Proyecto didactico 3er. bloque
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ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura:
Español
Grado y grupo:
1° A, C
Nombre de la profesora
Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 07 de Enero al 22 de enero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto:
Expositivo
Práctica social del lenguaje: Exponer resultados de una investigación
Ámbito: Estudio
Nombre del proyecto:
“Investiguemos algo interesante”
Aprendizajes esperados:
- Selecciona información de un tema para presentarla en una exposición - Organiza la información para guiar su información - Emplea los recursos discursivos y prosódicos necesarios para mantener la atención de la
audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigación - Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de información.
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
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- Introducción al tema - Seleccionamos información para presentarla en una exposición - Discutimos sobre las características deseables de una exposición - Nos organizamos mediante una dinámica para formar equipos - Por equipos elegimos un tema de interés general para exponer - Preparamos un guion de apoyo para la exposición - Elaboramos el material visual para la exposición - Exponemos y evaluamos nuestra presentación.
- Mi propósito - Fuentes de
consulta - Organización
por equipos - Borradores del
guion de apoyo - Laminas
ilustraciones, esquemas
- Exposición y análisis
- Libro de texto - Periódicos,
revistas, enciclopedias, etc.
- Láminas - Papel bond - Hojas blancas - Marcadores - Borradores - internet
Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores
- Investigación del tema - Resúmenes - Estructuras - Esquemas
- ¿Hay riqueza de contenido? - ¿Hay secuenciación de ideas, claridad de contenido
y lenguaje? - ¿Están bien elaborados los cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, etc?
- Exposición de un tema ante el grupo.
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura:
Español
Grado y grupo:
1° A, C
Nombre dela profesora
Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 11 de febrero al 28 de febrero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto:
Argumentativo
Práctica social del lenguaje: Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad
Ámbito: Participación social
Nombre del proyecto:
“Escribamos cartas”
Aprendizajes esperados:
- Identifica las características y función de un informe de investigación. - Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado. - Emplea nexo para establecer relaciones temporales. - Emplea recursos gramaticales que confieren cohesión al texto.
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
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- Introducción al tema - Escribamos cartas formales que contribuyan a solucionar un
- Redacción - Formularios
problema de la comunidad - ¿Qué sabemos acerca de escribir cartas formales para apoyar la
solución de un problema? - Identificamos un problema o necesidad de nuestra escuela o
comunidad - Investigamos sobre el problema o necesidad, - Definimos el propósito de la carta - Discutimos sobre el destinario y el lenguaje adecuado para la carta - Elaboramos borradores de la carta y los revisamos - Cuidamos de manejo adecuado de signos de puntuación y
ortografía.
- Análisis, reflexión - Investigación - Destinatario - Ubicación - Redacción - Finalidad de la
carta - Borradores
Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores
- Formulario - Redacción - Borradores - Corrección de borradores
- ¿Investigan, se interesan? - ¿Escriben corrigen? - ¿Cuidan presentación,
ortografía y signos de puntuación?
- Cartas formales para remitir a quien correspondan
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura:
Español
Grado y grupo:
1° A, C
Nombre dela profesora
Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 23 de enero al 07 de Febrero del 2012
Bloque: 3 Tipo de texto: Descriptivo
Práctica social del lenguaje: Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.
Ámbito: Literatura
Nombre del proyecto:
“Pienso y dibujo”
Aprendizajes esperados:
- Conoce las características generales y algunos poetas más representativos de las poesías de vanguardia del siglo XIX
- Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas. - Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de
poemas
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
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- Introducción al tema - Leer y escribir poemas, tomando como referente los movimientos de
vanguardia. - ¿Qué sabemos acerca de la escritura de poemas? - Seleccionamos y leemos poemas de vanguardia y a sus autores más
representativos
- Redacción - Análisis
reflexión - Escritura
modelos - Borradores
- Libro de texto
- Poema - Papel bond - Marcadores - Colores
- Identificamos y registra las características de la poesía de vanguardia. - Planeamos la escritura de un poema de estilo vanguardista - Revisamos, corregimos nuestros poemas y los presentamos en
exposición en el aula. - Realizamos una co-evaluación en binas ¿Qué aprendí en este
proyecto?
- Corrección de borradores
- Exploración
- Hojas blancas
- Internet
Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores
- Redacción - Borradores - Corrección de
poemas
- ¿Copian escriben? - ¿Redactan de acuerdo al estilo? - ¿Escriben con estilo y forma?
- Lectura y exposición grafica de poemas en el aula.
