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UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y LA EDUCACIN
CARRERA DE CULTURA FSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
MDULO FORMATIVO
(Syllabus)
PLANIFICACIN CURRICULAR
QUINTO SEMESTRE
CHRISTIAN ROGELIO BARQUIN ZAMBRANO LICENCIADO EN CULTURA FSICA Y MAGISTER EN ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO
AMBATO ECUADOR
MARZO 2013 - AGOSTO 2013
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NOCIN BSICA
Las cuestiones decurrentes de la accin del hombre sobre el contexto social y de los
retos del tercer milenio, se constituyen en serias preocupaciones cada vez a ms
personas e instituciones, quienes al unsono concluyen que la Planificacin de la
Educacin es un instrumento indispensable para que la Institucin Educativa pueda
encaminarse hacia ideales de paz, libertad y justicia social.
En este contexto el presente mdulo pretende que los estudiantes adquieran las
capacidades integradas para: Abstraer el marco terico referencial de la planificacin
curricular, analizando los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica, para
disear instrumentos curriculares de acuerdo al nivel de concrecin, Aplicar los
instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos de educacin
bsica y bachillerato, y orientar la planificacin didctica.
Para lograr los propsitos de aprendizaje es necesario que los estudiantes realicen
procesos permanentes de metacognicin a fin de construyendo y reconstruyendo los
conocimientos, a travs de las guas instruccionales de trabajo autnomo, foros
virtuales, aprendizaje en colaboracin y evidenciando desempeos autnticos.
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NDICE DE CONTENIDO
Contenido Pg.
I. Datos bsicos del Mdulo 4
II. Ruta formativa 5
III. Metodologa de formacin 7
IV. Planeacin de la Evaluacin 9
V. Guas instruccionales 12
VI. Material de apoyo 13
VII. Validacin del mdulo 14
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I. DATOS BSICOS DEL MDULO
PLANIFICACIN CURRICULAR
CDIGO: FCHE-CF0504(023760504) PRERREQUISITOS: - Teoras y Modelos
Pedaggicos
Competencia especfica: Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.
Crditos: 4
Semestre:
Quinto
Correquisitos:
- Prcticas Profesionales I
Nivel de formacin: Terminal de Tercer nivel
HORAS CLASE SEMANAL: 4 horas Trabajo autnomo semanal : 8 horas Total horas clase al semestre: 80 horas
Horas trabajo autnomo: 80 horas
Nombre del docente: Christian Rogelio Barqun Zambrano
Ttulo y Grado Acadmico: Licenciado en Ciencias de la Educacin mencin Cultura Fsica y Magister en Cultura Fsica y Entrenamiento Deportivo
rea Acadmica por Competencia Global: Planificacin Curricular
Horario de atencin: Martes 8h00 9h00
Telfonos: 0998581079
E-mail: [email protected]
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II. RUTA FORMATIVA:
Nodo Problematizador (problemtica general): Desconocimiento del modelo pedaggico de las instituciones educativas con desinters por desarrollar procesos investigativos mediante la planificacin estratgica que permita la calidad de la educacin con la aplicacin de instrumentos de evaluacin dentro de la formacin integral.
Competencia Global: Elaborar proyectos de investigacin productivos y socio productivos mediante una planificacin estratgica y curricular que permita a los estudiantes conoces los modelos pedaggicos institucionales as como la evaluacin de los aprendizajes de una forma correcta buscando la formacin de capacidades cognitivas, procedimentales, y actitudinales.
Competencias Especficas que conforman la competencia global: - Elaborar instrumentos de evaluacin de los aprendizajes que permitan la
formacin integral de los estudiantes - Elaborar proyectos formativos y socio productivos que permitan solucionar
problemas socioeducativos mediante la produccin
Mdulos que conforman la Competencia Especfica:
Planificacin Curricular
Teoras y Modelos Pedaggicos
Planificacin Estratgica
Descripcin de la Competencia Especfica: Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.
