8/18/2019 Programa de Orientacion Vocacional

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

Alumna: LILIANA SOSA ALVAREZ 

PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOLÓGICA

EN ADOLESCENTES

PARA LA TOMA DE DECISIONES VOCACIONALES.

Materia: ADOLESCENCIA Y JUVENTUD

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PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOLÓGICA

EN ADOLESCENTES

PARA LA TOMA DE DECISIONES VOCACIONALES.

INTRODUCCIÓN

Ante la prolem!ti"a #o"ial en la $u%entu& "omo lo e# la &elin"uen"ia' el au#o &e

#u#tan"ia#' lo# &e#(r&ene# alimenti"io#' emara)o# no &e#ea&o#' en*erme&a&e# &e

tran#mi#i(n #e+ual , &em!#' po&emo# o#er%ar -ue la *alta &e i&enti&a& o"upa"ional

 propi"ia en .ran me&i&a e#ta# "on&u"ta# &e rie#.o/ E# por e#o -ue la a&e"ua&a

orienta"i(n %o"a"ional , un entrenamiento en la toma &e &e"i#ione# a#a&o# en la

meto&olo.0a &e 1en#amiento Cr0ti"o u#"an propor"ionar la# 2erramienta# para -ue el

a&ole#"ente tome &e"i#ione# re#pon#ale#' a"or&e# "on #u *orma &e #er , mu"2o m!#

"ertera#' "omo lo e# la &e"i#i(n &e a -ue #e &e&i"ara el re#to &e #u %i&a/ La uena

ele""i(n &e 3#ta .enerar! en el in&i%i&uo or.ullo' #ati#*a""i(n , prop(#ito/

OBJETIVO DEL TRABAJO

De#arrollar un traa$o &e inter%en"i(n "on a&ole#"ente# re#pe"to a la Orienta"i(n

Vo"a"ional , el empleo &el 1en#amiento Cr0ti"o para la toma &e &e"i#ione# -ue ten.a

tami3n "omo "on#e"uen"ia la pre%en"i(n , &i#minu"i(n &e prolem!ti"a# $u%enile#/

MARCO TEÓRICO

1apalia , 4en&5o# Ol 67889 &e#"rien la a&ole#"en"ia "omo un perio&o &e

tran#i"i(n en el &e#arrollo entre la ni;e) , la e&a& a&ulta/ Comien)a "on la lle.a&a &e

la puerta&' un perio&o &e r!pi&o "re"imiento *0#i"o , "amio# p#i"ol(.i"o# -ue lle%an a

la ma&ure) #e+ual/ I.ual -ue otro# perio&o# &e tran#i"i(n en la %i&a impli"a "amio#

#i.ni*i"ati%o# en una o m!# !rea# &e &e#arrollo/ La a&ole#"en"ia e# un perio&o "r0ti"o'

un tiempo &e "re"iente &i%er.en"ia entre la ma,or0a &e lo# $(%ene# -ue e#t!n en la

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 ?ui3n #er3@ Se 2alla mu, "er"a &e: =>?u3

2ar3@/ La ele""i(n &e una "arrera e# "ru"ial: la# per#ona# -ue #ienten -ue e#t!n

2a"ien&o al.o %alio#o , lo 2a"en ien' #e #ienten ien "on#i.o mi#mo#/

La tarea "entral &e la a&ole#"en"ia #e.

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Tami3n #e le# pre.unt( a"er"a &e #u# e#tilo# %o"a"ionale# pre*eri&o#/ Cuan&o tu%ieron

-ue tomar &e"i#ione# "ru"iale# a"er"a &e #u e&u"a"i(n , traa$o' e#o# e#tu&iante# #a0an

 po"o a"er"a &e #u# o"upa"ione#' #a0an m!# &e #u primera op"i(n -ue &e la# otra# &o#'

#in emar.o' aun entre a-uello# -ue "on#i&eraan ten0an uen enten&imiento &e #u

 primera op"i(n' #olamente la mita& planeo otener la e&u"a"i(n apropia&a/ Al.uno#

ne"e#itaan mu"2a m!# e&u"a"i(n &e la -ue ten0an para la# "arrera# ele.i&a#' , otro# no

