Ppt proyectos
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Lima, octubre de 2013
Planificar por proyectos de aprendizaje
Contenido:¿Qué es un proyecto?¿Qué fases tiene un proyecto de aprendizaje?
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* Comprender la planificación por proyectos de aprendizaje como una herramienta coherente para desarrollar competencias en los estudiantes.
Objetivo del taller
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¿Qué es un Proyecto de Aprendizaje?
Una forma de planificación integradora que permite desarrollar competencias en los estudiantes con sentido holístico e intercultural promoviendo su participación en todo el desarrollo del proyecto. Esta se implementa en el marco de una situación significativa de interés para los estudiantes o problema del contexto.
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Características del proyecto de aprendizaje
* Se orienta a resolver algún problema del contexto, alcanzar un propósito o responder a una inquietud de los estudiantes.
* Se enmarca en un contexto real o una situación simulada.* Su duración es variable.* Exige la movilización de diversos recursos personales (saberes
diversos, actitudes, habilidades, etc.), así como recursos del entorno.
* Permite integrar diferentes aprendizajes.* Involucra la participación activa de los estudiantes, del docente y
de otros actores.
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Fases del proyecto de aprendizaje
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Fase de planificación
• Selección y definición de una situación o problema del contexto (observación, reflexión del docente).
• Pre planificación:¿Qué tendrían que hacer… y qué podrían aprender mis estudiantes?
• Sensibilización: motivación para el involucramiento.• Planificación con los estudiantes (Negociación). • Determinación del Título del proyecto.• Diseño del proyecto por el docente: Alineamiento de las
demandas de aprendizaje de los alumnos y del currículo.
1°
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El contexto es el entorno significativo en que las personas desarrollan su vida. El contexto presenta situaciones o problemas que demandan a la escuela dar una respuesta pedagógica en la medida de sus posibilidades.
Un docente curioso, con sensibilidad pedagógica y capacidad de observación e indagación.
Estudiantes interesados, dispuestos a abordar la situación.
La situación significativa
Para identificarla se requiere:
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Preguntas para definir la situación o problema del contexto:
o ¿La situación o el problema del contexto puede abordarse desde la planificación de un proyecto? ¿Por qué?
Es importante que la situación o problema del contexto sea lo suficientemente relevante y significativa, que permita la motivación, despierte el interés, responda a una necesidad sentida y provoque en los estudiantes desarrollar o movilizar diversas capacidades, para abordar la situación o problema del contexto.
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Situación de aprendizaje
• Implica un reto o desafío para el estudiante; su desarrollo exige la integración de diversos aprendizajes fundamentales.
• Se implementa mediante la realización de actividades secuenciadas, implica procesos pedagógicos y estrategias didácticas coherentes a los enfoques de los aprendizajes fundamentales, orientados al desarrollo de las competencias en los estudiantes.
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¿Qué queremos saber / hacer?
Se establece el/los aprendizajes y los producto(s) final (es) que se obtendrán del proyecto.
¿Cómo lo vamos hacer?
Se detalla claramente qué actividades y tareas contemplará el proyecto.
¿Cuándo lo vamos hacer?
Se estima el tiempo que los niños necesitan para realizar las actividades o tareas. Se elabora una AGENDA.
¿Quiénes lo vamos hacer? ¿Quién lo hará
o le ayudará a hacerlo?
Asignar los roles y las responsabilidades para la ejecución del proyecto, es decir hace referencia al profesor, los estudiantes, las familias.
¿Con qué se va a hacer? ¿Qué se
necesita?
Anticipar los recursos necesarios para ejecutar las actividades del proyecto.
Preguntas guía para realizar la planificación
del proyecto con los niños.
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* Desarrollo del proyecto: experiencias vivenciales.* Realización de las situaciones de aprendizaje:
individuales y/o colectivas.* Retroalimentación.
Fase de implementación2°
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Orientación de los procesos de aprendizaje y enseñanza para que los alumnos desarrollen las competencias previstas en el proyecto, utilizando estrategias didácticas pertinentes al nivel de desarrollo de los estudiantes y a las características del contexto sociocultural.
La implementación del proyecto
requiere de la mediación docente :
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Los estudiantes demuestran las competencias y habilidades desarrolladas durante el proyecto.
Se socializan los productos del proyecto.
Los estudiantes toman decisiones acerca de cómo van a organizar la comunicación del proyecto, compartir sus aprendizajes y mostrar los productos logrados.
Fase de comunicación 3°
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Se requiere reflexionar permanentemente sobre el proceso de implementación del proyecto, valorando en él las fortalezas, logros y dificultades. Se trata de recuperar el valor formativo de la evaluación.
Para:
Proveer retroalimentación asertiva y oportuna. Informar sobre el desarrollo de las competencias y capacidades de
los estudiantes.
Proceso de evaluación
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¿Qué? Título del ProyectoDescripción de la situación a desarrollar sea un problema o un tema de interés de los estudiantes.¿Para qué? Definición de Competencias y capacidades a desarrollarProductos que se deben alcanzar.¿Cómo? Situaciones de aprendizaje / Estrategias didácticas/ Evaluación¿Dónde? Escenarios de aprendizaje: adentro y afuera del aula.¿Con quiénes? Docentes, miembros de la comunidad y familias: talentos humanos¿Con qué? Materiales y recursos educativos : recursos externos¿En qué tiempo? Horas de aprendizaje, cronograma de las actividades más importantes: Agenda.
Componentes básicos del proyecto de aprendizaje
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PROYECTO DE APRENDIZAJE
Resolución de problemas
Contextualizados.
Movilización combinación de
saberes.
Comunicación Asertiva
Cordialidad, claridad y respeto.
Trabajo Colaborativo.Acuerdos, complementariedad y
apoyo mutuo.
Cons
trucc
ión
Sign
ifica
tiva
y
Perti
nent
e de
con
cept
os
clav
e.
Apre
ndiz
aje
inte
grad
o.Sensibiliz
ación, saberes
previos y visibilización de
metas.
Motivación, implicación y
claridad en las metas.
Procesos básicos en un proyecto de aprendizaje