Principio Activo No.133

Edición 133 - Julio de 2009

Píldoras informativas

Desde las dependencias

Del idioma

Los profesoresescriben

Agenda

• IIIEncuentrodeEducaciónSuperior• Ciudadaníayéticaambiental• ProgramaJóvenes investigadores,UniversidaddeAntioquia

•Nuevosprofesionales• ConformacióndelGAGA• BibliotecaVirtualenelDepartamentodeMedicinaInterna

• NoticiasdesdeelInstitutodeInvestigacionesMédicas

• PosicióndelDecanodeMedicinafrentealfuncionamientodelaClínicaLeónXIII

• Vinculaciónprofesoral• Concursopúblicodeméritosyeldocenteuniversitarioparaunasociedadglobalizada

• IATREIA•ArmonizacióndeconocimientosycompetenciasespecíficasenelpregradodeInstrumentaciónQuirúrgica

• In memorian

Vitrina

Areté• Educaciónyciudadaníaactiva

En esta edición 2

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• ApropósitodelasIIJornadasdeInvestigaciónFacultaddeMedicina,2009

Corriente de opinión • ¿Quéesinvestigar?

Boletín Informativo de la Facultad de Medicina - Medellín - Colombia

*¿Sabías que el Grupo de Infección y Cáncer es uno de los 8 gruposlatinoamericanosqueconformanelconsorcioparaelcontroldecáncerdecérvixenLatinoamérica?

*¿Sabías que el Grupo Nacer ha contribuido a la disminución de lamortalidadmaternaenun32%(20muertesmaternasmenosqueenelaño2006)eneldepartamentodeAntioquia?

*¿Sabías quesipertenecesaungrupodeinvestigaciónpuedesparticiparenelPrograma de Jóvenes investigadores delaUniversidaddeAntioquia?

*¿Sabíasqueunestudiantedepregradoqueseainvestigadorprincipalpuederecibirapoyoeconómicoparaproyectosdeinvestigación?

Facultad de Medicina, 29 y 30 de julio de 2009

Entérate de lo que hacen nuestros grupos deinvestigación—actividades con la comunidad, nuevosproyectos, tesisdedoctorado,trabajosdegradode losestudiantesdepregrado,maestríayresidentes—enlasII Jornadas de Investigación, que se llevarán a cabo losdías29y30de julioen laFacultad.ComoabrebocasaesteeventoacadémicosecuentaconlaconferenciadeldirectordeColciencias,doctor JuanFranciscoMiranda,sobrelaLeydeCiencia,TecnologíaeInnovación.

¡Conoce tu Facultad, asiste a las II Jornadas de Investigación 2009!

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En esta edición

Alberto Uribe CorreaRector

FACULTAD DE MEDICINAÉlmer Gaviria Rivera Decano

Carlos Alberto Palacio AcostaVicedecano

Comité EditorialEdierLoaizaMayaHernánMiraFernándezOlgaInésGómezZuluagaPalomaPérezSastreAnaMaríaVillaArango

Oficina de ComunicacionesAnaLucíaMolinaCañasAlejandraAmézquitaGutiérrez

Carrera51D#62-29Teléfono:2196049Direcciónelectrónica:[email protected]

DiseñoLuisaFernandaSantaFacultaddeComunicaciones

ImpresiónImprentaUniversidaddeAntioquia

A propósito de las II Jornadas de Investigación Facultad de Medicina, 2009

Luz Marina Restrepo MúneraDirectora Instituto de Investigaciones Médicas

Esfebrerode1996.EstoyenParís,invierno,deprimida, fase final de mi tesis, con

unasganasenormesdetirarlatoalla,volvera mi país, a pesar de quedar endeudadacon Colciencias, meter en problemas ami hermanomayor, codeudor del créditocondonable que me permite hacer eldoctorado.Alregresaracasadespuésdeundía agotador en el laboratorio, encuentrodebajodelapuertaunacarta,laabro:

“QueridaLuzMarinaNodudoqueesdifícil jugar juegosen losquetantolascondicionescomoelsentidopertenecen a otros. Así fue en el pasado.Así es ahora y no habrá futuro a menosque seamos capaces de CREAR ahora lasfuerzas necesarias para que EL CAMBIOde finalidades y juegos nos acerquen conesperanzaalcaminonuevo…

¿Habrá ciencia y creatividad sincompetencia,sinutilidad,sinpatentes,sinpublicidadypublicaciónde resultadosenel mercado de las imbecilidades? ¿Habráciencia,innovaciónydesarrollotecnológicosin gente que se pare sobre tus hombrosparagritarqueviveycreaycobraporvivirycrear?

EsposiblequelarespuestasiempreseaNO yquequienesprocuranlosatajosparaqueseaposibleseansimplementemirados yaveces denunciados, como los loquitos eilusos que no han podido poner sus piessobrelatierra…

Entiendo tus vacilaciones y tu malestarcon la señora que dirige el laboratorio yfija lasreglasdel juego.Noterecomiendonada distinto de lo que harían mi padrey mi madre en circunstancias parecidas.

Laboriosidad sin odio. Paciencia sinsentido.Fesinpremio.Esperanzasinpago.Creatividad sin astucia. Mucho amor porlo que amas… Al fin en el sendero, sincansanciosysinmetascomouncaminantequecaminay“hacecaminoalandar”…

EsposiblequesiamasmucholoqueamastengasinclusountítuloysefaciliteelpagodeladeudaaColciencias.Denoserasí,nohabrá ninguna catástrofe y buscaremosentre todos las solucionesque requieraelasunto. En fin, actúa como te lo indiquentu laboriosidad, tu paciencia, tu fe y tuesperanza…Yoestoycontigoparatodo”.

Tuhermano,Miguel

Se preguntarán por qué transcribo estacarta.Lesrespondo:

Me pidieron que escribiera un pequeñotexto que motivara a los estudiantes,profesores, empleados, egresados yvisitantes a participar en las II Jornadas de Investigación de la Facultad. Tengo elcorazónhechopedazosporquelatareanoesfácil,sobretodocuandosesufredeunaenfermedad conocida como desmotivitis.

3Boletín Informativo de la Facultad de Medicina - Medellín - Colombia

En esta edición

Yome desmotivo, tú te desmotivas, él sedesmotiva,nosotrosnosdesmotivamos.

Perodeberíasertodolocontrario.Tenemosunafacultadquealbergalosmejoresgruposdeinvestigacióndelpaís,42programasdeespecialidades clínicas, tres programas depregrado,maestríaydoctoradoencienciasbásicas, maestría en ciencias clínicas. Hayun montón de estudiantes y profesorescon ganas de compartir sus trabajos, susexperiencias, susmotivaciones frente a laciencia,latecnologíaylainnovación.

Las jornadas de investigación son laoportunidad de conocerlos de cerca,preguntarles,cuestionarlos.¿Quéhacemos

en investigación? ¿Para qué lo hacemos?¿Quiénnosfinancialosproyectos?¿Cuántoinvertimos en ciencia y tecnología? ¿PorquéesimportantelanuevaLey de Ciencia, Tecnología e Innovación? ¿Qué papeldesempeña launiversidadpúblicaenestetema?

Así que no se las pueden perder. Sí,ustedes lectores de este Principio Activo,en las jornadasde investigaciónnodejenlos auditorios solos, visiten los pósteres;las personas que estarán allí al frente—sudorosasporlodemás—tienenmuchoque contar y compartir. Cada uno tieneuna historia, un motivo, un impulso quelollevóapensarqueatravésdelaciencia

Programación II Jornadas de Investigación 2009

Miércoles, 29 de julioHorario Actividad

Auditorio Principal8:00a8:30 Inauguración

8:30a9:30 ConferenciaLey1286deCienciaTecnologíaeInnovaciónDoctorJuanFranciscoMiranda,directordeColciencias

9:30a10:00 Receso10:00a10:30 Presentacióntesisdoctoral

Auditorio Principal Auditorio 17110:40a12:00 Genética Cirugía,TraumayAnestesia12:00a13:30 Receso13:30a14:30 Rondaporlospósteres

Auditorio Principal Auditorio 17114:30a15:40 EnfermedadesInfecciosasyParasitarias CardiovascularyMedicinaInterna15:40a16:00 Receso16:00a17:20 EnfermedadesInfecciosasyParasitarias Gineco-obstetriciayPerinatología

Jueves, 30 de julioHorario Actividad

Auditorio Principal Auditorio 171

8:30a9:40 Neurología,NeurocirugíayRehabilitación Dermatología,CirugíaPlástica,OftalmologíayOtorrinolaringología

9:40a10:00 RecesoAuditorio Principal

10:00a12:00 PresentacióndeproyectosrecientementeaprobadosalaFacultad12:00a13:30 Receso13:30a14:30 Rondaporlospósteres14:30a15:15 PresentacióndeproyectosrecientementeaprobadosalaFacultad15:15a15:30 Receso15:30a16:30 PresentacióndeproyectosrecientementeaprobadosalaFacultad

y la investigaciónpodíahaceralgopor sugente,supaís,sumundo.Porquecomomedijomihermano,“nohabráfuturoamenosque seamos capaces de CREAR ahora lasfuerzas necesarias para que EL CAMBIOde finalidades y juegos nos acerquen conesperanza al camino nuevo…”, quisierapensar que seremos lo suficientementecreativos para lograr ese CAMBIO y queactuaremos como nos lo indican nuestralaboriosidad sin odio, nuestra pacienciasinsentido,nuestrafesinpremioynuestraesperanzasinpago,conmuchoamorporloqueamamos…,queundíalarespuestaseráSÍyyanoseremosloquitoseilusos,aunquenotengamoslospiessobrelatierra.¡NOFALTEN!

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Píldoras Informativas

III Encuentro de Educación Superior en

SaludLa Comisión Pedagógica de la Facultad de Medicina y elPrograma de Desarrollo Docente de la Vicerrectoría deDocencia invitan al III Encuentro de Educación Superior en Salud: mediación pedagógica, reto para el profesor universitario, que se llevará a cabo losdías27, 28 y 29dejulioenlaSededeInvestigaciónUniversitaria.

El objetivo de este encuentro es comprender el conceptode mediación pedagógica y su incidencia en las buenasprácticas educativas de los profesores universitarios, en elacompañamiento de los alumnos y en la mayor eficienciapedagógicayellogrodelaautoestimadecadadocenteensudesempeñodiario.

Loscambioseducativoshacialasociedaddelconocimientoreclaman una mayor profesionalización en los docentes.El paradigma de la mediación responde a esta necesariaactualizaciónafrontandolasdimensionesdelprofesorcomomediador, potenciador y organizador de la construcciónde la mente del educando para enseñar a aprender y apensar a través de las diversas disciplinas, formando enla metacompetencia que prepara al estudiante a seguiraprendiendo toda su vida. La revisión de conceptospsicopedagógicos,lashabilidadescognitivasylasestrategiasdeaprendizaje ayudana losdocentes a comprender cómoaprendenlosalumnosycómohacerlosprotagonistasdesupropio aprendizaje.Todo estopasapor unnuevo estilo deinteracción mediada que acompaña, motiva y potencia alosalumnosenlosprocesosdeaprendizajeyenlavivenciaenriquecedora del aula, para hacer de ella una experienciaética, de valores y de auténtica forja de personalidad,autoestima,libertadyresponsabilidad.

Enestaocasión,elconferencistainternacionalinvitadoeselprofesorLorenzoTébarBelmonte,psicólogodelaUniversidadCentraldeBarcelonaydoctorenCienciasdelaEducación.

Igualmente, se hablará sobre la aportación específica delparadigmamediadora laprofesióndocente,yserealizaránvariostalleresconelpropósitodesocializarlasconferenciasyaplicarlasdiferentestemáticas.

EntradalibreInscripcionesenhttp://reune.udea.edu.co

Informesenelteléfono2196918oenlapáginawebhttp://medicina.udea.edu.co/

Premio de investigaciónEnelmarcodelSexto Congreso Internacional de Salud Pública:

Atención Primaria en Salud. Un compromiso de todos con la equidad, llevadoacabolosdías11,12y13dejuniode2009,sepremióeltrabajosobrela“InvestigaciónAcciónParticipativabasada en la comunidad: experiencias en la identificación ysolución de inequidades en salud en poblaciones indígenascolombianas”,delcualesco-investigadora,laprofesoraMarcelaGarcés, que pertenece al Grupo de Investigación Respuesta Social en Salud y al Departamento de Medicina Preventiva ySaludPública.Sepresentaron47investigacionesevaluadas,delascuales26fueronaceptadasparaexposiciónenelcongresoysolamente3fueronpremiadas.

