Proyecto 3...2020/10/10 · Reflexiona sobre la manera de expresarse entre compa–eros y amigos...

ÁHola! En este proyecto desarrollaremos actividades relacionadas con la riqueza y diversidad lingŸ’stica de LatinoamŽrica. Por ello, se solicita que realices tus actividades con detenimiento y en los tiempos que marca el cronograma.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD LING†ISTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJE ESPERADO: Investiga sobre la diversidad lingŸ’stica y cultural de los pueblos hispanohablantes

TRAYECTO DEL APRENDIZAJE: Reconoce la diversidad lingŸ’stica de la comunidad de hispanohablantes. Identifica semejanzas y diferencias entre la forma de habla propia y la de otros hispanohablantes: entonaci—n, vocabulario, expresiones. Reflexiona sobre la manera de expresarse entre compa–eros y amigos como forma de identidad, cohesi—n y diferenciaci—n de otros grupos sociales. Identifica los prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar espa–ol. Reconoce la diversidad lingŸ’stica como una caracter’stica del dinamismo del lenguaje (factores hist—ricos y culturales) Reconoce el papel del espa–ol escrito y su importancia como lengua de comunicaci—n internacional.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Las actividades de este proyecto did‡ctico deben realizarse con base al siguiente cronograma, es recomendable que no dejes acumular tus tareas, pues el prop—sito del desarrollo de un proyecto es realizarlo en tiempos dosificados.

Profra. Ruth Soto Matias. Profra. Irene Tepexpa Anacleto. Grupos: 2¼ A, B, C, D, E Grupo: 2¼ F Correo electr—nico: [email protected] Correo electr—nico:[email protected]

Proyecto 3: Diversidad LingŸ’stica.

No. de actividad T’tulo de la actividad Fecha de entrega

1 Punto de partida 26 de octubre de 2020

2 La lingŸ’stica 27 de octubre de 2020

3 De formas y sonidos 29 de octubre de 2020

4 Sentido a las palabras 3 de noviembre de 2020

5 El espa–ol en MŽxico 4 de noviembre de 2020

6 El spanglish y otras frases 6 de noviembre de 2020

7 A travŽs del tiempo 9 de noviembre de 2020

8 El espa–ol un idioma m‡gico 11 de noviembre de 2020

9 Diccionario lingŸ’stico 13 de noviembre de 2020

10 Evaluando el proyecto 13 de noviembre de 2020

mailto:[email protected]:[email protected]

Aprendizaje esperado: Investiga sobre la diversidad lingŸ’stica y cultural de los pueblos hispanohablantesPrograma televisivo: Sin fronteras la diversidad lingŸ’stica Horario: 8:30 Ð 9:00

1. ÀCrees que todas las personas que hablamos espa–ol, nos podemos comunicar correctamente?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ÀConsideras que existen diferentes formas de hablar espa–ol? Anota algunos ejemplos.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ÀSi es as’, por quŽ consideras que se originen estas diferencias y semejanzas? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ÀQuŽ tipo de problemas piensas que puedan derivarse de las diferencias en cuanto al espa–ol?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Lee con atenci—n las siguientes oraciones y menciona de que nacionalidad, profesi—n o grupo social dijeron las siguientes frases.


El espa–ol en AmŽrica y Europa En la antigŸedad, en Espa–a œnicamente se hablaban dos idiomas, el aragonŽs y el leonŽs, pero poco a poco, el castellano fue ganando terreno y se proclamo como lengua oficial. Con la llegada de los espa–oles al continente americano, las lenguas ind’genas que se hablaron en su momento sufrieron modificaciones: - Unas palabras se eliminaron, otras se modificaron, algunas m‡s se crearon. Por ello, existe una diversidad lingŸ’stica que hace referencia al ambiente geogr‡fico, familiar y cultural. ESPA„OL vs CASTELLANO (Es una lengua romance (derivada del lat’n) que comenz— a hablarse en Castilla Espa–a.

Hello, la party de ayer estuvo cool ______________________

En la troca, esta el huerto ______________________

ÀQuŽ bisteces?, yo pensŽ que ya morongas.

______________________

Voy a la plaza pa«comprarme unas memelas.

______________________

ÀChe, quŽ haces? ÀTe cortaste solo? ÁTe hubieras hecho la gamba!

______________________

El hurac‡n apareci— por un descenso baromŽtrico y la aparici—n de cirros en el cielo.

______________________

Actividad 1: Punto de Partida


Aprendizaje esperado: Investiga sobre la diversidad lingŸ’stica y cultural de los pueblos hispanohablantes Programa televisivo: Escuchando 500 millones de voces Horario: 8:00 Ð 8:30


Actividad 2: La lingŸ’�ica

La lingŸ’stica, es la disciplina cient’fica que investiga el origen, la evoluci—n y la estructura del lenguaje, a fin de deducir las leyes que rigen las lenguas, mediante tres campos:

* Sem‡ntica. *Morfol—gica/FonŽtica *Sint‡ctica.

