Presentación de PowerPoint · TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA) Dificultad compleja de la...
30
PRÁCTICA EDUCATIVA Diversidad de trastornos Proyectos de integración Adaptaciones curriculares Estrategias de inclusión Información: Psicopedagoga Mariana Narvarte Docente responsable : Estefanía Bolognesi
Transcript of Presentación de PowerPoint · TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA) Dificultad compleja de la...
PRÁCTICA EDUCATIVA
Diversidad de trastornos
Proyectos de integración
Adaptaciones curriculares
Estrategias de inclusión
I n f o r m a c i ó n :
P s i c o p e d a g o g a
M a r i a n a N a r v a r t e
Docente responsable:
Estefanía Bolognesi
TRASTORNO POR DÉFICIT
ATENCIONAL
Los niños que tienen TDA/TDAH están expuestos en ámbitos
públicos, familiares y sociales, careciendo de un lenguaje que les
permita regular su actitud.
Sus conductas son inapropiadas y desajustadas. Pero… ¿No
entiende o no puede? No puede porque hay una falta de control
inhibitorio que afecta el comportamiento de manera involuntaria.
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA)
Dificultad compleja de la función atencional que perturba el
comportamiento general y el aprendizaje.
SE CARACTERIZA POR:
• Inatención
• Hiperactividad
• Impulsividad
APARICIÓN:
• Temprana: antes de los 7 años.
• Tardía: a partir de los 7 años.
DETECCIÓN:
Se observa I-H-I, el niño no es capaz
de realizar actividades gobernadas por
reglas, por sí solo.
DIAGNÓSTICO:
(No antes de los 5 años)
• Entorno familiar
• Diag. Neuropsicológico
• Diag. Psicopedagógico
• Informe Escolar
• Neurológico
El TDA es una alteración en la función atencional,
en la mayoría de los casos acompañada por
hiperactividad e impulsividad, generando
desorganización conductual y cognitiva; no está
asociado directamente con un Coeficiente
Intelectual bajo.
TRASTORNO P OR DÉF ICIT
ATENCIONAL
TDA CON Y SIN
HIPERACTIVIDAD
TDA: Trastorno por Déficit de Atención
TDAH: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Diferencias o puntos o común:
TDA TDAH
• Presenta una actitud lenta, pasiva,
de somnolencia.
• Presenta inatención.
• Aparece más tarde.
• No presenta gran dificultad social.
• Se puede ver una actitud aplacada,
desconectada y hasta depresiva.
• Bajo rendimiento académico.
• Presenta hiperactividad e
impulsividad.
• Presenta inatención.
• Aparece a temprana edad.
• Tiene gran dificultad a nivel social.
• Pueden desplegar una actitud
negativa, desafiante u trastornos de
conducta.
• Bajo rendimiento académico.
PERFIL DE UN NIÑO CON
TDA/ TDAH
TDA
Control motor Control mental Control emocional
Pasividad
Lentitud
Torpeza
Disgrafía
Respuestas lentas
Inatención
Desorganización
Ineficiencia
Desinterés
Conductas
inmaduras e
infantiles
TDAH
Control motor Control mental Control emocional
Inquietud
Hiperactividad
Torpeza
Disgrafía
Responde rápido
sin pensar
Inatención
Desorganización
Ineficiencia
Impulsividad
social
Impaciencia
Desinhibición
Egocentrismo
LOS PRIMEROS
INDICIOS
Conociendo la psicología evolutiva del niño entre 4 y 5 años, deberá detectar
aquellos casos en donde el ciclo de evolución esperado no se cumple.
En NIVEL INICIAL, los síntomas son hiperactividad e impulsividad,
provocando alteraciones en la conducta, en la adquisición de hábitos y en la
organización de actividades.
En el 1° AÑO ESCOLAR, continúan los trastornos de conducta y
organización de hábitos de trabajo y se agregan las dificultades de aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS
DEL TDAH/TDA
INATENCIÓN
INATENCIÓN: Es la dificultad existente para enfocar y sostener la atención
en un objeto por un tiempo determinado. La atención esta perturbada y es
ineficaz. A nivel conductual, tiene puesta su atención en todo pero en realidad
no está en nada, porque no puede focalizar su atención en un objetivo
determinado y sostenerlo. Estas conductas son declaradas inadecuadas a partir
de los 5 años.
Subprocesos de l func ionamiento
a tenc iona l
FOCALIZAR LA ATENCIÓN:
Es la calidad que demuestra la eficacia o no de la atención, permite
armar un foco atencional para detectar detalles de cosas.
Se puede evaluar con ejercicios como
los siguientes que se observarán a
continuación:
1 ) - ENCU ENTRA L AS 7 DIF ERENCIAS
ENTRE ESTOS DIBUJ OS .
2 ) - ENCU ENTRA L OS S IGU IENTES
OBJ ETOS :
SOSTENER LA ATENCIÓN:
Significa mantenerse atento y concentrado por un tiempo.
Se puede comprobar con los ejercicios anteriores o también con
diseños de formas geométricas como las siguientes :
ARMAR LOS SIGUIENTES DISEÑOS
CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
CAMBIAR LA ATENCIÓN:
Es la capacidad de cambiar un foco de atención a otro, sin quedar
fijado en el anterior. Sería prestar atención a varias cosas a la vez.
Se puede comprobar pidiéndole a un niño que mire la TV y
colocando libros sobre un mueble… Y en tanto mira la TV
preguntarle: ¿De qué color es el primer libro?
