERIODO: SEGUNDO


DE DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Utilizar los

componentes de wordArt para dar

formatos y novedosos

diseños a los textos

Ubicar los dedos en

las teclas

correspondientes cuando digita textos

Reconoce cada

uno de los iconos que conforman la

barra de

herramientas de WordArt

Ejercita los dedos

realizando lecciones de

mecanografía para la buena

utilización del teclado

Generalidades

de WordArt

Barra de

WordARt

Mecanografía

Insertar

WordArt

Modificar

WordArt

Orientación de WordArt

Efectos de WordARt

Lecciones de

mecanografía (4-5-6)

Realizan operaciones

básicas con WordARt en los

textos

Cambiar la

apariencia de Wordart en los

documentos

Elaboración de

documentos que contenga dibujos,

imágenes y gráficos con WordARt

Ejercicios de

mecanografía

Computador

Programa Word

Barra de WordARt

Programa de

mecanografía

20 horas

en el periodo.

2 hora semanal.

20 clases

Producción de

textos con Wordart

Revisión de textos con diseños de

wordArt

Pancarta de wordARt referente a

la piratería Lecciones de

mecanografía

Ubicación de los

dedos en el teclado cuando digita




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 48 de 60


GRADO: SEPTIMO

PERIODO: TERCERO


DE DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Emplear los íconos de la

barra de dibujo

como elementos

importantes en la organización

de textos.

Conocer la

funcionalidad de la barra de

dibujo en los

trabajos de Word

Reconocer la

posición de los en el teclado

digitando

textos en Word.

identifica las opciones que

brinda la barra de

dibujo para cambiar las

apariencias de los dibujos en los

textos.

Utiliza las

autoformas y los efectos especiales

de dibujo de

manera creativa para organizar

documentos.

Aplica las nuevas técnicas de

digitación

elaborando documentos en

Word

Barra de herramienta

dibujo

Mecanografía

Autoformas

Efectos de

relleno

Cuadros de textos

Líneas

Rectángulos

Lecciones

10-11-12-13

Elaboración de barra de dibujo

Practicar con cada uno

de los íconos de la barra de dibujo en un

documento de Word.

Elaboración de textos

empleando las autoformas y los efectos

especiales.

Digitación de los nuevos

ejercicios de mecanografía

Computador

Cuaderno

Programa

de

digitación systipe


2 hora semanal.

20 clases.

Práctica y diseño de los iconos de la barra

de dibujo.

Práctica de efectos

especiales y relleno en un documento de

Word.

Elaboración de las

señales de tránsito para utilizar las

autoformas de Word

Ubicación de los

dedos en el teclado con las nuevas

lecciones.

Práctica sobre

digitación uniendo todas las lecciones

vistas, para agilizar el movimiento de los

dedos




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 49 de 60


GRADO: SEPTIMO

PERIODO: CUARTO


DE DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Comprender las generalidades

de un documento

elaborado en

Word

Identificar la

posición de los dedos en el

teclado al

digitar documentos en

un procesador de textos

Aplica las ayudas de office para

mejorar los documentos

elaborados en

Word

Digita textos para

posesionar de forma correcta los

dedos en el

teclado

Manejo de documentos

digitación

Intercalando y sobrescribiendo

Cambiar el color

del texto

Mover bloques

de textos

Copiando bloques de

textos

Mecanografía Lecciones de la

1 a la 13

Elaboración de textos para practicar el

sobrescribiendo

Creación de documentos

para mover y copiar bloques de textos

Aplicación de las normas mínimas de digitación

elaborando textos

Computador

Cuaderno

Programa

Word

Programa de

digitación


2 hora

semanal.

20 clases.

Realización de procedimientos para

cambiar el color del textos

Textos en Word para mover y copiar

bloques

Ubicación de los dedos en el teclado

Aplicación de todos las lecciones de

mecanografía en un texto.

Revisión del cuaderno con los contenidos del

periodo




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 50 de 60


GRADO: OCTAVO

PERIODO: PRIMERO


DE DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Reconocer las

diferentes formas de

ingresar al

programa Microsoft

Word.

Hacer uso

correcto de las barras de

herramientas del procesador

para dar formato a los

documentos

Manejar el

teclado con sus diferentes

funciones.

Manejar el

programa de

Ingresa al

programa Word desde diferentes

ubicaciones.

Identifica los

componentes de Word

Utiliza los íconos

de las barras de herramientas en

la elaboración de trabajos escritos.

