PLANIFICACION_ANUAL_KINDER.doc

8/13/2019 PLANIFICACION_ANUAL_KINDER.doc

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PLANIFICACION ANUAL NIVEL TRANSICION

AMBITOSNUCLEOS-EJES

APRENDIZAJESESPERADOS

EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MAPAS DE

MBITO:FORMACIONPERSONAL YSOCIAL

NUCLEO:AUTONOMIA

EJES:-MOTRICIDAD

-MOTRICIDAD:1).Coordinar sus habilidades motricesgruesas, controlando diversosmovimientosy desplazamientos, alternando diferentesvelocidades, direcciones, posicionese implementos.

2) Coordinar sus habilidades deflexibilidad, fuerza, resistencia, con o sinimplementos livianos.

3) Coordinar con mayor precisin,eficiencia y control tnico sus habilidadespsicomotoras finas de acuerdo a susintereses de exploracin, recreacin yconstruccin.

-MOTRICIDAD:1)Juegan a pasar por el tnel, desplazndose por debajo de las piernas abiertas de suscompaeros ycompaeras.Juegan a saltar tomando impulso, utilizando sencillos implementos como conos,cuerdas, barras y otros.Recorren caminos demarcados, desafiando diferentes obstculos.Imitan los desplazamientos y posturas de un equilibrista sobre una cuerda o tabln,variando la direccinhacia delante o atrs y utilizando bastones.

2) Practican diferentes formas de rodar como: girar sentados en el suelo, girar con elcuerpo estirado en el suelo y dar volteretas simples sobre colchonetas.Practican juegos colectivos de traccin y empuje: tiran de la cuerda junto a un grupo.Pasan por debajo de cuerdas, bastones utilizados como vallas o cruzan por unentramado horizontal variando las alturas.Transportan en pareja cajas, colchonetas, aros, conos y otros, sorteando algunosobstculos y cambiando el tipo de desplazamiento.

3) Intervienen figuras planas o en volumen con diferentes plegados, papeles rasgados,hilos o cuerdas anudadas.Realizan entramados de papel (telares) para ambientar la sala.Confeccionan tteres de dedo y luego los representan.Confeccionan runrunes, collares, mviles, utilizando nudos simples.Arman grupalmente un robot, utilizando materiales en desuso.Crean diferentes objetos, medios de transportes, zoolgicos, etc., con legos o bloquesy luego realizan el montaje de una maqueta.-Confecciones con material de desecho

-MOTRICID-Corre con la velocidadtipo deDesplazamevitar obst-Mantiene desplazarsepor circuitosy planos inc-Realiza ac

requieren cdinmico sodurante un tiempo.- Practica erapidez y fu-Ejecuta mo

de manipularequieren cajuste a lm-Efecta ditrabajos gra-seguridadtrazos, ajuspapel


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-CUIDADO DE SIMISMO

-CUIDADO DE SI MISMO6).Identificar diferentes acciones ysituaciones de la vida diaria,argumentando la contribucin quehacen al cuidado de la salud y aldesarrollo de distintosambientes saludables.

7) Identificar diferentes objetos ysituaciones de riesgo que puedan atentarcontra su bienestar y seguridad,buscando alternativas para enfrentarlas.

8 )Manifestar iniciativa en el cuidado ybienestar personal, llevando a cabo

sus prcticas de higiene, alimentaciny vestuario con independencia yresponsabilidad

-CUIDADO DE SI MISMO6).Representan temas alusivos a ambientes saludables en sencillas obras de teatro.Realizan visitas a santuarios de la naturaleza locales u otros similares, conversansobre las necesidad eso requerimientos de cuidado.Participan en brigadas ecolgicas, que contribuyen al cuidado de su entorno,por ejemplo: reciclando botellas plsticas, cajas de leche, de huevos y cartones.Difunden acciones bsicas de cuidado del ambiente, al interior de la escuela,utilizando diferentes medios de comunicacin.Elaboran diario con noticias alusivas al cuidado de la salud y del medio ambiente.Exponen sobre los efectos de la contaminacin en el medio ambiente. Observan

videos con situaciones de riesgo, comentando las razones que las provocan (porejemplo: piso mojado y resbaladizo, tijeras abiertas, estufas sin proteccin, cablespelados).

7) Observan y comentan sobre objetos o situaciones de riesgo presentes en lminaso fotografas.Participan en dilogos con personas de la comunidad vinculadas a la prevencin deriesgo:bomberos,carabineras,otros.Realizan, con ayuda del adulto, sencilla campaa de prevencin yautocuidado confeccionando afichespara ser difundidos en la escuela y la comunidad circundante.

8 )Exponen sobre la importancia de realizar prcticas de higieneadecuadas, mencionando una secuencia de acciones.Organizan su espacio para los momentos de ingesta y se alimentan, utilizando losutensilios correspondientes.Asumen actividades segn tablero de responsabilidades en orden, limpieza,higiene durante perodos determinados.Conforman grupos de colaboracinpara apoyar a sus compaeros ycompaeras ms pequeos en las prcticas de higiene, alimentacin y orden,demostrando las acciones a seguir: colocar , poner la cantidad adecuada de jabn,utilizar la servilleta, etc.

-CUIDADO DE SI MISMO-Realiza en formaautnoma sus prcticasde higiene corporal ybucal, de vestimenta yde alimentacin- comprende la importancia parasu salud.- Conoce y lleva a caboalgunas prcticas saludables ynormas bsicas de

autocuidado.- Identifica diferentes situacionesobjetos que son riesgosos parasu seguridad.


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INDEPENDENCIA INDEPENDENCIA:9)Manifestar iniciativa y confianzaante diferentes situaciones yexperiencias nuevas, para realizaracciones, ampliar su campo deconocimiento, tomardecisiones y resolver problemassimples que se le presentan.

10 )Proponer juegos o actividades,planteando diversas ideas yestrategias para contribuir a resolversituaciones que se le presentan.

11) Perseverar en la realizacin desus actividades, manifestandoiniciativa para buscar diversosmedios y tomar decisiones que lepermitan concluir los proyectos queinicia.

INDEPENDENCIA:9)Exponen a sus compaeros y compaeras los pasos a seguir en l asactividades planificadas, por ejemplo:construccin de un robot, confeccin de maquetas, juegos de adivinanza.Confeccionan elementos u objetos de su inters, ex perimentandocon nuevas herramientas y materiales,como, por ejemplo: instrumentos musicales, esculturas, artefactos, arpilleras,etc.

Participan en proyectos y celebraciones organizados por la escuela.Visitan museos, parques, bibliotecas, ferias, fbricas y realizan sencillasentrevistas

10 )Participan en actividad colectiva las buenas ideasdonde aportany reciben sugerencias para realizardiferentes juegos o proyectos.Realizan sencillos proyectos de investigacin con temas de su inters:dan ideas de elaboracin, registran,proponen lugares, materiales y alternativas de solucin.Confeccionan juguetes de creacin colectiva como, por ejemplo:marionetas y libros gigantes, carros dearrastre, cohetes.Organizan plenario para decidir y planificar, por ejemplo: celebracionescolectivas de cumpleaos, juegos

al aire libre, excursiones.

11) Organizan muestras personales de objetos de coleccin (conchitas,tapas, recortes, cartas, etc.), comentan cmo los fueron recolectando, cmoelaboraron el soporte para presentarlos y dnde los buscaron.Participan en exposiciones ar tsticas o cientficas (inter-escuelas ocomunales), mostrando sus producciones.Elaboran rutas de trabajo que describen mediante dibujos o recortes elproceso de desarrollo en sus activ idades.