CODIFICAR LA ATENCIÓN:
Es la dificultad de percibir los detalles importantes o centrales de las
cosas o hechos; puede darse en niños sin hiperactividad que tienen
solo un trastorno atencional.
LA ATENCIÓN DEL NIÑO
DE 2 Y 3 AÑOS Los períodos atencionales son muy cortos.
La atención es unidireccional.
Es inconstante.
Le cuesta enfocar selectivamente y sostener la atención.
Hay fallas de concentración.
Es permeable a gran cantidad de estímulos externos.
UN NIÑO CON TDA POSEE UN PERFIL ATENCIONAL SIMILAR AL
DE LOS NIÑOS DE 2/3 AÑOS.
LA ATENCIÓN DEL NIÑO
DE 4 Y 5 AÑOS
El niño es capaz de sostener un hilo atencional en tanto desarrolla una
actividad.
Los tiempos de atención son cortos, pero adecuados a las actividades diarias
o escolares de su edad cronológica.
Es capaz de atender estando en grupo, o recibir instrucciones.
Focaliza y sostiene la atención selectiva e intencionalmente y es capaz de
cambiar también su atención obteniendo resultados productivos.
Su atención permite concentrarse y obtener logros productivos.
TDA/TDAH
El TDA no presenta otros síntomas que los conductuales, entonces
pueden malinterpretarse, e incluso mal diagnosticarse, y pasar como
un niño al que le faltan límites, maleducado o caprichoso.
HIPERACTIVIDAD
HIPERACTIVIDAD: Movimientos y desplazamientos constantes. El
niño no puede estar quiero, solo lo logra en brevísimos tiempos que
desaparecen rápidamente. El niño no se puede controlar..
Existe hiperactividad verbal (habla permanentemente) y motora
(movimientos constantes).
L A H I P E R AC T I V I DA D S E M A N I F I E S T A D E
L A S S I G U I E N T E S F O R M A S :
No puede permanecer sentado.
Deambula, camina y corre.
Es inconstante, va de una actividad a otra.
Toca todo.
Tiene movimientos rápidos y torpes.
No puede frenar sus impulsos.
Corre y salta en lugares inapropiados.
Movimientos excesivos y constantes cuando esta sentado (con las
piernas, los dedos) y ruidos con la lengua (silbido, cantar, etc.)
TRATAMIENTO
En los casos de hiperactividad severa, uno de los tratamientos
indicados es el farmacológico, según criterio médico, siempre
acompañado por el tratamiento terapéutico.
IMPULSIVIDAD
IMPULSIVIDAD: Es una conducta reactiva inmediata; son
reacciones y movimientos constantes, rápidos y espontáneos
que no miden las consecuencias.
EL NIÑO SUELE SER:
Atropellado para moverse, para responder.
No mide las consecuencias de sus actos y palabras.
Puede tener accidentes por su impulsividad.
Responde sin pensar o sin que le pregunten.
Es entrometido y en ocasiones, desubicado.
Es impaciente.
No espera su turno.
Actúa sin pensar.
No mide riesgos.
VIDA DE RELACIÓN
Los vínculos sociales con estos niños son complejos, porque son molestos o,
en el peor de los casos, descontrolados, generando el rechazo de sus pares e,
incluso, de los adultos.
Les cuesta adaptarse a las normas sociales de convivencia.
El problema emerge como trastornos de conducta, sin comprender que tienen
que ver con la falta de autorregulación, con la impulsividad – hiperactividad e
inatención, que no se pueden controlar voluntariamente.
La solución depende de la comprensión que haya del TDA y de la contención
que se le puede brindar al niño. Esto demora pero puede encauzarse.
EL TDA Y LA TORPEZA MOTRIZ
La torpeza motora está relacionada con su déficit atencional para el
control de sus movimientos.
No presenta ningún trastorno motor de base, ni afección del cerebro.
El metilfenidato (medicamento) tiene un efecto muy eficaz
en el control motor, porque mejora el umbral atencional y
la regulación motriz.
EL TDA Y LOS PROBLEMAS DE
MEMORIA
El TDA no determina un trastorno de memoria.
El problema radica en la atención; si no se pone
atención a la información que se esta recibiendo,
no es posible almacenarla en la memoria a corto
plazo y luego será imposible fundarla en la
memoria a largo plazo.
EL TDA Y LAS ALTERACIONES DE ESCRITURA
Las alteraciones Disgráficas y Disléxicas son muy comunes en el niño
con TDA, hasta en un 70% de los casos.
Sucede algo similar con los trastornos del calculo, puede aparecer
secundariamente una Discalculia.
CONSECUENCIAS DEL TDAH
FAMILIA VIDA SOCIAL ESCUELA
• Se dificulta la
dinámica familiar.
• Surgen conflictos
entre padres.
• Se dificulta la vida
cotidiana.
• Es molesto y genera
rechazo.
• Surgen conflictos
con sus pares, entre
hermanos.
• Baja adaptación a las
normas.
• Aparecen mentiras y
discusiones.
• Aparecen disgrafías.
• Puede tener
discalculias.
• Falla la comprensión
lectora.
• Presenta a veces
problemas de
memoria.
• No sigue el ritmo de
los aprendizajes.
SOLUCIONES VARIAS
Comprensión y conocimiento del perfil del niño.
Modificación y adaptación según las necesidades del
niño.