Elementos de competencia a desarrollar con el mdulo:
1. Abstraer el marco terico referencial de la planificacin curricular. 2. Analizar los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica 3. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos
de educacin bsica
4. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en el bachillerato
5. Orientar la planificacin didctica
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reas de investigacin del mdulo:
Investigar qu diferencias hay entra la planificacin por Unidades a la planificacin por Bloques
Vinculacin con la sociedad a travs del mdulo: Exponer sobre la planificacin curricular por bloques en el rea de Cultura fsica en escuelas rurales de la provincia.
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III. METODOLOGA DE FORMACIN:
Enfoque didctico general: Aprendizaje basado en problemas (ABP). Ambiente de aprendizaje: aulas, canchas , biblioteca, aula virtual
Elementos de Competencia
Contenidos cognoscitivos
Contenidos procedimentales
Contenidos Actitudinales
Estrategias Didcticas Especficas
Tiempo
1. Abstraer el marco terico referencial de la planificacin curricular
- Bases Pedaggicas del diseo curricular
- Perfil de salida de los estudiantes
- Ejes transversales
dentro del proceso
- La estructura Curricular
-Realizar grficos sintetizadores sobre Bases Pedaggicas del diseo curricular -Comprender la importancia del Perfil de salida de los estudiantes -Analizar los Ejes transversales -Conocer la estructura curricular
- Demostrar inters por las temticas - Trabajar en forma participativa con los involucrados - Desarrollar el espritu investigativo sobre la realidad de la enseanza
- Ciclo experiencial:
- Experiencia - Reflexin - Conceptualizacin - Aplicacin.
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PRODUCTO: Organizadores grficos sobre el marco terico de la planificacin curricular
2. Analizar los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica
- Nivel Macrocurricular - Nivel
Mesocrocurricular (Proyecto Educativo Institucional).
- Nivel Microcurricular (Plan de Clase)
- Analizar el nivel macrocurricular.
- Elaborar un PEI. - Realizar ejemplos de Plan de
Clase
- Demostrar inters y responsabilidad por las temticas.
- Enfrentar criterios de
valoracin de la actividad
- Compartir los
conocimientos adquiridos
con los dems
- .
- Exposicin problmica:
- Determinacin del problema / encuadre del problema.
- Comunicacin del
conocimiento (no acabado) conferencia.
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PRODUCTO: PEI y Plan de Clase de una institucin escolar
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Elementos de Competencia
Contenidos cognoscitivos
Contenidos procedimentales
Contenidos Actitudinales
Estrategias Didcticas Especficas
Tiempo
3. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos de educacin bsica
- Planificacin por bloques curriculares de primero a dcimo
- Conocer y comprender la planificacin por bloques curriculares
- Realizar planificaciones por bloques
- Valor el desempeo de los dems.
- Aprecia la importancia de los temas.
- Trabajar en
equipo
- Anlisis: - Determinar los lmites del objeto a analizar. - Determinar los criterios de descomposicin - Determinar las partes del todo. - Estudiar cada parte.
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PRODUCTO: Planificacin por bloques de 1 a 8 ao de movimientos naturales.
4. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en el bachillerato
- Planificacin por bloques
curriculares de primero a tercero bachillerato
- Conocer y comprender la planificacin por bloques curriculares
- Realizar planificaciones por bloques
- Valor el desempeo de los dems.
- Aprecia la importancia de los temas.
- Trabajar en equipo.
- Anlisis: - Determinar los lmites del objeto a analizar. - Determinar los criterios de descomposicin - Determinar las partes del todo.
- Estudiar cada parte.
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PRODUCTO: Planificacin por bloques de 1 a 3 de bachillerato de movimientos expresivo.
5. Orientar la planificacin didctica
- Elementos esenciales para elaborar la planificacin.
