PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS I.1 DRE : CUSCO I.2 UGEL : CUSCO I.3 I.E. : CEMx “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” I.4 ÁREA : COMUNICACIÓN I.5 GRADO : 2do

I.6 SECCIONES : A,B,C,D,E,FI.7 HORAS : 6 SEMANALES I.8 DURACIÓN : 01/03/07/ A 21/12/07I.9 DOCENTES : GLORIA VENEGAS BOCANGEL

JUANA HUAMAN VALER

II. JUSTIFICACIÓN Durante el presente año se desarrollará las capacidades fundamentales a través del fortalecimiento de las capacidades del área, teniendo en cuenta los temas transversales y los valores de la institución educativa, permitiendo un manejo adecuado de los ritmos de aprendizaje.

III. CAPACIDADES III.1 CAPACIDADES FUNDAMENTALES

Pensamiento creativo Pensamiento crítico Solución de problemas Toma de decisiones

III.2 CAPACIDADES DE ÁREA Expresión y comprensión oral Comprensión lectora Producción de textos

IV. TEMA TRANSVERSAL Desarrollando y practicando valores de respeto y responsabilidad (Educ. en

valores) Cuidando nuestro medio ambiente y respetando nuestras costumbres (Educ.

ambiental) Afianzando la comprensión lectora (Educ. intelectual)

V. VALORES

Valores Actitudes IndicadoresRespeto Respeta las normas de

convivencia- Saludan

con cordialidad en su entorno.- Emplea

vocabulario adecuado.- Escucha

n atentamente al interlocutor.

Responsabilidad Asume las tareas encomendadas con responsabilidad.

- Cuida los bienes del aula y de la institución educativa.

- Presenta sus trabajos oportunamente.

- Asiste puntualmente a las actividades escolares.

VI. LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL Identificar y valorar los elementos culturales, sociales y económicos que

caracterizan a la región Generalizar la información del proyecto educativo institucional considerando

las demandas educativas del centro, para casos de la diversificación curricular

Las instituciones educativas desarrollarán actividades orientadas a la conservación del medio ambiente, de su entorno, dentro del marco de desarrollo sustentable

La capacitación y actualización del personal docente es permanente, intensivo e innovador, utilizando para ello medios disponibles a través de órganos consultivos y la redes de aprendizaje

DISTRIBUCION DEL TIEMPO Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

TRIMESTRE Semana Total Impr. Efect. NOMBRE DE LA UNIDAD Tipo de Unidad

Tiempo Integración con otras áreas

IDel 01 de 03-07

Al 02-06-0714 84 6 72

1.- Dialogando, aplicando estrategias y técnicas de lectura.Lectura 2.-Identificando textos y elaborando avisos publicitarios Lectura

Unidad de aprendizajeTallerUnidad de aprendizajeTaller

35

733

6

Ciencias Sociales, Arte,Matemática

IIDel 04-06-07Al 14-09-07

13 78 4 68

3.- Expresando nuestras ideas y elaborando periódicos murales Lectura 4.- Utilizando recursos no verbales y redactando cuentos y leyendas.

Unidad de aprendizajeTallerUnidad de aprendizajeTaller

33

633

6

Ciencias Sociales,Arte,Matemática,Religión

IIIDel 17-09-07Al 21-12-07

13 78 4 68

5.- Creando historietas y textos lúdicos.Lectura6.- Elaborando textos funcionales y formatos radiales.Lectura

Unidad de aprendizajeTallerUnidad de aprendizajeTaller

33

633

6

Arte,Matemática,Ciencias Sociales

VII. ESTRATEGIAS 1. Lluvia de ideas.2. Presentación de grupos.3. Testimonios personales.4. Proyección de vídeos.5. Lecturas cortas6. Elaboración de informes7. Organizadores visuales: mapas conceptuales, resúmenes, sumillado, etc.

