“UTILIZACIÓN DE LAS TIC’S PARA LEER, COMPRENDER Y APRENDER”

Autores:

Franco isidro Ibarra

Bolibar Muñoz Ñañez

Proyecto pedagógico de aula asesorado por: Margoth Pantoja, como parte de la

estrategia de formación y acompañamiento de la Universidad de Nariño, en el

marco del Programa Computadores para Educar

CENTRO EDUCATIVO BELLAVISTA

SAN PABLO - NARIÑO

NOVIEMBRE DE 20012

INTRODUCCION

El proyecto denominado “Utilización de las TIC’S para leer, comprender y

aprender” consiste en involucrar en el proceso de la lectura comprensiva a través

los TIC, utilizando los recursos con los que cuenta actualmente el centro

educativo a la que se dirige este proyecto, a fin de que se beneficie a los alumnos

no sólo en el área de Español sino en las demás asignaturas, a través de un

trabajo transversal. El desarrollo de este trabajo procurará el uso apropiado de las

herramientas que se ofrecen actualmente en nuestro ambiente laboral y que nos

permiten involucrarnos con los nuevos avances de la tecnología.

La propuesta es utilizar direcciones electrónicas específicas para desarrollar

actividades con los estudiantes que permitan el buen desempeño de la

comprensión lectora y un software instalado en los equipos de la sala de

informática donde se aplica multimedia entre otros

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

A partir de los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica y evaluaciones

continuas a lo largo del ciclo escolar, el problema detectado es la deficiencia en la

comprensión lectora, ya que los niños tienen dificultades para comprender lo que

leen e interpretar instrucciones, el Plan y Programa de Estudio, hace énfasis en la

importancia de que los alumnos desarrollen competencias que les permitan

entender un texto y aprendan a usar estrategias que les permitan actuar cuando

su comprensión sea deficiente. Como cualquier otro conocimiento, esta toma de

conciencia requiere de un proceso largo, en el que los maestros debemos diseñar

estrategias innovadoras que permitan a los alumnos mejorar su desempeño

académico.

POBLACION BENEFICIADA

En el centro educativo Bellavista el proyecto va dirigido los niños y niñas del

tercer grado grupo y posteriormente a los diferentes grados del centro

educativo; aportando beneficios educativos en dos formas: directos e

indirectos, los cuales se especifican a continuación:

Directos Los alumnos niños(as): es sobre ellos que recae todo el efecto del

uso de las TIC, ya que así mejorarán las competencias lectoras y los harán

personas de un mundo digital, que es hacia donde los lleva el desarrollo

tecnológico, preparándolos para ser ciudadanos activos y de bien aportando

al beneficio del entorno donde se desarrolle la vida de cada uno de ellos. Los

padres de Familia: Pues verán cumplido su anhelo educador aprendiendo en

conjunto con sus hijos, al realizar su labor de orientar las tereas en casa lo

cual los hará sentir la necesidad de explorar las TIC para poder ser apoyo al

proceso de aprendizaje que viven sus hijos.

Indirectos La Institución: mejora sus indicadores demostrando efectividad,

eficiencia y eficacia en la misión establecida en su Propuesta Educativa.

Los docentes: Al hacer más manejable su labor como orientadores o guías

del proceso enseñanza-aprendizaje, además que les permite formarse

haciendo práctica la necesidad siempre explícita de una formación y

actualización tecnológica de ellos mismos.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL.

Mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del grado tercero del

Centro Educativo Bellavista utilizando las TIC para incentivar en ellos el hábito

lector.

Lograr que los niños y niñas desarrollen de una manera más significativa la

comprensión de lectura, utilizando las herramientas pedagógicas que nos brindan

las TICs para un mejor desempeño en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

OBJETIVOS ESPESIFICOS

Utilizar diversos medios tecnológicos como herramientas fundamentales para

el desarrollo de diferentes actividades pedagógicas.

Crear espacios para el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación.

