PLAN DE TRABAJO VIRTUAL ABRIL - ineducaguan.edu.co
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Página 1 de 4 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – ABRIL GRADO: CUARTO AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: MIREYA COHETATO OSPITIA PERIODO: PRIMERO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo [email protected] o al WhatsApp 3163829982. El estudiante debe archivar y guardar las guías en una carpeta. Las actividades se desarrollan en el cuaderno se puede recortar y pegar en el cuaderno. OBJE -TIVO Reconoce y realiza operaciones básicas que involucre números naturales aplicados en su contexto. METODOLO -GÍA Explicación del tema por parte de la docente y Observación de los siguientes videos: Revisar el video https://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0 CONCEPTUALIZACIÓN TEMA: LA MULTIPLICACIÓN RECORDEMOS LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN CONMUTATIVA ASOCIATIVA RECORDEMOS EL PROCESO DE LA MULTIPLICACION
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – ABRIL
GRADO: CUARTO AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: MIREYA COHETATO OSPITIA PERIODO: PRIMERO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo [email protected] o al WhatsApp 3163829982. El estudiante debe archivar y guardar las guías en una carpeta.
Las actividades se desarrollan en el cuaderno se puede recortar y pegar en el cuaderno.
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Reconoce y realiza operaciones básicas que involucre números naturales aplicados en su contexto.
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Explicación del tema por parte de la docente y Observación de los siguientes videos:
Revisar el video https://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0
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TEMA: LA MULTIPLICACIÓN
RECORDEMOS LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN CONMUTATIVA
ASOCIATIVA
RECORDEMOS EL PROCESO DE LA MULTIPLICACION
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TALLER DE REFUERZO 1
1° Lee cada uno de los enunciados, dibuja y completa.
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2°- Aplica lo aprendido resolviendo los siguientes problemas. Escribe cada operación y solución en tu cuaderno.
o Mario gasta $2.500 en transporte y $1.000 en sus onces para ir al colegio, ¿Cuánto dinero gasta Mario en 5 días que asiste al colegio?
o Doña Aurora tiene 12 litros de leche para vender a $600 cada litro. Si vendió 8 litros, ¿Cuánto dinero recibirá por la leche que le queda?
o Margarita compró 5 almohadas y 3 cojines, cada uno costó $2.800. ¿Cuánto pagó Margarita por toda
su compra?
o Ricardo destapó su alcancía y contó 9 monedas de $1.000. Luego, gastó 3 monedas en un regalo para su mamá. ¿Cuánto dinero le queda a Ricardo?
o En la fábrica de don José empacan tres balones en una caja y las cajas son transportadas en
camiones de a 4 cajas en cada camión. ¿Cuántos balones se transportan en 2 camiones?
o Samuel sembró dos árboles, cada árbol tiene tres ramas y en cada rama hay seis hojas. ¿Cuántas hojas hay en total?
. o Teresa está empacando canicas para vender. Ella empaca 5 canicas en una bolsa y después empaca
3 de esas bolsas en una caja. ¿Cuántas canicas venderá Teresa si tiene dos cajas iguales? TEMA 2: LA DIVISIÓN: son repartos iguales
RECORDEMOS EL PROCESO DE LA DIVISIÓN
1- Como hay una cifra en el divisor (2) separamos una cifra en el dividendo
(756) en este caso la cifra separada es el 7.
2- Luego buscamos un número que multiplicado por el divisor (2) de 7 o cerca
de siete, pero que no se pase.
3- El número es 3 porque 2 x 3 = 6 Lo ubicamos en el cociente. Y al
multiplicar 3 x 2 nos da 6. Calculamos cuanto le falta a 6 para ser igual a 7.
Nos da 1. Ubicamos el 1 debajo del 7
4- Bajamos la siguiente cifra (5) y se nos forma 15.
5- Buscamos un número que multiplicado por 2 nos de cerca de 15. Es el siete
y volvemos a multiplicarlo por el divisor y buscar lo que falta para ser igual a
15. Nos da 1 lo ubicamos debajo del 5. Bajamos la siguiente cifra que es el 6.
6- Se nos forma el número 16. Buscamos un número que multiplicado por 2 de
16. Este número es el 8. Lo ubicamos en el cociente. Multiplicamos el 8 x 2
nos da 16 y comparándolo nos damos cuenta de que no le falta nada.
colocamos 0. Hemos terminado. El resultado es 378.