INDEPENDENCIA:-Manifiesta

iniciativa paraproponer diversasactividades yjuegos, sugiriendoformas deorganizarlos y llevarlos a cabo- Resuelve problemas simplesque se le presentan, buscandolos medios adecuados ytomando decisiones que lepermitan solucionarlos.


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NUCLEO:IDENTIDAD

EJES:-RECONOCIMIENTOY APRECIO DE SIMISMO

-RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SIMISMO1)Reconocer sus principales fortalezas ycualidades personales: habilidades,caractersticas y destrezas fsicas,conocimientos, preferencias y atributospersonales, expresndolas y aplicndolas

en diferentes situaciones.

2)Apreciar positivamente su identidadsexual y su gnero, a travs de suscaractersticas corporales y el desempeoflexible de roles y funciones en diferentessituaciones de la vida diaria.

3)Apreciar los resultados alcanzados ensus trabajos y juegos personales ocolectivos, manifestando con seguridad yconfianza su satisfaccin.

RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO1)Confeccionan sencillo lbum personal con dibujos, fotografas, recortes, dondeexpresan sus distintas fortalezas y cualidades personales y luego las comentan.Realizanpanel de conversacin, simulando programas de radio o televisin, donde dana conocer sus conocimientos.Presentan temas de su preferencia, investigados con la f amilia, utilizando diversosmedios de expresin, por ejemplo: dan a conocer lo que saben y lo que ms le gust,

responden preguntas, emplean un recurso audiovisual, entregan el recuerdo del temapresentado.Realizan presentaciones sobre objetos o elementos de su preferencia.

2) Organizan panel con imgenes de hombres y mujeres en diferentes activ idades;comentan, responden a sencillas interrogantes realizadas por la educadora, utilizandodiversos implementos: tarjetas, micrfono, dados gigantes,otros.Elaboran rompecabezas de mujeres y hombres con diferentes materiales.Confeccionan sencillas esculturas de su cuerpo modelando con greda, plasticina, masau otros materiales.Traen fotografas personales y muestran los cambios que han experimentado durantesu crecimiento.Copian o piden que le transcriban nombres de personajes que admiran, luegocomentan y completan con dibujos o recortes.Participan en juegos teatrales, desempeando diferentes roles.

Confeccionan mscaras, marionetas, tteres para representar los personajes que msadmiran de su propio sexo..Juego de rincones

3)Colaboran en actividades de acompaamiento con los nios y nias ms pequeos enla realizacin de trabajos, demostrando y explicando los procedimientos.Visitan casas de acogida, adulto mayor, j ardines infantiles: regalan tarjetas de saludo uobsequios elaborados por ellas y ellos mismos, cuentan chistes, realizan muestrasartsticas.Se integran a diferentes juegos o reas de rincones: cientfico, ecolgico,supermercado, artesanas locales, consultorio.

-RECONOCDE SI MISM-Reconoce caractersticcualidades sus conocimpreferencia-Expresa su

ideas y mandisposicinnuevas taresituacionesy confianza- Aprecia po


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-RECONOCIMIENTOY EXPRESION DESENTIMIENTOS

RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DESENTIMIENTOS6) Expresar emociones y sentimientos,autorregulndolos en algunos contextos osituaciones.

7) Manifestar empata con las emocionesy sentimientos de los dems en diferentescontextos y situaciones.

8) Expresar con seguridad y confianza,recursos de tipo personal: buen humor,creatividad y cooperacin, para elbienestar personal y de los otros.

-RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DE SENTIMIENTOS6)Realizan esculturas de personajes que expresan las diferentes emocionesescuchadas en cuentos o relatos.Llevan a cabo sencillas obras de dramatizacin de relatos o historias representativosde su localidad, acordando roles y funciones.Participan de relatos de cuentos y r epresentaciones de tteres, lecturas de imgenes:comentan, describen y comunican sus sentimientos y emociones.

Se integran a reas de juegos simultneos, rotando en cada uno de ellos, de acuerdo alas reglas establecidas.

7) Relatan en espacios o crculos de conversacin grupal o semigrupal, situacionesdifciles que tuvieron que enfrentar personalmente o alguno de sus compaeros ocompaeras durante la semana.Realizan juegos teatrales, sobre la base de situaciones experimentadas por el grupo,interpretan roles y plantean soluciones.Asisten a obras de teatro o tteres y comentan sus ideas para ayudar, apoyar o felicitara los personajes (despedidas literarias)

8) Organizan juegos de chistes y ancdotas para intercambiar entre sus pares.Seleccionan objetos, lminas, fotografas de su hogar que sean divertidas, paraintercambiar con sus pares.Organizan actividades placenteras en que cada nio o nia aporta con ideas.

RECONOCEXPRESIO-Expresa susentimientoen algunos -Reconoce sentimientoempatizand

-Emplea algpersonal papositivas en- Acepta poalguna activcuando el arazones pa

NUCLEO:CONVIVENCIA

EJES-INTERACCIONSOCIAL

-INTERACCION SOCIAL3.Identificar similitudes y diferencias dealgunas prcticas de convivencia socialen el mbito familiar y comunitario.

INTERACCION SOCIAL3Organizan sesiones de conversacin sobre historias y ritos propios de su cultura conpersonas de su familia o su comunidad.Realizan lbum familiar, con fotografas, dibujos, diferentes textos escritos quemuestran algunas prcticas de convivencia y lo presentan a sus com paeros ocompaeras.Juegan a las preguntas-respuestas respecto a celebraciones y costumbres de sufamilia como, por ejemplo,las funciones que cumplen en esos ritos, lo que ms les gusta,cmo se previenen y cuidan de algunas enfermedades en sus familias, etc., utilizandodistintos recursos ldicos.Traen implementos distintivos de una celebracin o costumbre propia de su familia y/ocomunidad, la presentan en su grupo, destacando quines, dnde y cundo los utili zancomo, por ejemplo: bombilla de mate, poncho, recuerdos de bautizo, cajitas de sorpresa,otros.Organizan juegos de dramatizacin a partir de temas que involucran celebraciones o

INTERACC-Se relacion

otras persode su entorfamiliar, en de adultos ciniciando coy respondiepreguntas- Participa egrupos de trespetandocumpliendocompromet- Establece


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-FORMACIONVALORICA

4 Relacionarse con nios y nias,manifestando disposicin para respetar yproponer algunas prcticas democrticasque contribuyan al desarrollo deproyectos comunes.

-FORMACION VALORICA6Apreciar la diversidad en las personas ysus formas de vida, manifestando intersy aceptacin por sus expresiones, en unmarco de respeto por las costumbres,singularidades personales, tnicas,fisonmicas, lingsticas.

