PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA DE “ECONOMÍA DE LA … · empresa. - Análisis del marco jurídico...

IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA CURSO 2019/2020 1

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA DE “ECONOMÍA DE

LA EMPRESA” DE 2º BACHILLERATO

CURSO 2019/20

I.E.S. Pablo Picasso Pinto (Madrid)


PROGRAMACIÓN DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA

Índice

CONTENIDO Pág.

1 Introducción 3 2 Contenidos. Criterios de Evaluación. Estándares / Comp. clave 5

3 Temporalización 16

4 Metodología 17 5 Recursos didácticos 17

6 Contribución al logro de los objetivos de las competencias clave 18 7 Procedimientos e instrumentos de evaluación 20

8 Criterios de calificación 20 9 Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes 21

10 Prueba extraordinaria 21

11 Procedimiento para informar a los alumnos y a las familias 21 12 Medidas de atención a la diversidad 22

13 Actividades extraescolares 22 14 Estrategias de animación a la lectura 22

15 Medidas para la utilización de las TIC 23 16 Temas transversales 23

17 Evaluación de la práctica docente 24


1.- INTRODUCCIÓN

La Economía de la Empresa estudia y analiza respuestas para los problemas económicos que se plantean en el seno de la empresa; su objetivo es avanzar en el análisis de la moderna organización y administración de empresas, con un enfoque completo y actualizado. El conocimiento sobre la empresa es un paso esencial para alcanzar a entender el funcionamiento del conjunto de la economía, pues lo que sucede en el interior de las empresas es tan sustancial como lo que ocurre en un entorno económico más amplio. En esta asignatura se trabajarán cuestiones como la razón de la existencia de las empresas, sus características, tipos de organización y funcionamiento y factores que influyen en la toma de decisiones. La empresa tiene como función producir bienes y servicios para el mercado en situaciones de competencia y capacidad financiera, eligiendo para ello una de las variadas formas jurídicas referidas por el derecho. Esta función de la empresa posibilita que cada ser humano pueda hacer compatible la especialización del trabajo con la satisfacción de sus numerosas y diversas necesidades. En entornos cambiantes y diferentes, la flexibilidad y la adaptación a las transformaciones tecnológicas, legales y de otro tipo se vislumbran como fundamentales para la toma de las mejores soluciones posibles en cada momento. El desenvolvimiento de la actividad empresarial debe estar guiado por la ética y la responsabilidad social, que muestran lo trascendental del cómo además del qué de los puros resultados. La empresa es un catalizador clave para el crecimiento económico, la innovación, el empleo y la integración social. Es primordial cultivar y fomentar una cultura y forma de pensar empresarial, donde se ejercite y crezca la creatividad y el espíritu de innovación, se incentive la elaboración de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, así como la visualización del error como fuente de progreso y aprendizaje. Economía de la Empresa es un compendio de contenidos relacionados con la gestión empresarial que incluye múltiples aspectos procedentes de diversas áreas de conocimiento que parten de la economía, pero que necesitan igualmente nociones de derecho, matemáticas, sociología, psicología, tecnología, teoría de la información y comunicación. Por tanto posee numerosas implicaciones con el resto de materias que configuran las opciones de Bachillerato, especialmente el de Ciencias Sociales y constituye una referencia para el alumno en su formación humana. Al mismo tiempo cumple una función propedéutica de estudios superiores, tanto universitarios como de formación profesional.

La presente Programación de la materia se ha actualizado tomando como referencias legislativas las novedades que han supuesto la implantación de la LOMCE 8/2013, de 9 de diciembre (BOE» núm. 295, de 10/12/2013) y sobre

todo las recientes normativas:

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Decreto 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.


Orden 2582/2016, de 17 de agosto, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en el Bachillerato.

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato


2.- CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE

Agrupamos los contenidos en siete bloques temáticos a lo largo de los tres trimestres del curso.

CENTRO: IES Pablo Picasso

MATERIA: Economía de la Empresa 2º Bachillerato TRIMESTRE: primera evaluación

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje / Competencias clave

Bloque 1: “La empresa”.

