7/28/2019 Presentacin Trabajo de Campo semana 3

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Tabla de ContenidosIntroduccin

CAPTULO I

APROXIMACIN AL OBJETO DE ESTUDIO

Inquietudes de los investigadores

Planteamiento del Problema

Antecedentes

Contexto de Actuacin

Justificacin

Objetivos del Proyecto

Objetivo General

Objetivos Especficos

Metodologa

Recursos

CAPTULO II

CONOCER A FATLA

Cmo surge FATLA?

CAPTULO III

NUESTRO INGRESO A FATLA

Qu nos motiv?

La Apata a las TICS

Propuestas del MPPE en torno a las tic

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Tabla de Contenidos

CAPTULO IVDE LA PRCTICA A LA TEORA

El Trabajo Colaborativo

La Importancia de Comunicarnos

Herramientas tecnolgicas que dan lugar al trabajo colaborativo

Skipe

WhatsApp

Hangout

PIN

SMS

Los inconvenientes en la comunicacin

CAPTULO V

Conclusiones y Reflexiones

ANEXOS

Encuestas

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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1.- Qu factores contribuyen a la desercin de los participantes que ingresan a

los diferentes espacios virtuales?

2.- Cmo lograr disminuir la brecha existente entre los nativos e inmigrantesvirtuales en pro de un aprendizaje significativo?

3.- Por qu cierto porcentaje de profesionales de la educacin se niegan a

incursionar en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin?

4.- Las instituciones educativas promueven la capacitacin como estrategia de

adaptacin al cambio para contribuir a la actualizacin del profesorado?

5.- Cul es el impacto en la calidad del aprendizaje de la migracin a la

educacin virtual?

6.- Existen en Latinoamrica soluciones educativas virtuales que respondan a las

demandas requeridas para la profesionalizacin en el uso y manejo de las tics?

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Objetivo General:

Migrar a la educacin virtual como estrategia de adaptacin al

cambio educativo.

Objetivos Especficos:

Analizar la informacin relacionada con nuestro ingreso a FATLA.

Recuperar la informacin correspondiente a nuestra experiencia en el curso de

Expertos en Elearning. (FATLA).

Analizar el proceso de formacin utilizada en FATLA

Asistir a sesiones de intercambio y retroalimentacin con el Equipo 27.

Destacar la relevancia de la competencia comunicativa manifestada en el

desarrollo de las sesiones del Equipo 27. (Foros, hangout).

Validar nuestros aprendizajes relacionados con el uso de las tecnologas de la

comunicacin e informacin.

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Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Definir migrantes y

nativos digitales.

Establecer las diferencias

entre la educacin

presencial y educacin

virtual

Definir educacin virtual

como estrategia

educativa.

Investigar las causas por

las cuales parte de

profesionales de la

educacin se rehsan a

incorporarse al uso de las

nuevas tecnologas

Indagar en la realidad

educativa virtual deVenezuela

Precisar las

competencias que debe

caracterizar a un

educador virtual

Analizar nuestro

proceso formativo en

FATLA como un

camino a nuevas

experiencias

educativas

orientadas al

mejoramiento

profesional.

Demostrar el dominio

de herramientas

educativas virtuales.

Desarrollar la

expresin escrita

como rea

indispensable para la

vida profesional encualquier campo.

Reconocer a FATLA

como el modelo por

excelencia de la

educacin virtual en

Latinoamrica.

Valorar la importancia

de la constante

capacitacin de los

docentes para

disminuir la brecha

entre nativos y

migrantes digitales.

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Describiremos cmo ha sido nuestro proceso formativo como participantes en FATLA y como

(migrantes) educadoras desde los respectivos contextos laborales. Respondiendo a la

interrogante Qu nos llev a integrarnos a FATLA. Tomando en cuenta cada una de nuestras

experiencias. Para llevarlo a cabo:

Foros, Debates, hangout con nuestros compaeros egresados de FATLA.

Reuniones consulta con aquellos compaeros que decidieron retirarse de FATLA o de algn

curso online.

Investigacin de documentacin relacionada a la migracin digital en Latinoamrica.

Analizaremos como ha sido nuestro proceso formativo en FATLA y CIU.

Consulta de datos estadsticos de los participantes egresados o no en cursos online.

La investigacin bibliogrfica y documental ser un recurso que enriquecer lo

planteamientos expuestos. Analizaremos y reflexionaremos sobre lo investigado y

expondremos nuestros puntos de vista, acuerdos y desacuerdos. Es de importancia la

opinin del Equipo 27, sus aportes influirn en la realizacin de este informe que reflejar

nuestra experiencia y los resultados obtenidos.

Este proyecto nos dar la oportunidad de analizar, dialogar entre la prctica y la teora donde

demostraremos que en FATLA se forman profesionales valiosos.

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Captulo IIConocer a FATLA

Captulo IIINuestro Ingreso a FATLA

Captulo IVDe la prctica a la teora

http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-ii-24440146http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-iii-24440203http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-iv-24440261http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-iv-24440261http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-iii-24440203http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-ii-24440146

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UIA (2006). El analfabetismo tecnolgico. {Disponible en url:

http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2006/05/23/67243/analfabetismo-

tecnologico.html} (Fecha de consulta: 02/07/2013)

CNN (2013). Nativos digitales,: Quines son y qu significa?. {Disponible en url:

http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/}

(Fecha de consulta: 10/07/2013)

La Roca, R. (2013). Diagnstico de la Educacin Virtual en Venezuela.{Disponible en url:

http://www.ruvae.edu.ve/unesco/UNESCO_EDUCACIONVIRTUAL_VENEZUELA.pdf(Fecha de consulta: 13/07/2013)

http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/