Javiera lopez arancibia

Proyecto de intervención

Índice.

Contenido1. Diagnóstico.................................................................................................................................2

2. Visión:.........................................................................................................................................2

3. Misión:.......................................................................................................................................2

4. Proyecto educativo.....................................................................................................................2

5. Ejes.............................................................................................................................................3

5.1 Lectura:....................................................................................................................................3

5.2 Escritura:..................................................................................................................................3

5.3 Cálculo:.....................................................................................................................................3

6. Objetivo general.........................................................................................................................4

7. Objetivos específicos..................................................................................................................4

8. Áreas a trabajar..........................................................................................................................5

9. Instrumentales:..........................................................................................................................5

9.1 Lectura:..............................................................................................................................5

9.2 Escritura.............................................................................................................................6

9.3 Cálculo................................................................................................................................7

10. Cognitivas...............................................................................................................................9

10.1 Atención.................................................................................................................................9

10.2 Memoria...............................................................................................................................10

10.3 Percepción............................................................................................................................10

10.4 Pensamiento........................................................................................................................11

10.5 Lenguaje...............................................................................................................................12

10.6 Psicomotricidad....................................................................................................................13

11. Habilidades Sociales...................................................................................................................13

11.1 Autoestima...........................................................................................................................13

11.2 Autoeficiencia escolar..........................................................................................................14

11.3 Habilidades sociales.............................................................................................................15

1. Diagnóstico.

Con respecto a las pruebas psicopedagógicas realizadas en “Escuela activa”, los resultados arrojan que los Niños, niñas y adolescentes (NNA) se encuentran descendidos en el área cognitiva específicamente razonamiento deductivo e inductivo, lo cual conlleva a las áreas instrumentales.

2. Visión:

3. Misión:

4. Proyecto educativo.

Este proyecto surge en Servicio de paz y justicia (SERPAJ) “Escuela activa” nace para dar una respuesta a los Niños, niñas y adolescentes (NNA) que presenten Necesidades educativas especiales (NEE), para lograr la reinserción educativa y social.

Ser un aporte para el proceso de enseñanza – aprendizaje de los usuarios de SERPAJ “Escuela activa” entregando valores basados en el respeto, logrando mejorar su rendimiento académico.

Brindar apoyo psicopedagógico a los usuarios de SERPAJ “Escuela activa” que presentan Necesidades educativas especiales (NEE) con el fin de mejorar su rendimiento académico y lograr la reinserción educativa y social, con valores de respeto; responsabilidad; solidaridad; tolerancia a la frustración; paciencia; autonomía y trabajo en equipo, a través de material concreto y didáctico.

Según Dr. Reuven Feuestein, todo ser humano es modificable, para ello hace falta que haya una interacción activa entre el individuo y las fuentes de estimulación. Para este Dr. Feuestein el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la exposición directa al mundo y la experiencia de aprendizaje mediado. La teoría de la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), tiene dos funciones fundamentales: explicar el fenómeno de la modificabilidad estructural cognitiva y proveer de herramientas que permitan incrementar esta modificabilidad en los individuos.

5. Ejes

6. Objetivo general.

5.1 Lectura: Potenciar la calidad, fluidez y comprensión lectora, a través de distintos tipos de textos, respetando sinos de puntuación. A través de la lectura se adquiere nueva información y aumenta su vocabulario.

5.2 Escritura: Potenciar los procesos grafomotores para lograr una caligrafía legible, proceso sintáctico orden de las palabras y frases respetando las reglas gramaticales, proceso léxico que incluye las reglas ortográficas y el proceso semántico el significado de las palabras de acuerdo a su contexto

5.3 Cálculo: Fortalecer la resolución de operatoria básica (suma, resta, multiplicación y división) y operatoria con fracciones de números enteros a través de material concreto.

Potenciar las áreas instrumentales, procesos cognitivos y las habilidades sociales, para mejorar su rendimiento académico, generando aprendizajes significativos.

7. Objetivos específicos.

1. Fortalecer el nivel de compresión lectora de los usuarios y lograr una lectura fluida.2. Conocer y aplicar correctamente las reglas gramaticales, sintácticas, semánticas y léxicas.3. Comprender los conceptos y potenciar la resolución de operatoria básica y fracciones de

números naturales.4. Conocer estrategias para generar una buena comunicación, empatía y autocontrol,

potenciando las habilidades sociales.

8. Áreas a trabajar.

9. Instrumentales:

9.1 Lectura:

Materiales: Fichas de dominó Hojas en blanco Lápiz grafito Goma

Actividad:

Para comenzar la actividad se le entrega solo 10 fichas de dominó, por un lado aparece una imagen y por el otro lado lectura. Deberá crear una historia armando el domino teniendo una estructura. Cuando termine de armar utilizando los 10 dominó se le hará una serie de preguntas relacionadas con la historia creada.Se podrá ir aumentando la cantidad de dominó para crear historias más largas.Las preguntas pueden ser de forma oral o escrita como quiera el usuario, según su estilo de aprendizaje.

Material: Cuadernillo de trabalenguas

Actividad:

El orden del cuadernillo es de lo más simple a lo más complejo, primero se le explica dando un ejemplo de cómo se leen los trabalenguas, luego el usuario lee el primero y así continua con los otros trabalenguas del cuadernillo.La actividad es sin tiempo, para que el usuario lea lentamente y respeto los signos de puntuación.

9.2 Escritura.

Materiales: Cuadernillo de caligrafía Lápiz grafito Goma Textos cortos

Actividad:

El usuario deberá copiar el cuento que será entregado en su cuadernillo de caligrafía.