- La empresa y el empresario. - Clasificación, componentes,

funciones y objetivos de la empresa.

- Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.

- Funcionamiento y creación de valor.

- Interrelaciones con el entorno económico y social.

- Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa.

1. Describir e interpretar los diferentes elementos de la empresa, las clases de empresas y sus funciones en la Economía, así como las distintas formas jurídicas que adoptan relacionando con cada una de ellas las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores y las exigencias de capital.

1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo.

1.2. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.

1.3. Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.


2. Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias y decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales de su actividad.

2.1. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno así como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.

2.2. Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.

2.3. Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.

Bloque 2: “Desarrollo de la empresa”.

- Localización y dimensión empresarial.

- Estrategias de crecimiento interno y externo.

- Consideración de la importancia de las pequeñas y medianas empresas y sus estrategias de mercado.

- Internacionalización, competencia

1. Identificar y analizar las diferentes estrategias de crecimiento y las y decisiones tomadas por las empresas, tomando en consideración las características del marco global en el que actúan.

1.1. Describe y analiza los diferentes factores que determinan la localización y la dimensión de una empresa, así como valora la trascendencia futura para la empresa de dichas decisiones.

1.2. Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona las economías de escala con la


global y la tecnología. - Identificación de los aspectos

positivos y negativos de la empresa multinacional.

dimensión óptima de la empresa. 1.3. Explica y distingue las estrategias de

especialización y diversificación. 1.4. Analiza las estrategias de crecimiento

interno y externo a partir de supuestos concretos.

1.5. Examina el papel de las pequeñas y medianas empresas en nuestro país y valora sus estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.

1.6. Describe las características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.

1.7. Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de forma global.

Bloque 3: “Organización y dirección de la empresa”.

- La división técnica del trabajo y la 1. Explicar la planificación, organización 1.1. Reflexiona y valora sobre la división


necesidad de organización en el mercado actual.

- Funciones básicas de la dirección. - Planificación y toma de decisiones

estratégicas. - Diseño y análisis de la estructura

de la organización formal e informal.

- La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.

- Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.

y gestión de los recursos de una empresa, valorando las posibles modificaciones a realizar en función del entorno en el que desarrolla su actividad y de los objetivos planteados.

técnica del trabajo en un contexto global de interdependencia económica.

1.2. Describe la estructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y comunicación, grado de participación en la toma de decisiones y organización informal de la empresa.

1.3. Identifica la función de cada una de las áreas de actividad de la empresa: aprovisionamiento, producción y comercialización, inversión y financiación y recursos humanos y administrativa, así como sus interrelaciones.

1.4. Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.

1.5. Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y proponiendo mejoras.


1.6. Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras de abordar su gestión y su relación con la motivación y la productividad.



MATERIA: Economía 1º Bachillerato TRIMESTRE: segunda evaluación


Bloque 4: “La función productiva”.

- Proceso productivo, eficiencia y productividad.

- La investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) como elementos clave para el cambio tecnológico y mejora de la competitividad empresarial.

- Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa.

- Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa.

- Los inventarios de la empresa y sus costes. Modelos de gestión de inventarios.

1. Analizar diferentes procesos productivos desde la perspectiva de la eficiencia y la productividad, reconociendo la importancia de la I+D+i

1.1. Realiza cálculos de la productividad de distintos factores, interpretando los resultados obtenidos y conoce medios y alternativas de mejora de la productividad en una empresa.

1.2. Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los trabajadores.

1.3. Valora la relación entre el control de inventarios y la productividad y eficiencia en una empresa.

1.4. Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.

2. Determinar la estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su beneficio y su umbral de rentabilidad, a partir de un

2.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o pérdida generado a lo largo del ejercicio económico, aplicando


supuesto planteado. razonamientos matemáticos para la interpretación de resultados.

2.2. Maneja y calcula los distintos tipos de costes, ingresos y beneficios de una empresa y los representa gráficamente.

2.3. Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.

