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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002 Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542 FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN 2011 PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE HUMANO AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS CICLO I GRADOS: preescolar – primero - segundo y tercero
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
2011
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE HUMANO AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS
CICLO I GRADOS: preescolar – primero - segundo y tercero
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
2
Docentes participantes
NOMBRE
GRADO
CORREO
LILYAN ALEXANDRA PEREZ TACUMA TSO [email protected]
LILYAN ALEXANDRA PEREZ TACUMA 1º [email protected]
LILYAN ALEXANDRA PEREZ TACUMA 2º [email protected]
LILYAN ALEXANDRA PEREZ TACUMA 3º [email protected]
F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO 1. SER PERSONA
1. Conciencia,
confianza y
valoración de sí
mismo
3. Autorrealización y
proyecto de vida
7. Capacidad
creativa y
propositiva
2. ALTERIDAD
4. Ethos para la
convivencia
12. Competencias
dialógicas y comunicativas
9. Sentimientos de vínculo
y empatía.
3. LA VIDA
ESCOLAR
5. Identidad y sentido de
pertenencia
4 DESARROLLO
MORAL
2.Autorregulación
6. Sentido critico
8. Juicios y
razonamiento
moral
5. CIUDADANIA
11. Formación
ciudadana
13. Consciencia de
sus derechos y
deberes
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
3 10. Actitudes de
esfuerzo y disciplina
Acepto con respeto la
critica que me
hacen las demás
personas
Asumo la práctica de
valores para un
adecuado desarrollo
personal
responsabilidades como
miembro activo de un
grupo familiar.
Clasifico los factores que
afectan el bienestar
personal y social.
Conocimiento de las responsabilidades
de los lideres escolares
Colaboro con otros en la solución
de conflictos que se
presenten en situaciones
de juego.
con el mantenimiento de
ambientes armónicos y
saludables en mi institución
en la
construcción de
normas que
regulan la vida
común en el aula
y velo por el
cumplimiento de
las mismas.
Demuestro a través de mis
acciones y
decisiones, un
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
4 proceso de
construcción de
una imagen
positiva de mi
mismo/ma
comportamientos y
actitudes que
favorecen mi salud y
la de los demás
Describo las situaciones de conflicto
en el aula y con los
amigos y amigas
Disfruto el compartir experiencias
con las demás personas
Expreso mis puntos de vista
sobre situaciones de la
vida cotidiana,
escuchando las opiniones
de los demás.
a través de relatos, dibujos
u otros medios mis
sentimientos acerca de
situaciones en las cuales
se ha presentado injusticia.
rechazo ante hechos
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
5 injustos, y me solidarizo
con las personas
afectadas.
Identifico la cortesía como un
valor de convivencia
humana
características similares y
diferentes en las personas,
como base por el respeto
por los demás.
las situaciones de conflicto
en el entorno.
el grupo familiar como
generador de valores que
contribuyen a la
convivencia social.
comportamientos y
actitudes que atentan
contra el bien común
las personas que hacen
parte de la comunidad
educativa.
las responsabilidades que
tiene el personero escolar
los nombres de los
compañeros y compañeras
de aula escolar
las situaciones de conflicto
en el aula y con los
amigos y amigas
las consecuencias
positivas y
negativas de mis
acciones en el
contexto barrial.
los diferentes
oficios y como
contribuyen a la
sociedad
Implemento acciones que llevan al
mejoramiento de prácticas
saludables en mi
institución
Interpreto las situaciones de conflicto
que surgen en el aula
Participo en actividades que
conlleven a un bienestar
en la elaboración
de normas para la
en los procesos
democráticos de la
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
6 personal y grupal
en actividades que
contribuyen al bienestar
institucional
convivencia y me
adhiero a ellas.
institución
Manejo palabras y expresiones de
respeto al comunicarme
con otros y otras
las normas de movilidad
peatonal dentro de la
institución educativa
Reconozco mis fortalezas
personales,
fortaleciendo mi
autoestima
mis capacidades y
habilidades como
persona,
permitiéndome la
interacción con los
demás
mis potencialidades
y limitaciones en el
juego, en
actividades
académicas, en las
relaciones
interpersonales y
me planteo
que las normas, ayudan a
la convivencia escolar
la familia como
ente generador de
valores
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
7 propósitos
Relaciono el estado de salud
con un buen
desempeño
académico.
el trabajo y una
mejor calidad de
vida.
Respeto Las normas que favorecen
la convivencia institucional
Utilizo palabras y expresiones de
respeto al comunicarme
con otras personas.
Valoro el ahorro como
posibilitador para
suplir las
necesidades
económicas y
satisfacer algunos
deseos
el trabajo, como
elemento
transformador de la
vida.
la importancia de mis
compañeros y compañeras
en el aula.
el dialogo como medio
para resolver los conflictos
del entorno.
las actitudes de respeto y
cariño que las demás
personas me ofrecen.
la opinión de los demás en
la vida escolar
la capacidad que
tienen las
personas para
cambiar sus
puntos de vistas y
comportamientos
inadecuados
las implicaciones
que trae ser
responsable y
aceptar y respetar
la norma
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
8
la importancia de
mantener expresiones de
afecto y cuidado mutuo
con los miembros del
grupo familiar
la honradez como principio
de una convivencia
armónica.
la importancia del respeto
por los bienes y
pertenencias de los
demás.
F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES “TAXONOMIA DE BLOOM”
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
1. Clasifico los factores que afectan el
bienestar personal y social. 3P4
25. Expreso mis puntos de vista sobre
situaciones de la vida cotidiana,
escuchando las opiniones de los demás. 2-
3P2
32. Acepto con respeto la critica que me
hacen las demás personas 2-3P4
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
9 2.Conocimiento de las responsabilidades
de los lideres escolares 3P1
26. Expreso a través de relatos, dibujos u
otros medios mis sentimientos acerca de
situaciones en las cuales se ha presentado
injusticia 2-3P1
33. Asumo la práctica de valores para un
adecuado desarrollo personal 0-1P3
3.Demuestro a través de mis
acciones y decisiones, un proceso
de construcción de una imagen
positiva de mi mismo 3P2
27. expreso rechazo ante hechos injustos, y
me solidarizo con las personas afectadas
1P4 2P1
34. Asumo Responsabilidades como
miembro activo de un grupo familiar.3P2
4. Demuestro Comportamientos y actitudes
que favorecen mi salud y la de los
demás3P3
28. Implemento acciones que llevan al
mejoramiento de prácticas saludables en mi
institución0-1P3
35. Colaboro con otros en la solución de
conflictos que se presenten en situaciones
de juego1-2-3P3
5.Describo las situaciones de conflicto en
el aula y con los amigos y amigas 1P2
29. Manejo palabras y expresiones de
respeto al comunicarme con otros y otras
0P2- I-2-3P1
36. Colaboro con el mantenimiento de
ambientes armónicos y saludables en mi
instituciónO-1-2-3P3
6.Identifico la cortesía como un valor de
convivencia humanaOP4
30. Manejo Las normas de movilidad
peatonal dentro de la institución
educativa1P1-2-3P3
37. Colaboro En la construcción de normas
que regulan la vida común en el aula y velo
por el cumplimiento de las mismas.2-3P2
7. Identifico Características similares y
diferentes en las personas, como base por el
respeto por los demás.2P2
31. Utilizo palabras y expresiones de
respeto al comunicarme con otras personas.