- Verificacin de la planificacin
- Conocer y aplicar los elementos esenciales para elaborar la planificacin.
- Comprender la importancia de la verificacin de la planificacin
Saber trabajar en
equipo
Enfrentar criterios de
valoracin de la
actividad
Compartir los
conocimientos
adquiridos con los
dems
- Ciclo experiencial:
- Experiencia. - Reflexin. - Conceptualizacin - Aplicacin prctica.
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PRODUCTO FINAL: Impartir clases prcticas con una planificacin por bloques
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IV. PLANEACIN DE LA EVALUACIN:
Escala de valoracin (Nivel ponderado de aspiracin) Nivel Terico Prctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable- Muy Satisfactorio
Nivel Terico Prctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable- Satisfactorio Nivel Terico Prctico bsico: 7.0 a 7.9 Acreditable- Aceptable
Nivel Terico avanzado (anlisis crtico) : 5.5 a 6.9 No Acreditable Nivel Terico bsico (comprensin): < a 5.5 No Acreditable Competencia Especfica a desarrollar a travs del mdulo: Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.
N ELEMENTO INDICADORES DE LOGRO
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Abstraer el marco terico referencial de la planificacin curricular.
Realiza grficos sintetizadores sobre Bases Pedaggicas del diseo curricular Comprende la importancia del Perfil de salida de los estudiantes Analiza los Ejes transversales Conoce la estructura curricular Demuestra inters por las temticas Trabaja en forma participativa con los involucrados
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Analizar los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica.
Analiza el nivel macrocurricular. Elabora un PEI. Realiza ejemplos de Plan de Clase. Demuestra inters y responsabilidad por las temticas. Enfrentar criterios de valoracin de la actividad
Compartir los conocimientos adquiridos con los dems
3 Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos de educacin bsica.
Conoce y comprende la planificacin por bloques curriculares Realiza planificaciones por bloques Valora el desempeo de los dems. Aprecia la importancia de los temas. Trabaja en equipo
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Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en el bachillerato.
Conoce y comprende la planificacin por bloques curriculares Realiza planificaciones por bloques Valora el desempeo de los dems. Aprecia la importancia de los temas. Trabaja en equipo
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Orientaciones para la planificacin didctica.
Conoce y aplica los elementos esenciales para elaborar la planificacin. Comprende la importancia de la verificacin de la planificacin Sabe trabajar en equipo
Enfrenta criterios de valoracin de la actividad
Comparte los conocimientos adquiridos con los dems
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PROCESO DE VALORACIN Competencia Especfica a desarrollarse a travs del mdulo: Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional ,para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia. Aplicacin de la auto-evaluacin, co-evaluacin, hetero-evaluacin a partir de evidencias, con el empleo de tcnicas e instrumentos de valoracin de las competencias.
Elementos del mdulo
Evaluacin Diagnstica
Evaluacin formativa
Evaluacin de Desempeo
Producto Sustentacin
1. Abstraer el marco terico referencial de la planificacin curricular
Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre (los pre requisitos)
Conoce el marco terico referencial de la planificacin curricular
Organizadores grficos sobre las bases pedaggicas, perfiles de salida, ejes transversales y estructuras curriculares
Presenta de forma creativa Organizadores grficos sobre las bases pedaggicas, perfiles de salida, ejes transversales y estructuras curriculares
Tcnicas e instrumentos:
Test Cuestionario
Observacin
Ficha de observacin
Observacin
Ficha de
observacin
Observacin
Registro de
observacin
2. Analizar los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica
Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el marco terico referencial de la planificacin curricular
Conoce los niveles de planificacin curricular Realiza adecuadamente el PEI y planes de clase
El PEI y Planes de clase de una institucin educativa
Calidad de la
presentacin de los
planes
Tcnicas e instrumentos:
Test Cuestionario
Observacin
Ficha de observacin
Observacin
Ficha de
observacin
Observacin
Registro de
observacin
3. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos de educacin bsica
Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre los niveles de planificacin curricular el PEI y planes de clase
Conoce la planificacin por bloques curriculares Realiza adecuadamente la planificacin por bloques curriculares
Planificacin por bloques de primero a octavo ao de movimientos naturales.