2.4. Analiza los métodos de análisis coste beneficio y análisis coste eficacia como medios de medición y evaluación, de ayuda para la toma de decisiones.

3. Describir los conceptos fundamentales del ciclo de inventario y manejar los modelos de gestión.

3.1. Identifica los costes que genera el almacén y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de inventario.

3.2. Valora las existencias en almacén mediante diferentes métodos.

Bloque 5: “La función comercial de la empresa”.

- Concepto y clases de mercado. - Técnicas de investigación de

mercados. - Análisis del consumidor y

segmentación de mercados. - Variables del marketing-mix y

1. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.

1.1. Caracteriza un mercado en función de diferentes variables, como por ejemplo, el número de competidores y el producto vendido.

1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto, las diferentes estrategias y enfoques de


elaboración de estrategias. - Estrategias de marketing y ética

empresarial. - Aplicación al marketing de las

tecnologías más avanzadas.

marketing. 1.3. Interpreta y valora estrategias de

marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, social y ambiental.

1.4. Comprende y explica las diferentes fases y etapas de la investigación de mercados.

1.5. Aplica criterios y estrategias de segmentación de mercados en distintos casos prácticos.

1.6. Analiza y valora las oportunidades de innovación y transformación con el desarrollo de la tecnología más actual aplicada al marketing.


MATERIA: Economía 1º Bachillerato TRIMESTRE: tercera evaluación


Bloque 6: “La información en la empresa”.

- Obligaciones contables de la empresa.

1. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de

1.1. Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la función que tienen


- La composición del patrimonio y su valoración.

- Las cuentas anuales y la imagen fiel.

- Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.

- Análisis e interpretación de la información contable.

- La fiscalidad empresarial.

pérdidas y ganancias, explicando su significado, diagnosticando la situación a partir de la información obtenida y proponiendo medidas para su mejora.

asignada. 1.2. Identifica y maneja correctamente los

bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales.

1.3. Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.

1.4. Detecta, mediante la utilización de ratios, posibles desajustes en el equilibrio patrimonial, solvencia y apalancamiento de la empresa.

1.5. Propone medidas correctoras adecuadas en caso de detectarse desajustes.

1.6. Reconoce la importancia del dominio de las operaciones matemáticas y procedimientos propios de las ciencias sociales como herramientas que facilitan la solución de problemas empresariales.

1.7. Reconoce la conveniencia de un patrimonio equilibrado.

1.8. Valora la importancia de la información en la toma de decisiones.

2. Reconocer la importancia del cumplimiento de las obligaciones

2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando


fiscales y explicar los diferentes impuestos que afectan a las empresas.

el funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

Bloque 7: “La función financiera”.

- Estructura económica y financiera de la empresa.

- Concepto y clases de inversión. - Valoración y selección de proyectos

de inversión. - Recursos financieros de la

empresa. - Análisis de fuentes alternativas de

financiación interna y externa.

1. Valorar distintos proyectos de inversión, justificando razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa, y diferenciar las posibles fuentes de financiación en un determinado supuesto, razonando la elección más adecuada.

1.1. Conoce y enumera los métodos estáticos (plazo de recuperación) y dinámicos (criterio del valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones.

1.2. Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.

1.3. Analiza en un supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.

1.4. Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de


recurrir al mercado financiero. 1.5. Valora las fuentes de financiación de la

empresa, tanto externas como internas. 1.6. Analiza y expresa las opciones

financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera.

1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos.

SIGLAS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE RESEÑADAS

Comunicación lingüística. (CL)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCT)

Competencia digital. (CD)

Aprender a aprender. (CAA)

Competencias sociales y cívicas. (CSYC)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEP)

Conciencia y expresiones culturales. (CYEC)


3.- TEMPORALIZACIÓN.