CAMPO SEMçNTICO Estudia las variantes del lenguaje desde su significado, es decir, las palabras que se escriben diferentes pero tienen el mismo

significado en un idioma. Ejemplos:

MUCHACHO: Chamaco, boshito, huerco, pibe, mocito, rapaz COMPA„ERO: cuate, cotin, manis, valedor. FIESTA: Huateque, pachanga, jolgorio, huarachazo, pollada.

INDICACIîN: Busca de quŽ otra manera se les nombra (en diferentes pa’ses h ispanohablantes) a los siguientes objetos.

Autobœs /Cami—n 1.____________________________________2.____________________________________3.____________________________________4.____________________________________5. ___________________________________

Dinero 1.____________________________________2.____________________________________3.____________________________________4.____________________________________5. ___________________________________

Papalote1.____________________________________2.____________________________________3.____________________________________4.____________________________________5. ___________________________________

Refresco1.____________________________________2.____________________________________3.____________________________________4.____________________________________5. ___________________________________


Indicaci—n: Arma el siguiente rompecabezas, tienes que leer la definici—n de cada uno de los fen—menos morfol—gicos -fonŽticos (resaltados con letras en negritas) y relacionarlos con la lista de palabras que los ejemplifica. Utiliza diferentes colores para cada pareja de palabras. F’jate en el ejemplo.


Síncopa Omisión de letras en medio de la palabra

*Doctrina-dotrina *Magdalena-Madalena *Doctor- dotor *Estamos- tamos

*Vamos - vamo *Estamos - estamo *Navidad - navida *Usted - ustŽ

*Remedar- arremedar *Fusila- afusilar *Borrar-desborrar *Prestar - emprestar

*Apretar- apretujar *Ponte - ponete *Aeropuerto - aereopuerto

*Nadie - nadien *Vistanse - vistansen *Corregiste - corregistes *HuŽsped - hœespede

*Gabriel - Grabiel *MurciŽlago- MurciŽgalo *Est—mago- estogamo *Salvar - sarval

*Esta bueno - ta«gŸeno *Para el caso - pa«l caso *Mi hijo - mijo.

*suspiro - sospiro *policia - polecia *militar - melitar *fue - jue *huevo - gŸevo.

Aféresis Suprimir letras al p r i nc i p i o d e l a palabra

*Estoperol-toperol *Supervivencia- pervivencia *Estamos-tamos

Epentésis Agregar letras en medio de la palabra

Paragoge

Añade letras al final de la palabra

Metátesis Cambio de orden en las letras de una palabra

Prótesis Adiciona letras al principio de la palabra

Apocope Quita letras al final de las palabras

Aglutinación Unión de dos palabras para formar una sola.

Cambio de vocal y consonantes

Yéismo

Consiste en pronunciar

la y como la

*caballo - cabayo *gallina -gayina *cabello - cabeyo

Actividad 3: De formas y sonidos CAMPO MORFOLîGICO/FONƒTICO

Estudia las variantes del lenguaje desde la modificaci—n de su estructura que sufren las palabras al pronunciarlas o escribirlas, en las

diferentes regiones en donde se habla un idioma.

Aprendizaje esperado: Investiga sobre la diversidad lingŸ’stica y cultural de los pueblos hispanohablantes Programa televisivo: La belleza est‡n en la variedadHorario: 8:30 Ð 9:00


Teniendo las actividades terminadas, abrir un documento de Word o PDF e insertar las fotos (Recuerda es una foto por actividad). Enviar un único correo con un solo archivo al correo del docente: [email protected] o [email protected] No enviar más de un correo. Recordar nombrar a su archivo con grado, grupo y nombre. Ejemplo 2C_ROMERO_TREJO_GLORIA

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO

SEMANA 5: 26 - 30 de Octubre de 2020

FECHA DE ENTREGA: 30 de Octubre de 2020

EDUCACIÓN A DISTANCIA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 20

“PROFRA. PAULA NAVA NAVA”

INDICACIONES PARA ENTREGA DE TRABAJOS

Entregar por semana las actividades de cada una de las asignaturas, EL DÍA VIERNES A MÁS TARDAR 5:00 PM

Realiza en HOJAS BLANCAS O DE REÚSO LOS EJERCICIOS, puedes imprimirlos o elaborarlos a mano, siempre anotando las indicaciones.

ORGANIZA TU INFORMACIÓN, para ello GUARDA en un FOLDER DIFERENTE POR ASIGNATURA, tus trabajos elaborados, ya que al regreso deberás presentarlos.

TOMA fotografía a tus trabajos (cuida que sean NÍTIDAS Y CON BUENA ILUMINACIÓN)

ENVÍA a cada profesor ÚNICAMENTE LAS ACTIVIDADES DE SU ASIGNATURA, AL CORREO ELECTRÓNICO CORRESPONDIENTE, recuerda adjuntar todas tus evidencias en un sólo co-rreo.

