Plantilla Plan Unidad Introduccion

Programa Intel® EducarCurso Esencial

Plantilla del plan de unidad Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad

Nombre y apellido FRANCISCA PORRAS SEMINARIO

Nombre de la Institución Educativa

I.E.Nº 14793 “LUCIANO CASTILLO COLONNA”

Ubicación de la Institución Educativa

CALLE MADRE DE DIOS Nº 600

Otros datos de la Institución Educativa

TELEF. 509909

Descripción de la unidad

Título de la unidadEVITEMOS CONTAMINAR NUESTRO RIO CHIRA

Resumen de la unidadEn esta unidad trataremos de trabajar contenidos que nos permitan concienzar a los educandos, respecto a la situación preocupante de nuestro río, cuyas causas son por lo general responsabilidad nuestra. Para ello nos proponemos:

Investigar sobre las causas y consecuencias de la contaminación, tipos de contaminaciónY se dará énfasis en la investigación sobre nuestro río chira .- En las actividades y productos :Las actividades propuestas en el proyecto y con el apoyo de sus investigaciones , los estudiantes darán respuesta a las preguntas planteadas elaborando materiales, como presentación multimedia utilizando la investigación bibliográfica , textos persuasivos( trípticos), que conlleven el compromiso de todos para evitar seguir contaminándolo.

Espacio/s curricular/es o asignatura/sCiencia y ambiente, Comunicación., Personal Social

Año y nivelSexto Grado de Primaria

Tiempo necesario aproximado 6 semanas . Fundamentos de la unidad

Contenidos - Contaminación ambiental - Contaminación del río Chira- Causas de contaminación del río Chira.- Consecuencias de la contaminación del río - Elaboración de trípticos ,folletos, afiches

Objetivos del aprendizaje

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Módulo 1: Piense en un tema y en algún proyecto posible para la unidad. Revise esta sección de su trabajo a través de los módulos restantes.

Módulo 2: Escriba primero un borrador del resumen de la unidad.

Módulo 2: Escoja contenidos, cree objetivos y desarrolle preguntas orientadoras del plan de unidad. Revise esta sección de su trabajo a través de los módulos restantes.


-Los educandos tomarán conciencia de la situación en que se encuentra el río Chira que provee de agua a nuestra comunidad y que merma la calidad de los productos que se cultivan en nuestro valle, como son: el arroz, algodón, hortalizas, etc.

- Proponen algunas alternativas de solución en forma eficaz respecto a la contaminación ambiental de nuestro río Chira.

- Elaboran material educativo(folletos, trípticos, afiches , carteles)

- Conocer oportunamente las causas de la contaminación ambiental e impulsar una campaña de sensibilización para evitar las terribles consecuencias de de este fenómeno.

Anote una lista priorizada de los objetivos que se evalúan y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial ¿SEREMOS CAPACES DE EVITAR CONTAMINAR MÁS NUESTRO AMBIENTE?

Preguntas de unidad

¿Cuáles son las causas y consecuencias de contaminación del río Chira?¿La contaminación del río tendrá relación con las enfermedades infectocontagiosas?¿Qué organizaciones de la provincia tendrán responsabilidad en este problema?¿De qué manera podemos convencer a la población del cuidado de su ambiente?¿Cómo deben ser los textos persuasivos que propongamos nosotros?

Preguntas de contenidoPreguntas específicas de la asignatura o de definición



Z

Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Una vez completado el proyecto

Anote las evaluaciones que ayudarán a determinar las habilidades previas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes

Anote las evaluaciones que midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, verifiquen la comprensión y promuevan la metacognición, autonomía y colaboración

Anote las evaluaciones que valoren la comprensión y habilidades, promuevan la metacognición y midan la necesidad de los estudiante de aprendizajes futuros

Resumen de evaluacionesDescriba las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentación , evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el aprendizaje. Éstas pueden incluir organizadores gráficos, diarios de procesos, notas anecdóticas, listas de cotejo, entrevistas , preguntas y matrices de valoración. Además describa los resultados concretos del aprendizaje que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién aplica las evaluaciones, cómo se usan y dónde ocurren.Detalles de la unidadHabilidades previasConocimientos conceptuales y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidadProcedimientosUna reseña clara del ciclo pedagógico — una descripción del alcance y secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje


Módulo 2: Haga un borrador del cronograma de evaluaciones y cree una evaluación diagnóstica.

Módulo 4: Cree el ejemplo de los estudiantes y haga un borrador de los procedimientos.

Actualice los Procedimientos, de modo que incluyan:Módulo 5: Métodos de evaluación a lo largo de toda la unidadMódulo 6: Estrategias para la adaptaciónMódulo 7: Material para la facilitación y plan de implementación

Módulo 6: Cree una evaluación para fomentar la autonomía en el estudiante y actualice la sección del plan de evaluación.


Adaptaciones curriculares

Estudiante con necesidades especiales

Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además, describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).

No hispano-parlantes

Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.

Estudiante talentoso

Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología – Hardware (equipo necesario)

Cámara

Computadora(s)

Cámara digital

Reproductor de DVD

Conexión a Internet

Disco láser

Impresora

Sistema de proyección

Escáner

Televisor

VCR

Cámara de vídeo

Equipo de vídeo conferencia

Otro

Tecnología – Software (necesario)

Base de datos/Hoja de cálculo

Diagramador de publicaciones

Programa de correo electrónico

Enciclopedia en CD-ROM

Editor de imágenes

Buscador Web

Multimedia

Desarrollo de páginas web

Procesador de texto

Otro

Materiales impresosLibros de texto, guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc.

SuministrosElementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas.

Recursos de InternetDirecciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad

Otros RecursosVisitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.


Módulo 6: Piense en la forma de brindar apoyo a todos los alumnos.

Módulo 3: Identifique los recursos de Internet para la investigación, comunicación, colaboración y resolución de problemas.

Módulo 4: Incorpore los recursos dentro de los Procedimientos

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Documents

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