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TALLER DE REFUERZO 2 Aplica lo aprendido resolviendo los siguientes problemas. Escribe cada operación y solución en tu cuaderno.
o Un campesino quiere sembrar la misma cantidad de semillas en 4 parcelas. Si tiene 20 semillas, ¿cuántas semillas debe plantar en cada parcela?
o Los 21 niños de grado tercero van a ir al zoológico. Deben dividirse en cantidades iguales en 3 grupos. ¿Cuántos niños habrá en cada grupo?
o Las 21 sillas del salón de clase están ordenadas en cantidades iguales en 3 columnas. ¿Cuántas filas
hay?
o En la granja hay 60 gallinas. Es necesario repartirlas en cantidades iguales, en 6 gallineros. ¿Cuántas gallinas hay ahora en cada gallinero?
o 240 pasajeros van a viajar de Cali a Cartagena, organizados en grupos de 20 personas y distribuidos
en cantidades iguales en 4 buses. ¿Cuántos pasajeros van en cada bus? ¿Cuántos grupos de 20 personas lleva cada bus?
o En un video juego, Mateo ha conseguido 120 puntos por todas las monedas que recogió. Si recogió 8
monedas del mismo valor, ¿cuál es el valor de cada moneda?
o Froly tiene 342 manzanas y desea repartirlas en cantidades iguales en 2 carretas para transportarlas. ¿Cuántas manzanas deben ir en cada carreta?
o En la fábrica de implementos deportivos, semanalmente se producen 639 gorras de beisbol y se
reparten en cantidades iguales en 3 almacenes. ¿Cuántas gorras se entregan en cada almacén?
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Guías - Videos -Colores – Humanos – tijeras - colbón
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Asesoría por parte de la docente a través de la plataforma JITSI: https://meet.jit.si/AulaMireyaCohetatoOspitia
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Asesoría de la docente. https://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0
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Corrección y socialización de la guía.
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A Realiza los ejercicios de refuerzo y tarea. Enviarlos en la fecha establecidas a través del correo
[email protected] o WhatsApp 3163829983
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 - MES DE ABRIL – SEMANA 1 GUIA - 10
GRADO: 4°– JT AREA: CIENCIAS NATURALES PRIMER PERIODO
DOCENTE: MARLY ZEA J.T.
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar
la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar
y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO:
[email protected] o al whassp 3203086648
TEMA: LOS ATOMOS
OBJETIVOS: IDENTIFICAR LA CONFORMACION DE LA MATERIA Y EL ENTORNO NO VIVO.
LOS ATOMOS
Complementa tu aprendizaje con este video https://www.youtube.com/watch?v=D0V-N3TrAkY
ACTIVIDAD
1. Realiza en tu cuaderno un mapa conceptual en el que represente el concepto de materia y cómo está formada.
2. Observa la ilustración que muestra las partículas subatómicas luego indica en tu cuaderno que diferencias se encuentran entre los electrones y los protones (p).
3. De acuerdo con las diferentes clases de átomos de la grafica y el video
https://www.youtube.com/watch?v=LS3N5hOxRPE elabora una maqueta de un átomo, identificando sus partes, utiliza elementos de tu entorno como tapas, cuerdas, alambre, bolitas de pim pom u otros.
Los átomos son partículas diminutas que no se pueden observar y forman la materia. Los átomos conforman la materia y cuenta con una estructura propia. Poseen dos regiones: el núcleo qué es la parte central y la corteza qué es la qué es la región alrededor del núcleo. En estas regiones se encuentran partes pequeñas de materia, denominadas partículas subatómicas, esta son:
LOS PROTONES son partículas subatómicas descubiertas por el físico alemán Eugen Goldstein (1850-1930) Se encuentran en el núcleo y tiene carga positiva y se representan con el símbolo P
LOS ELECTRONES: partículas subatómicas descubiertas por el físico Joseph Thomson se ubican en la corteza y gira alrededor del núcleo, tiene carga negativa (-)y se representa con el símbolo E
LOS NEUTRONES: son partículas subatómicas descubiertas por James Chadwick. Se ubican en el núcleo junto con los protones, no tienen carga eléctrica y se representan con el símbolo n.
Copia en tu
cuaderno
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4. Completa las oraciones con algunos términos de la temática anteriormente trabajada. Los _______________ fueron descubiertos por E. Goldstein y se ubican en el _____________ del átomo. Los ______________ se encuentran ubicados en la corteza. Los ______________ son partículas diminutas que cuentan con una estructura propia y forman la_____________.
