PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR · II. Objetivos Generales de Mejora III. Tareas...

PLAN DE TRABAJO DE LA

BIBLIOTECA ESCOLAR

CEIP CARLOS III

CURSO 2017/2018

Coordinadora: Patricia Cid Guerra

C.E.I.P. CARLOS III CÁDIZ

INDICE

I. Introducción II. Objetivos Generales de Mejora III. Tareas Técnico-organizativas. Distribución entre los responsables de la

gestión de la biblioteca. IV. Servicios de la biblioteca V. Actuaciones para la difusión y circulación de la información VI. Política documental. Actuaciones sobre las secciones documentales de

aula. VII. Contribución al fomento de la lectura. Actividades de carácter general. VIII. Contribución al acceso y uso de la información. Programas de formación

básica de usuario de biblioteca y de educación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse

IX. Apoyos de la biblioteca a planes y programas X. Atención a la diversidad y compensación XI. Colaboraciones: implicaciones de las familias y colaboraciones de otros

sectores, apertura extraescolar XII. Formación XIII. Recursos materiales y económicos XIV. Evaluación


I. INTRODUCCIÓN

La situación de partida de la biblioteca escolar de mi centro ha mejorado bastante con respecto al curso pasado, aunque aún no se puede valorar de positiva ya que la biblioteca no es un recurso relevante del Proyecto Educativo. Sigue ubicada en la planta baja del edificio, por lo que no hay barreras arquitectónicas. El espacio es reducido y tiene forma de “T”: lo que hace poco aprovechable el espacio. Hay dos ventanas, por lo que entra poca luz natural, aunque hemos solventado este problema al bajar los muebles, pues La Luz se refleja en el blanco de las paredes proyectando más. A pesar de haber realizado constantes expurgas en el curso pasado, sigue habiendo muchos fondos bibliográficos inadecuado para Infantil y Primaria. La mayoría de los libros están catalogados por la Clasificación Decimal Universal, excepto las colecciones que se encontraban en las Bibliotecas de Aula. Muchas de dichas colecciones ya se han ido centralizando en la biblioteca y han sido ya catalogados por la CDU, pero aún hay muchos fondos bibliográficos y colecciones por todo el centro pendientes de centralizar y catalogar. Los muebles son de 1,20 m., ya no están colocados unos encima de otros como nos los encontramos en el curso pasado, consiguiendo así el acceso físico y la visibilidad de todos los libros por parte del alumnado. Por el contrario, se reduce el espacio de almacenaje de los fondos siendo este uno de los actuales problemas: muchos fondos bibliográficos y poco espacio donde ubicarlos. En cuanto a la decoración, se empezó con esta actividad el curso pasado y nuestro objetivo sería continuar en el presente curso en la misma línea, ya que va resultando atractiva y acogedora a la vez que parece más luminosa y espaciosa. En estas actividades de limpieza, colocación y decoración se invirtió mucho tiempo el curso pasado. Las actividades de biblioteca que ya existían se han seguido y se seguirán manteniendo: la mochila viajera, la clasificación Decimal Universal por edad y temática, mascota y el expurgo. A la mascota se le intentará dar más protagonismo y vida en el presente curso. Seguimos con tanto con el mismo equipamiento informático: tres ordenadores. Para darle más difusión a las actividades de la biblioteca se retomarán las publicaciones en el blog. Se han establecido unas normas de funcionamiento de la biblioteca pero no son las definitivas, hay que fijar una política de préstamo y una política documental. Hemos elaborado unas normas que están en cartelería sobre la pared a la entrada de la biblioteca y también unas fichas de préstamo de libros para el profesorado y el

C.E.I.P. CARLOS III CÁDIZ alumnado las cuales son provisionales hasta que se Informatico todos los fondos en ABIES y se empiece a funcionar con dicho programa. El Equipo Directivo está muy implicado en el desarrollo del Plan de Trabajo de la biblioteca Escolar, apoyando todas las iniciativas y valorando positivamente el trabajo que se va haciendo poco a poco. Una vez realizado el diagnóstico de la situación de partida de la biblioteca del centro, pasamos a plantear el Plan de trabajo para el presente curso, intentando que sea realista y que nos ayude a adecuar la infraestructura y el equipamiento a las necesidades y también ir formándonos (tanto la coordinadora como el equipo de biblioteca) y continuar mejorando las tareas técnico-organizativa.

II. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

Los objetivos generales de mejora los hemos planteado teniendo en cuanto el diagnóstico de la situación inicial de la biblioteca. Los vamos a organizar en torno a tres ámbitos. Espacio físico, materiales y recurso:

Delimitar claramente los fondos por temática y ciclos.

Delimitar las zonas de la biblioteca: zona audiovisual, zona con enciclopedias, diccionarios, libros de consulta , zonas con los libros de lectura...

Crear un rincón para Cuentacuentos y actividades semejantes.

Seguir con la decoración de la biblioteca.

Continuar con el expurgo de los fondos bibliográficos e intentar darles un segundo uso a lo expurgado a través de donaciones o reciclaje.

Seguir recopilando y centralizando toda la bibliografía existente en el centro, ya sean documentos impresos, audiovisuales, digitales.

Catalogar la mayoría de los fondos existentes a través del programa Abie.

Poner en marcha el sistema de préstamo, creando y repartiendo carnets de bibliotecas al alumnado y al profesorado.

Llevar a cabo las tareas técnico-organizativas que citamos en el siguiente apartado.

Formación y fomento de la lectura:

Potenciar la actualización y la formación del responsable de la biblioteca escolar para que pueda obtener el mayor desarrollo y provecho de la misma y transmitir sus conocimientos al equipo de apoyo.

Formar al alumnado en lectores autosuficientes: localizar libros, colocarlos en su sitio, usar el carnet, búsqueda, tratamiento y análisis de la información y la documentación.

Mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas de nuestro alumnado.

Fomentar la expresión oral y escrita así como la creatividad.


Desarrollar un plan eficaz de actividades de animación lectora.

Colaborar con los planes lectores y los proyectos educativos del centro y el Plan de Mejora de nuestro centro.

Potenciar la utilización de la biblioteca como centro de recursos para la enseñanza y aprendizaje .

Comunidad educativa:

Dar a conocer la biblioteca a la comunidad educativa a través de las redes sociales haciendo uso del Blog u otras aplicaciones.

Dar difusión a las actividades a través de paneles informativos, carteles...

III. TAREAS TÉCNICO –ORGANIZATIVAS. DISTRIBUCIÓN ENTRENLOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA.

DESCRIPCIÓN DE TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS

Señalizar espacios, áreas y secciones: para ello nos descargaremos de nuevo, si es necesario, las tarjetas que se recomiendan en el DR2.

Usaremos la CDU para la señalización de los fondos y se mostrará un cartel con la tabla de dicha clasificación temática para orientar al alumnado y al profesorado.

Recopilar y centralizar toda la documentación del centro en la biblioteca donde se llevará a cabo el proceso técnico y ya posteriormente podrá ubicarse en otras dependencias del centro, que como comentamos en la introducción hay mucha documentación por todo El Centro aún.

Expurgar: ya comentamos que sigue habiendo muchos documentos que no se ajustan a las necesidades de nuestro centro, por ello hay que realizar un expurgo para el que tendremos en cuenta los siguientes criterios:

Publicaciones antiguas (de revistas, monográficos, suplementos, guías informativas...)

Materiales repetidos excepto libros con el mismo título para realizar lecturas grupales.

Documentos y fondos con información de escaso interés.

Documentos deteriorados con pocas posibilidades de ser reparados.

Material en formato antiguo y en desuso.

El expurgo se realizará de forma periódica siguiendo los criterios anteriormente citados.