0-1P2
38. Disfruto El compartir experiencias con
las demás personas2-3P3
8. Identifico las situaciones de conflicto en
el entorno.1-2-3P3
39. Participo en actividades que conlleven a
un bienestar personal y grupal 1-2-3P4
9. Identifico el grupo familiar como
generador de valores que contribuyen a la
convivencia social.3P2
40. Participo en actividades que
contribuyen al bienestar institucional
0-1-2-3P1
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
10 10. Identifico Comportamientos y actitudes
que atentan contra el bien común3P4
41. Participo en la elaboración de normas
para la convivencia y me adhiero a ellas.O-
1-2-3P1
11. Identifico las personas que hacen parte
de la comunidad
educativa.0 1-2-3P1
42. Participo en los procesos democráticos
de la institución
O-1-2-3P1
12. Identifico las responsabilidades que
tiene el personero escolar 2-3P1
43. Respeto Las normas que favorecen la
convivencia institucional
O-1-2-3P2
13. Identifico las situaciones de conflicto en
el aula y con los amigos y amigas2P2
44. Valoro el ahorro como posibilitador para
suplir las necesidades económicas y
satisfacer algunos deseos 3P4
14. Identifico Los nombres de los
compañeros y compañeras de aula escolar
0P1-1P3
45. Valoro el trabajo, como elemento
transformador de la vida.2-3P4
15. identifico las consecuencias positivas y
negativas de mis acciones en el contexto
barrial 3P3
46. Valoro la importancia de mis
compañeros y compañeras en el aula2P4.
16. Identifico los diferentes oficios y como
contribuyen a la sociedad 2P4
47. Valoro el dialogo como medio para
resolver los conflictos del entorno. 0-1-2-
3P2
17. Interpreto Las situaciones de conflicto
que surgen en el aula 2-3P2
48. Valoro las actitudes de respeto y cariño
que las demás personas me ofrecen OP1
18. Reconozco mis fortalezas personales,
fortaleciendo mi autoestima3P3
49. Valoro La opinión de los demás en la
vida escolar 0P4 2P3
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
11 19. Reconozco mis capacidades y
habilidades como persona, permitiéndome la
interacción con los demás 1P2
50. Valoro la importancia de mantener
expresiones de afecto y cuidado mutuo con
los miembros del grupo familiar3P2
20. Reconozco mis potencialidades y
limitaciones en el juego, en actividades
académicas, en las relaciones
interpersonales y me planteo propósitos2-
3P4
51. Valoro la honradez como principio de
una convivencia armónica.3P4
21. Reconozco que las normas, ayudan a la
convivencia escolar0-1-2-3P1
52. Valoro la importancia del respeto por los
bienes y pertenencias de los demás.0P2-P3
22. Reconozco la familia como ente
generador de valores3P2
53. Valoro la capacidad que tienen las
personas para cambiar sus puntos de vistas
y comportamientos inadecuados
1P4-2P2
23. Relaciono el estado de salud con un
buen desempeño académico.2P3
54. Valoro las implicaciones que trae ser
responsable y aceptar y respetar la norma0-
P4 1P4
24. Relaciono el trabajo y una mejor calidad
de vida2-3P4
F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
TSO°
21. Reconozco que las normas, ayudan a la convivencia escolar
31. Utilizo palabras y
expresiones de respeto al
comunicarme con otras
33. Asumo la práctica de valores para un adecuado desarrollo personal
6. Identifico la cortesía como un valor de convivencia humana 54. Valoro las implicaciones
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12 48. Valoro las actitudes de respeto y cariño que las demás personas me ofrecen 14. Identifico Los nombres de los compañeros y compañeras de aula escolar 11. Identifico las personas
que hacen parte de la
comunidad
Educativa 40. Participo en actividades
que contribuyen al
bienestar institucional
41. Participo en la
elaboración de normas para
la convivencia y me adhiero
a ellas.
42. Participo en los
procesos democráticos de
la institución
personas
29. Manejo palabras y
expresiones de respeto al
comunicarme con otros y
otras
52. Valoro la importancia
del respeto por los bienes y
pertenencias de los
demás.
43. Respeto Las normas
que favorecen la
convivencia institucional
47. Valoro el dialogo como
medio para resolver los
conflictos del entorno.
52. Valoro la importancia
del respeto por los bienes y
pertenencias de los
demás.
36. Colaboro con el mantenimiento de ambientes armónicos y saludables en mi institución. 28. Implemento acciones que llevan al mejoramiento de prácticas saludables en mi institución
que trae ser responsable y
aceptar y respetar la norma
49. Valoro la opinión de los
demás en la vida escolar
1°
21. Reconozco que las normas, ayudan a la convivencia escolar 29. Manejo palabras y
31. Utilizo palabras y
expresiones de respeto al
comunicarme con otras
personas
14. Identifico Los nombres de los compañeros y compañeras de aula escolar
53. Valoro la capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados
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13 expresiones de respeto al comunicarme con otros y otras 30. Manejo Las normas de movilidad vial dentro de la institución 11. Identifico las personas
que hacen parte de la
comunidad
Educativa 40. Participo en actividades
que contribuyen al
bienestar institucional
41. Participo en la
elaboración de normas para
la convivencia y me adhiero
a ellas.
42. Participo en los
procesos democráticos de
la institución
5. Describo Las
situaciones de conflicto en
el aula y con los amigos y
amigas
19. Reconozco Mis
capacidades y habilidades
como persona,
permitiéndome la
interacción con los demás
54. Valoro Las
implicaciones que trae ser
responsable y aceptar y
respetar la norma
43. Respeto Las normas
que favorecen la
convivencia institucional
47. Valoro el dialogo como
medio para resolver los
conflictos del entorno.
36. Colaboro con el
mantenimiento de
ambientes armónicos y
saludables en mi institución
33. Asumo la práctica de
valores para un adecuado
desarrollo personal
28. Implemento acciones
que llevan al mejoramiento
de prácticas saludables en
mi institución
8. Identifico las situaciones
de conflicto en el entorno.
35. Colaboro con otros en
la solución de conflictos
que se presenten en
situaciones de juego
23. Relaciono el estado de
salud con un buen
desempeño académico.
54. Valoro las implicaciones
que trae ser responsable y
aceptar y respetar la norma
27. expreso rechazo ante
hechos injustos, y me
solidarizo con las personas
afectadas
2°
21. Reconozco que las normas, ayudan a la convivencia escolar
17.Interpreto Las
situaciones de conflicto que
surgen en el aula
30. Manejo Las normas de movilidad vial dentro de la institución
32. Acepto con respeto la crítica que me hacen las demás personas. 16. Identifico los diferentes
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14 11. Identifico las personas
que hacen parte de la
comunidad
Educativa. 2.Conocimiento de las responsabilidades de los lideres escolares 29. Manejo palabras y expresiones de respeto al comunicarme con otros y otras 27. expreso rechazo ante
hechos injustos, y me
solidarizo con las personas
afectadas
26. Expreso a través de
relatos, dibujos u otros
medios mis sentimientos
acerca de situaciones en
las cuales se ha presentado
injusticia
40. Participo en actividades
que contribuyen al
bienestar institucional
41. Participo en la
54. Valoro La capacidad
que tienen las personas
para cambiar sus puntos de
vistas y comportamientos
inadecuados6
25. Expreso mis puntos de
vista sobre situaciones de
la vida cotidiana,
escuchando las opiniones
de los demás
37. Colaboro En la
construcción de normas
que regulan la vida común
en el aula y velo por el
cumplimiento de las
mismas
43. Respeto Las normas
que favorecen la
convivencia institucional
.7 Identifico Características
similares y diferentes en las
personas, como base por el
36. Colaboro con el
mantenimiento de
ambientes armónicos y
saludables en mi institución
49. Valoro la opinión de los demás en la vida escolar 38. Disfruto El compartir
experiencias con las demás
personas
8. Identifico las situaciones
de conflicto en el entorno.