ENVIA EVIDENCIA DE LO TRABAJADO EN TU CUADERNO AL CORREO : [email protected]
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 - MES DE ABRIL – SEMANA 2 GUIA - 11
GRADO: 4 JM – JT AREA: CIENCIAS NATURALES PRIMER PERIODO
DOCENTE: MARLY ZEA J.T.
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la
propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y
entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO: [email protected] o al whassap 3203086648.
TEMA: LAS MEZCLAS
OBJETIVOS: IDENTIFICAR LA CONFORMACION DE LA MATERIA Y EL ENTORNO NO VIVO.
LAS MEZCLAS
Las mezclas son la combinación de dos o más sustancias puras. Cada sustancia conserva sus propiedades físicas y químicas. Las mezclas no son iguales, Según como se combinan en ellas sus componentes se clasifican en:
MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y MEZCLAS HETEROGÉNEAS.
Las mezclas homogéneas son aquellas en las que sus componentes no se pueden identificar a simple vista y por esto se ven muy uniformes.
LAS MEZCLAS HOMOGÉNEAS: tienen una sola fase algunos ejemplos de mezclas son el vino, el Whisky, el café y el agua con azúcar y algunos medicamentos que consumes cuando estás enfermo.
OBSERVA EL VIDEO Y COMPLEMENTA TU APRENDIZAJE
https://www.youtube.com/watch?v=gtgZPr3QhvA
Copia en tu cuaderno
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COPIA EN TU
CUADERNO
LAS MEZCLAS HETEROGÉNEAS: Son aquellas en las que sus componentes se identifican a simple vista y por eso se dice que forman dos fases.
Copia en tu
cuaderno
ACTIVIDAD:
1. Completa la tabla con las mezclas según si son homogéneas o heterogéneas:
sal y agua. Agua y arena Agua y harina Agua y arroz Gasolina y agua. Zumo de naranja y arena de playa.
Agrega otros 5 ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas
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1. Una roca es una mezcla heterogénea de varios compuestos
químicos. Se forma a partir de un líquido llamado magma, que expulsan
los volcanes. Al pasar el tiempo, las rocas adquieren la forma sólida que
observas en los ríos. Un investigador encontró en una excavación cuatro
tipos de rocas, que se exponen a continuación. Elige una de ellas y
dibújala, busca los elementos que la componen y el lugar donde puede
encontrarse
2. La mamá de Paola está preparando arroz con pollo. Al verlo Paola recuerda la
explicación de su profesora sobre las clases de mezclas. Ella quiere explicarle a su
mamá porque el arroz con pollo es una mezcla heterogénea y plantea dos opciones.
¿Cual consideras que es la mejor explicación? Justifica tu respuesta.
3. Explica con tus propias palabras como puedes separar una mezcla
homogénea y como separas una heterogénea. ENVIA LA EVIDENCIA DE ESTA ACTIVIDAD AL CORREO:
MEZCLAS HOMOGENEAS
MEZCLAS HETEROGENEAS
Olivino Granito Gabro Conglomerado
OPCION 1
El arroz con pollo es una mezcla heterogénea porque no puede observarse a simple vista sus componentes, que forman una sola fase, es decir un solo plato.
OPCION 2
El arroz con pollo es una mezcla heterogénea porque pueden observarse a simple vista sus componentes que forman más de una fase.
RESUELVE EN TU
CUADERNO
Guía de Abril – Castellano Grado Cuarto – Primer Periodo 2021
Nombre del Estudiante: ____________________________________________________Curso: _____
Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante la primera mitad del mes de marzo de 2021. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: viernes 14 de abril Correo del profesor: [email protected] Temática: *La Biografía *Cortesía Comunicativa *Transversalización: Eduderechos e izada de bandera del Día del Idioma. Objetivos:
Comprende las características y función de distintos textos, diferenciando la estructura básica de una biografía.
Comprende las normas de cortesía que permiten una comunicación respetuosa.
Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática de la guía contiene su explicación. Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá la guía y resolverá las actividades propuestas.
La Biografía
La biografía es un tipo de texto referencial, es
decir, permite consultar información relevante
sobre la vida de alguna persona que esté viva o
que haya fallecido. Sirve como apoyo para
realizar investigaciones, por eso, cuando
quieres averiguar sobre la vida de una persona
importante como un escritor, un artista o un
deportista, debes consultar un texto llamado:
Biografía.
Las biografías se encuentran en libros,
enciclopedias y diccionarios. También puedes
consultarlas en internet, en páginas
especializadas o en enciclopedias virtuales.