7Aplicar estrategias pacficas frente aconflictos cotidianos con otros nios ynias, manifestando autorregulacin yempata.

actividades que realizan en su comunidad, incorporando diversos implementos

4Confeccionan una urna de votacin con los respectivos votos y la utilizan para decidirsobre alternativas de solucin a algunos problemas grupales.Organizan grupos de conversacin sobre actualidad, considerando temas de inters

que han aparecido recientemente en la prensa (diarios y revistas), piden la palabra,respetan la opinin de sus compaeros,dan sus impresiones.Elaboran bitcora de trabajo de actividades con la familia y comunidad, empleando

algunas prcticas democrticaspara definir lugares, personas, tipos de registro yobsequios que entregarn durante el ao.Asisten a encuentros con otros cursos para organizar, mediante sugerencias yopiniones, diferentes actividades conjuntas como: jornadas de juegos, presentacionesartsticas, celebracin semana de la familia

-FORMACION VALORICA6Comparten con los diversos compaeros y compaeras, en activ idades de la escuela,por ejemplo: juegos,celebraciones, crculos de conversacin, etc.Observan escenas que muestran actividades de personas de diferentes zonas del pas,utilizando diversos soportes audiovisuales.Intercambian materiales, libros o juguetes personales preferidos (que los traen de suhogar), utilizando diferentes estrategias para hacerlos rotar por turno como, por ejemplo:ruleta, sorteo por nmeros, juegos de palabras, dado, otros.Organizan sencillos juegos (naipes o domins) que contengan preguntas sobre

manifestaciones culturales, para realizar a sus compaeros, compaeras, profesoras ofamiliares que son de otras nacionalidades,regiones, zonas o localidades.Participan en audiciones de cuento, cartas o correos electrnicos que dan a conoceraspectos de la vida de familias que habitan en otras ciudades, localidades o pases.

7Juegan en grupo a resolver sencillos problemas a travs de materiales que ofrecendistintas alternativas de solucin, por ejemplo: encajes, juegos de laberinto, puzzles,

domins de animales, completacin de figuras.Organizan sencillos debates, con apoyo del adulto, para resolver algn conflicto alinterior del grupo:escuchan, intentan comprender la posicin, derechos y sentimientosdel otro.Juegan o realizan actividades en pequeos grupos, respetando las orientaciones queentrega un lder elegido por ellos y ellas.Participan en juegos tales como ludo, domin y cartas, respetando reglas y acuerdospara su desarrollo.

relaciones dcercanas y con alguno

-FORMACI-Aprecia laque tiene laalgunos val- Acepta y aen conjuntoconvivenciasu importan- Respeta la

compaeroaceptando diversidad: personales-Manifiesta resolver poconflictos eintentando alternativas


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8Apreciar la importancia que tiene laprctica de algunos valores en susdiferentes juegos y actividades cotidianas,manifestando disposicin para aplicarlos.

9Apreciar la importancia que tiene laprctica de algunas normas y la y laincorporacin de otras, acordadas enconjunto, para el funcionamiento yconvivencia con su grupo de pares

Escuchan cuentos o relatos sobre temas que involucran la resolucin de conflictoscotidianos mediante estrategias pacficas, luego intercambian opiniones.

8Observan y comentan fotografas propias del curso que describen la prctica devalores en diferentes acciones o situaciones vivenciadas.Participan en la elaboracin grupal de sencillos afiches que destacan la prctica dealgunos valores que han ido desarrollando en el ao, en diferentes lugares.Observan medios audiovisuales con temticas que involucran la prctica de valores y

luego comentan y representan mediante dibujos o modelados aquello que ms les gust.Escuchan diversos tipos de cuentos o rel atos, comentando las acciones positivas ynegativas de los personajes.Participan en circuitos de intercambio de libros o juguetes, cumpliendo con los plazosestablecidos.

9Visitan diferentes salas de la escuela, realizando breves exposiciones sobre laimportancia del respeto a algunas normas para la sana convivencia.Organizan grupos de conversacin en torno a diversos temas, practicando las reglasacordadas: escuchanatentamente las intervenciones de sus compaeros y compaeras,y adultosVisitan museos, bibliotecas, edificios pblicos, respetando las recomendaciones de losadultos a cargo.Participan en juegos de dilema que contienen situaciones referidas a normas para elfuncionamiento del grupo, escuchando la historia y respondiendo a sencillas

interrogantes que contribuyen a mejorar la convivencia.Realizan paneles, papelgrafos, tarjetones con dibujos, smbolos, textos escritos,fotografas que involucran las reglas acordadas por el grupo, por ejemplo: mantenersilencio cuando se da lectura a un cuento, dejar la ll ave cerrada despus de tomar aguao lavarse las manos.Modelan, pintan, dibujan o recortan, compartiendo materiales y dejando el lugar detrabajo limpio y ordenado.Practican variaciones en juegos tradicionales, innovando en algunas de sus reglascomo, por ejemplo,in corporar a ms de un jugador en el recorrido d e corre corre laguaraca


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NUCLEO:LENGUAJEVERBAL

EJES:

-COMUNICACINORAL

-COMUNICACI N ORAL2 Expresarse oralmente, sobre temas desu inters, empleando un vocabularioadecuado y variado e i ncorporandopalabras nuevas y pertinentes a losdistintos contextos e interlocutores.

3 Reconocer las posibilidades expresivasde textos orales breves y sencillos,mediante la reproduccin y recreacin dediversos relatos, ancdotas, mitosy leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas,poemas, rimas, otros.

4 Comprender mensajes orales simplesen distintas situaciones, que involucrandiversas informaciones de su inters,instrucciones, preguntas y algunosconceptos abstractos.

-COMUNICACI N ORAL2Confeccionan Mi primer diccionarioreproduciendo las palabras nuevas, explicandosu significado para que el adulto lo transcriba y lo complementa con dibujos.Organizan panel de las palabras nuevas, recuerdan las que ms les llaman la atencino les agradan para que el adulto las transcriba y l uego las comentan.Realizan exposiciones o presentaciones sobre diferentes temas de su inters, conapoyo del adulto, incorporando palabras nuevas que son pertinentes al contenidoabordado, explican su significado y dan ejemplos.

Confeccionan historietas en diversos formatos (cuadernillos, papelgrafos, pizarras),escogen personajes, los dibujan y les inventan dilogos que el adulto transcribe,incorporando las nuevas palabras aprendidas.

3Participan en encuentro del da del libro, narrando sencillos cuentos, leyendas odeclamando poesas o rimas de su inters.Elaboran un cuento en forma oral, a partir de lminas que se les presentan.Juegan con mscaras que representan a personajes de cuentos, mitos o leyendas,imitando diferentes voces y movimientos.Elaboran mensajes a amigos y amigas, familiares, etc, utilizando el correo electrnico:dictan al adulto el contenido de lo que quieren comunicar.Realizan juegos teatrales o sociodramticos, representando personajes que realizanactividades de registro, tales como: recetas mdicas, listado de supermercado, emisinde boletas.Organizan encuentros de mitos regionales: los relatan con sus propias palabras,

comentan su origen, personajes fantsticos y lugar donde se desarrollan.Elaboran colectivamente una sencilla leyenda a partir de algn personaje tradicional dela regin o localidad, le piden al adulto que la tr anscriba, le incorporan dibujos y lapresentan.

4Participan en la elaboracin de un proyecto colectivo sobre temas de su inters: danideas, formulan preguntas para investigar, consultan algunas fuentes con la gua deladulto, luego lo presentan al curso y responden a las inquietudes de sus com paeros ycompaeras.Escuchan cuentos diversos y dan su opinin sobre las diferentes acciones que realizanlos personajes.Asisten a proyecciones de videos, comentan lo observado, responden a preguntassobre las temticas abordadas y realizan algunas inferencias, mediante preguntasrealizadas por el adulto.Observan y escuchan relatos sobre fotografas, l minas, pginas web que reflejan

-COMUNIC-Participa eespontneaopinando, pdescribiendy dando exptemas de su-Usa estruc

completas yverbales adtiempos, pecomunicativ-Se expresaclara y comutilizando uy pertinentecontextos e


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-INICIACION A LALECTURA

5 Disfrutar de una variedad de textosorales literarios breves y sencillos,mediante la escucha atenta y receptiva derelatos, ancdotas, mitos y leyendas,fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y

otros, manifestando las razones de susimpresiones y preferencias.