Teniendo las actividades terminadas, abrir un documento de Word o PDF e insertar las fotos (Recuerda es una foto por actividad). Enviar un único correo con un solo archivo al correo del docente correspon-diente: [email protected] o [email protected], No enviar más de un correo. Recordar nombrar a su archivo con grado, grupo y nombre.

Ejemplo 2C_ROMERO_TREJO_GLORIA

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


Título de la actividad 1: Formular conjeturas y validar las múltiples representaciones algebraicas del perímetro de las figuras y establecer su equivalencia. Indicaciones: - Lee los cuadros informativos

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 20 “PROFRA. PAULA NAVA NAVA”

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DURANTE LA SEMANA DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2020

ASIGNATURA: __MATEMÁTICAS II

PROFESORA: ALEJANDRA BOLAÑOS FLORES GRUPOS QUE ATIENDE: A, C, D, E

Correo electrónico: [email protected]

PROFESORA: DIANA CECILIA HERNANDEZ LÓPEZ GRUPOS QUE ATIENDE: B y F


Nombre del alumno: ________________________________________ Grado y grupo:_______

Aprendizaje esperado: Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica su equivalencia en expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras). Programa televisivo: “Múltiples representaciones algebraicas del perímetro” Horario: _____ Día:

Horario: _____Día: lunes

__________lunes

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


Después de leer los cuadros informativos: Calcula las áreas y perímetros de las siguientes figuras sustituyendo los valores en las fórmulas correspondientes (fíjate bien en las unidades resultantes).

2.

Producto a entregar: Cálculo de área y perímetro de dos figuras geométricas

con procedimientos.

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]



Aprendizaje esperado: Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica su equivalencia en expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras). Programa televisivo: “Múltiples representaciones algebraicas del área” Horario: ________________ Día: martes

Título de la actividad 2 Formular conjeturas y validar las múltiples representaciones algebraicas del área de las figuras y establecer su equivalencia. Indicaciones: - Lee y analiza el cuadro de fórmulas geométricas:

Producto a entregar: Cálculo del área y perímetro de dos figuras geométricas con procedimientos.

Después de analizar la información: Calcula el área y perímetro de las

siguientes figuras geométricas. (Coloca procedimientos utilizando

las fórmulas)




Aprendizaje esperado: Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica su equivalencia en expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras). Programa televisivo: “La equivalencia de las expresiones algebraicas del perímetro y del área de la misma figura” Horario: ________________ Día: miércoles

Título de la actividad 3: La equivalencia de las expresiones algebraicas del perímetro y del área de la misma figura Indicaciones: - Lee el cuadro informativo del día lunes y utiliza las fórmulas proporcionadas el día martes.

Después de leer la información: Calcula el área y perímetro de las siguientes figuras geométri-cas utilizando las fórmulas; escribe la diferencia que existe entre el área y perímetro de la misma figura con tus propias palabras.

Producto a entregar: Cálculo de área, perímetro y explicación de sus diferencias de dos figuras geo-

métricas. (Con procedimientos)

Área= Perímetro= Diferencia=

Área= Perímetro= Diferencia=




Aprendizaje esperado: Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica su equivalencia en expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras).

Programa televisivo: “¿Qué significa evaluar expresiones algebraicas?” Horario: _______ Día: jueves

Título de la actividad 4: Evaluar las expresiones algebraicas para distintos valores de las dimensiones de las figuras y verificar la igualdad de los resultados obtenidos. Indicaciones: - Lee el cuadro informativo del día lunes y utiliza las fórmulas proporcionadas el día martes. Después de leer la información: Lee los siguientes problemas y realiza lo que se te pide; reali-zando las figuras geométricas y utilizando las fórmulas. (Realizar el procedimiento) Resolución de problemas Para darle solución a cualquier problema matemático, debes seguir los pasos que a continuación se ex-ponen y seguramente darás con la respuesta.

1. Lee con atención el problema. 2. Determina qué es lo que se te pide, es decir qué te preguntan. 3. Analiza con qué elementos cuentas para responder (datos). 4. Determina cómo vas a utilizar los datos que tienes. 5. Por último, lleva a cabo lo que piensas te dará la respuesta, una vez que la tengas, analiza si ésta

responde a la pregunta de tu problema. Ten presente que tu resultado no es sólo un número, por tanto, no olvides de acompañarlo de las unidades correspondientes (metros, kilómetros, centímet-ros, milímetros, etc.)

Resuelve los siguientes problemas 1. Clara va a cubrir un muro con 9 baldosas cuadradas que miden 1.25 m por lado, colocándolas de 3 en

3 ¿Cuál es el área del muro de acuerdo con el área total de las 9 baldosas?

