Primer tema anita woolfolk.
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“LOS MAESTROS, LA ENSEÑANZA
Y LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA”
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OBJETIVO
IDENTIFICARÁ LA INFLUENCIA Y APORTACIONES
DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA Y EN EL QUEHACER EDUCATIVO
DE LOS DOCENTES
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“... En cierto sentido, los buenos maestros nos rescatan de la muerte del tedio, la apatía, las preocupaciones egoístas y el engreimiento: el
maestro es un redentor moral e intelectual que por fortuna llegó a nuestro camino y que, desde luego, al rescatar a otros es a su vez rescatado...”
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¿ EN QUÉ CONSISTE LA BUENA ENSEÑANZA?
•En comprender la materia y la forma de pensar de los alumnos, con la profundidad que les permita crear de manera espontánea, nuevos ejemplos y explicaciones que aclaren las dudas
• En ser capaces de hacer que a sus discípulos les resulten reales y comprensibles conceptos tan abstractos como por ejemplo: números negativos
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•Hacer uso de las nuevas técnicas y tecnologías para cumplir metas importantes, no solo para entretener a los estudiantes.
•Preocuparse por las necesidades emocionales de sus estudiantes, apuntalar su autoestima y fomentar su sentido de responsabilidad.
•Planear en forma cuidadosa y emplear procedimientos básicos para vivir y aprender en la clase.
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CARACTERÍSTICAS DE LOS MAESTROS EXPERTOS
Son docentes experimentados
y eficaces que han ideado Soluciones
para problemascomunes del salón
de clases.
Su conocimiento del proceso de enseñanza
y del contenido es amplio y está bien
organizado.
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CARACTERÍSTICAS DE LOS MAESTROS EXPERTOS
No solo conocen el contenido de las materias que enseñan, sino que
también saben cómo relacionarlo con el mundo exterior al salón de
clases y de qué manera mantener a los estudiantes dedicados al
aprendizaje.
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¿ QUÉ SUCEDE CON LOS ESTUDIANTES?
En la actualidad hay una gran necesidad e interés por estudiar la forma en que la gente entiende y aplica los conocimientos. Desafortunadamente en nuestro país pareciera que la educación formal está siendo desplazada por la informal (medios de comunicación, sociedad, etc.,) y lo que es aun peor, la mayoría de los estudiantes consideran que lo aprendido dentro de las aulas les sirve “poco” o “casi nada” para resolver toda la serie de situaciones que se le presentan en el diario caminar de su vida.
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FUNCIÓN DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La psicología educativa esta considerada como una disciplina distinta con sus propias teorías,
métodos de investigación,
problemas y técnicas.
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FUNCIÓN DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Para Wittrock la Psicología Educativa se concentra en: “El estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, de lo que derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y métodos prácticos de instrucción y evaluación,
así como métodos de investigación,m análisis estadísticos y procedimientos de medición y valoración para el estudio de los
procesos sociales y culturales de las escuelas”.
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EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE LA P. E.
Esperar su turno.-
Los maestros tienen que elegir a los estudiantes al azar de modo que todos tengan que seguir la lección con cuidado. Si el maestro sigue siempre el mismo orden, los estudiantes sabrán cuando llegará su turno y es mejor que no sepan.
En grados inferiores, avanzar en orden una lectura es decir alrededor del círculo y dar a cada niño la oportunidad de leer lleva a un mejor aprovechamiento global que elegir a los niños al azar. El factor crítico del recorrido del círculo puede ser que cada uno de los pequeños tiene la oportunidad de participar.
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EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE LA P. E.
Manejo del Salón de Clases.- El grupo está ocupado en una tarea
apropiada e importante, pero algunos estudiantes se levantan sin permiso y dan vueltas por el
salón. El maestro decide que cada vez que se levante el alumno, se debe recordar verb almente que
permanezcan sentados. Esta repetida advertencia ayudará a los niños inquietos a que aprendan la
regla de estar sentados.
En un estudio (Madsen) descubrió que entre más repetía el maestro la orden de sentarse a los estudiantes,
más a menudo se paraban sin permiso. La conducta disminuia en
forma considerable cuando el maestro ignoraba a los estudiantes que se levantaban y se apoyaba de quienes permanecían sentados. Es
más probable que entre más diga el maestro siéntate, más se levante.
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En algunas investigaciones descriptivas, los estudios analizan con cuidado grabaciones en video de las
clases para identificar patrones recurrentes en la conducta del maestro
y de los estudiantes.
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“EL QUEHACER DEL PSICOLOGO”
•“Identifica las correlaciones que sirven para hacer predicciones acerca de los acontecimientos importantes en el salón de clases.
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“Las correlaciones no indican causalidad”Cuando las investigaciones demuestran que los hogares
desintegrados y la delincuencia están correlacionados, no indican causalidad. La pobreza, otra variable, puede ser
la causa de la delincuencia y de los hogares desintegrados.
CONDUCE A
HOGARESDESINTEGRADOS
DELINCUENCIA
CORRELACION
HOGARES DESINTEGRADOS
SUPOSICION FALSA
POBREZA
DELINCUENCIA
CORREL
ACIO
N
CORRELACIO
N
CCONCCOOODUCE
CO
ND
UC
E A
COCCC
SUPOSICON MAS PROBABLE
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Va mas allá de las predicciones y de hecho estudia la causalidad. En lugar de limitarse a observar y describir una situación, introduce cambios y toma nota de resultados.
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• En los grupos, modifica algún aspecto de la situación para ver si el “tratamiento” tiene el efecto esperado, compara los resultados de cada grupo y aplica pruebas estadísticas para averiguar si las diferencias entre los grupos son significativas.
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• Elaborar explicaciones para la relación entre muchas variables e incluso sistemas enteros de relaciones. Hay teorías para explicar la forma en la que se desarrolla el lenguaje, a que se deben las diferencias en la inteligencia y, como dijimos, la manera en que aprende la gente.
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“META PRINCIPAL DE LA PSICOLOGIA”
La meta principal de la psicología educativa es comprender la enseñanza y aprendizaje, y la investigación constituye una herramienta
importante.
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Woolfork Anita E.
Psicología Educativa.
Ed. Pearson Educación
México D.F. 1999
Septima edición.
Capítulo 1, pag.2-19