Organización pedagógica de la experiencia de aprendizaje.

Planificación.

-Que el lenguaje se aprende en la interacción cuando las personas se relacionan para diversos fines utilizando el lenguaje, cuando interactúan con los propios textos o cuando establecen relaciones entre si mediante los textos.

-Las practicas sociales del lenguaje han sido la referencia para el desarrollo de los contenidos de los nuevos programas.

-La mejor manera de preservar en la escuela el sentido de las practicas sociales del lenguaje tienen en la vida es propiciar la relación de proyectos didácticos con los alumnos.

a) Contextualización del proyecto.

• Que los alumnos colaboren en el desarrollo de un proyecto para hacerlos partícipes.

• Trabajos por proyecto, los alumnos pueden proponer la temática o las actividades.

• Propone una investigación.

• Asegurarse de que los alumnos conozcan de manera física el producto final que van a elaborar y lo analicen de manera puntual.

• Mostrarles algunos ejemplos de los productos de lenguaje tomados de la vida social permite a los alumnos tener claridad

1. El punto de partida.

• Ubicar el bloque de estudios que se está trabajando.

• Identificar en qué ámbito se localiza dicho proyecto.

• Identificar la practica social del lenguaje en la cual se basa el proyecto.

• Revisar el tipo de texto que se trabajará.• Localizar modelos del tipo de texto que se

pretende que los alumnos produzcan.• Las competencias que se pretenden favorecer

con el proyecto en cuestión.• Utilizar otros materiales que pueden fortalecer

el desarrollo del proyecto.

Español 5° Grado

Bloque I

Practicas social del lenguaje: Elaborar y publicar anuncios públicos de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad.

2. Identificación del producto.

• Identificación del producto y de sus características.

• El docente tenga claro qué es un anuncio publicitario, sus características, que es un cartel, y sus características principales.

• Cuente con información precisa para aclarar las dudas de sus alumnos.

3. Los propósitos comunicativos.

• Que los estudiantes sepan cual es el fin de su tarea, para que lo están haciendo.

• Los alumnos deben tener claro para que elaboran un cartel y que información debe contener.

• Dar a conocer a la comunidad escolar, a través de carteles con anuncios publicitarios, el tipo de productos y servicios que se ofrecen en su comunidad.

4. Los propósitos didácticos.

• Están relacionado a los conocimientos que los alumnos necesitan aprender para utilizarlos en su vida futura.

• Se obtienen del análisis de los aprendizajes esperados.

• Identificar las características y la función de las frases publicitarias.

• Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un publico determinado.

b) Exploración de conocimientos previos de los alumnos.

• Los conocimientos y habilidades de un grupo de alumnos con respecto de un tema o una práctica del lenguaje suelen ser heterogéneos.

• Que saben y que no saben los estudiantes respecto de los contenido del proyecto didáctico que van a emprender.

• Conocer que saben la mayoría de los alumnos para partir de que momento o de que aspectos debe partir su intervención.

c) Desarrollo del proyecto.

• El lenguaje se aprende en la interacción.• El diseño de las actividades del proyecto

didáctico constituyan una serie de acciones en que los alumnos interactúen con los textos, interactúen entre ellos y con el docente.

1. Identificando las etapas del proyecto

Producciones para el desarrollo proyecto, pueden ser consideradas como las etapas del proyecto; cada una implica la realización de un conjunto de actividades que culmina en un subproducto.

2. Las actividades.-Todas las actividades que se realicen deben estar enfocadas a una interacción comunicativa que se lograra mediante un producto especifico.

-La mayor parte de las actividades tendrían que ser realizadas por los alumnos, el papel docente es auxiliar.

- Dentro de las Actividades debe de haber espacios para la reflexión sobre el lenguaje

3. Anticipando dificultades.

• En la planificación se prevean las posibles dificultades que pueden surgir durante el desarrollo del proyecto.

• Evitarán obstáculos o interrupciones innecesarias en la realización de las actividades.

4. Los materiales necesarios.

• Al iniciar el proyecto revisar cuidadosamente cada una de las actividades planificadas y se consideren los materiales necesarios para el logro de los propósitos.

A. Ejemplo de evaluación de un proyecto.

• Se requiere para el buen desarrollo del trabajo con proyectos didácticos es la de un proceso mediante el cual se obtiene información que permite mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos.

1. Qué observar: los indicadores.

Producciones para el desarrollo del proyecto:Esquemas o cuadro que clasifiquen los anuncios.Indicadores:¿Establecen parámetros para diseñar el esquema o cuadro que clasifique sus anuncios?

2. El producto qué hicimos: ¿Qué faltó y qué resultó adecuado?

• Hacer una revisión sobre lo que se esperaba y lo que finalmente se logró.

• Se requieren de indicadores que permitan valorar de manera objetiva el producto.

• (Estructura, y función de anuncios, dirección teléfono, servicio que se ofrece.)

3. Identificando las causas.

• Las causas que impidieron los resultados esperados.

• Las respuestas aparentemente incorrectas de los alumnos debe anteponerse el por qué, de manera que se pueda saber qué pasó o cuál es la lógica de los alumnos para dar ese tipo de respuesta.

4. Qué hacer para mejorar.

• Una vez detectan las causas por las que no se están logrando los resultados esperados es necesario modificar las actividades o volver a realizar algunas variantes que permitan mejorar el proceso.

• La evaluación debe de ser continua y realizada de manera periódica, especialmente al concluir cada una de las etapas.