¡Presentamos anécdotas! - Minedu · Escribe, solo o por medio del adulto, una anécdota con...

¡Presentamos anécdotas!

Lápices. Colores. Borrador. Texto "El cartel de cumpleaños" (Anexo 2). Cuaderno de trabajo. Comunicación 2, página 101.

Para que las niñas y los niños evidencien el logro de las competencias comunicativas, a través de la presentación de anécdotas de

su vida escolar a sus familias.

Prepara tus listas de cotejo, completándolas con los nombres de las niñas y los niños.

Cuadros de planificación y revisión del texto. Tarjetas con las cualidades de los personajes. Recomendaciones para la escritura del texto.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje en esta sesión?

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SEgundo gRAdo - unidAd 1 - SESión 12

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En grupo clase Recuerda con tus niñas y niños lo trabajado en la sesión anterior:

elaboración de su portafolio, donde colocaron sus textos y fichas de trabajo que más les gustaron.

Recuerda con ellos todo lo que hicieron desde que se iniciaron las clases para organizar el aula; así como lo que aprendieron con los textos que leyeron o escribieron. Pregúntales: ¿qué hicimos para organizar nuestra aula?, ¿qué textos hemos leído y escrito?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué aprendimos sobre los textos que leímos?

1 5minutos

iniCio

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicadoresa trabajar en la sesión

CoMPETEnCiAS CAPACidAdES indiCAdoRES

Comprende textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura.

Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información ubicada entre los párrafos de una anécdota de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

Produce textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de la anécdota que va a producir.

Textualiza ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe, solo o por medio del adulto, una anécdota con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de textos y el destinatario.

Se expresa oralmente.

Expresa con claridad sus ideas.

ordena sus ideas para presentar una anécdota de acuerdo con el propósito establecido.

Área curricular de Comunicación

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 12Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 12


60minutos

dESARRoLLo2.En grupo

Compartimos experiencias Dialoga con las niñas y los niños para acordar las normas de convivencia

para el trabajo de hoy.

Organizados en grupos, diles que participaremos de un diálogo sobre algo que nos pasó.

Comunica el propósito de la sesión: ”Hoy vamos a narrar, leer y escribir anécdotas, sobre las experiencias que hemos vivido desde que llegamos al segundo grado”.

Precísales que estas anécdotas serán compartidas con sus familias, se recopilarán y enviarán por turnos a la familia de cada niña y niño.

Antes del diálogo

Pídeles que cierren los ojos y recuerden un hecho gracioso o curioso que les haya sucedido desde el inicio de sus clases hasta la fecha.

Indícales que ordenen sus ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿cuándo sucedió?, ¿dónde?, ¿qué sucedió?, etc.

Recuérdales que para dialogar con sus compañeras y compañeros lo deben hacer pronunciando bien las palabras y asegurándose que todos los escuchen.

Durante el diálogo

Pide a tus niñas y niños que cuenten a sus compañeras y compañeros su anécdota elegida. Observa y registra sus actitudes durante el diálogo. Puedes usar la lista de cotejo que adjuntamos (Anexo 1).

Después del diálogo

Invítales a comentar libremente las anécdotas que escucharon.

Puedes plantearles preguntas como: ¿cuándo sucedió?, ¿dónde estaban?, ¿qué hacían?, ¿qué sucedió primero?, ¿qué pasó luego?, ¿cómo terminó la anécdota?

Infórmales que ahora van a leer un texto sobre una anécdota de un grupo de niñas y niños de segundo grado.

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Ahora pídeles que seleccionen una anécdota de lo que han vivido hasta ahora en segundo grado, deben considerar qué actividades han realizado, cómo se han organizado, cómo se han sentido. Recuérdales que este texto será compartido con sus familias.

ALTA PEQuEÑo dELgAdA ALEgRE

¡Recuerda!utiliza una lista de cotejo para registrar las respuestas de los

niños y niñas (Anexo 1).

Pueden retomar una de las anécdotas que presentaron en la primera parte de la sesión o escoger otra para escribirla.

Antes de la lectura

En parejas

Pide que organizados en parejas lean el texto presentado en el libro de texto Comunicación 2, página 16. Plantéales las siguientes preguntas para que las respondan en un papelote: ¿para qué van a leer este texto?, ¿de qué tratará?, ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo lo saben?, ¿en qué ocasiones escuchamos o leemos anécdotas?

Durante la lectura

Individualmente

Da un tiempo para que cada uno lea el texto en silencio, luego pide que alguna niña o niño lea en voz alta para todo el grupo (Anexo 2).

Después de la lectura

Pídeles que respondan a las siguientes preguntas: ¿quiénes eran los personajes de la historia?, ¿qué les sucedió?, ¿qué le contestó su hermana?, ¿cómo reaccionaron frente al problema que tuvieron?, ¿te ha sucedido algún hecho curioso o interesante en los primeros días de escuela?

Proporciónales tarjetas y pídeles que escriban el nombre de los personajes y al costado escojan las tarjetas que corresponden a las características de cada uno de estos (pueden elegir más de una).

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Dales un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su texto.

Considerar un inicio, desarrollo y final.

Colocar el nombre, lugar y tiempo en que ocurrieron los hechos.

Tener en cuenta el orden en que sucedieron los hechos.

Recoge las producciones de los estudiantes y evalúa su escritura.

¿Quién leerá nuestro texto? ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a

escribir? Nuestras familias. Una anécdota sobre

nuestras experiencias como estudiantes de segundo grado.

Para dar a conocer nuestras experiencias del aula a las familias.

¡importante!Pasa por cada lugar y registra

cómo las niñas y los niños desarrollan las actividades.

Mi anécdota Sí no

¿Tiene un inicio, desarrollo y final?

¿Coloqué el nombre, lugar y tiempo en que ocurrieron los hechos?

¿Los hechos se presentan siguiendo un orden?

¿Mi texto cumplió con lo que consideré en la planificación?

¿Colocamos el punto final?

Planificación

Entrégales un cuadro para que completen las siguientes preguntas:

Textualización

Pide a las niñas y los niños que escriban las anécdotas para sus familias. Preséntales en un papelote un listado de recomendaciones, para que

las tengan en cuenta durante la escritura.

Revisión

Entrégales una ficha para que procedan a la revisión de su texto.

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1 5minutos

CiERRE (Valoración del aprendizaje) 3.En grupo clase

Reúne a las niñas y los niños en círculo para compartir las actividades que realizaron y cómo se sintieron.

Conversa con ellos acerca de todo lo que han aprendido. Para ello pídeles que observen todos los sectores y carteles del aula, así como algunas de sus producciones que se encuentran en el portafolio o como parte del letrado del aula.

Dialoga sobre cómo se sintieron durante este tiempo en el aula.

Puedes propiciar el diálogo a partir de las actividades propuestas en la página 101, actividades 1 y 2, del Cuaderno de trabajo. Comunicación 2.

Registra lo que te dicen para que lo compartas con sus familias, en la reunión de padres.

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Anexo 1Segundo Grado

UNIDAD 1SESIÓN 12

LiStA de CotejoCompetencias:

Se expresa oralmente. Comprende textos escritos. Produce textos escritos.

N.° Nombres y apellidos de los estudiantes

Expresa con

claridad sus

ideas.

Recupera información de diversos

textos escritos.

Se apropia del

sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos

textos escritos.

Textualiza sus ideas según las

convenciones de la escritura.

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5.

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Logrado No logrado

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Anexo 2Segundo Grado

UNIDAD 1SESIÓN 12

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