Programación Curricular Dcn - Rutas (5)

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULARALFONSO UGARTER.D. No 0467 1993 Av. Prceres de la Independencia No 285 San Juan de Lurigancho Lima

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL(Sugerido para primaria)1. 1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. RED EDUCATIVA:

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: Institucin particular Juan XXIII

1.3. CICLO: III

1.4. GRADO : ____1 er____________________________________

2.1.5. PROFESOR(A)

2. JUSTIFICACION:: Eduardo Diaz Maldonado

El ingls es uno de los idiomas mas difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta til en la formacin integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la informacin para satisfacer las exigencias acadmicas actuales, desenvolverse de manera efi ciente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que hablan ingls- de otros entornos sociales y culturales, as como para transitar laboralmente en diferentes contextos.3. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:I BIMESTREII BIMESTREVACACIONESIII BIMESTREIV BIMESTRETOTAL

UNIDADDIDCTICA N01UNIDADDIDCTICA N02UNIDADDIDCTICA N03UNIDADDIDCTICA N04UNIDADDIDCTICA N 05UNIDADDIDCTICA N 06UNIDADDIDCTICA N 07UNIDADDIDCTICA N 0808

.... MARZO

. ABRIL ABRIL

MAYO MAYO

JUNIO JUNIO

JULIO...AGOSTO.

... SEPT.... SEPT.

OCT. OCT.

NOV. NOV.

DIC.

SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS

DIS DIS DIS DIS DIS DIS DIS DIS DIS

HORAS HORAS HORAS HORAS HORAS HORAS HORAS HORAS HORAS

4. CALENDARIO COMUNALMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE

Fiestas patrias Aniversario de la merced

5. VALORES Y ACTITUDES:

PRINCIPIOS del colegioVALORESACTITUDES ANTE EL REACOMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Organizacin

Responsabilidad1. Llega a la hora indicada.2. Entrega oportunamente sus tareas.3. Asiste diariamente a clases.4. Asume con responsabilidad la preservacin del aula.a. Elabora y cumple con las actividades asignadas en clase.b. Presenta sus actividades domiciliarias en su oportunidad.c. Participa activamente en clases

Disciplina

Respeto

1. Es cortes con sus compaeros y docentes.2. Conoce y cumple las normas de higiene y convivencia.3. Conoce y practica el perfil ideal ugartino.4. Higiene y presentacin personal.a. Promueve actividades en beneficio del grupo.b. Participa en las actividades de nuestra Institucin.c. Respeta los acuerdos de la mayora.

EstudioLaboriosidad1. Es perseverante en sus tareas.2. Muestra inters en la realizacin de sus actividades escolares.3. Toma la iniciativa en las actividades que realiza.a. Prev estrategias de estudio para lograr sus objetivos de aprendizaje.b. Muestra disposicin para trabajar en equipo.c. Plantea propuestas para solucionar problemas de conflicto cognitivo.

5. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

REA

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESCRONOGRAMA

MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE

MATEMTICA

Nmero, Relaciones y Operaciones

Geometra y Medicin

Estadstica

REA

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESCRONOGRAMA


COMUNICACIN

Expresin y Comprensin Oral

Comprensin de Textos

Produccin de Textos

REA

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESCRONOGRAMA


PERSONAL SOCIAL

Construccin de la Identidad y de la Convivencia Democrtica

Comprensin de la Diversidad Geogrfica y de los Procesos Histricos

REA

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESCRONOGRAMA


CIENCIA Y AMBIENTE

Cuerpo Humano y Conservacin de la Salud

Seres Vivientes y Conservacin del Medio Ambiente

Mundo Fsico y

REA

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESCRONOGRAMA


ARTE

Expresin ArtsticaExplora y experimenta las posibilidadesexpresivas de su cuerpo (gestos, posturas,movimientos; voz, sonidos percutidos conmanos y pies) para expresar diferentes estadosde animo.Inventa un cuento o historia y lo representamediante el uso de vinetas secuenciadas ohistorieta.Disena y construye solo o en grupo, unamaqueta representando un espacio natural,arqueologicoMusica: Canto, cuentos sonoros, juegosritmicos. Sonidos, ritmos, melodias, canciones.Canciones y temas musicales de laregion. Instrumentos de viento y percusion.Construccion de instrumentos de viento.Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.posibilidades de expresion de sus companeros.