Separar y organizar el material librario y el no librario: para ello seguiremos la Clasificación Decimal Universal.

Una vez realizadas las tareas anteriores pasaremos a la automatización de los fondos con la aplicación Abies, con la cual se realizará el registro, sellado y catalogación.

No poseemos aún una política de préstamo, por lo que hay que establecerla respondiendo a los siguientes criterios:

1. Duración de los préstamos 2. Números d e documentos que se prestan a la vez 3. Reserva de documentos 4. Préstamos al alumnado mas pequeño 5. Prestamos para configurar las Secciones Documentales de Aula

(SDA) 6. Préstamos a la familia llegado el momento 7. Prestamos al profesorado

Hay que establecer una política documental para la selección y adquisición de fondos siguiendo criterios tales como:

1. Adecuación al alumnado, al currículo y al Proyecto Educativo. 2. Calidad e interés. 3. Variedad: obras de ficción, informativa y de referencia. 4. Responda a las demandas del alumnado y del profesorado. 5. Disponer de un directorio de proveedores: librerías, editoriales...

Una vez finalizadas las tareas anteriores habrá que incorporar al Reglamento de Organización y Funcionamiento la siguiente documentación:

1. Normas de uso de la biblioteca 2. La política documental 3. La política de préstamo 4. Los recursos humanos responsables del funcionamiento de la

biblioteca y sus atribuciones. 5. Los horarios de uso de la biblioteca.

Otra tarea técnico-organizativa es la de garantizar la presencia de la biblioteca en el ciberespacio: para ello intentaremos retomar las publicaciones en el blog del centro donde se contemplarán aspectos tales como el Plan de Trabajo, servicios, repertorio de trabajos y productos de elaboración propia del alumnado y del profesorado...podríamos plantearnos otras aplicaciones como Facebook que tiene una mayor difusión.

Una vez que la biblioteca esté ordenada, decorada, organizada, catalogada y distribuido su equipamiento correctamente hay que abrirla a la Comunidad Educativa para darla a conocer al alumnado, al profesorado y a los otros


miembros de la comunidad educativa a través de reuniones de ciclo, ETCP y comisiones.

Se elaborará una guía de la biblioteca escolar con la información básica que facilite el uso correcto de la misma, dicha guía incluirá los mismos apartados que se incluirán en el ROF junto con una tabla de la CDU temática de bibliotecas.

DISTRIBUCIÓN Y DE LAS ACTUACIONES ENTRE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE APOYO La responsable de la biblioteca escolar es : Patricia Cid Guerra, su puesto es el de especialista de Pedagogía Terapéutica en el centro. El equipo de apoyo esta formado por los siguientes profesores: Pilar Gómez Pérez, tutora de Infantil 4 años. Salvador Gómez Ramírez, tutor de sexto de primaria. Juan Manuel Sánchez Ramírez, tutor de sexto de primaria y coordinador del tercer ciclo de primaria María José Gil Conde, tutora de tercero de primaria. Este es el profesorado que está registrado en Séneca, pero aparte se cuenta con una comisión de Biblioteca formada por los anteriores profesores y los siguientes: María José Calvino Fatou, tutora de Infantil 5 años María Luisa Hernández Delgado, profesora de religión en primaria. Susana Santos González, tutora de cuarto de primaria.