-INICIACION A LA LECTURA6 Reconocer que las palabras estnconformadas por distinto o igual nmerode slabas y que algunas de ellas tienenlas mismas slabas iniciales.

7 Reconocer palabras y logos a primeravista (vocabulario visual).

conceptos abstractos,como, por ejemplo: el amor, la valenta, las penas, otros. Luegodescriben, comentan y explican con sus propias palabras

5.Participan en lectura diaria de cuentos, preguntan, comentan y luego representan lospersonajes, los dibujan o modelan.Escuchan grabaciones de cuentos infantiles, los comentan y m anifiestan susimpresiones.Participan en sencillos encuentros de intercambio literario con otros cursos, escuchan

cuentos relatadospor algn miembro de la familia o de la comunidad y comentan suspreferencias.Asisten a proyecciones digitales de videos sobre cuentos infantiles, comentan lasimgenes, los personajes,la msica, los hechos que ms le llaman la atencin.Indagan con sus familias sobre las l eyendas, relatos, mitos o cuentos de la regin olocalidad para posteriormente ser relatado por algn familiar..uso del C.R.A.Utilizan metodologa Letralandia

-INICIACION A LA LECTURA6Elaboran maleta de tarjetas con palabras (con sus respectivos dibujos), l as agrupanpor rimas, aliteraciones, numero de slabas o las ordenan por su ex tensin de acuerdo ala cantidad de letras.Arman caja o archivador con recortes de f iguras de objetos que presenten las mismas

slabas iniciales,por ejemplo: masa/mam; pato/paloma.Juegan a la bolsa mgicade tarjetas con palabras (con sus respectivos dibujos):sacan una tarjeta, dicenel nmero de slabas y lo registran en f ichas.Organizan feria de objetos, juguetes o elementos de la naturaleza; realizan juegosgrupales agrupndolos de acuerdo a las slabas i niciales o finales.Completan fichas marcando o uniendo los dibujos que tienen slabas iniciales similares.

7Hacen sus distintivos para perchero, sillas, carpetas, estantes, libros, casilleros.Juegan con pizarras magnticas, reproduciendo sencillos textos que consideranpalabras y nmeros. Por ejemplo: la fecha, una rima, saludos, etc.Confeccionan mensajes en tarjetones, cartas y afiches con palabras figurativas.Juegan al restaurant,preparan la carta de platos, utilizando palabras, smbolos, etc.Elaboran sencillos planos de su entorno (comuna, localidad) y luego buscan palabras o

-INICIACIO-Realiza algprediccionedirectamencon situacio

texto, ledo -Explora libtextos impreseguir el orde la lecturaa derecha yabajo.-Manifiesta reconocer dde textos ealgunos dey predecir e

a partir de s-Identifica afamiliares.


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8Asociar las vocales (en sus diversasexpresiones grficas) y algunos fonemasa sus correspondientes grafemas.

9 Manifestar inters por descubrir elcontenido y algunos propsitos de

diversostextos escritos de su entorno.

10 Comprender informacin explcitaevidente de variados textos literarios y noliterarios, simples, mediante la escuchaatenta, la realizacin de descripciones yalgunas sencillas inferencias ypredicciones.

smbolos conocidos.Hacen catlogos de ventas o exposicin de productos, reconociendo posteriormentesus palabras.Completan textos con ilustraciones de palabras figurativas.

8 .Juegan a la bsqueda de vocales (con sus diversas expresiones grficas) y algunasconsonantes, en recipientes o en lminas.Entonan canciones y rimas en cuyas letras destaquen las vocales y algunas

consonantes.Practican juegos en computador, relacionados con la asociacin de vocales y algunasconsonantes consus respectivos grafemas.

9Visitan supermercado y almacn del sector, i nterrogan sobre los textos escritosobservados, interpretan y reconocen smbolos y palabras, y solicitan al adulto que leslea afiches, etiquetas, seal ticas.Juegan a ha llegado cartadonde el adulto lee diferentes tipos de m ensajes escritospara cada uno, realiza preguntas, comenta y ejecutan las acciones descritas en elmensaje.Participan en feria del libroorganizada por el nivel de educacin parvularia,intercambiando textos con sus pares. Juegan a leer, preguntan y comentan lasilustraciones.Elaboran libro de cuentos y comparten contenido con sus pares.Participan en experiencias de lectura compartida (ver glosario).Renen diferentes tipos de textos: boletas de servicios, avisos econmicos, cartas,mensajes electrnicos, tarjetas de visitas, etc. En subgrupos identifican de qu texto setrata, los nombran, buscan similitudes y diferencias, hacen preguntas sobre sucontenido, reconocen palabras y smbolos y los agrupan de acuerdo a suscaractersticas o propsitos, en lbumes.Comentan una serie de lminas ilustradas alusivas a un cuento: inventando losdilogos que tendran los personajes.

10.Escuchan cuentos seleccionados por ellos mismos, comentan las acciones de lospersonajes y algunasde sus consecuencias.Participan en lecturas de noticias sobre actualidad, de diarios y revistas: dan suopinin, argumentan y describen algunas consecuencias.Participan en relatos de cuentos utilizando soportes digitales como, por ejemplo:

-Reconoce algunas palconformadacantidad dedistingue aqinician con


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-INICIACION A LAESCRITURA

-INICIACION A LA ESCRITURA11 Producir con precisin y seguridad,diferentes trazos de distintos tamaos,extensin y direccin, intentando respetarlas caractersticas convencionalesbsicas de la escritura.

12 Representar grficamente mensajessimples con la intencin de comunicaralgopor escrito, utilizando con libertad algunosgrafismos y respetando la forma de

algunas letras y palabras y ciertosaspectos de la regularidad de la escritura,como: direccin y secuencia, organizaciny distancia.

videos. Comentan,relacionan personajes y hechos con otras situaciones escuchadas.Juegan a representar noticiarios de televisin o radio, relatan noticias respetando lacronologa de los hechos.Organizan lecturas de cuentos en la escuela, i nvitando a compaeros y compaeras deeducacin bsica para que les lean cuentos. Con la gua de la educadora se realizanintercambios respecto a los contenidos de los cuentos, mediante preguntas quefavorezcan la realizacin de inferencias y predicciones.

-INICIACION A LA ESCRITURA11.Elaboran cuadernos de grandes formatos para jugar y ejercitar trazos y lneas:realizan sus propios diseos grficos en la tapa, para identificarlos, siguen modelos ycrean otros.Reproducen la meloda y ritmo de canciones, trazando guirnaldas en hojas de papel.Elaboran sencillos avisos, afiches y letras como informativo de diversas actividades querealizarn en la sala, siguiendo las formas de lneas y letras prediseadas ycomplementando con otras representaciones grficas como dibujos, signos, etc..Utilizan los libros de Apresto y cuaderno de ejercicios grafomotores

12Elaboran dpticos o folletos de promocin para celebraciones.Confeccionan cartulas de CD y las completan con textos escritos: palabras, l etras,nmeros, dibujos,signos, otros.Elaboran recetario de preparacin de algunos sencillos platos: realizan dibujos y copianalgunos ingredientesy pasos claves.