35. Colaboro con otros en
la solución de conflictos
que se presenten en
situaciones de juego
oficios y como contribuyen a
la sociedad
46. Valoro la importancia de
mis compañeros y
compañeras en el aula
20. Reconozco mis
potencialidades y limitaciones
en el juego, en actividades
académicas, en las
relaciones interpersonales y
me planteo propósitos
24. Relaciono el trabajo y una
mejor calidad de vida
45. Valoro el trabajo, como
elemento transformador de la
vida.
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15 elaboración de normas para
la convivencia y me adhiero
a ellas.
42. Participo en los
procesos democráticos de
la institución
12. Identifico las responsabilidades que tiene el personero escolar
respeto por los demás.
47. Valoro el dialogo como
medio para resolver los
conflictos del entorno.
3°
21. Reconozco que las normas, ayudan a la convivencia escolar 2. Reconozco Mis capacidades y habilidades como persona, permitiéndome la interacción con los demás 3. Manejo palabras y expresiones de respeto al comunicarme con otros y otros 11. Identifico las personas
que hacen parte de la
comunidad
educativa
22. Reconozco la familia
como ente generador de
valores5
25. Expreso mis puntos de
vista sobre situaciones de
la vida cotidiana,
escuchando las opiniones
de los demás
37. Colaboro En la
construcción de normas
que regulan la vida común
en el aula y velo por el
cumplimiento de las
6. Reconozco que las
normas, ayudan a la
convivencia escolar
30. Manejo Las normas de
movilidad vial dentro de la
institución.
36. Colaboro con el
mantenimiento de
ambientes armónicos y
saludables en mi institución
53. Valoro La capacidad
32. Acepto con respeto la
crítica que me hacen las
demás personas
1. Clasifico los factores que
afectan el bienestar personal
y social
10. Identifico Comportamientos y actitudes que atentan contra el bien común3P4 20. Reconozco mis potencialidades y limitaciones en el juego, en actividades
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16 26. Expreso a través de relatos, dibujos u otros medios mis sentimientos acerca de situaciones en las cuales se ha presentado injusticia 40. Participo en actividades
que contribuyen al
bienestar institucional
41. Participo en la
elaboración de normas para
la convivencia y me adhiero
a ellas.
12. Identifico las
responsabilidades que tiene
el personero escolar
mismas
43. Respeto Las normas
que favorecen la
convivencia institucional
13. Identifico las
situaciones de conflicto en
el aula y con los amigos y
amigas
9. Identifico el grupo
familiar como generador de
valores que contribuyen a
la convivencia social.
3.Demuestro a través de
mis acciones y decisiones,
un proceso de construcción
de una imagen positiva de
mi mismo
34. Asumo
Responsabilidades como
miembro activo de un
grupo familiar.
47. Valoro el dialogo como
que tienen las personas
para cambiar sus puntos de
vistas y comportamientos
inadecuados
38. Disfruto El compartir experiencias con las demás personas .4. Demuestro Comportamientos y actitudes que favorecen mi salud y la de los demás 8. Identifico las situaciones
de conflicto en el entorno.
35. Colaboro con otros en
la solución de conflictos
que se presenten en
situaciones de juego
15. identifico las
consecuencias positivas y
negativas de mis acciones
en el contexto barrial
18. Reconozco mis
fortalezas personales,
académicas, en las relaciones interpersonales y me planteo propósitos 24. Relaciono el trabajo y una mejor calidad de vida 45. Valoro el trabajo, como
elemento transformador de la
vida.
44. Valoro el ahorro como
posibilitador para suplir las
necesidades económicas y
satisfacer algunos deseos
51. Valoro la honradez como
principio de una convivencia
armónica.
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17 medio para resolver los
conflictos del entorno.
50. Valoro la importancia
de mantener expresiones
de afecto y cuidado mutuo
con los miembros del grupo
familiar
fortaleciendo mi autoestima
F3 PLANES DE ESTUDIO
META
al terminar el ciclo uno los y las estudiantes de los grados transición, primero, segundo y tercero aprenderán a relacionarse con los demás y con su entorno basado en el respeto y la armonía para favorecer su adaptación al ambiente escolar, familiar y social
Objetivo específico del grado TS0 – °
Reconocer su ser personal y social , para favorecer positivamente las
relaciones interpersonales
Objetivo específico del grado –PRIMERO °
Reconocer el contexto escolar, valorando el respeto por el otro para
posibilitar el aprendizaje y la convivencia en la institución escolar.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
18
Objetivo específico del grado SEGUNDO– °
Participar en la construcción de acuerdos básicos sobre normas que favorecen el ambiente escolar y familiar que le permitan una sana convivencia en los diferentes escenarios en los que se desenvuelve
Objetivo específico del grado –TERCERO °
Aportar al cumplimiento de normas en los diferentes contextos, para
generar ambientes favorables de convivencia que le permita relacionarse
sanamente
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.
Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.
Reflexiona sobre sus sentimientos, pensamientos y los expresa ante sus semejantes
Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.
Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.
Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.
Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
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Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
19
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
N1 Conoce su
individualidad para
interrelacionarse
consigo mismo,
con el otro y con
su entorno.
N1 Identifica el
valor del respeto
como base
fundamental en
sus relaciones
consigo mismo,
con el otro y con
su entorno.
N1 identifica el
valor de la
comprensión
como uno de los
valores que le
ayudan a
entender,
comprender,
aceptar y acoger
al otro
N1 Describe
como el
conocimiento de sí
mismo aporta a la
armonía del grupo
en el que se
desenvuelve
N1 interpreta
juicios sobre lo
que es correcto e
incorrecto en sus
relaciones familiar,
social y escolar
N1 interpreta
juicios sobre lo
que es correcto e
incorrecto en sus
relaciones familiar,
social y escolar
N1 Conoce las
reglas básicas del
diálogo, como el
uso de la palabra,
la escucha y el
respeto por la
palabra ajena
N2Describe sus
fortalezas y
debilidades en
relación con el
otro. Y con su
entorno.
N2 Demuestra en
sus relaciones el
valor del respeto
por sí mismo, el
otro y su entorno
N2 Explica porque es importante el aceptar a los demás, valorarlos y respetarlos por lo que son
N2 Explica porque es importante el aceptar a los demás, valorarlos y respetarlos por lo que son
N2 Explica porque es importante el aceptar a los demás, valorarlos y respetarlos por lo que son
N2 describe las
interacciones
entre participantes
de un grupo.
N2 describe las
interacciones
entre participantes
de un grupo.
N3 Expresa su
individualidad en
la relación con el
otro
N3 Construye
normas que
posibiliten la
práctica del
respeto.
N3 observa las
consecuencias
que sus palabras
y acciones
N3 Dramatiza
diferentes juegos
de roles
encaminados a la
conformación de
su proyecto de
N3 Expresa
sus sentimientos
y juicios a partir de
las relaciones con
N3 resuelve de
manera creativa
las diferentes
situaciones que se
le presentan en su
cotidianidad
N3 Aplica
estrategias
sencillas de
resolución de
conflictos de
manera asertiva.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
20 puedan tener en
los sentimientos
del otro.
vida. el otro.
