PRODUCCIÒN DE CONTENIDOS PARA

EDUCACIÒN VIRTUAL

Guía del docente del trabajo-contenidista

Juan Carlos Asinsten

JOSÈ MARÌA ANTÒN

Es el primer ejemplar de una serie de colección sobre Educación e Innovación en Latinoamérica, de educación virtual.

Es un programa promovido inicialmente por la Organización de los Estados Amèricanos (OEA).

La Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) y la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

“VIRTUAL EDUCA” está llamado a crear nuevas formas de acceder e intercambiar información en la actual revolución tecnológica de establecer relaciones de cooperación entre las instituciones educativas y los sectores públicos y privados, para contribuir a

sentar las bases de una sociedad mejor informada, mas democráticadonde la educación sea la base del desarrollo político, económico y social de sus respectivas sociedades.

Actualmente estamos ante la tercera revolución industrial la del paradigma tecnológico.

El rol del la escuela ha dejado de ser el de transmitir para pasar al de explorar.

DILEMAS:

En la educación superior no todos los profesores tienen formación docente, muchos son profesionales expertos en la disciplina de sus materias.

1) ¿Cuánta pedagogía podemos incluir en el texto? No se puede hacer un manual que incluya toda la pedagogía que necesita conocer un profesor.

2) ¿Qué cantidad de temas se debe incluir?En que profundidad y/o amplitud deben ser abordados.

CAPITULO 1CAPITULO 1Del pizarrón, al monitor

de la computadora.

Los cambios en la tecnología educativa

¿Qué pasa con la escuela tradicional?Es suficiente solo acudir a escuchar al profesor y en los exámenes estudiar sin medida.

La educación a distancia

Aparece en el siglo XX, creció explosivamente en los años 50’s.Al no estar presente el profesor para aclarar conceptos, proponer ejemplos o metáforas, el texto necesita ser comprensible por si mismo.

En la actualidad el rol del docente se puede clasificar, de la siguiente manera:EL DOCENTE CONTENIDISTA: Es el que transmite información, da clases pero mediadas por la tecnología.EL DOCENTE TUTOR: Es el que ayuda a los estudiantes a superar las dificultades de aprendizaje.

Como consecuencia de los nuevos roles del docente, se necesitan:

El diseñador gráfico. El webmaster, diseñador web y/o

gestor de la plataforma. Auxiliares técnicos: dibujantes,

ilustradores, programadores, etc.

Contenidistas y tutores

Sus funciones son:*Preparar el material didáctico.*Diseñar la mayoría de las actividades

de aprendizaje.*Ser tutor de la cátedra.*Deberá ser un especialista en el

contenido de las asignaturas.

Una época muy contemporánea

La aparición y masificación de las computadoras y la aparición explosiva del Internet afectan a la educación a distancia.

Para cumplir su misión, la educación superior debe cambiar profundamente, haciéndose orgánicamente flexible, diversificándose en sus instituciones, en sus estructuras, en sus estudios, en sus modos y formas de organizar sus estudios y dominando con esta finalidad las nuevas tecnologías de la información.

CAPITULO 2CAPITULO 2

Nuevos roles, nuevas competencias

“Competencia es algo mas que una habilidad: es el dominio de procesos y métodos para aprender de la práctica, de la experiencia y de la íntersubjetividad”

Miguel Bazdresh Parada (1998

Necesitamos un MODELO ORIENTADO AL APRENDIZAJE, que tenga las siguientes caracteristicas:

1. Profesor como mediador.2. Se pone énfasis en el aprendizaje.3. El profesor se integra al equipo

docente.4. Diseña y gestiona sus propios

recursos.5. Didáctica basada en la actividad,

investigación y con carácter bidireccional.

6. Utiliza el error como fuente de aprendizaje.

7. Fomenta la autonomía del alumno.8. El uso de nuevas tecnologías está

integrado en el currículum.

Como consecuencia destacan tres competencias necesarias:

COMPETENCIAS PEDAGÒGICASLas más importantes porque nos permitirán ver a la educación no solo como un proceso memorístico, tedioso y rutinario.

COMPETENCIAS COMUNICATIVASAparece dividida en tres partes, que son:

*Competencias de producción de textos.*Competencias en comunicación con

recursos no verbales ni textuales.*Competencias en comunicación

utilizando las nuevas tecnologías.

COMPETENCIAS TECNOLÒGICASSe subdividen en tres grupos:

1. Las básicas.(Operación básica de computadoras).

2. Medias. (Edición básica de paginas web)

3. Avanzadas. (Operación de programas especializados de su disciplina curricular).

CAPITULO 3CAPITULO 3

El material didáctico en la educación

a distancia

Material didáctico:

Son todos los soportes de contenidos utilizados en los procesos educativos.

En la educación a distancia este material es central y sus insuficiencias son inadmisibles.

Los materiales didácticos mas comunes en educación virtual son:

Material impreso. Material digital destinado a la

impresión. Material textual con soporte en

páginas web. Cassetes de audio. Cassetes de video. Materiales didácticos multimedia.

CAPITULO 4CAPITULO 4

Comunicación y educación

Elementos

EMISOR

Produce el mensaje MENSAJE

RECEPTOR

Quien recibe el mensaje

La humanidad no puede vivir, ni existir sin comunicación.

Tipos de lenguaje:

El lenguaje visual. El lenguaje del sonido. El lenguaje multimedia. Lenguajes corporales genéricos y

específicos.

Comprensión y aprendizaje:

Comprender la información recibida no significa que se produzcan aprendizajes, y mucho menos aprendizajes significativos.Si no se integra significativamente en la estructura de nuestros conocimientos previos, será rápidamente olvidada.

El aprendizaje es una consecuencia del pensamiento. Sólo es posible retener, comprender y usar efectivamente el conocimiento mediante experiencias de aprendizaje en laque los alumnos reflexionan sobre lo que están haciendo.

Del dato al conocimiento:

DATOSSímbolos que describen hechos. Se recogen/ se registran.

PROCESAMIENTOAcción mediante la cual se ordenan/ se relacionan

INFORMACIÒNInterpretar los datos dentro de un contexto

APRENDIZAJEIntegra la información a la estructura del conocimiento: en función del conocimiento previo, debe ser lógica y psicológicamente significativa.

CONOCIMIENTOImplica el dominio a través del tiempo, permite la resolución del problema.

CAPITULO 5CAPITULO 5

Comprensión de textos

¿Todos sabemos leer?

Filipinas 1951:Una persona es funcionalmente alfabeta cuando ha adquirido conocimientos teóricos y prácticos en materia de lectura y escritura.

Comprender un texto significa: Construir la representación mental

del significado global del mismo. Un problema actual es:

Que los alumnos de educación superior no entienden lo que leen, son incapaces de conectar ideas, no conectadas explícitamente en el texto y/o comparar ideas contenidas en distintos textos.

CAPITULO 6CAPITULO 6

Aprendizaje adulto

Se ha tenido la idea errónea de que la educación de adultos solo se limita a la educación básica, realmente la nueva educación virtual debe ofrecer a los adultos la posibilidad de concluir sus estudios mediante la administración de tiempos, las actividades optativas como la autoevaluación,

Dentro de la educación de adultos debemos tomar en cuenta: Los saberes previos, es decir, lo que

ya sabe, su conocimiento vulgar, cotidiano.

La persistencia, tiene objetivos bien planteados que le permiten mantener la estabilidad de los conocimientos adquiridos.

LA VIDA COTIDIANA NOS OFRECE EJEMPLOS PERMANENTES, SIN

NECESIDAD DE ACUDIR A LA TEORIA.

Juan Carlos Asinsten.