2. Si la rueda de una bicicleta recorrió 250 m de distancia y su radio es de 0.34 m, ¿cuántas vueltas completas dio la rueda aproximadamente?

PRODUCTO A ENTREGAR: Resolución de dos problemas utilizando las fórmulas geométricas




Aprendizaje esperado: Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica su equivalencia en expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras).

Programa televisivo: “Generalización de los procedimientos del cálculo del perímetro y del

área”

Horario: ________ Día: viernes

Título de la actividad 5 Generalizar los procedimientos del cálculo del perímetro y área de las figuras por medio de la introducción de literales para representar las dimensiones de las figuras. Indicaciones: - Consulta la información proporcionada el día lunes y martes

- Después de leer la información: Resuelve los siguientes problemas utilizando las fórmulas del área y perímetro de figuras geométricas, en esta ocasión debes de despejar las fórmulas de cada figura geométrica tomando en cuenta los datos que se te proporcionan. 1. Si se sabe que el perímetro de un triángulo equilátero es 173.4 cm. ¿Cuánto mide uno de sus lados?

2. Una cometa está construida con dos triángulos unidos por sus bases. El superior es equilátero con un perímetro de 90 cm, y el inferior es isósceles y uno de sus lados iguales mide 40 cm. ¿Cuál será el perímetro de la cometa?

3. El área de un rectángulo es 6 384 decímetros cuadrados. Si la base mide 93 cm, ¿cuánto mide la

altura? y ¿cuál es su perímetro?

Productos a entregar: Resolución de tres problemas despejando las literales de acuerdo a los datos proporcionados, reali-zar procedimientos y operaciones.


ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NÚMERO 20. CICLO ESCOLAR 2020-2021 ARTES VISUALES II

PROFESOR: JORGE SERVIN GOMEZ GRUPO SEGUNDO A –B-C-D-E-F-

NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO Y GRUPO:

PRÁCTICA: NUMERO 8

FECHA MAXIMA DE ENTREGA: 2 DE NOVIEMBRE 2020

TEMA: DIFERENTE CORRIENTES DE ARTE.- APRECIACION DE LA FAMOSA PINTURA DE MIGUEL ANGEL, CON VIDEO (INCLUIDO). EL JUICIO FINAL. LOS TEMAS INCLUIDOS EN ESTA ASIGNATURA SON UNICA Y EXCLUSIVAMENTE DIDACTICOS. TRABAJO DE INVESTIGACION. ANALISIS E INTERPRETACION DE LA FAMOSA OBRA DE

ARTE DE MIGUEL ANGEL. EL JUICIO FINAL. 1.- A QUE CORRIENTE DE ARTE PERTENECE MIGUEL ANGEL? 2.- CUAL ES EL NOMBRE COMPLETO DE MIGUEL ANGEL? 3.- A ESTE ARTISTA TAMBIEN SE LE CONOCE CON UN SOBRENOMBRE, CUAL ES? 4.- CUAL ES LA FECHA DE NACIMIENTO DE ESTE ARTISTA Y DONDE NACIO? 5.- APARTE DE PINTOR TAMBIEN TUVO OTRAS PROFESIONES, CUALES ERAN? 6.- EN QUE CIUDADES REALIZO PRINCIPALMENTE SUS OBRAS? 7.- EN QUE AÑO FUE REALIZADA ESTA OBRA DE ARTE? 8.- DONDE QUEDO PLASMADA ESTA PINTURA UNA DE LAS MAS FAMOSAS DE LA HISTORIA? 9.- CUANTOS PERSONAJES (APROXIMADAMENTE) ESTAN REPRESENTADOS EN ESTA OBRA? 10.- EN LA PARTE SUPERIOR DE ESTA PINTURA SE APRECIAN DOS GRUPOS DE ANGELES. ¿QUE PORTABAN?

11.- CUALES SON LOS PRINCIPALES PERSONAJES REPRESENTADOS EN EL CENTRO DE LA ESCENA? 12.- QUIENES RODEAN A LOS PERSONAJES PRINCIPALES? 13.- ESTOS PERSONAJES QUE FIGURA FORMAN? 14.- A LOS PIES DE CRISTO, ¿QUE PERSONAJES ENCONTRAMOS? 15.- EN LA ZONA INTERMEDIA SE VEN TRES GRUPOS. MENCIONA CUALES SON? 16.- EN LA ZONA INFERIOR A LA DERECHA, QUE SE ENCUENTRA? 17.- EL PROPIO MIGUEN ANGEL SE AUTOREPRESENTA EN ESTA PINTURA (FRESCO), CON QUE PERSONAJE? LINK DEL VIDEO: https://youtu.be/hEtB5wFgY-c

PRACTICA QUE NO TENGA NOMBRE Y GRUPO SERA RECHAZADA… TODAS INCLUYEN

ILUSTRACION.