La presente programación ha sido elaborada durante el mes de septiembre y principios de octubre de 2016, sin conocer el modelo, ni la época previstas para la realización de las Pruebas Externas de Evaluación de 2º de bachillerato. Por consiguiente, ante la imposición administrativa de presentar las programaciones antes de la fecha prevista para la concreción de los detalles de dicha prueba, queremos manifestar nuestra disconformidad por tener que preparar programaciones que no solo no serán concluyentes sino que además suponen estar desarrollando unas sesiones con una profundización de contenidos y metodología que pueden no ser las adecuadas para afrontarlas. En cualquier caso esto es lo que hemos pensado para temporalizar la materia:

1ª Evaluación: Bloques 1, 2 y 4. 2ª Evaluación: Bloques 5 y 6. 3ª Evaluación: Bloques 3 y 7.

La distribución aproximada por sesiones sería la siguiente:

1ª Evaluación:

Bloque temático nº Nº de sesiones

1 14

2 8

4 18

TOTAL 40

2ª Evaluación:


5 12

6 26

TOTAL 38

3ª Evaluación:


7 14

3 10

Repaso Reválida 9

TOTAL 39

Se pretende tener tiempo en la tercera evaluación para que los alumnos puedan repasar de cara a la Reválida. La experiencia de años anteriores nos dice que esto es posible, aunque no suelen tenerse tantas sesiones disponibles, como sería nuestro deseo.

4.- METODOLOGÍA.


Los aspectos generales que deben orientar la metodología aplicada serán:

Significatividad de los contenidos.

Actividad y participación del alumno.

Propiciar el interés y la motivación por las actividades tanto, dentro como fuera del aula, relacionadas con la materia.

Coherencia en la articulación de los contenidos, así como en su secuenciación, procediendo desde los aspectos más generales y teóricos, hasta los principales aspectos de la economía aplicada.

Propiciar la capacidad de desarrollar los sucesivos aprendizajes mediante el uso crítico de las distintas fuentes de información.

La metodología se corresponde con un conjunto de actividades adecuadas a los principios propuestos:

Exposición de los distintos contenidos en bloques correctamente secuenciados.

Realización de ejercicios de consolidación y control, aplicados a los contenidos transmitidos.

Realización de comentarios de artículos de prensa relacionados con la unidad temática, orientados con preguntas previas.

Estudio de problemas económicos concretos a los que puedan aplicarse conocimientos aprendidos.

Debates espontáneos o planificados sobre temas de actualidad.

Pruebas escritas.

Todas estas actividades están en función del tamaño, motivación y ritmo posible del proceso de enseñanza aprendizaje y otras variables de cada grupo.

5.- RECURSOS DIDÁCTICOS.

Libro de texto básico “ECONOMÏA DE LA EMPRESA” de la editorial Mc-Graw Hill. Autores: José Alfaro Giménez, Clara González Fernández y Montserrat Pina Massachs. ISBN: 978-84-481-8365-3

Fotocopias de prensa y otros textos (muy limitados por los recortes presupuestarios del Centro).

Pizarra y tiza para las exposiciones.

Cañón proyector y ordenador portátil para proyecciones.

Un montón de paciencia (cada año más).


6.- CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

a) Comunicación lingüística:

La competencia en comunicación lingüística se pone de manifiesto en la distinción entre planteamientos económicos positivos o normativos, criterios de clasificación de los mercados, valoración de diferencias entre los distintos tipos de mercado (competencia perfecta, monopolios, oligopolios, competencia monopolística), explicar el funcionamiento del dinero y valorar el papel del sistema financiero en una economía de mercado, describir los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la economía, expresar las razones que justifican el comercio internacional, diferenciación de conceptos de crecimiento y desarrollo, reflexionar y comunicar los problemas medioambientales provocados por la actividad económica.

b) Competencia matemática:

La competencia matemática (aplicación del razonamiento matemático para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto a través de las áreas relativas a los números, álgebra, geometría y estadística. En economía se utilizará la competencia para el análisis económico, determinando la eficiencia técnica y económica; calcular, analizar e interpretar gráficamente los ingresos, costes y beneficios empresariales; calcular y analizar gráficamente las curvas de demanda y oferta, y calcular las elasticidades; comprender la información gráfica y los datos de diferentes variables macroeconómicas; interpretar y analizar datos y gráficos relacionados con el mercado laboral; analizar datos de inflación y desempleo a nivel nacional y autonómico.