Tarea Responsables Temporalización

Colocación de los documentos en el mobiliario

Patricia Cid Guerra Durante todo el curso

Decoración de la biblioteca

Patricia Cid Guerra Equipo de Apoyo

Durante todo el curso

Recopilar y centralizar documentos en la biblioteca



Expurgo Equipo de apoyo Durante todo el curso

Automatización de los fondos con la aplicación Abies



Reparación de documentos


Durante el curso

Política de préstamo Equipo de apoyo Patricia Cid Guerra

Segundo trimestre

Política documental Equipo de apoyo Segundo trimestre


Patricia Cid Guerra

Establecer unas normas de uso de la biblioteca

Equipo de apoyo Patricia Cid Guerra

Segundo trimestre

Incorporar información al ROF

Equipo Directivo Cuando estén terminados los documentos

Garantizar presencia de la biblioteca en el ciberespacio


Durante el curso

Plantear actividades para el fomento de la lectura y la expresión escrita


Durante el curso

Elaboración de una guía para la biblioteca

Patricia Cid Guerra Segundo trimestre

Abrir la biblioteca a la comunidad educativa


Ya está abierta

Presentar el plan de trabajo al claustro

Patricia Cid Guerra Noviembre

IV. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

Intentaremos poder ofertar los siguientes servicios para el presente curso:

Préstamo de libros a las SDA, al alumnado y al profesorado.

Consulta en sala de libros, enciclopedias y ordenadores para búsqueda de información encaminada al desarrollo y elaboración de trabajos de las distintas áreas.

Realización de actividades literarias relacionadas con fechas conmemorativas: Día del libro, Navidad, día de la Constitución, día de La Paz y la no violencia...

Apoyo para el desarrollo de los Planes y proyectos que se llevan a cabo en el centro, ya sea planificando actividades o sirviendo de lugar de recursos y consulta.

Puede servir como lugar de exposición.

Puede ser un lugar adecuado para Cuentacuentos.

Los servicios anteriormente citados se llevarán a cabo en horario escolar: de 9 a 14 h.

El alumnado será acompañado por su tutor/a a la biblioteca. Todos los cursos podrán beneficiarse del uso de la biblioteca, para ello se elaborará un horario semanal desde la Jefatura de Estudios.

El horario del responsable de la biblioteca es el siguiente:


Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9 a 9:45

9:45 a 10:30

10:30 a 11:15

11:15 a 11:45

Patricia Patricia Patricia Patricia Patricia

11:15 a 12

12 a 12:30

12:30 a 13:15

13:15 a 14

V. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACION Para difundir las actuaciones de la biblioteca haremos uso, de momento, de pocos medios de divulgación. A través de los tradicionales, como tablón de anuncios de la biblioteca y corcho de las aulas. También mediante intervenciones en las reuniones de ciclo, ETCP, claustro, reuniones de la comisión de biblioteca. Mediante las nuevas tecnologías: el blog del centro.

VI. POLÍTICA DOCUMENTAL

Para determinar una política documental tomaremos como referencia las recomendaciones del DR1, DR2 y el DR5, ya que carecemos de experiencia para establecer de momento unos criterios propios. Para la selección y adquisición de libros y otros recursos documentales se tendrán en cuenta las carencias, que aporten variedad y que complementen los contenidos curriculares. Se buscará que aporten diversidad de los temas, géneros, formatos...a la vez que se garantiza la calidad y la pluralidad. En la selección se tendrán como referencia estos criterios:

Adecuación al alumnado, al currículo y al Proyecto Educativo.

Equilibrio entre obras de ficción, informativas y de referencia.

Actualidad, calidad e interés.

Atención a la Diversidad. Para la adquisición atenderemos a los aspectos siguientes:


Comprobar si el documento ya está en la biblioteca.

Tener en cuenta las demandas del alumnado y del profesorado.

Considerar los programas y proyectos en los que participa el centro.

Disponer de un directorio de proveedores.

VII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades de carácter general

Las actividades y actuaciones programadas en el centro para el fomento de la lectura se encuadran dentro de las cinco categorías o clases de actuaciones que se detallan en el DR3.

A) Actividades de celebraciones y efemérides de carácter cultural y social: Celebraremos Día del flamenco (16 de noviembre) Día de la Constitución (6 de diciembre) Concurso de creación de cuento de Navidad ( segunda quincena de diciembre) Día de La Paz y la no Violencia (30 de enero) Día de Andalucía (28 de febrero) Día de la mujer trabajadora (8 de marzo) Día internacional del libro (23 de abril)

B) Actividades de visitas y salidas para complementar y enriquecer las experiencias de los participantes

Taller de periodismo. Visitas a la biblioteca municipal para el primer ciclo de primaria, fecha por determinar.