NOTA: LAS PRACTICAS PUEDEN SER ELABORADAS A MANO O EN COMPUTADORA, NO SE

LES OLVIDE QUE TODAS INCLUYEN ILUSTRACIÓN.

TODAS LAS HOJAS TENDRAN QUE LLEVAR, NOMBRE, GRADO, GRUPO, FECHA Y NÚMERO

DE PRÁCTICA.

LES RECUERDO QUE SI UNA PRACTICA LA ENVIAN COPIA DE OTRO COMPAÑERO SE

ANULARAN AMBAS.

FECHA MAXIMA DE ENTREGA: LUNES 2 DE NOVIEMBRE DEL 2020.

https://youtu.be/hEtB5wFgY-chttps://www.youtube.com/watch?v=hEtB5wFgY-c

A LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO A, B, C, D, E, F.

SE LES ENVIA APUNTES PARA CONSULTA DEL EXAMEN

DEPARTAMENTAL.

Asignatura de Artes visuales II

Profesor Jorge Servín Ciclo Escolar 2020 - 2021

1.1.-- ¿Qué es el arte? Es todo lo que el hombre crea transmitiendo su sensibilidad

1.2.- Defina brevemente el propósito de las artes visuales: Creatividad, percepción visual y

Sensibilidad estética

2.- ¿Cuáles son las Bellas Artes? Pintura, escultura, música, danza, arquitectura, cinematografía y

literatura

3.- ¿Quién mandó a construir el Palacio de Bellas Artes? Porfirio Díaz

4.- ¿Quien diseñó el Palacio de Bellas Artes? Adamo Boári

5.- ¿Cuándo fue inaugurado el Palacio de Bellas Artes? Septiembre de 1934

6.- ¿Con qué actividad se inauguró el Palacio de Bellas Artes? Con el himno nacional

7.- ¿Qué es el color? Es el fenómeno físico que produce cuando la luz atraviesa la retina

8.- Defina: ¿Qué es la textura? Sensación que produce la superficie ya sea real o sugerida

9.- Defina: ¿Qué es la línea? Una sucesión de puntos

10.- Defina: ¿Qué es la perspectiva? Es la reproducción de las imágenes no como son en la

realidad sino como las perciben nuestros ojos

11.- Menciona ¿Cuáles son las artes auditivas? Música

12.- Menciona ¿Cuáles son las artes visuales? Escultura y pintura

13.- Menciona ¿Cuáles son las artes mixtas? Cinematografía y Danza

14.- ¿Cuáles son los colores primarios? Rojo, azul y amarillo

15.- ¿Cuáles son los colores secundarios? Verde, naranja y morado

16.- ¿Cuáles son los colores complementarios? Son los que se encuentran uno frente al otro

dentro de un círculo cromático

17.- ¿Cuáles son los colores análogos? Son los que se encuentran uno junto del otro (vecinos)

dentro del círculo cromático

18.- ¿Cuáles son los colores neutros? Blanco, negro, gris y café

19.- ¿Qué es un cartel? Un medio de comunicación

20.- ¿Cuántas clases de carteles existen y cuáles son? Son dos, formativos e informativos

21.- Menciona alguno de los elementos que conforman la perspectiva? Línea de tierra, punto de

fuga

22.- A la perspectiva con un punto de fuga, se le conoce cómo: Perspectiva lineal

23.- A la perspectiva con dos puntos de fuga se le conoce cómo: Perspectiva oblicua

24 A la perspectiva con tres puntos de fuga, se le conoce como: Perspectiva aérea

25.- Mencione tres tipos de simetría: Axial, rotación y espejo

26.- Defina que es la escultura: La escultura es el arte de crear formas en volumen utilizando

distintos materiales como por ejemplo piedra, mármol, madera, metal, etc.

27.- Mencione las principales técnicas para elaborar la escultura: Modelado, tallado, fundición,

ensamblaje o construcción

ESCUELA SEUNDARIA TÉCNICA No20 “PROFRA. PAULA NAVA NAVA” ASIGNATURA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2 (FÍSICA) SEMANA 10 del 26 al 30 DE OCTUBRE DEL 2020

PROFESOR: MIGUEL ÁNGEL SARABIA SALGADO GRUPOS QUE SE ATIENDEN: A, B, C, D, E, F. Les envío el link de cada uno de los grupos de Facebook para que se agreguen los que hacen falta a su grupo correspondiente

GRUPO EN LACES DE LOS GRUPOS DE FACEBOOK

2 A https://www.facebook.com/groups/352611299074087/?ref=share

2 B https://www.facebook.com/groups/618072192184235/?ref=share

2 C https://www.facebook.com/groups/352486875913703/?ref=share

2 D https://www.facebook.com/groups/352486875913703/?ref=share

2 E https://www.facebook.com/groups/324185485393574/?ref=share

2 F https://www.facebook.com/groups/1731635756991787/?ref=share NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO Y GRUPO

