8/14/2019 PROGRAMA POSTTULO TERAPIA NARRATIVA

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Posttulo Internacional Terapia NarrativaPrcticas Narrativas para contextos de Psicoterapia

CURSO AVANZADO DE 2 AOS

POSTULACIONES EN www.pranaschile.org

ESTE POSTTULO CONTEMPLA UN PLAN COMN CON EL DIPLOMADO

INTERNACIONAL TERAPIA NARRATIVA DE 100 HORAS PRESENCIALES DE

CLASES. LAS DEMS HORAS (SUPERVISIN, CLASES PRESENCIALES,

FORMACIN TERICA, TRABAJO PERSONAL, ELABORACIN DE TRABAJO FINAL Y

SEMINARIOS) SON EXCLUSIVAS DEL POSTTULO.

Docente s) Horas Temtica que dictar Act iv idades quereal izarPRIMER AO FORMACI N TE RICA

Ps. talo Latorre y Ps. Carolina

Letelier70

Fundamentos ticos de la terapia

narrativa

Fundamentos tericos de la terapia

narrativa

Mapas de la terapia narrativa

Terapia narrativa colectiva

Ctedra, taller, revisin

bibliogrfica, revisin de

videos y audios, actividades

de reflexin grupal

Dra. Mg. Ps. Ana Mara Zlachevsky 10Bases ontoepistemolgicas para la

psicoterapiaCtedra y taller

DOCENTES INTERNACIONALES - SEMINARIOSPOR CONFIRMAR 10 Terapia narrativa avanzada Seminario, taller prctico y

supervisin

POR CONFIRMAR 10 Terapia narrativa avanzada Seminario, taller prctico ysupervisin

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Supervisores

- Nombre de quienes harn la Supervisin: Ps. talo Latorre Gentoso; Psa. Carolina

Letelier; Dra. Ana Mara Zlachevsky.

Marco terico e historia

Michael White y David Epston son los principales desarrolladores, desde mediados de los

80, de lo que hoy se conoce con el nombre de terapia narrativa. Ambos desarrollaron

esta aproximacin de trabajo interesados en las ideas del feminismo, la teora queer, la

teora crtica, la antropologa cultural y la teora literaria. Autores como Michel Foucault,

Jerome Bruner, Jacques Derrida, Victor Turner, Barbara Myerhoff, Karl Tomm, Tom

Andersen, entre otros y otras, nutrieron sus ideas y prcticas.

Interesados en la emergencia del posestructuralismo, White y Epston enfocaron su trabajodesde la metfora narrativa. Su exploracin en torno a esta metfora los lleva a estudiar la

estructura de las historias, cmo se desarrollan y qu condiciones sociales permiten su

emergencia o su subyugacin. Proponen una terapia que contribuya con el desarrollo

enriquecido y la puesta en circulacin de las historias preferidas de las identidades

personales y colectivas que han quedado invisibles en un proceso influido fuertemente por

las relaciones de poder.

Construyen de este modo, un modelo psicoteraputico interesado altamente en lo

prctico, en el cmo, en las prcticas que lleven a los discursos e historias marginadas a

su desarrollo y circulacin. Para esto, propusieron una comprensin de la identidad quedesafa y va ms all de las nociones netamente individualistas o nicamente colectivas,

argumentando la construccin y continuo desarrollo de la identidad como un logro tanto

individual como colectivo; tanto personal como relacional, por lo que requiere incorporar lo

histrico, socio-relacional y cultural: por tanto, requiere tambin de lo poltico, en su

comprensin y en su prctica.

As, desde este entendido y considerando que las historias son las que moldean

nuestras vidas, identidades e informan la direccin de los pasos que damos en la vida-, la

prctica narrativa para la psicoterapia, centra sus propsitos en el desarrollo del sentido

de agencia personal, cuyo logro solo se alcanza desarrollando enriquecidamente (esto esa nivel individual, familiar y colectivo) las historias preferidas de identidad de las personas.

Para lograr esto, White y Epston desarrollan una serie de caminos posibles a los cules

White llam mapas, los que permiten acceder a estas historias preferidas mediante la

deconstruccin de discursos e historias dominantes.