2a0an planea&o un entrenamiento #u*i"iente/ 1or otro la&o' la ma,or0a &e lo#

e#tu&iante# no pare"i( lo.rar un uen e-uilirio entre #u# op"ione# &e "arrera , #u#

intere#e# 6Frote%ant , Durrett' 789/

Son mu"2o# lo# *a"tore# -ue in"i&en en la planea"i(n %o"a"ional in"lu,en&o "apa"i&a&

in&i%i&ual , per#onal' e&u"a"i(n' ori.en #o"ioe"on(mi"o , 3tni"o' %alore# #o"iale#'"on#e$o &e lo# a#e#ore# &e e&u"a"i(n , e+perien"ia# en la %i&a/ La# in#titu"ione#

#o"iale#' la# ami"ione# &e lo# pa&re#' el e#t0mulo 2a"ia #u# 2i$o#' , el .3nero #on

in*luen"ia# importante# en la planea"i(n &e una "arrera/

E+i#ten tre# etapa# "l!#i"a# en la planea"i(n &e una "arrera: el perio&o &e *anta#0a' el

 perio&o &e en#a,o , el perio&o reali#ta 6Fin)er. , otro#' 78G7/ Durante el perio&o &e

*anta#0a 6&urante lo# a;o# &e e#"uela elemental la# op"ione# %o"a"ionale# #on a"ti%a# ,

emo"ionante# ante# -ue reali#ta#' , #u# &e"i#ione# #e a#an en emo"ione# ante# -ue en"on#i&era"ione# pr!"ti"a#/ En el perio&o &e en#a,o 6"er"a &e la puerta&' #e 2a"e un

e#*uer)o m!# reali#ta para e-uilirar lo# intere#e# "on #u# "apa"i&a&e# , %alore#/ Al

*inal' en el perio&o reali#ta' #e planea la e&u"a"i(n "orre"ta para #ati#*a"er la# meta# &e

#u "arrera/

Con a#e a #u traa$o "l0ni"o "on a&ole#"ente# , #u# *amilia#' Da%i& El5in& &eline(

al.uno# "omportamiento# e.o"3ntri"o# , a"titu&e# t0pi"o# -ue #ur.en &e #u# a%entura#

#in e+perien"ia &entro &el pen#amiento a#tra"to &e lo# a&ole#"ente# -ue in"lu,en:

 Indecisión 6prolema# para a$u#tar #u# mente# por-ue #on m!# "on#"iente# &e la# nue%a#

op"ione# -ue o*re"e la %i&a e Hipocresía aparente 6no re"ono"en la &i*eren"ia entre

e+pre#ar un i&eal , u#"arlo/

Al.uno# in%e#ti.a&ore# atriu,en la &e#er"i(n a la *alta &e moti%a"i(n , autoe#tima'

 po"o e#timulo 2a"ia la e&u"a"i(n por parte &e lo# pa&re#' &e#%ia"ione# "ulturale#' a$a#

e+pe"tati%a# &e lo# mae#tro#' entrenamiento inapropia&o en &e#tre)a# para lo# $(%ene#

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-ue no pue&en in.re#ar a nin.una uni%er#i&a& , prolema# &i#"iplinario# en la "a#a , en

la e#"uela 6Hamilton' 788 Rule 7897/

El pen#amiento "r0ti"o e# un pro"e#o por el "ual una per#ona re*le+iona #ore &i*erente#

a#pe"to#' #itua"ione# o e+perien"ia# &e la %i&a "oti&iana para re#ol%er un prolema'emitir una po#tura , orientar la# re#pue#ta# &e lo# propio# "omportamiento# 6L(pe)'

/

El pen#amiento "r0ti"o e# un pro"e#o "o.niti%o -ue #e propone anali)ar o e%aluar la

e#tru"tura , "on#i#ten"ia &e la manera en la -ue #e arti"ulan la# #e"uen"ia# "o.niti%a#

-ue preten&en interpretar , repre#entar el mun&o' en parti"ular la# opinione# o

a*irma"ione# -ue en la %i&a "oti&iana #uelen a"eptar#e "omo %er&a&era#/ La palara

%iene &el %ero latino pensare' -ue e$er"e "omo #in(nimo &e =pen#ar' , el %ero .rie.o

krienin' -ue pue&e tra&u"ir#e "omo =&e"i&ir o =#eparar' #on lo# &o# %o"alo# -ue

mue#tran el ori.en etimol(.i"o/

El pen#amiento "r0ti"o e# el pen#amiento a#a&o en una "ui&a&o#a e%alua"i(n &e

2ip(te#i# , e%i&en"ia , #e lle.a a una "on"lu#i(n lo m!# o$eti%a po#ile a tra%3# &e la