Elabora

encabezados, pie

de página y notas al pie

Ubica

adecuadamente la

posición de los dedos de las

manos en el

Procesador

de texto Microsoft

Word

Mecanografía

Partes que

conforman el sistema

Barra de títulos

Barra de

formato

Barra de menús

Barra de dibujo

Barra de desplazamiento

Barra de estado

Reglas

Manejo y

ubicación de los dedos de las

manos.

Practicar la manera de

cómo desplazarse por un texto utilizando las

teclas.

Digitación de textos

Aplicación de formatos a los textos

Mapa conceptual de las

barras básicas del trabajo en Word.

Desplazamiento por los

textos utilizando el teclado

Sala de

sistemas

Programa Word

Tablero

Marcadores

Programa de

mecanografía

20 horas. Revisión del

cuaderno de los apuntes en clase y

tareas extraclase.

Talleres de digitación

de textos aplicando las herramientas del

Word.

Desplazamiento del

punto de inserción a través de un

documento con el teclado.

Ejercicios de digitación utilizando

los diferentes dedos para afianzar el

conocimiento del

teclado




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 51 de 60

mecanografía

trabajando los dedos en forma

eficiente

teclado cuando

digita textos

Lecciones de

mecanografía de la 1 a la 5

programa Sestype




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 52 de 60


GRADO: OCTAVO

PERIODO: SEGUNDO


DE

DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Manejar la

información guardándola en

unidades de almacenamiento.

Utilizar las herramientas de

cortar, copiar y

pegar tanto textos como

imágenes. Revisar un

documento en

las diferentes opciones de ver

el documento. Manejar el

teclado con sus diferentes

funciones.

Manejar el programa de

mecanografía

Reconoce las

herramientas de guardar, abrir,

cerrar archivos. Identifica las

formas de utilizar las herramientas

cortar, copiar y

pegar Opera los

archivos creados abriéndolos en el

programa Word.

Examina las diferentes formas

de ver el documento en

pantalla Ubica

adecuadamente

la posición de los dedos de las

manos en el

Procesador

de texto Microsoft

Word

Mecanografía

Menú Archivo.

Menú Edición.

Barra de herramienta

Estándar.

Manejo y ubicación de los

dedos de las

manos.


de la 6 a la 10 programa

Sestype

Elaboración de una carta

que se guardará en la carpeta mis documentos.

Abrir el documento ya

existente

Digitación de textos para aplicar cortar, copiar y

pegar.

Visualización de las diferentes formas de ver

el documento.

Desplazamiento por los textos utilizando el

teclado

Sala de

sistemas

Programa

Word

Tablero

Marcadores

Programa de mecanografía

Sestype.

20 horas.

Revisión del

cuaderno de los apuntes en clase y

tareas extraclase. Elaboración de un

documento que deberá guardar en

una unidad extraíble.

Talleres de digitación de textos aplicando

las herramientas cortar, copiar y

pegar, insertando

imágenes.



conocimiento del

teclado




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 53 de 60

trabajando los

dedos en forma eficiente

teclado cuando

digita textos




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 54 de 60


GRADO: OCTAVO

PERIODO: TERCERO

DESEMPEÑO

S

INDICADORES

DE DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Operar la herramienta de

Ortografía y Gramática en

escritos

Realizar un documento

aplicando letra capital.

Manejar textos en columnas.

Utilizar

numeración y viñetas en

textos Manejar el

programa de

mecanografía trabajando los

dedos en forma eficiente.

Examina con criterio los documentos con

la herramienta de Ortografía y

Gramática

Identifica que es letra capital y cómo

debe utilizarla. Diseña un texto en

dos, tres y más columnas.

Opera textos con

numeración y viñetas

Ubica adecuadamente la

posición de los

dedos de las manos en el teclado

cuando digita textos

Procesador de texto

Microsoft Word

Mecanogra

fía

Menú Insertar

Barra de

herramienta

Estándar.

Cuadro de diálogo

Ortografía y Gramática

Manejo y


manos.

Lecciones de


programa estype

Digitación de un texto donde el alumno hará la

corrección de ortografía y gramática.

Elaboración de un

plegable de 3 columnas

Realización de un documento donde

insertará numeración,

viñetas y letra capital.

Mecanografía

Sala de sistemas

Programa

Word

Tablero

Marcadores

Programa de

mecanografía

Sestype.

20 horas.

Revisión del cuaderno de los

apuntes en clase y tareas extraclase.

