Programa terapéutico de interveción con mujeres víctimas de

PROGRAMA TERAPÉUTICO DE PROGRAMA TERAPÉUTICO DE INTERVECIÓN CON MUJERES VÍCTIMAS INTERVECIÓN CON MUJERES VÍCTIMAS

DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO DE LA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO DE LA ASOCIACIÓN DE MUJERES SEPARADAS ASOCIACIÓN DE MUJERES SEPARADAS

DE TORREJÓN DE ARDOZDE TORREJÓN DE ARDOZTerapeuta: Sonia Gómez Menchón Terapeuta: Sonia Gómez Menchón

Nº de colegiada: 13168Nº de colegiada: 13168

JUSTIFICACIÓN DE LA JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE LLEVAR A NECESIDAD DE LLEVAR A

CABO EL PROGRAMACABO EL PROGRAMA

La necesidad de aplicar este programa surgió ante dos La necesidad de aplicar este programa surgió ante dos hechos fundamentales:hechos fundamentales:

Uno, el Área de la mujer comenzó a derivar cada vez más Uno, el Área de la mujer comenzó a derivar cada vez más casos de mujeres con este perfil;casos de mujeres con este perfil;

Y dos, a lo largo de la terapia cognitiva que estaba Y dos, a lo largo de la terapia cognitiva que estaba llevándose a cabo con las mujeres de la asociación fueron llevándose a cabo con las mujeres de la asociación fueron confirmándose cada vez más casos de violencia de género.confirmándose cada vez más casos de violencia de género.Ante esta situación me planteé empezar por una evaluación Ante esta situación me planteé empezar por una evaluación

exhaustiva de la situación en la que cada una de ellas se exhaustiva de la situación en la que cada una de ellas se encontraba . A partir de esta información elaboré y llevé a encontraba . A partir de esta información elaboré y llevé a

cabo el siguiente programa.cabo el siguiente programa.

ÁREASÁREAS DE INTERVENCIÓN Y OBJETIVOSDE INTERVENCIÓN Y OBJETIVOS

ÁREAS ÁREAS • Reestructuración cognitiva Reestructuración cognitiva • Fortalecimiento de la Fortalecimiento de la

Autoestima.Autoestima.• Toma de decisiones.Toma de decisiones.• Afrontamiento de situaciones Afrontamiento de situaciones

difíciles.difíciles.• Reeducación emocional y Reeducación emocional y

afectiva.afectiva.• Coeducación de los hijosCoeducación de los hijos

OBJETIVOSOBJETIVOS• Dotarles de técnicas para Dotarles de técnicas para

detectar y combatir los detectar y combatir los pensamientos distorsionados.pensamientos distorsionados.

• Promover el desarrollo de la Promover el desarrollo de la asertividad.asertividad.

• Favorecer la valoración Favorecer la valoración positiva de las propias positiva de las propias cualidades.cualidades.

• Analizar los recursos y apoyos Analizar los recursos y apoyos de que dispone.de que dispone.

• Aprender e interiorizar Aprender e interiorizar modelos sanos de relación y modelos sanos de relación y superar procesos de superar procesos de adaptación patológicos.adaptación patológicos.

• Aprender modelos de Aprender modelos de educación activa en el rechazo educación activa en el rechazo de la violencia.de la violencia.

FASES DE DESARROLLO DEL FASES DE DESARROLLO DEL PROGRAMAPROGRAMA

I. TERAPIA INDIVIDUALI. TERAPIA INDIVIDUAL

Entrevista semiestructurada de evaluación.

Evaluación del estado de ánimo y la autoestima Tests: BECK, Escala de autoestima de Rosenberg, STAI.Terapia individual: reestructuración cognitiva y terapia de solución de problemas.

II. TERAPIA GRUPALII. TERAPIA GRUPAL

Grupos: máximo 15 mujeresEstructuración temporal: 15 sesiones

de 2 horas cada una.

