Programa Académico revisado 20-7-2016...

Experto Formación Clínica Logopédica Curso: 2016-‐17 Modalidad presencial

Experto en Formación Clínica Logopédica 2

Sumario

Datos básicos 3

Módulos/ Materias y créditos 4

Módulos/materias 7

Criterios de evaluación 18

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 19

Breve CV del director y los coordinadores 21


Experto en Formación Clínica

Logopédica

Datos básicos Créditos ECTS: 60

Modalidad: Presencial.

Tipo de posgrado: Experto.

Idioma en el que se imparte: español.

Dirigido a: Personas que hayan cursado estudios de Logopedia, Magisterio, Pedagogía,

Psicopedagogía y Psicología que quieran ampliar su formación clínica en el ámbito de la

patología del lenguaje, habla, voz y audición.

Calendario: Del 7 de noviembre de 2016 al 20 de junio de 2017.

Centro en el que se imparte: Servicio Clínico de Logopedia. Sede Central UPSA.

Horarios: De 9 a 13.30 y de 17:00 a 21:00 de lunes a jueves y de 9:30 a 13:00 los viernes.

Director responsable de la titulación: Dolors Ribas Serrat.

Email: [email protected]


Breve descripción de la titulación

El postgrado de Experto en Formación Clínica Logopédica tiene el objetivo de formar a los alumnos en la

práctica clínica de las distintas patologías del ámbito logopédico.

La formación clínica logopédica es el conjunto de estrategias de evaluación y tratamiento de las

alteraciones del lenguaje, habla, voz y audición encaminadas a la rehabilitación total, parcial o preventiva

de la función en pacientes que presenten este tipo de trastornos.

Los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable de área, tratarán a pacientes, derivados de

otros departamentos clínicos, sociosanitarios o educativos en el Servicio Clínico de Logopedia de la

Facultad de Ciencias de la Salud de la UPSA.

Módulos/ Materias y créditos1 FORMACIÓN OBLIGATORIA: Módulos 1, 7, 13, 14 Dos seminarios de formación complementaria. Total: 30 créditos. FORMACIÓN OPCIONAL: El estudiante elegirá cuatro módulos entre los módulos restantes. Total: 30 créditos Experto en Formación Clínica Logopédica ECTS 60

Módulo/ Materia 1: Evaluación y diagnóstico de Voz ECTS 7,5

1.1. Modelos de evaluación de voz 1

1.2. Estrategias de aplicación 1

1.3. Aplicación de los modelos 5,5

1 En este postgrado no hay materias por módulos. Sólo hay módulos impartidos cada uno por un profesor y todos los módulos siguen la misma estructura para la formación clínica. Los módulos se refieren a las distintas áreas de intervención que tienen que ver con todas las patologías de lenguaje, habla, voz y audición que son susceptibles a ser tratadas desde la clínica logopédica. Por tanto, indicamos en el documento Módulo/Materia. Todos los Módulos/Materias tendrán una duración de noviembre de 2016 a junio de 2017, con criterios de aprendizaje progresivo. Los Seminarios de Formación Complementaria no tendrán créditos contables para el título. Serán de 15 horas y se impartirán en Abril de 2017.


Módulo/ Materia 2: Intervención en personas con Parálisis Cerebral ECTS 7,5

2.1. Evaluación. Aplicación. Informe 1

2.2. Intervención. Estrategias. Aplicación 1

2.3. Análisis de resultados. Informe 5,5

Módulo/ Materia 3: Intervención en discapacidad mental y TEA ECTS 7,5




Módulo/ Materia 4: Intervención en Sordos, Hipoacúsicos e Implantes Cocleares ECTS 7,5




Módulo/ Materia 5: Intervención en Habla I. Dislalias y Disfemias ECTS 7,5




Módulo/ Materia 6: Intervención en Habla II. Esclerosis Múltiple y Disglosias ECTS 7,5




Módulo/ Materia 7: Análisis Acústicos ECTS 7,5

7.1. Análisis acústicos. Aplicación. 1

7.2. Análisis acústicos. Aplicación 1

7.3. Análisis acústicos. Aplicación 5,5

Módulo/ Materia 8: Intervención en personas con lesiones cerebrales adquiridas. Afasias y Demencias