MÉTODOSActivos Por descubrimiento

PROCEDIMIENTO Diálogos, observaciones, exposiciones, debates, ejemplificaciones, lectura

8. RECURSOSTextos de consulta, fichas, revisas, periódicos, afiches diccionarios, etc.

9. EVALUACIÓN Es permanente - Heteroevaluación- Coevaluación- Autoevaluación

10. BIBLIOGRAFÍA Del docente Comunicación II Santos Ludeña Segovia La gramática Edith Vianchi

Del alumno Lenguaje y comunicación II Ministerio de Educación Copias de comunicación Diccionarios

11. CARTEL DE ALCANCES DE COMUNICACIÓN 2 GRADOUNIDAD COMUNICACIÓN

ORALCOMUNICACIÓN

ESCRITACOMUNICACI

ÓN AUDIVISUAL

LITERATURA R.V. LECTURA

1 DIALOGO Y APLICANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA1.1.- El dialogo y la conversación: condiciones y organización.1.2.- Diferencia de roles: emisor y receptor, capacidad de escucha

2.1.- Proceso de la lectura: lectura oral y lectura silenciosa.- Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.2.2.- Técnicas para mejorar la comprensión lectora (subrayado, toma de apuntes y mapas conceptuales, resumen)

3.1.- Textos periodísticos: lectura de noticias regionales y nacionales.

4.1.- Literatura oral: mitos, cuentos y leyendas.

5.1.- La palabra estructura

5.2.- Uso de las mayúsculas

-muero por ti” M. Vargas Llosa

-Rigoberta Menchú”

-Carrión”.

IDENTIFICANDO TEXTOS Y ELABORANDO AVISOS PUBLICITARIOS2 1.3.- Diferencia entre

lenguaje, lengua y habla.- El signo lingüístico, usos de la lengua formal e informal.

2.3.- El tema central, las ideas principales y secundarias del texto.-

complementaria, datos, detalles, intención del autor

Estrategias para su identificación

3.2.- Elaboración de afiches y avisos publicitarios con temas de su interés.Relación palabra e imagen.

4.2.- Géneros literarios. Diferencias elementales

5.3.- Sinónimos Antónimos

-personaje”

-Felipe Pardo y aliaga

-salvar a la humanidad”

EXPRESANDO NUESTRAS IDEAS Y ELABORANDO PERIÓDICOS MURALES3 1.4.- Exposición

espontánea cualidades

2.4.- El diccionario y el contexto lingüístico-

3.3.- Periódicos murales, revistas manuscritas,

4.3.- Narraciones orales: El cuento popular: mitos

5.4.- Acentuación general: Signos de puntuación

del texto, sub titulo resaltados y cursivas

selecciones y diagramación

cuentos, leyendas del Perú e Hispanoamérica -

Chuquillanto-

UTILIZANDO RECURSOS NO VERBALES Y REDACTANDO CUENTOS Y LEYENDAS4 1.5.- Recursos no

verbales: cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo, control del cuerpo y la mirada)

2.5.- Planificación del texto: selección del tema, los destinatarios y adecuación del código

3.4.- Ilustraciones fotografías, gráficos y viñetas

4.4.- Poesías, cuentos, mitos y leyendas de la selva 4.5.- Poesías, cuentos fábulas quechuas4.6.-Cuentos andinos López Albújar

5.5.- Parónimas Homónimas

CREANDO HISTORIETAS Y TEXTOS LÚDICOS5 1.6.- Niveles del

habla: localismos y regionalismos.

2.6.- La oración.- Estructura: Sintagman nominal y verbal.

3.5.- La historieta elementos y estructura

4.7.- Taller de comunicación literaria.Textos lúdicos rimas, acrósticos, cuartetos, etc.

5.6.- Comprensión lectora-

incompletas

Elaborando textos funcionales y formatos radiales 6 1.7.- Giros

expresivos y de entonación propios de la comunidad y de la región.

2.7.- Textos funcionales: cartas, avisos, recetas, tarjetas, esquelas, estructura.

3.6.- Formatos radiales.3.7.- Nota informativa y radiograma

4.8.- Cuentos: El niño junto al cielo de Enrique Congrais 4.9.- Ricardo Palma “Tradiciones Peruanas”

5.7.- Ortografía de letras de escritura analogías

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: Aplicando estrategias y técnicas de lectura

I. DATOS INFORMATIVOS I.1 ÁREA : COMUNICACIÓN I.2 GRADO : SEGUNDO I.3 SECCIONES : “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”,I.4 DURACIÓN : DEL 01-03-07 AL 02-06-07I.5 DOCENTES : GLORIA VENEGAS BOCANGEL

JUANA HUAMAN VALER

II. JUSTIFICACIÓN En esta unidad de desarrollará habilidades expresivas, comprensión lectora y producción de textos. Le propósito es fortalecer la comprensión y redacción en un marco de práctica de valores los temas transversales de la institución educativa.