Este proyecto utiliza una conceptualización práctica delmodelo Investigación Acción Participativa —IAP— combinadocon el abordaje Community Based Participatory Research—CBPR— norteamericano, el cual presenta una alternativapromisoriaparalaintegracióndelainvestigaciónalenfoquedeAtenciónPrimariaenSalud—APS—conelfindedeterminary disminuir las inequidades en salud de las poblacionesmásvulnerables.ElproyectoproponeaplicacionesyadaptacionesculturalesdeestemodeloenelcontextodelascomunidadesindígenasTikunaenelAmazonasColombiano,cuyosresultadospreliminares fundamentaron la implementación de accionesprioritariasyparecenhaber tenidoun impactopositivotantoenlascoalicioneslocalesdesaludasícomoenlascondicionesdesaluddelosmiembrosdelacomunidad.

EstainiciativahasidofinanciadaprincipalmenteporelCentroNacional de Profesiones en Salud Rural de la Facultad deMedicina de la Universidad de Illinois en Rockford, EstadosUnidos,yactualmentecuentaconlacolaboracióndelaFacultadNacional de Salud Pública y del Departamento de MedicinaPreventivadelaFacultaddeMedicina.

El grupo de investigación que recibió el premio, estáconformadopor:SergioCristancho(investigadorprincipal),MarcelaGarcés,DamarisGómez, KarenPeters,Michael

Glasserylosmiembrosdelascoalicioneslocalesensalud de las dos comunidades participantes

(Co-investigadores).



EloísaTréllezSolís,físicayambientalista,invitadaalaCátedradeFormaciónCiudadanaHéctorAbadGómez.

Ciudadanía y ética ambientalLafísicayambientalistaEloísaTréllezSolísestuvoenlaFacultaddeMedicinaelpasado12dejunioenelmarcodelacátedraHéctorAbadGómez.Eltemacentraldesuconferenciafuelaciudadaníayéticaambientalcomobasesparalaatenciónprimariaambiental.

EloísaTréllezesmagísterenCiencias,especialistaenInvestigaciónSocial y realiza estudios de doctorado en Educación Ambiental.ActualmentetrabajaenlaAsociaciónCulturalPirámidedePerú.

Eloísacomenzósu intervenciónmostrandoalgunas imágenesdelaTierra, resaltando la importanciadecuidarlacomo lacasaquehabitamos.Asímismo,dijoqueelserhumanoeslaparteconscientede la naturaleza, que no somos ajenos a ella y que al cuidarlatambiénestamoshaciendountrabajodelimpiezainterior.

Ladoctoradefinióalgunostérminostalescomo:* Ética: es una filosofía de vida, es el artede la vida... de la vidabuena,delacalidaddevida,delsentidodelavida.*Ambiente:esunsistemadinámico,compuestoporunconjuntointeractuantedeelementosnaturales, socialesyculturalesenunmomentoylugardeterminados,asícomoporlosresultadosdelasinteraccionesentretodosellos. *Ciudadanía: el ejerciciodeun conjuntodederechos sociales ypolíticos,asícomolaexistenciadeunaseriededeberesquetodaslaspersonasdebenconocerycumpliryqueestánrelacionadosconestosderechos.

EstostérminoshacenpartedelosprincipiosdelaCartaalaTierra,loscualesson:

Respetoycuidadodelacomunidaddevida1.Integraciónecológica2.Justiciasocialyeconómica3.Democracia,noviolenciaypaz4.

Parafinalizarhablósobrelaatenciónprimariaambiental—APA—,la cual es una estrategia de acción ambiental, preventiva yparticipativa,enelnivellocal,quereconoceelderechodelser

humanoavivirenunambientesanoyadecuado,yaserinformadosobrelosriesgosdelambienteenrelación

consusalud,bienestarysupervivencia.

Programa Jóvenes investigadores,

Universidad de AntioquiaEste programa trata de proporcionar una pasantía deentrenamientoen investigacióna estudiantesdeexcelenterendimiento de los programas de pregrado. El objetivo espermitirles que se vinculen al desarrollo de actividades deinvestigación,enelmarcodelaejecucióndeunproyectobajolatutoríadelinvestigadorprincipalyparticiparactivamenteenladinámicadelgrupoalcualseintegren.

Igualmente, el propósito del programa consiste en crearunespacio favorableparaque los jóvenescontalentoparala investigación tengan la oportunidad de conocer, en laprácticamisma, las dinámicas del trabajo en grupo, de talmaneraquepuedaniniciarsecomojóvenesinvestigadores.

Los grupos de investigación solicitan la vinculación deestudiantespararealizarpasantíasdedocemesessicumplenconlascondiciones.

Requisitos para los candidatos al Programa Jóvenes Investigadores

Estar oficialmente matriculado en un programa de•pregradodelaUniversidaddeAntioquia,con16créditosomás,salvosisecursaelúltimosemestredeestudios.Nohaberperdido—antesdehabilitación—másdel5%•de los créditos cursados; no obstante, para este cálculodebe tenerseencuentaqueunamatrícula sobresalientesuprimeunamateriaperdida.Haberobtenidoenel semestre inmediatamenteanterior•un promedio crédito individual que supere en por lomenosdosdécimasalpromediocréditodelosestudiantesdel programa matriculados en dicho semestre; o haberobtenido en el semestre inmediatamente anterior unpromediocréditode3,7osuperior.Presentarlahojadevidaacadémicadeljoveninvestigador•propuesto.Cuandoseasignenloscuposalgrupo.Los candidatos serán seleccionados por los Grupos de•Investigación, quienes pueden definir requisitos másespecíficos respecto a la experiencia investigativa y lamotivacióndelestudiante.

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Deizquierdaaderecha:AlbertoUribeCorrea,rectorUniversidaddeAntioquia.JulioErnestoToroRestrepo,directorHospitalUniversitarioSanVicentedePaúl.

ÁlvaroSanínPosada,jefeDepartamentodeMedicinaInternayÉlmerGaviriaRivera,decanoFacultaddeMedicina,enelactodeinauguracióndelaBibliotecaVirtualdel

DepartamentodeMedicinaInterna.

Biblioteca Virtual en el Departamento de Medicina InternaEl pasado 2 de junio, la Facultad y su Departamento deMedicina Interna inauguraron la Biblioteca Virtual —condotacióndemultimedia—,unespaciopensadoparafacilitarlos procesos de enseñanza-aprendizaje y para acceder alconocimiento de manera más ágil y fácil; igualmente, elusuariopodráaccederalosrecursoselectrónicosquetieneasudisposición:revistas,textosybasesdedatos.

La Biblioteca Médica de la Facultad dictará una serie decapacitaciones a investigadores, estudiantes y profesores,conelfindedesarrollarlashabilidadesydestrezasnecesariasquelespermitanutilizarlosrecursoselectrónicosdemaneraóptima.

A la ceremonia asistieron profesores, residentes y las altasdirectivasdelHospitalUniversitarioSanVicentedePaúlydelaUniversidaddeAntioquia.Larealizacióndeesteproyectoes una de las respuestas al gran compromiso de nuestraAlmaMáterconlatareadeiralavanguardiadelasnuevastecnologías.

Conformación del GAGASe informaa la comunidaduniversitariaquemediante

Resolución de Decanato 10724 se crea el GrupoAdministrativo de Gestión Ambiental y Sanitaria—GAGA—delaFacultad,elcualseráelorganismoasesoryconsultordelaaltadirecciónquetienecomoobjetivofundamentalproponerloslineamiento,laspolíticasylosprocedimientosenmateriadelmanejo de los residuos biológicos no peligrosos y peligrosos,hospitalariosysimilaresalinteriordelainstituciónylaprevencióndelosriesgosasociadosaellos,dirigidosasalvaguardarlasaluddelaspersonasylaproteccióndelmedioambiente.

ElGAGAestáconformadoporlossiguientesfuncionarios:1. ElDecanode la FacultaddeMedicinao sudelegadoquienpresidiráelGrupo.2.ElDirectordelInstitutodeInvestigacionesosudelegado.3.ElAsistentedelDecanoparaAsuntosEstudiantiles.4.EladministradordelaFacultaddeMedicina.b.DosmiembrosdelGrupoOperativodeCalidad,elegidosporelDecanoosurepresentanteenelGrupo.6.DosMiembrosdelComitédeBioseguridaddelaFacultaddeMedicina,elegidosporelDecanoosudelegadoenelGrupo.7.ElSupervisordeAseoySostenimiento.8.UnmiembrodelaOficinadeComunicaciones.9.ElCoordinadordelPlandeEmergenciasosudelegado.

Avance en el Proyecto de Certificación y Acreditación de los Servicios de Laboratorio y

VacunaciónComo parte fundamental en la implementación del SistemadeGestiónde laCalidad (SGC) en los serviciosde laboratorioy otros en la Facultad, se ofreció una capacitación por partedel Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación—ICONTEC—sobre indicadoresdegestióncomoherramientademejoramiento.

Ladefiniciónyelmanejode los indicadoresdegestiónenunSGCsonelementosclavesparaelcontrolylamejoracontinua.Ypermitenalmismotiempoalinearlosprocesosdelaorganizaciónconlamisiónylosobjetivosestratégicosdelamisma.

Elcursotuvoduraciónde16horasyseefectuóenlasinstalacionesde la Facultaddurante los días 1. º y 8 de juniode 2009, conla asistencia de 30 personas relacionadas con este proyecto(líderesdecalidadyjefesdeservicio,entreotros,pertenecientesalproyectodecertificaciónyacreditacióndeloslaboratoriosdelaFacultad).

La capacitación fue dictada por el ingeniero RicardoMauricioRíos, conamplia experienciaenel tema,quien logrómotivara los asistentes hacia el trabajo de sus indicadores en losrespectivosservicios,mediante lametodologíade talleresprácticos.

Laexperienciafuemuybienevaluadaporlosparticipantes.



GraduandosenelTeatroCamiloTorresdelaUniversidaddeAntioquia

Nuevos profesionalesElmiércoles17dejuniode2009,laFacultadentregóun

nuevo grupo de profesionales al servicio de la sociedad;la ceremonia tuvo lugar en el Teatro Universitario CamiloTorres,enlacualsegraduaron107médicoscirujanosy22instrumentadoresquirúrgicos.

Asímismo,sehizoentregadelasmencionesdehonorquecadasemestreotorgaelConsejodeFacultad;segalardonaronlossiguientesestudiantesenelprogramadeMedicina:

NataliaAndreaRíosVilla, Mejor promedio crédito de la promociónIsabelBustamanteBenjumea,Mejor relación médico-paciente

EnelprogramadeInstrumentaciónQuirúrgica:KarlaCristinaVélezCorrea, Mejor promedio crédito de la promoción MaríaVirginiaMuñozValle,Mejor relación con el equipo quirúrgicoTatiana Monsalve Quintero y Karla Cristina Vélez Correa, mejores ECAES

Ledeseamoséxitos en sus futuras laboresprofesionales aestegrupodeegresados,ynosobradecirque laspuertasdelaUniversidadydelaFacultadsiempreestaránabiertaspara sus proyectos académicos, laborales y personales.¡Felicitaciones!

Hastael24dejulioserecibenenlaOficinadeComunicaciones(ubicadaenelbloqueCentral,primerpiso,117)laspostulacionesparareconocimientosqueotorgalaFacultaddurantelasJornadasUniversitarias,queserealizaránenelmesdeoctubredeesteaño.

Informes:http://medicina.udea.edu.co/.

Entrega de postulaciones

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Olga Inés Gómez ZuluagaCoordinadora Biblioteca Médica

Biblioteca Médica

¿Cansado de cargar libros pesados?¿Sintiempoparaveniraentregarloslibros?¿Seteolvidoprestarunlibroquenecesitabas?Notepreocupes,nosotroshacemostodoestoporti.ElSistemadeBibliotecasteofrece:préstamoyenvíodelmaterialbibliográficohastaellugardeturesidencia.EsteservicioesespecialmenteparalacomunidadacadémicadelaUniversidaddeAntioquiaylosusuariosdelGrupo G8 Bibliotecas(CorporaciónUniversitariaLasallista,UniversidadCES,UniversidadPontificiaBolivariana,UniversidaddeMedellín,EAFIT,EscueladeIngeniería de Antioquia, Universidad Nacional, sedeMedellín, yUniversidaddeAntioquia)

Cómo acceder al servicioPuedes consultar el material bibliográfico requerido en loscatálogos de cualquiera de las bibliotecas del G8. Cuando seconozcasuexistenciayubicación,solicitarelserviciodepréstamoadomicilio,telefónicamentealaBibliotecadondeseencuentraelmaterial bibliográficode interés, odesdehttp://g8.udea.edu.co/diligenciandoel formulariodesolicituddepréstamoadomicilioenelmenú“Librosensucasa”.Hecholoanterior,elsistemaverificaelvínculodelusuariosolicitanteyelestadodesucuenta;siestenotieneningúnimpedimentoyelmaterialbibliográficoestádisponible,sedarácursoalasolicitud.