ECTS 7,5





Módulo/ Materia 9: Intervención en Voz ECTS 7,5




Módulo/ Materia 10: Intervención en Lecto-‐escritura ECTS 7,5




Módulo/ Materia 11: Intervención en trastornos de adquisición y desarrollo del lenguaje. ECTS 7,5




Módulo/ Materia 13: Consultas Externas ECTS 7,5

10.1. Primeros datos 1

10.2. Estrategias. Aplicación 1


Módulo/ Materia 14: Evaluación y diagnóstico de lenguaje y Habla ECTS 7,5

14.1. Modelos de evaluación de Lenguaje y Habla 1

14.2. Estrategias de aplicación 1

14.3. Aplicación de los modelos 5,5

Módulos/Materia 12 Seminarios de Formación Complementaria

13.1. Seminario de formación complementaria en educación 1,5

13.2. Seminario de formación complementaria en apoyo psicológico a familias 1,5


Módulos / materias: Módulo/ Materia 1: Evaluación y diagnóstico de voz ECTS 7,5

Horas presenciales 30 h.

Aprendizaje autónomo del alumno 112,5 h.

Horas tutorización 45 h.

HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá los modelos teóricos de evaluación y diagnóstico de Voz y su aplicación clínica a pacientes del Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Modelos de evaluación de VOZ. Tema 2 Estrategias de aplicación. Tema 3 Aplicación de los modelos. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Rosa Sánchez Barberro


Módulo/ Materia 2: Intervención en personas con Parálisis Cerebral ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá a evaluar, diagnosticar e intervenir en personas con Parális Cerebral y a realizar todos los informes correspondientes a cada una de las etapas del tratamiento que aplicará a pacientes en el Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Covadonga Monte Rio.


Módulo/ Materia 3: Intervención en discapacidad mental y TEA ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá a evaluar, diagnosticar e intervenir en personas con discapacidad mental y TEA y a realizar todos los informes correspondientes a cada una de las etapas del tratamiento que aplicará a pacientes en el Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Isabel Pérez Sánchez


Módulo/ Materia 4: Intervención en Sordos, Hipoacúsicos e Implantes Cocleares ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá a evaluar, diagnosticar e intervenir en personas con sordera, hipoacusia o con implantes cocleares y a realizar todos los informes correspondientes a cada una de las etapas del tratamiento que aplicará a pacientes en el Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Adrián Pérez del Olmo.


Módulo/ Materia 5: Intervención en Habla I. Dislalias. Disfemias ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá a evaluar, diagnosticar e intervenir en personas con trastornos de articulación y disfluencias y a realizar todos los informes correspondientes a cada una de las etapas del tratamiento que aplicará a pacientes en el Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Emma García Pérez


Módulo/ Materia 6: Intervención en Habla II. Esclerosis Múltiple y Disglosias ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá a evaluar, diagnosticar e intervenir en personas con trastornos de habla secundarios a esclerosis múltiple y disglosias y a realizar todos los informes correspondientes a cada una de las etapas del tratamiento que aplicará a pacientes en el Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Jorge Chamorro Sánchez


Módulo/ Materia 7: Análisis Acústicos ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. M. Teresa Llorente Arcocha


Módulo/ Materia 8: Intervención en personas con lesiones cerebrales adquiridas: Afasias. Demencias.

ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá a evaluar, diagnosticar e intervenir en personas con trastornos del lenguaje secundarios a lesiones cerebrales adquiridas y a realizar todos los informes correspondientes a cada una de las etapas del tratamiento que aplicará a pacientes en el Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. M. Cruz Pérez Lancho


Módulo/ Materia 9: Intervención en VOZ ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá a evaluar, diagnosticar e intervenir en personas con dificultades de voz y a realizar todos los informes correspondientes a cada una de las etapas del tratamiento que aplicará a pacientes en el Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Eliseo Martín Martín


Módulo/ Materia 10: Intervención en Lecto-‐escritura ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá a evaluar, diagnosticar e intervenir en personas con dislexias y a realizar todos los informes correspondientes a cada una de las etapas del tratamiento que aplicará a pacientes en el Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Jesús Martínez Martín


