Yan David Burbano amariles Ingeniero de Sistemas, USB Cali www.davidamariles.com

PROPUESTA DE AULA Antes de comenzar a explicar cuál es mi propuesta de aula quiero contextualizar la materia o curso sobre la cual se va a enfocar este ejercicio del Momento 3. Seleccione el curso “Informática 3” el cual dicto desde el año 2012 en la Corporación Universal de los Andes (La CUA). En tiempo, quiere decir que he dictado este curso al menos en 5 ocasiones distintas. Por qué quise realizar esta pequeña contextualización?, porque me pareció interesante argumentar que a pesar que lo he dictado varias veces, personalmente siempre se buscan nuevas formas o recursos para agregarle al curso o a mi propuesta de aula. Este curso, “Informática 3”, es dirigido a estudiantes de 4° semestre del programa de ingenierías, y tiene como objetivo que ellos aprendan a programar o a desarrollar software con el lenguaje de programación PHP. Para comenzar mi reflexión debo argumentar que el proceso de desarrollo de software es un proceso que involucra de lleno la creatividad y la lógica del ingeniero, por ende no es un proceso mecánico y si se toma en cuenta esta última afirmación, es un proceso que se puede decir que al depender de la creatividad también está directamente relacionado con la actitud y motivación por parte del estudiante. Es importante tener en cuenta esto que acabo de argumentar, porque si no logramos sembrar la motivación por el aprendizaje e incentivar el gusto por la investigación pues sencillamente el proceso quedará a medias y no se logrará cumplir las metas propuestas por nosotros los docente cuando se inicia un curso a nivel de educación superior. Bajo estas premisas construyo el plan de aula para esta materia. Como lo dije en alguna reflexión de un ejercicio anterior, para mí la práctica supera la parte teórica, obviamente no se descarta porque se necesita, solamente que se le da un manejo diferente porque para este curso lo importante es hacer y no tanto memorizar conceptos. En alguna ocasión, un docente que tuve en mi proceso de pregrado dijo: “aprender a programar es como nadar, no se aprende viendo si no metiéndose de lleno”. No creo que exista un método exacto para ser un buen docente a la hora de transmitir el conocimiento, más bien considero que uno debe de tomar lo mejor de los métodos que nos plantea la lectura –Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias, capítulo 4, y aplicarlos a nuestro plan de aula, ya que esto permite enriquecernos de recursos para que nuestro grupo de estudiantes logren las metas propuestas. Tomando en cuenta esto mi primer objetivo es conseguir que mi grupo de estudiantes despierten la motivación por el curso que están por ver. Para ello, utilizo lo que la lectura a la cual hice referencia llama “Método expositivo”. Este

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método me permite primero entusiasmar a mis estudiantes. Dejo claro desde la primera sesión de clases cuales son los objetivos, la forma de trabajar, los métodos para evaluar y comienzo a mostrar lo que yo denomino casos de éxito o espejos a imitar, para ello utilizo recursos audiovisuales, una buena y precisa presentación multimedia y videos que soportan la parte teórica de la cual hablo. Les comparto este link de uno de los videos que fui encontrando en internet, de los tantos que hay, y que fui agregando a mis cursos. Link: “Everybody in this country should learn how to program a computer … because it teaches you how to think. – Steve Jobs” Con este video logro captar el interés de los estudiantes y motivarlos a ver que pueden alcanzar y porque es tan útil lo que aprenderán. Se concientiza al estudiante sobre la importancia de asistir, ya que el conocimiento es acumulativo y si por X o Y motivo uno falta es vital que el autónomamente logre colocarse al día sino el conocimiento empieza a tener vacios. Se hace también un diagnóstico sobre lo que ellos conocen para comprender desde que punto se debe comenzar. Esto es importante hacerlo con cada nuevo curso porque son mentes diferentes y poseen conocimientos previos distintos. Como la idea es motivarlos, entonces si hay términos o temas que ya se conocen solo se tocan someramente para avanzar. A partir de este momento la parte o el Método Teórico se combina con el Método Estudio de Casos. Durante unas cuatro clases se imparte teoría pero reforzada con ejemplos, casos y talleres a resolver. Pequeños problemas a medida que introducimos las bases para que ellos aprendan, la sintaxis y la lógica al programar una aplicación. Tengamos en cuenta que son 13 sesiones de clase, en este sentido nos quedan clases en la cual el método cambia, ya se utiliza el Método Aprendizaje Orientado a Proyectos. Cada semestre pienso en proyectos diferentes y que tengo conocimiento que pueden lograr terminar en el tiempo previsto. Planteo como proyecto un ejemplo de un cliente que tiene la necesidad de desarrollar una aplicación para sistematizar su negocio o empresa. Con esto intento que ellos logren meterse en el papel de un ingeniero de sistemas en ejercicio, en una persona que ya está laborando y que se encontrará con problemas similares. Ellos cada clase desarrollarán una parte del software y yo los asesoraré y revisaré cada clase para visualizar su avance dentro del curso. La parte de la evaluación yo la modifiqué. Ya no evaluó de forma teórica a través de parciales, si no de forma práctica a través de entregas y sustentación. Ellos a medida que transcurre el curso incrementan su “glosario técnico” a la hora de expresarse así como su conocimiento en programación. Estos dos puntos son lo que yo evaluó en una sustentación que en mi caso hará las veces de parcial.

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Utilizando este plan de aula he percibido que el aprendizaje se consigue, he visto el progreso de los estudiantes que he tenido a mi cargo durante el tiempo que llevo enseñando esta materia. Por eso considero que un buen docente no debe sesgarse en una forma si no utilizar dinámicamente estos métodos de aprendizaje para lograr la consecución de las metas propuestas. A groso modo esta es mi forma de trabajar en este curso. Este mismo modelo no aplica siempre para todas las materias pero personalmente considero que la parte práctica y la motivación que uno le brinde al estudiante es vital para un buen desempeño por ambas partes, por parte de ellos como estudiantes y de nosotros como docentes. Finalmente los invito a conocer mi página web: www.davidamariles.com Muchas gracias!