Para acceder a este servicio el usuario debe tener en cuenta:Proporcionar los datos necesarios para verificar su informaciónpersonalyellugaradondeseenviaráelmaterialbibliográfico.Cancelarelcostodelservicioalmensajerodelaempresaalrecibirelmaterial.Sielusuarionoseencuentraenelmomentoacordadopararecibirelmaterialbibliográficoyconsecuentementeelmensajeropierdesudesplazamiento,elusuariodeberácancelarelcostodelservicioalSistemadeBibliotecas,paraevitarselasancióncorrespondiente.

Las solicitudes al Sistema de Bibliotecas de la Universidad deAntioquiapuedenhacersealosteléfonos2195143y2196914;alfax2116939;alcorreoelectró[email protected],odiligenciarlasolicitudenhttp://g8.udea.edu.co/Paradevolver elmaterial bibliográfico al SistemadeBibliotecas,por servicio a domicilio, el usuario puede comunicarse con laempresaMensajería a su servicioalteléfono5212756.

EsteserviciotienecoberturadeláreametropolitanadelaciudaddeMedellín.Loscostosdelserviciodeenvíoson:Medellín,Envigado,SabanetaeItagüí:$5.000.Caldas,LaEstrellayBello:$6.000.Estos valores cubren el envío o devolución de (3) materialesbibliográficos,elmaterialadicionaltieneelcostode$500.

Exposición de julioEnlaSala de Historia de la Medicinateinvitamosalaexposiciónsobrecuriosidadesmédicas.

Reseña histórica:La teratología,elestudiodelasmonstruosidades,interesamuchosalosmédicosdelsigloXVII.Sondetanextrañanaturaleza,tienentantos detalles fantásticos que resulta difíciles de creer: fetoscon órganos masculinos y femeninos a la vez; restos de reciénnacidos.Bibliografía: Crónica de la medicina. España: Plaza & Janes, 1995.WZ40/C7-95 v2.p.195.LaexposiciónseharádeunálbumdefotografíadeldoctorAlonsoRestrepo Moreno (1929-1930), el cual se encuentra en la Sala Historia de la Medicina: WZ313/R4-30. EldoctorAlonsoRestrepoMoreno(1893-1955),naceenMedellínel 11deabrilde1893y son suspadresdonAgustínRestrepoydoñaMaríaJesúsMoreno.MatriculadoenlaFacultaddeMedicinadelaUniversidaddeAntioquia,obtienesugradoprofesionalel10defebrerode1917conunatesistitulada“Litiasisbiliardesíntomaslarvados”,esdesignadoprofesordelaFacultaddeMedicinalocal,llegaaserDecanodelamisma.EselegidomiembrodelaAcademiadeMedicinadeMedellín,quelohaceresidenteydelaNacionalyparaingresaraestaúltimapresentauninteresanteestudiotitulado:“Elalcoholismocomofactoretiológicodelosmonstruos”.FalleceenMedellín,en1955;alCentrodeSaluddeValdivia seponesunombreporordendelGobiernodepartamental.Bibliografía: Botero Restrepo, Juan. La Academia de Medicina de Medellín. Fundadores y presidente. p. 70. WZ70.DC7 / B6-88, coleccióngeneral.Visitanuestroblog:http://historiamedicinaudea.blogspot.com.

Libros y bibliotecas: fulgor del conocimientoComo lo advierte Alberto Manguel: “la existencia de libros ybibliotecasesunadelaspruebasmásfelices,másconmovedoras,dequeposeemos,apesardetodaslasmiseriasypesaresdeestavida,unafeíntima,consoladora,quizáliberadora...”.Tomadode:La Patria.Manizales.Col.,13.V.07;p.5-a.www.lapatria.com.



Libros nuevosSignatura Título AutorQH431/G4-08 Genética Griffiths,AnthonyJ.F.

QS4/G7-08 Anatomíahumanaregional:manualparaprácticasdelaboratorioparausarseconmodelosyprosecciones Grine,FrederickE.

QU25/S3-08 Manualdeprácticasbioquímica SánchezEnríquez,Sergio

QV4/M4-08 Farmacologíamédica MendozaPatiño,Nicandro

QV704/R6-09 Diccionariodeespecialidadesfarmacéuticas-PLM Rosenstein,Emilio

QW160/C6-08 Virologíahumana:textoparaestudiantesdeMedicinaOdontologíayMicrobiología Collier,Leslier

QW18/J3-08e2 MicrobiologíamédicadeJawetz,MelnickyAdelberg Jawetz,ErnestWJ368/O7-07e2 Trasplanterenal OrtegaSuárez,FranciscoQW504/G6i-07 InmunologíadeKuby Kindt,ThomasJ.

WA31/C6-08CD-ROM MemoriasdelPrimerCongresoInternacionaldeMedicinaGeneralySocial[archivodecomputador]

CongresoInternacionaldeMedicinaGeneralySocial.1:2008:Medellín

WE17/H6-00CD-ROM Voxel-man3Dnavigator:innerorgans:regional,systemicandradiologicalanatomy[videograbación] Hohne,KarlHeinz

WE17/H6-08CD-ROM Voxel-man3Dnavigator:upperlimb:regionalandradiologicalanatomy[videograbación] Hohne,KarlHeinz

WP580/S5-08CD-ROM Memoriasdel7.ºSimposioRegionaldeMenopausia[archivodecomputador] SimposioRegionaldeMenopausia(7:2008:Medellín)

WB100/C8-09 Enfoquesenespecialidadesmédico-quirúrgicas:lavisióndelresidenteCursodeActualizaciónenConocimientosMédicosGenerales(9:2009:Medellín).

WR205/G8-08 Guíasdemanejodepsoriasis:consensocolombiano ChalelaMantilla,JuanGuillermo

WE141/G6-06 Resonanciamagnéticaosteomuscular:métododiagnósticoporimagendeelecciónprimaria GodignaCollet,Víctor

WG500/M6-08 Ultrasonografíavascular Molnar,LaszloJ.WO600/C5-06v6 Cirugíaplástica,reconstructivayestética Coiffman,FelipeWQ209/P3-06 Ultrasonografíaenginecologíayobstetricia Pastore,AyrtonRobertoWV17/S3-05 Atlasacolordeotoscopia:deldiagnósticoalacirugía Sanna,MarioWW240/A7-08 Uveítisytumoresintraoculares:temasselectos Arévalo,J.Fernando

LB1577/C3-95 Lacocinadelaescritura Cassany,Daniel

WQ100/O2-08e7 Obstetriciayginecología:textointegrado BoteroUribe,JaimeWA105/B6-08 Epidemiologíabásica Bonita,RuthWB356/C6-08 Prácticacontemporáneadelatransfusiónsanguínea CortésBuelvas,Armando

¿Sabías que la biblioteca del Congreso de Washingtoncontienemás de 128 millones de objetos, incluyendo aproximadamente29millonesdelibros,2,7millonesdegrabaciones,12millonesdefotografías,4millonesdemapasy57millonesdemanuscritos?Labibliotecafuefundadael24deabrilde1800.TomadodeGuinness World Records.

¿Qué opinas de entrar tus pertenencias a la Biblioteca Médica?Opina y escribe al correo electrónico [email protected] acerca de tu compromiso con el cuidado de loslibros, equipos y mobiliario que se encuentran en la Biblioteca;igualmente,sobreelaccesoalosrecursosytrabajosacadémicos,alasexposiciones,alEncuentro con el lector y Diálogo de saberes.

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Nueva clasificación de Colciencias para los grupos de investigación

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La siguiente clasificación de los grupos de la Facultad, está sujeta amodificaciones. En caso de haber cambios, estos seránpublicadosenpróximasedicionesdelBoletínNombre grupo CoordinadorClasificación A1

BiologíaCelulareInmunogenética JuanGuillermoMcEwenOchoaGrupodeNeurociencias FranciscoJavierLoperaRestrepoGrupoMalaria SilviaBlairTrujilloInmunovirología-Biogénesis MaríaTeresaRugelesL.ProgramadeEstudioyControldelasEnfermedadesTropicales(PECET) IvánDaríoVélezGrupoAcadémicodeEpidemiológicaClínica HéctorIvánGarcíaGrupoNACER JoaquínGuillermoGómezD.GrupoSaludyComunidad JaimeCarmonaFonsecaClasificación AInmunologíaCelulareInmunogenética LuisFernandoGarcíaMorenoGrupoGastrohepatología MaríaCristinaNavasNavasGrupodeInvestigaciónenPsiquiatría CarlosAlbertoLópezGenéticaMédica GonzaloVásquezGrupodeInvestigaciónClínicaenEnfermedadesdelNiñoydelAdolescente(Pediaciencias) JoséWilliamCornejoGrupodeNeuropsicologíayConducta DavidAntonioPinedaGrupodeIngenieríadeTejidosyTerapiasCelulares LuzMarinaRestrepoMúneraGrupodeReumatología LuisAlbertoRamírezGómezInmunodeficienciasPrimarias JoséLuisFrancoRestrepoClasificación BGrupoInvestigadordeProblemasenEnfermedadesInfecciosas,Gripe ÓmarVesgaMenesesGrupoReproducción ÁngelaPatriciaCadavidJaramilloProgramadeOfidismo/Escorpionismo VitelbinaNúñezRehabilitaciónenSalud LuzHelenaLugoAgudeloInfecciónyCáncer GloriaSánchezTraumayCirugía MaríaIsabelVillegasGrupoInterdisciplinarioparaelEstudiodelasParasitosisIntestinales JorgeHumbertoBoteroEndocrinologíayMetabolismo GuillermoLatorrePatologíaRenalydeTrasplante LuisFernandoAriasRestrepoClasificación CInmunomodulación JoséRóbinsonRamírezGrupoFisiologíadelEjercicio HildaNorhaJaramilloLondoñoGrupoViolenciaUrbana CarlosA.GiraldoMapeoGenético NicolásPinedaGrupodeVíaAérea LuisFernandoTintinagoInformed JoséFernandoFlórezGrupodeInvestigaciónenDermatología(GRID) GloriaSanclementeMesaClasificación DSinapsis CarlosMarioJiménezMicologíaMédica MyrtaArangoGrupoInterdisciplinariodeEstudiodelSíndromeHipertensivoAsociadoalEmbarazo(GIE-SHAE) BernardoAgudeloGrupodeInvestigaciónenTrombosis LuisIgnacioTobónAcostaToxicología ClaudiaArroyaveGrupodeInvestigaciónenMedicinaAplicadaalaActividadFísicayelDeporte(GRIN-MADE) JaimeAlbertoGalloVillegas

Noticias desde el Instituto de Investigaciones Médicas



Acontinuaciónpublicamos losanteproyectos,presentadospor laFacultaddeMedicina,quefueronelegidosparaelbancodeproyectosenlaconvocatoriadeColcienciasparaconcursarensufinanciamiento.