Registran en fichas de i nvestigacin, completan, marcan y pintan los conoscorrespondientes.Asisten a exposiciones y r egistran informacin en bitcoras personales, como dibujos,marcas, letras,palabras, nmeros.Confeccionan revistas o lbumes con diferentes temas, por ejemplo, copian el nombrede los animales.Realizan cuaderno biogrfico con sus datos personales, fotografas, preferencias,ancdotas familiares,preferencias y otros temas de su inters.

-INICIACIO-Manifiesta grficamenporconocer cciertaspalabras en-Realiza dibpalabras faespontneacomunicar a-Reproducetrazos ,algurespetandoconvencion

escritura tasecuencia,


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NUCLEO:LENGUAJEARTISTICO

EJES-EXPRESIONCREATIVA

EXPRESION CREATIVA2 Representar corporalmente diferentessituaciones sencillas de la vida cotidiana,cuentos, canciones y otros temas de suinters, a travs de diferentes juegosde expresin teatral: mmica,dramatizaciones y expresin corporal.

3 Expresarse plsticamente a travs dedistintos recursos grficos y pictricos queconsideran lneas (gruesas, segmentadas,continuas, delgadas, rectas, curvas),formas (abiertas, geomtricas,figurativas), colores (primarios,secundarios), texturas (lisas, rugosas),algunas nociones de organizacinespacial, elementosdel entorno, figuras humanas y otrosseres vivos.

5 Interpretar patrones rtmicos deacentuacin binaria y/o ternaria condistintas fuentes sonoras, reproduciendo yrecreando diversas intensidades,(fuertesuave), duraciones del sonido(largo-corto), velocidades (rpido-lento),alturas (alto-bajo).

EXPRESION CREATIVA2Juegan a las esculturas, realizando diferentes posiciones, con variados recursos, talescomo: sombreros, cascos, pelucas, sbanas, sillas.Observan obras artsticas de diferentes figuras y pocas e imitan las posiciones de lospersonajes retratados.Juegan a imitar personajes de programas de televisin o v ideos juegos de supreferencia, por ejemplo:personajes de 31 minutos, Dora la exploradora.Juegan a realizar gestos frente a un espejo: alegra, susto, pena.

Participan en la creacin de juegos teatrales, colaborando con ideas para el guin,eligiendo personajes,representando algunos de ellos, escogiendo la msica, entre otros.

3Realizan mosaicos recortando trozos de papel o cartuli na de distintos tamaos ycolores, para completar figuras previamente dibujadas por los nios y nias.Realizan dibujos sobre temticas como: m ascotas, amigos o amigas, personajes deprogramas de tv, cmics.Realizan diferentes trabajos de collage con temas de su inters.Visitan lugares significativos de su entorno, transportando los materiales necesariospara realizar pinturas en el mismo lugar, conversan sobre lo que les llama la atencin yluego lo expresan.Elaboran maquetas temticas, por ejemplo: Geografa artesanal, musical o culinaria deChile, mediante el modelado con masa, plasticina u otro.Escuchan fragmentos musicales y dibujan en forma libre diferentes tipos de lneascomo guirnaldas, formas, smbolos y otros, con lpices, pinceles, brochas, tizas.Elaboran casas de diferentes personajes: fantasmas, animales, extraterrestres,utilizando diversos materiales y pintando con lpices, tmperas y plumones.Realizan esculturas con diferentes materiales: alambre, cajas, cartones, pegamento,hilos, papel aluminio, alambres recubiertos, carretes de hilo, tubos de cartn, etc.

5Escuchan y acompaan canciones con diferentes efectos sonoros, cambiandointensidades y duraciones,por ejemplo: percutiendo o golpeando la mesa de acuerdo a

las orientaciones de la educadora.Escuchan fragmentos meldicos y los grafican utilizando diversos soportes.Dibujan libremente la altura (ascendente y descendente) que adquiere la voz o elinstrumento al escuchar una meloda.Experimentan con los sonidos que se provocan al percutir los objetos, empleando, porejemplo: botellas o vasos de vidrio con diferentes niveles de agua.Invitan a jvenes artistas de otros cursos a realizar audiciones en la sala: conciertos o

EXPRESIO-Se expresaa travs de y recreacisencillas,ba- Entona carecordandosiguiendo e

intensidad y-Experimenexpresin crecursos devisual, inconociones deespacial y rproduccionalternativas


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-APRECIACIONESTETICA

6 Explorar posibilidades de expresinsonora y de memoria auditiva, mediante laentonacin y recreacin de canciones, elempleo de recursos fnicos, corporales,materiales sonoros, instrumentosmusicales y la escucha atenta.

APRECIACION ESTETICA9 Disfrutar de diferentes piezas musicales,

manifestando sus preferencias,distinguiendo y comparando elementosbsicos de los sonidos como: intensidad(fuerte-suave), velocidad (rpido-lento),duracin (corto-largo), timbre y fuentesonora (vocal e instrumental)

recitales y luego ensayan diferentes intensidades, velocidades y duraciones del sonido apartir de lo escuchado.Realizan grabaciones de sonidos naturales y artificiales, por ejemplo: lluvia, viento,ladrido de un perro, bocina de un auto, timbre de un telfono, cierre de una puerta, otrosy luego crean a partir de lo escuchado.Participan en sencillas orquestas rtmicas, experimentando con diferentes instrumentosde percusin.

6Organizan juegos de creacin de canciones, escuchan melodas conocidas y l es vancambiando la letra siguiendo turnos.Participan en eventos de canciones infantiles, seleccionan las preferidas y las dan aconocer a sus familias.Escuchan cuentos, eligen los elementos o personajes a musicalizar y los reproducencon objetos sonoros e instrumentos.Eligen un cuento y lo representan a m edida que se va mencionando en el relato, porejemplo,... haba un perro ladrando... y el nio tom las llaves....Juegan en pares o subgrupos, a los ecos m usicales o pregunta-respuesta, mediante lavoz y diferentes instrumentos.Exploran los efectos sonoros, con diferentes partes de su cuerpo, por ejemplo:empleando la boca, lengua(chasqu ido), pies u otros al acompaar diferentes textos.

APRECIACION ESTETICA9Escuchan diferentes trozos de piezas musicales de repertorios infantiles, por ejemplo:chilenos y latinoamericanos.

Participan en audiciones musicales de diferentes repertorios mediante cd, radio ocomputador.Traen de sus hogares las canciones preferidas de su f amilia y las escuchan con sucurso.Dibujan o pintan en papelgrafos de grandes formatos las impresiones que les generanalgunas piezas musicales.Organizan Juegos de grfica musical: representan grficamente mediante puntos,marcas, lneas, manchas,las intensidades y velocidades de los sonidos que escuchan enpiezas musicales.Observan la expresin corporal de un mimo y luego, empleando como recurso lamsica que escuchan,expresan a travs de gestos las sensaciones que les producen.Organizan sesiones de audicin musical, eligen un fragmento, lo escuchan conatencin y luego comentan sus impresiones.-trabajan con msica en colores

APRECIAC-Disfruta dif

produccionvisuales, mexpresandopreguntandalgunasrelaciones- Argumentdescribiendun vocabulamateriales yque se encuartsticos locontempor


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10Apreciar danzas tradicionales ymodernas, distinguiendo y comparandolossoportes utilizados y algunas cualidadescomo: ritmo, movimiento, velocidad,desplazamientos, carcter.