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe características del modelo cinético de partículas y comprende su relevancia para representar la estructura de la materia PROGRAMA TELEVISIVO: Átomos en movimiento HORARIO: martes 9: 30 am a 10: 00 FECHA DE ENTREGA: Viernes 30 de octubre a las 5 pm

ACTIVIDAD 1 LAS PARTÍCULAS SE ALEJAN

INSTRUCCIONES: Revisa las páginas recomendadas de tu libro de texto y los programas televisivos de aprende en casa y elaborar un mapa mental sobre las características del modelo cinético de las partículas y un dibujo de cómo se representa cada estado de agregación de la materia. Productos a entregar: el mapa mental y los dibujos de cada estado de agregación de la materia

ACTIVIDAD 2. APRENDIZAJE ESPERADO: Explica los estados de agregación de la materia con base en el modelo cinético de partículas PROGRAMA TELEVISIVO: ser o no ser el poder de la unión HORARIO: jueves de 9: 00 a 9:30 am viernes de 9:30 a 10:00 am FECHA DE ENTREGA: Viernes 30 de octubre a las 5 pm

INSTRUCIONES: debe realizar el diagrama de cambios( sólido, líquido, gas, plasma ) de estado con sus nombres y su significado Productos a entregar diagrama y significado de cada cambio de estado de agregación de la materia.

EDUCACIÓN FÍSICA AVISOS IMPORTANTES

Las videoconferencias de Activación Física se seguirán realizando con normalidad, hay que recordar que cada sesión es rasgo a evaluar y no hay

actividades de reposición para quienes no se conectan.

Alumnos que deban tareas atrasadas en esta asignatura, el tiempo límite para enviarlas por correo es el miércoles 28 de octubre.

El orden de las tareas es el siguiente:

Mi Índice de Masa Corporal (IMC). IMC de dos personas de mi familia “Aprendiendo a calcular IMC” Para todos los alumnos sin excepción Cuestionario de 7 preguntas. [email protected] Leer y comentar el texto publicado en facebook “Capacidades físicas”.

ACTIVIDADES QUINCENALES Juegos modificados. Contiene 3 anexos: lectura para subrayar, cuestionario de tres preguntas y mapa mental. Actividades adicionales Ejercicios Isométricos. Contiene 2 anexos: lectura para subrayar y mapa mental. para alumnos

sin conectividad

Como les hicieron saber los tutores, los alumnos se podrán conectar a las videoconferencias a través de las plataformas Meet y Zoom. Para Meet ya se compartió la contraseña y se proporcionó un video en la página de facebook al respecto; para accesar por Zoom el ID de reunión es: 773355 88004466 44662299, Código de acceso: CCWW11RR55GG

mailto:[email protected]

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 20 “PROFRA. PAULA NAVA NAVA”

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DURANTE LA SEMANA

DEL __26 al 30 de octubre del 2020

SEMANA 10

ASIGNATURA: _Formación Cívica y Ética y Vida Saludable

PROFESORA: Silvia Lorena Rosales Contreras GRUPOS QUE ATIENDE: 2 A,B,C,D,E y F


FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Nombre del alumno: ________________________________________________________

Grado y grupo: _______________

Aprendizajes esperados: Analiza críticamente información para tomar decisiones

autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones,

educación, participación).

Programa televisivo: Me informo y cuido mi salud / Me informo y decido qué estudiar

Horario: Martes y jueves de 9:30 a 10:00 a.m.

ACTIVIDADES: Observa los programas de Aprende en casa II y con base en ello, realiza lo siguiente:

Como adolescente, seguramente has pasado por situaciones similares a las presentadas en los

programas que viste, en dichas situaciones debiste tomar decisiones importantes.

1) Escribe una situación difícil, que pasaste y en donde tuviste que tomar una decisión importante,

explica cuáles fueron las consecuencias (positivas o negativas) de tomar esa decisión, y

finalmente, comenta si en una situación similar, ¿volverías a elegir la misma decisión o sería una

diferente y porqué?

2) Pregúntale a cualquier adulto con quien convivas*, si en su adolescencia pasó por situaciones

similares a las vistas en los programas, pídele que te cuente una situación como la descrita en el

número 1 pero que le haya sucedido en su adolescencia, respondiendo también si ¿volvería a

elegir la misma decisión o tomaría una diferente y porqué? Anótalo en tu cuaderno (o en tu

carpeta de evidencias)

3) Finalmente compara las situaciones que vivieron, tanto la persona a la que le preguntaste y como

las que tú has enfrentado y escribe si ¿son similares o no, y porqué?

*El adulto a quien le puedes preguntar, puede vivir en tu casa o no, puedes preguntarle

mediante una llamada telefónica

VIDA SALUDABLE

Aprendizaje esperado: Explica los beneficios de la actividad física en el sistema músculo

esquelético.

