Planificador aamtic.docx

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

VALORANDO ANDO…

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES:

● Liderazgo para participar en grupos asumiendo responsabilidades de el y sus compañeros.● Ser el garante de construcción de normas y de valores ciudadanos.

COMPETENCIAS:

● Construye normas de trabajo compartidas.● Toma conciencia de su aprendizaje en comunidad.

HABILIDADES.

● Desarrolla destrezas para relacionarse en comunidad y en su entorno de manera armónica.● Propone acciones que generan impacto positivo en sus relaciones interpersonales.

ACTITUDES.

● Promueve la colaboración y el trabajar para aprender juntos.VALORES;

● Respeto y tolerancia.


Los estudiantes deben estar aptos para compartir saberes, para recibir nuevas experiencias que generen conocimientos, los cuales le permiten tener mejores valores. con el desarrollo de sus competencias el estudiante podrá aplicar sus saberes en los diferentes ámbitos de la vida; en el ser el saber y el hacer.

En sus habilidades desarrolla un alto grado de destrezas para de esta forma aplicarlas en su quehacer integral, conjugando y reforzando sus valores.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

ESTÁNDARES.

● MATEMÁTICAS:

❖ Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones

❖ Usa diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

● PAGE \* MERGEF


● LENGUA CASTELLANA:

❖ Produce textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

❖ Caracteriza los medios de comunicación masiva y selecciona la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

● Reconoce el recurso informático como herramienta de investigación y comunicación.● Adquiere conocimientos sobre sobre temas desconocidos.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

● busca saber hacer y pone en práctica los conocimientos adquiridos .● Desarrolla actividades y situaciones que se le presentan en su ambiente escolar,

participando como mediador de conflictos.● Defiende los derechos de su comunidad y aplica los deberes que cada uno de ellos supone.

● PAGE \* MERGEF


¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

● Socializar con su entorno, manifestando respeto por sí mismo, por el otro y por la naturaleza.

● Respeta la diferencia y demuestra actitudes de inclusión en su vida cotidiana.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

● Cambio en los esquemas mentales del estudiante para ver y aplicar los comportamientos y la ética de un modo distinto.

● Potencializar las dimensiones socio afectivas y cognitivas, con una actitud creativa frente a los nuevos aprendizajes y la relación armoniosa con su entorno.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

● Un pensamiento creativo y formativo que busca el bienestar propio y de sus semejantes, manifestando en sus acciones amor y respeto al prójimo y a la naturaleza.

● Transparencia en sus comportamientos, en todas las instancias y con el mundo que le rodea.

● Aplicando valores su cotidianidad es más amena y logra las metas que se quieren alcanzar

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

● Con un adecuado referente formativo se le permite un proceso de autocrítica que le da la ● PAGE \*

MERGEF


capacidad de razonar sobre sus propias acciones(socio-afectivas y físico- creativas)

● Lo cognitivo, socio-afectivo y físico . creativo, se involucra a través de experiencias, socialización y en general el comportamiento creativo, en el desarrollo del proyecto y sus propuestas de interacción social.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿ Cómo inculcar y practicar normas de respeto hacia los demás?

Preguntas de Unidad:

● ¿ Cómo disminuir el déficit de atención en el contexto escolar ?● ¿ Cómo el trabajo grupal nos permite mejorar la convivencia escolar?

Preguntas Curriculares Área





● PAGE \* MERGEF


Matemáticas Lengua Castellana

Ciencias Naturales

Educación Artística

¿Como dominar procedimientos y algoritmos matemáticos reconociendo cómo y cuándo usarlos de manera flexible y eficaz?

¿Qué clases de textos se pueden usar para motivar en los estudiantes el desarrollo de actividades de equipo, que les permitan una relación armónica y respetuosa con sus compañeros y el medio?

¿Como generar en los estudiantes un sentido social, frente al cuidado y respeto del medio ambiente?

¿Cómo promover el conocimiento y la interacción sociocultural de las prácticas artísticas y culturales; que generen en la escuela espacios de formación ciudadana y de gestión de la diversidad cultural.