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Al da de hoy, las prcticas narrativas para la psicoterapia se han utilizado con gran

efectividad en una gran variedad de problemas, incluyendo todo tipo de diagnsticos

psiquitricos; problemas asociados al abusos de diversos tipos, experiencias traumticas,

contextos de violencia extrema; problemas comunes conocidos popularmente con

nombres como baja autoestima, desmotivacin, fracaso personal, etc. Tambin se ha

utilizado con hombres que han ejercido (o ejercen) abuso; con nias y nios viviendo con

diversos problemas como TDAH, TDA, encopresis, enuresis, miedos nocturnos, etc. Seha trabajado ampliamente, adems, con individuos miembros de colectivos o

comunidades que viven marginacin y maltrato por diversos motivos asociados a la

identidad de gnero, sexualidad, color de piel, nacionalidad, edad, cultura aborigen, etc.

En Latinoamrica los desarrollos de la prctica narrativa para la psicoterapia son

relativamente recientes. En pases como Brasil y Mxico se han implementado una serie

de cursos, diplomados y congresos. En Chile, su desarrollo es incipiente. Desde hace

pocos aos, Universidades como la de Valparaso o la Universidad Mayor han estado

interesadas en contribuir con su difusin y enseanza, principalmente a travs deseminarios internacionales. Nosotros en PRANAS Chile, hemos estado trabajando desde

2009 para el desarrollo, la traduccin/interpretacin y la prctica de la narrativa, en

colaboracin con Colectivo Mxico, Narrative Practices Adelaide y la Universidad Mayor.

Este Pos-ttulo se enmarca en esta historia.

Objetivos

Formar psiclogas/os y psiquiatras capaces de trabajar con personas (pacientes,

clientes, usuarias/os, etc.) desde una orientacin psicoteraputica

socioconstruccionista narrativa.

Desarrollar en los formandos conocimientos tericos que informen su prcticapsicoteraputica.

Desarrollar en los formandos destrezas psicoteraputicas necesarias para el

trabajo psicoteraputico con individuos, grupos y comunidades.

Objetivos terminales

Una vez terminado el posttulo el formando estar capacitado/a para:

Hacerse responsable de un proceso psicoteraputico completo, desde la primera

entrevista hasta su finalizacin.

Reemplazar los sentimientos de frustracin y burnout por esperanza y

oportunidades de cambio en el proceso teraputico.

Realizar preguntas teraputicas con el poder de deconstruir historias dominantes y

promover el desarrollo de historias alternativas/preferidas.

Lograr una prctica descentrada e influyente (colaborativa).

Ser capz de construir documentos teraputicos.

Revisar tica y polticamente su prctica psicoteraputica de manera permanente.

Tomar responsabilidad por los efectos de sus acciones psicoteraputicas.

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Lograr una comprensin de los problemas desde la metfora narrativa.

Lograr una comprensin de la identidad individual y colectiva desde la metfora

narrativa.

Programa de formacin terica

Distribucin Horaria

1. Formacin Terica: 500 horas.

Clases presenciales: 100 horas (distribudas durante el primer ao de posttulo)

Revisin, discusin bibliogrfica y Seminario: 400 horas (20 horas mensuales,

distribudas a travs de los dos aos de posttulo)

2. Actividades Prcticas: 100 horas (distribudas a travs de los dos aos de

posttulo)

3. Atencin de Pacientes: 160 horas como requisito mnimo por estudiante.

CLASES PRESENCIALES HORASMetfora nar rat iva, prct ica descentrada e in f luyente e int roducc in a l posestructura l ismo 7Conversac iones de ex ternal izac in 7Convesac iones de re-autor a 7Conversac iones de re-cordada 7Ceremonias de def in ic in R i tos de reconoc imien to y ce lebrac ione s de ident idad) 7Documentos teraput icos como contra-documentos de ident idad 7Relevando las excepc iones y Conversac iones de andamia je 7Respuestas a l t rauma y lo Ausente pero impl c i to 7Terapia nar rat iva co lect iva 7Escucha: terap ia nar rat iva como proceso de t raducc in 7Bases ontoepis temolg icas para la ps icoterap ia 10Prct ica avanzada de Terap ia Nar rat iva: escucha y co laborac in 20