Programa televisivo: ¿Cuál es la importancia de la actividad física? I

Horario: Lunes 10:30 a 11:00

ACTIVIDADES:

Observa el programa de Aprende en casa II y con base en ello, contesta lo siguiente:

NOTA: Son preguntas abiertas y en todas tienes que justificar tus respuestas, es decir, no son

respuestas de solo SI y NO, son respuestas con una explicación. Si el espacio no es suficiente

para tus respuestas, utiliza otra hoja o tu cuaderno.

1) ¿Qué beneficios trae a tu cuerpo la actividad física?

2) ¿En ésta época de pandemia, has realizado actividad física? ¿Porqué?

3) ¿Para tu familia es importante la actividad física? ¿Porqué?

4) Normalmente (sin estar en pandemia) tu familia y tú ¿realizan actividades físicas? ¿Cuáles y

con qué frecuencia?

5) ¿Tiene alguna relación el programa que acabas de ver, con tus clases de Educación Física?

¿Cúal?

6) Escribe una reflexión que explique la importancia de tener actividad física y las consecuencias

que puede traer consigo, llevar una vida sedentaria.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 20 “PROFRA. PAULA NAVA NAVA”

EDUCACION A DISTANCIA ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO SEMANA 10: DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE DE 2020

PROFESOR: PABLO JIMENEZ MARTINEZ CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] NOMBRE:__________________________________________________________________GRUPO:______________________

1

PROGRAMA TELEVISIVO: Mesoamérica: diversidad y tradiciones compartidas

APRENDIZAJE ESPERADO:. Conoce el proceso de formación de Mesoamérica y sus principales Características culturales. Reconoce la ubicación de las áreas culturales que conformaron esta región e identifica las similitudes y diferencias entre ellas. Énfasis: Identificar las áreas culturales de Mesoamérica: Ubicación, culturas que florecieron en cada una y sus principales actividades.

GRUPOS:

2° A, B, C, D, E, F.

FECHA:

LUNES 26 DE OCTUBRE DE 2020

Título de la actividad 1: ¿Qué es Mesoamerica?

OBSERVA LA CLASE “APRENDE EN CASA II” Y DESARROLLA UNA OPINION PERSONAL DE ESTA.

OPINION PERSONAL DE LA CLASE “APRENDE EN CASA II”

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2

INDICACIONES: 1. Observaras el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=oMXnGB8RdpI

1. 2. Completaras el siguiente cuadro con ayuda del video. é es Mesoamérica? Países que comprende

Antropólogo que acuño el

término de Mesoamérica

Paisaje y clima

Centro de México

REGIONES

CLIMA

CULTURAS

Oaxaca

REGIONES

CLIMA

CULTURAS

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Productos a entregar: 1. Opinión personal de: “APRENDE EN CASA II”

2. Cuadro de Mesoamérica

mailto:[email protected]://www.youtube.com/watch?v=oMXnGB8RdpI




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Título de la actividad 2: Mapa mental Preclásico •OBSERVA LA CLASE “APRENDE EN CASA II” Y DESARROLLA UNA OPINION PERSONAL DE ESTA.


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MESOAMERICA Introducción: TRES MOMENTOS: PRECLASICO, CLASICO Y POSCLASICO EN MESOAMERICA. Los arqueólogos dividieron el desarrollo de las civilizaciones mesoamericanas en tres grandes períodos de tiempo: el período Preclásico o período Formativo extendiéndose de 2500 a.n.e - 200 d.n.e., el período Clásico extendiéndose de 200d.n.e hasta 900 d.n.e., y el período Posclásico que comprende desde 900d.n.e hasta 1521 d.n.e.(cuando se toma la gran Tenochtitlan) NOTA: SI TIENES ALGUNA DUDA DE COMO ELABORAR UN MAPA MENTAL TE DEJO LOS SIGUIENTES LINKS DONDE EXPLICAN PÁSO A PASO COMO ELABORAR UN MAPA MENTAL Y VARIOS EJEMPLOS. https://www.lifeder.com/mapas-mentales/ https://www.youtube.com/watch?v=OFR7YjqHRME

PROGRAMA TELEVISIVO:

Preclásico: Panorama General

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce el proceso

de formación de Mesoamérica y sus principales

características culturales. Reconoce la ubicación de

las áreas culturales que conformaron esta región e

identifica las similitudes y diferencias entre ellas.

Énfasis: Conocer las características generales del

Preclásico y sus periodos: temprano, medio y

tardío.

GRUPOS:

2° A, B, C, D, E, F.

FECHA:

MIERCOLES 28 DE OCTUBRE DE 2020

mailto:[email protected]://www.lifeder.com/mapas-mentales/https://www.youtube.com/watch?v=OFR7YjqHRME




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INDICACIONES:

1. Te trasladaras a tu libro de texto y leerás el momento Preclásico (2500 a.n.e - 200 d.n.e.) Pág. 98-105 2. Desarrollaras un mapa mental del tema.