Módulo/ Materia 11: Intervención en trastornos del desarrollo y adquisición del Lenguaje ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá a evaluar, diagnosticar e intervenir en niños con trastornos del lenguaje de tipo primarios: Retrasos del Lenguaje y o TL y a realizar todos los informes correspondientes a cada una de las etapas del tratamiento que aplicará a pacientes en el Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Dolors Ribas Serrat


Módulo/ Materia 13: Consultas Externas ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá a identificar y clasificar todas las patologías susceptibles de tratamiento logopédico en consulta con pacientes. Contenidos Tema 1 Evaluación. Aplicación. Informe. Tema 2 Intervención. Estrategias. Aplicación. Tema 3 Análisis de resultados. Informe. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Dolors Ribas Serrat


Módulo/ Materia 14: Evaluación y diagnóstico de lenguaje y Habla ECTS 7,5




HORAS TOTALES 187,5

Descriptor Módulo en el que el estudiante aprenderá los modelos teóricos de evaluación y diagnóstico de Lenguaje Habla y su aplicación clínica a pacientes en el Servicio Clínico de Logopedia. Contenidos Tema 1 Modelos de evaluación de Lenguaje y Habla. Tema 2 Estrategias de aplicación. Tema 3 Aplicación de los modelos. Metodología Formación tutorial y supervisión clínica. Profesores Prof. Dolors Ribas Serrat


Módulos 12. Seminarios de formación complementaria*

Horas presenciales (Módulo 11) 15 h.

Horas presenciales (Módulo 12) 15 h.

HORAS TOTALES 30

Descriptor Módulo en el que el estudiante observará modelos psicológicos y educativos de ayuda a familias Contenidos Modelos Psicológicos de ayuda a familias (Módulo 11) Programa parental (módulo 12) Metodología Formación tutorial Profesores Prof. Luz María Fernández Mateos Prof. Eulalia Torrubia Balaguer * Los Seminarios de Formación Complementaria son una formación añadida considerada de interés para los alumnos del postgrado.


Criterios de evaluación: Todos los estudiantes firmarán un código ético al iniciar el postgrado que les obliga en el cumplimiento del trato al paciente y al respeto de información confidencial. No cumplir este código invalida la evaluación de los distintos módulos/materias. Los módulos/materias de formación obligatoria y los seminarios de formación complementaria, serán calificados de APTOS o NO APTOS en la convocatoria ordinaria o en las extraordinarias. La presentación de la documentación requerida en cada módulo/materia será un requisito previo para poder ser evaluado, así como el cumplimiento del código ético. Los módulos/materias de formación opcional serán calificadas de forma numérica por cada profesor responsable, según los siguientes criterios: RESPETO DEL CÓDIGO DEONTOLÓGICO: Obtener una puntuación inferior a 5 implicará suspender el módulo/materia.

Asistencia a tutorías e intervenciones, puntualidad,… (menos de 5 faltas sin justificar) Comportamiento adecuado y respetuoso. Habilidades interpersonales. Cumplimiento del código ético. Respetar información confidencial.

ASPECTOS PROCEDIMENTALES

Organización de las sesiones de intervención Organización de las entrevistas con paciente, familiares , tutores o profesionales Exposición de las propuestas de evaluación e intervención en tutorías Dominio de estrategias de entrevista a padres, tutores o profesionales. Dominio de recursos de evaluación e intervención Estrategias de intervención con pacientes: creatividad, control de la sesión,… Exposición de los casos en sesiones clínicas Respeto a los plazos de entrega de documentos, memorias, etc.

ASPECTOS TEÓRICOS

Conocimiento de las diferentes áreas o patologías Conocimiento de las estrategias de evaluación e intervención Justificación teórica de las actividades recogidas en la memoria final de cada módulo/materia.

La nota está ponderada al 50% entre los aspectos procedimentales y teóricos, siendo imprescindible aprobar el punto código ético.


Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA:

• Darley, F. L., Aronson, A. E., & Brown, J. R. (1978). Alteraciones motrices del habla. Editorial Médica Panamericana.