XXXXX

Apreciacin ArtsticaDisfruta y expresa sus emociones al contemplarla composicion, belleza y utilidad de lasdiferentes construcciones de su localidad.Indaga sobre el origen, signifi cado e historiade las manifestaciones artistico-culturalesde su entorno y su region, expresando susopiniones.El entorno natural y los ambientes construidoscomo fuente de percepcion y apreciacion:paisajes, edifi caciones, plazas, areasde cultivo, parques, monumentos arqueologicos;ferias, galerias, museos, talleres,iglesias.

Aprecia sus posibilidades de expresion, las de sus companeros y de los artistas.Aprecia el trabajo cooperativo y lasXXXXX

REA

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESCRONOGRAMA


EDUCACIN RELIGIOSA

Formacin de la Conciencia Moral Cristiana

Testimonio de Vida

REA

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESCRONOGRAMA


EDUCACIN FSICA

Comprensin y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud

Dominio Corporal y Expresin Creativa

Convivencia e Interaccin Sociomotriz

6. ESTRATEGIAS DIDCTICAS GENERALES

7. EVALUACIN:

8. BIBLIOGRAFA:

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULARALFONSO UGARTER.D. No 0467 1993 Av. Prceres de la Independencia No 285 San Juan de Lurigancho Lima

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL(Sugerido para primaria)1. 1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. RED EDUCATIVA:

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA:

1.3. NIVEL:

1.4. GRADO : ________________________________________

2.1.5. PROFESOR(A)

2. JUSTIFICACION::

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:I BIMESTREII BIMESTREVACACIONESIII BIMESTREIV BIMESTRETOTAL

UNIDADDIDCTICA N01UNIDADDIDCTICA N02UNIDADDIDCTICA N03UNIDADDIDCTICA N04UNIDADDIDCTICA N 05UNIDADDIDCTICA N 06UNIDADDIDCTICA N 07UNIDADDIDCTICA N 0808

.... MARZO

. ABRIL ABRIL

MAYO MAYO

JUNIO JUNIO

JULIO...AGOSTO.

... SEPT.... SEPT.

OCT. OCT.

NOV. NOV.

DIC.

SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS

DIS DIS DIS DIS DIS DIS DIS DIS DIS

HORAS HORAS HORAS HORAS HORAS HORAS HORAS HORAS HORAS

9. CALENDARIO COMUNALMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE

5. VALORES Y ACTITUDES:

PRINCIPIOSVALORESACTITUDES ANTE EL REACOMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Organizacin

Responsabilidad1. Llega a la hora indicada.2. Entrega oportunamente sus tareas.3. Asiste diariamente a clases.4. Asume con responsabilidad la preservacin del aula.d. Elabora y cumple con las actividades asignadas en clase.e. Presenta sus actividades domiciliarias en su oportunidad.f. Participa activamente en clases

Disciplina

Respeto

1. Es cortes con sus compaeros y docentes.2. Conoce y cumple las normas de higiene y convivencia.3. Conoce y practica el perfil ideal ugartino.4. Higiene y presentacin personal.d. Promueve actividades en beneficio del grupo.e. Participa en las actividades de nuestra Institucin.f. Respeta los acuerdos de la mayora.

EstudioLaboriosidad1. Es perseverante en sus tareas.2. Muestra inters en la realizacin de sus actividades escolares.3. Toma la iniciativa en las actividades que realiza.a. Prev estrategias de estudio para lograr sus objetivos de aprendizaje.b. Muestra disposicin para trabajar en equipo.c. Plantea propuestas para solucionar problemas de conflicto cognitivo.

10. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

REA

DOMINIO

CAPACIDADES GENERALESCon que logralo

ESTANDARES DE APRENDIZAJEQue lograrINDICADORES DE DESEMPEOComo lograrlo

ACTITUDESCRONOGRAMA


MATEMTICA

Nmero, Relaciones y Operaciones

Geometra y Medicin

Estadstica

REA

DOMINIO

CAPACIDADES GENERALESCon que logralo

ESTANDARES DE APRENDIZAJEQue lograrINDICADORES DE DESEMPEOComo lograrlo

ACTITUDESCRONOGRAMA


COMUNICACION

11. ESTRATEGIAS DIDCTICAS GENERALES

12. EVALUACIN:

13. BIBLIOGRAFA:

Esquema de Unidad de Aprendizaje(sugerido primaria)UNIDAD DE APRENDIZAJE N

Tema Eje: ME DELEITO EN EL ARTE MUSICAL________________________________________________________________________1.-INFORMACIN GENERAL1.1.Institucin Educativa:Juan XXIII ______________________________________

1.2.Grado Seccin: 4 to A

1.3.Profesor :Jossip Coca Puente

2.-JUSTIFICACIN: El Arte es la expresin propia, intima y significativa de una persona y de un pueblo. En este sentido, la diversidad del Per ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artstico culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales, que mediante los lenguajes artsticos nos revelan ideas, historias, sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva.

