ESCUELA DE PEDAGOGIA

POSTITULOORIENTACION EDUCACIONAL, VOCACIONAL Y LABORAL

PROPUESTA DE INVERVENCIÓN FAMILIAR

Antecedentes del orientador/a en formaciónNombre: Alejandra Escudero ReyesFecha: 7 de Mayo de 2011

I. Introducción Mediante ésta propuesta de intervención familiar, se desarrollarán diversas estrategias para conocer los procesos de interacción familiar, fortalecer los vínculos del subsistema para mejorar su influencia y eficacia en el proceso formativo del alumno.A la vez, se buscará influir positivamente a la dinámica familiar, cambiando parte de su funcionamiento y de este modo reducir la ocurrencia de conductas disruptivas, impulsivas, desafiantes o violentas por parte del alumno. A partir de una perspectiva que otorgan los modelos cognitivo-conductual y el sistémico se reflexionará para elaborar hipótesis que entreguen una perspectiva para planificar la intervención y aplicar un repertorio de técnicas y estrategias adecuadas al caso de Miguel.

II. Descripción del caso familiarLa familia del alumno está compuesta por Miguel de 7 años de edad y 5 meses y sus padres adoptivos.Miguel se encontró al cuidado de su madre biológica hasta el año seis meses. En ese periodo, ella lo agredió quemándolo con una plancha, por lo que posee cicatrices en sus manos; cree que también fue golpeado por ésta. Debido a denuncias, realizadas por vecinos, Miguel fue ingresado a un hogar del SENAME, ya que se constató que sus necesidades básicas de cuidado, alimentación y protección no estaban siendo proporcionadas por su progenitora. En relatos posteriores, Miguel ha manifestado que en el Hogar, donde fue internado, nuevamente recibió agresiones físicas por parte de sus cuidadores (era golpeado con toallas mojadas en distintas partes de su cuerpo).Durante su permanencia en el hogar es visitado por su padre biológico, su madre nunca lo visitó. A fines del año 2008 a la edad de 4 años Miguel es adoptado por un matrimonio compuesto por “ella” de 52 años y “él” de 46 años. Ambos padres trabajan todo el día desarrollando tareas administrativas en una repartición del gobierno. El proceso de adaptación de este nuevo integrante es lento, los vínculos no han logrado fortalecerse, el padre adoptivo siente incapacidad para relacionarse y entregar afecto a Miguel, mientras que la

madre intenta fortalecer el apego con su hijo, en medio de la sintomatología de Miguel, durante el año 2010 sus padres se separan; el padre hace abandono del hogar, visita todos los fines de semana al niño, actualmente han comenzado los trámites del divorcio. La relación matrimonial solamente alcanzó a durar 2 años. En ocasiones, las salidas o las actividades que realizan en el hogar incluyen a la madre.En el establecimiento la madre es representada por su hermana, en el rol del apoderado, debido a sus horarios de trabajo y a que ella no cree tener la capacidad para cumplir con la responsabilidad pues se encuentra sumida en una fuerte depresión.La familia de la tía materna mantiene mucha cercanía con el niño, algunos días de la semana el niño pernocta en la casa de ellos. La tía y su esposo de 36 y 39 años de edad respectivamente son fuente de cuidados y protección; Miguel les muestra mucho respeto y cariño. Del mismo modo, sus primos de 9 y 12 años son fuente de respeto y admiración, en entrevista con el niño manifiesta: - “quiero ser como ellos cuando grande”.Otra figura familiar la representa la abuela materna de 86 años y un tío de 63 años de edad, ellos colaboran con la madre en algunos cuidados del menor y con el traslado de este desde el colegio, es posible inferir que marcan ciertos límites a la conducta de Miguel, el manifiesta rechazo a estos familiares por este motivo. Ambos padres trabajan todo el día, periodo durante el cual Miguel se encuentra al cuidado de una asesora del hogar a quien llama mi nanita.Miguel ha sido diagnosticado con Síndrome de Déficit Atencional con hiperactividad, actualmente es medicado con Aradix.En el 2010 Miguel cursa el 1ºbásico en el Colegio Alborada de Curauma, en dónde se le cancela la matrícula en el mes de junio, debido a su mal comportamiento.Durante el año 2011 Miguel se incorpora al 1º básico del colegio Umbral de Curauma, manifestando una conducta impulsiva y violenta con sus compañeros. No sigue instrucciones de sus profesores y hace lo que se propone sin pensar en las consecuencias, por ejemplo, salir de la sala sin permiso, sacar materiales, golpear objetos de sus compañeros, etc. Continuamente está interrumpiendo la clase con gritos, carreras por la sala o saliendo de esta intempestivamente. Cuando corresponde reingresar al aula el alumno se esconde o arranca de la profesora e inspectores.