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo de implementación del ambiente de aprendizaje será de dieciséis horas (16) de clase las cuales desarrollaremos en 2 meses, lo que equivale aproximadamente a medio periodo escolar.-

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

● PAGE \* MERGEF


Definir la planeación con calendario de las actividades

El ambiente de aprendizaje será desarrollado durante el primer periodo en un espacio semanal de dos horas por asignatura. En total son 16 horas de clase para desarrollar las actividades, de la siguiente forma :

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Son estudiantes creativos, con interés en la investigación, más activos, tienen más argumentos para exponer o debatir un tema,sus exposiciones son más nutridas, muestran mayor interés en cada tema, las actividades se hacen con mas animo, más amenas,son estudiantes que visualizan más sobre el proyecto realizado, están más preocupados por los diversos aprendizajes, presenta mayores actitudes positivas y más aptitudes en lo que comparten o realizan.

Los 43 estudiantes del grado Cuarto, de la Sede: José Acevedo y Gómez,Comuna 1, Barrio Terrón Colorado, tienen un rango de edad entre los 9 y 12 años, sus familias son extensas, solo el 40% hacen parte de familias nucleares, se caracterizan por su deseo de aprender, tienen gran inquietud y entusiasmo por la tecnología, aunque solo tienen acceso a ella, desde sus casas o salas de internet, ya que la escuela no les brinda esta oportunidad de acercamiento.

Esta situación genera una posibilidad de trabajo excepcional ya que se cuenta con lo más importante ● PAGE \*

MERGEF


en la educación, que es el interés por aprender.

Cabe anotar que se espera que algunos brotes de indisciplina y agresividad que se presentan en ocasiones y alteran la convivencia armónica, se pueden mediar a través de el implemento de tecnología en el aula.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Es un docente amplio en sus exposiciones, permite realizar actividades más autónomas, con más libertad de expresar, es creativo en todas y cada una de sus actividades,democrático y con ideas contemporáneas , propone actividades de diferente índole que transversaliza ofreciendo mayores índices de aprendizaje para todos.

sus aulas de clase se convierten en espacios de interacción para compartir saberes entre estudiantes y docente haciendo una retroalimentación del aprendizaje dia a dia.

Un docente que participe en ambientes mediados por TIC, es un docente inquieto por desarrollar alternativas educativas para sus estudiantes, se preocupa por darles acceso a diferentes oportunidades tecnológicas y utiliza de manera ingeniosa las estrategias conocidas, como valor agregado, se esforzará por actualizar sus conocimientos y desarrollar nuevas destrezas.

● PAGE \* MERGEF


Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

● La educación con valores es una tarea compleja en la que todos los entes sociales debemos estar involucrados.. Vivimos en una época en la que muchos principios y valores fácilmente son olvidados por los niños, jóvenes y adultos, hoy ya no se cumple con algunos valores fundamentales, ya no se tienen respeto por los semejantes, no se reconocen reglamentos, entre muchas otras falencias de aspecto moral y ético.

● Enseñar valores no solo se trata de transmitir conocimientos, sino que tiene que ver con la actitud de las personas; es importante que tanto padres como maestros transmitan valores con el ejemplo, nuestros propios actos enseñan.

● Es fundamental que en la familia y la escuela se hable de por qué los valores tales como la honradez, el respeto, la responsabilidad y tolerancia son importantes. Pero no solo basta hablar de los valores, sino que hay que transmitirlos . Los niños imitan el comportamiento de sus padres y maestros.

● Es por esto que los padres, maestros, y adultos somos los primeros llamados en aprender lo que debemos enseñar a nuestros niños y jóvenes, de esta manera será más fácil el aprendizaje.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

● para mejorar sus relaciones interpersonales y de esta manera tener una mejor convivencia, disfrutando de una ambiente armónico, donde puede desarrollar sus habilidades y

● PAGE \* MERGEF


potencialidades.● Todo lo que el estudiante aprende es un aporte de mejoramiento, una herramienta que nos

sirve para mejorar el mismo ambiente que se lo propone.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Actualmente en las instituciones educativas se implementó el proyecto de convivencia escolar con la estrategia de la mediación como camino a la solución de conflictos escolares. donde las actividades que se realizan desarrollan liderazgo en sus integrantes, generando un ambiente de igualdad y confianza para expresar sus conflictos y opiniones.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

● PAGE \* MERGEF


2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

El ambiente de aprendizaje se desarrolla como estrategia para afianzar en los estudiantes los valores de respeto, solidaridad, honestidad, amor… que le permiten relacionarse de manera armónica, con sus compañeros y con el ambiente.

como lo voy a desarrollar desde mi oarte disciplinar

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Como voy a mediar este aprendizaje con ayuda y uso de las tic