10 Juegan a representar periodistas de espectculos, comentando las presentacionesde danzas y realizandopreguntas a los asistentes.Asisten a resentaciones y sesiones de video donde observan danzas diversas yrepresentativas de regiones y otros pases.

NUCLEO:SERES VIVOS Y SU

ENTORNO

EJES-DESCUBRIMIENTODEL MUNDONATURAL

DESCUBRIMIENTO DEL MUNDONATURAL

1 Establecer semejanzas y diferenciasentre algunos elementos de la naturaleza,mediante la exploracin de suspropiedades, considerando: color,tamao, peso, textura (rugoso/liso),dureza (duro/blando), brillo (transparenciay opacidad),maleabilidad (flexibilidad yrigidez)

2 Establecer mediante la observacin,semejanzas y diferencias, entre diversoslugares (considerando flora, fauna,relieve) y entre fenmenos naturales y susefectos.

DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL1. Participan en paseos por el entorno, observan, exploran, comentan y registran en

sencillas fichas grficas los elementos de la naturaleza.Recolectan diferentes lminas, recortes, dibujos de elementos de la naturaleza como:tallos, piedras, semillas, hojas, ptalos; seleccionan aquellos que presentan propiedadessimilares, exponen y comentan sus caractersticas.Organizan presentaciones de elementos de la naturaleza, comentan sus caractersticasy algunos cambios que presentan en situaciones de experimentacin, por ejemplo: almojarlos o exponerlos al sol.Realizan colecciones de elementos de la naturaleza, que le ll aman la atencin ycomentan sus caractersticas.Participan en sesiones de observacin de lminas o videos sobre elementos de lanaturaleza, comentan, hacen preguntas sobre las propiedades y formulan algunaspredicciones sobre eventuales cambios que tendran al sumergirlos en recipientes conagua.Exploran diferentes tipos de elementos de la naturaleza, los comparan, descubriendosus formas, sus colores, su brill o, textura, etc. Los manipulan y los observan con lupas.

2Participan en juegos con lminas y tarjetas de diferentes fenmenos naturales: eligen,comentan algunas caractersticas y mencionan preferencias por alguno de ellos.Participan en una exposicin grupal con lminas fichas, dibujos, representando a laszonas sur y norte del pas, describen y comentan algunas diferencias propias de lavegetacin y tipos de animales, responden preguntas.Observan videos, lminas, libros ilustrados pginas web sobre las diferentes regionesdel pas y sus caractersticas geogrficas fsicas, luego comentan y manifiestanpreferencia por alguna de ellas.Elaboran un libro grupal con dibujos de flora y fauna de lugares de sus preferenciasque han visitado u observado en lminas o pginas web.Realizan un mural o una maqueta con flora, fauna, cerros y volcanes, ros y lagosrepresentativos de algunos lugares previamente observados en im genes y comentados.Luego describen y responden preguntas.

DESCUBRNATURAL

-Manifiesta por ampliarsobre las pocambios o ealgunas inteocurren en -Manifiesta

algunas cary del sistem-Explora suregistrandografismos, een forma gudando cuen-Describe c

necesidadevitales simpvivos.-Reconoce transformacimportanciaambiente y accin de c


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3 Reconocer caractersticas, necesidadesbsicas y ciclos vitales simples depersonas, animales y plantas que le sonsignificativos.

4 Manifestar curiosidad por conoceralgunas caractersticas del Universo y delsistema solar.

5 Reconocer algunas propiedades ytransformaciones del agua en situacionesnaturales y de experimentacin.

3 Realizan presentaciones de dos animales de su preferencia: muestran lminas odibujos, explican algunas semejanzas o diferencias en su alimentacin, desplazamientoy reproduccin.Observan en lminas las transformaciones que experimenta una mariposa en suproceso de crecimiento, dibujan aquella parte que ms les llam la atencin y planteanpreguntas.Observan en imgenes de videos o libros ilustrados, el proceso de crecimiento de losprimeros meses de vida de las personas, conversan sobre l as necesidades y los cambios

que se van presentando, por ejemplo, que caminan, comen solos, aparecen los dientes,etc.Visitan diversos lugares en donde se encuentran animales: observan, comentan,comparan, hacen preguntas y responden interrogantes sobre la alimentacin, crianza yformas de sobrevivencia.Elaboran un sencillo terrario, incorporan pequeas plantas y chanchitos de tierra,observan y comentan las necesidades de agua, luz y alimento que tienen, registran enfichas grficas los cambios que se v an produciendo a lo largo del tiempo, por ejemplo,hacia dnde se desplazan los chanchitos de tierra

4Observan lminas, videos, pginas web, libros ilustrados y comparan tamaos, formas,luminosidad, tipo de superficie de algunos cuerpos celestes.Realizan la eleccin del cuerpo celeste ms entretenido: los presentan, inventanrimas, cuentos, comentan sus cualidades y eligen entre todos los ms interesantes.Elaboran, con gua de un adulto, un sistema solar a escala, comentan, hacen preguntassobre aquellos cuerpos celestes que ms les han llamado la atencin y respondeninterrogantes sobre diferencias o similitudes.Llevan a cabo una muestra con dibujos, modelados, pinturas o sencillas esculturas encartn o alambre de algunos cuerpos celestes con sus caractersticas ms relevantes ycometan por qu lo eligieron.

5Completan sencillas fichas grficas de observacin de experimentos y respondeninterrogantes sobre algunas propiedades del agua.Elaboran fichas o lminas de trabajo para explicar grficamente cmo se puedeelaborar hielo, comentan y responden preguntas.Observan cubos de hielo, los tocan, huelen, comentan, hacen preguntas y respondeninterrogantes sobre algunas de sus propiedades.Realizan juegos de experimentacin con agua: trasvasijan a recipientes de distintasformas, observan, comentan y registran en sencillas f ichas grficas los cambios queperciben.


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6 Reconocer algunas acciones de la vidadiaria que contribuyen a preservar elmedio ambiente.

7 Manifestar inters por realizarexperiencias de indagacin y buscarexplicaciones frente a lo observado.

8 Identificar posibles causas de cambios oefectos fsicos provocados por situacioneso fenmenos de la naturaleza enpersonas, animales y plantas

6Organizan una brigada de cuidado del medio ambiente: preparan dpticos o sencillosfolletos con mensajes y dibujos sobre el cuidado y la proteccin de la naturaleza, simplesformas de reciclar basura y objetos plsticos, cartones y cajas de leche.Comentan e implementan algunas formas en que se podra contribuir a descontaminaren la escuela, por ejemplo, confeccionar contenedores con cajas de cartn con susnombres para poner las botellas, papeles, cajas de jugo o leche.Visitan salas de la escuela, resaltando la im portancia del cuidado del medio ambiente,utilizando lminas elaboradas grupalmente.

Participan en sencillos juegos teatrales, representando algunas acciones quecontribuyen a mantener los ambientes limpios.