1ª SESIÓN1ª SESIÓN

OBJETIVOSOBJETIVOS• Ofrecer a las participantes Ofrecer a las participantes

una visión general del una visión general del programa.programa.

• * Reducir la ansiedad de * Reducir la ansiedad de las que vienen por primera las que vienen por primera vez a una terapia grupal.vez a una terapia grupal.

• * Recordarles sus derechos * Recordarles sus derechos básicos.básicos.

• *Ofrecerles apoyo y *Ofrecerles apoyo y esperanza para que den los esperanza para que den los primeros pasos hacia el primeros pasos hacia el control de sus propias control de sus propias vidas.vidas.

BLOQUES DE CONTENIDOBLOQUES DE CONTENIDO• ““Tus derechos y el impacto Tus derechos y el impacto

del abuso”del abuso”• Los derechos Los derechos

fundamentales.fundamentales.• Definición del problema: Definición del problema:

abuso social, abuso abuso social, abuso doméstico, el ciclo del doméstico, el ciclo del abuso.abuso.


OBJETIVOS:OBJETIVOS:• *Animar a las participantes *Animar a las participantes

a empezar a valorar sus a empezar a valorar sus vidas.vidas.

• * Analizar los roles * Analizar los roles inherentes a cada uno de inherentes a cada uno de los individuos que los individuos que componen una familia y de componen una familia y de quién es la culpabilidad del quién es la culpabilidad del abuso.abuso.

• * Ayudarle a comprender * Ayudarle a comprender por qué les resulta tan por qué les resulta tan difícil dejar al maltratadordifícil dejar al maltratador

BLOQUES DE CONTENIDOBLOQUES DE CONTENIDO• ““Los roles familiares y el Los roles familiares y el

abuso: ¿por qué es tan abuso: ¿por qué es tan duro marcharse?”duro marcharse?”

• Cuando hay abuso ¿de Cuando hay abuso ¿de quién es el problema?quién es el problema?

• Miedos: cómo afrontarlos.Miedos: cómo afrontarlos.• Culpabilidad.Culpabilidad.• La parálisis.La parálisis.• La esperanza de cambio.La esperanza de cambio.• El dolor.El dolor.• Adicción/amor.Adicción/amor.


OBJETIVOOBJETIVO• Ayudarles a comprender Ayudarles a comprender

los factores implicados en los factores implicados en la formación de una familia la formación de una familia en la que se dan malos en la que se dan malos tratostratos

BLOQUES DE CONTENIDOBLOQUES DE CONTENIDO

• ““La herencia distorsionada La herencia distorsionada de la infancia”de la infancia”

• Factores.Factores.• Resultados: perder el Resultados: perder el

contacto con los propios contacto con los propios sentimientos, abnegación, sentimientos, abnegación, necesidad de control, necesidad de control, pensamientos de todo o pensamientos de todo o nada y baja autoestima, nada y baja autoestima, adicción a las personas.adicción a las personas.


OBJETIVOSOBJETIVOS• Enseñarles a establecer los Enseñarles a establecer los

límites entre lo que queremos límites entre lo que queremos y lo que no queremos.y lo que no queremos.

• Aumentar el conocimiento del Aumentar el conocimiento del control y el funcionamiento de control y el funcionamiento de “todo o nada” y mostrar cómo “todo o nada” y mostrar cómo están relacionados con los están relacionados con los límites.límites.

• Mostrar los pasos específicos Mostrar los pasos específicos necesarios para cambiar los necesarios para cambiar los patrones disfuncionales de patrones disfuncionales de conductaconducta

BLOQUES DE CONTENIDOBLOQUES DE CONTENIDO• ““Límites y despedida de los Límites y despedida de los

viejos patrones de conducta”viejos patrones de conducta”• Establecimiento de límites.Establecimiento de límites.• Pasos para alcanzarlos.Pasos para alcanzarlos.• Viejos patrones: control.Viejos patrones: control.• Pensamientos de “Todo o Pensamientos de “Todo o

nada”.nada”.• Cómo cambiar los patrones Cómo cambiar los patrones

disfuncionales de conducta.disfuncionales de conducta.