N4 Adapta su
comportamiento a
las condiciones
que le ofrece el
entorno.
N4 Resuelve de
forma adecuada
las dificultades en
la relación con el
otro.
N4 Aplica normas
básicas en el
diálogo con el
otro.
N4 estima
posibles
debilidades y
fortalezas y
actitudes de
unidad entre los
miembros del
grupo.
N4 diferencia
juicios correctos e
incorrectos en sus
relaciones familiar,
social y escolar.
N4 Dramatiza
interacciones en
distintos contextos
sugeridos
N4 Controla sus
emociones a
través del
autocontrol para
no herir a las
demás personas
N5 Acepta la
diferencia en su
relación con el
otro y con su
entorno.
N5 Acepta el
valor del respeto
como base
fundamental en
sus relaciones.
N5 Se interesa
en conocer sus
propios
sentimientos y los
que pueden sentir
los demás.
N5 Respeta
la construcción
de la identidad del
otro y el sentido
que le dé a su
propia vida
N5Asume con
tranquilidad y
respeto la crítica
de los demás
N5 Se Interesa
por la interrelación
de si mismo y su
entorno
N5 Se Interesa
por la interrelación
de si mismo y su
entorno
N6 Valora su
individualidad
desde sus
fortalezas en la
relación con los
otros.
N6 Asume actitud
de respeto
consigo mismo
con el otro y con
el entorno
N6 Se socializa
con los estados de
ánimo, temores,
alegrías y
esperanzas del
otro.
N6 Aplica normas
básicas en el
diálogo con el
otro.
N6 Aplica normas
básicas en el
diálogo con el
otro.
N6 Participa
activamente en
juegos de roles
que le permitan
reconocer sus
habilidades
N6 Participa
activamente en
juegos de roles
que le permitan
reconocer sus
habilidades
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
21
F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO TSO°
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
ESTANDARES
11-14-21-48-40
COMPETENCIAS
CN1-GN1 AN1-EN2
Relaciones interpersonales
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Identificación de las normas
al interior del aula de clase
reconocimiento del nombre
dentro de los demás
integrantes del grupo
reconocimiento de sus
cualidades como parte
esencial del grupo
( autoimagen)
Cumplimento de normas
establecidas
diferenciación de su nombre
del resto de los compañeros
menciona las cualidades por
las que sobresale en el aula
de clases
valora las normas como parte
esencial para una sana
convivencia
aprecia su nombre y el de los
demás compañeros
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
22 PERIODO
DOS
ESTANDAR
29-31-43-47-52
COMPETENCIAS
EN1- AN1-GN1
mis útiles
La comunicación
Grupos
identificación de los útiles
escolares como herramienta
de aprendizaje escolares
Reconocimiento de
la escucha como elemento
para una buena
comunicación
Reconocimiento del respeto
como elemento socializador
de un grupo
Utilización de los útiles en
las diversas actividades de
clase
expresa sus opiniones y
escucha la de los demás con
respeto
Aplicación de normas de
cortesía al dirigirse a los
demás
Cuida sus útiles escolares en
diversos contextos
Valora a todos los integrantes
del grupo
Asume actitud de respeto frente
a las actividades de clase
PERIODO
TRES
ESTANDARES
28-33-36-52
COMPETENCIAS
AN1-EN1- BN2
Preservación
Aula de clase
demostración de
responsabilidad en el
cuidado de sus pertenencias
reconocimiento de las
acciones indispensables
para el cuidados del aula de
clase
utilización adecuada de sus
pertenencias en los
diferentes contextos
aplicación de acciones que
conllevan al cuidado del aula
de clase
participación en actividades y
campañas para el cuidado del
aula de clase
cuida sus pertenencias y
respeta la de los demás
PERIODO CUATRO
ESTANDARES
6-49-54
COMPETENCIAS
AN2-CN2
Identificación de la amistad
como un valor afectivo
Planeación de actividades
para compartir con las
demás personas
Identificación de la amistad
como un valor afectivo
Planeación de actividades
para compartir con las
demás personas
Identificación de la amistad
como un valor afectivo
Planeación de actividades para
compartir con las demás
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
23 Interrelaciones personas
GRADO 1º
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
ESTANDARES
11-21-29-30-40-41-42-
COMPETENCIAS
CN1-GN1-FN1- BN1-DN1
RELACIÓN CON LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
1. El espacio físico y las
personas de la institución
educativa.
2. La normas Institucionales
3. movilidad dentro de la
institución educativa
Identificación del espacio físico y
de las personas que hacen parte
de la comunidad educativa
(espacio físico y personas de la
comunidad educativa)
reconocimiento de la
importancia de los deberes y
derechos de los niños en la
escuela
manual de convivencia
(deberes y derechos)
Manejo de normas de
movilidad vial dentro de la
institución educativa.
Participación en la
elaboración de normas de
convivencia
practica las normas
establecidas en el manual de
convivencia
Valoración de la importancia
de si mismo y los otros
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
24
PERIODO DOS
ESTANDARES
5-43-54-31-19-47
COMPETENCIAS
BN3-AN2- CN3-GN3
Problemas
Dialogo
Descripción e interpretación de
situaciones de conflicto en el
aula y con los amigos y amigas
Elige el dialogo como la mejor
forma de resolver los conflictos
maneja adecuadamente las
diferentes situaciones de
conflicto que se le presentan
en la vida cotidiana
Utilización del dialogo como
medio para resolver los
conflictos en el aula.
Utilización del dialogo como
medio para resolver los
conflictos en el aula
respeto por la opinión de los
demás
PERIODO TRES
ESTANDARES
8-14-36-28-33-35-23
COMPETENCIAS
AN1-BN2- EN3-BN2
Escuela saludable
Higiene
Identificación de la relación entre
un buen estado de salud y un
buen desempeño académico
Reconocimiento de hábitos que
me ayudan a tener una buena
higiene oral Y un aula saludable
Implementación de acciones
que llevan al mejoramiento
de prácticas saludables.
Usa los conocimientos
adquiridos para tener una
buena higiene oral
Apreciación y descripción
del aula de clase, como un
espacio armónico para
mantener la salud
Colaboración en las practicas
de hábitos saludables en
beneficio del grupo
PERIODO CUATRO
ESTANDARES
27-53-54
COMPETENCIAS
AN3-BN3- EN4-FN1
Reconocimiento
servicios públicos
Identificación de características
que nos hacen diferentes e
iguales a los demás
razonamiento sobre el buen uso
de los servicios públicos
comenta sobre las
diferencias que existen entre
las personas y la manera
como debemos tratarlas
practica las normas para el
uso racional de los servicios
públicos
valoración del ahorro de los
servicios públicos como una
manera de cuidar el planeta
Asume una actitud positiva
frente a las relaciones con el
entorno
GRADO 2º°
TEMA CONTENIDOS
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
25
PERIODO UNO
ESTANDARES
21-29-30- 11-40-41-42
COMPETENCIAS
C N2–GN2- CN2-.GN2
Normas
manual de convivencia
Reconocimiento de la
importancia de las normas
en la sociedad y en la
institución.
identificación del manual de
convivencia
(deberes derechos,
estímulos de los y las
estudiantes)
reconocimiento del
personero Escolar como
defensor de los y las
estudiantes
Aplicación de la norma en la
vida escolar y social
lectura del manual de
convivencia para una mejor
interpretación de la norma
Aplicación de la norma en la
vida escolar y social
lectura del manual de
convivencia para una mejor
interpretación de la norma
PERIODO
DOS
ESTANDARES
17-54-37-25-43-7-47
COMPETENCIAS
BN4-AN4 CN4-GN4
escuela saludable
Comunicación
Descripción e interpretación
de situaciones de conflicto
en el entorno escolar y
familiar
Reconocimiento del dialogo
como forma adecuada para
resolver los conflictos.