Nombre del proyecto Investigador principal Grupo de investigación

EvaluaciónenfaseIdelpotencialdelaedelfosinacomomedicamentoparaeltratamientodelaleishmaniosiscutáneaamericana IvánDaríoVélezBernal ProgramadeEstudioyControlde

EnfermedadesTropicalesEspecificidadysensibilidaddelaevaluacióncognitivaenenfermedaddeAlzheimeryenfermedadesneurodegenerativassubcorticales

FranciscoJavierLoperaRestrepo GrupodeNeurocienciasdeAntioquia

Malariagestacionalyplacentariaenzonasendémicascolombianas:variabilidadgenéticaparasitariaycomplejidaddeinfección AmandaMaestre

SaludyComunidad,GenéticaMolecular,GenéticayBioquímicadeMicroorganismos

EstudiodelaregulacióndelaproteínaPERenelritmocircadianodeDrosophilamelanogasterexpuestaaestrésoxidativo:relevanciaentrastornosdesueño

MarleneJiménezdelRío MicrobiologíaAmbiental

Búsquedaracionaldemedicamentosantileishmaniaempleandounaestrategiainsilico CarlosEnriqueMuskusLópez PECET

Vectorcompetence of aedes esgypti populations from urban peri-urban zones in Medellín for different dengue virus isolated from the same geographic zones

MarlenMartínezGutiérrezProgramadeEstudioyControldeEnfermedadesTropicales/Inmunovirología-BIOGÉNESIS

Preclinical trial and phase I clinical evaluation of DENVax a live attenuated dengue vaccine candidate: safety and inmunogeniticy MarlenMartínezGutiérrez PECET/Inviragen/UniversityofWisconsin

BúsquedadeproductosnaturalesconactividadantiviralcontravirusdengueenplantasdelaregiónCaribeColombiana MarlenMartínezGutiérrez

ProgramadeEstudioyControldeEnfermedadesTropicales/UniversidaddeCartagena/HospitalUniversitariodeCartagena/UniversityofWisconsin

Caracterizacióndelasvíasdeseñalizacióncelularposiblementeimplicadasenelefectodelosanticuerposantifosfolípidossobrelapérdidagestacional,ysumodulaciónporheparinayaspirina

ÁngelaPatriciaCadavidJaramillo GrupoReproducción

IdentificaciónyevaluacióndelaactividadneutralizantedeanticuerposdirigidoscontralaregiónV1/V2delaproteínagp120delVIH-1enpacientesexpuestossero-negativasdeColombia

SilvioUrcuquiInchima Inmunovirología

Papeldelascélulasdendríticastolerogénicasylascélulassupresorasenlasobrevidaalargoplazodeltrasplanterenal

CristianMauricioÁlvarezBotero

MapeopordesequilibriodeligamentoparaladeteccióndelociderasgoscuantitativosQTLapartirdeendofenotiposneurocognitivosasociadosaltrastornoantisocialdelapersonalidadylapsicopatía

CarlosAlbertoPalacio GESTAR/GENMOL/GIPSI/NeurocienciasdeAntioquia

Estudiocomparativodelaexpresiónyfuncióndereceptoresdereconocimientodepatrones(PRR)enpacientesconVIH,individuosexpuestossexualmentealVIH,noinfectados(ESN)ycontroles

SilvioUrcuquiInchima GrupoInmunovirología

Producciónyaplicacióndeequivalentesepitelialesautólogosparalarecuperacióndedefectoslabiopaladarfisuradoyperiodontales LuzMarinaRestrepoMúnera

IngenieríadeTejidosyTerapiasCelulares,PatologíaPeriodonciayCirugíaAlveolodentaria

EvaluacióndelaresistenciagenéticaalainfecciónporelVIH-1enindividuosexpuestosseronegativos MaríaTeresaRugelesLópez Inmunovirología

PotencialneutralizacióndelosefectostóxicosdelosvenenosdeBothrops asper y Lachesis achrocorda porextractosetanólicosdeRenealmiaalpiniacultivadasinvitro

DoraMaríaBenjumeaGutiérrez SaludyComunidad,Ofidismo

Variabilidadgenéticadeseispoblacionesdeaedes aegipty deMedellínysuasociaciónconlasusceptibilidadalosinsecticidasyalosserotiposdelvirusdengue

WinstonRojas GrupodeEntomología,GrupoGenmol,GrupodeInmunovirología

Proyectos de investigación aprobados por Colciencias

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DeterminantessocialesdelamalariagestacionalenUrabá,Colombia MaríaMercedesArias PolíticasSocialesyServiciosdeSalud,SaludyComunidad

Determinacióndelefectoposantibioticodelosproductosgenéricosparenteralesdeamikacinacomparadoconelcompuestooriginalutilizandodosmodelosmurinosdeinfección

AndrésFelipeZuluagaSalazar GRIPE:GrupoInvestigadordeProblemasenEnfermedadesInfecciosas

Ecological study of rickettsial endemicity in Colombia JuanDavidRodasCentauro,InstitutodeInvestigacionesBiológicasdelTrópico,Inmunovirología,MedicinaTropical

Búsquedadefactoresdesusceptibilidadgenéticarelacionadosconlostrastornosdelenguajeyhabla

FranciscoJavierLoperaRestrepo NeurocienciasdeAntioquia

CorrelacióndedesempeñoNeurofuncionalyNeurocognitivodepacienteseutímicoscontrastornobipolartipo(TAB)I CarlosAlbertoLópezJaramillo GrupodeInvestigaciónenPsiquiatría

Determinacióndelfenotiposensible/resistentedeaislamientocolombianosdeplasmodium vivax amedicamentosesquizonticidascirculantescloroquina,mefloquina,amodiaquina,quininaycompuestosaisladosdeplantas

AdrianaPabón GrupoMalaria

IntervencióninmunológicaparalaenfermedadcardiovascularI:Inmunoterapiacelularexperimentalcontralaaterosclerosisenunmodeloanimal

JoséRóbinsonRamírezPineda Inmunomodulación

EstudiodelfenómenodecitoadherenciaycaracterísticaspatológicasdelainfecciónporPlasmodium falciparumenaislamientoscolombianosdepacientesconmalaria

SilviaBlairTrujillo Malaria,GICIG

IdentificacióndemarcadoresdehomeostasiscelularentejidocerebraldeenfermedaddeAlzheimerfamiliar FranciscoLoperaRestrepo GrupodeNeurocienciasdeAntioquia

Characterization of several innate and cell-mediated immune parameters in HIV-1/Mycobacterium tuberculosis (MTB) co-infected patients initiating Highly Antiretroviral Therapy (HAART)

MaríaTeresaRugelesLópez Inmunovirología,InmunologíaCelulareInmunogenética,Epidemiología

Rastreodevirusemergentesyreemergentesenmosquitossilvestresdezonascosterascolombianas JuanCarlosGallegoGómez

Looking inside the cell for finding molecular targets: Dengue virus, RNAi and cellular pathology JuanCarlosGallegoGómez ProgramadeEstudiodeEnfermedades

Tropicales—PECET—

Estudiodepartamentaldesaludmental CarlosAlbertoPalacioAcosta GrupodeInvestigaciónenPsiquiatría

Polifenolesdelcacaoeneltratamientocitotóxicodiferencialsobrecélulasdeleucemiamieloidecrónicaresistentesalaterapiaconimatinib MauricioCamargoGuerrero

GenéticadePoblaciones,MutacarcinogénesisyEpidemiologíaGenética/GenéticaMédica

Validacióndelcódigorojo:unapropuestaparaeltratamientodelahemorragiaobstétrica JohnJairoZuletaTobón Nacer,SaludSexualyReproductiva

Usopotencialdelosvenenosdeserpientescolombianas.Búsquedadenuevosanticancerígenosfase1 JuanCarlosAlarcónPérez Ofidismo,GenéticaMédica,GEAM

EvaluacióndelaestrategiaCOMBIenbarriosdealtaincidenciadedengueenMedellín GuillermoRúaUribe GrupoenSaludyAmbiente—FNSP—

UDEA/GrupoenEntomologíaMédica

Análisisdiferencialdelperfildeexpresióndegenesdeaisladosclínicosdeplasmodium falciparum resistentesysensiblesalacloroquina,factoresdetranscripciónasociadosaresistencia

MauricioCorredorRodríguez GEBIOMIC/SaludyComunidad

HepatitisBocultaencasosdecirrosisycarcinomahepatocelularendosunidadesdetrasplantesenColombia MaríaCristinaNavasNavas Gastrohepatología

Alteracionesestructuralesdelglicocálixdelendotelioglomerularinducidoporplasmademujeresconpreeclampsiasevera:posiblesimplicacionesenlafuncióndefiltración

JulioCésarBueno Reproducción/GEAM/GIE-SHAE/GrupodePatologíaRenalydeTrasplante



Élmer Gaviria RiveraDecano

Nota.ElBoletínPrincipio ActivoreproducelaentrevistasobrelaClínicaLeónXIII,queel Decano de la Facultad de Medicina leconcedióalperiódicoAlma Máter:

—Doctor Gaviria, ¿cuál es su concepto sobre el funcionamiento actual y futuro de la Clínica León XIII, adquirida por la Universidad y administrada por la IPS Universitaria?—Para mí, el proyecto de la clínicauniversitariaesunomásde losproyectosacadémicos grandes que tiene laUniversidad de Antioquia. En él tienencabida todas las áreas del conocimiento,con una relevancia muy grande para elárea de la salud y específicamente paramedicina, debido a que la Facultad deMedicinaofrece3programasdepregradoy 42 de posgrado. Esto nos convierteen actores de primer orden. Apenas endiciembre pasado se pudo finiquitar elcontratodecompradel cientoporcientode laClínica,perodesdehacemásdeunaño con una comisión profesoral y lasbases profesorales y estudiantiles hemosvenido efectuando un análisis riguroso.Comparto plenamente la mayoría de lasposiciones a las que ha llegado dichacomisión, muy especialmente la que serefierealanecesidadderevisarlasformasdecontratación.Pensamos que debe priorizarse lapresencia universitaria por medio de susprofesoresenlaprestacióndelosservicios.Deahíqueseplanteeuninterrogantemuygrandesobrelapresenciadecooperativas.Yoyapertenecíacooperativasyestuveenotrosmodelos de contratación y siemprehe planteado que tenemos que mirar ladeslaboralización a la que llevan. Noestoy en contra de ellas porque apoyan

Posición del Decano frente al funcionamiento de la Clínica León XIII

el funcionamiento de la Clínica, al puntode que en la actualidad sonmiradas porel Ministerio de la Protección Social y laPresidencia de la República como unaformaexitosademanejodelaClínicaqueestabaprácticamentequebrada;loquenosignificaquenoestemosen laobligaciónde revisaresemodelo.Creoquenuestrosprofesores, salubristas, enfermeras,odontólogosypersonasdelasdemásáreasdel conocimiento se deben insertar en laClínicaconelobjetodecumplirenellalosaspectosmisionales de laUniversidad. Esentendible que la Universidad no puedeofrecercoberturasasistencialesdurantelas24horasdeldía,entoncessetendránqueestudiarotrasformasdecontrataciónquela garanticen. Las cooperativas no estánen capacidad de cumplir los aspectosmisionales universitarios pues respondenaotrosinteresesquenosiemprecoincidenconlosdelaUniversidad.—¿Cómo combinar en una misma entidad la existencia de un hospital universitario y la existencia de un ente que presta servicios asistenciales con viabilidad financiera?—Ahí creo que hay una confusión. Elhecho de que una institución como éstasea un centro universitario de prácticasyqueenesadinámicaseconviertaenunhospitaluniversitario,enningúnmomentohabla de que no sea autosostenible, deque no pueda generar recursos. Comoprofesor de clínicas, que he trabajadoen grupos especializados y que logromezclar la presencia del pregrado, de unestudiantedeposgradoyavecesdeotrasáreas del conocimiento, descubro quehay una desviación de la atención en el

sentido de que cuando uno participa enesos procesos obtiene como resultado eldespilfarro o la no viabilidad económica.Yopiensolocontrario,porqueesemodelopuedesereficazyeficienteenlagestióndelmanejodelopúblico.Esolohamostradoel Hospital Universitario San Vicente dePaúl en todo el proceso de la Ley 100.EsteHospitalnoestáenquiebrayal ladode la Universidad de Antioquia siempreha estado en los máximos niveles decalificación en investigación, en docenciay en extensión. Entonces la nueva clínicapara ser sostenible deberá contar conmuy buena administración, muy buenagerencia y perfecta integración con laacademia,querespaldenunarentabilidadacadémica,socialyfinanciera.

—¿Hay fracturas en la relación entre la Universidad de Antioquia y el Hospital Universitario San Vicente de Paúl?—Yodiríaqueno.Entodosestosprocesosde cambio y de trasformación, entreellos,laadquisicióndelaClínicaLeónXIII,hicieron necesario analizar y modificar elconvenio docencia-servicio que teníamosvigente hasta el 31 de enero de 2009.El 24 de abril se firmó uno nuevo portres años, el cual contempla, como erade esperarse numerosos cambios enla forma como las dos instituciones serelacionarán en el futuro; relación queserádiferenteperonofracturadanipeoromejor.Tengounaconcepciónmuyclara:elHospitalUniversitarioSanVicentedePaúles fundamental para la Universidad y esfundamentalenlosproyectosdeformaciónen pregrado y posgrado de la Facultad

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de Medicina. Considero que debemosencontrar loscaminosparaquepodamosdesarrollar proyectos estratégicos en lasdosinstituciones,enloscualestendremosque seguir manteniendo una presenciacooperadora y complementaria en losañosporvenir.

—¿Cómo darle solidez al proyecto de la clínica y al mismo tiempo solidez a la relación con el Hospital?—Básicamente analizando unidadesestratégicas. El nuevo convenio firmadoesproductodeunaamplia, ricayamablediscusión entre las dos instituciones, queestablecen la importancia que cada unatieneparalaotrayelrespetoporelderechoque asiste a cada una de establecer susprioridades y manifestarle a la otra sucapacidad de comprometerse o no conellas.DeloqueestoyconvencidoesdequelaFacultaddeMedicinaylaUniversidaddeAntioquiaestáncomprometidasendarsumáximoaportetantoalaClínicaUniversitaria como al HospitalUniversitario SanVicentedePaúl,para que esas dos institucionessean reconocidas como lasmejoresdelpaís.