Presentación diseño

de un plegable de tres cuerpos por tiro

y retiro. Talleres de digitación

de textos insertando notas al pie.

Presentación diseño

de una tarjeta utilizando letra

capital Ejercicios de

digitación utilizando


conocimiento del teclado




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 55 de 60


GRADO: OCTAVO

PERIODO: CUARTO


DE DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Diseñar y crea con la barra de

herramientas dibujo figuras

implementando

imágenes prediseñadas

con dibujos de su propia

creación Manejar el

programa de



Inserta con la barra de

herramientas dibujo formas

básicas incluyendo

tramas y líneas. Elabora un cuadro

sinóptico. Inserta imágenes

prediseñadas y de Internet

Ubica

adecuadamente la posición de los

dedos de las manos en el

teclado cuando

digita textos

Procesador de texto

Microsoft Word

Mecanografí

a

Barra de herramientas

dibujo

Imágenes prediseñadas.

Inserción de

imágenes de Internet

Manejo y


manos.

Lecciones de


programa Sestype

Elaboración de círculos, rectángulos, inserción de

textos en figuras.

Relleno con colores, tramas e imágenes

Mecanografía

Sala de sistemas

Programa

Word

Internet

Tablero

Marcadores

Programa de

mecanografía

Sestype.

20 horas.

Revisión del cuaderno de los

apuntes en clase y tareas extraclase.

Creación de un

dibujo libre que incluya lo aprendido

en clase. revisión del mapa

conceptual. Ejercicios de



conocimiento del teclado




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 56 de 60


GRADO: NOVENO

PERIODO: PRIMERO


DE DESEMPEÑO


PEDAGÓGICA

S

MATERIA

L

TIEMPO EVALUACIÓN

Identificar y

operar las funciones

básicas de un

sistema operativo

Manejar el

programa de


dedos en forma eficiente

Reconoce que es y

para qué sirve el sistema operativo.

Reconoce el entorno

de trabajo que ofrece

el sistema operativo.

Utiliza

adecuadamente el

explorador de archivos y MI PC.

Utiliza las funciones

de ayuda que ofrece el sistema operativo.

Maneja la

herramienta buscar.

Ubica adecuadamente la posición de los

dedos de las manos en el teclado cuando

digita textos

Microsoft

Windows 98, Millennium,

XP y Vista.

Mecanografía

Evolución de los

sistemas operativos.

Manejar las diferentes unidades de medida de

los archivos (bit, byte,

etc)

Comprender que es un

sistema operativo

Conocer e identificar

diferentes tipos de sistema operativo.

Entender la importancia

del sistema operativo como plataforma en el

funcionamiento del computador.

Lecciones de

mecanografía de las 21

a la 25 programa Sestype

Consulta sobre

la historia y evolución de

los sistemas

operativos.

Ejercicios de

conversión de

medidas.

Crucigrama

Sala de

Sistemas

Programas Win

98,Millennium, XP.

Tablero

Marcadore

s

Imágenes

Programa de

mecanografía

20 horas. Evaluación sobre

las principales características de

tres diferentes

sistemas operativos

Exposiciones sobre

la historia de

empresas creadoras de

software.

Ejercicios de digitación

utilizando los diferentes dedos

para afianzar el conocimiento del

teclado




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 57 de 60


GRADO: NOVENO

PERIODO: SEGUNDO


DE DESEMPEÑO TEMAS CONTENIDOS

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS


Adquirir

habilidad para

organizar su

información

dentro del

computador

utilizando

carpetas.

Manejar el

programa de

mecanografía

trabajando los

dedos en forma

eficiente

Define qué son

y para qué

sirven las

carpetas y los

archivos.

Utiliza la

herramienta

apropiada del

sistema

operativo para

crear carpetas.

Ubica y

reconoce las

carpetas

predeterminada

s (default) que

instala el

sistema

operativo (SO).

Utiliza

Carpetas y

Archivos

Mecanografía

Explicar el concepto de

lo qué es una carpeta

y lo qué es un archivo.

Presentar la

herramienta a utilizar y

explicar la forma de

acceder a ella en el

sistema operativo que

se esté utilizando

(ejemplo: Explorador

de Windows).

Explicar la forma de

crear una carpeta y las

operaciones que se

pueden realizar sobre

ella (cambiarle el

nombre, copiarla,

moverla, borrarla, etc).