Características de una Biografía:
Está escrito en tercera persona.
Narra sucesos reales e importantes de la vida de un apersona.
Puede incluir una foto o imagen.
Puede tener un orden cronológico, es decir, se cuentan las cosas en orden según el tiempo en que hayan ocurrido.
Actividad
1. De acuerdo con lo leído anteriormente, marca la opción correcta. Las biografías informan sobre: a) La conclusión y el título de una obra literaria b) Historias de personajes imaginarios c) El lugar y fecha de nacimiento, los estudios, las ocupaciones y experiencias de la vida de una persona. d) El lugar y fecha de nacimiento, los estudios, las ocupaciones y experiencias de vida de Mandela,
Mariana pajón, el rey león, pinocho y los siete enanitos.
2. Haz una entrevista. Pide a un
familiar que te cuente los
acontecimientos más
importantes de su vida y
escribe su biografía en tu
cuaderno. Tómale una foto o
grava un video corto
haciendo tu entrevista.
Observa el siguiente esquema
que te puede ayudar a
organizar tus ideas y te
muestra algunos datos que
necesitas del entrevistado.
La Cortesía Comunicativa
Para tener una sana convivencia, hay acuerdos sociales que nos permiten tener unas buenas relaciones humanas. Una de estas reglas tiene que ver con la cortesía comunicativa, es decir, con la forma en que nos comunicamos. Existen palabras, gestos y comportamientos que llamamos fórmulas de cortesía. Estas nos permiten convivir de forma amigable y respetuosa. Sirven para relacionarnos con los demás de forma cordial. Por ejemplo: buenas tardes, tenga la bondad, por favor, pido perdón, etc.
Un saludo o despedida se puede complementar
con gestos o expresiones corporales
Saludar Es considerado un gesto universal de educación, respeto y cordialidad. No hacerlo puede lesionar las relaciones interpersonales. Ejemplo: buenos días.
Despedirse Forma parte importante en las relaciones sociales. Demuestra respeto y buenos modales. Ejemplo: hasta luego.
Ser amable con las personas que nos rodean, aporta un buen ambiente
de convivencia
Solicitar un favor
Al momento de solicitar un favor o ayudar a alguien, es importante saber dirigirnos a la persona que nos va a colaborar. Ejemplo: por favor.
Disculparse Cuando ofendemos a las personas o nos comportamos de forma inapropiada, es importante ofrecer una disculpa. Ejemplo: lo siento mucho.
Actividad
3. Responde la pregunta teniendo en cuenta la imagen:
4. Completa con escribiendo los diálogos de una comunicación con cortesía y sin cortesía.
5. Completa la siguiente tabla marcando con una X, para saber cómo te comportas al comunicarte. Sé
sincero con las respuestas.
¿Soy cortés? Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca
¿Empleas un lenguaje respetuoso?
¿Te deben recordar que saludes o te despidas?
Cuando te equivocas, ¿ofreces disculpas?
Si necesitas algo, ¿pides el favor amablemente?
¿Olvidas dar las gracias?
Marca con una X ¿Tiene cortesía Estaban? Sí___ No___
¿Por qué? _________________________________________________ __________________________________________________________
¿Cómo hablarías a tus compañeros si fueras Esteban? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
COMUNICACIÓN CON CORTESÍA COMUNICACIÓN SIN CORTESÍA
Transversalización
Proyecto: EDUDERECHOS Hilo Conductor: Toma de decisiones. Derecho a la libertad. Establecimiento de acuerdos frente a las relaciones humanas.
6. Haz un video en donde demuestres tus aptitudes de cantante. Apréndete una canción, ensaya como si
estuvieras en un programa de música para niños. Cuando ya estés listo, grava un video en donde salgas
cantando solo o en compañía de otra persona. Recuerda que para aportar un granito de maíz para la
paz, tan solo debemos decir: ¡Sí a la Música, Vamos a cantar!
Te recomendamos las siguientes canciones; escoge una.
Que canten los niños Que canten los niños, que alcen la voz, que hagan al mundo escuchar, que unan sus voces y lleguen al sol, en ellos está la verdad.
Que canten los niños que viven en paz, y aquellos que sufren dolor, que canten por esos que no cantarán porque han apagado su voz.
Yo canto para que me dejen vivir, yo canto para que sonría mamá, yo canto porque sea el cielo azul, y yo para que no me ensucien el mar.
Yo canto para los que no tienen pan, yo canto para que respeten la flor, yo canto porque el mundo sea feliz, yo canto para no escuchar el cañón.
