Portafolio del consejo tecnico escolar fase intensiva 15

PORTAFOLIO DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR

FASE INTENSIVA

AGOSTO DEL 2015

CICLO ESCOLAR 2015-2016 La Ruta de Mejora Escolar Expresión de l as decisiones del colectivo

Primera sesión: Balance de la Ruta de Mejora

Escolar 2014 - 2015

• .


PRODUCTOS

* Descripción del desempeño del colectivo escolar en el desarrollo de los

procesos de la RME

• Listados de objetivos y metas a considerar en la planeación de la

Ruta de Mejora Escolar 2015-2016


Actividad 1.- Describan en las líneas lo que se solicita:

Mis días de éxito durante el ciclo escolar 2014 - 2015

Mis compromisos con la comunidad escolar para el ciclo escolar 2015-2016


Recordemos los procesos que comprende la Ruta de Mejora Escolar


Actividad 5.- Una vez identificados los procesos procedamos al análisis de…

1.- ¿Cuáles de los 5 procesos estuvieron presentes en las acciones que realizamos durante el ciclo escolar?

2.- ¿En cuál o en cuáles se lograron mayores avances?

3.- ¿En cuál o cuáles de los procesos se sintieron con mayor seguridad al momento de plantear acciones y llevarlas a cabo?

PLANEACION IMPLEMENTACION SEGUIMIENTO EVALUACION RENDICION DE CUENTAS


Actividad 7.- Demos respuesta a la encuesta que valora nuestro desempeño como colectivo.- En una escala de 6 a10, ¿Cómo calificaríamos el Desempeño del Colectivo al momento de organizar y poner en marcha los Procesos de la Ruta de Mejora?

Escala Descripción: El Colectivo docente…..

Calificación

10 • Tiene claridad sobre lo que implica cada proceso de la RME y conoce el tipo

de producto a obtener.• Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la RME.• Hace uso eficiente de los productos e información que ofrece cada uno de

los procesos para evaluar su desempeño y rinde cuentas a la comunidad escolar.

9 • Conoce cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.• Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la RME.• Obtiene productos e información de los cinco procesos, sin llegar a la

evaluación de su desempeño y rinde parcialmente cuenta de ello.

8 • Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.• Implementa las acciones planteadas y establece los mecanismos para dar seguimiento* Cuenta con evidencias concretas de las acciones llevadas a cabo.

7 • Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.• Implementa las acciones planteadas y esboza un mecanismo de seguimiento* Cuenta con evidencias parciales de las acciones llevadas a cabo.

6 • Tiene una idea general de la RME y de los procesos que implica.• Algunos integrantes implementan las acciones planteadas, no logran

establecer un mecanismos de seguimiento* No cuenta con evidencias de las acciones llevadas a cabo.


Actividad 8.- De acuerdo con la calificación asignada, de manera breve describimos los argumentos y las evidencias que sustentan dichas calificaciones, así como lo que nos falta por hacer para mejorar el desempeño individual y colectivo en las acciones planteadas en los procesos de la RME

Argumentos y Evidencias

Lo que nos falta por hacer…


ACTIVIDAD 9.- De la Ruta de Mejora Escolar del ciclo anterior

Prioridades Objetivos Metas % de logro

LecturaObjetivo: Lograr que los alumnos dominen y consoliden el proceso de la lectura para que logren los aprendizajes esperados en cada grado del nivel de primaria durante el ciclo escolar 2014- 2015

Meta (s): 1.- Incrementar el % de alumnos que leen y comprenden

65

Escritura

Objetivo: Lograr que todos los alumnos utilicen las reglas de ortografía, signos de puntuación y trazos correctos con el fin de mejorar la redacción de diversos tipos de textos utilizados en el nivel de primaria.

Meta (s): Lograr que el 100% de los alumnos conozcan, comprendan y utilicen los signos de puntuación en sus redacciones de textos durante los primeros 6 meses del ciclo escolar. Lograr que el 100% de los alumnos conozca y aplique las Reglas Ortográficas correspondientes a su grado durante el ciclo escolar

78

MatemáticasLograr que todos los alumnos utilicen los algoritmos de las operaciones básicas adecuadamente para incrementar su proceso de razonamiento matemático.