9.3 Cálculo.

Materiales: Barras de fracciones Fichas de ejercicios Lápiz grafito Goma

Actividad:

Primero se explica las propiedades de la fracción y como se compone un entero, se muestra con un ejemplo utilizando las barras, una vez que el usuario comprenda se le hace entrega de la guía de ejercicios.

Materiales: Barras de 10 a 1 Fichas de ejercicios (sumas, restas, multiplicación y división) Lápiz grafito Goma

Actividad:

Se explica cómo se utiliza las barras con un ejemplo, y luego se le hace entrega de la guía de ejercicios donde deberá realizarlo con la ayuda del material.Se comienza con la suma, resta, multiplicación y por ultima la división.

10. Cognitivas.

10.1 Atención

Material: Juego Rubik´s race, el desenfrenado rompecabezas cara a cara

Actividad:

Con un total de 24 fichas por lado con un total de 48, las fichas solo se deslizan en el tablero. Primero se agita el mezclador, tiene que coincidir con el mezclador, el que termine primero cierra el marco.

10.2 Memoria.

Materiales: 2 geoplanos Elásticos de colores

Actividad:

En un geoplano se hace una figura se le dará un tiempo de 10 segundos para que memorice y luego se le entrega su geoplano y los elásticos se pondrán sobre la mesa.

10.3 Percepción.

Materiales: Cubo Rubik

Actividad:

Se le entrega el Cubo Rubik, consiste en dejar todos las caras de un solo color (Rojo, amarillo, verde, blanco, azul y anaranjado), para su realización se le explicaran los 6 pasos que se utilizan.

Paso 1: Cruz superior, crear una cruz en la cara superior de nuestro Cubo de Rubik, de forma que los colores también coincidan en las capas anexas. Paso 2: Completar la cara superior, para completar hay que colocar los 4 vértices que faltan, cosa que haremos uno a uno, a la vez haciendo coincidir los colores laterales.Paso 3: Completar la segunda cara, colocar en su sitio 4 aristas, giramos el cubo dejando la primera cara (la que hemos resulto) debajo.Paso 4: Cruz en la última cara, para empezar tenemos que formar una cruz en la última cara, no importa que no coincida con los colores laterales.Paso 5: Extender la cruz a la última cara, conseguir que nuestra cruz coincida también con las caras anexas, girar la capa de arriba hasta que haya por lo menos 2 colores laterales de dicha cruz en su posición correcta.

Paso 6: Colocar los últimos vértices, colocar los últimos cuatros vértices.

10.4 Pensamiento.

Materiales: Torre para pensar. Plumon Borrador

Actividad:

La actividad comienza de lo más simple a lo complejo, primero se le entrega una torre de tres pisos, en la cabecera tendrá un número, el cual se tendrá que descomponer en las casillas que corresponde, cada fila tiene que tener el valor del número que sale en la cabecera. Si lo logra aumentará la cantidad de pisos.

10.5 Lenguaje.

Materiales: Cuadernillo

Actividad:

La estudiante tendrá que marcar con una X o encerrar en círculo la palabra que esté correctamente escrita, es el mismo procedimiento para las siguientes palabras.

10.6 Psicomotricidad.

Materiales: Cuerda Obstáculos (Mesa, silla)

Actividad:

El Laberinto:Dentro de la sala o en el patio se pondrá una lana en el piso formando un laberinto, donde la estudiante tendrá que pasar algunos obstáculos que se encuentren sobre la lana, donde tendrá que pasar por debajo y por arriba, sin perder el equilibrio.

11. Habilidades Sociales 11.1 Autoestima.

Materiales: Cartulina blanca

Plumones de colores

Tempera

Actividad:

Mándala de la vida:

Primero se le muestra y explica que es una mándala, y como lo haremos reflejando nuestra vida, las personas que nos rodean y principalmente como nos sentimos frente a ellos.

La estudiante tendrá que mostrar toda su creatividad, dividirá la mándala como le acomode más. Para finalizar la actividad la estudiante tendrá que explicar el significado de la mándala y cuál es su rol en ella.

11.2 Autoeficiencia escolar.

Materiales: Calendario Cartulinas de colores Pegamento Tijera Plumones

Actividad:

Planificación semanal:

Se le muestra un calendario semanal, pero la estudiante si quiere hacerlo se le entregan los materiales necesarios y utiliza su creatividad para crear su propia Planificación semanal. La actividad consiste en que el/la estudiante reconozca sus capacidad y las planifica a ritmo personal y cuando avance la semana vea su planificación y ponga una medalla en la traba que corresponda al día, señalando que lo logro.

11.3 Habilidades sociales.

Materiales: Vasos de plástico Plumones de colores Cordón Aguja

Lana Tijera

Pegamento

Actividad:

Cien pies:

La actividad consiste en formar grupos de 4 o 5 integrantes, donde la mediadora organizara los equipos con un líder, un observador (quien observa las conductas del grupo) y el resto son los participantes. La mediadora le indicará al líder de grupo, cuales son los pasos para realizar el cien pies y él le traspasará la información al resto del equipo.Los pasos son los siguientes:

1. Enhebra el cordón y ve pasándolo por la base de los vasos para juntarlos uno dentro de otro.2. Decora con los plumones, a modo de ojos y pinta la boca (también puedes hacerlo con cartulina)3. Ahora pega los trocitos de lana en los laterales de los vasos para que parezcan las patitas.4. Corta tres trozos de cordón de unos 40 cm y sujétalo pasándolo con la aguja por el centro y los extremos del gusano. 5. Decora el cien pies a su manera.