Que canten los niños, que alcen la voz, que hagan al mundo escuchar, que unan sus voces y lleguen al sol, en ellos está la verdad.
Que canten los niños que viven en paz, y aquellos que sufren dolor, que canten por esos que no cantarán porque han apagado su voz.
Yo canto porque que sea verde el jardín, y yo para que no me apaguen el sol yo canto por el que no sabe escribir, y yo por el que escribe versos de amor.
Yo canto para que se escuche mi voz, y yo para ver si les hago pensar, yo canto porque quiero un mundo feliz, y yo por si alguien me quiere escuchar.
Que canten los niños, que alcen la voz, que hagan al mundo escuchar, que unan sus voces y lleguen al sol, en ellos está la verdad.
Que canten los niños que viven en paz, y aquellos que sufren dolor, que canten por esos que no cantarán porque han apagado su voz.
De: José Luis Perales
https://www.youtube.com/watch?v=UrqjewxZ6Ik
Ataque de risa
Disparo flores, bombardeo amores (x2) Ataque de risa, invasión de sonrisas (x2) Le canto y le baile las milicias (x2)
En vez de karate, propongo caricias En vez de bomba bombón En vez de que te maten, tomate un rico mate En vez de pelear, propongo enamorar
Disparo flores, Bombardeo amores (x2) Ataque de risa invasión de sonrisas (x2) Le canto y le baile las milicias (x2)
En vez de trincheras, propongo trineos En vez de bunker, el yunque En vez de soldados, mejor hermanos En vez de pelear, propongo enamorar
En vez de matanzas, prefiero la danza En vez de minas, mininas En vez de combates, prefiero chocolates En vez de pelear, propongo enamorar
En vez de una guerra, millones de estrellas En vez de balas, yo quiero alas En vez de muerte, prefiero suerte
Y en vez de llorar, mejor voy a cantar (x2) En vez de pelear, propongo enamorar
De: Aterciopelados
https://www.youtube.com/watch?v=EidvHIF49s0
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: CUARTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: SANDRA MILENA ROJAS MELÉNDEZ PERIODO: PRIMERO SEMANA DE TRABAJO DEL 4 AL 16 DE ABRIL DE 2021 (DOS SEMANAS DEL PRIMER PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Por WhastApp a través de la aplicación CamScanner (PDF) o al correo [email protected]
OBJETIVO: Se ubica en el especio que habita teniendo en cuenta los puntos cardinales y a su vez utiliza los husos horarios para saber la hora de dicho lugar.
TEMA: LOS PUNTOS CARDINALES Y LOS HUSOS HORARIOS
METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.
MATERIALES: -Guía de trabajo -Internet -Lápiz, lapiceros, colores y cuaderno.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Observar el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=c_Ac9VR11qc&t=448s
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
Los husos horarios son una serie de 24 secciones (360° ÷ 24 = 15°, es decir a cada hora le corresponden 15°)) con relación al meridiano de Greenwich. Si en Colombia son las 7:00 a.m en Venezuela son la 8:00 a.m porque está ubicado en un meridiano diferente y la hora va aumentando hacia el este.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Observa, ubica y completa el cuadro que viene a continuación.
2. Observa el gráfico y responde las siguientes preguntas. Guadalupe es una niña que vive en el corregimiento El Caguán, camino a su casa trata de orientarse según la posición del sol. Si son las 6:00 p.m., es decir, es el atardecer, señala los puntos cardinales de: - El corregimiento está hacia el_________________________________ - El bosque está hacia el_______________________________________ - La piscina está hacia el_______________________________________ - El horizonte está hacia el_____________________________________
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3. Observa el gráfico del globo terráqueo y ubica según corresponda el paralelo Línea del Ecuador y el meridiano de Greenwich.
4. Dibuja en el planisferio la línea del Ecuador con color verde, el meridiano de Greenwich con color azul, dos paralelos con color rojo, dos meridianos con color amarillo y ubica el hemisferio norte, el hemisferio sur, el hemisferio occidental(oeste) y el hemisferio oriental (este).
5. ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION (PROYECTO DE EDUDERECHOS) Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los intereses personales, familiares y sociales. Observa la caricatura y escribe la solución al conflicto que allí se evidencia.
EVALUACIÓN:
Terminación de la guía, asistencia a la sala virtual, participación por cualquier medio y sustentación de la guía.
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Si necesitas ayuda
recuerda comunicarte
con tu profesora.