OBJETIVOSOBJETIVOS

• Identificar los propios Identificar los propios sentimientos ante la sentimientos ante la situación.situación.

• Ofrecer pasos positivos Ofrecer pasos positivos para analizar y controlar para analizar y controlar esos sentimientosesos sentimientos..


• ““Sobre los sentimientos: Sobre los sentimientos: dolor, miedo y dolor, miedo y culpabilidad”.culpabilidad”.

• La tristeza y el dolor: cómo La tristeza y el dolor: cómo superarlos.superarlos.

• Determinando un miedo Determinando un miedo racional pasosracional pasos

• Haciendo frente a miedos Haciendo frente a miedos irracionales.irracionales.

• Pasos hacia la realidadPasos hacia la realidad


OBJETIVOSOBJETIVOS

• Enseñar a las participantes Enseñar a las participantes a reducir su miedo hacia la a reducir su miedo hacia la ira.ira.

• Presentar pasos Presentar pasos específicos para hacer específicos para hacer frente de forma apropiada frente de forma apropiada a la ira.a la ira.

• Animarles a que busquen Animarles a que busquen ayuda y consejo cuando lo ayuda y consejo cuando lo necesiten.necesiten.


• ““Más sobre los Más sobre los sentimientos: la ira.”sentimientos: la ira.”

• Comprendiendo la ira.Comprendiendo la ira.

• Pasos para manejar la ira Pasos para manejar la ira que hay dentro de mi.que hay dentro de mi.

• Pasos para tomar medidas Pasos para tomar medidas al respecto.al respecto.

SÉPTIMA SESIÓNSÉPTIMA SESIÓN

OBJETIVOSOBJETIVOS• Enseñar a establecer Enseñar a establecer

límites de forma asertiva.límites de forma asertiva.• Hacer hincapié en las Hacer hincapié en las

influencias culturales sobre influencias culturales sobre las mujeres como hándicap las mujeres como hándicap para el desarrollo de para el desarrollo de conductas asertivas.conductas asertivas.

BLOQUES DE CONTENIDOBLOQUES DE CONTENIDO• ““Establecimiento de límites Establecimiento de límites

usando las habilidades usando las habilidades asertivasI: el mito y la asertivasI: el mito y la realidad.realidad.

• Definición de asertividad.Definición de asertividad.• Las mujeres y la Las mujeres y la

asertividad.asertividad.• Creyendo en ti misma para Creyendo en ti misma para

poder ser asertiva.poder ser asertiva.• Obastáculos para alcanzar Obastáculos para alcanzar

la asertividad.la asertividad.• La práctica de la La práctica de la

asertividad.asertividad.


OBJETIVOSOBJETIVOS

• Conocer y discutir las Conocer y discutir las reglas de la asertividad.reglas de la asertividad.

• Analizar distintas Analizar distintas situaciones en las que no situaciones en las que no han sido asertivas y cómo han sido asertivas y cómo deberían haber respondido.deberían haber respondido.

• Conocer y aplicar tecnicas Conocer y aplicar tecnicas para conseguir ser para conseguir ser

asertivoasertivo..


• ““Estableciendo límites a Estableciendo límites a través de la utilización de través de la utilización de patrones de conducta patrones de conducta asertivos II: técnicas”asertivos II: técnicas”

• Reglas para la asertividad.Reglas para la asertividad.

• Técnicas para la aplicación Técnicas para la aplicación de la asertividad: mensajes de la asertividad: mensajes a uno mismo; técnica del a uno mismo; técnica del disco rayado; evitando disco rayado; evitando encuentros que nos hagan encuentros que nos hagan perder el control.perder el control.