TOTAL HORAS PRESENCIALES 100

TEMTICAS DE LAS ACTIV IDADES TERICO-PRCTICASSEGUNDO AO

Mapas de la prct ica nar rat iva de M ichael Whi teProblemas t icos de la prct ica ps icoteraput ica

Guin: escr i tura y re-escr i tura de re latos pos ib lesTerap ia nar rat iva y teatro espontneo para e l t rabajo en comunidadest ica y estt ica en e l t rabajo ps icoteraput ico nar rat ivo

Micropol t i ca y terap ia nar rat ivaTrabajo con abuso sexual

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Ser requisito para ser aceptado en el Posttulo, que el formando se encuentre

trabajando en atencin psicoteraputica con un mnimo de 3 horas semanales

durante los 20 meses de duracin del programa.

4. Supervisin de Psicoterapia:

UN SUPERVISOR

4 formandos: 80 horas.

Modalidades

75% Supervisin directa: Discusin de material de psicoterapia: video y/o audio

de sesin.

25% Supervisin indirecta: Reporte verbal de la sesin por parte del terapeuta;

recreacin en role playing de una sesin de psicoterapia.

5. Trabajo Personal:

Modalidad grupal100 horas: El trabajo de revisin y autoconocimiento se realizar en modalidad grupal,

contemplando 100 horas totales de reflexin crtica en torno a los discursos

sociales dominantes en la identidad profesional de los terapeutas. Siendo

congruentes con la epistomologa socioconstruccionista que informa la prctica

narrativa, el trabajo de autoconocimiento considera el contexto socio-histrico,

poltico y cultural en el que los terapeutas realizan su prctica. De este modo,

estaremos interesados en que este contexto provea una oportunidad de

deconstruccin de discursos dominantes de identidad, que pudieran estar

internalizados a nivel personal, profesional y/o cultural, y que pudieran estar

influyendo en el cmo se d forma a las respuestas teraputicas (y de la vidaprivada) de los formandos.

Este trabajo ser realizado por talo Latorre y Carolina Letelier en un 50% cada

uno.

6. Trabajo Final (segundo ao): 100 horas.

El trabajo final corresponder a un Estudio de Caso que refleje el inters y la

formacin del postulante en un rea especfica. El formato exigido, habilitar el escrito

para ser publicable en revistas profesionales de psicologa.

Convenio o Contrato

- Se realizar un contrato con cada formando. El formato de convenio/contrato ser

el mismo propuesto por la Comisin.

Evaluacin de la supervisin

- Presentacin de 4 casos completos, desarrollados segn el modelo.

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- Elaboracin de seminario grupal, temtica a acordar con el alumno.

- Estudio de Caso.

- Cumplimiento de aspectos formales (puntualidad, asistencia, presentacin

sistematizada de material clnico al Supervisor, etc.)

- Manejo y respaldo terico de las intervenciones teraputicas.

- Desarrollo de las habilidades/destrezas bsicas (como por ejemplo, desrrollo de la

doble escucha; destrezas en la formulacin de preguntas curiosas; desarrollo decuriosidad genuina; destrezas en el proceso deconstructivo de historias

dominantes; conocimientos y manejo de los micro-mapas de la prctica

teraputica narrativa; habilidades para construir historias preferidas de manera

colaborativa y descentrada pero influyente; destrezas en la identificacin de lo

ausente pero implcito; capacidad de identificar las grietas de las historias y las

posibles entradas para la re-autora, etc).

- Manejo adecuado de aspectos y consideraciones ticas en el ejercicio

psicoteraputico (se tendrn consideraciones especiales con las relaciones de

poder y la construccin de identidades profesionales).

La evaluacin estar acorde a una pauta previamente establecida por los Supervisores

Ps. talo Latorre y Ps. Carolina Letelier, la cual debe ser conocida por el supervisado en el

momento de iniciar la supervisin y respaldada con su firma. Se establece que la

Supervisin ser evaluada en trminos de "Aprobado", "Reprobado" o "Inhabilitado

temporalmente", tal como estipula el artculo octavo del reglamento de la Comisin.