III. Antecedentes del diagnósticoLos antecedentes de mayor relevantes en el caso de Miguel son:

- Miguel , varón de 7 años y 5 meses de edad - Hijo adoptivo de HOMBRE 46 años y MUJER 52 años- Niño que se encuentra en absoluta vulnerabilidad de derechos hasta el

año y seis meses.- Físicamente agredido pos la madre biológica.

- Miguel ingresa un hogar del SENAME, es visitado por el padre biológico, nunca por su madre.

- Durante su estadía en el hogar también es golpeado - Los padres alcanzan a estar un corto periodo casados dos años, el

padre ha estado casado en dos ocasiones anterior tiene dos hijas una de 23 años y otra de 12 años. Mientras que para la madre este ha sido su único matrimonio y Miguel su único hijo.

- Es tardíamente adoptado por sus padres a la edad de 4 años, el padre expresado dificultad para manifestar afecto a Miguel aunque si declara haberse encariñado durante este tiempo con el niño y deseo de sacarlo adelante.

- La madre se encuentra muy dolida por su separación, declara además que se siente imposibilitada, pues no tiene las herramientas, para sacar adelante a este “hijo tan difícil”.

- Los padres de Miguel comenzaron los trámites formales de divorcio durante el mes de abril de 2011, es él quién abandona el hogar familiar.

- Miguel tiene un fuerte apoyo de parte de la tía materna y su familia compuesta por ella su esposo y sus tres hijos.

- Cuando la madre no puede cumplir con sus labores de apoderado en el colegio es representada por la tía antes señalada.

- Otra figura familiar la representa la abuela materna de 86 años y un tío de 63 años de edad, ellos comparten algunas labores de cuidado del menor.

- Durante el año 2010 Miguel recibe atención neurológica, es diagnosticado con Síndrome de Déficit Atencional con Hiperactividad está recibiendo dosis diarias de Aradix.

- Durante el 2010 Miguel cursa el 1ºbásico en el colegio Alborada de Curauma, en dónde se le cancela la matrícula en el mes de junio, repite el año.

- Durante el 2011 Miguel es matriculado en el colegio Umbral de Curauma, nuevamente en primero básico, donde ha manifestado de forma permanente conductas impulsivas y violentas con sus compañeros.

IV. Hipótesis del diagnósticoa.- La falta de desarrollo del vínculo de apego materno, durante el primer año de vida de Miguel ha impedido que él se relacione adecuadamente con su medio actual, respondiendo con conductas violentas, negativistas e impulsivas.

b.- Las experiencias extremadamente violentas vividas por Miguel, previas a su adopción, han moldeado el comportamiento y condicionado sus respuestas. Por tanto, su medio ambiente actual debe reeducar sus conductas entregando estímulos positivos y disminuyendo al máximo los castigos, pues estos

además contribuyen a deteriorar aún más la autoimagen que el alumno tiene de sí mismo, lo que en algún momento pudiera servirle como una justificación inconsciente para su conducta.

c.- Se requiere fortalecer los vínculos afectivos con los padres adoptivos de Miguel, para entregarle estabilidad emocional y seguridad, elementos imprescindibles para lograr cambios, sustentables en el tiempo, dentro de la conducta del niño.