Resuelve de manera pacífica
los diferentes conflictos que
se le presentan
Utilización de palabras y
expresiones de respeto al
comunicarse con otros
Valoración del dialogo como
medio para resolver los
conflictos del entorno familiar y
escolar
Asume normas de convivencia y
de respeto como base
fundamental en la vida diaria.
PERIODO
TRES
ESTANDARES
36-38-49-8-30-35
Reconocimiento de acciones
para cuidar su salud sin
afectar a los demás cuidado
Conversa sobre hábitos
indispensables para el auto
cuidado
Se interesa por los
comportamientos que favorecen
su salud y la de los demás
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
26 COMPETENCIAS
AN4-BN4- FN5-GN5
Escuela saludable
Valores personales
Enumeración de acciones
que conllevan a tener una
escuela saludable
Planeación de actividades
que contribuyen al bienestar
institucional
colabora por mantener buenos
ambientes de aprendizaje en la
institución educativa
PERIODO CUATRO
ESTANDARES
16-20-32-46-24-45
COMPETENCIAS
BN5-DN6-GN6- DN3-FN4
Profesiones
interacción
Identificación de diferentes
profesiones y oficios de las
personas de la comunidad
Reconocimiento del trabajo
como una forma de
socialización trabajo como
forma de socialización
Investigación de los aportes
de los diferentes oficios y
profesiones al desarrolla de
la comunidad
Dramatización de diferentes
oficios y profesiones
Admira los diferentes formas de
trabajo en las personas de la
comunidad
Respeta las formas de trabajo
de las demás personas de mi
comunidad
GRADO 3º
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
ESTANDARES
3-11-12-40-41-2-21-26
COMPETENCIAS
BN3-CN3-EN3- AN3-DN4
Gobierno Escolar
Normas y Convivencia
Reconocimiento de los
integrantes del gobierno escolar
y sus responsabilidades
Identificación de los Valores
que deben tener los
representantes a gobierno
escolar de nuestra institución.
enumeración de los derechos
fundamentales de los niños y
sobre los diversos
estamentos del gobierno
escolar
Dramatización de los
valores que debe tener un
buen líder
representación grafica de los
derechos fundamentales de
los niños y niñas
Aceptación y respeto por sus
compañeros/as y docentes.
Práctica los acuerdos
establecidos y las normas del
manual de convivencia
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
27 derechos de los niños niñas
PERIODO DOS
ESTANDARES
3-9-22-50-25-37-43-47-13
COMPETENCIAS
EN4-DN4- BN5-EN5
La familia
Comunicación
Identificación del grupo familiar
como generador de valores que
contribuyen a la convivencia
social.
Reconoce la historia se su
familia a través de un árbol
genealógico
Expresa por medio de dibujos la
comunicación al interior de su
familia
Aplicación de los valores
adquiridos en su vida
familiar
Comenta la historia de su
familia a través de un dibujo
Valoración de la importancia
de mantener expresiones de
afecto y cuidado
Participación en diálogos
donde se reflejan las normas
básicas de comunicación
PERIODO TRES
ESTANDARES
6-4-8-15-18-30-35-36-38--53
COMPETENCIAS
DN6-EN6- BN6-GN5
Valores
Mi barrio
Identifica sus fortalezas que le
ayudan a elevar su autoestima
Localiza focos de contaminación
que contribuyen a desmejorar la
salud de los habitantes del
barrio
Aplicación de acciones que
mejoran su autoestima
Propongo acciones para
erradicar los focos de
contaminación en el barrio
Valoración y reconocimiento
de sus fortalezas personales
Participa en campañas para
mantener su barrio saludable
PERIODO CUATRO
ESTANDARES
1-24-32-45-51-10-20-44
COMPETENCIAS
DN5-EN5—FN5- BN6-CN6-
Comprensión del sentido de la
honradez como una forma de
bienestar personal y social.
el bien común
Dramatización de acciones
que demuestren la
aplicación del valor de la
honradez
Valoración de la importancia
del respeto por las cosas de
los demás
muestra actitud cooperativa
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
28 DN6
Valores
vida en grupo
Identificación de las acciones
que atentan contra el bien
común.
Aplicación de las acciones
que conllevan al bien
común
por el bienestar del grupo
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
GRADO
TSO° INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
PRIMER
PERIODO
Identifica las normas al
interior del aula de clase,
cumpliendo con las
establecidas, además
aprecia su nombre y el
de los demás
compañeros
En forma excepcional Identifica las normas al interior del aula de clase, cumpliendo con las establecidas, además aprecia su nombre y el de los demás compañeros
En forma total Identifica las normas al interior del aula de clase, cumpliendo con las establecidas, además aprecia su nombre y el de los demás compañeros
Mínimamente Identifica las normas al interior del aula de clase, cumpliendo con las establecidas, además aprecia su nombre y el de los demás compañeros
No supera los desempeños necesarios para Identifica las normas al interior del aula de clase, cumpliendo con las establecidas, además aprecia su nombre y el de los demás compañeros
.
SEGUNDO PERIODO
Identifica los útiles
escolares como
herramienta de
aprendizaje escolares,
expresa sus opiniones y
En forma excepcional Identifica los útiles escolares como herramienta de aprendizaje escolares, expresa sus opiniones y
En forma total Identifica los útiles escolares como herramienta de aprendizaje escolares, expresa sus opiniones y
Mínimamente Identifica los útiles escolares como herramienta de aprendizaje escolares, expresa sus opiniones y escucha la de los demás
No supera los desempeños necesarios para Identifica los útiles escolares como herramienta de aprendizaje escolares,
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
29 escucha la de los demás
con respeto valorando a
todos los integrantes del
grupo
escucha la de los demás con respeto valorando a todos los integrantes del grupo
escucha la de los demás con respeto valorando a todos los integrantes del grupo
con respeto valorando a todos los integrantes del grupo
expresa sus opiniones y escucha la de los demás con respeto valorando a todos los integrantes del grupo
TERCER PERIODO
Reconoce las acciones
indispensables para el
cuidados del aula de
clase y la utilización
adecuada de sus
pertenencias en los
diferentes contextos
En forma excepcional
Reconoce las acciones
indispensables para el
cuidados del aula de
clase y la utilización
adecuada de sus
pertenencias en los
diferentes contextos
En forma total
Reconoce las acciones
indispensables para el
cuidados del aula de
clase y la utilización
adecuada de sus
pertenencias en los
diferentes contextos
Mínimamente Reconoce
las acciones
indispensables para el
cuidados del aula de
clase y la utilización
adecuada de sus
pertenencias en los
diferentes contextos
No supera los
desempeños necesarios
para Reconoce las
acciones indispensables
para el cuidados del aula
de clase y la utilización
adecuada de sus
pertenencias en los
diferentes contextos
CUARTO PERIODO
Identifica la amistad
como un valor afectivo y
conversa sobre las
fortalezas de su mejor
amigo, amiga al interior
del grupo, valorando la
amistad brindada por las
demás personas
En forma excepcional
Identifica la amistad
como un valor afectivo y
conversa sobre las
fortalezas de su mejor
amigo, amiga al interior
del grupo, valorando la
amistad brindada por las
demás personas
En forma total
Identifica la amistad
como un valor afectivo y
conversa sobre las
fortalezas de su mejor
amigo, amiga al interior
del grupo, valorando la
amistad brindada por las
demás personas
Mínimamente Identifica
la amistad como un valor
afectivo y conversa
sobre las fortalezas de
su mejor amigo, amiga
al interior del grupo,
valorando la amistad
brindada por las demás
personas
No supera los
desempeños necesarios
para Identifica la
amistad como un valor
afectivo y conversa
sobre las fortalezas de
su mejor amigo, amiga
al interior del grupo,
valorando la amistad
brindada por las demás
personas
GRADO
1º INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
30
PRIMER PERIODO
Identifica el espacio
físico y de las personas
que hacen parte de la
comunidad educativa,
valorando la importancia
de sí mismo y los otros.