• Martínez Celdrán, E.: (1988) Prácticas de fonética y fonología. Barcelona: PPU. • Xhardez, Y. (1988) Vademecum de Kinesioterapia y de reeducación funcional. Técnicas,

patología e indicaciones de tratamiento. Ed. El Ateneo, Buenos Aires • Martínez Celdrán, E.: Fonética. Barcelona: Teide, 19893. • Torres, S. (1995). Deficiencia auditiva: aspectos psicoevolutivos y educativos. Málaga:

Ediciones Aljibe • D’INTRONO, F., DEL TESO, E. y WESTON, R. (1995): Fonética y fonología actual del

español • García-‐Tapia, R. Cobeta, I. (1996). Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la voz.

Madrid: Editorial Garsi. • LADEFOGED, P.: Elements of acoustic phonetics. Chicago: The University of Chicago

Press, 19962. • MARTÍNEZ CELDRÁN, E: El sonido en la comunicación humana. Introducción a la

fonética. Barcelona: Octaedro, 1996. • Puyuelo, M., Poo, P., Basil, C. y Le Métayer, M. (1996). Logopedia en la P.C.

Diagnóstico y tratamiento. Barcelona: Masson • Cuetos, F. (1998). Evaluación y rehabilitación de las afasias. Aproximación cognitiva.

Madrid: Panamericana. • Dalva, L; Toledo, N.Z. (1998). Logopedia y ortopedia maxilar en la rehabilitación

orofacial. Barcelona: Masson. • Peña-‐Casanova, J. (1999). Intervención cognitiva en la enfermedad de Alzheimer.

Manual de actividades. Barcelona: Fundación La Caixa • Bascuñana Ambrós, H. Características de la disfagia neurológica en las demencias y en

las enfermedades neurológicas progresivas que afectan al sistema nervioso central. Revista Rehabilitación 1999, 33(1).

• Noseworthy JH, Lucchinetti C, Rodríguez M, Weinshenker BJ. Multiple sclerosis. N. England J Med. 2000;343:938-‐5

• Puyuelo Sanclemente. M, Arriba de la Fuente, J.A. (2000).P.C.I. Aspectos comunicativos y psicopedagógicos. Orientaciones al profesorado y a la famila. Málaga: Aljibe

• Coll, R. (2000). Evaluación e intervención logopédica en las deficiencias auditivas. Madrid: UNED.

• Jackson-‐Menaldi, M.C. (2002). La voz patológica. Panamericana: Buenos Aires, Argentina.

• Quiñones, C. (2003). Programa para la prevención y el cuidado de la voz. Barcelona. Cisspraxis.

• Le Huche, F. Allali, A. (2004). La Voz. (T.1). Anatomía y fisiología de los órganos de la voz y del habla. Barcelona: Masson.

• Le Huche, F. Allali, A. (2004). La Voz. (T.4). Terapéutica de los trastornos vocales. Barcelona: Masson.


• Peña Casanova, J. Gramunt, N. y Gich, J. (2004). Test neuropsicológicos: fundamentos para una neurología clínica basada en evidencias. Barcelona: Masson.

• Bigenzahn, Wolfgang. Disfunciones orofaciales en la infancia: diagnóstico, terapia miofuncional y logopedia. Barcelona: Ars Medica, D.L. 2004

• Herrán, B. (2005). Guía técnica de intervención logopédica en implantes cocleares. Madrid: Síntesis.

• Alegría, J. (2006). Por un enfoque psicolingüístico del aprendizaje de la lectura y sus dificultades. 20 años después. Infancia y Aprendizaje, 29, 1-‐19.

• Melle, N. (2007). Guía de intervención logopédica en la disartria. Madrid: Síntesis. • Cuetos, F. (2009). Psicología de la escritura. Diagnóstico y tratamiento de los trastornos

de la escritura. Madrid: Madrid: Wolters kluwer. • Villegas, F. (2010): Cómo analizar la expresión oral de los niños, Pirámide, Madrid. • Borregón, S. (2010): Los tastornos de la articulación, Cepe, Madrid. • Mendoza, E. (2010): Trastorno Específico del Lenguaje, Pirámide, Madrid. • Nonfort, M. (2010): Leer para Hablar, Entha, Madrid. • Cuetos, F. (2010). Psicología de la lectura. Diagnóstico y tratamiento. Madrid: Wolters

kluwer. • García, J. y Carros, J. (2011). Programa de actuación cognitiva integral en demencias

(PACID). Salamanca: Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO). • Monsalve, A. (2011). Guía de intervención logopédica en las deficiencias auditivas.

