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PROYECTO CURRICULAR CICLO FORMATIVO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS I.E.S. “LUIS BUÑUEL” MÓSTOLES CURSO 2004/05

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ÍNDICE

Página

A. DIRECTRICES Y DECISIONES GENERALES 3

A.a) Adecuación de los objetivos generales al contexto socioeconómico del Centro y a las características de los alumnos........................................................... 4 A.b) Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica...................................................................22 A.c) Criterios generales sobre evaluación y promoción.. 23 A.c)1. Criterios de evaluación...........................................26 A.c)2. Criterios de calificación..........................................28 A.c)3. Criterios de recuperación y promoción...................30 A.d) Criterios para evaluar y revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente ............................................................32

B. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 36 C. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

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A. DIRECTRICES Y DECISIONES

GENERALES

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A.a) Adecuación de los objetivos generales de la formación profesional específica al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado.

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OBJETIVO 1. Analizar y evaluar el funcionamiento global de las empresas, tanto en el ámbito público como privado, a partir de la función específica de cada una de sus áreas de actividad, sus relaciones internas y su dependencia externa Definir objetivos, equipos y personas que intervienen en la organización

administrativa. Diferenciar departamentos o áreas de actividad en el caso de empresas

públicas y privadas. Analizar los flujos de comunicación de las empresas con entidades del

entorno, públicas y privadas. Reconocer las relaciones formales que se establecen entre todas las

empresas con la Administración Pública. Definir el concepto de empresa, relacionando personas y objetivos.

Distinguir los diferentes tipos de empresa, tanto por su forma jurídica

como económica. Distinguir y reconocer las diferentes empresas que componen el sector

productivo cercano. Adecuar el sistema jurídico de la empresa a la economía y organización

que se desea en la misma.

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OBJETIVO 2. Analizar los sistemas y medios de circulación de la información y documentación para definir la organización administrativa más adecuada a cada empresa u organismo en función de su actividad y características, y de los medios y equipos de oficina e informáticos. Organizar, desarrollar y supervisar un sistema de información ágil,

completo y veraz de los productos y servicios de la organización. Conocer los productos y servicios que ofrece la empresa hasta sus

aspectos fundamentales. Conocer las carteras de proveedores y clientes, analizando los sistemas

de comunicación utilizados en todos los casos. Adecuar los sistemas informáticos y equipos de oficina, a los medios de

comunicación empleados

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OBJETIVO 3. Interpretar y aplicar las normas mercantiles, laborales y fiscales y de procedimiento administrativo para la comunicación, tramitación y cumplimentación de documentación e información derivada de la Administración y Gestión, tanto en el ámbito público como privado. Conocer la normativa mercantil, laboral y fiscal imprescindible para los

procesos de comunicación, y en definitiva de gestión de la empresa. Conocer y aplicar las normas legales necesarias para las relaciones con

cualquiera de las Administraciones Públicas. Cumplimentar correctamente la documentación necesaria para la

gestión de la empresa, tanto en el ámbito público como en el privado.

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OBJETIVO 4. Aplicar las técnicas de comunicación oral para informar, atender, asesorar, comunicar, transmitir y/o resolver cualquier consulta, problema o incidencia derivada de la actividad comercial o servicio de atención y trato directo con el público y/o usuario, tanto en empresas como en organismos públicos y privados. Conocer y dominar las técnicas de comunicación oral, tanto presenciales

como fundamentalmente telefónicas. Servir de cauce de comunicación entre los clientes y las diferentes áreas

de la empresa, para facilitar una respuesta rápida y eficaz. Cuidar, utilizando técnicas de comunicación oral, la imagen de la

empresa en todo momento. Tratar a los clientes con diligencia y cortesía.

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OBJETIVO 5. Seleccionar y operar con equipos informáticos o de oficina y con aplicaciones informáticas de gestión para procesar información y elaborar documentación, derivadas de las operaciones habituales en el campo de la administración y gestión empresarial. Conocer los distintos equipos de oficina utilizados en la empresa.