Presenta y explica de una forma clara y precisa la Planificacin por bloques de 1 a 3 de bachillerato de movimientos expresivo.
Tcnicas e instrumentos:
Test Cuestionario
Prueba, Observacin
Cuestionario, Ficha de
Observacin
Observacin
Ficha de
observacin
Observacin
Registro de
observacin
4. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en el bachillerato
Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la planificacin por bloques curriculares de los aos de bsica.
Conoce la planificacin por bloques curriculares para el bachillerato Realiza adecuadamente la planificacin por bloques curriculares
Planificacin por bloques de 1 a 3 de bachillerato de movimientos expresivo.
Presenta y explica
de una forma clara
y precisa la
Planificacin por
bloques de 1 a 3 de
bachillerato de
movimientos
expresivo.
Tcnicas e instrumentos:
Test Cuestionario
Prueba
Cuestionario
Observacin
Ficha de
observacin
Observacin
Registro de
observacin
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5. Orientar la planificacin didctica
Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la planificacin por bloques curriculares para el bachillerato
Conoce los elementos esenciales para elaborar la planificacin.
Comprende la importancia de la verificacin de la planificacin
Impartir clases prcticas con una planificacin por bloques
Calidad y efectividad de las clases prcticas de la planificacin por bloques
Tcnicas e instrumentos:
Test Cuestionario
Prueba, Observacin
Cuestionario, Ficha de
Observacin
Observacin
Ficha de
observacin
Observacin
Registro de
observacin
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V. GUAS INSTRUCCIONALES:
Competencia a desarrollar a travs del mdulo: Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional , para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.
ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO
1. Abstraer el marco terico referencial de la planificacin curricular
Investigar si hay un perfil de entrada para la planificacin curricular
Internet Publicaciones Revistas Libro
Informe de la investigacin y exposicin
2. Analizar los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica
Investigar desde que ao se viene utilizando el PEI
Internet Publicaciones Revistas
Informe de la investigacin y exposicin
3. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos de educacin bsica
Investigar que tan efectiva es la planificacin por bloques para los nios de escuela
Internet Publicaciones Revistas Libro
Informe de la investigacin y exposicin
4. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en el bachillerato
Investigar que tan efectiva es la planificacin por bloques para el bachillerato
Internet Publicaciones Revistas
Informe de la investigacin y exposicin
5. Orientar la planificacin didctica.
Investigar qu factores influyen para que una planificacin no se cumpla
Internet Publicaciones Revistas Libro
Informe de la investigacin y exposicin
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VI. MATERIA DE APOYO:
BIBLIOGRAFA COMENTADA:
CAICEDO, Vctor. (2003) Diseo y desarrollo Curricular. Editorial. Heredia. Quito.
MASMELA, Gloria. (2010). Diseo Curricular. Universidad Sabana. Colombia.
MIMISTERIO DE EDUCACION, 2012, Reforma Curricular de Educacin Bsica de
Cultura Fsica. Quito Ecuador.
SALAZAR, Ortega. Jovany (2001) Teora y Diseo Curricular. AFEFCE
ZABALA, Miguel. (2010) Diseo y Desarrollo Curricular. Ediciones Naresa.
Madrid.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Manual de Planificacin Videos dela Web y Documentales de Equipos Pginas del Internet
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VII. VALORACIN DEL MDULO FORMATIVO
Fecha de elaboracin: 15-03-2013
Lcdo. Mg. Christian Rogelio Barqun Zambrano DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobacin:
Coordinador del rea Coordinador de Carrea
Evaluador del Mdulo Aval del Mdulo
Subdecano de la Facultad
Visto Bueno