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura:
Español
Grado y grupo:
2° A,C
Nombre dela profesora
Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 23 de Enero al 07 de Febrero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Narrativo
Práctica social del lenguaje: Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura
Ámbito:
Estudio
Nombre del proyecto:
“Escribamos un ensayo”
Aprendizajes esperados:
- Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un tema en distintos géneros y autores en textos literarios
- Emplea el ensayo como un medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema
- Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
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- ¿Qué es un ensayo? - ¿Qué sabemos de elaboración de ensayo? - Hagamos seguimiento de un tema literario - Escojamos un tema que hable de amor, melancolía, alegría, muerte y
analicemos que tratamiento y expresión le da cada autor. - Comparamos el mismo tema en diversos textos - Términos para nombrar describir y recrear el tema - Leemos analizamos y escribimos un ensayo
- Reflexión - Análisis
identificación - Investigación - Selección de
un tema y autor
- Característica
- Libros de textos
- Libros de literatura
- Hojas blancas
- Colores - Papel
- Escribimos borradores, corregimos, signos de puntuación y ortografía. de estilo y modo
- Lenguaje - Redacción - Corrección de
borradores
bond - Consultar
internet
Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores
- Redacción - Borradores - Corrección de borradores
- ¿Todos escriben? - ¿Se interesan en el tema? - ¿Cuidan de signos de puntuación,
ortografía? - ¿Evitan la ambigüedad?
- Elaboración de ensayos para leer discutir en el grupo
- Exposición.
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura:
Español
Grado y grupo:
2° A, C
Nombre de la profesora
Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 07 de enero al 22 de enero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto Narrativo
Práctica social del lenguaje: Escribir la biografía de un personaje
Ámbito: Literatura
Nombre del proyecto:
“Vida y obra de un personaje”
Aprendizajes esperados:
- Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje - Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales en la redacción de
biografías. - Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetivos que se mencionan
reiteradamente. - Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones
Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
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- ¿Qué es una biografía? - ¿Qué sabemos de acerca de escribir biografías? - Comentamos y reconstruimos la vida de un personaje. - Analizaremos recursos lingüísticos que expresan sucesión,
simultaneidad y causalidad. - Análisis del sujeto y predicado en algunos contenidos de la
biografía. - Funcionalidad del presente de indicativo, adjetivos, participios y
aposiciones en la descripción de personajes, expresiones sinónimas etc.
- Reflexión - Conocimiento - Ubicación y orden - Redacción - Corrección de
borradores - Redacción de una
biografía
- Libro de texto
- Libros de biografías
- Ejemplos de biografía
- Papel bond - Hojas
blancas - Marcadores
- Elegimos un personaje de científico, pintor, escultor, etc. - Escribamos un guion de apoyo para redactar nuestra biografía del
personaje elegido. - Escribamos el primer borrador de una biografía - Revisamos los borradores y ubicamos signos de puntuación,
ortografía adecuada, secuenciación de ideas, etc.
- Colores - internet
Evaluación. Productos parciales Indicadores Producto Indicadores
- Guion de apoyo - Borradores (redacción de
biografía) - Corrección de borradores
- ¿Se sigue un orden? - ¿Hay ubicación, secuencia, se utilizan los
tiempos verbales adecuados? - ¿Todos corrigen? - ¿Hay presentación, limpieza, legibilidad en la
letra y ortografía adecuada?
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura:
Español
Grado y grupo:
2° A, C
Nombre dela profesora
Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 11 de febrero al 28 de Febrero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Descriptivo
Práctica social del lenguaje: Analizar y elaborar caricaturas periodísticas
Nombre del proyecto:
Ámbito: Participación Social
“Hagamos caricaturas”
Aprendizajes esperados:
- Identifica las características como una forma de presentar un anoticia en la prensa escrita - Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad - Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura
periodística. - Organizados en binas los alumnos realizan bocetos de la caricatura acordada guiándose por
recursos que utiliza el autor de caricatura para expresar su punto de vista. - Realizan coevaluación y mejora la caricatura de acuerdo a sugerencia de sus compañeros y
seguimiento del docente - Colocados en el suelo, con papel kraft, los alumnos plasman a manera de mural de ideas,
todas las caricaturas boceteadas, mismas que deberán cumplir con las características propias de este género y las exponen en el patio central de la escuela
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
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- Llevo al aula, revistas, periódicos que contengan caricaturas con mensajes noticiosos, explícitos de diferentes temas.
- Organizo a los alumnos en binas y ellos reflexionan sobre su contenido analizan y seleccionan las que consideren más relevantes
- Los interrogo respecto el por qué consideran que la caricatura es un recurso de la prensa escrita.
- Les proyecto un video o imágenes en papel bond sobre un tema de historia política
- Formo equipos políticos ambientales, deportistas, economistas, etc. - Coloco en un tendedero caricaturas relacionadas al tema - Los alumnos van al tendero y localizan las caricaturas relacionadas
- Selección - Organización - Sondeo
exploración - Proyección
identificación - Interrogación
de equipos a través de dinámicas
- Exposición
- Libros de textos
- Periódicos, revistas, recortes
- Hojas blancas
- Pegamento - Marca textos - Colores - Papel bond
con el tema que le tocó del equipo. - En plenaria, cada equipo expone y comenta su punto de vista, sobre
el impacto de la imagen, lenguaje que se utiliza en la caricatura alusiva al tema.
- Consultar internet
Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores
- Dibujos - Borradores - Corrección de borradores
- ¿Todos tienen habilidad para dibujar caricaturas?
