PROMEDIO ARIMÉTICO DE LA EVALUACIÓN DE CADA EJE
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PROMEDIO DE ARIMETICO DE CADA EJE ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN CRITERIOS PUNTAJE Hay información sobre el autor del material hipermedia (nombre, información de contacto, información biográfica, etc.) 4,2 Se define con claridad el público al que está dirigido 4,6 Se mencionan las referencias de soporte de la información (derechos de autor) 4,2 Se indica la veracidad de la información 4,2 El material sigue las reglas básicas de gramática, ortografía y composición literaria. 4,6 Comunica información utilizando diferentes medios (imágenes, texto, sonido, etc.) 4,2 Destaca los contenidos de mayor relevancia, incluye resúmenes y conclusiones al final de cada tema. 4,4 El propósito de la información que se presenta es claro (informar, persuadir, expresar una opinión, etc.) 4,4 Tiene una estructura organizada de forma lógica y coherente. 4,4 La estructura del contenido es clara, (p.e., índice, títulos de secciones, menú de opciones) 4,2 Resulta sencillo buscar contenidos específicos tales como videos, presentaciones, sonidos, imágenes 3,6 La información que allí se presenta es innovadora y actualizada 4,4 TOTAL 4,28 TECNOLOGÍA CRITERIOS PUNTAJE Las instrucciones de navegación de la plataforma son claras 4,6 Los elementos multimediales como videos o PDI hacen mas lenta la navegación. 4 Es fácil descargar los videos o materiales en general 3,2 Provee un sistema de ayuda on-line para solucionar las problemas técnicos. 3,4 El diseño de las pantallas es atractivo, estético e interesante 4,4 Las diferentes pantallas están bien diseñado (acorde con el tema) 4,6 Los efectos visuales están bien distribuidos (no hay saturación imágenes) 4,4 La calidad técnica y estética de fotografías, videos, presentaciones y audio es adecuada. 4,2 El profesor o el alumno pueden navegar con facilidad en el sitio 4,4 Existen enlaces a otros espacios web de interés que complementen el conocimiento científico del profesor y del estudiante. 3,2 Se puede avanzar, retroceder, saltar de página según los gustos de quien lo usa 4,4 El sistema de navegación permite al usuario saber en qué sitio web se encuentra 4,8 Las imágenes o figuras manejan textos explicativos (labels, definiciones) 4,6
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Tablas donde se mesutran los resultados de la evlauación de cada eje. Ponderación de criterios
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PROMEDIO DE ARIMETICO DE CADA EJE
ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN
CRITERIOS PUNTAJE
Hay información sobre el autor del material hipermedia (nombre, información de contacto, información biográfica, etc.)
4,2
Se define con claridad el público al que está dirigido 4,6
Se mencionan las referencias de soporte de la información (derechos de autor) 4,2
Se indica la veracidad de la información 4,2
El material sigue las reglas básicas de gramática, ortografía y composición literaria. 4,6
Comunica información utilizando diferentes medios (imágenes, texto, sonido, etc.) 4,2
Destaca los contenidos de mayor relevancia, incluye resúmenes y conclusiones al final de cada tema.
4,4
El propósito de la información que se presenta es claro (informar, persuadir, expresar una opinión, etc.)
4,4
Tiene una estructura organizada de forma lógica y coherente. 4,4
La estructura del contenido es clara, (p.e., índice, títulos de secciones, menú de opciones) 4,2
Resulta sencillo buscar contenidos específicos tales como videos, presentaciones, sonidos, imágenes
3,6
La información que allí se presenta es innovadora y actualizada 4,4
TOTAL 4,28
TECNOLOGÍA
CRITERIOS PUNTAJE
Las instrucciones de navegación de la plataforma son claras 4,6
Los elementos multimediales como videos o PDI hacen mas lenta la navegación. 4
Es fácil descargar los videos o materiales en general 3,2
Provee un sistema de ayuda on-line para solucionar las problemas técnicos. 3,4
El diseño de las pantallas es atractivo, estético e interesante 4,4
Las diferentes pantallas están bien diseñado (acorde con el tema) 4,6
Los efectos visuales están bien distribuidos (no hay saturación imágenes) 4,4
La calidad técnica y estética de fotografías, videos, presentaciones y audio es adecuada. 4,2
El profesor o el alumno pueden navegar con facilidad en el sitio 4,4
Existen enlaces a otros espacios web de interés que complementen el conocimiento científico del profesor y del estudiante.
3,2
Se puede avanzar, retroceder, saltar de página según los gustos de quien lo usa 4,4
El sistema de navegación permite al usuario saber en qué sitio web se encuentra 4,8
Las imágenes o figuras manejan textos explicativos (labels, definiciones) 4,6
Hay utilización de refuerzos de texto. (Negrilla, subrayado, etc.) 4,4
TOTAL 4,19
POTENCIALIDAD DIDÁCTICA (ALUMNO/PROFESOR)
CRITERIOS PUNTAJE
Los objetivos instruccionales son claros. 4,8
El material es contextualizado, es decir, conecta al alumno con la realidad a traves de las ciencias naturales, las matemáticas o cualquier otra área del saber
4,8
Utiliza diferentes puntos de vista en un tema para dar equilibrio y objetividad a la información científica que se quiere transmitir
4,8
El aprendizaje es basado en un problema o estímulo que permitan al estudiante aplicar el método científico entendido este como proceso de pensamiento.
4,4
Ofrece oportunidades de activar los conocimientos previos de los estudiantes en biología, matemáticas o en cualquier otra área.
4,4
Invita al estudiante a analizar, aplicar, argumentar y proponer 4,4
Fomenta, tanto en el profesor como en los alumnos, el trabajo colaborativo 4
Propician un papel activo del alumno invitándolo a investigar, observar, practicar simulaciones: estimulan la postura científica y su actitud hacia las ciencias, matemáticas o área de interés.
4,4
Es de fácil utilización para el alumno 4,4
Estimula a los alumnos a la aplicación del método científico, entendido este como un proceso intelectual que lleva al alumno a aplicar sus conocimientos en cualquier área del saber
4,4
Son orientadores de la práctica docente, es decir potencian la elaboración de actividades, quizzes, simulaciones etc.
4,8
Ofrece diversos tipos de actividades que permitan distintas formas de utilización y acercamiento al aprendizaje significativo en ciencias naturales, la matemática, etc.
4,4
Permite la interacción entre alumnos-profesores y alumnos -alumnos 4,4
Es abierto el trabajo colaborativo 4
Hay un servicio de ayuda en línea para dudas/problemas a nivel pedagógico o de contenido.
3,8
Hay componentes que faciliten la retroalimentación de la creación de las líneas de aprendizaje por parte del profesor
4,2
Existen componentes que faciliten la retroalimentación de las actividades del alumno (foros, chats, espacios para esta comunicación)
4,2
TOTAL 4,39