En forma excepcional
Identifica el espacio
físico y de las personas
que hacen parte de la
comunidad educativa,
valorando la importancia
de sí mismo y los otros.
En forma total Identifica
el espacio físico y de las
personas que hacen
parte de la comunidad
educativa, valorando la
importancia de sí mismo
y los otros.
Mínimamente Identifica
el espacio físico y de las
personas que hacen
parte de la comunidad
educativa, valorando la
importancia de sí mismo
y los otros.
No supera los
desempeños necesarios
para Identifica el
espacio físico y de las
personas que hacen
parte de la comunidad
educativa, valorando la
importancia de sí mismo
y los otros.
SEGUNDO
PERIODO
En forma excepcional En forma total Mínimamente No supera los desempeños necesarios para
CUARTO PERIODO
En forma excepcional En forma total Mínimamente No supera los desempeños necesarios para
.
SEGUNDO PERIODO
Describe e interpreta situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas, manejando palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros y utilizando el dialogo como medio para resolver los conflictos en el aula.
En forma excepcional Describe e interpreta situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas, manejando palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros y utilizando el dialogo como medio para resolver los conflictos en el aula.
En forma total Describe e interpreta situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas, manejando palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros y utilizando el dialogo como medio para resolver los conflictos en el aula.
Mínimamente Describe e interpreta situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas, manejando palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros y utilizando el dialogo como medio para resolver los conflictos en el aula.
No supera los desempeños necesarios para Describe e interpreta situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas, manejando palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros y utilizando el dialogo como medio para resolver los conflictos en el aula.
TERCER PERIODO
Iidentifica la relación
entre un buen estado de
salud y un buen
desempeño académico e
implementa acciones
que llevan al
mejoramiento de
prácticas saludables.
En forma excepcional
Iidentifica la relación
entre un buen estado de
salud y un buen
desempeño académico e
implementa acciones
que llevan al
mejoramiento de
prácticas saludables.
En forma total
Iidentifica la relación
entre un buen estado de
salud y un buen
desempeño académico e
implementa acciones
que llevan al
mejoramiento de
prácticas saludables.
Mínimamente Iidentifica
la relación entre un buen
estado de salud y un
buen desempeño
académico e implementa
acciones que llevan al
mejoramiento de
prácticas saludables.
No supera los
desempeños necesarios
para Iidentifica la
relación entre un buen
estado de salud y un
buen desempeño
académico e implementa
acciones que llevan al
mejoramiento de
prácticas saludables.
CUARTO PERIODO
Identifica características
que nos hacen
diferentes e iguales a los
demás, y la manera
como debemos tratarlas
y valora el ahorro de los
En forma excepcional
Identifica características
que nos hacen
diferentes e iguales a los
demás, y la manera
como debemos tratarlas
En forma total
Identifica características
que nos hacen
diferentes e iguales a los
demás, y la manera
como debemos tratarlas
Mínimamente Identifica
características que nos
hacen diferentes e
iguales a los demás, y la
manera como debemos
tratarlas y valora el
No supera los
desempeños necesarios
para Identifica
características que nos
hacen diferentes e
iguales a los demás, y la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
31 servicios públicos como
una manera de cuidar el
planeta
y valora el ahorro de los
servicios públicos como
una manera de cuidar el
planeta
y valora el ahorro de los
servicios públicos como
una manera de cuidar el
planeta
ahorro de los servicios
públicos como una
manera de cuidar el
planeta
manera como debemos
tratarlas y valora el
ahorro de los servicios
públicos como una
manera de cuidar el
planeta
GRADO 2º
INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Conoce las
responsabilidades que
tiene el personero
escolar y respeta las
normas que favorecen la
convivencia institucional.
En forma excepcional
Conoce las
responsabilidades que
tiene el personero
escolar y respeta las
normas que favorecen la
convivencia institucional.
En forma total Conoce
las responsabilidades
que tiene el personero
escolar y respeta las
normas que favorecen la
convivencia institucional.
Mínimamente Conoce
las responsabilidades
que tiene el personero
escolar y respeta las
normas que favorecen la
convivencia institucional.
No supera los
desempeños necesarios
para Conoce las
responsabilidades que
tiene el personero
escolar y respeta las
normas que favorecen la
convivencia institucional.
SEGUNDO PERIODO
Describe e interpreta
situaciones de conflicto
en el entorno y utiliza
palabras y expresiones
de respeto al
comunicarse con otros,
valorando el dialogo
como medio para
resolver los conflictos del
entorno familiar y escolar
En forma excepcional Describe e interpreta situaciones de conflicto en el entorno y utiliza palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros, valorando el dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno familiar y escolar
En forma total Describe e interpreta situaciones de conflicto en el entorno y utiliza palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros, valorando el dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno familiar y escolar
Mínimamente Describe e interpreta situaciones de conflicto en el entorno y utiliza palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros, valorando el dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno familiar y escolar
No supera los desempeños necesarios para Describe e interpreta situaciones de conflicto en el entorno y utiliza palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros, valorando el dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno familiar y escolar
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32
TERCER
PERIODO
Reconoce acciones para
cuidar su salud sin
afectar a los demás,
planea actividades que
contribuyen al bienestar
institucional. Y se
interesa por los
comportamientos que
favorecen su salud y la
de los demás
En forma excepcional Reconoce acciones para cuidar su salud sin afectar a los demás, planea actividades que contribuyen al bienestar institucional. Y se interesa por los comportamientos que favorecen su salud y la de los demás
En forma total Reconoce acciones para cuidar su salud sin afectar a los demás, planea actividades que contribuyen al bienestar institucional. Y se interesa por los comportamientos que favorecen su salud y la de los demás
Mínimamente Reconoce acciones para cuidar su salud sin afectar a los demás, planea actividades que contribuyen al bienestar institucional. Y se interesa por los comportamientos que favorecen su salud y la de los demás
No supera los desempeños necesarios para Reconoce acciones para cuidar su salud sin afectar a los demás, planea actividades que contribuyen al bienestar institucional. Y se interesa por los comportamientos que favorecen su salud y la de los demás
CUARTO PERIODO
Identifica diferentes
profesiones y oficios que
contribuyen al bienestar
de la comunidad y
respeta las formas de
trabajo de las demás
personas de la
comunidad
En forma excepcional Identifica diferentes profesiones y oficios que contribuyen al bienestar de la comunidad y respeta las formas de trabajo de las demás personas de la comunidad
En forma total Identifica diferentes profesiones y oficios que contribuyen al bienestar de la comunidad y respeta las formas de trabajo de las demás personas de la comunidad
Mínimamente Identifica diferentes profesiones y oficios que contribuyen al bienestar de la comunidad y respeta las formas de trabajo de las demás personas de la comunidad
No supera los desempeños necesarios para Identifica diferentes profesiones y oficios que contribuyen al bienestar de la comunidad y respeta las formas de trabajo de las demás personas de la comunidad
GRADO 3º INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Conoce las
responsabilidades que
deben asumir los
representantes del
Gobierno escolar,
En forma excepcional Conoce las responsabilidades que deben asumir los representantes del Gobierno escolar,
En forma total Conoce las responsabilidades que deben asumir los representantes del Gobierno escolar, reconociendo de la
Mínimamente Conoce las responsabilidades que deben asumir los representantes del Gobierno escolar, reconociendo de la
No supera los desempeños necesarios para Conoce las responsabilidades que deben asumir los representantes del
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33 reconociendo de la
importancia de participar
en la elección del
personero/a Escolar.