c) Competencia en ciencia y tecnología:

La competencia en ciencia y tecnología nos permitirá en Economía reflexionar sobre problemas medioambientales, conocer y valorar la importancia del logro de un desarrollo sostenible, desarrollar actitudes positivas en relación con el medioambiente y su consideración como variable en la toma de decisiones económicas.

d) Competencia digital:

La competencia digital (uso creativo, crítico y seguro de las TIC para alcanzar objetivos profesionales y personales que permitan ser competentes en un entorno digital) se utiliza en economía para conocer los cambios más recientes en el escenario económico mundial, conocer en un contexto global como se relaciona la división del trabajo con la interdependencia económica, investigar casos reales de diferentes formas de mercado, interpretar la información de diferentes variables macroeconómicas, investigar ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo, e identificar los objetivos y la finalidad del BCE.

e) Competencia de aprender a aprender:


La competencia de aprender a aprender permite el aprendizaje permanente que se produce a lo largo de la vida, exige en primer lugar la capacidad de motivación, y en segundo conocer y controlar los propios procesos de aprendizaje para ajustarlos a los tiempos y demandas de las tareas y actividades de aprendizaje. En relación a la asignatura de Economía se trata de abordar la resolución de problemas económicos en situaciones económicas internacionales, estudiar y analizar las repercusiones de la actividad empresarial cercana e internacional, valorar la influencia del tipo de mercado sobre los agentes económicos participantes, valorar la relación entre educación y empleo, reconocer ámbitos tendenciales de empleo, o describir los efectos de las variaciones de los tipos de interés.

f) Competencias sociales y cívicas:

Las competencias sociales y cívicas (habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad que permitan interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada vez más diversificados) se concreta en Economía en el análisis de los diferentes planteamientos y formas de abordar los principales sistemas económicos, la comparación de diversos tipos de mercados, el análisis crítico de los diferentes indicadores económicos como instrumentos para medir la calidad de vida, el estudio de las causas de inflación y sus repercusiones económicas y sociales, el describir las implicaciones y efectos de la globalización económica, el estudio de las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza y medioambiente, el estudio del contexto internacional y la desigual distribución de la riqueza, y el abordaje de la competencia cívica desde la comprensión de las experiencias colectivas de organización y funcionamiento del pasado y presente de las sociedades y su organización económica.

g) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

La competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (capacidad de transformar las ideas en actos) contribuye desde la materia de Economía con la inclusión de la necesidad de tomar decisiones y elegir, analizar e interpretar objetivos y funciones de las empresas, estudiar la eficiencia técnica y económica de casos planteados, conocimiento de costes de la empresa, representación e interpretación gráfica, estudio de factores que determinan la oferta y la demanda, valoración de la formación como elemento clave para la obtención de empleo y mejora de los salarios, investigación y reconocimiento de ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo, valoración del papel del sistema financiero como canalizar del ahorro a la inversión, descripción de los efectos de los tipos de interés en Economía, análisis de implicaciones y efectos de la globalización económica, y estudio de las consecuencias del crecimiento económico sobre el reparto de la riqueza.

7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación de los contenidos será personalizada, proporcionando información sobre la evaluación del aprendizaje, lo que permitirá ajustar los contenidos a los intereses y características de los alumnos, pudiendo


desarrollarse las actividades pertinentes. Se empleará como instrumento de evaluación único y aséptico:

Pruebas escritas, una o dos por evaluación, constituirán el principal elemento calificativo. Tratan de recoger: a) El dominio de los conceptos fundamentales, b) Utilización de los métodos inductivo-deductivo, c) Capacidad para la utilización de ejemplos apropiados, d) Uso correcto del vocabulario técnico.