INCIOTRMINON SEMANASN DASN HORAS

10 de marzo28 DE MARZO444

3.-DURACIN:

4.-TEMA TRANSVERSAL:Educcin en valores y formacin tica.Formacin para la convivencia ,la paz y la ciudanaEducacin para la gestin de riesgos y de conciencia

5. ORGANIZACION DE LAS CAPACIDADES E INDICADORES

REAORGANIZADORCAPACIDADES INTEGRADASINDICADORES DE LOGROPROCEDIMIENTOS E INTRUMENTOS

COMUNICACINExpresin y Comprensin Oral

Comprensin de Textos

Produccin de Textos

MATEMTICANmeros, Relaciones y Operaciones

Geometra y Medicin

Estadstica


PERSONAL SOCIALConstruccin de la Identidad y de la Convivencia Democrtica

Comprensin de la Diversidad Geogrfica y delos ProcesosHistricos

CIENCIA Y AMBIENTECuerpo Humano y Conservacin de la Salud

Seres Vivientes y Conservacin del Medio Ambiente

Mundo Fsico y Conservacin del Ambiente


ARTE

Expresin ArtsticaSe desplaza por el espacio siguiendoritmos sencillos e imitando diferentes personajesy eventos de la naturaleza.Entona y acompana canciones, rondas ycuentos sonoros percutiendo sonidos consu propio cuerpoIdentifica las notas muscicales en el pentagrama.

PAPELOTESINSTRUMENTOS MUSICALESHOJAS DE APLICACION

Apreciacin ArtsticaReconoce y describe diversas produccionesmanuales y artisticas desarrolladas enel entorno familiar o comunitario.Observa el proceso seguido en la produccioncreativa de un artista o cultor del arte desu entorno (musico, artesano, pintor, actor,

EDUCACIN RELIGIOSA

Formacin de la Conciencia Moral Cristiana

Testimonio de Vida


EDUCACIN FSICAComprensin y Desarrollo de la Corporeidad yla Salud

Dominio Corporal y Expresin Creativa

Convivencia e Interaccin Sociomotriz

6.-ACTIVIDADES:

7.-ORGANIZADOR DE CONOCIMIENTOS:

8.-DESARROLLO CURRICULAR:ACTIVIDADESESTRATEGIASRECURSOS

9.-BIBLIOGRAFA

SESION DE APRENDIZAJE 13/09/2013 CON RUTAS DE APRENDIZAJEI.DATOS GENERALES:Nombre de la actividad:Producimos adivinanzas.

rea:Comunicacin.

Fecha:13/09/2013

II.SELECCIN DE DOMINIO, CAPACIDADES, LOGROS/INDICADORES. INSTRUMENTOS DE EVALUACION.DOMINIO/COMPET.CAPACIDADINDICADORINSTRUMENTO DE EVALUACION.

Produccin de textos.Se apropia del sistema de escritura.Planifica la produccin de diversos tipos de texto.Textualiza experiencias, ideas sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorEscribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.Selecciona, de manera autnoma, desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir.Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.Revisa contenido el texto en relacin a lo planificado.Revisa la adecuacin de su texto al propsito.Lista de cotejoDiario de clasesRutas de aprendizaje.

III. SECUENCIA DIDACTICAFASES /MOMENTOSACTIVIDADES PERMANENTES- Oracin de la maana-Recordamos las normas de comportamiento.- Repasamos las palabras mgicas.TIEMPO

PROCESOS PEDAGOGICOSPROCESOS COGNITIVOSESTRATEGIAS

INICIOMOTIVACION:- Coloreamos y leemos una adivinanza.

RESCATE DE SABERES PREVIOS1.Planificacin:Observa y colorea los dibujos y dialogamos: Qu ser? Para qu lo habrn escrito? Qu cosas contiene? Nosotros podemos escribir una adivinanza?

CONFLICTOS COGNITIVOS.- Entonces Qu haremos hoy? Para qu van a escribir una adivinanza? Con quin van a compartir la adivinanza que harn?

DESARROLLOCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO2. Textualizacin:Tenemos una coleccin de objetos escogemos lo que ms nos agrada pero en grupo.Elaboramos un cuadro y ponemos en los espacios en blanco las caractersticas del objeto elegido.Leemos la pg. 84 del libro MED.Escriben la adivinanza en un papelote: (recordando que una adivinanza nunca se dice el nombre del objeto).Dibujan la respuesta.3 Reflexin:Leemos lo que han escrito y revisan pintando el rectngulo de la pg. 85 del libro del MED.Corrigen el texto escrito teniendo en cuenta el cuadro.Escriben la versin final del cuento teniendo en cuenta su letra y linda. (en una hoja de bond para ser archivados en el lbum de sus producciones)Publican sus adivinanzas.Copian en sus cuadernos las adivinanzas

CIERREMETACOGNICINQu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu lo aprendieron?

TRANSFERENCIAProducen otra adivinanza con el dibujo

ESQUEMA DE SESIN DE APRENDIZAJE ________________________1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institucin Educativa: 1.2. Cdigo modular: 1.3. Nivel de estudios: 1.4. Ciclo : 1.5. Grado y Seccin: 1.6. rea : 1.7. Unidad Didctica: 1.8. Docente : 1.9. Fecha :

2. APRENDIZAJE ESPERADOACTITUD

3. TEMA TRANSVERSAL

4. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOACTIVIDADES/ESTRATEGIASRECURSOSEDUCATIVOSTIEMPO

INICIOMOTIVACINRECUPERACIN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

ADQUISICINADQUISICIN TERICA / PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN ADQUISICIN PRCTICAAPLICACIN / TRANSFERENCIA RETROALIMENTACIN

EVALUACINREFLEXIN / METACOGNICIN

5. EVALUACIN

CRITERIOSINDICADORESINSTRUMENTOS

6. BIBLIOGRAFA

6.1. Del Docente:

6.2. Del Estudiante:

POLI - UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 " " CON RUTAS NOMBRE

PROBLEMASDEMANDA EDUCATIVA

SUB TEMAS TRANSVERSALESCONOCIMIENTOSVALORES

JUSTIFICACIN

TEMPORALIZACIN

SELECCIN DE CAPACIDADESREACOMPONENTES/DOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNITIVOS(OPCIONAL)SITUACIONES DE APRENDIZAJE

COM.Comprensin oral1. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.2. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes. Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes. Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Analiza la informacin y comparte el mensaje.

3. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos, histricos y de actualidad.4. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos, histricos y de actualidad. Escucha relatos, narraciones de temas familiares.. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los relatos familiares. Deduce las ideas principales y toma notas. Retiene la interpretacin y significado de los relatos. Relaciona la informacin con sus vivencias. Presenta un resumen de las ideas principales.

Comprensin de textos2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.

Produccin de de textos1. Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo.2. Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo. Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar. Establece un horario de escritura. Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y profesor. Disea un cuaderno de produccin de textos. Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su comunidad. Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad.

3. Revisa sus escritos y los de sus compaeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva.4. Revisa sus escritos y los de sus compaeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: informativos e instructivos. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin: Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. Vocabulario de uso segn la edad y vocabulario tcnico. Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.

MATNmero, operacionesConstruccin del significado y uso los nmeros naturales en situaciones problemticas de medir y ordenar en contextos econmico, social, y cientfico Explora y describe las nociones de nmeros naturales de ms de seis cifras para medir y ordenar en situaciones de diversos contextos.

Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma grfica y simblica.

A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.

Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de ms de seis cifras en decena de millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas.

Cambio y relacionesConstruccin del significado y uso de los patrones numricos y geomtricos en situaciones problemticas de regularidad. Experimenta y describe patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros) en situaciones donde se presentan regularidades, para el desarrollo del significado y uso de los patrones.

Expresa patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros), con material concreto, en forma grfica y simblica, para el desarrollo del significado de los patrones.

Propone secuencias grficas con patrones geomtricos usando instrumentos de dibujo para construir mosaicos, frisos, guardillas, etc.

Geometra y medicin1. Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico.2. Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico. Selecciona objetos, figuras geomtricas. Caracteriza los objetos y figuras geomtricas. Mide el ngulo de objetos y figuras geomtricas. Construye ngulos de diferentes medidas. Representa grfica y simblicamente los ngulos. Describe tipos de ngulos. Presenta conclusiones.

3. Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras, estableciendo sus coordenadas de posicin.4. Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras, estableciendo sus coordenadas de posicin. Analiza la rotacin a 90 y 180 de figuras geomtricas sobre sus coordenadas. Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras geomtricas sobre sus coordenadas. Rota objetos a 90 y 180 estableciendo sus coordenadas de posicin. Representa grfica y simblicamente las rotacin a 90 y 180 de figuras y objetos sobre sus coordenadas de posicin inicial. Presenta conclusiones.