V. Objetivo de la intervencióna) Cambiar la forma en que el entorno directo (hogar- escuela) de Miguel

reacciona frente a las conductas aversivas manifestadas por Miguel.b) Dotar a las personas que conforman el entorno directo de Miguel de las

competencias necesarias para afrontar las demandas emocionales de Miguel de acuerdo a su etapa evolutiva y sus consiguientes crisis.

c) Mediar en el desarrollo personal de Miguel y la clarificación de sus valores, proporcionando situaciones de aprendizaje vital que faciliten una reconstrucción de su propia personalidad.

VI. Justificación del modelo (s) de intervenciónSe pretenderá reducir las conductas disruptivas, impulsivas y violentas del alumno a partir de estímulos positivos, es decir, se intervendrá su conducta a partir del modelo cognitivo-conductual. El objetivo de la intervención conductual es la modificación o eliminación de comportamientos desadaptados, sustituyéndolos por otros más pertinentes a la realidad escolar, pues el comportamiento actual del alumno se relaciona directamente con el las experiencias de abandono vivido hasta los cuatro años de edad.La entrega de estímulos positivos por sobre los castigos, facilitarán la disminución de la ansiedad del niño, Además los castigos reafirman las conductas negativas y la pobre autoimagen que tiene de si mismo. A través de estrategias conductuales se buscará poner en práctica habilidades de comunicación distintas a las utilizadas hasta ahora por la familia para resolver sus problemas y conflictos entre ellos y con el niño.Al hacer referencia al menor, a su familia y a sus profesores se hace indispensable elaborar estrategias bajo la perspectiva sistémica, pues ella hace hincapié sobre todo el entorno que rodea al alumno y, por tanto, trabaja de forma globalizada con todo el grupo familiar. El estado actual de la familia de Miguel proyecta sus propias disfunciones a partir del divorcio de los padres, la incapacidad del padre para manifestar afecto y la depresión de la madre. Por tanto, la unidad de intervención deja de ser la persona designada como paciente, punto de interés para los modelos más tradicionales, y pasa a centrar la atención sobre el subsistema familiar, poniendo especial atención al núcleo que se forma con la madre y el niño pues ambos comparten el hogar

familiar y su mutua influencia es mayor.A la vez debe formar una triple alianza entre el niño, su familia y la escuela para establecer estrategias, soluciones y acuerdos sobre la conducta de Miguel, en este ámbito la familia actuará como facilitador del proceso de adaptación al sistema escolar.Cualquier comportamiento o actividad humana conlleva la existencia de un proceso comunicativo y este hecho constituye un vehículo de información que establece lazos de relación entre los miembros del sistema familiar y su entorno más cercano como es la escuela, esta es otra razón por la que se deben estrechar vínculos entre el subsistema familiar y la comunidad escolar.

VII. Principales acciones de intervención

Objetivo

- Cambiar la forma en que el entorno directo (hogar- escuela) de Miguel reacciona frente a las conductas aversivas manifestadas por Miguel.

Acción Propuesta

- Desarrollar estrategias junto a los padres, la profesora jefe y la orientadora para detener el ciclo de castigos con Miguel, estimulando el esfuerzo positivamente.

Actividad de Actor/es-Social/es

- Definir las conductas que se consideraran como disruptivas, agresivas o desafiantes y adoptar una conducta estereotipada de respuesta no agresiva por parte de los padres y docentes del establecimiento.

- Definir las conductas que se consideraran como positivas, colaborativas, facilitadoras u obedientes, acordando los estímulos que se entregarán parte de los padres en el hogar y los docentes en el establecimiento.

- Evaluar y retroalimentar cada uno de los encuentros

Actividad del orientador/a

- Organizar el encuentro de los actores.- Diseñar la ficha de acuerdos y completarla a

partir de la socialización de esta con todos los actores.

- Realizar una retroalimentación y evaluación de los acuerdos alcanzados, acuerdos cumplidos o ignorados.