Orientar la aplicación de software educativo en las diferentes áreas del

conocimiento.

Fomentar el uso tecnológico de las diversas fuentes de consulta y

comunicación.

Diseñar y desarrollar actividades propicias para el buen desempeño en la

habilidad y Comprensión lectora que conlleven a un mejor rendimiento

académico.

JUSTIFICACION

La propuesta surge basada en los resultados obtenidos en las pruebas saber,

evaluaciones acumulativas entre otras, en las cuales se ha encontrado que los

resultados bajos reflejan deficiencias en los procesos comprensión lectora. A

partir de la observación continua, la conversación con los estudiantes, el

seguimiento a actitudes y respuesta de los estudiantes frente a tareas y

actividades que exigen lectura se ha encontrado que puede haber diferentes

factores incidiendo en esta falencia, algunos de los cuales son: la apatía, la

indiferencia y el poco interés por la lectura y ausencia de hábito de la lectura.

Todo ello redunda en el bajo rendimiento académico de los alumnos en las

diferentes áreas del conocimiento.

De otra parte, frente a la expectativa e interés que genera el trabajo con el PC y

las TIC se ha visto que se pueden aplicar nuevas estrategias a través de las

TIC para atender la falencia expuesta en el párrafo anterior, y evidente en los

estudiantes de los ocasionada en los grupos de tercero, de esta manera no sólo

se favorece el desarrollo del proceso lector sino que se puede aprovechar al

máximo la sala de informática que adecuó el programa COMPUTADORES PARA

EDUCAR y la capacitación que nos brinda este programa en el Centro Educativo

Bellavista de municipio de San Pablo Nariño.

De otra parte, considerando un marco de referencia para abordar el desarrollo

de un proyecto con la intencionalidad de aprovechar recursos como el PC y las

TIC en beneficio de los procesos de comprensión lectora de los estudiantes se ha

encontrado que:

El modelo pedagógico que sirve de referencia para este proyecto está basado en

el Constructivismo que ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante

construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos

presentes y pasados. En otras palabras, “el aprendizaje se forma construyendo

nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias”.

RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS.

El proyecto se presenta como un trabajo transversal, dado el modelo de

enseñanza de la sede educativa, el cual es Escuela Nueva. Dos docentes

imparten todas las áreas para los grados que tienen a cargo, esto facilita trabajar

por proyectos, los cuales aplican con varios grados y respondiendo al desarrollo

de competencias de diferentes áreas simultáneamente. Aunque involucra todas

las áreas, permitirá avanzar en el plan de estudio y desarrollo de competencias

particularmente en:

- Castellano Producción textual: pues a partir de necesidades comunicativas

provocadas por el proyecto, el estudiante producirá relatos como contenidos para

socializar. o Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: en la medida en

que el estudiante entra en la dinámica de crear y compartir nuevos relatos a partir

del reconocimiento y selección de información. o Ética de la comunicación: al

posibilitar que los estudiantes identifiquen los principales elementos y roles de la

comunicación, esto como punto base para enriquecer procesos comunicativos

propios y auténticos.

EVALUACIÒN

Se evalúa en forma continua. Se observará la motivación, el entusiasmo, la

capacidad retentiva, participación, progreso ortográfico a través la comprensión

de lectura.

El Criterios de Evaluación Cuestionarios Portafolios de evidencias que tome en

cuenta los textos escritos Resúmenes, organizadores gráficos y análisis de textos.

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos

en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la

intención y situación comunicativa. Observación Rúbrica de evaluación para el

desarrollo del debate Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y

creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumenta un

punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa

APROPIACIÓN Y USO DE LAS TIC Gracias al programa Computadores para Educar El Centro Educativo a podido involucrar el uso de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje brindando una mejor calidad educativa. Se involucra el uso de las TIC en el proyecto, a través de la identificación y uso de los recursos tecnológicos y didácticos con los que ya se cuenta, fomentando el uso del software educativo con que cuenta la escuela y, como aspecto principal del proyecto Es por ello que enfatizamos la importancia que tienen los recursos tecnológicos como un medio más didáctico para que se interiorice el conocimiento en los estudiantes reflejado en un mejor desempeño en el desarrollo de sus actividades diarias y posteriormente en el medio laboral.