—Además de la crítica que se le hace a la clínica por acoger cooperativas, ¿qué otros cuestionamientos hay?—No son cuestionamientos. Estodo un proceso de aprendizajey de acompañamiento a esainstitución.Yosoyundefensordelproyecto de clínica universitaria.Estamos acompañándolo desdela FacultaddeMedicina ydesdeotras dependencias en lasposibilidades de inserción enproyectosestratégicos.Medianteunaconvocatoria se indagóquéproyectos se podían desarrollaralláyserecibieron42propuestas,de las cuales el Consejo de laFacultad consideró que 21 eranpertinentes.

Somos universitarios y por consiguientenuestra labor diaria es reconocerdesacuerdosytrabajarenacuerdosquelossolucionen,lanaturalezaasistencialdelaIPSuniversitariay lanaturalezaacadémicadelaFacultaddeMedicinaprovocanqueconfrecuenciasepresententensionesentornoa proyectos o programas que produzcanaparentemente efectos asimétricos enambas instituciones. Es nuestra tareaencontrar soluciones satisfactorias paraambaspartes.

—¿Qué busca la consultoría contratada por la IPS Universitaria?Busca contestar numerosos interrogantesquealafechanotienenrespuesta:definireltamaño,elnúmerodecamashospitalarias,la naturaleza jurídica, las necesidadesdel medio en relación con la oferta y la

demanda de los servicios asistenciales ymuchasotras.Esprecisodefinirquéáreasestratégicaspodemosdesarrollar,yaseaeltrauma, el cuidado intensivo, la pediatría,lamedicinainterna,lostrasplantesuotras.Es necesario también definir qué tipo deadministración se va a implementar. Esclaro que estamos en un punto A, perono podemos continuar ahí, tenemosque cambiar la forma como hasta hoy latenemos, porque siendo la Universidadpropietaria del ciento por ciento de laClínica, hay que tener en cuenta quenosotros tenemos unos acuerdos con elMinisterio de la Protección Social parafuncionarenredconlasclínicasde Itagüíy con las clínicasdeBello.Debe revisarseel sistema administrativo para adecuarlo

a ese funcionamiento en redy al cumplimiento de lasmetas y estrategias que enel inmediato tiempo porvenir definan la Rectoríay el Consejo SuperiorUniversitario.

—En síntesis, ¿cuál debe ser la rentabilidad del proyecto? —Este proyecto tiene quetener básicamente tresrentabilidades:unasocial,unaacadémicayunaeconómica.Tenemos que entender queya pasó la época en la cualse creía que institucionesde salud en quiebra podíanprestar servicios útilesa la comunidad y a lasuniversidadesconlamáximacalidad. Precisamente enpersecución de la calidad,como objetivo máximodel quehacer universitario,hay que defender esas tresrentabilidades.

ClínicaUniversitariaLeónXIII



Carlos Alberto Palacio Acosta Vicedecano

LavinculacióndeprofesoresalaFacultaddeMedicinahasidountemadediscusiónquetieneactualidadporlasdificultades

que se presentan y obstaculizan el desarrollo de los procesosacadémicos, científicos y de extensión. El primer obstáculoevidente es el régimen salarial de la Universidad que no tieneatractivoseconómicosparalosaspirantesaingresar;elsegundo,eselreferentealaexigenciadeunsegundoidioma(inglés).Paraambospuntossehanvenidobuscandoalternativasquepropiciensalidas a dicha coyuntura, existen incentivos académicos einvestigativosquerepresentenventajasysuplanlasinequidadessalarialesdeenganche;deigualformasetrabajaenlaposibilidadde una propuesta de ley al Congreso sobre nivelación salarial,asuntoqueseplanteamásentérminosamedianoylargoplazo;encuantoalanecesidaddetenerunsegundoidioma(inglés)lasopcionessetrabajandesdemomentostempranosenlaformacióndenuestrosprofesionales(estudiantesdepregradoyposgrado).Apesardeloanterior,hayquereconocerquesonproblemasaúnsinsolucionesdefinitivas.

Vinculación profesoral

Enlosmesesdemarzoyabrilsellevóacabolaprimeraconvocatoriapública de profesores del año 2009, en la cual la Universidadsacó cargos con perfiles de las áreas básicas y clínicas: 40 demediotiempo(MT)y10detiempocompleto(TC).Losresultadosdel proceso de selección fueron: (nombramiento de jurados,convocatoriaspúblicas,presentacióndepropuestasycalificacióndeellas);seocuparon8plazasdeMT,las32restantesnotuvieronaspirantesaexcepciónde3quienesnoobtuvieron lospuntajesmínimos, de las plazas de TC 8 fueron ocupadas, las otras dostuvieronaspirantesquenoobtuvieronlospuntajesrequeridos.

En el momento, los aspirantes seleccionados se encuentran enproceso de vinculación a la Universidad y esperamos llenen lasexpectativasquesobreellossetienen,yquealfinaldelperiododepruebainiciensuingresoalescalafóndocenteparabeneficiodelaFacultad.

Paula Andrea Jaramillo MarínCoordinadora Académica

En la Facultad se adelanta el proyecto de investigación“EvaluacióndelatransformacióncurriculardelaFacultadde

MedicinadelaUniversidaddeAntioquiaaplicadaenlospregradosdeMedicina e InstrumentaciónQuirúrgica”, cuya propuesta serefiereaunametodologíadeinvestigacióncualitativadeenfoquehermenéutico; en la cual, los instrumentos de recolección deinformaciónseaplicaránadocentes,administrativos,estudiantes,egresados y empleadores desde grupos focales, entrevistas,análisisdefuentesbibliográficas,entreotras,conelobjetivodediseñar unmétodo de evaluación pertinente, dinámico y quepermitaplanesdepermanentemejora.

Enelmarcodelasactividadesdesarrolladasporestegrupodeinvestigación, el pasado 30 de abril se efectuó el taller sobrearmonización de acciones de competencias específicas parael pregrado Instrumentación Quirúrgica con el propósito de

Armonización de conocimientos y competencias específicas en el pregrado de Instrumentación Quirúrgica

analizar los programas de curso con los coordinadores de área,los docentes y los estudiantes; y de este modo, identificar lasacciones de competencias específicas para los profesionales enInstrumentaciónQuirúrgicaque se formanen laUniversidaddeAntioquia.

Se resalta el acompañamiento activo y significativo de losestudiantes por semestre, cuya participación e interacción conlos docentes permitió la identificación y la clasificación de lascompetenciasespecíficasporniveles.

Para el pregrado es gratificante la acogida que este tipo deencuentrostieneenelinteriordelprograma,puesdeestaforma,segenerannuevosespaciosdeintegraciónacadémicaypedagógicaque buscan dinamizar y enriquecer los procesos de enseñanzay aprendizaje. Se espera que en los próximos encuentros laparticipación de la comunidad académica sea igual o mayorpara alcanzar los objetivos propuestos y aportar objetivamenteen la construcción de un modelo de evaluación acorde a lasespecificidadesdelcurrículo.

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Juan Guillermo Londoño CardonaJefe Departamento de Ginecología y Obstetricia

En 1992 el ex dirigente soviético Mijail Gorbachov manifestóantelasNacionesUnidas:“ElsigloXXIdeberíaserelsiglodela

civilizacióndelhombre,concebidacomounaformadeexistenciacuyoprincipalcriteriodedesarrollovaaserelhombremismoysuautorrealización…”

Elgran retode laeducación superiorparaelpresente siglo seráconvertirenrealidadelpasodeunmodelodedesarrolloeconómicoaunodedesarrollohumanoqueincluyaelprofundorespetoporlos derechos humanos; para lograrlo el individuo tendrá queincorporarensuformacióncuatroaspectosfundamentalesde laeducación: aprender a ser, aprender a saber, aprender a hacer yaprenderacomunicarse.

Paraeldesarrollodelasnacioneselconocimientoseráelinsumoprincipalylaeducaciónlaquemarqueladiferenciaentrenacionesdesarrolladas y naciones pobres. En este sentido la universidadpara el sigloXXI será pertinente en lamedida en que participecomoprotagonista de primer nivel en la solución a los grandesproblemasdelasociedadyparaestoseránecesarioquelogregraneficienciaen lageneraciónydivulgacióndel conocimiento.Paralograrlo la universidad deberá establecer directrices claras quepermitan definir las características del docente para un mundoglobalizadoyaltamentecompetitivo.

La Universidad de Antioquia debe pensar de manera seria yprofunda en las características que deben tener sus docentesparadarrespuestaaunmodelodedesarrollosocialbasadoenelconocimiento.

La Universidad en su Acuerdo Superior 342 del 30 de octubrede 2007, estableció los principios y los criterios generales paraselección de docentes y reglamentó el concurso público deméritospara lacarreradocente.Enestaresoluciónseestablecenuna serie de elementos valorativos y teleológicos de la funcióndocente que deben ser tenidos en cuenta para la selecciónde los aspirantes a profesores de la Universidad de Antioquia.Estos elementos incluyen: ser ante todo maestro, tener sentidode responsabilidad, ser un profesor integral, ser humanista, serracional,serinterdisciplinario,serunformadordeciudadanos,serteórico-práctico,tenersentidodelademocracia,sersensiblealopúblico,serautónomoyparticipativo.

El mencionado acuerdo establece que estas orientacionesaxiológicassedebenconstituirenpuntosdereferencianecesariosparaquelosórganosdeseleccióndispuestosendichodocumentovaloren el mérito y los perfiles generales de los aspirantes aprofesor.

Concurso público de méritos y el docente universitario para una sociedad globalizada

Se establece igualmente en el documento mencionado que laselección de profesores de la Universidad de Antioquia estarádeterminada por la demostración de las calidades, académicas,profesionalesyéticasqueseconsagranenlasnormasuniversitariasylasprevistasendichoacuerdo.

Con respecto al sentido de lo público el Acuerdo Superior 342establece que los procesos de selección, evaluarán medianteinstrumentosidóneosquesediseñenparatalefectoelgradodecompromiso de los aspirantes hacia la protección, conservaciónyconsolidacióndelauniversidadcomoinstituciónpúblicayquetodos los ciudadanos sin discriminación ninguna que acreditendichosrequisitospodránparticiparenlasconvocatorias.

Si bien los criterios y principios generales consignados en elAcuerdoSuperior342establecenunadirectrizypretendendejaruna improntaaldocentedenuestrauniversidad,contrastanconel instrumento con el cual los miembros del jurado calificadordel concurso califican al aspirante. En este documento seevalúan la prueba académica que incluye un trabajo escrito deíndole académica en el área específica para la cual se concursa,la sustentación oral del trabajo de índole académico, el aportea la dependencia y a la universidadpor parte del aspirante y lasustentaciónoraldeestapropuesta.Estosaspectossumanuntotalde60puntos,lahojadevidatienecomoelementosparatenerencuentaen laevaluación: la formaciónacadémicaque incluye losestudiosenelárea,loscursosdeextensiónyeducacióncontinua,las distinciones, la capacitación pedagógica y la participaciónactivaeneventosacadémicos.Todoparauntotalde20puntos,enlacalificacióndelahojadevidaseincluyeademáslaexperienciaprofesionalcomodocenteuniversitarioylaprofesionalcertificadaenelárea,laproductividadacadémicaqueincluyelaspublicacionesdeartículosylibrosrelacionadosconelárea.

Eldocumentodiseñadoparalaevaluaciónnoincluyeniestablecepuntuación a los elementos valorativos y teleológicos de lafuncióndocentequesedebentenerencuentaparalaseleccióndeaspirantesadocentesdelaUniversidad.Esdecir,lascompetenciashumanas o del ser que requiere el perfil de quienes aspiran aprofesoresdelaUniversidad.¿Cómoseevalúanhoylosaspectoséticosdelaspiranteyelsentidodepertenenciaalopúblico?

Cuando los aspirantes entregan a la Vicerrectoría de Docencialosdocumentosquelosacreditancomo“idóneos”paraaspiraralcargodeprofesorde laUniversidad,aportanelementostécnicosen formación universitaria, experiencia docente y productividadacadémica, pero no elementos que confirmen sus cualidadeshumanísticasyéticascomoloestableceelAcuerdoSuperior342delaño2007.Noexisteenlosinstrumentosqueevalúanalfuturodocenteelementosquegaranticenquecumpleconloslineamientos

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PlazoletaCentral,UniversidaddeAntioquia

establecidos en este. Por lo anterior un individuo ilustrado, concapacidadestécnicas,experienciaensudisciplinaydocente,conpublicacioneseinvestigaciones,perocongrandesdeficienciasencompetencias del ser y severos cuestionamientos éticos, puedeperfectamentehacerpartedelequipodedocentesresponsablesdelaformacióndelrecursohumanoquelaUniversidadleentregaalasociedadyestaasuvezconfíaplenamenteenlaidoneidaddelrecursoque recibeyensucapacidadparaenfrentar losgrandesretosqueunasociedadglobalizadaconlleva.

