PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
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LITERATURA INFANTIL PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL POR COMPETENCIAS CÓDIGO: LIN-3954 Prof.: YLEANA GÓMEZ FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO
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LITERATURA INFANTILPLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
POR COMPETENCIAS
CÓDIGO: LIN-3954Prof.: YLEANA GÓMEZFACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADESUNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO
LITERATURA INFANTILPLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
POR COMPETENCIAS
PROPÓSITOInducir a los estudiantes en el proceso de pensamiento sistemático en relación a la Literatura Infantil para promoverla y aplicarla como herramienta pedagógica en la praxis educativa, a través de la selección, evaluación y adaptación de recursos literarios que puedan ser utilizados en las distintas áreas de aprendizaje.
LITERATURA INFANTILPLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS•Desarrollo creativo•Capacidad crítica•Capacidad de trabajo en equipo•Habilidad para promocionar nuevos aprendizajes•Capacidad para comunicarse•Capacidad de integración•Compromiso ético•Disposición de aprender y actualizarse permanentemente
LITERATURA INFANTILPLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
POR COMPETENCIAS
SEM COMPETENCIA ESPECÍFICA CONTENIDOESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJERECURSOS EVALUACIÓN PONDERACIÓN
1Analizar las diferentes corrientes de la
Literatura Infantil, sus características
esenciales y las funciones del género a fin de
transferir este conocimiento al trabajo
práctico a través de lectura reflexivas a nivel
individual y colectivo, orientadas a la
consolidación del aprendizaje significativo
Conceptos,
características y
funciones de la
literatura infantil
Análisis de contenidos
asignado en mesas de
trabajo
Socialización de la
producción desarrollada
por cada equipo
Resumen sistemático del
contenido abordado
durante la sesión por
parte del docente
Material impreso,
transparencias
pizarra acrílica,
marcadores,
docente,
estudiantes
Producción escrita
5%
1er CORTE
LITERATURA INFANTILPLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
POR COMPETENCIAS
1er CORTESEM COMPETENCIA ESPECÍFICA CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EVALUACIÓN PONDERACIÓN
2Analizar los tipos y formas de
adaptación de obras literarias a fin de
orientar la función del docente en el
campo de la expresión y creación del
alumno, mediante la investigación y
aplicación de estrategias, vinculadas
con la adaptación de textos.
Adaptación y
Creación:
Adaptación
de obras
clásicas
Tipos de
adaptación
Criterios
para
realizar una
adaptación
Presentación de
contenido por parte
del docente
Producción práctica
(adaptación de
leyenda venezolana a
cuento infantil con
ilustración)
Material
impreso,
transparencias
pizarra acrílica,
marcadores,
docente,
estudiantes
Producción
escrita ilustrada
5%
LITERATURA INFANTILPLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
POR COMPETENCIAS
1er CORTESEM COMPETENCIA ESPECÍFICA CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EVALUACIÓN PONDERACIÓN
3Describir las características,
estructura, tipos y elementos del
periódico mural, con la finalidad de
aplicar los conocimientos adquiridos a
través de técnicas creativas
El periódico mural
Definición
Tipos
Elementos
Estructura
Aplicaciones
pedagógicas
Presentación del
contenido a abordar
por parte del docente
Asignación de
secciones del
periódico por equipos
para desarrollo de
artículos de prensa
Producción
cooperativa
(elaboración de un
periódico mural)
Material
impreso,
transparencias
pizarra acrílica,
marcadores,
docente,
estudiantes,
papel bond,
creyones,
tizas, pintura al
frío
Producción
cooperativa
10%
LITERATURA INFANTILPLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
POR COMPETENCIAS
1er CORTESEM COMPETENCIA ESPECÍFICA CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EVALUACIÓN PONDERACIÓN
4Describir las características,
estructura, y elementos de la
historieta, en función de aplicar en
forma creativa los conocimientos
adquiridos por medio de estrategias
innovadoras y motivacionales
El comics o
historieta
Definición
Elementos
Estructura
Aplicaciones
pedagógicas
Inducción teórica sobre el tema
organización sistemática en equipos para asignación de contenidos de la escuela básica a ser desarrollados a través de la construcción grupal de una historieta.
Presentación de producción gráfica realizada por cada equipo
Material
impreso,
transparencias
pizarra acrílica,
marcadores,
docente,
estudiantes,
papel bond,
creyones,
tizas, pintura al
frío
Producción
gráfica
10%
TOTAL 1er CORTE 30%