- ¿Todos corrigen? - ¿Se interesan en el tema?
- Exposición de caricaturas
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura:
Español
Grado y grupo:
3° A, B y C
Nombre de la profesora
Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 07 de enero al 22 de enero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto:
Descriptivo
Práctica social del lenguaje: Elaborar informes sobre experimentos científicos
Ámbito:
Nombre del proyecto:
“¿Laboratorio científico en la cocina?”
Estudio
Aprendizajes esperados:
- Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica
- Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada - Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados de un informe.
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
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- Qué sabemos sobre revisar y escribir informes de experimentos? - Elegimos un texto de otra asignatura en el que se informe sobre
experimentos. - Leemos informes de experimentos para verificar su propósito - Revisamos y modificamos el informe de un experimento. - Hacemos énfasis en el uso de oraciones compuestas contrastes
en coordinación y subordinación, uso del impersonal y voz pasiva para reportar el proceso experimental.
- Contraste entre el punto y coma - Analicemos gráficas, tablas y diagramas - Elaboramos, revisamos y corregimos nuestro informe o redacción
de un experimento.
- Exploración - Identificación - Análisis - Borradores - Ubicación
lingüística la expresión escrita.
- Libro de texto
- Libro de ciencias
- Hojas blancas
- Marcadores - Papel bond - Consultar
internet
Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores
- Selección de experimentos - Lectura, análisis de experimentos - Borradores - Redacción
- ¿Se lee, analiza? - ¿Se sigue un orden en el proceso? - ¿Se corrige adecuadamente? - ¿Hay presentación limpieza, uso adecuado
de signos de puntuación y ortografía?
- Antología de experimentos
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura:
Español
Grado y grupo:
3° A, B, C
Nombre dela profesora
Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 23 de Enero al 07 de Febrero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Expositivo
Práctica social del lenguaje: Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época.
Ámbito:
Literatura
Nombre del proyecto:
Aprendizajes esperados:
- Infiere algunas características del renacimiento a partir del análisis de una obra literaria - Establece relaciones entre las acciones de los personales y las circunstancias sociales de la
época. - Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra. - Emplear las Tic como fuente de información.
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
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- ¿Qué sabemos acerca de leer obras literarias celebres de la lengua española?
- Leemos e investigamos sobre una obra del español medieval o del español renacentista.
- Reflexionamos sobre las transformaciones de modos de vida y valores de los pueblos
- Reflexionamos sobre la influencia de los acontecimientos sociales en los modos de vida y los valores.
- Hacemos comparaciones de variantes léxicas y sintácticas entre el español medieval, el renacentista y el contemporáneo.
- Elegimos, leemos una obra elegida - Participamos en una mesa redonda para compartir nuestra lectura. - En binas propicio a que los alumnos hagan una coevaluación para
analizar qué fue lo que aprendimos en este proyecto.
- Lluvia de ideas - Análisis de
una obra - Ubicación del
tiempo y valores
- Deducciones - Lectura - Exposición de
ideas
Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores
- Investigacion - Lectura - Análisis
- ¿Todos investigan? - ¿Todos analizan? - ¿Demuestran disponibilidad en el tema?
- Texto que describa el social del renacimiento a partir del análisis de
- Borradores obras literarias.
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.
COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013
ESPAÑOL
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19 Asignatura:
Español
Grado y grupo:
3° A, B, C
Nombre dela profesora
Irene Hernández Castillo
Fecha: Del 11 de febrero al 28 de Febrero del 2013
Bloque: 3 Tipo de texto: Expositivo
Práctica social del lenguaje: Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo
Ámbito:
Participación social
Nombre del proyecto:
“Hagamos un programa de radio”
Aprendizajes esperados:
- Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos
- Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio - Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir un programa
de radio. - Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo
Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs.
9
- ¿Qué sabemos acerca de los medios de difusión masiva, como la radio?
- ¿Cuál es el propósito fundamental de la radio? - ¿Qué importancia tienen los programas de radio
como medio de difusión? - Interactuemos de manera virtual - Respetemos y valoremos la diversidad cultural - ¿De qué manera podemos transformar el
lenguaje escrito a oral? - Organizamos un programa de radio, siguiendo el
modelo de alguna difusora - Informaremos como locutores distintas culturas
del mundo (su lengua, cultura, costumbre, religión, tradiciones, etc.)
- Discusión sobre las distintas culturas del mundo que conozcan
- Selección de culturas - Lista de aspectos culturales - Fichas de trabajo - Discusión sobre características de la
radio y programas - Planificación de un programa de
radio - Guion de radio - Lectura en voz alta para verificar
contenido, orden lógico y coherencia.
- Producción del programa grabada o en vidrio.
Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores
- Análisis, reflexión - Investigación - Información relevante del
- ¿Hay disponibilidad e interés por el tema? - ¿Hay riqueza de contenido? - ¿Todos se integran?
- Presentación del programa de radio a la comunidad
tema - Borradores - Guion - Ensayos
REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO
TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL
REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA
LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013