Consecuentes con el Acuerdo Superior 342 del 30 de octubrede 2007, los concursospúblicos deméritos para la seleccióndedocentes en la Universidad de Antioquia, deberían considerarademás de lo establecido en los formularios de evaluación,competencias humanísticas o del ser y no solo aspectos decarácter técnico, académico, experiencia docente y disciplinaria,publicaciones e investigaciones. Si se pretende que el docentecuente conelementosvalorativosy teleológicosquecualifiquensu función, es necesario implementar otro tipo de herramientasqueevalúenademáslapersonalidad,aspectoshumanos,éticosysentidodepertenenciacorporativa.

En este sentido, podríamos integrar al sistema de selecciónherramientas que midan entre otros, los siguientes aspectos:sociabilidad,habilidadparalasolucióndeproblemas,estabilidademocional, dominancia, impetuosidad, responsabilidad, empuje,sensibilidad, suspicacia, imaginación, diplomacia, seguridad ytrabajoenequipo.

Las tendencias generales en la formación universitaria, tienenen cuenta el cambio aceleradodel conocimiento que implica lanecesidad de adquisición de competencias para el aprendizajedurantetodalavidacomolopropusolacomisióndesabios:“poruna educación desde la cuna hasta la tumba”. Es necesaria laformaciónencienciasbásicas,sociales,económicasyhumanísticasy ennuevas competencias como comunicación, gestión, usodetecnologíasdeinformaciónycomunicación,yaspectosjurídicos.

Losdocentesdehoysonlosagentesquemanejanelconocimientoylasecuenciadelaprendizajeysonlosresponsablesdeacompañaralestudianteenelprocesodeexplorarycuestionar;debenguiarloenlaadquisicióndesucapacidadparausarelconocimientoylashabilidadesenelmundorealylosprocesosdeevaluacióndebencertificarestacapacidadynoelconocimientocomotal.

Lasociedaddehoydemandaunatransformaciónenlaformadeeducar,enlosdocentesyenloscurrículos.

Losprogramasdedesarrollodocentedebenestararticuladosyserpertinentesalosplanesdeacciónydesarrollodelasdependencias;sucumplimientodebeserun insumonecesarioen laevaluacióndelosprofesoreseincluiraspectoscomolaestrategiapedagógica,las competenciasdisciplinarias,éticas,humanísticasy lasnuevastecnologías de comunicación e información—TIC—, necesariasparaproveerinformación,aportarrecursospedagógicos,asesoraryfacilitarlaadquisicióndecompetencias.

Eldocenteademássedebecapacitarparaplanificarlaenseñanza,evaluar, ser guía emocional, establecer nexos interdisciplinarios.Todoloanterioratravésdeprogramasincluidosensusplanesdetrabajoquegaranticensuformacióncontinuaatravésdetodasucarrerauniversitaria.

Lasreformascurricularesdebenirdelamanodelatransformacióndelosdocentes.Paraestoserequierenincentivoseconómicosquegaranticen permanencia y dignidad de la profesión, educacióncontinua pertinente, carrera docente, además de procesos deseleccióntransparentesyadecuadosaunasociedadglobalizada.

En el proceso de desarrollo se debe hacer énfasis a todos losdocentesenlaadquisicióndecompetenciasparaeldesarrollodeestrategiaspedagógicas,algunasyaimplementadasenlaFacultaddeMedicina,comoelaprendizajebasadoenproblemas,elanálisisdecasos,lasimulación,usodeTIC,trabajoautónomo,tutorías,etc.La capacitación permanente en estos aspectos fundamentalesseráademásinsumoparalaevaluacióndeldesempeñoprofesoraly para la asignación de incentivos económicos que hagan máscompetitiva la carreradocente en laUniversidaddeAntioquia yestavuelvaaserunverdaderoproyectodevidaparalosmejoresprofesionalesdecadadisciplina.

LaUniversidadparaelpresentesiglotienequeteneraltoniveldeexigenciaparadocentes y dicentes y este solo seráposible si laselección,eldesarrollopermanenteyelbienestardesusdocentesse conviertan en la columna vertebral de una verdadera culturade la calidadquedebecaracterizar alprimer centrodeestudiossuperioresdeAntioquia,quevayamásalládelpapel.Loanteriorencasodequepretendamosconservarun liderazgoseriamenteamenazado por la migración de muchos de nuestros mejoresprofesores.

Invitoatodoslosuniversitariosaqueanalicemosestaproblemáticaynoscomprometamosenbuscarsalidasquenospermitandaralaprofesióndedocenteuniversitarioelvalorquelecorrespondeen“elsiglodelacivilizacióndelhombre”.

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Luis Fernando GómezDirector

RevistadelaFacultaddeMedicinadelaUniversidaddeAntioquiaContenidodelVolumen22,N°2,juniode2009:

1.Investigación originalJaimeAlbertoPérezGiraldo,JuanCarlosAristizábalRivera,ÁlvaroOrtiz Uribe, Hilda Norha Jaramillo Londoño. Influencia de laingesta de bebidas con diferente osmolaridad, sobre el tipo dedeshidratacióny las concentracionesdeelectrolitos,plasmáticosyurinarios,duranteunaactividadfísicadealtaintensidadylargaduración.Doris Elena Ospina Muñoz, Natalia Flórez Marín.. Produccióncientífica sobre cáncer cervicouterino y de mama en Colombia,1994-2004.Estudiosegúnlabasedeproductosnacionalesx-actadeColciencias.

Nicolás PinedaTrujillo, AndrésDulcey,WilliamArias Pérez, SoniaMoreno, Amanda Saldarriaga, Diego Sepúlveda, Gabriel BedoyaBerrío, FranciscoLoperaRestrepo,AndrésRuiz Linares.Mutaciónc.255delaenelgenpark2comocausadeenfermedaddeParkinsonjuvenilenunaextensafamiliacaucana.

ValentinaGuzmán Pérez, JaimeCarmona Fonseca, FannyCuestaGonzález,AmandaMaestreBuitrago, LuisCarlosBurgosHerrera,Rosa Magdalena Uscátegui Peñuela. Respuesta terapéutica amefloquina,estadonutricionalyvariantesalélicasdelgencyp3a4en pacientes con malaria falciparum no complicada; Antioquia(Colombia).

2. Artículos de revisiónDiego Botero. Management of maturity-onset diabetes of theyoung(mody).Judy Natalia Jiménez Quiceno, Margarita María Correa Ochoa.Staphylococcus aureusresistenteameticilina:basesmolecularesdelaresistencia,epidemiologíaytipificación.

CésarMauricioRuedaRíos,PaulaAndreaVelillaHernández,MaríaTeresa Rugeles López. Células reguladoras naturales durante lainfecciónporelVIH:eltejidolinfoidecomoblancoprimariodelareplicaciónviral.

Paula Andrea Henao Mejía, María Victoria Lopera Cañaveral,Olga Francisca Salazar Blanco, Paula Andrea Medina Piedrahíta,OlgaLucíaMoralesMúnera..Guíadeprácticaclínicabasadaenlaevidenciaparaeldiagnósticodedisfagiaenniños.

3. Educación médicaJuanCarlosCatañoCorrea.VIH/sida:laenseñanzayelaprendizajedeunapandemia.

4. Actualización críticaÓscar Osío Uribe, John Jairo Zuleta Tobón. Ronda clínica yepidemiológica.

5. Vitrina bibliográficaOlga Gómez Zuluaga. Publicaciones de egresados, docentes einvestigadoresdelaUniversidaddeAntioquia.Disponibleen:http://www.iatreia.udea.edu.co

Informesdesuscripcionesparalaediciónimpresa:teléfono(4)2196919.

IATREIA

PortadaRevistaIatreia,volumen22,N.º2,juniode2009


Del idioma

Federico Díaz GonzálezEditor de Iatreia www.notasdelidioma.blogspot.com

Todas las citas son de artículos sometidos a consideración deIatreia.

“Sedebehacerunseguimientoestrecho delpacientedespuésdelaintervención”.

Ninguno de los significados del adjetivo estrecho (DRAE) esapropiadoparatransmitirlaideadequeaunpacientelovigilamosmuy de cerca; podemos recurrir para ello a otros adjetivos:“seguimiento cuidadoso”, “seguimiento concienzudo”. Inclusopodemoshablarde“seguimientominucioso”para indicarquealhacerlosetienenencuentalosmáspequeñosdetalles.

Casiconseguridadelerrorseoriginóenlatraduccióndeladjetivoinglésclose por“estrecho”.Entresussignificadosclosetieneelde‘observaciónoexamenhechodemaneracuidadosaycabal’.Esosmismossignificadosnolostiene“estrecho”.

“Teníaafectacióndelplejobraquial”.

La palabra registrada en el DRAE para referirse a ‘una red defilamentos nerviosos o vasculares entrelazados’ es plexo, perose pronuncia como si se escribiera con jota y no con equis. Setratadeunarcaísmoortográficoqueencontramosexplicadoenel Diccionario panhispánico de dudas con respecto al topónimo“México”; dice así el DPD: “La grafía recomendada para estetopónimo esMéxico y supronunciación correcta es [méjiko]. Laaparente falta de correspondencia entre grafía y pronunciaciónsedebeaque la letrax queapareceeneste yotros topónimosamericanos(Oaxaca,Texas)conservaelvalorqueteníaenépocasantiguasdel idioma,en lasque representabael sonidoquehoycorrespondealaletraj.

EtimologíaPlexo provienedellatínplexus ‘plexo,red,entrelazamiento,trenza’,delverboplectere ‘trenzar,tejer,entretejer’,delindoeuropeoplek-t- ‘trenzado’,deplek-‘trenzar’.

“Lapacientefuereferidadeotrocentroasistencial[…]”.

Elusodel verbo referir conel sentidodeenviar aunpacienteaotra instituciónesuncalcodel inglés; enefecto,el verbo to refer tieneentresusacepciones lade‘enviarodirigiraalguienaunespecialistamédico (New Oxford Dictionary of English).TalacepciónnoestáregistradaenelDRAE parareferirperoseusaampliamenteenelargotmédico,comolodemuestraelhallazgoenGooglede84.000páginas(26/08/08)conlafraseel paciente fue referido de otra institución. Pesealaampliadifusióndelverboreferir en este contexto, también podemos recurrir a otros:“remitir”,“enviar”o“trasladar”.VeamoslaamplituddesuusoalaluzdelaantedichabúsquedaenGoogle:

Elpacientefueenviadodeotrainstitución:494.000páginas.Elpacientefuetrasladadodeotrainstitución:83.400páginas.Elpacientefueremitidodeotrainstitución:35.000páginas.

“Factores como la desnutrición, el estrés, las enfermedadesde base y la edad influyen en el buen funcionamiento del sistema inmunitario lo cual puede contribuir a aumentar la probabilidad de sufrir enfermedades parasitarias y sus complicaciones”.

Elpárrafoentrañauncontrasentidoporqueel buen funcionamiento del sistema inmunitarionocontribuye a aumentar la probabilidad de enfermedades parasitarias sino a disminuirla. Para corregirel error podemos escribir: “Factores como la desnutrición, elestrés, las enfermedades de base y la edad pueden afectar elfuncionamiento del sistema inmunitario lo cual contribuye a[…]”. Recordemos que el verbo afectar significa (5.ª acepción,DRAE)‘menoscabar,perjudicar,influirdesfavorablemente’.

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Los profesores escriben

TiberioÁlvarezEcheverriAnestesiólogo,dolorólogoyprofesor

AlgraduarsedemédicoenlaUniversidadde Antioquia en 1946 continuó

estudiosenelInstitutodelCáncer,enDukeUniversity, Carolina del Norte, EstadosUnidos. Al terminar, recibió un telegramaque le informabaelnombramientocomodecano de la Facultad de Medicina. Eraun joven con mucha ciencia médica,sin experiencia en administración, perocon deseos de contribuir a su desarrollo.Cuando llegó al aeropuerto de Medellín,en agosto del 53, lo esperaban losamigosyeldecano,unapersonaquerida,prestigiosa y respetable, el doctor DavidVelásquez,unlíderenelcampomédico.AlainquietuddeDuquedesuinexperienciarecibiócomorespuesta:¡loesperomañanaalassieteymediaeneldecanato!Yasífuecomo comenzó, “haciendo barbaridades”,conasesoresde la talladeAlfredoCorreaHenao y Emilio Bojanini Nize, profesoresde la cátedra de anatomía patológicaque le aconsejaban muchas cosas perodejabanotrasenel aire. Suprimera tareafue atender la orden del Gobierno, desuspender el año llamado, “menos uno”,cursoquehacíanlosestudiantesantesdeiniciarpropiamentelacarreradeMedicina.Demaneraqueenoctubredeeseaño53y,antelapreocupacióndelosestudiantes,de perder un año lectivo, habló con losprofesores debásicas, les pidió sacrificiospara que a partir de ese momento yhastaenerodel año siguiente,hicieran loposiblepor“salvarleselaño”.Sinexcepciónaceptaronelretoylosestudianteslograroncontinuarsusegundoaño.