Seleccionar, en atención a los resultados previstos, los equipos más

adecuados. Conocer los sistemas informáticos utilizados en la empresa, tanto de

hardware como de software. Conocer y aplicar los programas informáticos de gestión utilizados en los

procesos administrativos y de gestión de la empresa.

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OBJETIVO 6. Determinar y calcular costes que se producen en la actividad económica e imputarlos a las distintas unidades, productos o servicios de la empresa. Conocer y aplicar los distintos sistemas de cálculo de costes de la

actividad económica. Aplicar los sistemas de imputación de costes, para el cálculo de precios,

beneficios, etc. Utilizar los programas informáticos adecuados al cálculo e imputación de

costes.

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OBJETIVO 7. Elaborar, analizar e interpretar adecuadamente los estados financieros, aplicando las técnicas contables y la normativa mercantil y fiscal vigente, utilizando para su registro y archivo soportes informáticos o convencionales. Supervisar la gestión de caja atendiendo a los criterios establecidos.

Realizar y supervisar la gestión de cuentas bancarias, según los criterios

establecidos. Supervisar las previsiones de tesorería para evitar descubiertos.

Elaborar y controlar los planes presupuestarios que permitan optimizar

los recursos propios.

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OBJETIVO 8. Aplicar técnicas de cálculo en las operaciones de capitalización, actualización, préstamos y/o empréstitos correspondientes a la gestión financiera y de tesorería. Conocer los procedimientos de cálculo mercantil para las operaciones

financieras empleadas en la empresa. Comprobar y analizar la corrección de los tipos de interés y descuento

aplicados en las operaciones financieras. Supervisar los vencimientos de las operaciones financieras.

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OBJETIVO 9. Analizar el sistema fiscal en España para delimitar los aspectos más relevantes de los distintos tributos que afectan a las empresas y cumplimentar correctamente las declaraciones-liquidaciones correspondientes a las obligaciones fiscales de las mismas. Conocer los aspectos generales de la Ley General Tributaria.

Conocer los impuestos (directos e indirectos), tasas y contribuciones

especiales que afectan a la gestión de la empresa. Conocer los plazos de liquidación y pago de los diferentes tributos.

Cumplimentar adecuadamente los distintos impresos de la Agencia

Tributaria, relacionados con los tributos que afectan a la empresa.

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OBJETIVO 10. Analizar el proceso de aprovisionamiento, recepción y control de mercancías para organizar, administrar y supervisar la gestión de existencias. Registrar las entradas y salidas de existencias, controlar operaciones de

aprovisionamiento para registro y archivo. Verificar y controlar la documentación relativa a las operaciones de

aprovisionamiento para el registro, archivo y consulta. Evaluar diferentes ofertas de proveedores que permitan optimizar y

rentabilizar los recursos disponibles y los objetivos marcados por la empresa.

Realizar el inventario de existencias y aseguramiento de los niveles de

stock.

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OBJETIVO 11. Analizar el proceso de comercialización de productos y/o servicios, para organizar, administrar y supervisar la gestión comercial de los mismos. Atender y asesorar sobre el producto y/o servicio más adecuado a las

necesidades de los clientes y/o usuarios. Conocer las condiciones de contratación del producto y/o servicio y

supervisar la tramitación documental necesaria. Analizar el “proceso vital” del producto, desde que se crea en la empresa

hasta que está al servicio de los clientes.

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OBJETIVO 12. Aplicar técnicas empresariales de gestión y administración al desarrollo de un proyecto empresarial, definiendo los pasos necesarios para iniciar, organizar y realizar la actividad económica correspondiente. Conocer el proceso y tramitación para la creación y organización de una

empresa. Aplicar las técnicas necesarias en cuanto a gestión de personal,

obligaciones fiscales, reglamento del Plan General Contable, de gestión en las Administraciones Públicas, etc., para el desarrollo del proyecto empresarial.

Comprender la necesidad de integración en el grupo para el desarrollo de

tareas en equipo.