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Existirán dos pruebas de carácter teórico-práctico cada trimestre (si la temporalización de la materia lo permite). La valoración de cada cuestión vendrá señalada al final de su enunciado (sobre una valoración total de diez puntos). Dicha puntuación vendrá en función de la dificultad de la cuestión.

La notas de examen vendrá determinada por la media aritmética de

puntuación obtenida en los ejercicios referidos, redondeada al número entero más próximo, siempre que sea superior al 5 (en caso de que estuviese entre el 4 y el 5, siempre se calificaría como un 4).

En cualquier caso, entendemos que conseguir un cierto dominio de la Lengua Española, es sin duda una auténtica llave del éxito escolar y académico: la instrumentalidad de la Lengua, le confiere un carácter especial, de tal manera que sus contenidos se convierten en objetivos didácticos de todas las materias. La corrección lingüística es un objetivo y un criterio de evaluación en todas las asignaturas. Así se penalizarán las faltas de ortografía con 0,25 puntos cada una y los errores de acentuación con 0,1 cada uno, sin que ello suponga superar un máximo de 1 punto por cada ejercicio escrito, (en cumplimiento del acuerdo CCP 3/10/2014 y CCP 16/10/2014).

Para superar la materia se deberán tener aprobadas las tres evaluaciones

preceptivas, sin posibilidad de compensar las notas de un trimestre con otro y la nota final será la media aritmética de las tres calificaciones.

En la misma fecha en que se lleve a cabo el examen de recuperación de la tercera evaluación, se dará la oportunidad de “repescar” a aquellos alumnos que tuvieran, además de dicha tercera

evaluación, alguna otra evaluación pendiente más (se examinarían por tanto de las evaluaciones pendientes hasta esa fecha) También podrán, de forma voluntaria, realizarlo aquellos alumnos que deseen presentarse a examen global para subir la nota que hubiesen alcanzado durante el curso (sin que ello les pudiera suponer pérdida alguna de la calificación que hasta entonces hubieran obtenido).

Del mismo modo deberán presentarse a un examen global (con todos los contenidos trabajados durante el curso), aquellos alumnos que perdieran el derecho a la evaluación continua, tal y como viene reflejado en el RRI


(cuando se rebase el 20 % del total del horario lectivo de una asignatura en un trimestre), siendo esta la única prueba objetiva que determinará la calificación.

9.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.

Los alumnos que no hayan superado alguna evaluación, podrán realizar un examen de recuperación de los contenidos tratados durante dicha evaluación, que se efectuará al principio del trimestre siguiente, excepto en la tercera y última evaluación, donde se realizará inmediatamente después de los exámenes preceptivos de la misma.

10.- PRUEBA EXTRAORDINARIA.

El examen extraordinario será del mismo tipo que el examen final

ordinario: escrito y abarcando cuestiones de todos los bloques temáticos y evidentemente con idénticos criterios de calificación, es decir contendrá preguntas referentes a toda la materia desarrollada durante el curso y será evaluable de 0 a 10 puntos.

11.- PROCEDIMIENTO PARA INFORMAR A LOS ALUMNOS Y A LAS FAMILIAS DE LOS ASPECTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN.

Se informa directamente de estos aspectos a los alumnos de manera verbal durante la primera sesión lectiva del curso (en la presentación de la asignatura) y además se pone a disposición de cualquier persona interesada en la página web del Centro un extracto informativo de la Programación con los aspectos más básicos de la misma.

Por supuesto estamos dispuestos a facilitar cualquier información y aclarar cualquier cuestión referente a dichos aspectos cuando así sea demandado por ambos (alumnos y familias).

12.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Ante las consultas evacuadas al Departamento de Orientación a este respecto, se nos ha informado de que en Bachillerato, tan sólo están contempladas dos tipos de adaptaciones curriculares:

a) Adaptaciones de acceso. Para aquellos alumnos que presenten dificultades para acceder al currículo por causa de sufrir alguna discapacidad.

b) Fragmentación en bloques. Para alumnos que muestren dificultades para cursar el Bachillerato, quienes pueden dividir las materias en dos años para cada curso.