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

● PAGE \* MERGEF


relacion tecnologica con la parte pedagogica

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

Producto

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

● PAGE \* MERGEF


proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

● PAGE \* MERGEF


Actividad No. 1ACTIVIDADES DE AMBIENTACIÓN ( Videojuego, Actividad Escrita)Técnica(s) que apoyan la actividadVideo EL PUENTE

● Se observará con el grupo el video, realizando paradas en diferentes momentos para realizar preguntas e indagar sobre posibilidades de solución del conflicto presentado en él, analizando cada una de las posibilidades que se presentan, al continuar el video, se descubre cómo los personajes lo solucionan y se reflexiona al respecto.

● Reflexión grupal - Conclusiones generales● Actividad de Socialización. Se dispondrá de espacio en el patio, en el que se organizará un

circuito de obstáculos, en el cual, por equipos, los estudiantes deberán buscar la forma de desplazarse, teniendo algunos niveles de dificultad. Esta actividad permitirá que los estudiantes afiancen actitud de escucha, respeto, tolerancia y solidaridad.

● los estudiantes escribirán un texto narrativo en el que expresan un conflicto y propondrán formas de solución.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad● Computador, video Beam, televisor, internet. cancha, conos, lazos, balones, aros, ula ula, tizas, bolas de

ping pong, hojas de block, lápices, lapiceros, colores.

Actividad No. 2DIA DE LA AFECTIVIDAD.La actividad consiste en:

● realizar de grado preescolar hasta grado quinto una vacunación simbólica contra “MALTRATO ESCOLAR” para lo cual utilizaremos unos goteros desechables con jugo de naranja, y aplicamos 3 gotas a cada estudiante.

● colocamos una manilla en su mano derecha, como símbolo de paz.la parte importante de la actividad es que los estudiantes se convencen de que están vacunados contra una problemática que afecta su convivencia escolar, y que con el granito de arena que contribuye cada uno vamos a mejorar dicho aspecto.

Técnica(s) que apoyan la actividad

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividadcarteles, goteros, jugo de naranja, manillas en lana, el aula múltiple, recurso humano.

Actividad No. 3Técnica(s) ANDO CONTANDO CUENTOSOBJETIVO:

● Reflexionar sobre comportamientos, derechos y deberes que todos los seres tenemos al compartir un espacio.

● Aprender el uso de diversos elementos tecnológicos.● Desarrollar la creatividad en el estudiante.● PAGE \*

MERGEF


Desarrollo de la actividad:Nota - Con anterioridad se han tomado fotos de diferentes momentos vividos en la escuela.

● Iniciaremos explicando la actividad a desarrollar, que consiste en:● organizarnos por grupos de máximo 5 estudiantes● Apropiarnos de las fotos que hemos tomado con anterioridad)● con las fotos realizaremos diapositivas (película) ordenadas de tal forma que se cree una

historia (por grupo)● historia alusiva a solución de conflictos, ayuda mutua, compañerismo, respeto al medio

ambiente.● Finalmente ya desarrollado el cuento se proyectará a otros compañeros la” historia

contada”

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

● Humanos.● Cámara de la table.● parte locativa de la escuela.● Computadores.● video Beam

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

● PAGE \* MERGEF


2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales

● PAGE \* MERGEF


¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

● PAGE \* MERGEF


4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Magnolia Bonilla Sarria Matemática cuarto

2 yolima Fernandez Muñoz ciencias Naturales

cuarto

3 Beatriz Eugenia Izquierdo Muñoz Lengua Castellana

Cuarto

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

● PAGE \* MERGEF


4

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 Pedro Antonio Molina San Luís

2 Alberto Carvajal Borrero ABRAHAM DOMINGUEZ

3 José Holguín Garcés José Acevedo y Gómez

4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Cra 1A10 71-00 San Luís 6

2 cra 14 # 58-00 EL TRÉBOL 8

3 Avenida 5 Oeste No. 4 -164 Terron Colorado 1

4

5

4.5 Ciudad

● PAGE \* MERGEF


5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los

recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento

Creative Commons?

Valorando Ando... by Beatriz Izquierdo, Yolima Fernandez, MagnoliaBonilla S is licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

● PAGE \* MERGEF

Planificador aamtic.docx

Education

Transcript of Planificador aamtic.docx