C) Actuaciones de recepción de visitas y apoyos externos para complementar y enriquecer las experiencias

No hay nada programado, pero siempre surgen durante el curso escolar actividades de Cuentacuentos y recepciones de obras de teatro. Mochila viajera: para todo el alumnado del centro y se extiende desde octubre hasta junio.

D) Actividades de producción

Se intentará retomar el Blog. Se convocaran concursos de carteles, de cuentos, de dibujos, de poesías... Preparación de una exposición monográfica para el mes de abril. En Todas las actividades de este bloque participará la totalidad del alumnado.


E) Actividades de colaboración y participación social

Se planteará un apadrinamiento lector: alumnos/ as mayores leerán a los más pequeños/ as. Está por determinar participantes y fechas. Semana cultural: participa todo el centro y se programa para la semana del Día del libro en el mes de abril. Exposición de trabajos monográficos a la Comunidad Educativa: durante el mes de abril.

VIII. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN. Programas de formación básica de usuarios y de educación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse.

Será el profesor/ a de cada grupo de alumnos/ as el responsable de la formación del alumnado en el acceso y uso de los recursos documentales de la biblioteca. Para facilitar esta labor se elaborará una guía de la biblioteca escolar que se le facilitará al profesorado. En dicha guía se recogerán aspectos que consideramos fundamentales para el buen y correcto uso y funcionamiento de la biblioteca:

Normas de la biblioteca

Normas para el préstamo de libros

Carné de biblioteca

Buzón de sugerencias

Organización de materiales según la CDU

Organización de las estanterías

El tejuelo

La cesta de devoluciones La biblioteca está debidamente señalizada en su exterior. Para facilitar la localización de documentos y la correcta ubicación en la biblioteca se colocarán carteles diferenciando las diferentes zonas (zona audiovisual, zona de trabajo, zona de consulta, estanterías de Infantil, primer ciclo, segundo ciclo, tercer ciclo...) y también carteles para localizar diferentes tipo de documentos (enciclopedias, guías, diccionarios...). La Clasificación Decimal Universal también estará debidamente enmarcada y colgada en la pared de entrada a la biblioteca con el fin de facilitar el uso de la misma a los usuarios. Las normas de comportamiento se ubicarán en la pared de entrada. Para proporcionarle al alumnado esta información se organizarán unas primeras visitas a la BE con sus tutores. Con estas visitas el alumnado se va a ir familiarizándose con el uso y se acercarán al contenido de la BE y de qué manera pueden utilizarlo. Una vez realizado este primer contacto y ya dominen el acceso a la BE, el tutor/a será el encargado de guiarles en las técnicas de trabajo que les hagan adquirir las habilidades necesarias para la búsqueda y el uso de la información.


IX. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROGRAMAS Desde la biblioteca se organizarán actividades relacionados con los diferentes Planes y Proyectos del centro, así como participaremos en las actuaciones que se planteen en dichos planes y proyectos. Pendiente por determinar e incluir las actividades de las diferentes comisiones.

X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

En nuestro centro no hay ACNEAE que necesiten un tipo de documentos diferentes a los fondos que hay en la BE de nuestro centro. La problemática que encuentra dicho alumnado es que su nivel competencial en lectura y comprensión lectora estápor debajo del de su edad cronológica. Para ello cada tutor/ a junto con la P.T. Del centro seleccionará una serie de lecturas aptas y adecuadas para dichos alumnos/as, que se les explicará debidamente a ellos/as en qué estanterías localizarlas. De momento son las de otros niveles. Así como también se adaptarán aquellas actividades que se realizarán en la biblioteca o sean lanzadas desde la BE para trabajarlas en el aula o en el ámbito familiar. Cuando se programen concursos, convocará un apartado de participación para ACNEAE.