Madrid: Síntesis. • Martínez, J.A. (2013). Alexias-‐agrafias, dislexias-‐disgrafias. In J. Peña Casanova (Ed.), 4ª

Edición. Manual de Logopedia. Barcelona: Masson. • Beyebach, M; Herrero, M. (2013): Cómo criar hijos tiranos, Heder, Madrid. • N. Mendizabal; R.B. Santiago; N. Jimeno; N. García; M.E. Díaz_Emparanza. (2013): Guía

práctica para la elaboración de informes logopédicos. Panamericana. • Dehaene, S. (2015). Aprender a leer: De las ciencias cognitivas al aula. Buenos Aires:

Siglo XX


Profesorado

Breve CV de los profesores responsables. Rosa Sánchez Barbero es profesora titular de la cátedra de Ciencias Básicas Anatomía y Fisiología de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UPSA donde imparte las asignaturas de Anatomía Humana, Fisiología Humana, Practicum II en el Grado de Logopedia y Fisiología II en el Grado de Enfermería. Es doctora en Medicina y Cirugía por la Facultad de Medicina de la Universidad de Salamanca. Médico especialista en Foniatría. Ha participado en varios proyectos de investigación, como Investigadora Principal en el proyecto Diferencias en la voz en mujeres jóvenes fumadoras y no fumadoras. Colaboradora en proyectos subvencionados por la Agencia para la calidad del sistema universitario de Castilla y León, proyectos con subvención interna de la UPSA, así como en el proyecto interuniversitario europeo A multlingual and multicultural. SOCRATES ODL CD-‐ROM European Virtual University, Voice Course Project. Universidad de Lund. SUECIA. En la actualidad forma parte del equipo del proyecto sobre Hábitos saludables en universitarios. Dolors Ribas Serrat es Profesora Encargada de Cátedra de Cátedra de la titulación de Logopedia de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UPSA. De perfil básicamente clínico, ha impartido cursos sobre modelos de evaluación, diagnóstico y tratamiento en varias universidades españolas y ha diseñado Materiales Específicos de intervención para población infantil. Actualmente, responsable del Practicum y del Servicio Clínico de Logopedia. Ha publicado una prueba de evaluación de Lenguaje y ha diseñado diferentes materiales específicos de intervención logopédica en niños (MM.EE) que se han expuesto en cuatro jornadas. Premio M. Teresa Betés Polo en Material de intervención logopédica otorgado por el Ateneo de Logopedia de la Escuela Superior de Logopedia de la Universidad Pontificia de Salamanca (1995). Mª Cruz Pérez Lancho es profesora Encargada de Cátedra de la Universidad Pontificia de Salamanca, donde imparte docencia en varias titulaciones desde 1997. Actualmente imparte asignaturas de Psicología General (Estudios de Teología), Psicología del conocimiento y Prácticas de Neuropsicología (Titulación de Psicología) y Trastornos lingüísticos y comunicativos en personas con lesiones adquiridas y Trastornos degenerativos (Logopedia). Encargada del área de Lesionados cerebrales y trastornos degenerativos en el Practicum interno de Logopedia. Vicedecana de Psicología desde 2012. Miembro de un equipo de investigación estable de la UPSA. Actualmente IP de un proyecto de investigación financiado por la UPSA: Estudio de las diferencias en el deterioro de la memoria, función ejecutiva y capacidad funcional en pacientes con Deterioro cognitivo ligero-‐amnésico multidominio (DCL-‐am), Enfermedad de Alzheimer Incipiente (EAI) y sujetos sanos. Eliseo Martín Martín es profesor de logofonía y logopedia en la Unidad de Foniatría y Logopedia del Hospital Universitario de Salamanca desde 1977. Profesor de Logopedia del de la Universidad Pontificia de Salamanca desde 1980. Profesor colaborador del Máster CLYP Estudio avanzados sobre lenguaje y comunicación y su patología, Master en trastornos de la Comunicación y Experto en Audiología de la Universidad de Salamanca.