In memorian Óscar Duque Hernández (1921-2009) Profesor y decano de la Facultad de Medicina

El segundo cambio que hizo ÓscarDuque Hernández, como decano, fuereducir el tiempo de la enseñanza de laanatomía, que se hacía en dos años, eltiempo calculado para que el estudiantememorizara los cuatro tomos de Testut Latargetypresentarasoloelexamenfinal,quedecidíalapermanenciaenlaFacultad.Para el examen, el estudiante metía lamanoenunsacodetela,queconteníalastesisnumeradas, sacabadosyoptabaporuna de ellas, con la que se enfrentaba aljurado calificador.De comúnacuerdo coneljefedeanatomía,eldoctorErnestoPeñaQuevedo,seredujoelestudioaunañoysecambióel texto.Recibiómuchas críticasyescuchó frases como aquellas de,“DuqueHernández va a acabar con la Facultad”,“Duqueesmichiganista”.

Otra medida drástica que tomó comodecano,yque“todavíaloestremece”,fueelcambioomejordestitucióndeldirectordelaBibliotecaMédica,eldoctorJorgeTobón,unhombreyaviejo,decorteimpecableenelvestir,sombrerodecocoycigarrilloenlamanoydiamanteensucorbata,quedirigíala biblioteca en forma empírica y buenavoluntad. La biblioteca, que quedaba enel primer piso de la Facultad, pasó luegoalcuartopisode“eseedificiohechoporlafamiliadeVélezEscobaryporlotantoconestilo ingenieril que no arquitectónico”.Para entonces, no existían los mediosmodernosdelacomunicaciónglobalperosílaExcerta Médica,peroTobónnoeramuyducho en el manejo de esa herramientainformativa. Además de Tobón trabajabacomo secretaria, Dorita Echeverri deSeltzer,apellidoqueservíadecomentariosporaquellodelAlkaseltzeryquesirvióparaqueunhermanosuyo,cirujano,recibieraelaliasde“ProntitoAlkaseltzer”,enalusiónal

pequeñopersonajepublicitario.DoritaerabibliotecólogagraduadaenEstadosUnidos,con buenas ideas de cómo organizar labiblioteca pero no de cómo convenceral jefe. “O se va él o me voy yo” fue suultimátum.DuqueHernándezcomprendióla situación, llamo a Tobón, le pidió larenuncia y se fue. Pero poco después searmólapelotera,conlosprofesoresviejos,quedecían,“cómoesposiblequesalgandeTobón,ungranconocedorde la literaturay de la biblioteca”. Consultó con CorreaHenaoquiennuncalehablódequeexistíael Consejo Consultivo de la Facultad. Unatarde,estandoeneldecanato,seleapareceel mismo doctor Jorge Tobón, con suscolegasOriolArangoMejía,ElkinRodríguezArango,BenjamínMejíaCaladyotrosquelerecordaronqueellosintegrabanelConsejoConsultivo, y le recriminaron su actitud.Después de las consabidas excusas, deque“nohabíaoídohablardeeseConsejo”,seexcusósinceramentede loocurrido.Lociertodel caso fuequedesdeentonces labiblioteca tomó un rumbo de progreso.Dora Echeverri pidió nuevas revistas, seunió a la Biblioteca Médica Central deEstados Unidos, modernizó los archivos ylogróincluir larevistaAntioquia MédicaenelÍndiceMédicoUniversal.Quizá el paso más importante de DuqueHernándezporeldecanato,fuelacreaciónde las especializaciones, porque hastaentonces, el que quisiera ser por ejemplocirujano,sehacíanombrarjefedeclínicaosimplemente iba todas lasmañanas, se lepegabaaunodelosprofesoresdecirugíay adquiría alguna experiencia quirúrgica,hasta que la comunidad lo recibía comocirujano.Esaeralaformacomolosmédicosseespecializaban.Duquenoqueríaestoypensó en establecer las especializacioneso residencias para sacarmédicos idóneos


Los profesores escriben

endiferentes frentesde laacciónmédica.Propuso entonces, al profesorado, uncambio radical en la enseñanza. Paraello lesdabaejemplosde loqueobservódurantesusestudiosenEstadosUnidos.Lapropuesta causó sorpresa y desasosiego,no se entendió bien en su momento yescuchó las consabidas frases “como eseso que un cirujano tiene que pasar tresmeses en anatomía patológica”, “por quétiene que volver a disecar muertos”, enfin hubo mucha resistencia al programade residencias.Afortunadamente, ya eranvarioslosprofesoresdetiempocompleto,como los doctoresHernandoVélez Rojas,Mario Robledo Villegas, Emilio BojaniniNize, Pablo Pérez Upègui, GuillermoLatorre Restrepo y otros que habíanestudiado en Estados Unidos y traíanlas ideas que obligaron al cambio de lainfluencia de la medicina francesa, muyclínica, perodesfasadaenotros aspectos,por lamedicinaamericana,más científicaytécnica.

Óscar Duque Hernández estuvo en eldecanatodelaño53al54.Fuequientrajo,deEstadosUnidos,elsistemadetraducciónsimultáneaparaelauditoriodelaFacultad.En ese entonces, el decano era personadegranprestancia,peroquien realmenteadministraba laFacultaderadonClímacoÁlvarez, un sonsoneño alto, fornido ygran colaborador, que manejaba toda laUniversidadconlosapuntesdesulibretitanegra y sin ánimosburocráticos. Eramuypuntual. Por ejemplo, cuando el doctorLeonardo Múnera necesitó la dotaciónparalareciéncreadaoficinadeortopedia,cercadelasaladehospitalizaciónllamadaEl SagradoCorazón, lepidióayudaadonClímaco y a los ocho días ya tenía todonuevo.

Un día supo el doctor Duque Hernándezque en la Facultad de Agronomía de laUniversidadNacional,habíaungrangrupodeprofesoresnorteamericanosquehabíanvenido a colaborarle a esa institución

por dos años. Entreellos estaban losdoctores Pettigrove,J. Swanson, DeanFreeland y Weaver,que era el de másedad.Estosprofesoresestaban patrocinadospor la FundaciónRockefeller,entidadqueademásayudabaa la Universidad del Valle. De maneraque Duque Hernández, habló con surepresentante el doctor John Weir y loconvencióparaquedierabecasyequiposmédicos.DesdeentonceslaRockefellersevinculóalaFacultaddeMedicina.

Después de dejar la decanatura, DuqueHernández se integró al departamentodeAnatomíaPatológica,dondeaplicó losconceptos administrativos aprendidos enel gran Instituto de Anatomía Patológicade las Fuerzas Armadas americanas, enespecial lo relacionado con el cáncer. Enesa entidad, Duque Hernández llamó laatención de los colegas norteamericanosporsubuenapreparaciónclínica.

En agosto de 1954 fue nombrado por elgobernador Pío Quinto Rengifo comoSecretario de Educación Departamental.El nombramiento fue controvertidopues,se decía que era persona poco religiosalo que dio pie para que los periódicos El Diario, de tendencia liberal, y La Defensa,de tendencia conservadora, se trabaranen una lucha política y religiosa. Claroque detrás de Duque Hernández, estabasu padre médico, el doctor Jesús María,que fue muy político y su mamá Lucila,hermana de Berta Hernández de OspinaPérez, esposa del Presidente que afrontólosavataresdel9deabrilde1948.

Además, su primera esposa, Eleanor, eradereligión luterana,yportanto,sedecía,“nopodíaveraloscatólicosyhablabamal

de los curas”. El Diario era dirigido por elmédicoyprofesordequímicaenlaFacultad,EmilioJaramilloGaviria,unlocoagradable,sectarioypococultoque tituló lapáginainicialasí:LaSecretaríadeEducación,unapeleaentreespadasybáculos.

Noobstante laprevención,Duque realizóunagranlaborparaayudaralosmaestrosdel Departamento. Organizó cursosde refrescamiento y trajo maestros depueblos y veredas para que aprendierannuevas opciones y conocieran la granciudad. Distribuyó casas prefabricadasdealuminio,para lasescuelasdemuchasveredas.Publicófolletosconinstruccionessobre legislación para que los maestrossupieran de sus derechos y obligaciones.También, bajo su administración, sehicieron200mapas,enrelieve,deColombiay Antioquia, con destino a las escuelasdel departamento. En estas tareas tuvola ayuda del educador Aurelio Céspedes,quienluegoestudióbiologíayfueprofesordelaFacultaddeMedicinaalcomenzarladécada del sesenta, para terminar comoasesor del Banco Mundial en el estudiode los sistemas ecológicos alrededordel mundo (58). Duque Hernández fue,además, uno de los integrantes de laOrquestaMédica,encalidaddeviolinista.Tenía,además,ungrupofamiliardedicadoalamúsica.Alfinaldesusañossededicóaestudiarlasorquídeasmáspequeñasdelmundoyseconvirtióenautoridadcientíficaenestecampo,contextoincluido(DuqueHernández, Óscar. Entrevista personalcon Tiberio Álvarez Echeverri. Medellín.Septiembrede2001)

ÓscarDuqueHernández,decanodelaFacultaddeMedicinaen1954.TomadodellibroLa modernización de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia 1930-1970.GonzálezRodríguezAdolfoLeón.EditorialUniversidaddeAntioquia.Medellín.2008.

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Corriente de opinión

Corriente de opinión

¿Qué es investigar?

Paramí investigaresplantearseunapreguntayestablecerunmétodoparadarleunarespuesta.Escuestionar,interrogar.Estudiante de Medicina, X semestre

Investigar es dar solución a un problema que preocupa a muchaspersonas, pero para eso se requiere mucho conocimiento y muchosexpertosqueaportensusdiferentessaberes.Estudiante de Medicina, II semestre

Es un proceso que implica hacerse muchas preguntas y establecermuchosmétodosparapoderllegaraalgunaconclusiónimportanteydegranvalorparalahumanidad.Estudiante de Instrumentación Quirúrgica, IV semestre

Elprimerpasoparainvestigarescuestionarse,esplantearseunaduda,una curiosidad o un problema, que no necesariamente tiene que verconlaciencia,lasalud,sinotambiénconlashumanidades,inclusoconcualquieraspectode lavidadeunapersona.Despuésdeestablecer ladudahayqueorganizarlaformadesolucionarla,todoestoseconvierteenunprocesodifícilenelcualhayquetenerencuentamuchasvariables.Investigador de la Facultad

Investigar es sentarse en un laboratorio todo el día a ver reaccionesquímicasyhacercosasquecasinadieentiende.Estudiante de Instrumentación Quirúrgica, I semestre

Espermitirqueelmundo,lacienciaytodoelplanetaavanceentemasqueparatodossonmuydesconocidos.Eselcaminomásacertadohaciaelconocimiento.Estudiante de Medicina, VIII semestre

Eshacerdeunapreguntaodeunahipótesisunacerteza,mediantetodounprocesoestrictoyclaroparallegaraelaborarunconocimientodignodecompartirconelmundo.Investigador de la Facultad

Es el acto de observar cuidadosamente la naturaleza. Hay fenómenosreconociblesyhayfenómenospredecibles,cuandounoinvestigatratadeaprovecharloquesepuedemedirylesacapartidohaciaelfuturo.Paramílainvestigaciónsiempredebepropenderabuscarelbienestarnosolohumanosinode lanaturalezaengeneral;entonces losconocimientos,que no siempre son válidos, están en permanente cuestionamientoy cada vez que aparecen mejores herramientas, cada vez que haymayorinterdisciplinariedaddelosgruposdeinvestigación,sellegaráaconceptosy teoríasmásválidasque,enesamedida,podránsermejoraplicadasparaesebienestardelahumanidadylanaturaleza.Carlos Mejía, Jefe del Departamento de Morfología

Investigaresdudar,romperparadigmas.Elinvestigadordebemantenerunespíriturebeldeycuestionartodoloquelorodea:laverdadformal,laverdadoficial, laverdaddelaciencia, laverdaddelaUniversidad, laverdad de los medios de comunicación, la verdad científica por másqueelcientíficoque lahayapromulgadoseaunafiguraprominenteoenesemomentoeldiosuniversaldelaciencia;porquepara investigarhayqueromperparadigmas,destruirlosmurosdelalógicaestablecidaysobrelosrescoldosdeesosmurosedificarunanuevaverdad,poreso

el verdadero investigador como lodecía Einstein“debe ser un artista”,porque solamente el artista tiene capacidad de crear, de lo contrariono se es investigador, sino, a lo sumo un erudito, un académico, unhombreounamujerdetalento.Peroelinvestigadortienequetenerunespíriturebeldeyunespírituartístico,porqueconlarebeldíarompelosparadigmas,cuestionalaverdadoficialyconelespírituartísticoentoncescrea,porejemplo,lateoríadelarelatividadolaevolutiva.Elinvestigadoresunartistadelaciencia.Carlos Estrada, profesor del Departamento de Morfología