reconociendo de la importancia de participar en la elección del personero/a Escolar.
importancia de participar en la elección del personero/a Escolar.
importancia de participar en la elección del personero/a Escolar.
Gobierno escolar, reconociendo de la importancia de participar en la elección del personero/a Escolar.
SEGUNDO PERIODO
Identifica el grupo
familiar como generador
de valores que
contribuyen a la
convivencia social y
valora la importancia de
mantener expresiones
de afecto y cuidado
mutuo con los miembros
del grupo familiar.
En forma excepcional Identifica el grupo familiar como generador de valores que contribuyen a la convivencia social y valora la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con los miembros del grupo familiar.
En forma total Identifica el grupo familiar como generador de valores que contribuyen a la convivencia social y valora la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con los miembros del grupo familiar.
Mínimamente Identifica el grupo familiar como generador de valores que contribuyen a la convivencia social y valora la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con los miembros del grupo familiar.
No supera los desempeños necesarios para Identifica el grupo familiar como generador de valores que contribuyen a la convivencia social y valora la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con los miembros del grupo familiar.
TERCER PERIODO
Identifica las
consecuencias de sus
acciones en el contexto
barrial y observa los
factores que afectan el
bienestar personal y
social reconociendo sus
fortalezas personales.
En forma excepcional Identifica las consecuencias de sus acciones en el contexto barrial y observa los factores que afectan el bienestar personal y social reconociendo sus fortalezas personales.
En forma total Identifica las consecuencias de sus acciones en el contexto barrial y observa los factores que afectan el bienestar personal y social reconociendo sus fortalezas personales.
Mínimamente Identifica las consecuencias de sus acciones en el contexto barrial y observa los factores que afectan el bienestar personal y social reconociendo sus fortalezas personales.
No supera los desempeños necesarios para Identifica las consecuencias de sus acciones en el contexto barrial y observa los factores que afectan el bienestar personal y social reconociendo sus fortalezas personales.
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34
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA
Sustentada en el modelo pedagógico de la Institución, que contempla al ser humano desde todos sus dimensiones y que
propone un trabajo vivencial, participativo, en equipo y autónomo, promoviendo el ejercicio permanente de las buenas
costumbres, la ética, la exigibilidad de los derechos y el cumplimiento de los deberes encaminados a la formación integral
del ser social.
En la asignatura de ETICA Y VALORES HUMANOS se propone como método de trabajo, el aprendizaje vivencial y
significativo de acuerdo al contexto real.
El/la docente cumplirá el papel de orientador, guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese conocimiento.
Éste dentro de los procesos de enseñanza, buscara en el/la estudiante un aprendizaje significativo y contextualizado a sus
CUARTO PERIODO
Comprende el sentido de
la honradez como una
forma de bienestar
personal y social,
identificando las
acciones que atentan
contra el bien común. y
valorando el respeto por
las cosas de los demás.
En forma excepcional Comprende el sentido de la honradez como una forma de bienestar personal y social, identificando las acciones que atentan contra el bien común. y valorando el respeto por las cosas de los demás.
En forma total Comprende el sentido de la honradez como una forma de bienestar personal y social, identificando las acciones que atentan contra el bien común. y valorando el respeto por las cosas de los demás.
Mínimamente Comprende el sentido de la honradez como una forma de bienestar personal y social, identificando las acciones que atentan contra el bien común. y valorando el respeto por las cosas de los demás.
No supera los desempeños necesarios para Comprende el sentido de la honradez como una forma de bienestar personal y social, identificando las acciones que atentan contra el bien común. y valorando el respeto por las cosas de los demás.
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35 condiciones.
Es el/la estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel activo en la
construcción del conocimiento. Deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros
Mas que la adquisición de conocimientos en esta asignatura (sin desconocer su importancia), se encaminara a que el
estudiante descubra, actué para que adquiera las competencias necesarias que le permitirán actuar en los diferentes
contextos sociales como un ser integral al servicio de su familia y comunidad.
ESTRATEGIAS
Lecturas guiadas
Análisis de lecturas
Talleres generadores del aprendizaje
Estudios de casos
Elaboración de mini carteleras
Mesas redondas
Juego de roles
Dramas
Análisis de información de medios de comunicación
BIBLIOGRAFIA
ALCALDÍA DE MEDELLÍN. Proyecto Buen Vivir en Familia. Hablemos de diversidad sexual. Medellín, 2010.
ARIZA, Carles y CESARI, Marian. Programa Integrado de pedagogía sexual en la escuela. Madrid: Narcea Ediciones, 1991
BETANCUR Luis Fernando. Manual de Valores 2015. Bogotá, Planeta, 2005.
CANO, Betuel. La Etica: Arte de vivir. Bogotá: Paulinas, 2002 series 1,2,3.
EQUIPO EDICIONES SM. Compromisos. Reflexiones éticas para vivir mejor. Libros A, B, C, D. Bogotá 2006
GRUPO CLASA. Ética y Valores. Tomo I y II. Bogotá: Printer Colombiana, 2009
GONZALEZ CANO Olga Lucia. Compromisos C: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Ediciones SM, 2009.
INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA. Manual de Convivencia. Medellín
INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Sistema institucional de evaluación y promoción de
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36 estudiantes. Implementación del decreto 1290 de abril de 2009. Modificado, 2010. PINEDA RIVERA, Diego Antonio. Competencias ciudadanas. Serie completa de 1 a 10 Bogotá: Grupo Editorial Norma,
2004
POSADA CORREA, Félix Arturo. Cuadernos de Familia. Lineamientos metodológicos para el trabajo educativo-preventivo
con la familia. Medellín: Universidad Pontificia bolivariana, 2002.
QUEST INTERNACIONAL. Destrezas para la adolescencia. Ohio
MINISTERIO DE EDUCACIÓN COLOMBIA. Lineamientos Curriculares para el Área de Educación Ética y Valores
Humanos. Santa Fe de Bogotá., julio de 1998.