Jesús Martínez Martín es Doctor en Psicología (Universidad de Salamanca). Especialista en Psicología del lenguaje (Universidad Pontificia de Salamanca) y Máster en Neuropsicología (Universidad Autónoma de Barcelona). Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca (1992-‐1998). Acreditado en 2009 por la ACSUCYL como profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada. Con experiencia docente está vinculada a las materias de Neuroanatomía, Neuropsicología y Dificultades de Aprendizaje de la Lectoescritura. Actualmente, es catedrático de Neuropsicología y profesor encargado de la rehabilitación en el área de Dificultades de Lectoescritura en Logopedia. Su labor investigadora se ha desarrollado fundamentalmente en el campo de las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura y dispone de diversas publicaciones de ámbito nacional e internacional en este ámbito.

Covadonga Monte Río es Doctora en Pedagogía y ejerce como Encargada de Cátedra de la Facultad de Ciencias de la Salud, en el Grado de Logopedia, donde imparte materias relacionadas con Trastornos de la Comunicación, Habla y Lenguaje, así como Técnicas e Instrumentos de Evaluación Logopédica. Recibe el Premio Extraordinario de Doctorado por su estudio de las estrategias de lectura utilizadas por los alumnos con parálisis cerebral. Es especialista en Discapacidad Motora e imparte también docencia en la Facultad de Ciencias de la Educación, en el área de Necesidades Educativas Específicas. Así mismo participa en el Master en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato y FP, de la Universidad Pontificia de Salamanca y en el Master Universitario en Estudios Avanzados en Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Salamanca. Ha escrito artículos relacionados con alteraciones en la alimentación, trastornos graves de la comunicación y trastornos del lenguaje escrito en la discapacidad motora. Jorge Chamorro Sánchez es profesor encargado de Cátedra de la UPSA. Director del Postgrado en Terapia orofacial y miofuncional desde el año 2001. Doctorado en medicina por la Universidad de Salamanca. Miembro del comité científico de la Revista Fisioterapia; miembro del consejo editor de la Revista ORL (Otorrinolaringología). Clínico e investigador en la Unidad de disfagia del Hospital Universitario de Salamanca. Autor de varios artículos científicos. Dictante en múltiples congresos nacionales e internacionales. Socio fundador de la Asociación Española para el Desarrollo del Diagnóstico y Tratamiento de la Disfagia y Miembro de la Sociedad Europea para el Diagnóstico y Tratamiento de los trastornos de la deglución. Mª Teresa Llorente Arcocha es Doctora en Filología Hispánica por el Departamento de Lengua Española de la Universidad de Salamanca. Es Profesora Encargada de Cátedra de la UPSA donde imparte diversas materias relacionadas con el lenguaje y la lingüística. Es autora del libro -‐Organizadores de la conversación. Operadores discursivos en español. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca/Caja Salamanca-‐Soria y de varios artículos. Ha participado en proyectos como Adaptación de asignaturas seleccionadas de la titulación de Logopedia a créditos ECTS. Implicaciones del alumnado (Agencia para la calidad del sistema universitario de Castilla y León (uv26/04),la Conserjería de Educación de la Junta de Castilla y León (uv13/05 ). Presidenta de la Comisión de Calidad del Grado de Logopedia y vicedecana desde diciembre de 2011 y en la actualidad.

Adrián Pérez del Olmo es graduado en logopedia y Experto en Terapia Orofacial y Miofuncional por la UPSA. Profesor y Coordinador del Practicum del postgrado en Terapia Orofacial y Miofuncional. Profesor asociado del Grado en Logopedia de la UPSA. Profesor del Grado en Logopedia en la Escuela Universitaria Gimbernat-‐Cantabria. Clínico en Asociación Salmantina de


Esclerosis Múltiple, en Asociación de Parkinson de Salamanca, ASPRODES-‐FEAPS Salamanca. Práctica clínica privada.