Mediante un dibujo,

explicar la jerarquía

Hacer en su cuaderno

un esquema de la

jerarquía que usará para

almacenar la

información. Por

ejemplo: carpeta

principal Europa

(Continente),

subcarpetas España,

Italia, Francia (Países) y

dentro de cada una de

ellas Madrid, Roma y

París (Capitales),

respectivamente.

Tomar nota de los pasos

para acceder a la

herramienta de creación

de carpetas.

Crear las carpetas en el

computador, con el

esquema que se ha

Sala de

Sistemas

Microsoft

Windows

Tablero

Marcadores

Imágenes

Programa de

mecanografí

a Sestype

20

horas.

Los apuntes del

estudiante y el

esquema jerárquico

que hizo para llevar a

cabo el ejercicio.

La estructura de las

carpetas creadas en

el computador

Mediante observación

si la información está

archivada en la

carpeta

correspondiente.

Ejercicios de


los diferentes dedos

para afianzar el

conocimiento del




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 58 de 60

diferentes

formas para

crear carpetas.

Ubica

adecuadamente

la posición de

los dedos de las

manos en el

teclado cuando

digita textos

que deben tener las

carpetas. Dar ejemplos

concretos:

continentes, países y

capitales.

Lecciones de

mecanografía de la 26

a la 30 programa

Sestype

elaborado en el

cuaderno.

Investigar otras formas

de crear carpetas.

teclado




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 59 de 60


GRADO: NOVENO

PERIODO: TERCERO


DE DESEMPEÑO TEMAS CONTENIDOS

ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN

Reconocer las

principales

partes de la

ventana de

PowerPoint.

Identificar el

asistente para

auto contenido

Diferenciar las

formas de ver la

presentación en

la pantalla

Manejar el

programa de

mecanografía

trabajando los

dedos en forma

eficiente

Identifica los

componentes de

PowerPoint.

Diseña una

presentación por el

asistente de auto

contenido.

Inserta diapositivas en

una presentación y las

cambia de posición.

Elabora una

presentación

incluyendo fondos y

texto.

Ubica adecuadamente

la posición de los

dedos de las manos en

el teclado cuando

digita textos

Microsoft

Power

Point

Mecanogr

afía

Barra de

Herramientas.

Formas de ver

las diapositivas

de una

presentación

Inserción y

eliminación de

diapositivas

Lecciones de

mecanografía de

la 31 a la 35

programa

Sestype

Elaboración de una

presentación por

auto contenido en el

cual llenará los

espacios

Realización de

diagrama en la vista

clasificando el orden

de una presentación

Diseña una

presentación en la

cual incluirá fondos,

rellenos, imágenes e

insertará texto.

Mecanografía

Utilización de

plantillas.

Sala de

Sistemas

Programa

Microsoft

PowerPoint

Tablero

Marcadores

Programa de

mecanografía

Sestype.

20 horas.

Evaluaciones

prácticas en donde

aplicará lo visto en

clase.


de los apuntes

tomados en clase

Ejercicios de



para afianzar el

conocimiento del

teclado




Nit : 900035671-8


VERSION:01

Página 60 de 60


GRADO: NOVENO

PERIODO: CUARTO


DE

DESEMPEÑO


PEDAGÓGICAS


Elaborar una

presentación con

diapositivas de

su propia creación

además de otras

presentaciones

incluyéndole efectos

especiales y de animación

Manejar el

programa de



Diseña una

presentación trasladando y

duplicando

diapositivas

.Inserta sonido y movimiento a una

presentación.

Aplica la barra de herramientas de

dibujo para la elaboración de

figuras.

Ubica adecuadamente

la posición de los

dedos de las manos en el

teclado cuando digita textos

Microsoft

Power Point

Mecanografía

Menú

presentación.

Barra de herramientas

dibujo.

Inserción de imágenes

Inserción de

sonidos


de la 36 a la 40

programa Sestype

Elaboración de una

presentación de mínimo de cuatro

diapositivas

Elaboración de un

organigrama

Inclusión de imágenes a

las cuales les dará

animación.

Elaborar una presentación con

diferentes sonidos y música.

Sala de

Sistemas

Programa Microsoft

PowerPoint

Tablero

Marcadores

Programa de mecanografía

Sestype

20 horas.

Talleres prácticos en

donde aplicarán lo visto en clase.


de los apuntes tomados en clase

Revisión sobre elaboración de la

presentación con las

diapositivas con los efectos especiales

aprendidos en clase.



para afianzar el conocimiento del

teclado

PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

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