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OBJETIVO 13. Aplicar procedimientos de seguridad, protección, confidencialidad y conservación de la documentación e información, utilizando medios y equipos de oficina e informáticos, para garantizar su integridad, uso, acceso y consulta. Aplicar los sistemas de confidencialidad y seguridad en ficheros y

operaciones de archivo. Comprender la necesidad de implantación de sistemas de seguridad.

Conocer las repercusiones resultantes de la negligencia o la mala fe en el

uso de datos reservados de la empresa.

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OBJETIVO 14. Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional. Comportarse en todo momento de forma responsable en la empresa.

Mostrar siempre una actitud de respeto a os procedimientos y normas de

la empresa. Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo.

Interpretar y ejecutar con diligencia las instrucciones recibidas y

responsabilizarse del trabajo asignado. Coordinar su actividad con el resto del personal.

Comprender la necesidad de la autoformación para el mejor desarrollo de

las tecnologías utilizadas en la empresa.

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OBJETIVO 15. Valorar la importancia de la comunicación profesional, así como las normas y procedimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como informal, y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo. Conocer y analizar las interrelaciones existentes entre los distintos

departamentos de la empresa, así como las relaciones entre la empresa y otras de suministro, clientes, usuarios, Administración Pública, etc.

Conocer la normativa laboral vigente. Aspectos básicos del Estatuto de

los Trabajadores y/o de la Ley de Funcionarios Civiles. Conocer el convenio colectivo aplicable.

Comprender y analizar la jerarquía de las normas laborales.

Conocer y aplicar las normas relativas a seguridad e higiene en el

trabajo.

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OBJETIVO 16. Interpretar el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la administración y gestión, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral. Conocer las posibilidades de inserción laborar en el entorno empresarial

de la localidad. Conocer y analizar la normativa vigente así como las relaciones

económicas y de organización aplicables a las empresas del entorno. Adecuar el perfil profesional a las necesidades laborales, comprendiendo

la necesidad de formación permanente.

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OBJETIVO 17 Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector. Conocer los distintos sistemas de información acerca de la formación y

desarrollo de los aspectos del perfil profesional. Identificar las ofertas formativas, tanto públicas como privadas.

Comprender la necesidad de formación permanente en el sector de la

administración y gestión de empresas, en las que los cambios tecnológicos son constantes y muy variados.

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A.b) Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica.

A.b) 1. METODOLOGÍA El desafío del profesorado es atender a las distintas necesidades educativas de los alumnos. La enseñanza resultará eficaz si se adapta a los alumnos teniendo en cuenta la diversidad de capacidades, intereses, motivaciones y estilo de cada grupo-clase.

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Cualquier oferta metodológica tiene que estar fundamentada en el principio de actividad y de la participación con el fin de favorecer el aprendizaje cognitivo y significativo estimulando el desarrollo de las actitudes y capacidades, de la observación, el entusiasmo, la ilusión, la crítica y por último la creatividad. A pesar de que el aprendizaje tiene que ser activo, esto no equivale a olvidar la práctica. La teoría y la práctica deben relacionarse y equilibrarse constantemente, ya que no se pueden disociar. Tienen que interrelacionarse. La metodología nunca debe ser cerrada, sino flexible y abierta, con el fin de adaptarse a las necesidades de los alumnos, particularmente ofreciendo a lo largo del curso, adaptaciones curriculares para recordar, repasar, profundizar, aclarar, para estimular y motivar también a partir de experiencias concretas adaptadas hacia el mundo exterior: búsqueda de información, trabajo en grupo, entrevistas... Para poder alcanzar todos los objetivos, hace falta contar con medios y recursos materiales (libros, diccionarios, revistas, vídeos, codificación actualizada,...) que ayuden y estimulen la imaginación y la motivación mediante tareas variadas. En todo momento se procurará favorecer el desarrollo óptimo de nuestros futuros técnicos, insistiendo y evaluando todos los aspectos básicos del perfil profesional. El trabajo individual es absolutamente necesario: desde la observación (inducción) se establecerán mecanismos de relación, de comentario y una crítica voluntaria, complementándose con actividades deductivas, lógicas y de carácter abstracto. Tiene que existir una gradación entre lo que se desea conseguir (objetivos), entre lo que se enseña (contenidos) y los medios y recursos con que se cuenta Es evidente que es muy conveniente crear relaciones interdisciplinares.