Mª Isabel Pérez Sánchez es licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (1979) por la UPSA de Salamanca (Julio 1979). Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Noviembre 2005).Pedagoga en el Centro Base de la G.S.S de JyCL. Asesora técnica en el grupo trabajo de Atención Temprana para la mejora y seguimiento de la Atención Temprana en Castilla y León. Profesora Adjunta del Grado de Logopedia, facultad de Ciencias de la Salud de UPSA. Ha pertenecido y pertenece a dos grupos de investigación financiados por el Plan Nacional de Investigación Científica. Tiene diversas publicaciones relacionadas con la AT y los trastornos del desarrollo. La última publicación ha sido en el (2012) La lectura en los alumnos sordos: Aportación del implante coclear. Infancia y Aprendizaje, 35 (3). 35, pp.7-‐11. MADRID.

M. Emma García Pérez es Doctora en Psicología por la USAL con Premio Extraordinario de Doctorado y Profesora Encargada de Cátedra de la UPSA. Ha centrado su actividad docente en el desarrollo, la instrucción y los procesos cognitivos implicados en el lenguaje oral y escrito, articulación y fluidez del habla. Su actividad investigadora se ha dedicado al estudio del procesamiento y aprendizaje lector, desarrollo de la comprensión e intervención en tartamudez temprana. Ha publicado artículos científicos en revistas nacionales e internacionales de reconocido prestigio. Ha realizado estancias de investigación financiadas por el Ministerio de Ciencia e Innovación en universidades extranjeras como la Universidad de Cambridge (Facultad de Educación).

Eulalia Torrubia Balagué es profesora Encargada de Cátedra de la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca. Doctora en Pedagogía, Especialista en Educación y Reeducación Psicomotriz y Master e Geriatría y Gerontología. En la actualidad es responsable del Programa de Formación Parental y Aula Educativa que se desarrolla en la Facultad de Educación. Entre sus publicaciones: Marginación y pobreza. Expósitos en Salamanca (1794-‐1825) (Salamanca, 2004); El Colegio-‐Seminario de Mozos de Coro de Salamanca: una Institución benéfico-‐sociales para la Promoción y Ayuda a los Niños Más desfavorecidos (Salamanca, 2005). La infancia abandonada. Acoger y Educar. Iniciativas Salmantinas durante los Siglos XVI al XIX (Granada, 2008). Es miembro de algunos proyectos de investigación nacionales e internacionales así como de miembro de sociedades científicas y comités. Luz Mª Fernández Mateos es Profesora Encargada de Cátedra de la UPSA, donde imparte diversas materias relacionadas con las Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Desarrollo. Posee la Acreditación de Profesora de Universidad Privada/Contratado doctor por la ACU/CyL. Es autora de varios libros, capítulos y artículos sobre dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo entre los que destaca El vínculo afectivo con el niño por nacer (2005). Prevalence of Speech and Language Disorders: Identify and outcome at the Learning Disabilities (2015). Fue investigadora en el proyecto “ERGOWORK Joining academia and business for new opportunities in creating ERGOnomicWORKplaces ”FinanciadoporERASMUS-‐EKA 2013-‐3750/001”. Directora del proyecto “INTEGR@DA-‐EFC. Ayud@as (Ergonomía Física y Cognitiva) (2013-‐2015). Actualmente investigadora en diversos proyectos de los que destaca “los secretos de tu cerebro” financiado por la Fundación FASE”.


Breve CV del Director

Dolors Ribas Serrat

Dolors Ribas Serrat, es Profesora Encargada de Cátedra de Cátedra de la titulación de Logopedia de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UPSA. De perfil básicamente clínico, ha impartido cursos sobre modelos de evaluación, diagnóstico y tratamiento en varias universidades españolas y ha diseñado Materiales Específicos de intervención para población infantil. Actualmente, responsable del Practicum y del Servicio Clínico de Logopedia. Ha publicado una prueba de evaluación de Lenguaje y ha diseñado diferentes materiales específicos de intervención logopédica en niños (MM.EE) que se han expuesto en cuatro jornadas. Premio M. Teresa Betés Polo en Material de intervención logopédica otorgado por el Ateneo de Logopedia de la Escuela Superior de Logopedia de la Universidad Pontificia de Salamanca (1995).

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