Ppt calella general_3

Nous esdevenimentsamb els que conviure en

l’adolescència

“Ens fem grans, ens passen noves coses,

estem vivint un PROCÉS DE CANVI”

1Montserrat Martínez i Xavier Martí - Psicologia Infantil i Juvenil - L’Eix

Contingut del taller

Activitats

Bibliografia recomanada

Pautes generals

Adolescència

Procés de canvi, Nous Esdeveniments


Adolescència

DEFINICIONS D’ADOLESCÈNCIA

• Etimològicament: ‘Adolescere’, créixer

• “La adolescencia es, etimológicamente, lo que dirige hacia la perfección, la complitud.” Alvarez Villar, 1975

• STORM AND STRESS

• “Mejor fuere que no hubiese edad entre los 13 y los 20 años, o que la juventud se aletargara, porque no hay otra cosa en ella que cargar a las mozas con niños, perjudicar las costumbres, robar, pelear...” Shakespeare (un cuento de invierno)


FASES DE L’ ADOLESCÈNCIA

Adolescència


Canvis a 1er ESO


...què pot afectar al meu/va fill/a

ConsumismeConsumisme

Acceptació dels altresAcceptació dels altres

incomprensió

incomprensió

ExàmensExàmens

Tenir més llibertatTenir més llibertat......NotesNotes

Ser el millorSer el millor

DeuresDeures

Anar a la moda

Anar a la moda

Canvis Corporals

Canvis Corporals

Procés de canvi, nous Esdeveniments


...què pot afectar al meu/va fill/a

......

ExàmensExàmens

Acceptació dels altresAcceptació dels altres

IncomprensióIncomprensió

ConsumismeConsumisme

Tenir més llibertat

Tenir més llibertat

NotesNotes

Ser el millorSer el millor

DeuresDeures

Anar a la moda

Anar a la moda

CanvisCorporals

CanvisCorporals

Canvis PSICO- SOCIAL

Canvis cognitiusINTROSPECCIÓCanvis cognitiusINTROSPECCIÓ

Canvis Etapa educativaCanvis Etapa educativa


Canvis BIOLÔGICSCanvis BIOLÔGICS

Adolescència


Montserrat Martínez i Xavier Martí - Psicologia Infantil i Juvenil - L’Eix

Resposta desadaptativa davant els “canvis” - Adaptació Tòxica

Resposta adaptativa davant els “canvis” - Adaptació Natural

Afecten en funció… ...del GRAU d’amistat o desamistat

que tinguem amb els canvis !!!



MAPA GRAVITATORI DELS ESDEVENIMENTS

Esdeveniments

1) Canvis corporals

2) Exàmens

3) Deures

4) Notes

5) Acceptació dels altres

6) Anar a la moda

7) Consumisme

8) La meva llibertat

9) Ser el millor

10) Incomprensió

11) .......

AI-1

AI-3

AI-2

AI – àrea d’influència1. Els percebo com Enemics. Em poden desequilibrar2. Els percebo Neutres 3. Els percebo com Amics. M’afecten positivament




“Amics o Enemics” (nivells)Afrontament Tòxic

Afrontament Natural

AI-1

AI-2

AI-3




Activitats


Esdeveniments

1) Canvis corporals

2) Exàmens

3) Deures

4) Notes

5) Acceptació dels altres

6) Anar a la moda

7) Consumisme

8) La meva llibertat

9) Ser el millor

10) Incomprensió

11) .......

AI – àrea d’influència1. Els percebo com Enemics. Em poden desequilibrar2. Els percebo Neutres 3. Els percebo com Amics. M’afecten positivament

La comunicació

Situació de canvisTarannà…

Estil educatiuPersonalitat…

EMISSOR RECEPTOR

MISSATGE

CODI

CONTEXT

PARA-VERBALVERBAL NO-VERBAL

CANAL


--- Interferències ---

La comunicació

POSICIÓ

INTERESSOS

NECESSITATS


La comunicació


Què podem fer?

Conèixer i fer entendre els límits

Mostrar estimació. Hem de creure en ells

Aconseguir ser algú amb qui ells puguin parlar i confiar Evitar posar etiquetes negatives referides a la seva personalitat

Comentar al teu fill com et sents

Ensenyar l’art del compromís

Reforçar els esforços

Entendre els seus interessos i les seves necessitats

Ser conscients dels nostres interessos i les nostres necessitats

Practicar amb l’exemple

Escoltar “activament”

Entendre els canvis com un procés de maduració

Treballar conjuntament amb els valors de l’escola. 25Montserrat Martínez i Xavier Martí - Psicologia Infantil i Juvenil - L’Eix


Llibres amb consells pràctics sobre pautes educatives: Comellas, M.J.(2007). Escola de pares. Barcelona: Columna. Cornelius, H i Faire, S. (1998). Tú ganas, yo gano. Madrid: Gaia. Faber, A. i Mazlish, E. (1997). Como hablar para que sus hijos hablen. Barcelona: Médici.



Llibres amb pautes per pares que tenen fills/es que entren en l’adolescència:

Bayard, R.T. i Barard, J. (1994). Socorro, tengo un hijo adolescente. Guia de supervivencia para padres desesperados. Madrid: Editorial Temas de hoy. Elías, M.J. (2001). Educar adolescentes con Inteligencia emocional. Barcelona:Plaza Janés. Faber, A. i Mazlish, E (2006). Como hablar para que los adolescentes le escuchen y como escuchar para que los adolescentes le hablen. Barcelona: Medici Fleming, D (2001). Como dejar de pelearse con su hijo adolescente.Barcelona: Paidós. Suris Granell, J.C. (2006). Un adolescente en casa. Barcelona: Colección de Bolsillo. Editorial Plaza & Janés. Vallejo Nájera, A. (1997). La edad del pavo. Madrid: Temas de hoy.



Llibres per a qui vulgui aprofundir sobre temes més psicològics, sociològics i filosòfics: Cardús, S. (2000). El desconcert de l’educació. Barcelona: Edicions la Campana. Elzo, J. (2008).La voz de los adolescentes. Madrid:PPC. Mellén, T i Sàez,LL. (2007). Joves i valors. Què mou els nostresjoves?. Barcelona: Editorial Barcino. Nardone, G. Giannotti, E. Rocchi, R. (2003). Modelos de familia.Conocer y resolver los problemas entre padres e hijos. Barcelona: Editorial Herder. Savater, F. (1997). El valor d’educar. Barcelona: Ariel.


GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ !!!

Novembre 2013

Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el

alma para las dificultades de la vida.

Pitágoras


Ppt calella general_3

Documents

Transcript of Ppt calella general_3