"on#i&era"i(n &e to&o# lo# *a"tore# pertinente# , el u#o &e pro"e&imiento# %!li&o# &e

l(.i"a/ 6Carter' 78/

De#in. T2in5in. In#titute en#e;a -ue el pen#amiento "r0ti"o en una 2aili&a& -ue #e

&ee &e#arrollar ,a -ue tiene "uali&a&e# mu, e#pe"0*i"a# -ue no# a,u&an a re#ol%er 

 prolema# &e una me$or manera' no# 2a"e m!# anal0ti"o#' no# a,u&a a #aer "la#i*i"ar la

in*orma"i(n en %iale , no %iale' -uerer #aer e in%e#ti.ar m!# a"er"a &e tema# &e

inter3#/

Dei&o a #u naturale)a' el pen#amiento "r0ti"o impli"a tomar &e"i#ione#/ La .ente u#"a

la in*orma"i(n , &e"i&e -u3 pie)a# tienen un %alor' autenti"i&a&' "re&iili&a& , otra#"ara"ter0#ti"a# &e#eale#/ Al.una# per#ona# "ometen el error &e a"eptar o re"2a)ar to&a

la in*orma"i(n por "ompleto/ Sin emar.o' a me&i&a -ue #e &e#arrollan 2aili&a&e# &e

 pen#amiento "r0ti"o' #e apren&e a e%aluar -u3 i&ea# #e pue&en &e#e"2ar , -u3 i&ea#

"ontriu,en a la toma &e &e"i#ione# &e "ali&a&/

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

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OBJETIVO:  Ayudar a

los adolescentes a

visualizar su futuro,

cotejándolo con la

realidad para hacer los

ajustes necesarios para

llevarlos a cabo lo más

cercano posible.

 Enseñar y establecer el 

 Pensamiento Crítico

como una forma de

evaluar sus opciones

mediante el manejo y

 filtracin de la

informacin disponible,

a fin de !ue lo puedan usar tambi"n en todos los ámbitos de su vida.

KASE 7: IDENTIKICAR LAS HAILIDADES' LOS SUEOS DE IDENTIDAD Y

SUS NECESIDADES REALES 1ARA LOFRAR CONCRETARLAS/

DIA 1: De#"urimiento &e la# 2aili&a&e# , &e#tre)a# &e lo# a&ole#"ente# &e la

e#"uela me&iante una "la#e &on&e pre%iamente #e 2a,a #oli"ita&o a lo# pa&re# o

tutore# &e lo# mu"2a"2o# -ue le# e#"rian

una "arta &on&e men"ionen la# 2aili&a&e# o

&e#tre)a# -ue ello# per"ien -ue tienen #u#

2i$o# , -ue pien#an , #ienten re#pe"to a e#to/

?ue lo# a&ole#"ente# lle%en una "arpeta&e"ora&a a #u .u#to -ue in"lu,a en la porta&a

una *oto &e ello# mi#mo#/ Durante la "la#e e#"rian en una 2o$a #u# propia#

2aili&a&e# , &e#pu3# lean la "arta -ue #u# pa&re# le# en%iaron para -ue

"ono)"an el punto &e %i#ta &e #u *amilia/ En la "arpeta' #e ane+aran to&o# lo#

e$er"i"io# -ue #e 2a.an/ 

DIA 2: Apli"a"i(n &e un Te#t &e Orienta"i(n Vo"a"ional' u#"ar lo# re#ulta&o# ,

ane+arlo a la "arpeta/

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DIA 3: En"ar.arle# a lo# alumno# la elaora"i(n ,

e+po#i"i(n &e un "olla.e &e tama;o po#ter' en el "ual

 pon&r!n to&a# la# "o#a# -ue le# .u#tar0a tener "uan&o

ello# terminen una "arrera uni%er#itaria , ,a traa$en'

e#to lo e+pli"aran entre ello# en .rupo# &e 9

 per#ona#/ El "olla.e &ee in"luir: "a#a' "o"2e'

%ia$e#' o"upa"i(n' lu.ar &e traa$o' rela"i(n #entimental' *amilia' ami.o#' ma#"ota' ropa

, a""e#orio#' et"/

DIA 4: De a"uer&o a #u "olla.e &eer!n "onte#tar el #i.uiente "ua&ro >?u3 e#@

>Cu!nto "ue#ta@ De "a&a i&ea u o$eto -ue pu#ieron' in%e#ti.an&o en &i%er#a#

*uente# para en"ontrar lo# re#ulta&o# m!# ape.a&o# a la reali&a&/ E$emplo:

ALUMNO: Luis Rodr!u"# S$%&'"# Ed(d: 1) (*os

+,UE ME -USTA

+CUANTO CUESTA O +,UE

NECESITOCa#a en a$a Cali*ornia Comprar 7' men#uali&a& a a;o#Co"2e eatle 8' 6 AOS 7'7G MENSIn./ ?u0mi"o *arma"oi(lo.o en a,er B a;o#' Ka"/ ?u0mi"a UNAM/

a,er en Alemania Cla#e# &e in.l3# 7P' alem!n 9P/ No%ia).o: Cita: "ine' re#taurante'

e#ta"ionamiento/

G' G' 7' 7Q 69

MENS1a&re# Ami.o# 7G

Ma#"ota ull&o. in.l3#

 ' G G G 6

MENSRopa 9A""e#orio#: "elular Sam#un.' laptop'

relo$' pantalla/ lura,' Re*ri.era&or'Mi"roon&a#' o"ina#' E#"ritorio'

7' 7G' Talet 8' G'

7' ' 9' ' ' 6B MENSUALIDAD

 Ser%i"io# lu)' a.ua' .a#' pre&ial' "ale'

limpie)a' .a#olina

 ' 7G' G' ' 9' 7' 7/

69 MENS DES1ENSA 7 ALIMENTOS 9 TOTAL MENSUAL /0420 

Al *inal' #umar , #a"ar "on"lu#ione# &e lo -ue #e ne"e#ita/

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DIA 0: In%e#ti.ar , "omentar entre to&o# el #uel&o prome&io &e la pro*e#i(n -ue

#e a#pira , "omentar la# po#iili&a&e# -ue 2a,a para .anar m!# &inero para

ape.ar#e a

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Ki#iolo.0a

iolo.0a Celular 

Fen3ti"a

T(pi"o# Amientale#

Mi"roiolo.0a Feneral

a"teriolo.0a

Karma"olo.0a

To+i"olo.0a

Karma"o.no#ia

Inmunolo.0a

io-u0mi"a

Ki#i"o-u0mi"a Karma"3uti"a

Mi"roiolo.0a Apli"a&a

iolo.0a Mole"ular 

An!li#i# io-u0mi"o Cl0ni"o#

Control &e Me&i"amento#

Te"nolo.0a Karma"3uti"a I

De#arrollo Anal0ti"o

iote"nolo.0a

Fe#ti(n &e Cali&a&

In.enier0a In&u#trial

De#arrollo Empre#arial

1r!"ti"a# 1ro*e#ionale#TITULACIÓN  AUTOMTICA TIEMPO  7 "uatrime#tre#' a;o#/

 PER5IL DE LA

PRO5ESIÓN

  Fu#to por la# "ien"ia#/

Capa"i&a& &e an!li#i# , #0nte#i#/

E#p0ritu empren&e&or/

Fu#to por la in%e#ti.a"i(n/

Capa"i&a& para traa$ar en e-uipo

 APLICACIÓN SOCIAL

Apli"ar tu# "ono"imiento# -u0mi"o# iol(.i"o# ,

*arma"3uti"o# en la in%e#ti.a"i(n , en la pro&u""i(n &e

 iene# , #er%i"io# para la pre#er%a"i(n , re"upera"i(n &e

la #alu&/

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DIA ): Reunir por e-uipo# a lo# $(%ene# "on #imilare# in"lina"ione#

%o"a"ionale# , a,u&arlo# a planear a"ti%i&a&e# &e traa$o %oluntario "omo una

*orma &e "ono"er "on antela"i(n la# #ati#*a""ione# , *ru#tra"ione#/ E$emplo:

Vi#ita a un laoratorio &e "o#m3ti"o# "on un .rupo -ue tiene inter3# en el !rea &e

la in.enier0a -u0mi"a/

DIA 6: Comentario# en "la#e #ore #u# impre#ione# &el traa$o "omunitario

reali)a&o/

KASE : TOMA DE DECISIONES A TRAVES DEL 1ENSAMIENTO CRTICO

1ara lle%arlo a "ao #e utili)a el manual &e 1en#amiento Cr0ti"o , *oto"opia# &e #u#a"ti%i&a&e# m!# a"or&e a la# in-uietu&e# &e lo# a&ole#"ente#/