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Para ello se deberá: Atender a los objetivos relacionando los contenidos programados y

evaluar su continua ejecución. Contar con los materiales empleados en los demás módulos (libros,

códigos, ordenadores...) Fomentar los contenidos actitudinales en paralelo en las distintas áreas.

Relacionar y temporizar los contenidos en los distintos módulos.

Insistir en los contenidos conceptuales en coordinación con todos los

profesores que imparten clase en el Ciclo Formativo (códigos verbales y no verbales, elementos de comunicación escrita y oral...)

Establecer criterios de coordinación de todo el Equipo Educativo para

realizar una evaluación continua de los alumnos, que permita desarrollar todas las adaptaciones curriculares pertinentes.

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A.c) Criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes y promoción de los alumnos

A.c) 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Los apartados que serán objeto de evaluación en este Ciclo Formativo serán aquellos que analicen el grado de consecución de los objetivos marcados (proyecto curricular, apartado A.a)(. Los objetivos se corresponden con las capacidades profesionales, y cada una de las capacidades se compone de cuatro elementos, a saber: Conocimiento Habilidad cognitiva Destreza manual Actitud

Los tres primeros elementos serán evaluables a través del establecimiento de ejercicios, cuestionarios, trabajos individuales y en grupo, tanto orales como escritos, etc,. En cuanto a la actitud, en nuestro caso ACTITUDES PROFESIONALES, ha sido acordado (en reunión de Departamento de 5 de abril de 2001) que en este Ciclo Formativo serán evaluables las siguientes actitudes: RESPETO

- a los profesores - a los compañeros - a materiales y equipos

RESPONSABILIDAD

Que se deberá demostrar en: - el cumplimiento de plazos en la entrega de trabajos y en la ejecución

de instrucciones propuestas por el profesor. - el cumplimiento del horario de clases. - la presentación a las diversas pruebas (exámenes, controles...) en la

fecha establecida. - la realización de tareas en el aula y fuera de ella, valorando las

consecuencias del incumplimiento de las normas a aplicar en cada actividad.

- el reconocimiento de las diferentes situaciones y entornos, adaptando el comportamiento a cada situación. Es fundamental que el alumno conozca el papel que cumple en clase y en el trabajo, y esto exige un tratamiento adecuado a los directivos, profesores y compañeros. Las normas de convivencia y educación marcarán la relación personal y profesional.

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PARTICIPACIÓN E INICIATIVA

- predisposición para integrarse en la empresa y en el grupo - interés por resolver tareas con eficacia y calidad

CORRECCIÓN EN LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

- cuidado de la imagen personal y profesional. - redacción y presentación limpia y ordenada de escritos y documentos,

utilizando correctamente los signos de puntuación y ortografía. La presentación cumplirá las normas propuestas por el profesor.

- expresión oral y escrita adecuadas a la situación y al interlocutor. - TRABAJO EN EQUIPO (Evaluable en 2º curso)

- se atenderá a la predisposición del alumno a realizar tareas en

conjunción con uno o varios compañeros. CORRECCIÓN EN LAS PAUTAS DE ATENCIÓN HACIA TERCEROS

(Evaluable en 2º curso) - tratamiento a clientes, proveedores, usuarios, etc. con cortesía y

amabilidad. - comprensión del “tacto” necesario en el trato con terceros. - Identificación y adaptación de la imagen de la empresa con las

relaciones tanto con los compañeros, como con personas ajenas a la empresa.