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Con los ojos abiertos. Cartilla para maestros sobre trabajo infantil. Medellín, 2007
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Las Competencias para la vida Guía de trabajo N 5.Bogotá. 2008
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Toma de decisiones para la educación pos secundaria. Guía de trabajo
N 3. Medellín. 2006
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Manual de Convivencia Ciudadana, Secretaría de Gobierno del Municipio de Medellín. 2006
PAPALIA Diana y WENDKOS Sally. Desarrollo Human.2000
REPUBLICA DE COLOMBIA, Constitución Política de Colombia: Editorial Unión, 2005
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Ley General de Educación. Bogotá: Editorial Unión, 2006
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos y Competencias para la Calidad de
la Educación Colombiana Que el Educador debe Enseñar hoy para un mejor futuro. Medellín: Macías Garcé Artes
Graficas, 2005
RESTREPO PINO, Augusto. Etica y valores. Serie completa 1,2,3, Bogotá: Paulinas, 2001
ROBAYO CRUZ, Grace Patricia. Compromisos B: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Edicione SM, 2009.
PELICULAS: El secreto de la montaña
El rey León
La era de Hielo
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EVALUACIÓN GRADOS º
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos escritos. talleres
Presentación de los trabajos realizados
Elección del tema para consulta extractase y presentación en la fecha estipulada
Mínimo una por periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
1 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
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Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
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PLANES DE APOYO
GRADO TSO° PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE RECUPERACIÓN
Dibujar una norma que
debas cumplir en el
salón de clases
Escribir su nombre en el
cuaderno y el de un
compañero que aprecie,
acompañado con un
dibujo
Dibuja 3 útiles escolarea
Comenta a tus compañeros
y profesor/a una anécdota
en la escuela
Realizar un dibujo con 2
acciones que
demuestren el cuidado
por el aula
Dibuja en tu cuaderno
tu mejor amigo
compartiendo alguna
actividad escolar
Dile a tu mejor amigo 3
de sus cualidades y
felicítalo por ellas
DE NIVELACIÓN
Conversar con tu
profesor sobre los
acuerdos que no
cumpliste
Realiza un dibujo de los
compañeros con los cuales
comparte las diferentes
actividades escolares
participa en las campañas de aseo que prepongan en el aula
Elabora una cartelera en una hoja de block sobre la amistad y compártela con tu grupo
DE PROFUNDIZACIÓN
Realiza una plana de tu
nombre
colorea una ficha con los
útiles escolares, recórtalos
y pégalos en el cuaderno
Dibuja tu salón de clases como te gustaría que estuviera siempre que llegas a la escuela
dibuja y pinta un corazón con los compañeros que mas aprecias
GRADO 1° PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
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DE RECUPERACIÓN
.Realizar un dibujo de
algunas personas que
hacen parte de la
comunidad educativa,
en hoja block tamaño
carta
Realizar un dibujo
sobre la movilidad vial
dentro de la institución,
en hoja block tamaño
carta.
Realizar un dibujo sobre un conflicto en el salón de clase y explicar cómo se puede solucionar el conflicto, para que las dos partes queden contentas. Escribir en una hoja de block 5 frases o palabras que denotan respeto a otros.
Escriba tres
características de un
estudiante que
demuestre un buen
estado de salud y buen
rendimiento académico.
Dibuja cinco objetos
con los cuales puedes
practicar hábitos
saludables.
Escribe tres características
que te hacen igual a los
demás y tres características
que te hagan diferente.
Realiza un dibujo en tu
cuaderno sobre la manera
como se debe tratar a las
personas diferentes a mi
DE NIVELACIÓN
Realizar una cartelera
sobre el respeto en hoja
block tamaño carta.
Realizar una cartelera en
una hoja de block, acerca
de la importancia del
dialogo para resolver
conflictos
Dibuja en hojas de block, tu aula de clase y escribe dos normas que indiquen que con esto mantienes tu aula saludable.
Haz una cartelera, en hojas de block, sobre acciones que te Ayuden a ahorrar servicios públicos
DE PROFUNDIZACIÓN
dibuja tu escuela limpia
y organizada
Realiza un dibujo donde
estés conversando con un
compañero y otro dándole
las gracias por recibir un
favor
Realiza un dibujo de si mismo y alrededor las cosas que debes hacer para estar limpio y saludable
dibuja los diferentes servicios públicos utilizados por las personas de tu comunidad colócale el nombre a cada uno
GRADO 2º°
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
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41
DE RECUPERACIÓN
Consulta el Manual de
Convivencia de la
IETST algunas
funciones que debe
desempeñar el
personero escolar y
copia textualmente tres.
Transcribe del Manual
de Convivencia de la
IETST cuatro deberes
para la sana
convivencia escolar.
Consulta que es conflicto,
escribir su definición y
realizar un dibujo.
Escribe 5 frases en una
hoja de block, que se
puede utilizar para
comunicarse con los demás
y que indiquen respeto.
Escribe en una hoja de
block, 3 normas de
comportamiento en el
restaurante escolar.
Elabora una cartelera
sobre la importancia del
aseo en la institución.
.
Dibujo en una hoja de
block cinco oficios que
hacen algunos
habitantes de mi barrio
En cinco renglones
escribo un texto en el
cuaderno ¿Por qué es
importante el trabajo para
el progreso del barrio
DE
NIVELACIÓN
Consultar por qué son
importantes las normas
para una sana
convivencia escolar.
Realizar una cartelera en
hoja de block sobre la
importancia del dialogo
para resolver conflictos.
Escribe en el cuaderno tres actividades que podemos realizar desde nuestra familia, para ayudar a prevenir el dengue
Elabore una cartelera donde, expliques la importancia de las diferentes formas de trabajo
DE PROFUNDIZACIÓN
dibuja 2 deberes y 2
derechos contemplados
en el manual de
convivencia
busca en el diccionario las
siguientes palabras
respeto, dialogo,
concertación y haz
oraciones con ellas
Realiza un dibujo como te gustaría que fuera tu escuela decóralo con creatividad
Lee un artículo referente a las profesiones u oficios
GRADO 3º° PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
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DE
RECUPERACIÓN
Consulta tres funciones
que deben desempeñar
los representantes del
gobierno escolar y por
qué es importante
participar en la elección
del personero escolar.
escríbelas en tu
cuaderno
Escribe cinco valores que
se aprenden en la familia,
decir en qué consiste el
valor y como lo
aprendemos en la familia.
Escribir un cuento sobre
dos familias, en una los
integrantes se trataban
muy mal entre si y la otra
en que se trataban muy
bien.
En el cuaderno dibujo mi
barrio y escribo cinco
comportamientos que
puedo tener y que
afectan positivamente y
cinco que afectan
negativamente a la
comunidad de mi barrio.
En una hoja de block
escribo 3
comportamientos
dañinos para la
comunidad.
Escribo en una hoja de
block 5 comportamientos
que afectan el progreso de
la comunidad. Y explico por
qué?.
DE
NIVELACIÓN
Escribe en tu cuaderno
el significado que
encuentres en un
diccionario de las
palabras respeto,
aceptar, compañero y
docente, y finaliza con
una frase y dibujo
sobre el tema
Dibujar su familia y escribir
cinco aportes que hace en
su grupo familiar para
ayudar a que está viva en
armonía
Me dibujo en mi cuaderno de ética y escribo cinco cualidades que me hacen importante en el grupo.
Elabora una cartelera sobre
la honradez en un cuarto
de cartulina o hoja de block
oficio.
DE PROFUNDIZACIÓN
Lee el manual de
convivencia las paginas
referentes al gobierno
escolar comenta con
tus compañeros de
Escribe las cosas positivas
que realizas en familia,
dibuja algunas de ellas
Realiza el dibujo de tu barrio como te lo sueñas. Socializarlo con los compañeros
resuelve una sopa de letras con los valores trabajados
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43 grupo