Recurso requerido- Lugar para realizar los encuentros.- Pauta de acuerdos.

Objetivo - Dotar a las personas que conforman el

entorno directo de Miguel de las competencias necesarias para afrontar las demandas emocionales de Miguel de acuerdo a su etapa evolutiva y sus consiguientes crisis.

Acción propuesta

- Derivar a atención psicológica para que la familia realice terapia para contener y superar estado actual de la familia.

- Realizar escuela para padres para entregar, de forma socializada, información sobre la etapa evolutiva específica de Miguel, y herramientas para afrontar las crisis en la que los padres de Miguel puedan compartir opiniones con otros padres, construyendo y empoderándose de su rol de padres.

Actividad de Actor/es- social/es- Orientador- Padres

Actividad del orientador/a

- Recomendar especialista, contactarse con este para entregar la información recabada en su diagnóstico y retroalimentar su gestión a partir de las recomendaciones que el psicólogo entregue.

Recurso requerido- Data, notebook, presentación sobre las etapas

del desarrollo humano, entre otros temas.- Sala para realizar escuela para padres.

Objetivo

Mediar en el desarrollo personal de Miguel y la clarificación de sus valores, proporcionando situaciones de aprendizaje vital que faciliten una reconstrucción de su propia personalidad.

Acción propuestaActividad de Actor/es- social/esActividad del orientador/aRecurso requerido

VIII. AnexosMaterial diagnóstico/4

ECOMAPA

Yo: el niñoP: papáM: mamáM1: mascota 1 LucasM2: mascota 2 LunaT: abueloA: abuelitaT: tía maternaT: tío políticoPr: primoM3: mascota Saki

YO

MP

M1 M

2

AT

T T

PR PR

M3

GENOGRAMA ELABORADO CON MIGUEL

GENOGRAMA CON RELACIONES FAMILIARES

CUESTIONARIO DE APGAR FAMILIAR

Nombre Completo

Función Nunca Casi nunca Algunas veces

Casi siempre Siempre

Me satisface la ayuda que recibo de mi familia cuando tengo algún problema y/o necesidad.

Me satisface la participación que mi familia me brinda y permite.

Me satisface cómo mi familia acepta y apoya mis deseos de emprender nuevas actividades.

Me satisface cómo mi familia expresa afectos y responde a mis emociones como rabia, tristeza, amor, y otros.

Me satisface cómo compartimos en mi familia; a) el tiempo para estar juntos, b) los espacios en la casa, c) el dinero.

Estoy satisfecha con el soporte que recibo de mis amigos(as)

¿Tiene usted algún(a) amigo(a) cercano(a) a quien pueda buscar cuando necesita ayuda?

 

Material para seguimiento / 2 entrevista Ficha registro para la entrevista.Ficha orientativa para estructurar la información a padres.Ficha de Acuerdos

ENTREVISTA FAMILIAR

Persona entrevistada: ________________________________________ Fecha:___/ ___/ ____

Nombre del Orientador/a: _______________________________________________________

DATOS PERSONALES

Nombre del alumno: ___________________________________________________________

F. Nacimiento: ___________ Domicilio: _______________________________Teléfono: _____

DATOS FAMILIARES

Nombre y Apellidos

ParentescoF.

NacimientoProfesión Estudios

(Especificar todos los que viven en el mismo domicilio que el niño/a).

¿Algún miembro de la familia tiene problemas de salud?

_______________________________

¿Quién? _____________________________________________________________________

¿Qué problema? ______________________________________________________________

¿Con qué persona está más horas el niño? _________________________________________

CONDUCTAS Y COMPORTAMIENTO

¿Tiene responsabilidades en casa? _____

¿Cuáles? ____________________________________________________________________

¿Les plantea problemas para realizarlas? _____

¿De qué tipo? ________________________________________________________________

¿Cómo lo resuelven? __________________________________________________________

¿Duerme solo? ¿Es miedoso? __________

¿Se orina por la noche? ________________

¿Qué actividades le gustan a su hijo/a? ____________________________________________

¿Qué hace al salir del colegio? ____

¿En qué emplea principalmente su tiempo los fines de semana?