Cada profesor informará a los alumnos desde el principio de curso de las actitudes evaluables. Al considerar que la adquisición de las actitudes debe ser una realización que se demostrará plenamente al finalizar el curso, el Departamento de la Familia Profesional de Administración ha decidido que la calificación de las actitudes se realizará exclusivamente en la evaluación de junio, no siendo por tanto objeto de calificación (aunque sí de evaluación) en las evaluaciones ordinarias. En las programaciones de cada módulo se recogerán las actitudes a evaluar, que como mínimo serán las descritas anteriormente. Cada profesor informará a los alumnos desde el principio de curso de las valoraciones relativas a las actitudes. En todas las actividades han de estar presentes los planteamientos metodológicos, los medios y los recursos con que se cuenta y los criterios que se van a considerar, como por ejemplo: Valoración de la progresión del alumno en la superación de las pruebas y

en la adquisición y/o afianzamiento de los conocimientos y destrezas, así como de las cuatro actitudes profesionales descritas.

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Análisis de las labores realizadas tanto individualmente como en grupo y colaboración en las intervenciones, exposiciones, etc,.,. Explicación del concepto de “calidad” al servicio tanto a clientes,

suministradores o a dirección. Autoevaluación del alumno donde se incluya una autocrítica (qué he

superado, qué tengo pendiente). Instrumentos de evaluación Serán utilizados para evaluar los aspectos mencionados anteriormente los siguientes elementos:

- Pruebas orales o escritas - Controles “ “ - Exámenes “ “ - Entrevistas - Cuaderno-carpeta-dossier elaborado por el alumno - Autoevaluación del alumno - Valoración objetiva de las actitudes profesionales: cada profesor

llevará un cuadrante individual por cada alumno en el que queden reflejadas las actitudes y su grado de consecución.

En definitiva podrán ser utilizados como instrumentos de evaluación todas las anotaciones que el profesor realice, tanto en su cuaderno como en las fichas individuales de los alumnos, como consecuencia del seguimiento pormenorizado que se realizará del grado de cumplimiento de los objetivos marcados. Según se aprobó en la reunión de Departamento de fecha 2 de octubre de 2.003, y puesto que la legislación al respecto no es nada clara, se da libertad a todos los profesores para que califiquen o no la actitud, y en caso de que decidan calificarla lo reflejen en las correspondientes programaciones, así como el peso de la actitud en la nota final. A.c) 2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN No se superará la evaluación ordinaria si el alumno no cumple con alguno de los siguientes requisitos: Presentación de todos los ejercicios propuestos en los plazos fijados (salvo

que se presente justificante médico o de organismo oficial que demuestre la imposibilidad del cumplimiento de los plazos). Presentación a los controles de evaluación. Asistencia al 80% de las clases. (Este criterio no se tendrá en cuenta para

aquellos alumnos que se encuentren en situación laboral activa, siempre y cuando lo demuestren con la presentación del contrato laboral en vigor

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y certificado de la empresa donde se haga constar el horario de trabajo, o cualquiera otra excepción que se contemple en la CCP).

En la evaluación ordinaria se calificará de acuerdo a lo que se estipule en cada una de las programaciones de los distintos módulos. No superará la convocatoria de junio aquel alumno que incumpla alguno de los siguientes requisitos: Presentación de todos los ejercicios propuestos en los plazos fijados (salvo

que se presente justificante médico o de organismo oficial que demuestre la imposibilidad del cumplimiento de los plazos y siempre y cuando durante el tiempo de asistencia el equipo educativo haya podido valorar sus conocimientos, procedimientos y actitudes). Presentación a los controles de evaluación.

En la convocatoria de junio se calificará de 1 a 10 atendiéndose a los siguientes criterios: La calificación corresponderá a la nota media alcanzada en los controles,

pruebas, ejercicios, etc. tal y como se estipula en cada una de las programaciones de los módulos con el fin de evaluar contenidos conceptuales y procedimentales. Este mismo criterio será aplicable a la nota media de las tres evaluaciones ordinarias para aquellos alumnos que hayan superado sus convocatorias y que, por tanto, no se presenten a la convocatoria de junio.

La calificación trimestral y por tanto la final, podrá modificarse, disminuirse como consecuencia de que el alumno supere un determinado número de faltas de asistencia a clase, en este caso se reflejará de forma expresa en cada una de las programaciones, en aquellos módulos que se considere opor- tuno. En cuanto a calificaciones, se establece que el módulo de F.C.T. deberá estar calificado antes del 30 de junio correspondiente al 2º curso del Ciclo.