Lograr que el todos los alumnos apliquen correctamente los algoritmos de las operaciones básicas y los apliquen en la resolución de problemas .

81

Convivencia escolar

Generar un ambiente de convivencia democrática, inclusiva, pacífica y formativa para que los alumnos aprendan a aprender y aprendan a convivir sanamente

Lograr que el 100% de los alumnos convivan sana y pacíficamente dentro del espacio escolar para lograr adquirir los aprendizajes esperados durante el ciclo escolar.

85

Rezago escolar

Involucrar en las actividades de aprendizaje y lúdicas a los alumnos para evitar en rezago y el abandono escolar.

Lograr que el 100% de los alumnos en situación de rezago y abandono escolar se incorporen a las actividades normales de aprendizaje con el fin de mejorar su desempeño en el trayecto del ciclo escolar.

88

Normalidad mínima

Lograr que los alumnos asistan de manera regular a la escuela para que consoliden los aprendizajes esperados de cada grado.

Disminuir el índice de inasistencia de los alumnos durante el ciclo escolar 85


PRODUCTO 2.- Listado de Objetivo y Metas a considerar para la Planeación de la RME 2015 - 2016

Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: lectura

Objetivo Metas

Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: escritura

Objetivo Metas



Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: Matemáticas

Objetivo Metas

Prioridad.- Convivencia Escolar

Objetivo Metas



Prioridad.- Rezago Escolar

Objetivo Metas

Prioridad.- Normalidad mínima

Objetivo Metas


SEGUNDA SESION FASE INTENSIVAAGOSTO 2015

PRODUCTOS

Planeación de la RME

Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela

Relación de prioridades educativas de la escuela

Cuadro de Objetivos y Metas

Concentrado de accionesPLANEACION


PRODUCTO 1.- Planeación de actividades de la RME 2015- 2016

Actividad 1.- Revisemos los resultados finales por grupo, las fichas descriptivas realizadas para cada alumno, los promedios a nivel escuela a fin de reconocer las necesidades educativas de nuestros alumnos. Describamos en un texto la situación en la que se encuentra el grupo que atenderemos en el presente ciclo escolar; plantemos hipótesis sobre las causas que originaron dichos resultados en cada alumno, las expectativas de avance y la manera en que se pretende cumplirlas, enfatizando en lectura, escritura y Matemáticas.

DESCRIPCION La situación que presenta el grupo de ____ que atenderé durante el Ciclo Escolar 2015 – 2016,


PRODUCTO 2.1- LISTADO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS POR GRUPO Actividad 2.- A partir de compartir en plenaria las descripciones anteriores; elaboraremos un listado por grupo de las necesidades educativas presentadas Actividad 3.- Identificar en los promedios finales a los alumnos con nivel de desempeño entre 6.0 y 6.9, a los alumnos promovidos con condiciones y a los No promovidos para plantear hipótesis del desempeño que tendrán dichos alumnos en los distintos grupos, a fin de plantear las expectativas que tendremos para ellos durante el ciclo escolar 2015 – 2016, en especial en lectura, escritura y matemáticas.

Producto 2. 2 Actividad 4.- Identificamos y enlistaremos las necesidades educativas de los alumnos en general.

Necesidades educativas del grupo:__________

Alumno MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Convivencia sana y pacífica

Normalidad mínima

Rezago escolar

PromedioGral. AnualIAE

Nivel de desempeño6.0 a 6.9

Asistencia

Lectura Escritura Matemáticas


Actividad 5.- Estableceremos las prioridades educativas de la escuelaPRODUCTO 3.- Relación de prioridades educativas de la escuela

Necesidades educativas de la escuela para el ciclo escolar 2015-2015

Grupo MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Convivencia Normalidad mínima

Rezago escolar

Lectura Escritura Matemáticas

1º A

1º B

2º A

2º B

3º A

3ª B

4º A

4º B

5º A

5º B

6º A

6º B

Total


PRODUCTO 4.- Cuadro de Objetivos y Metas

PRIORIDAD OBJETIVO METASMEJORA DE LOS APRENDIZAJES:

LECTURA

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ESCRITURA

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

MATEMATICAS

CONVIVENCIA

NORMALIDAD MINIMA

REZAGO ESCOLAR


PRODUCTO 5.-

PRIORIDAD.- MEJORA DE LOS APRENDIZAJES: LECTURA

OBJETIVO:

METAS:

ACCIONES:

Concentrado de acciones

PRIORIDAD.- MEJORA DE LOS APRENDIZAJES: ESCRITURA

OBJETIVO:

METAS:

ACCIONES:


PRIORIDAD.- MEJORA DE LOS APRENDIZAJES: CONVIVENCIA SANA Y PACIFICAOBJETIVO:

METAS:

ACCIONES:

PRIORIDAD.- MEJORA DE LOS APRENDIZAJES: MATEMATICASOBJETIVO:

METAS:

ACCIONES:


PRIORIDAD.- REZAGO EDUCATIVOOBJETIVO:

METAS:

ACCIONES:

PRIORIDAD.- NORMALIDAD MINIMAOBJETIVO:

METAS:

ACCIONES:


TERCERA SESIONPLANEACION DE LA RUTA DE MEJORA 2015 - 2016

PRODUCTOS

Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo

escolar

Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación

Recursos para comunicar los avances


PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar.

Revisemos el siguiente esquema.


PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar

ACTIVIDAD 2, 5.- Seleccionar dos de las acciones diseñadas en la segunda sesión de trabajo para aplicar al inicio del ciclo escolar y organicemos su implementación en base a los aspectos que forman el proceso de implementación. Revisar las propuestas en base a las siguientes preguntas: ¿que se realiza en el salón de clases?, ¿como se organiza la escuela?, ¿que es necesario saber para la implementación de las acciones?, ¿de que forman participaran los padres?, ¿ que materiales y recursos utilizaremos’, ¿Qué apoyos se requieren?, ¿Cómo saber si se avanza?

Acción 1 a implementar:

Ámbito de gestión:

Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)

En el salón de clases ( contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)

En la escuela (organización y funcionamiento escolar)

Con los padres de familia (participación de los padres)

Para medir avances ( evaluación interna)

Asesoría técnica (solicitud de asistencia técnica)

Materiales e insumos educativos (Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos)


PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar

ACTIVIDAD 2.- Seleccionar dos de las acciones diseñadas en la segunda sesión de trabajo para aplicar al inicio del ciclo escolar y organicemos su implementación en base a los aspectos que forman el proceso de implementación.

Acción 2 a implementar:

Ámbito de gestión:

Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)

En el salón de clases ( contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)

En la escuela (organización y funcionamiento escolar)

Con los padres de familia (participación de los padres)

Para medir avances ( evaluación interna)

Asesoría técnica (solicitud de asistencia técnica)

Materiales e insumos educativos (Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos)


PRODUCTO 1 Actividad 7 y 9 .- En plenaria cada equipo presenta su trabajo con los ajustes necesarios para considerar los ámbitos de gestión y se presentan reflexiones sobre:

¿Qué ventajas ofrece al desarrollo de las acciones considerar los ámbitos de gestión?

¿Qué beneficios trae a la escuela y al aprendizaje de los estudiantes?

¿ Que semejanzas encontramos entre el esquema de la página 24 y la forma en que organizamos la implementación de las acciones?

¿ Que papel juega el directivo y su colectivo docente en la propuesta del escuela?,¿de que parten?

¿Qué nos siguiere el nombre de ESTRATEGIA GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR?

Producto 1 Actividad 8.- Registro de las respuestas en pliegos de papel


PRODUCTO 2.- PARA MEDIR AVANCES: Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluaciónACTIVIDAD 15 y 16.- Lectura del apartado correspondiente a seguimiento y evaluación del documento Orientaciones para establecer la RME (pág. 17-19), identificar las ideas principales y en base a ello, esbozar el mecanismo de seguimiento y evaluación.