III. CAPACIDADES a) Fundamentales

- Pensamiento creativo - Pensamiento critico - Solución de problemas - Toma de decisiones.

b) De área - Expresión y comprensión oral- Comprensión lectora - Producción de textos escritos

IV. TEMAS TRANSVERSALES - Educación en valores: desarrollando y practicando valores de respeto y

responsabilidad

Valores Actitudes IndicadoresRespeto Respeta las normas de

convivencia- Saludan

con cordialidad en su entorno.- Emplea

vocabulario adecuado.- Escucha

n atentamente al interlocutor.Responsabilidad Asume las tareas

encomendadas con responsabilidad.

- Cuida los bienes del aula y de la institución educativa.

- Presenta sus trabajos oportunamente.

- Asiste puntualmente a las actividades escolares.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Aprendizajes esperados Actividades y/o estrategias Hora Evaluación

Indicadores Instrum.DIALOGANDO Y APLICANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA

I UNIDAD - APLICA el

dialogo condiciones y su organización - DIFERENCIA

los roles del emisor capacidad de escucha - IDENTIFICA

estrategias previas, durante y posteriores a la lectura

- APLICA las técnicas adecuadas para mejorar la comprensión lectora: subrayado, humillado, mapas conceptuales, sumillado, resumen. Uso de los signos de puntuación.

- IDENTIFICA la estructura de un texto periodístico (regional, nacional)

- IDENTIFICA el tipo de texto oral: mitos cuentos y leyendas.

RAZONAMIENTO VERBAL - Discrimina la

estructura de la palabra.- Emplea

adecuadamente el uso de las mayúsculas.

TALLER DE LECTURA

- Dialoga sobre temas de su interés en forma grupal diferenciando los roles de emisor y receptor.

- Utiliza estrategias previas, durante y posterior a la lectura

- Emplea técnicas de comprensión lectora en un texto

- Redacta textos periodísticos noticias regionales y nacionales.

- Diferencia entre mito, cuento y leyenda.

- Resuelve ejercicios en fichas

- Aplica fichas de comprensión lectora.

4

2

3

3

3

3

14

7

- APLICA el dialogo condiciones y su organización

- DIFERENCIA los roles del emisor capacidad de escucha en sus diálogos.

- IDENTIFICA estrategias previas, durante y posteriores a la lectura en una ficha.

- APLICA las técnicas adecuadas para mejorar la comprensión lectora: subrayado, humillado, mapas conceptuales, sumillado, resumen en los textos del Ministerio de Educación.

- Uso de los signos de puntuación.

- IDENTIFICA la estructura de un texto periodístico (regional, nacional) redactando una noticia.

- IDENTIFICA el tipo de texto oral: mitos cuentos y leyendas caracterizando los personajes y el medio.

RAZONAMIENTO VERBAL - Discrimina la

estructura de la palabra en diversos ejercicios.- Emplea

adecuadamente el uso de las mayúsculas.TALLER DE LECTURA . Lee la lectura “Elenita me muero por ti” (Mari o

-

--

-

- Escrito

-Fichas de ejercicios.

- Ficha de lectura.

Aprendizajes esperados Actividades y/o estrategias Hora EvaluaciónIndicadores Instrum.

. Leen, resumen y comentan acerca de las lecturas:- Elenita me

muero por ti (Mari vargas Llosa) - Me llamo

Rigoberta Menchú (Elizabeth Burgos)

- Daniel Alcides Carrión

Vargas Llosa) y organiza un resumen en un esquema.- . Lee la lectura

“Me llamo Rigoberta Menchú” (Elizabeth Burgos) y comenta acerca del actuar de los personajes caracterizándolos en su cuaderno de trabajo.

- Lee la lectura y escribe un comentario personal acerca del contenido.

IDENTIFICANDO TEXTOS Y ELABORANDO AVISOS Y AFICHES PUBLICITARIOSII UNIDAD - IDENTIFICA

el lenguaje, lengua y habla

- IDENTIFICA el signo lingüístico, usos de la lengua formal e informal.