XI. COLABORACIONES. Implicaciones de las familias y colaboraciones de otros sectores, apertura extraescolar.

Implicación familiar: El claustro es consciente de la importancia que la familia tiene respecto al desarrollo del hábito lector y al fomento de actitudes positivas hacia los libros y la lectura; es por ello que se considera prioritario el conocimiento por parte de la familia de las actividades que se realizan sobre la animación lectora, tanto a nivel de aula como a nivel de centro, tratando que las familias se impliquen en los planes y proyectos que se planifican en torno a la lectura, consiguiendo de esta forma mejores resultados. En las reuniones de principio de curso debe darse a conocer la información sobre las actividades de animación lectora, así como una serie de pautas para la realización de la lectura en casa, estableciendo así un compromiso de lectura por parte de la familia. En la actividad de la Mochila Viajera se refleja la implicación familiar de manera positiva. Colaboración con otros sectores: El centro colabora con algunas actividades llevadas a cabo por la biblioteca municipal y el ayuntamiento. Apertura extraescolar: La apertura de la biblioteca fuera del horario escolar no se lleva a cabo.


XII. FORMACIÓN

La formación del profesorado del centro y de la responsable de la biblioteca es deficitaria e incluso nula. Están formándose de forma autodidacta a través de los Documentos de Referencia 1,2,3,4 y 5, Internet( consultado blog), solicitando ayuda e información a otros responsables de Bibliotecas Escolares. Con respecto al programa Abies no se sabe utilizar ni gestionar esta aplicación, por lo que se intentará realizar un curso específico vinculado a la Línea 1 de participación que es la línea a la que estamos adscritos. Para su uso, se solicitará ayuda a otros responsables de biblioteca de diferentes centros.

XIII. RECURSOS MATERIALES Y ECONOMICOS La biblioteca dispones de: 19 estanterías 19 sillas 6 mesas grandes Una pizarra tradicional 3 corchos 3 ordenadores con auriculares 3 mesas de ordenador y sus sillas Más de 4.000 ejemplares entre libros de lectura, de consulta, material audiovisual...(hay que realizar un expurgo) Las mesas y sillas son grandes, no son adecuados para el alumnado de infantil y primer ciclo. No hay asignado un presupuesto económico a la biblioteca. El centro responderá a las demandas solicitadas desde la biblioteca, siempre que sean adecuadas y se destinen para mejorar el espacio físico de la biblioteca y a la adquisición de fondos bibliográficos que respondan a la política documental acordada.

XIV. EVALUACIÓN Habrá dos tipos de evaluación en función de su periodicidad:

Evaluación anual

Evaluación bienal o trienal Para la evaluación anual se elaborará una Memoria final de la biblioteca y para su elaboración se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:

Evaluación de los objetivos generales de mejora formulados en el plan de trabajo.


Evaluación de la ejecución de las tareas técnico – organizativas del plan de trabajo.

Evaluación de las actividades realizadas: si se han realizado y en caso positivo hacer una valoración de las mismas.

Evaluación del sistema de préstamo.

Evaluación de la utilización y uso de la biblioteca como un centro de recurso y consulta.

Cumplimentación en el programa Séneca de la memoria anual y que nos sirve para determinar las deficiencias y los logros.

Cuestionarios contextura ligados al profesorado.

Evaluación del Plan de Mejora del centro.

Registro de las reuniones y eventos.

Materiales elaborados por la biblioteca(guías, normas...).

Publicaciones en el ciberespacio. Para la evaluación bienal o trienal se va utilizar el Anexo I del DR1 el cual incluye cinco dimensiones diferentes a evaluar con sus correspondientes indicadores y señales de avance. Los informes de evaluación se le darán a conocer a la Comunidad Educativa.

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