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A.c) 3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Y PROMOCIÓN Todos los alumnos que no hayan superado algún módulo durante las tres evaluaciones ordinarias, tendrán la posibilidad de efectuar su recuperación en el mes de junio. Para poder recuperar, el alumno deberá entregar todos los trabajos que no presentó en el plazo indicado y superar el control que le proponga el profesor para esta recuperación, atendiendo a los criterios de evaluación y calificación establecidos para las evaluaciones ordinarias. El alumno que no supere en junio ( o marzo, tratándose del 2º curso) la prueba de recuperación en un único módulo (exceptuando los relacionados en el párrafo siguiente), tendrá derecho a convocatoria extraordinaria. El alumno que en junio no supere los módulos de Contabilidad y Fiscalidad (1º curso), Aplicaciones informáticas (1º curso), Proyecto Empresarial (2º curso) no tendrá derecho a convocatoria extraordinaria, por lo que deberá repetir curso. Los criterios de evaluación y calificación a tener en cuenta en la prueba extraordinaria , serán los mismos que los propuestos para la recuperación de junio; además se deberán presentar una serie de actividades adicionales que se propondrán para reforzar los conocimientos adquiridos al finalizar el curso. Los alumnos que en tercera convocatoria no hayan conseguido supe- rar alguno o algunos módulos, serán examinados y calificados en la cuarta convocatoria y ulteriores si las hubiere, por un tribunal presidido por el Jefe del Departamento, actuando como vocales dos profesores de secundaria o técnicos, en función de la naturaleza del módulo. Los alumnos podrán realizar el módulo de FCT, si cumple una de las siguientes condiciones: Haber superado todos los módulos, en calificación de evaluación final.

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Tener pendiente uno de los módulos, una vez evaluado en las convo- Catorias extraordinarias.

El alumno promocionará cuando supere todos los módulos en cualquiera de las convocatorias y resulte APTO en la valoración del módulo de F.C.T., de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente

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A.d) Criterios para evaluar y revisar los procesos de enseñanza y de la práctica docente de los alumnos.

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JUSTIFICACIÓN TEÓRICA Y CRITERIOS PARA ESTABLECER UN PLAN DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE. Al comienzo del curso han de proponerse a los alumnos cuestionarios o concertar entrevistas que nos permitan averiguar cuáles son las características de los alumnos que componen el grupo: edad, estudios de base realizados, contenidos de otros estudios complementarios, pretensiones al finalizar esta etapa, intención o no de completar conocimientos al término de esta enseñanza, expectativas, etc. En los últimos años se ha comprobado que la mayor parte del alumnado no se identificaba con los contenidos del Ciclo. El acceso a estos estudios se producía en parte por no encontrar otra opción, al intentar superar sin éxito la prueba de selectividad, o no haber obtenido la nota necesaria para acceder a la carrera universitaria deseada. De este modo se ha comprobado que una de las causas principales del fracaso escolar es la falta de motivación y de información necesaria acerca de las peculiaridades del Ciclo (criterios de evaluación, calificación de actitudes, etc.) No obstante, el desafío de este proyecto es atender a la diversidad de intereses, motivar constantemente a los alumnos, intentando conseguir que se identifiquen con los objetivos propuestos. Por ello, es preciso conocer cuanto antes cuáles son las características del grupo y cuáles sus necesidades para aplicar el plan de actuación adecuado, se hace imprescindible dar a conocer de forma urgente y detallada los objetivos generales y específicos, criterios de evaluación y recuperación, contenidos deseables y mínimos, con el fin de que recapaciten sobre su elección académica y se replanteen su opción. Por otra parte, debemos conocer si los integrantes del grupo sienten la necesidad de la continua formación tras finalizar estos estudios; de no ser así, el equipo de profesores de forma constante y unánime ha de inculcar esta necesidad que impone el mercado laboral actual. La motivación constante, la valoración y potenciación de los logros y enseñar a aceptar los errores como medio de aprendizaje son herramientas imprescindibles para alcanzar los objetivos citados. La consecución o no de estos objetivos docentes ha de ser evaluada periódicamente con el fin de modificar conjuntamente las actuaciones tendentes a conseguirlos. Los alumnos acceden a este Ciclo condicionados por otros objetivos, expectativas y criterios diferentes a los de enseñanzas cursadas con