________________________

¿Cuántas horas ve aproximadamente la T.V. su hijo/a a la semana? ________

¿Qué programas ve? __________________________________________________________

¿Cómo definiría Ud. a su hijo? ___________________________________________________

¿Qué es lo que más le preocupa de él/ella? ________________________________________

¿Qué problemas le plantea educar a su hijo? _______________________________________

¿Cómo suelen actuar cuando tiene conductas negativas?

_____________________________

¿Lo premia cuando tiene conductas positivas? ____________

¿Cómo? ____________________________________________________________________

¿Hay o ha habido alguna situación conflictiva que le haya afectado?

_____________________

____________________________________________________________________________

¿Es ordenado? _______________________________________________________________

¿Es cuidadoso? _______________________________________________________________

¿Es nervioso? ________________________________________________________________

¿Se relaciona bien con otros niños? _______________________________________________

¿Considera que las relaciones con sus hijos/as son adecuadas?

________________________

HÁBITOS DE ESTUDIO Y TRABAJO

¿Viene a gusto al colegio? ¿Por qué? _____________________________________________

¿Cuál es su actitud ante el Colegio? _______________________________________________

¿Le gusta comer en el colegio? ¿Por qué? _________________________________________

¿Considera que su hijo ha terminado bien el Ciclo Infantil?

_____________________________

¿Por qué? ___________________________________________________________________

¿Qué áreas o actividades cree que se le dan mejor?

__________________________________

¿Y peor o no le gustan? ________________________________________________________

¿Dispone en casa el niño/a de un lugar para realizar actividades?

_______________________

¿Qué materiales, libros, juegos tiene en casa? ____ _________________________________

¿Realiza actividades extraescolares? _____________________________________________

¿Cuáles? ___________________________________________________________________

¿Sobre quién recae la mayor responsabilidad de la educación de su hijo?

________________

¿Le ayudan en casa? ¿Quiénes? ________________________________________________

(subraye) Leerle libros, contarle cuentos oralmente, comentar con él las incidencias

del Colegio, ayudarle con los deberes, explicarle diferentes temas de su entorno,

otros: ________

¿Le revisa los cuadernos y trabajos? _____________________________________________

¿Con qué frecuencia? _________________________________________________________

¿Acude a la biblioteca municipal? ________________________________________________

¿Asiste con sus hijos a actos culturales? (Teatro, conciertos, charlas, cine, etc.).

_______

¿Salen con ellos de viaje, excursiones, etc.? ________________________________________

¿Cuál es su comportamiento durante la salida?

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OBSERVACIONES: (Aquí pueden realizar alguna observación o expresar alguna preocupación que no haya sido incluida en la entrevista)

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CONCLUSIONES Y/O ACUERDOS:

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Firma del Entrevistado Firma de la

Orientadora

ENTREVISTA INDIVIDUALFicha registro de la entrevista

ALUMNO: _______________________________________________ FECHA: ___/____/____

ENTREVISTA SOLICITADA POR: ________________________________________________

MOTIVO: ____________________________________________________________________

PERSONAS QUE ACUDEN: ____________________________________________________

TEMAS PLANTEADOS: ________________________________________________________

DESARROLLO: (Mensaje verbal y no verbal) _______________________________________

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ACUERDOS Y COMPROMISOS: ________________________________________________

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OTROS DATOS DE INTERÉS: __________________________________________________

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Firma del Entrevistado Firma de la

Orientadora

Material para evaluación de la propuesta/1Ficha de los acuerdos

Ficha de los acuerdos:

Nombre del Alumno: _____________________________________________

Fecha de elaboración de los acuerdos:___/___/___

Ficha de evaluación de los acuerdos: ___/___/___

Acuerdo Estímulo

Firma del Entrevistado Firma del Prof. Jefe Firma

de la Orientadora