DIA 7: 1rimera parte: Utili)ar per#ona$e# *i"ti"io# -ue a,u&an a "ompren&er el

 pen#amiento "r0ti"o: pre#entan&o a =In3# In.enua' Eri"5 E.o0#ta , a Julia

Mente$u#ta/

A"ti%i&a& =1ien#a por ti mi#mo: De#"rie a lo# per#ona$e# "on tu# propia#

 palara#/

Sien&o 2one#to# >A -ui3n te pare"e# m!#@ Anota e#ta# a"ti%i&a&e# , an3+ala# a

tu "arpeta/

DIA 1: Se.un&a parte: Intro&u""i(n al 1en#amiento# Ju#to e In$u#to/

A"ti%i&a& =1ien#a por ti mi#mo: llenar *ormato >Cu!n&o ere# $u#to , "uan&o no

lo ere#@

DIA 11: Ter"era parte: Lo# G e#t!n&are# intele"tuale# 6Clari&a&' Certe)a'Rele%an"ia' L(.i"a , Ju#ti"ia/ A"ti%i&a& =1ien#a por ti mi#mo: Ha"er un mapa

mental #ore e#te tema/

DIA 12: Cuarta parte: La# parte# &el pen#amiento/

A"ti%i&a&: "ompletar la li#ta &e re%i#i(n &el ra)onamiento: 1rop(#ito' "ue#ti(n'

 a#a&o en #upo#i"i(n' punto &e %i#ta' in*orma"i(n , e%i&en"ia' "on"epto#'

interpreta"ione# e impli"a"ione#/

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DIA 13: ?uinta parte: la# %irtu&e# intele"tuale#/ A,u&ar a &e#arrollar "ar!"ter ,

moti%a"i(n interna/

A"ti%i&a&e# #ore per#e%eran"ia intele"tual e in&epen&en"ia intele"tual a tra%3#

&e la e+po#i"i(n &e io.ra*0a# &e per#ona# ilu#tre# , u#"ar el #i.ni*i"a&o &e:Intele"tual' per#e%eran"ia e in&epen&en"ia/

DIA 14: Deate .rupal #ore la importan"ia &e e#tu&iar una "arrera' 2a"ien&o

u#o &el m3to&o &el 1en#amiento Cr0ti"o/

KASE : COTEJAR LA INKORMACIN INDIVIDUAL SORE LA ORIENTACIN

VOCACIONAL Y LA TOMA DE DECISIONES A TRAVES DEL METODO DE

1ENSAMIENTO CRTICO/

DIA 10: Retomar lo# re#ulta&o# &el te#t %o"a"ional , e#"o.er "arrera# -ue

"uran ma,ormente lo re%ela&o en el te#t , -ue "on"uer&en "on la# 2aili&a&e#

&el a&ole#"ente/ Ane+ar lo# re#ulta&o# a la "arpeta/

DIA 1: Llenar la li#ta &e re%i#i(n &el ra)onamiento "on la# "arrera#/

E$emplo:

?UIMICA:

• 1rop(#ito >para -u3 me #er%ir! e#tu&iar e#to@• Cuestión >?u3 intento lo.rar "on e#to@• Suposiciones: >E# $u#ti*i"ale -ue me &e&i-ue a e#to en a#e a mi#

2aili&a&e#@ 6E$emplo: Me .u#tan la# matem!ti"a# , #o, mu, pa"iente ,

o#er%a&or por lo tanto me a.ra&ar0a traa$ar en un laoratorio/•  unto de !ista: En"uentra la# *ortale)a# , &eili&a&e# &e e#a "arrera

#e.

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CONCLUSIONES

Se pue&e a,u&ar a -ue e#ta etapa &e la a&ole#"en"ia re#ulte meno# "r0ti"a para lo# "2i"o#

, #u# pa&re#' en "amio' #ea un pro"e#o #alu&ale , %ital -ue "ontriu,a al

*ortale"imiento &e la i&enti&a& -ue le permitir! "on%ertir#e en un a&ulto

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e$er"i"io &el intele"to -ue permite al alumno reali)ar $ui"io# , tomar &e"i#ione# lue.o

&el an!li#i#' e%alua"i(n' a*irma"ione#' punto# &e %i#ta' e%i&en"ia#' et"/

El pen#amiento "r0ti"o #e en#e;a , &e#arrolla "omo una 2aili&a& -ue a,u&a a tomar 

&e"i#ione# , re#ol%er lo# prolema# "omple$o# "ono"i&o# , a-u3llo# "on lo# -ue to&a%0a

no no# *amiliari)amo# , -ue #e &eer!n re#ol%er el en *uturo/

Durante la

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BIBLIO-RA58A

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