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anterioridad. Por ello el equipo educativo debe, desde un primer momento situar a los alumnos en esta nueva forma de enseñanza. De este modo, nuestra forma de dirigirnos, el nivel de exigencia, de transigencia, de acumulación de tareas, de permisividad, etc. ha de ser lo más similar posible al que se presenta en el mundo laboral. Nos interesa conocer si se ha conseguido este objetivo cuestionando a los alumnos la similitud tras su paso por el módulo de FCT. Si su respuesta no fuera afirmativa, se deberá replantear el método empleado. Estudiada la oferta laboral, el mercado nos descubre que se prefiere a profesionales con actitudes adecuadas que con elevados conocimientos. Este hecho ha de condicionar la metodología, los criterios de evaluación y de calificación. El alumno ha de ser consciente de este requisito y el equipo educativo inculcará, potenciará, corregirá, evaluará y calificará de forma continua todas las actitudes requeridas en su perfil profesional. El éxito de nuestra enseñanza depende en gran medida del contexto en el que se desarrolla, así, el alumno ha de situarse ahora en su empresa: el Centro educativo y ha de conocer su organización y funcionamiento, ha de relacionarse e integrarse en él, participando de sus actividades, contribuyendo con su aportación, solicitando los servicios con los que se cuenta, etc. El equipo educativo deberá conseguir que se participe en todas aquellas actividades, reuniones, órganos, etc. del Centro. En otra vertiente, el equipo educativo debe estudiar el entorno de forma continua. En este momento se cuentan con los siguientes recursos:

- Aula (compartida con otros grupos) dotada con ordenadores, impresoras, programas demandados por el mercado y otros recursos didácticos.

- Posibilidad de utilizar teléfono y fax. - Internet

Las carencias existentes son acerca de los equipos informáticos (obsoletos en parte) y la necesidad de aula estable para los alumnos en los dos cursos del Ciclo. El equipo educativo debe actualizar sus conocimientos adaptándose al rápido cambio de las comunicaciones, de la tecnología y de la empresa; de este modo contará con el criterio preciso para evaluar el entorno y los recursos disponibles y adecuarlos. Por último, han de evaluarse las relaciones sociales del grupo de alumnos, del grupo de profesores y de profesores-alumnos. La constante observación de: asociaciones, composición de los grupos, la corriente informal de información, las relaciones, el estudio de los conflictos

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grupales, etc., serán las herramientas para evaluar las relaciones entre los integrantes del grupo. Se deben utilizar estas herramientas para valorar la consecución de ciertas actitudes: respeto, capacidad de trabajo en grupo, iniciativa, etc. Se evaluará reflexiva y consensuadamente las relaciones entre el equipo de profesores y confirmar o no si ha existido el grado de respeto, de coordinación, de apoyo y la unanimidad de criterios, el respeto de acuerdos, etc., que son precisos para concluir con éxito nuestra enseñanza. Ha de tenerse también en cuenta la coordinación entre el equipo educativo y Jefaturas de los Departamentos implicados (Administración y FOL), así como con el Equipo Directivo, deberán realizarse las valoraciones bidireccionales correspondientes y subsanar las deficiencias. Hasta aquí se han expuesto las herramientas y criterios de evaluación que han de tenerse en cuenta para llevar a cabo la evaluación de la labor docente. Las valoraciones de los puntos expuestos han de realizarse al menos trimestralmente, con el fin de subsanar deficiencias lo antes posible. La evaluación general y los resultados deberán recogerse en una memoria final que contendrá, además, las propuestas para corregir las actuaciones o modificar criterios, desestimar o adoptar herramientas, etc.