1. 2.

EstadsticaInterpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en tablas y grficos estadsticos.1. Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en tablas y grficos estadsticos. Analiza tablas y grficas estadsticas. Relaciona la correspondencia entre las tablas y las grficas estadsticas. Argumenta la informacin de las tablas y grficas estadsticas: barras, poligonales, circulares. Sistematiza datos de situaciones de la comunidad en tablas estadsticas. Representa grfica y simblicamente los datos de las tablas con grficas estadsticas. Argumenta y presenta resultados.

PSConvivenciaInteracta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas. Rechaza situaciones en lasque sus amigos y amigas ol/ella ha hecho sentir mala alguien excluyndolo, burlndose o ponindole apodos ofensivos. Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido. Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo. Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba. Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras. Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana pueden afectarlo a l o ella. Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.

DeliberacinProblematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Menciona las causas del problema(conjeturas simples)que lo afectan a l/ella y a sus compaeros y compaeras. Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico. Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos. Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y regional. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. Discrimina informacin y cuestiona su validez. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista. Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.

ParticipacinPromueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y explica por qu estn en riesgo. Nombra los derechos ambientales. Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad. Forma parte de brigadas ecolgicas. Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante situaciones de peligro.

Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.1. Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial: mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica2. Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial: mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica Participa en la recoleccin de representaciones geogrficas mapas; poltico, geogrfico, fsico hidrogrfico y el planisferio. Participa implementando un museo de mapas en el aula. Interpreta los smbolos e conos de los mapas. Hace lectura de la representacin de los mapas Identificando la orientacin, leyendas, coordenadas etc. Utiliza los elementos cartogrficos para precisar su interpretacin.

3. Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una lnea de tiempo.4. Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una lnea de tiempo. Entrena la lectura de lnea del tiempo con ayuda del profesor@ (antecedente, conocimiento central, consecuencias) Entrena la tcnica de elaboracin de cuadros cronolgicos (fecha tiempo y hecho). Identifica trminos y categoras temporales: Lustro, medio siglo, un siglo, milenios, periodos, eras etc. Interpreta la lnea del tiempo o cuadros cronolgicos las grandes pocas del Per.

CACuerpo humano y conservacin de la salud1. Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como rgano de relacin con el entorno.2. Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como rgano de relacin con el entorno. Explora el funcionamiento del sistema nervioso manipulando patas de pollo. (jala los tendones) e infiere su funcionamiento. Dibuja la red nerviosa del cuerpo centralizado al cerebro. Asocia al funcionamiento de todos los rganos de los sentidos conectados al sistema nervioso. Reflexiona sobre el fenmeno del sistema nervioso central y su conexin con todos los rganos de todos los sentidos. Imagina una persona sin sistema nervioso.

3. Comprueba experimentalmente la presencia de azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos.4. Comprueba experimentalmente la presencia de azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos. Recolecta diferentes tipos de alimentos de su habitual consumo. Utiliza estrategias propias para comprobar la presencia de de: azucares, minerales, almidones, grasas en los alimentos.PARA IDENTIFICAR LAS PROTEINAS Deposita en 4 tubos de ensayo y/o botellas con: agua, almidn, clara de huevo y amilasa, respectivamente, y les agrega reactivo Biuret. Observa con mucha atencin la reaccin que tiene y anota en una ficha de registros. Saca sus propias conclusiones.

Seres vivientes y conservacin del medio ambienteIdentifica los ecosistemas de su localidad y regin.1. Identifica los ecosistemas de su localidad y regin. Visita diferentes lugares naturales (ecosistema) de su localidad. Identifica las especies que habitan cada lugar (ecosistema) Distingue en cada ecosistema caractersticas propias. Reconoce cada ecosistema como riqueza de su localidad.

Mundo fsico y conservacin del ambiente1. Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de informacin que adquiere o de observaciones indirectas.2. Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de informacin que adquiere o de observaciones indirectas. Observa videos, textos, revistas ETC. Imagen de la estructura interna de objetos y sustancias. Reconoce los elementos de la estructura interna de los objetos y sustancias. Construye un modelo de la estructura interna de los objetos. Explica la funcionalidad de los elementos de un objeto dentro de su estructura interna.

3. Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y efectos.4. Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y efectos. Visita al lugar ms cercano de depsito de desechos. Percibe el hedor y hace seales de desagrado. Reflexiona y explica el fenmeno por lo que las sustancias adquiere ese hedor. Percibe el aroma de sustancias y hace seales de agrado Reflexiona el por que del aroma agradable. Revisa informacin de la estructura de interna de los cuerpos y cmo se produce el aroma.

EAExpresin artstica.Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animacin de objetos1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animacin de objetos Visita a un taller de artesana: Tallado en madera. Tejido en fibra. Retablos. Cermica ornamental etc. Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin. Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal. Disea la construccin de una opcin artesanal. Desarrolla el proceso de construccin de la opcin artesanal elegida. Explica a sus compaeros el proceso de su construccin. Exhibe en aula sus producciones.

Apreciacin artstica.Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, regin y pas.1. Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, regin y pas. Elabora un calendario de las festividades locales en el que se expresa con manifestaciones artsticas como: Fiestas religiosas. Fiestas agrcolas. Rituales sagrados. Sistematiza considerando: Fecha, mensaje, objetivo, hechos artsticos que se expresa. Participa como expositor o panelista en la plenaria de anlisis de las expresiones artsticas. Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza artstica cultural que poseemos en la regin.

EFComprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud

dominio corporal y expresin creativa

Convivencia e interaccin socio motriz

ERFormacin de la conciencia moral cristiana.

Testimonio de vida.

VI.-PLANIFICACOR SEMANALBLOQUELUNESMARTESMIRCOLESJUEVESVIERNES

IMatemtica:La tiendita escolar: Resolvemos problemas de combinacin.Matemtica:La tiendita escolar: Resolvemos problemas de cambio.Matemtica: La tiendita escolar: Resolvemos problemas de igualacin.Matemtica: La tiendita escolar: Resolvemos problemas de comparacin.Ciencia y Ambiente: Nos Relacionamos con el medio externo

IITaller de lectura: Fluidez lectora, Lectura en coros.

Proyecto de escritura: Producimos diversos tipos de textos.Proyecto de escritura: Registro de topnimos de la comunidad.Educacin Fsica: Juegos tranquilos.Taller de lectura: Fluidez lectora: Teatro lector.

IIPersonal Social:Es fcil la convivencia con la familia?.ER: Cantamos alabanzas a Dios.Juegos motrices de diverso tipo.Taller de pintura: Pintamos las costumbres de nuestro pueblo.

EVALUACIN: TCNICAS E INSTRUMENTOS.TCNICASINSTRUMENTOS

La observacin directa y sistemticaLa lista de cotejo

El registro anecdtico

Portafolio

La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas

Pruebas objetivas: tems de seleccin mltiple. tems de respuesta corta. tems de correspondencia. tems de jerarquizacin u ordenamiento.

Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que participan en el proceso educativo.La autoevaluacin:

La co evaluacin

La hetero evaluacin

REA COMUNICACIN V CICLO: SEXTO GRADOEJE ORGANIZADOR

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

SEXTO GRADO

.CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

5. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Intencin y propsito comunicativo. Significado global, el mensaje. Anticipaciones. Inferencias de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Inferencias de informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes. Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes. Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Analiza la informacin y comparte el mensaje.

6. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos, histricos y de actualidad. Tcnicas de identificacin de ideas principales. Textos orales variados sobre temas cientficos, histricos y de actualidad. Escucha relatos, narraciones de temas familiares.. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los relatos familiares. Deduce las ideas principales y toma notas. Retiene la interpretacin y significado de los relatos. Relaciona la informacin con sus vivencias. Presenta un resumen de las ideas principales.

7. Expone sobre temas de estudio e investigacin respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos audiovisuales. La exposicin: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lgica. Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresin oral. Selecciona una situacin significativa cotidiana. Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y conclusin del mensaje. Analiza la audiencia. Planifica la exposicin. Practica la exposicin, los recursos visuales. Presenta el tema y objetivo de la exposicin. Expone y sustenta ideas cuidando la unidad, la secuencia lgica, la progresin y transicin de ideas primarias y secundarias. Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin. Escucha y respondes preguntas.

8. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita textos dramticos, expone o debate. Las cualidades de la expresin oral: fluidez, claridad, coherencia, precisin y entonacin. Expresiones coloquiales segn el contexto. Selecciona un poema: himnos, sonetos y otros. Interpreta el significado del poema o odas, coplas. Prctica la entonacin, tono y ritmo adecuados del poema. Presenta al auditorio el tema de la poesa, su autor. Declama el poema o himno, soneto, concentrando todo su arte en la voz y su modulacin y la sutileza del gesto, sin omitir o cambiar palabras.Agradece los aplausos del pblico.

9. Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto. Mensajes implcitos: el sentido figurado, la irona y el chiste. Busca y recepciona informacin sobre un tema especfico. Identifica mensajes implcitos. Selecciona la informacin que permitir fundamentar. Elabora la estructura del texto / elocucin Elabora y verifica los argumentos Presenta los argumentos.

10. Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales. La conversacin y el debate. Caractersticas. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra. Dilogos clebres, monlogos, entre otros. Selecciona un tema de inters. Acuerda pautas para conversar y opinar. Plantea preguntas orientadoras. Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta orientadora. Presenta ideas, lecciones aprendidas.

11. Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos, argumentativos en forma oral. Produccin oral de diversos tipos de textos. Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo. Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo. Elige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o comunal. Produce el tipo de texto, siguiendo pasos especficos para cada caso. Ordena mentalmente la progresin de la historia o tema.Socializa la produccin del texto.

ACTITUDES

Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad. Manifiesta seguridad e inters cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. Muestra respeto y atencin cuando participa con respeto en dilogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.

REA DE COMUNICACIN IV CICLO DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOSDOMINIO

COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADESINDICADORES 6 GRADO

2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.

3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructuraexterna y caractersticas de diversostipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con vocabulario variado.

4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.

Construye organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

Establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.

5. Infiere el significado del texto. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.

Deduce relaciones de causa-efecto y problema solucin en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.

Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 " " RUTASNOMBRE

PROBLEMASDEMANDA EDUCATIVA

SUB TEMAS TRANSVERSALESCONOCIMIENTOSVALORES

JUSTIFICACIN

TEMPORALIZACIN

SELECCIN DE CAPACIDADESREACOMPONENTES/DOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNITIVOS(OPCIONAL)SITUACIONES DE APRENDIZAJE

COM.Comprensin oralReconoce y segmenta la cadena acstica de frases y oraciones que escucha en las unidades que la componen: sonidos y palabras.Comprensin oral1. Reconoce y segmenta la cadena acstica de frases y oraciones que escucha en las unidades que la componen: sonidos y palabras. Escucha la lectura de un texto. Identifica frases y palabras. Segmenta las frases en palabras. Segmenta las palabras en sonidos. Segmenta los sonidos en fonemas. Asocia palabras con imgenes. Asocia sonidos con las slabas. Asocia fonema con grafema. Reconoce sonidos idnticos en la composicin de otras palabras. Reconoce fonemas en la composicin de otras slabas. Transfiere las habilidades de conciencia fonolgica a nuevas situaciones.

Produccin oral2. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

Produccin oral3. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona. Observa el objeto con mucha atencin y selecciona los detalles ms importantes. Caracteriza el objeto: Qu es?, Cmo es? y otras interrogantes. Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas caractersticas. Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario., de los primeros planos al fondo o al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a derecha o al revs, o respondiente una secuencia de preguntas. Describe oralmente el objeto. Produce textos icono verbal.

Comprensin de textosSe apropia del sistema de escritura. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnolgicos (televisin, computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de personajes, etctera).

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo).

Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.

Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas.

Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Produccin de de textosSe apropia del sistema de escritura. Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.

Escribe textos diversos segn sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local. Escriben como hablan.

MATNmero, operaciones6C= (Dimensin) Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir. Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Expresa con material concreto, dibujos o grficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada), la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una coleccin de hasta 10 objetos segn el tamao, longitud, grosor, valor numrico y otros.

Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos segn su propio criterio.

Cambio y relaciones6C= (Dimensiones) Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en situaciones problemticas que involucran regularidades. Explora y describe patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos).

Contina y explica patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos).

Construye secuencias con patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos).

Contina y describe secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1 con nmeros naturales hasta 20, a partir de diversos contextos.

Propone secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.

Geometra y medicinGEOMETRA Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano utilizando geoplanos1. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano utilizando geoplanos. Ubica un punto de referencia en el espacio. Identifica la derecha o izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relacin al punto de referencia. Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto. Interpreta la relacin de posicin y desplazamiento de objetos. Grafica y representa en un plano cartesiano y objetos las relaciones de posicin y desplazamiento de objetos.

MEDIDAS

Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias2. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. Observa diversidad de objetos del entorno. Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura. Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc. Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura. Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias. Socializa hallazgos.

PSConvivenciaInteracta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras. Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden. Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales. Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro). Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera. Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podra estar sintiendo. Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.

ParticipacinPropone y gestiona iniciativas de inters comn. Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas. Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula. Participa en la eleccin de sus representantes.

Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.Identifica y utiliza puntos de preferencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales bsicas.1. Identifica y utiliza puntos de preferencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales bsicas. Reconoce diferentes espacios (cerca- lejos, encima-debajo, arriba-abajo, izquierda-derecha ) a partir de puntos de referencia. Distingue, lateralidades identificndolos por su nominacin Distingue, espacios y puntos de referencia identificndolos por su nominacin. Aplica el uso de espacios y lateralidades en juegos dirigidos por el docente. (dinmicas, juegos de roles) Evoca Hechos, acontecimientos, sucesos, etc. Situndolos en un tiempo y espacio. Distingue los diferentes ciclos temporales. Reconoce los ciclos temporales y su funcionalidad dentro de la organizacin vital de la sociedad. Percibe a travs de imgenes los ciclos temporales de nuestra comunidad.

CACuerpo humano y conservacin de la salud.Identifica los rganos de los sentidos y los cuida.1. Identifica los rganos de los sentidos y los cuida. Establece la relacin entre el objeto y el rgano de su sentido: Fuegopiel. Objetoojos Sallengua Msicaoreja Olor nariz. Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto. Reconoce que cada rgano es un sentido (es decir siente una determinada sensacin) Dibujan cada sentido identificando con su nombre.

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente1. Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats.

2. Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats. Visita el lugar de vegetacin ms cercano de su IE. Ubica los lugares, secos, iluminados, sombros hmedos etc. Identifica las plantas por sus nombres y su ubicacin. Clasifica las plantas por el lugar donde viven. Elabora un herbario y pone su nombre a cada planta.

EAExpresin artstica.Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.Expresin artstica:1. Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales. Dibuja y pinta elementos de su agrado. Modela con plastilina elementos de su imaginacin. Hace croquis del recorrido que hace en la IE. Rellena la silueta de letras con collage. Saca ritmos utilizando diferentes instrumentos sencillos.

EFComprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud

dominio corporal y expresin creativa

Convivencia e interaccin socio motriz

ERFormacin de la conciencia moral cristiana.

Testimonio de vida.

VI.-PLANIFICACOR SEMANALBLOQUELUNESMARTESMIRCOLESJUEVESVIERNES

IJugamos con las palabras de la lectura de la convivencia.Matemtica:La tiendita escolar: Resolvemos problemas de cambio.Matemtica: La tiendita escolar: Resolvemos problemas de igualacin.Matemtica: La tiendita escolar: Resolvemos problemas de comparacin.Ciencia y Ambiente: Nos Relacionamos con el medio externo

IITaller de lectura: Fluidez lectora, Lectura en coros.

Proyecto de escritura: Producimos diversos tipos de textos.Proyecto de escritura: Registro de topnimos de la comunidad.Educacin Fsica: Juegos tranquilos.Taller de lectura: Fluidez lectora: Teatro lector.

IIPersonal Social:Es fcil la convivencia con la familia?.ER: Cantamos alabanzas a Dios.Juegos motrices de diverso tipo.Taller de pintura: Pintamos las costumbres de nuestro pueblo.

EVALUACIN: TCNICAS E INSTRUMENTOS.TCNICASINSTRUMENTOS

La observacin directa y sistemticaLa lista de cotejo

El registro anecdtico

Portafolio

La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas

Pruebas objetivas: tems de seleccin mltiple. tems de respuesta corta. tems de correspondencia. tems de jerarquizacin u ordenamiento.

Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que participan en el proceso educativo.La autoevaluacin:

La co evaluacin

La hetero evaluacin

COMO HACER UNA PROGRAMACION ANUAL PARA EL 2014

Para realizar la programaciones en el presente ao debemos tener ya una idea mucho ms clara de la definicin, planteamientos y funciones de las Rutas de Aprendizaje, Marco Curricular y Mapas de Progreso, los cuales se deben tener en cuenta en forma integrada. Si aun no se cuenta con estos instrumentos es recomendable leer antes la herramienta de apoyo al docente Rutas de Aprendizaje, Marco Curricular y Mapas de Progreso: En que consisten y como estn organizados.Estos son los insumos que todo docente debe tener presente:Aprendizajes fundamentales (Marco Curricular)Fascculos de Rutas de Aprendizaje:Mapas de Progreso:Matriz de competencias y capacidadesLos IndicadoresPCITemas TransversalesProgramacin AnualCartel de Capacidades:Cartel de Conocimientos

Programación Curricular Dcn - Rutas (5)

Documents

Transcript of Programación Curricular Dcn - Rutas (5)