El Posttulo de 2 aos contempla un plan comn con el Diplomado Internacional al cual se

le agregan horas de:

Programa riguroso de Supervisin Clnica durante los dos aos de duracin del

Posttulo.

Clases tericas (segundo ao)

Trabajo de Identidad Profesional (segundo ao)

Dirigido a

Cualquier profesional vinculado al rea de salud o trabajo comunitario, que trabaje

directamente con individuos y/o colectivos.

Modalidad

La modalidad de este curso es semi-presencial.

Horario clases

Viernes y sbados, 9.30 a 18.00 una vez al mes.

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Horas del programa

Presencial:

Clases (124 hrs)

Supervisin directa e indirecta (80 hrs)

Tutora, Programa Desarrollo de la Identidad Profesional (DIP) y seminarios

presentaciones (100 hrs)

No presencial:

Programa de lecturas (400 hrs)

Conversacin foro en lnea (80 hrs)

Preparacin y presentacin de proyecto (120 hrs)

Total horas presenciales: 304

Total horas no presenciales: 600

TOTAL HORAS DIPLOMADO: 904 horas cronolgicas

Requisitos para obtener el certificado

Haber asistido al 90% de las actividades presenciales.

Completacin del programa de lecturas.

Participacin mensual en el foro de conversacin en lnea.

Completacin del proyecto y presentacin final del primer y segundo ao.

Haber realizado el pago completo del Posttulo.

El Posttulo Internacional de Terapia Narrativa de 2 aos, est enfocado en el desarrollo

de la Identidad Profesional del/a terapeuta, psicoterapeuta y trabajador/a comunitario/a a

travs de un programa que considera clases presenciales, supervisin directa, foro de

conversacin en lnea especializado y un plan de lecturas.

De este modo el estudiante del Posttulo desarrollar conocimientos tericos y habilidades

avanzadas para la prctica teraputica con individuos, grupos y colectivos.

El foco estar puesto en la prctica directa de los terapeutas con las personas con las que

trabajan, es decir, la orientacin del estudio ser la traduccin de las ideas a la prcticareal con personas.

Contar con la colaboracin de dos organizaciones Internacionales reconocidas por su

trabajo con personas y comunidades desde la aproximacin narrativa: Colectivo Prcticas

Narrativas, organizacin mexicana iniciada por Alfonso Daz-Smith y Narrative Practices

Adelaide, organizacin australiana fundada por Michael White, Maggie Carey, Shona

Russell y Rob Hall.

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Esta colaboracin se traducir en la prctica para los estudiantes del Posttulo en:

Clases con profesores internacionales de larga trayectoria en las prcticas y

formacin narrativa.

Vnculo con estudiantes de otras partes del mundo.

Conocer desarrollos de las prcticas narrativas ms all de Chile.

Bibliografa (Normas A.P.A)

Epston, D. (1994) Obras escogidas. Barcelona: Gedisa.

Freeman, J; Epston, D; Lobovits, D. (2001) Terapia narrativa para nios. Aproximacin a

los conflictos familiares a travs del juego. Barcelona: Paids.

Fried Schnitman, D. (2005) Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad. Buenos Aires:

Paids.

Payne, M. (2002) Terapia narrativa. Una introduccin para profesionales. Buenos Aires:

Paids.White, M; Epston, D. (1993) Medios narrativos para fines teraputicos. Barcelona: Paids.

White, M. (1994) Guas para una terapia familiar sistmica. Barcelona: Gedisa.

White, M. (2002) El enfoque narrativo en la experiencia de los terapeutas. Barcelona:

Gedisa.

White, M. (2002) Reescribir la vida. Entrevistas y ensayos. Barcelona: Gedisa.

White, M. (2007) Maps of narrative practice. New York: Norton.

White, M. (2011) Narrative practice: continuing the conversations. New York: Norton.

Winslade, J; Monk, G. (2011) Enfoque narrativo en contextos educativos: una nueva

propuesta en orientacin escolar. Madrid: Instituto de Orientacin Psicolgica

Asociados, S.L.