SESION DE APRENDIZAJE

AREA: MATEMÁTICA

Planeta: Aire

Segundo Grado

2

Sesión de Aprendizaje - Matemática

“REPRESENTAMOS Y DESCOMPONEMOS NUMEROS EN EL APLICATIVO VILLAPLANET”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : ……………………………………………………………………………

Docente : ……………………………………………………………………………

Área : ……………………………………………………………………………

Grado y sección : ……………………………………………………………………………

Fecha : ……………………………………………………………………………

II. PROPOSITO

III. PLANIFICACION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

• Papelote con la situación problemática

• Elaborar fichas de aplicación y lista

de cotejo.

• Tener los materiales en el aula de CRT o AIP a disposición para su utilización del aplicativo VillaPlanet.

• Plumones, papelotes, colores, hojas bond, regletas, bloques lógicos, base diez, recortables de billetes y monedas.

• Papelote con la información.

• Computadora, proyector multimedia

• Laptop XO y/o Tablet

• Lista de cotejo

• Ficha de observación

Tiempo: 90 minutos

IV. APRENDIZAJES QUE QUEREMOS LOGRAR

COMPETENCIA Y

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

Representa la descomposición de números de diversas formas, colocándolos

Lista de cotejo

En esta sesión se espera que los estudiantes realicen la

representación y descomposición de números menores que

99 y jugaran en el aplicativo VillaPlanet.

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.

•Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

•Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

•Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

• Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad.

en el tablero de valor posicional, agrupándolos en decenas y unidades.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

• Personaliza entornos virtuales.

• Gestiona información del entorno virtual.

• Interactúa en entornos virtuales.

• Crea objetos virtuales en diversos formatos

Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje.

Desarrolla ejercicio N° 09 al 19 del nivel A del planeta Aire del aplicativo VillaPlanet, utilizando la laptop XO.

Lista de cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque: Orientación al bien común

Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

V. SECUENCIA DIDÀCTICA INICIO 15 min

• Recoge los saberes previos de los estudiantes recordando lo que hicieron la clase anterior: ¿qué representamos la clase anterior?, ¿te acuerdas cómo hacerlo?

• Luego forma grupos de cinco integrantes como máximo y entrégales una caja con los siguientes materiales: base diez, monedas y billetes, un plumón, un cuarto de hoja con el tablero de valor posicional y un cuarto de hoja dividida en dos partes.

• Escribe un número en la pizarra (por ejemplo, 86) e indica que lo representen de diferentes formas usando los materiales que les entregaste.

• Pregunta a los estudiantes: ¿cuántas formas de representar 86 observan?, ¿a cuántas unidades representa una barra del material base diez?, ¿cuántas decenas hay en 86?, ¿un billete de 10 me representa la misma cantidad que una barra?, ¿Cuántas unidades hay en 86?

• Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar y descomponer números de diversas formas, colocándolos en el tablero de valor posicional, agrupándolos en decenas y unidades y jugando con el aplicativo VillaPlanet.

• Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.

DESARROLLO 65 min

• Conversa con los estudiantes sobre su experiencia en el uso de billetes y monedas. Después, presenta la siguiente situación:

Familiarización con el problema

• Asegúrate de que comprendan el problema, mediante algunas preguntas: ¿de qué trata la situación?, ¿qué dice Rita?, ¿qué dice Mario?, ¿qué datos se tiene?, ¿qué hay que averiguar?

Búsqueda y ejecución de estrategias

• Pide a los estudiantes que se organicen en grupos y enseguida promueve que busquen sus estrategias.

• Con la finalidad de guiarlos, formula las siguientes interrogantes: ¿cómo harán para saber cuánto tiene cada uno?, ¿será necesario usar el material base diez?, ¿será mejor utilizar las monedas y los billetes que conocen?, ¿qué otras formas de representar lo que cada uno tiene se podría utilizar?, ¿qué es más útil para representar números?; ¿cómo averiguarán quién tiene la razón?

• Ayuda a encontrar la solución del problema ejecutando las estrategias que han propuesto.

• Brinda un tiempo adecuado y acompaña si tienen dificultades al usar el material Base diez o las monedas y los billetes. Socialización de representaciones

• Entrega un papelote a cada grupo para que grafiquen lo que han realizado y fundamenten en qué momento están haciendo la descomposición del número, Luego, píde que ubiquen el número en el tablero de valor posicional.