7Registran en bitcoras, carpetas, cuadernos, responden preguntas y comentan consencillas explicaciones los pasos de un experimento que han llevado a cabo.Describen los resultados de un experimento con el apoyo de lminas y fichas,comentan y responden interrogantes.Observan, formulan preguntas al adulto y se anticipan al resultado de un experimentoque estn realizando, por ejemplo: el resultado de mezclas de colores o l a figura quepuede adquirir una mancha de tinta en un papel blanco.Confeccionan una lupa de color con papel celofn, hojas de cartulina y pegamento,observan a su alrededor y comentan la diferencia al usar el objeto.Experimentan con trozos de papel y una peineta: f rotan la peineta sobre la tela dealguna de sus prendas de vestir y la acercan rpidamente para observar cmo atrae lospedacitos de papel. Observan qu sucede, hacen preguntas y responden interrogantes.Experimentan con algunos objetos que flotan y otros que no flotan en recipientes conagua, siguen los procedimientos y plantean algunas conjeturas que explicaran losresultados, por ejemplo, el tamao de los objetos, el peso, la forma, el tipo de material.

8Elaboran una sencilla exposicin con fichas y dibujos sobre los efectos del exceso desol en las zonas rurales, en una plantacin o en l a ciudad, explican con palabras simplesy responden preguntas.Experimentan con macetas, observando lentejas, porotos, habas y rabanitos endiferentes condiciones (raz en agua y raz fuera de ella), observan, registran ycomparan.Realizan sencillos grficos del crecimiento de l a raz y de la extensin del poroto,lenteja o rabanito.Observan videos, lminas, pginas web con situaciones de inundaciones, nieve y froen exceso, comentan los riesgos de contraer enfermedades y sugieren algunas formasde prevencin y cuidado.


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NUCLEO:GRUPOS HUMANOSSUS FORMAS DEVIDA YACONTECIMIENTOSRELEVANTES

EJE-CONOCIMIENTODEL ENTORNOSOCIAL

-CONOCIMIENTO DEL ENTORNOSOCIAL2 Comprender el significado de algunasconmemoraciones de la historia delpas y del mundo

.

3 Establecer comparaciones en torno alas utilidades y las posibilidades de usoentre algunos objetos tecnolgicos quecumplen una funcin similar.

4 Identificar la importancia y el servicioque prestan algunas instituciones yorganizaciones de la comunidad.

-CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL2Realizan presentaciones con apoyo de la familia, de alguna conmemoracin,utilizando diversos recursos, por ejemplo: Fiestas Patrias, Natalicios de: Pablo Neruda,Gabriela Mistral, Picasso, destacando las razones de por qu se celebran.Invitan a profesores o alum nos de cursos superiores para que relaten la importancia deuna determinada conmemoracin, realizan dilogos con preguntas, comunican suspreferencias.Realizan diario o boletn con los hechos relevantes de una determinada

conmemoracin, incorporan recortes, textos, dibujos, fotos.Participan en sencillas representaciones teatrales para un evento significativo, en lascuales se destacan los aspectos centrales de una determinada conmemoracin, porejemplo: Combate Naval de Iquique, Derechos del Nio, Fiestas Patrias, Fiesta de laTirana.

3Realizan una feria tecnolgica con objetos reciclados por ellos y ellas, comentan susposibilidades de uso, comparan las utilidades que prestan, hacen preguntas, respondeninterrogantes de los participantes.Participan en crculos de conversacin comparando y comentando las posibilidades deuso de algunos objetos tecnolgicos.Confeccionan textos informativos con dibujos y recortes, sobre la evolucin de algunosobjetos tecnolgicos: comentan, presentan a sus pares, por ejemplo: la rueda, eltelevisor, la ropa de vestir.Organizan laboratorios con objetos tecnolgicos similares entre s, exploran sus partesy realizan sencillas fichas, por ejemplo: examinan diferentes tipos de relojes en desuso.

Visitan bibliotecas, centros de recursos didcticos, museos interactivos, sala decomputacin. Observan el funcionamiento y posibilidades de uso de los computadores,practican, comentan y formulan preguntas.

4Realizan listado o catastro, con ayuda del adulto, de las instituciones y organismos dela comunidad.Participan en juegos grupales de preguntas y respuestas, utilizando dados, cartones,tarjetones y otros recursos como lminas y f otografas en las que puedan asociar,completar las funciones y beneficios que entregan las instituciones y organismos.Realizan sencillos debates sobre la relevancia de algunas instituciones y organismosde la comunidad, mediante preguntas, observacin de fotografas, noticias, relatos, etc.Exponen sobre las funciones y aportes de algunas profesiones u ofic ios relevantes parala comunidad.

-CONOCIMSOCIAL-Reconoce algunas cosacontecimiesignificativosu propia cu-Se identific

de diferente-Reconoce de algunas y organizac-Comprendalgunas cola historia d- Estableceentre objetoque cumplefuncin y seconocer susposibilidade


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5 Reconocer algunas costumbres, rasgos,roles, lugares significativos yrepresentativosde los grupos a los que pertenece y deotras culturas.

5Asisten a bibliotecas, salas de com putacin: observan, escuchan y comentan lasimgenes y relatosConfeccionan textos, historietas, murales con las formas de vida o l ugaresrepresentativos de otras culturas, los describen y comentan.Confeccionan sencillo rbol genealgico de su familia o ficha personal con su historiabiogrfica, con ayuda del adulto y la dan a conocer al grupo.Invitan a miembros de su familia a contar sus orgenes, costumbres, rituales, otros:conversan, formulan preguntas.

RELACIONESLOGICO-MATEMATICAS YCUNTIFICACION

EJES-RAZONAMIENTOLOGICOMATEMATICO

-RAZONAMIENTO LOGICOMATEMATICO1 Orientarse temporalmente en hechos osituaciones cotidianas, mediante lautilizacin de algunas nociones yrelaciones simples de secuencia (ayer-hoy-maana; semana-mes-ao; mesesdel ao; estaciones del ao) frecuencia(Siempre-a veces-nunca), duracin(perodos largos o cortos).

2 Establecer semejanzas y diferenciasentre elementos mediante la comparacinde sus diferentes atributos (forma, color,tamao, uso, longitud, grosor, peso,capacidad para contener).

4 Identificar la posicin de objetos ypersonas mediante la utilizacin derelaciones de orientacin espacial deubicacin, direccin y distancia, ynociones de izquierda y derecha (enrelacin a s mismo).

-RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO1Comparan la duracin que tienen diferentes aparatos como: relojes de arena, f igurasa cuerda (perodos largos o cortos de funcionamiento).Escuchan diferentes sonidos y comparan su duracin.Realizan diferentes producciones plsticas en torno a eventos signif icativos,nacionales, comunitarios y familiares que ocurren durante algunos meses del ao.Representan corporalmente y llevan a cabo producciones plsticas en torno a lasactividades ms representativas que realizan en cada da de la semana.Confeccionan cuentos, historietas con cuatro escenas, utilizando nociones de das dela semana, estaciones del ao.

2Observan lminas con diferentes ilustraciones y responden a preguntas como:Cules de ellos son ms difciles de mover? Cules son iguales en su forma?Realizan juegos de experimentacin con una muestra de dos recipientes t ransparentes,completando cada uno de ellos con objetos, por ejemplo: responde a preguntas como:en cul de ellos cabe ms?Registran en fichas de t rabajo con marcas, nmeros o letras, los resultados de juegosde comparacin entre elementos concretos, por ejemplo: marcan en el casillerocorrespondiente cul es el objeto ms largo.Participan en juegos de asociacin con naipes, por ejemplo: buscan entre unacoleccin de cuatro tarjetas aquella figura que tiene similitudes con la tarjeta modelopresentada.