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B.- PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

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En primer lugar, recordamos que al ser este Ciclo de dos años, la FCT se realiza en el último trimestre del segundo curso. Cabe distinguir en este Ciclo dos vías de acción tutorial: Tutoría del grupo durante el curso de los Módulos en el Centro

Educativo. Tutoría durante el transcurso del Módulo de F.C.T.

TUTORÍA DE GRUPO Las tutorías de grupo se organizarán temporalmente según estime Jefatura de Estudios. Se plantean las tutorías para esta etapa con el fin de conseguir y reforzar todas aquellas actitudes con las que deberá contar el alumno en el desarrollo de las funciones propias de su ámbito profesional. Cabe destacar que los objetivos que a continuación se desarrollan, se intentarán conseguir de forma conjunta por todos los profesores que imparten clase en el Ciclo. De esta forma, aunque en la tutoría se desarrollen actividades especiales, en cada uno de los módulos se realizarán actividades orientadas a conseguir dichos objetivos.

1ª EVALUACIÓN En esta primera evaluación se transmitirán una serie de

informaciones de tipo académico, organizativo y reglamentario para el buen desarrollo del curso. Se llevarán a cabo las entrevistas personales con los alumnos,

intentando conocer , además de sus datos personales, académicos y profesionales, pretensiones del curso, intereses, proyectos, etc. Se elegirá al delegado de curso, informando de todo el proceso de

elección , funciones, etc. Se evaluarán los resultados de la primera evaluación.

Se intentará detectar casos especiales de alumnos que precisen ayuda especial por problemas que condicionen su buen desarrollo académico y profesional, derivándolos a los órganos competentes: Orientación, Servicios Sociales, etc. 2ª EVALUACIÓN El objetivo principal de esta evaluación es reforzar la implantación

de las actitudes profesionales.

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Se realizarán actividades encaminadas a reconducir los posibles casos de problemas disciplinarios o de desintegración del grupo.

3ª EVALUACIÓN Se evaluará el desarrollo y resultados generales del curso, aspectos

generales, metodológicos, académicos, tutoriales, sociales, etc. Se motivará especialmente a aquellos alumnos que deban

presentarse a las evaluaciones extraordinarias de junio y septiembre. Se preparará a los alumnos para cursar la F.C.T.

Se recibirán y atenderán a todos aquellos alumnos, así como a padres o tutores que soliciten los servicios de tutoría o a los que se les reclame con el fin de corregir conductas, motivar, etc. TUTORÍA DURANTE LA F.C.T. El profesor-tutor, en equipo con el profesor del módulo F.O.L., desarrollarán estas tutorías, ateniéndose a las funciones que por la normativa correspondiente se le imponen y que se desarrollan en las siguientes sesiones: 1ª sesión Esta sesión es informativa y tendrá lugar días antes del comienzo de la F.C.T.; se darán a conocer los aspectos generales de la misma (finalidad del módulo, características, documentación que ha de cumplimentarse, tec.) igualmente, se darán a conocer los contenidos de los acuerdos con cada centro de trabajo: Programa formativo Organización, estructura, características del sector, actividad y recursos

tecnológicos del centro de trabajo donde se realizará la F.C.T. Marco disciplinario y de seguridad e higiene. Nombre del responsable de la F.C.T. en el centro de trabajo. Puestos o situaciones de trabajo. Líneas generales de preparación y desarrollo de las actividades, de la

participación e integración en el equipo, de las condiciones de uso de los recursos e información, etc.

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Igualmente se proporcionará a los alumnos la documentación que deben llevar consigo el primer día de comienzo de la F.C.T., así como teléfonos del Instituto, cargos y nombres de personas que les podrán atender en cualquier momento si surgiera algún problema durante el desarrollo de este módulo. Se informará también de las fechas de atención tutorial. 2ª y sucesivas sesiones En las sesiones quincenales siguientes se recibirá a los alumnos que estén realizando la F.C.T. con objeto de valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa formativo, supervisar las “hojas semanales del alumno”, organizar las puestas en común y los apoyos en el Centro si fueran necesarios.