Productos a entregar: 1.Opinión personal de: “APRENDE EN CASA II” 2. Mapa Mental Preclásico: Se evaluara los aspectos principales, organización, creatividad y lo llamativo que lo elabores.





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PROGRAMA TELEVISIVO:

Clásico: panorama general

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce el proceso

de formación de Mesoamérica y sus principales

características culturales. Reconoce la ubicación de

las áreas culturales que conformaron a esta región

e identifica las similitudes y diferencias entre ellas.

Énfasis: Conocer las características generales del

Clásico y sus periodos: temprano y tardío

GRUPOS:

2° A, B, C, D, E, F.

FECHA:

VIERNES 30 DE OCTUBRE DE 2020

Título de la actividad 3: Mapa Mental Clásico OBSERVA LA CLASE “APRENDE EN CASA II” Y DESARROLLA UNA OPINION PERSONAL DE ESTA.


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INDICACIONES:

1. Te trasladaras a tu libro de texto y leerás el momento Clásico (200 d.n.e - 900 d.n.e.) Pág. 98-105 2. Desarrollaras un mapa mental del tema.

Productos a entregar: 1.Opinión personal de: “APRENDE EN CASA II” 2. Mapa Mental Clásico: Se evaluara los aspectos principales, organización, creatividad y lo llamativo que lo elabores.


ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 20 “PROFRA. PAULA NAVA NAVA” ACTIVIDADES DURANTE LA SEMANA 10 DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE DE 2020

SUBJECT: ENGLISH II

Teacher’s name: María Teresa Rodríguez Cruz Groups: 2nd. A, B, C, D, E. E-mail address: [email protected] Week: 10 Expected learning: Asking about existence TV Program: Dizzy Dean: Thursday 29-10-20 / 10:00-10:30 hrs.

STUDENT’S NAME: GROUP: ________

STOP.


LOOK OUT.

Is there a library?

Yes, there is.

Is there a cinema?

No, there isn’t.

ANSWER.

Answer the following questions according to the picture.

1.- Is there a fire station?

2.- Is there a café?

3.- Is there a school?

4.- Is there a theater?

5.- Is there a candy shop?

6.- Is there a museum?

7.- Is there a restaurant?

8.- Is there a park?

9.- Is there a gas station?

10. Is there a bus stop?

Please send this activity to your corresponding G Classroom or to the following e-mail address

[email protected]

until Friday October 30, 2020 at 14:00 hours. Thank you so much.


ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 20 PROFRA. “PAULA NAVA NAVA”

EDUCACION A DISTANCIA PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA: INGLES PROFESOR: SARAY PEREZ SOLANO GRADO: 2º F PERIODO: SEMANA DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2020 CORREO ELECTRONICO: [email protected] WhatsApp: 5574751889 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Nombre de las actividades

Aprendizaje o

propósito

Herramienta

Indicaciones para la actividad

Evaluación (criterios)

Evidencia de

aprendizaje

Recursos didácticos y materiales de apoyo

Fecha límite de entrega

1. PUERTO ESCONDIDO BEACH

DESCRIBING A TOWN Describir un pueblo e identificar cognados.

Hoja anexa con la actividad.

El alumno: Copiará a

mano, en su cuaderno el texto completo.

Buscará y enlistará 10 cognados (Recuerda que son palabras que se parecen en inglés y español; exceptuando los nombres propios.)

Hará una ilustración, considerando lo que dice en la descripción

Presentación (legible, clara y limpia)

Envío de la actividad en tiempo y forma

Enviar la fotografía de la actividad a través de un correo electrónico o vía WhatsApp

Página anexa, diccionario físico o virtual inglés-español

Viernes 30 de octubre del 2020 a las 17:00 hrs.


GOOD LUCK!

Puerto Escondido is a beautiful beach on the Pacific coast the State of Oaxaca. I visited Puerto for the first time about 20 years ago. It was a sleepy little town with one road down the middle that went parellel to the beach between the highway and the ocean. There were only about ten restaurants, six hotels and one trailer park, where people could camp. There didn´t used to be a lot of people because it used to take 12 hours by bus to get there from Oaxaca City bus. There was an airport for small airplanes that offered national flights 2 or 3 times a week.

Now the highways have improved and it only takes about 6 hours to get to Puerto Escondido, and the new international airport offers flights everyday. The town has grown also. There are many more hotels and restaurants and there are three big trailer Parks. The main road is closed to traffic, it is only for pedestrians. It is lined with restaurants, discotheques and little stores where you can buy clothes and Mexican art and crafts. Up above the highway, is the bus station and a large comercial district with a big food market.

The town has definitely changed but it is still a nice place to visit.

Proyecto 3...2020/10/10 · Reflexiona sobre la manera de expresarse entre compa–eros y amigos...

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