4Observan sencillos y ldicos planos, lminas y f otografas, y comentan la distancia yubicacin de, por ejemplo: monumentos, edificios, rboles, personas, objetos.Juegan a la bsqueda del tesoro,siguiendo instrucciones que aplican nociones deorientacin espacial.Juegan a trasladar objetos de puntos especficos de una zona delimitada a otra, deacuerdo a las indicaciones de la educadora, por ejemplo: llevan una ficha desde elinterior de una zona delimitada en la superficie de una mesa, hacia el exterior, interior o

-RAZONAMMATEMAT-Clasifica etres atributo-Ordena sevaran en scapacidad.- Establecesimples de duracin pasucesos co- Utiliza nocizquierda y propio cuer-Reproduceal menos tr-Reconoce atributos degeomtricageomtrico


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-CUANTIFICACION

5 Reconocer el nombre y algunosatributos de cuatro figuras geomtricas

bidimensionales y tres tridimensionales,asocindolas con diversas formas deobjetos, dibujos y construcciones delentorno.

7 Resolver problemas prcticos yconcretos que involucran nociones yhabilidades de razonamiento lgico-matemtico y cuantificacin (del SegundoNivel deTransicin).

-CUANTIFICACION8 Reconocer los nmeros del 1 hasta almenos el 20 en situaciones cotidianas.

contorno de otra zona, tambin delimitada en la misma mesa.Participan en juegos corporales donde muestran partes de su cuerpo que estn al l adoderecho e izquierdo.Completan lminas divididas por la mitad, diferenciando lado izquierdo y derecho enrelacin a s mismo.

5Juegan a buscar en una bolsa cuerpos geomtricos, a travs del tacto, de acuerdo alas caractersticas que va anunciando la educadora: seleccionan el elemento

correspondiente y dicen cmo se llama.Confeccionan objetos utilizando figuras geomtricas, comentan los detalles queagregaron para transformarlas.Exploran diferentes cuerpos geomtricos y responden a preguntas tales como: a quse parece?, puede rodar?, qu forma tiene?, puede apilarse?Juegan formando figuras en geoplanos y descubren que unas se transforman en otras.

7Comentan en grupo, lminas con secuencias de il ustraciones sobre situacionescotidianas que se realizan en la jornada: las completan, ordenan y hacen preguntas.Realizan fichas de trabajo que presentan sencillos problemas que involucran laclasificacin por tres atributos o el ordenamiento de objetos, describen los pasos,seleccionan materiales y resuelven.Participan en exposiciones grupales y presentan su trabajo en torno a la resolucin deproblemas prcticos, utilizando representaciones graficas, por ejemplo: para indicar elnmero y tipo de materiales, realizan los dibujos y escriben su cantidad.Efectan inventarios de la sala o de las reas de juego, completando fichas con

nmeros, dibujos o marcas.Visitan exposiciones y responden a preguntas sobre los atributos de algunos de suselementos que se exponen, los describen, los comparan y clasifican de acuerdo acriterios establecidos.Llevan a cabo bitcoras de las acciones realizadas en la semana, representndolasmediante dibujos y recortes, comentan las similitudes y diferencias, empleandocuantificadores.

-CUANTIFICACION8Exploran diarios y revistas, identifican nmeros y los recortan para confeccionardiferentes materiales grficos.Localizan nmeros de acuerdo a las indicaciones del adulto, en diferentes materiales:etiquetas, certificados , calendario, lminas de la ciudad y los marcan o pintan.Realizan registros de nmeros que identifican durante un paseo por su entorno, por

-CUANTIFI-Utiliza divecomparar cms que,que.- Emplea lo


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9 Emplear los nmeros para completar ocontinuar secuencias numricas deuno en uno hasta al menos el 20.

10 Emplear los nmeros para contar,cuantificar, ordenar, comparar cantidadeshasta al menos el 20 e i ndicar orden oposicin de algunos elementos.

11 Representar grficamente cantidades ynmeros, al menos hasta el 20, endistintas situaciones.

ejemplo, en: casas, buses, letreros, patentes.Observan, comentan y reproducen los nmeros que aparecen en artefactos como:calculadoras, balanzas,microondas.Llevan a cabo fichas de t rabajo en que asocian la cantidad de elementos con unnmero.Unen la cantidad de elementos de un dibujo con el correspondiente nmero (hasta almenos el 20).

9Juegan a contar los elementos que aparecen en diferentes recursos audiovisuales:diapositivas, diaporamas, cd educativos.Cuentan en grupo, los elementos de una l mina, las piezas de algunos objetos, loslibros de un estante, los lpices de una caja.Juegan a completar o seguir secuencia numrica (ascendente o descendente) a partirde un nmero que no necesariamente sea el 1.Juegan con set de tarjetas, loteras y domins, mostrando el nmero correspondiente,al solicitarlo oralmente.

10 Juegan a contar diferentes elementos de colecciones y registran la cantidad total,por ejemplo: monedas.Participan en trabajos de investigacin, en los que se requiere cuantificar los elementosy luego comparar, por ejemplo: las ventanas que tiene un edificio, los ingredientes deuna receta, etc.Juegan a las carreras, indicando quin llega primero, segundo, tercero.Juegan con colecciones de objetos, los agrupan de acuerdo a algunos atributos,

cuentan cuntos hay en cada coleccin y l uego ordenan de mayor a menor de acuerdo alas cantidades.

11 Confeccionan diferentes textos escritos donde puedan registrar dgitos, como tarjetascon los valores de los productos, fichas con datos personales: peso, talla y otros.Experimentan con diferentes soportes y tcnicas para el registro de nmeros: dibujancon pinceles, completan las formas con semillas y fibras vegetales, escriben con tizas enmuros o pastelones.Realizan fichas de trabajo, donde completan cantidades y escriben nmeros conlpices de diferentes grosores.Juegan al almacn o supermercado comprando con monedas, realizan registros de lacantidad y nmero de monedas utilizadas para comprar un producto, grafican el nmeroy comentan lo gastado.Confeccionan las entradas para una funcin de tteres: realizan dibujos y grafican los

identificar, ocantidades menos hasque la ltimes la que dede objetos.-Utiliza los nindicar el or

de algunos -Resuelve padicin y susimples conconcretos ynumrico ce


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}12 Resolver problemas simples deadicin y sustraccin, en situaciones

concretas, en un mbito numrico hasta el10.

nmeros del talonario.Juegan a la tienda de los j uguetes, etiquetan los productos asignndoles valores.Escriben los nmeros en dibujos que representan situaciones, lugares u objetosfamiliares como, por ejemplo: su nmero de telfono, el nmero de su vivienda, su canalde televisin preferido.

12 Participan en juegos que consideran procedimientos de agregar elementos enmurales o lminas tamao gigante, de acuerdo a indicaciones o relatos, por ejemplo:

rbol al que se le agregan hojas, gallina con huevos, laguna con patos, bal con tesoros.Juegan a resolver problemas simples y directos que consideran procedimientos deagregar y quitar en un mbito numrico hasta el 10, utilizando materiales concretos.Realizan fichas de trabajo que consideran ilustraciones de diferentes elementos, concasilleros para completar los resultados en un mbito numrico hasta el 10.Juegan a quitar elementos de una coleccin, de acuerdo a indicaciones o un relato, porejemplo: ramitas, piedras, hojas y comunican los resultados.Juegan con cuentas a agregar o quitar de acuerdo a indicaciones, comunicando losresultados.

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