- JERARQUIZA el tema central, las ideas principales y secundarias del texto

- IDENTIFICA la información complementaria, datos, detalles e intención del autor, estrategias para su identificación.

- ELABORA afiches, avisos publicitarios con temas de su interés. Relación palabra-imagen.

- Establece diferencias entre lenguaje, lengua y habla.

- Identifican el signo lingüístico, usos de la lengua formal e informal.

- Determina el tema central las ideas principales y secundarias del texto.

- Identifica la información complementaria, datos, detalles e intención del autor

- Crea diversos afiches y avisos publicitarios en grupos

- Elabora

4

3

4

2

3

13

7

- IDENTIFICA el lenguaje, lengua y habla en un mapa conceptual.

- IDENTIFICA el signo lingüístico, usos de la lengua formal e informal en un mapa conceptual.

- JERARQUIZA el tema central, las ideas principales y secundarias del texto en una ficha de lectura.

- IDENTIFICA la información complementaria, datos, detalles e intención del autor, estrategias para su identificación en una ficha.

- ELABORA afiches, avisos publicitarios con temas de su interés. Relación palabra-imagen.

- IDENTIFICA los géneros literarios.- Diferencias elementales, en un mapa conceptual.

-

-

-

-

- Escrito gráfico- Escrito

-

Aprendizajes esperados Actividades y/o estrategias Hora EvaluaciónIndicadores Instrum.

- IDENTIFICA los géneros literarios.- Diferencias elementales.

RAZONAMIENTO VERBAL - DISCRIMINA

sinónimos y antónimos

TALLER DE LECTURA - Hablar de un

personaje Pag. 56 - Un viaje (Felipe

Pardo y Aliaga)“Solo tu puedes salvar la humanidad”

mapas conceptuales de los géneros literarios

- Resuelve fichas de sinónimos y antónimos

- Aplica fichas de comprensión lectora.

RAZONAMIENTO VERBAL - DISCRIMINA

sinónimos y antónimos en fichas. TALLER DE LECTURA - Hablar de un

personaje Pag. 56 - Un viaje (Felipe

Pardo y Aliaga)“Solo tu puedes salvar la humanidad”Ejecuta talleres de lectura.

Fichas de ejercicios.

- Ficha de lectura.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓNCap. De Area INDICADORES % Nº Punt Instrumento REACTIVOS

DIALOGANDO Y APLICANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA.I. UNIDAD

Expresión y comprensión oral

1.1.- APLICA el dialogo condiciones y su organización

1.2.- DIFERENCIA los roles del emisor capacidad de escucha en sus diálogos.

50%

50%

100%

2(4)

3 (4)

8

12

20

Oral, Escrito

Escrito, oral

1. Dialoga sobre los valores, responsabilidad y respeto.

2. Completa el mapa conceptual

1. Diferencia los roles del emisor y receptor.2. Elabora un esquema sobre aspectos de la

capacidad de escucha.3. Crea un diálogo.

Compresión 2.1.- IDENTIFICA estrategias previas, 25% 2(3) 6 Escrito, oral 1. Completa el mapa conceptual sobre

Cap. De Area INDICADORES % Nº Punt Instrumento REACTIVOSlectora durante y posteriores a la lectura en una ficha.

2.2.- APLICA las técnicas adecuadas para mejorar la comprensión lectora: subrayado, humillado, mapas conceptuales, sumillado, resumen en los textos del Ministerio de Educación. - Uso de los signos

de puntuación.

RAZONAMIENTO VERBAL 5.1.- Discrimina la estructura de la palabra en diversos ejercicios.5.2.- Emplea adecuadamente las mayúsculas.

TALLER DE LECTURA

6.1 . Lee la lectura “Elenita me muero por ti” (Mari o Vargas Llosa) y organiza un resumen en un esquema.

6.2 Lee la lectura “Me llamo Rigoberta Menchú” (Elizabeth Burgos) y comenta acerca del actuar de los personajes caracterizándolos en su cuaderno de trabajo.

Lee la lectura y escribe un comentario personal acerca del contenido.

Ejecuta talleres de lectura.