OBJETIVOSOBJETIVOS• Enseñar a las participantes Enseñar a las participantes

a enfrentarse de forma a enfrentarse de forma asertiva con figuras asertiva con figuras autoritarias.autoritarias.

• Practicar la asertividad Practicar la asertividad ante diferentes ante diferentes situaciones.situaciones.

BLOQUES DE CONTENIDOBLOQUES DE CONTENIDO• ““Estableciendo límites Estableciendo límites

mediante la utilización de mediante la utilización de patrones de conducta patrones de conducta asertivos III: peticiones y asertivos III: peticiones y figuras autoritarias”figuras autoritarias”

• ¿Por qué es tan duro pedir ¿Por qué es tan duro pedir algo? Sugerencias para algo? Sugerencias para hacer peticiones.hacer peticiones.

• Sugerencias para decir Sugerencias para decir “no”.“no”.

• Enfrentarse con figuras Enfrentarse con figuras autoritarias: sugerencias.autoritarias: sugerencias.


OBJETIVOSOBJETIVOS

• Evaluar las situaciones Evaluar las situaciones en las que se expresa en las que se expresa ira en lugar de ira en lugar de asertividad.asertividad.

• Practicar patrones de Practicar patrones de conducta asertivos conducta asertivos ante distintas ante distintas situaciones.situaciones.


• ““Estableciendo límites Estableciendo límites mediante la utilización de mediante la utilización de patrones de conducta patrones de conducta asertivos IV: práctica.”asertivos IV: práctica.”

• La asertividad y la ira.La asertividad y la ira.

• Situaciones en las que nos Situaciones en las que nos cuesta ser asertivos: cuesta ser asertivos: pautas.pautas.

SESIÓN 11SESIÓN 11

OBJETIVOSOBJETIVOS• Enseñar a las participantes Enseñar a las participantes

a definir y estructurar sus a definir y estructurar sus propias metas a corto y propias metas a corto y largo plazo.largo plazo.

• Enseñarles a identificar los Enseñarles a identificar los pasos a dar para la pasos a dar para la consecución de dichas consecución de dichas metas.metas.

• Enseñarles el valor de Enseñarles el valor de saber pedir y recibir saber pedir y recibir consejos.consejos.

BLOQUES DE CONTENIDOBLOQUES DE CONTENIDO• ““Estableciendo metas Estableciendo metas

realistas”realistas”• Cómo establecerlas.Cómo establecerlas.• Cómo priorizo unas sobre Cómo priorizo unas sobre

otras.otras.• Identificación de pasos Identificación de pasos

para alcanzarlas.para alcanzarlas.• Apoyo necesario durante el Apoyo necesario durante el

proceso: importancia de proceso: importancia de los consejos.los consejos.

• Yo necesito…Yo quiero…yo Yo necesito…Yo quiero…yo merezco…merezco…


OBJETIVOSOBJETIVOS

• Enseñarles a Enseñarles a comprender el proceso comprender el proceso de toma de decisiones de toma de decisiones desde otra desde otra perspectiva.perspectiva.

• Presentar una serie de Presentar una serie de pasos específicos para pasos específicos para la toma de decisiones.la toma de decisiones.


• ““Nuevos patrones para la Nuevos patrones para la toma de decisiones”toma de decisiones”

• ¿Por qué tomar decisiones ¿Por qué tomar decisiones nos resulta tan difícil?nos resulta tan difícil?

• Una nueva forma de ver la Una nueva forma de ver la toma de decisiones.toma de decisiones.

• Pasos para la toma de Pasos para la toma de decisiones.decisiones.

• Después de tomada la Después de tomada la decisión.decisión.


OBJETIVOSOBJETIVOS• Analizar el tema de las relaciones Analizar el tema de las relaciones

interpersonales.interpersonales.• Enseñarles a identificar las Enseñarles a identificar las

características de las relaciones características de las relaciones sanas.sanas.