• Estimula a cada estudiante por su participación.

Rita y Mario tienen ahorrado dinero en el banco y decidieron ir a retirarlo

porque se quieren comprar un juguete cada uno. Rita dice que tiene tres

billetes de diez nuevos soles y cinco monedas de un nuevo sol, pero Mario

dice que él tiene más, porque ha ahorrado dos billetes de diez nuevos soles y

15 monedas de un nuevo sol. ¿Quién tiene la razón?, ¿por qué?

Reflexión y formalización

• Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Pide a algunos voluntarios que respondan y escriban en la pizarra las siguientes preguntas: ¿cuántas decenas hay en 35?, ¿y cuántas unidades?, ¿cómo pueden expresar la descomposición de este número?

• Espera que respondan, por ejemplo: 35 = 30 + 5 = 20 + 15 = 10 + 25, etc. Luego, escribe en la pizarra sus respuestas e indica lo siguiente: Los números se pueden representar de diversas formas. Las unidades y decenas permiten expresar una misma cantidad de diferentes modos.

• Reflexiona con ellos sobre las estrategias que usaron y cómo hallaron la solución al problema planteado. Pregúntales: ¿Qué materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación?, ¿qué es lo que les pareció difícil?, ¿por qué?, etc.

• Pregúntale: ¿se divirtieron hoy haciendo la clase? Recuérdales que tienen derecho a jugar y que hoy han aprendido Matemática jugando.

Plantea otros problemas

• Muestra cantidades en un papelote y pide a algunos estudiantes descompongan en unidades y decenas y lo ubiquen en el tablero posicional.

• Pide que cada estudiante que ingrese a su cuenta de VillaPlanet desde sus laptops XO.

• Con ayuda del proyector presenta el ejercicio Nº 9 del nivel A del cuadernillo de matemática del planeta Aire. Se lee junto con los estudiantes el enunciado del ejercicio:

• Cuenta y escribe el número de decenas y unidades en el tablero posicional.

• Junto con los estudiantes cuenta la cantidad de decenas que se observa en cada imagen y escribe en el tablero posicional, de igual forma, cuenta las unidades y escribe en el tablero.

• Indica a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 10 al 14, escribiendo el número representado en el tablero posicional y representando los números en decenas y unidades en cada ejercicio correspondiente.

• Presenta con ayuda del proyector el ejercicio Nº 15 del mismo cuadernillo, y se lee junto con los estudiantes el enunciado: Observa cada número que se encuentra en el tablero posicional. Completa los espacios en blanco.

• Recuerda la forma de descomponer un número de dos cifras en decenas y unidades, apoyando a los niños que aún no lo recuerdan.

• Indica que avancen al ejercicio Nº 16 del mismo cuadernillo. Se explica cómo ubicar los números en el tablero posicional y se deja que los niños resuelvan el ejercicio.

• Indica a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 17 al 19, evaluando sus respuestas y corrigiéndolas si estuvieran mal.

• Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

CIERRE 10 min

• Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.

• Cierra la sesión correctamente del aplicativo VillaPlanet para guardar los ejercicios resueltos

• Dialoga con los estudiantes por el buen trabajo realizado, también por su participación y desempeño en las actividades realizadas.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Del docente: Nuevo diseño curricular (2017) Lima: Ministerio de Educación. Del alumno: Libro y cuaderno de trabajo de matemática, MED http://VillaPlanet.educared.fundaciontelefonica.com.pe/#/login ………………………………………… ……………………………………………. Docente de aula Sub directora

ANEXO

VILLAPLANET

PLANETA AIRE – MATEMÁTICA – NIVEL A

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS:

1. DESARROLLA PROBLEMAS DE CANTIDAD

2. SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Nº

Nombres y apellidos de los niños

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Representa la descomposición de números de diversas formas, colocándolos en el tablero de valor posicional, agrupándolos en decenas y unidades.

Desarrolla ejercicio

N° 09 al 19 del nivel A

del planeta Aire del

aplicativo VillaPlanet,

utilizando la laptop

XO.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

NIVEL DE LOGRO:

√Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

• Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.

X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar)