Presentación guía de situaciones problemáticas
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GUÍA PARA LA INTERVENCIÓN
EN SITUACIONES CONFLICTIVAS EN EL ESCENARIO ESCOLAR
Comunicación Conjunta N° 01/2012
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LA GUÍA
Busca dar respuesta a los hechos extraordinarios que irrumpen en la vida escolar.
Se concibe como un recurso de apoyo y consulta permanente para favorecer a la construcción de buenas prácticas, el cuidado de los alumnos y del cuerpo docente.
Apunta a las funciones de sostén de la institución escolar.
Se enmarca en una POLÍTICA DE CUIDADO de los Sujetos: si sabemos lo que debemos hacer, nos estamos cuidando.
Es un instrumento que apunta a la prevención de conflictos y de vulneración de los DDHH, y a la restitución de los derechos vulnerados
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OBJETIVO DE LA GUÍA
Proponer pautas, indicaciones y/o sugerencias para intervenir en diferentes situaciones conflictivas y de vulneración de derechos que puedan presentarse en el ámbito escolar.
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¿POR QUÉ ES UNA GUÍA?
Porque está concebida como una herramienta que orienta para la INTERVENCIÓN desde la CORRESPONSABILIDAD.
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CORRESPONSABILIDAD:
Implica que cada sector, de acuerdo con su competencia, es responsable de la promoción y protección del derecho que debe promover y proteger; y para la restitución del derecho vulnerado debe estar en relación con los demás actores sociales.
Cada actor corresponsable tiene responsabilidades específicas y complementarias con las de los demás.
La corresponsabilidad propende a la interdependencia entre instituciones, pretendiendo sustituir la práctica de la “derivación” de casos, con el objetivo de promover, proteger y restituir derechos de forma integral.
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LA INTERVENCIÓN
La INTERVENCIÓN se plantea sobre:a) la situación conflictivab) la red de actores institucionales y comunitariosc) la propuesta de acciones a desarrollar
La INTERVENCIÓN busca desnaturalizar los hechos, pensándolos en conjunto, re-estableciendo la relación pedagógica; sin embargo debe considerarse que las situaciones conflictivas en el escenario escolar son inevitables, ya que el conflicto es constitutivo de las relaciones sociales.
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EL CONFLICTO
Conflicto no es sinónimo de violencia escolar: cuando existe una situación de amenaza a la integridad psicofísica, autoinfligida o hacia otros, debe abordarse desde un enfoque integral que incluya las dimensiones institucional, áulica y comunitaria, en el marco de la corresponsabilidad.
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LA LECTURA SITUACIONAL
La lectura situacional de los hechos conflictivos que puedan suceder implica que cada hecho es tratado en singular y no hay recetas únicas para su tratamiento.
Las situaciones conflictivas visibilizan situaciones que ya estaban presentes, pero sin señales que hicieran tomar conciencia de las mismas a los sujetos (Emiliano Galende)
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LA PREVENCIÓN
Prevenir: no se trata sólo de atender a las situaciones conflictivas cuando emergen sino de estar atentos a lo latente, evitando naturalizar conductas, prácticas, rituales y hábitos de una escuela o comunidad
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CUESTIONES CLAVES:
Hay tres cuestiones claves a reconocer y definir en toda intervención:1. ¿Cuál es la situación conflictiva?2. ¿Cuál es la red de actores institucionales
y comunitarios para su abordaje?3. ¿Cuál es la propuesta de acciones a
desarrollar?
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SITUACIONES PROBLEMÁTICAS TRATADAS EN LA GUÍA:
Violencia en el contexto familiar y maltrato infanto-juvenil
Presunción de abuso sexual infantil Violencias en el espacio escolar Fallecimiento, intento de suicidio y suicidio Niña/os en situación de calle Trabajo infantil Desaparición de personas Sustancias psicoactivas Niña/os en situación de trata
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PARTES DE LA GUÍA:
GUÍA DE ORIENTACIÓN: Brinda elementos para la intervención en
situaciones de conflicto y vulneración de derechos
Brinda estrategias que anticipen y prevengan situaciones conflictivas en las instituciones.
ANEXO “PROTOCOLO”: Prescribe las acciones a llevarse a cabo ante
las situaciones problemáticas, considerando el encuadre situacional.
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EN SÍNTESIS:
Se trata de construir una Escuela
que cuida a los sujetos que la habitan