Comprende muchas cosas, la primera sería un espacio donde laspersonas pueden interactuar, fortalecer y desarrollar conocimientostratando de llegar a otros conocimientos; la otra sería una formadidácticadeaprenderporunomismobuscandolainformación,tratandode interactuarconotragenteybuscando las formasnecesariasque lollevenaunoalconocimiento.Jaír Enrique Palacios Mena, estudiante de Medicina, IV semestre

Labúsquedadelconocimiento.Catherine Ruiz, estudiante de Instrumentación Quirúrgica, III semestre

Investigaresunaseriedeprocesosqueserealizanen labúsquedadelconocimiento, básicamente, digamos, hay diferentes corrientes; unapuedeser la investigación simplemente sobreel conocimientoqueyaexiste, digamos que es una estrategia que tratamos de enseñar a losestudiantesdepregradoenlacualelestudiantedebebuscar,encontrar,analizaryluegointroyectar;laotrapodríaserlainvestigaciónbuscandonuevos conocimientos o el que ya tenemos mejorarlo mediante lageneración de nuevos paradigmas, es decir, cambiar la forma depensamientooelenfoquequese lesdaadeterminadosproblemas,osimplementeporacumulación,másconocimientossobreelqueyaexisteperoenlamismacorrienteideológicaconvencional.Sergio Parra, profesor del Departamento de Farmacología

Esplantearseunapreguntasobreunproblemaqueunoveaqueexisteydeacuerdoaesoseguirunospasosparallegaraciertasconclusiones.Natalia Sánchez, estudiante de Instrumentación Quirúrgica, III semestre

Esdescubriryaclararinterrogantesquenosotrosmismosnosponemos.Juan Daniel Duque Arango, estudiante de Medicina, V semestreEsdescubrirconelmétodocientífico;enúltimasestamoshablandodeciencia,esoporunaparte;descubrirporelmétodocientíficoesllegaraunaconclusiónodatocompletamentenuevoyrevelador,nodescubrirpordescubrir;esenoeselsentidodeinvestigar,sinoserpertinenteparalasociedadenlacualseestáinvestigando.Agregoquelainvestigaciónenestepaísestáenfocadahaciadospuntos:enprimerlugar,dedicarsealasinsignificanciasqueenelprimermundolasinvestigacionesdejaronaunlado,yensegundolugar,nohayunaverdaderainvestigaciónsinounsimpleanálisisdedatosparallegaraunasconclusiones.Carlos Andrés Marín, estudiante de Medicina, VI semestre

EsunaformadeacercarsealarealidadYomaira Higuita, Departamento de Medicina Preventiva y Salud Pública


Editor de AretéHernán Mira Fernández

Temas de ética y sociedad Nº 75Areté

(IParte)

Educarpara laciudadaníasuponeapostarporunmodelopedagógico,nosolamenteescolar,enelcualseprocuraquelapersonaconstruyasu modelo de vida feliz y al mismo tiempocontribuya a la construcción de un modode vida en comunidad justo y democrático.Esta doble dimensión individual y relacional,particularycomunitaria,debeconjugarseenelmismotiempoyespaciosiloquepretendemosesconstruirciudadaníaysobretodosiestasepretendeensociedadespluralesydiversas.

No todos los modelos de vida feliz son compatibles con los modelos de vida justos y democráticos en comunidad. La segundamitad del sigloXX, caracterizada por la luchay laprofundizaciónde losderechoshumanosdebe ser completada, no sustituida pero sícompletada, en el siglo que iniciamos por lalucha y la profundización en los deberes quecomo seres humanos hemos de asumir ennuestraconvivenciadiariayconunaperspectivadefuturo.

Las transformaciones sociales y tecnológicas,los movimientos migratorios y el carácterinterconectado que acompañan el procesode globalización que estamos viviendo,presentanalassociedadesmásdesarrolladasyconcretamentea los sectoresmás favorecidosde estas, retos que no son fáciles de integrarsin más, de forma natural. Los sectores másfavorecidosdenuestromundoyenconcretolosque disfrutamos del llamado“primer mundo”debemos priorizar en nuestras políticas educativas acciones orientadas a la formación de una ciudadanía activa que sea capaz de responder ante estos retos en una sociedad de la diferencia y no de la desigualdad.Estoexigeformarnosólociudadanosquedefiendanyluchenporlosderechosdeprimeraysegundageneración, sino que también reconozcan ladiferencia como factor de progreso y esténdispuestosalucharparaqueestosnoinduzcandesigualdadese injusticias inclusoa costadelejerciciodedeterminadosnivelesdedisfrutedelosderechosdeprimeraysegundageneraciónporpartedeellos.

Este modelo de ciudadanía activa no seimprovisa.Esunmodeloquerequiereaccionespedagógicas orientadas a la persona en suglobalidad, a la inteligencia, a la razón, alsentimientoyalavoluntad.

Estas acciones pedagógicas deben contribuiral hecho de que en nuestro proceso deconstrucción personal, que no es solamenteindividualsinoquesedaenlainteracciónconlos otros, aprendamos a apreciar valores, denunciar su falta y configurar nuestra matriz personal de valores. Esta tareapedagógicaconsisteenprimer lugaren crear condiciones que fomenten la sensibilidad moral en aquellos que aprenden, a fin deconstatar y vivir los conflictos morales denuestroentornotantofísicocomomediático.Ensegundolugar,yapartirdelavivenciayanálisisde experiencias que como agente, pacienteu observador pueden generar en nosotroslos conflictosmorales en nuestro contexto, laacción pedagógica ha de permitir superar elnivelsubjetivodelossentimientosymedianteel diálogo construir de forma compartida principios morales con pretensión de universalidad.Entercerlugar,hadepropiciarcondiciones que ayuden a reconocer lasdiferencias, los valores, las tradiciones y lacultura en general de cada comunidad, y almismotiempoquefavorezcanlaconstruccióndeconsensosentornoalosprincipiosbásicosmínimosdeunaéticacivilociudadaníaactiva,fundamento de la convivencia en sociedadesplurales.EstosprincipiosbásicosserefierenalajusticiaysonidentificadosporRawls como la igualdad de libertades y de oportunidades y la distribución equitativa de los bienes primarios.

Pero estas condiciones no se consiguen através de declaraciones verbales, sistemas deenseñanza basados casi exclusivamente en laactividad del profesor o disposiciones legalesque regulen los currículums de los diferentespaíses. Es necesario considerar que si educarenvaloresescrearcondicionesparaconseguirtodo lo que hemos dicho hasta ahora, lafunción reguladora y demodelaje que ejerceel profesorado es clave. La formación de unaciudadanía activa precisa un profesorado beligerante en la defensa de principios como los apuntados y respetuoso con las distintas creencias de cada uno, formas deentender el mundo y formas de construirnoscomopersonas,querespetando losprincipiosdejusticiaenunciadosconformanlosdiferentesmodelos de vida buena de cada uno denosotros.

Condiciones para una educación en valores y para la ciudadaníaParaello,nosatrevemosaproponertrescriteriosque tendrían que guiar la acción pedagógica

del profesorado. Estos criteriosdeberían estarorientados a cultivar tres condiciones. La primera, el cultivo de la autonomía de la persona,elrespetoasusformasdeserypensaryeltrabajopedagógicosobretodoaquelloquehagaposiblequelapersonaestéencondicionesdedefendersedelapresióncolectivayleayudeapronunciarsedemanerasingular.

La segunda es que la persona entienda que ante las diferencias y los conflictos, la única forma legítima de abordarlos es a través del diálogo; y por tanto que estéentrenadapara poder hablar de todo aquelloconloquenoestádeacuerdoconelotro.Noestamosafirmandoqueatravésdeldiálogolaspersonasseamoscapacessiemprede resolverlos conflictos, porque el diálogo no siempreresuelve los conflictos. Es más, hay conflictosenlavidaqueprobablementenoprecisanserresueltos.Lavidaestambiénconflicto.Loqueeldiálogo sípermiteesabordar los conflictosdeuna formadiferentedecuandounono losaborda desde el diálogo. Porque el valor deldiálogonoseagotaenellogrodeconsenso.Eldiálogoesunamaneradeavanzarinclusoeneldesacuerdo, una forma de respetarse a pesarde que no se esté de acuerdo. La búsquedadelconsensoporprincipioesdiscutible.Puedellevar incluso a formas de pensamiento único que generalmente no contribuyen a profundizar en la convivencia en sociedades plurales. Eldiálogodebe contribuir aque laspersonas cuandono coinciden, cuando sobreun tema no hay un acuerdo, puedan avanzaren este desacuerdo, hablen como si fueseposibleponersedeacuerdo,apesardequenologrenalcanzarlo.Elvalordeldiálogodescansasobre todo en el de las actitudes con las queavanzamoscuando ladiferenciaoel conflictoexiste.

Y la tercera condición importante que deberíamos entre todos favorecer, es educar y promover situaciones en que podamos aprender a ser respetuosos y tolerantes de manera activa. Sabemos que la palabratolerancia, generalmente, significa soportar alotro.Nonosestamosrefiriendoalatoleranciaen este sentido, sino en el sentido activo, enel sentidoquehaceposible reconocer al otroconigualdaddecondicionesquenosotros,conlamismadignidad, y con lamismacapacidadde tener la razón y la verdad que nosotroscreemosquetenemos.Estatolerancia,respetoyconocimientodelotroesdifícildepracticarsinohaytambiénunprocesodeentrenamientoenlaaceptacióndepequeñascontrariedades.

Fuente:www.oei.esEleditorresaltóennegrillaalgunosapartesdeltexto

Educación y ciudadanía activaPor Miquel Martínez Universitat de Barcelona1

1CatedráticodeTeoríadelaEducaciónenlaFacultaddePedagogíaymiembrodelGrupodeRecercaenEducació i Valors i Desenvolupament Moral(GREM)delaUniversitatdeBarcelonaenEspaña.Desde1993colaboraenelPrograma“EducaciónyValores”delaOEI.Autordediferentespublicaciones,entreotras,El contrato moral del profesorado.Bilbao:Desclée de Brouwer,2001(3.ªed.).Correoelectrónico:[email protected].

Agenda

10 de julioII Jornada de análisis de la Ley de Ciencia, Tecnología e InnovaciónLugar:ParqueBibliotecaLaladera“LeóndeGreiff”Hora: 9:00a.m.a12:00m.Preinscripción en:http://reune.udea.edu.co/Informes:[email protected]:30a.m.enlaporteríadelaFacultad

21 al 30 de julioCurso de inducción a estudiantes de posgradoLugar: FacultaddeMedicinaHora: 8:00a.m.Informes: teléfono2196070

23 al 25 de julio XXIV Congreso Tópicos Selectos de Infectología Lugar:AuditorioPrincipal,FacultaddeMedicinaInformes: 2196050y2196051Inscripciones:http://reune.udea.edu.co/

7 al 17 de julioCurso de inducción Estudiantes nuevos de Medicina e Instrumentación QuirúrgicaLugar: FacultaddeMedicinaHora: 8:00a.m.Informes:teléfono2196005 27 al 29 de julio

III Encuentro de Educación Superior en SaludConferencista internacional: LorenzoTébarBelmonte.Psicólogo,UniversidadCentraldeBarcelona.Doctoren

CienciasdelaEducación(UNED-Madrid).Lugar:SededeInvestigaciónUniversitaria—SIU—

Informes: 2196918Inscripciones:http://reune.udea.edu.co/

25 de julio al 5 de diciembreDiplomatura: El arte de la crianza

Informes: 2637885Inscripciones: http://reune.udea.edu.co/

31 de julio¿Qué hay de nuevo en Cirugía Vascular?

Lugar: AuditorioPrincipal,FacultaddeMedicinaHora: 2:00p.m.

Previa inscripción: teléfono2196049,correoelectrónico:[email protected]

Entrada libre

29 y 30 de julioII Jornadas de Investigación, 2009

Tema: LeydeCienciayTecnologíaLugar: FacultaddeMedicina

Presentacióndelasactividadesdelosgruposdeinvestigación,tesisdedoctorado,trabajosdegradoe

investigacióndelosestudiantesdepregrado,maestríayresidentes.

Principio Activo No.133

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