13.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Para este curso no se ha programado ninguna actividad extraescolar


14.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA.

Entendiendo como objetivo primordial de la materia, que el alumno sea capaz de interpretar con rigor la información económica que recibe de los medios de comunicación, se analizarán en clase los titulares de actualidad económica que aparezcan durante el curso, así como los fragmentos más relevantes de los artículos periodísticos que afecten al mundo empresarial. No obstante hay que recalcar la dificultad de dedicar mucho tiempo a estas actividades dada la extensión de contenidos del programa. Además, tras debatir este punto en la CCP se ha decidido acordar no mandar ningún libro de lectura obligatorio a los alumnos a fin de no sobrecargar su repertorio de lecturas obligatorias (2 libros del Departamento de Ciencias sociales y 2 libros del Departamento de Lengua Española por trimestre). Sólo serán tenidas en cuenta como parte del temario, con carácter obligatorio, algunos artículos relacionados con los temas que se vayan considerando oportunas, siendo objeto de evaluación en las pruebas de examen escritas. El objetivo es idéntico al de primer curso de Bachillerato. Por este motivo la principal fuente de recursos de lectura debe seguir siendo la prensa escrita y los contenidos los deberá dictar la actualidad económica de cada momento en relación con el mundo de la empresa. Dada la premura de tiempo que se tiene en 2º de Bachillerato y con el objeto de preparar a fondo la PAU las lecturas escogidas deben ser imprescindibles para trabajar todos los aspectos de la Programación que no se atiendan en los materiales de texto escogidos como apoyo (o que no se atiendan con suficientes garantías a nuestro juicio).

1ª evaluación Objetivo

1. Informe: empresa y empresario (Libro de texto E.O.E. SM de Andrés Cabrera pág. 18 y 19)

Que el alumno comprenda la evolución histórica del concepto de empresario. (Unidad 1ª)


1. Ejemplo de cálculo de costes en una pastelería (Libro de texto E.O.E. Editex de Fernando Casani y otros pág. 161 y 162)

Observar la diferencia, a través de un ejemplo resuelto y comentado, de cómo se pueden imputar los costes indirectos en la producción según los métodos “Full-Costing” y “Direct-Costing”. (Unidad 5ª)


1. Marco legal: la suspensión de pagos y la quiebra de la empresa (Libro de texto E.O.E. SM de Andrés Cabrera pág. 192 y 193)

Que el alumno comprenda los aspectos legales de estas dos situaciones graves de desequilibrio patrimonial de la empresa. En clase se trabajan los aspectos técnicos propios de la Economía pero no se da cobertura a este tipo de cuestiones


complementarias. (Unidad 10ª)

15.- MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC.

Ante las características del programa y su gran extensión no se tienen programadas actividades con soporte en las nuevas TIC.

Sin embargo, en reconocimiento a la potente herramienta que es Internet, ponemos a disposición de los alumnos una dirección de correo electrónico para comunicarse con el profesor y si fuese menester, recibir documentación sobre algunos ítems relacionados con el temario. Además se está gestionando con el responsable de las TIC del Centro la posibilidad de colgar material en la página web del Instituto y así facilitar su descarga por parte del alumnado, lo que ahorraría enormemente el coste que soportaba el Centro en cuestión de fotocopias.

16.- TEMAS TRANSVERSALES.

Educación ambiental en los bloques: 1 y 4.

Educación moral y cívica en los bloques: 1 y 6.

Educación para la salud en el bloque 6.

Educación del consumidor en los bloques: 1, 4, 5 y 6.

17.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

La evaluación de la práctica docente para conocer los logros alcanzados (recogida en los artículos 10 a 16 del RD 48/2015 de 14 de mayo) se llevará a cabo de dos formas diferentes y complementarias:

1. A través de una plantilla – cuestionario trasladado al departamento una vez finalizado el curso y que aparecerá reflejada en la Memoria final.

2. Analizando los resultados de una encuesta pasada a los alumnos de los niveles más alto y más bajo de los que imparte clase el departamento.

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