25%

20%

30%

100%

2(3)

2(2)

2(2)

6

4

4

20

Escrito, oral

Escrito, oral

Escrito, oral

la lectura.2. A partir de la lectura crea otro

texto.

1. Subraya en un texto las técnicas de lectura.2. Redacta un resumen del texto leído.

1. Completa los prefijos de las siguientes palabras.2. Identifica el prefijo y sufijo de las siguientes palabras.

6.3 . Lee la lectura “Elenita me muero por ti” (Mari o Vargas Llosa) y organiza un resumen en un esquema.

6.4 Lee la lectura “Me llamo Rigoberta Menchú” (Elizabeth Burgos) y comenta acerca del actuar de los personajes caracterizándolos en su cuaderno de trabajo.

Lee la lectura y escribe un comentario personal acerca del contenido , escribe en una hoja y expone en un mural en el salón

1. Caracteriza los personajes de la lectura.2. Identifica el tema central de la lectura.

Cap. De Area INDICADORES % Nº Punt Instrumento REACTIVOS

Producción de textos escritos

3.1.-IDENTIFICA la estructura de un texto periodístico (regional, nacional) redactando una noticia.

4.1.- IDENTIFICA el tipo de texto oral: mitos cuentos y leyendas caracterizando los personajes y el medio.

50%

50%

100%

2(4)

3(4)

8

12

20

Escrito

Escrito

1. Recorta noticias e identifica sus partes.2. Redactan en grupos noticias de su localidad.

1. Caracteriza los personajes de un cuento.2. Redacta un cuento y luego nárralo.3. Redacta un cuento y luego ilústralo.

IDENTIFICANDO TEXTOS Y AVISOS PUBLICITARIOS.II. UNIDAD

Expresión y comprensión oral

1.3.- IDENTIFICA el lenguaje, lengua y habla en un mapa conceptual.

- IDENTIFICA el signo lingüístico, usos de la lengua formal e informal en un mapa conceptual.

50%

50%

100%

2(4)

3 (4)

8

12

20

Escrito, oral

Escrito, gráfico

1. Completa el mapa conceptual sobre lenguaje, lengua y habla.

2. Crea ejemplos sobre lengua y habla.

1. Representa gráficamente el plano lingüístico.2. Elabora ejemplos de lengua formal e informal.3. Identifica textos formales e informales.

Compresión lectora

2.3.- JERARQUIZA el tema central, las ideas principales y secundarias del texto en una ficha de lectura.

- IDENTIFICA la

25%

25%

2(2)

2(2)

4

4

Escrito

Escrito, oral

1. Identifica el tema central del texto.2. Identifica las ideas principales del texto.

1. ¿Cuál es la intención del autor del texto leído?

Cap. De Area INDICADORES % Nº Punt Instrumento REACTIVOSinformación complementaria, datos, detalles e intención del autor, estrategias para su identificación en una ficha.

RAZONAMIENTO VERBAL 5.3.- DISCRIMINA sinónimos y antónimos en fichas.

TALLER DE LECTURA 6.2.- Hablar de un personaje Pag. 56 - Un viaje (Felipe

Pardo y Aliaga)“Solo tu puedes salvar la humanidad”

Ejecuta talleres de lectura.

20%

30%

100%

2(2)

2(4)

4

8

20

Escrito, oral

Escrito, oral

2. Elabora las estrategias para la información complementaria.

1. Resuelve ejercicios de sinónimos.2. Escribe el antónimo de algunas palabras.

1. ¿Cómo es el niño Goyito?2. ¿Cuál es el tema central del texto?

Producción de textos escritos

3.2.- ELABORA afiches, avisos publicitarios con temas de su interés. Relación palabra-imagen.4.2.- IDENTIFICA los géneros literarios.- Diferencias elementales, en un mapa conceptual.

50%

50%

100%

3(4)

2(4)

12

8

20

Escrito

Escrito

1. Elabora en grupo afiches y avisos publicitarios.2. Crea un aviso publicitario en tu cuaderno.3. Crea slogans de avisos y afiches publicitarios.

1. Completa el mapa conceptual sobre los géneros literarios.2. Crea un texto literario de tu interés.

_____________________________ _______________________GLORIA VENEGAS BOCANGEL JUANA HUAMAN VALER