SOFTWARE UTILIZADO

Las aplicaciones que se han venido utilizando con las capacitaciones recibidas por

el Programa Computadores para Educar, entre ellos cuadernía la cual se utilizó

en la creación de este proyecto para la comprensión de lectura.

RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTOR De acuerdo a la normatividad vigente exigida por el MEN, Secretaría de Educación Departamental y entes territoriales, los docentes se deben actualizar permanentemente mediante capacitaciones que generen un cambio de actitud y profesionalismo frente al quehacer pedagógico. Por esta razón este proyecto busca desarrollar actividades para la elaboración de material didáctico utilizando las TIC, como la principal herramienta motivadora de las generaciones actuales. Se busca intercambiar estos proyectos con otras instituciones para facilitar el trabajo entre centros educativos. Todo esto será consignado en el Proyecto Educativo Institucional, para tenerlo en cuenta a futuro por medio del Plan de Mejoramiento Institucional.

ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE El desarrollo del proyecto puede entenderse en una serie de fases según se presenta en el siguiente diagrama: FASE 1. Actividades

Creación de material didáctico en cuadernía un cuaderno virtual con actividades

que refuercen la comprensión de lectura, en el que plasmaran lecturas con

ilustraciones gráficas y actividades que permitan mejorar en la comprensión

lectora.

FASE 2. Actividades

Trabajar con los estudiantes en el cuaderno virtual para que ellos desarrollen las

actividades y luego se evalúa mediante dictados y lecturas de textos. el estudiante

deberá reconocer el error que ha cometido y permitirán mejorar la comprensión

de textos.

FASE 3. Actividades Evaluar el desempeño del proyecto y realizar mejoras en la aplicación que se encuentren en las pruebas realizadas con los estudiantes mediante la retroalimentación, agregando más actividades a la aplicación.

FASE 4. Actividades Socialización del proyecto con otras sedes educativas rurales cercanas para intercambiar experiencias y facilitarles la aplicación. FASE 5. Actividades

Evaluar los resultados del proyecto y buscar nueva estrategias para continuar con

la estrategia para mejorar estas dificultades que se presentan en los estudiantes.

RESULTADOS

Los estudiantes recibieron con agrado la aplicación trabajaron en las actividades propuestas con mucho interés ya que les gusta mucho trabajar con el computador.

Con la aplicación realizada en cuadernía nos damos cuenta que será de gran

apoyo durante el siguiente año escolar porque es notorio que a los estudiantes le

llama la atención y le muestran un gran interés por lo tanto esto ayudara a que

Los estudiantes mejoren su capacidad para la comprensión de lectura y valoren su

expresión escrita y fortalezcan el hábito de escribir correctamente.

La aplicación UTILIZACIÓN DE LAS TIC’S PARA LEER, COMPRENDER Y APRENDER, llamo la atención de los estudiantes por su forma divertida y llamativa de enseñarles la ortografía.

CONCLUSIONES

Gracias a este proyecto como docentes podemos ver como con la creación y aplicación de proyectos se pueden mejorar algunas deficiencias académicas que presentan los estudiantes y que mejor utilizando recursos y herramientas que los estudiantes disfrutan y prefieren. Es importante utilizar las TIC en diferentes áreas como un recurso más para reforzar conocimientos o ayudar a mejorar deficiencias en el aprendizaje, en este caso a mejorar desde los primeros años la ortografía. Como recomendación me gustaría que los cursos de capacitación a nosotros los docentes fueran con más intensidad horaria para aprovechar todos los beneficios de las TIC en la educación.

BIBLIOGRAFÍA

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