Daremos respuesta a los cuestionamientos:1.- ¿Quién o quienes serán los responsables de llevar a cabo el seguimiento?

2.- ¿Que tipo de información se requiere obtener? ¿para que?

3.- ¿Que instrumentos serán empleados para recabar información?, ¿Qué características deberán tener?

4.- ¿Cómo debe ser la actitud de los responsables del seguimiento?

5.- ¿Qué periodos son los adecuados?

6.- ¿De que manera se sistematiza la información?

7.- ¿Que criterios serán empleados para evaluar los avances?, ¿ en qué serán utilizados los productos de la evaluación?


PRODUCTO 3.- COMUNICAR AVANCES

ACTIVIDAD 18 .- Uno de los mecanismo para la rendición de cuentas es la elaboración de un informe

Aspectos a considerar en el Informe para rendición de cuentas

1.- PROPOSITOS CLAROS: Para que queremos informar, no se debe perder de vista la finalidad de comunicar los resultados.

2.- CONTENIDO SUSTANTIVO ¿Qué informamos? Logros, avances y Áreas de

oportunidad. Es necesario que el informe aborde los logros en las metas y objetivos de la planeación, que describa las actividades planeadas y realizadas.

3.- OPORTUNIDAD DE ENTREGA, ¿a quien informar?, ¿Cuál es el mejor momento para convocarlos?, ¿Qué decisiones se espera tomar a partir del informe?. Es importante que la información se proporcione y se convoque formalmente a los destinatarios para presentarla, a fin e que conozcan la regularidad y eficacia del trabajo que realiza y el colectivo pueda tomar nuevas decisiones de acción.

Actividad 19.- Acuerdos sobre los recursos a emplear para comunicar lo avances a la comunidad escolar y definamos las fechas en que se realizaran


PRODUCTO 3.- COMUNICAR AVANCES

Informe Fecha:

Propósito.-

Contenido Logros Avances Áreas de oportunidad


CUARTA SESION:Aplicación de la evaluación diagnóstica

PRODUCTOS

Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación

diagnóstica

Propuesta de organización para aplicar la evaluación diagnóstica


CUARTA SESION:Aplicación de la evaluación diagnóstica

9 y 10 de septiembre se aplicara a los grupos de 4° la prueba diagnóstica PLANEA

CONSISTE en:

Como se aplica:Funciones de los participantes:

Se califica:


Actividad 4.- Elaboremos un listado de las implicaciones y de las situaciones a prever.

Implicaciones Situaciones

Producto 1.- acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica para todos los grados


Producto 2.- Propuesta de organización para realizar la evaluación diagnóstica

En la escuela:Acordamos en la sesiones de trabajo de la fase intensiva de RME las fechas y horarios de aplicación de las evaluaciones diagnosticas.Acordamos la fecha para la primera reunión con padres de familia , (ahí se les informará sobre la aplicación de PLANEA a los grupos de 4°)

Nos organizamos para la reproducción de los exámenes y su distribución

Entre maestros:Revisaremos los exámenes diagnósticos propuestos para su aplicación.Aplicaremos, revisaremos y concentraremos los resultados obtenidos en los exámenes de diagnostico para su análisis en la primera sesión de trabajo

Con los alumnos:Serán informados por sus maestros sobre la intención de aplicación de la prueba diagnóstica.Se les indicara las condiciones para su aplicación: puntualidad, materiales requeridos, etc.Se les informará sobre el manejo de sus resultados.

Con los padres de familiaEl directivo notificara a los padres de familia, (en la primera reunión), el propósito de la aplicación de los exámenes de diagnostico y de PLANEA en 4° y se los invitara a participar como observadores del proceso.Informa a los padres sobre la manera en que utilizaran los resultados obtenidosLes invita a apoyar para que sus hijos asistan puntualmente y con los materiales requeridos.

Medios para informar a la comunidad de las acciones que se realizaran para realizar la aplicación de las prueba diagnósticas: carteles, avisos

Registremos en papel la propuesta de organización

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