• Enseñarles a contrastar las Enseñarles a contrastar las relaciones sanas con las que han relaciones sanas con las que han estado estableciendo en sus vidas.estado estableciendo en sus vidas.

• Darles pautas y animarles a Darles pautas y animarles a aplicarlas para cambiar el tipo de aplicarlas para cambiar el tipo de relaciones que establecen.relaciones que establecen.

BLOQUES DE CONTENIDOBLOQUES DE CONTENIDO• ““Relaciones sanas”Relaciones sanas”• Características de las relaciones Características de las relaciones

sanas.sanas.• ¿Existen realmente las relaciones ¿Existen realmente las relaciones

interpersonales sanas?interpersonales sanas?• Cómo empiezan las relaciones Cómo empiezan las relaciones

sanas.sanas.• Cómo se sienten las relaciones Cómo se sienten las relaciones

sanas dentro de una misma.sanas dentro de una misma.• Problemas, conflictos y Problemas, conflictos y

desacuerdos.desacuerdos.• Cualidades que comparten las Cualidades que comparten las

familias fuertemente unidas.familias fuertemente unidas.• Haciendo que esas cualidades Haciendo que esas cualidades

pasen a formar parte de nuestras pasen a formar parte de nuestras vidas.vidas.


OBJETIVOSOBJETIVOS• Recordar a las participantes Recordar a las participantes

las metas individuales que las metas individuales que establecieron ellas mismas en establecieron ellas mismas en la primera sesión.la primera sesión.

• analizar con el grupo los analizar con el grupo los progresos alcanzados .progresos alcanzados .

• Evaluar la funcionalidad del Evaluar la funcionalidad del programa en sus vidas.programa en sus vidas.

• Animar a las participantes a Animar a las participantes a que intercambien los que intercambien los teléfonos entre ellas si así lo teléfonos entre ellas si así lo desean.desean.

• Planear la sesión final del Planear la sesión final del programa.programa.

BLOQUES DE CONTENIDOBLOQUES DE CONTENIDO• ““Patrones cambiados”Patrones cambiados”• Nueva forma de entender las Nueva forma de entender las

cosas.cosas.• Las técnicas practicadas dan Las técnicas practicadas dan

lugar a nuevos patrones de lugar a nuevos patrones de conducta.conducta.


OBJETIVOSOBJETIVOS• Ofrecer una cálida reunión Ofrecer una cálida reunión

para celebrar la para celebrar la finalización del programa finalización del programa por parte de las por parte de las participantes.participantes.

• Dar por concluidas las Dar por concluidas las sesiones.sesiones.

CONTENIDOSCONTENIDOS• ““Finales y comienzos”Finales y comienzos”• Puntos de encuentro.Puntos de encuentro.• Análisis de los Análisis de los

cuestionarios de cuestionarios de evaluación del programaevaluación del programa

RESULTADOS DEL PROGRAMARESULTADOS DEL PROGRAMA

VALORACIONES DE LAS VALORACIONES DE LAS PARTICIPANTESPARTICIPANTES• EL 100% de las participantes manifestó haber EL 100% de las participantes manifestó haber

sentido la experiencia como positiva y educativa.sentido la experiencia como positiva y educativa.• El 45% de las participantes refirió haber El 45% de las participantes refirió haber

empezado a aplicar pautas de conducta asertiva empezado a aplicar pautas de conducta asertiva en sus relaciones con los demás.en sus relaciones con los demás.

• El 60% de las participantes reconoció la El 60% de las participantes reconoció la dificultad que para ellas suponía el cambio pero dificultad que para ellas suponía el cambio pero aceptó la posibilidad de empezar por metas aceptó la posibilidad de empezar por metas alcanzables.alcanzables.

• El 50% indicó la necesidad de apuntarse a otro El 50% indicó la necesidad de apuntarse a otro taller para mejorar sus relaciones con los hijos.taller para mejorar sus relaciones con los hijos.

Programa terapéutico de interveción con mujeres víctimas de

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