PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2019-07-11 · El objetivo general del Proyecto Educativo...

LICEO COEDUCACIONAL SANTA MARIA DE LOS ANGELES

2019-2020

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

______________

“LICEO COEDUCACIONAL SANTA MARÍA DE LOS ANGELES”

R.B.D : 04164-5

DIRECCIÓN : RICARDO VICUÑA 4 9 2

FONO: : 4 3 – 432322369

COMUNA : LOS ÁNGELES

CIUDAD : LOS ÁNGELES

PRESENTACIÓN

El Liceo Coeducacional “ Santa María de Los Ángeles “, acorde a la política educacional

vigente y al proceso de reforma en marcha, presenta su Proyecto Educativo Institucional, el cual

contiene las orientaciones pedagógicas generales y específicas de su labor durante los próximos 5

años, sin perjuicio de efectuar las modificaciones necesarias durante dicho período.

En este P.E.I., se han seleccionado las prioridades educativas del Centro Educativo en relación

a las demandas que la sociedad y comunidad escolar, respecto de la educación de los jóvenes que

alberga en sus aulas y que dicen relación con: los aprendizajes, la formación valórica, la convivencia

interna, las actividades de prevención escolar, la no discriminación y las nuevas metas Institucionales

que se encuentran proyectadas en el Plan de Mejoramiento Educativo de la Ley Sep. Todo ello, en

estrecha alianza con los padres, madres y apoderados para lograr los fines planificados en este P.E.I.

El P.E.I es una guía orientadora de toda la comunidad del Liceo Coeducacional “ Santa María

de Los Ángeles “, por lo mismo, todos sus integrantes deben adherirse firmemente a sus principios y

comprometerse decididamente con sus tareas.

Con el compromiso de todos los que componen la Unidad Educativa podremos cumplir con las

nuevas metas y desafíos que nos presenta la educación hoy en día.

Esperamos que así sea.

Comunidad Educativa Liceo Coeducacional “Santa María de Los Ángeles “

RESEÑA HISTORICA

LICEO COEDUCACIONAL SANTA MARIA DE LOS ANGELES, A - 61.

(1 9 0 2 – 2 0 20) Creado con el nombre de “Liceo de Niñas de Los Ángeles” el 22 de enero de 1902, durante la

presidencia de don Germán Riesco y siendo Ministro de Educación don Rafael Balmaceda, ello como

resultado de las gestiones de la sociedad Liceo de Niñas, creada en 1901. Intervino activamente el

Senador por Bío Bío don Raimundo Silva.

En abril de 1902, se nombró Directora fundadora del Liceo a la señorita Amalia Requena y

fueron sus primeras colaboradoras en docencia las señoritas Eva Figueroa, Fresia Contreras, Nieves

Gómez, Blanca Anguita, Blanca Rojas, las señoras Aurora v. de Gagarin, Albina L. v. de Stockel y el

señor Emilio Banda.

Desde el 20 de julio de 1902 se inició la labor del plantel asesorado por una Junta de Vigilancia,

nombrada por Decreto Supremo. Se contaba con dos cursos de preparatorias y un primer año de

humanidades.

Funcionó diez años en un local arrendado, una cuadra al norte de la Plaza Brasil – hoy,

Libertador Bernardo O’Higgins. En 1912, fue trasladado a calle Almagro esquina Caupolicán.

En 1920, al jubilar la Directora, señora Amalia Requena, el Liceo tenía tres cursos de

preparatorias y cinco de humanidades, además, un kínder pagado y un curso de economía doméstica.

La matrícula alcanzaba a 305 alumnas, atendidas por quince profesores.

A contar de junio de 1920, fue designada Directora la señorita Adela Aránguiz Ravanal, época

en que el Liceo contaba con una matrícula de 333 alumnas con 11 cursos, que al año siguiente,

aumenta a 470 niñas con 21 cursos.

En 1922, asume la Dirección la señora Ester Pacheco de Naranjo, hasta 1951, fecha en que

jubiló. Existiendo durante esos 29 años un promedio de 520 alumnas matriculadas y 27 cursos, entre

preparatoria y humanidades.

En 1933, fue comprado el terreno donde actualmente funciona el Liceo – Ricardo Vicuña

esquina San Martín, siendo fundada, el 20 de julio de 1942, la Biblioteca, hoy Centro de Recursos para

el Aprendizaje ( C.R.A. ), que cuenta no sólo con material escrito, sino también audiovisual.

Desde 1951, el Liceo fue dirigido por la señora Ema Fuentes de Alarcón y contaba con una

matrícula de 627 alumnas, que incluían dos cursos técnicos anexos. Éstos, desde 1952 se

transformaron en Escuela Técnica Femenina. La señora Fuentes dejó sus funciones en 1957.

Ocho millones quinientos mil pesos fue el presupuesto asignado en 1954, para la construcción

del nuevo edificio que albergaría al Liceo de Niñas de Los Ángeles, que hasta ese entonces tenía base

de cemento y madera. De esta forma, se pagaron las expropiaciones y se inició la construcción del

primer pabellón.

Un comité pro-construcción y adelanto, presidido por el Diputado por Los Ángeles don

Manuel Rioseco Vásquez, sesionó constantemente para impulsar estas gestiones que permitieron

atraer los recursos necesarios para darle un nuevo edificio a este Liceo cuya matrícula crecía a pasos

agigantados.

A partir del 1º de abril de 1958, la Dirección del Liceo estuvo a cargo de la profesora de estado

en Castellano, señora Luisa Morales San Martín, quien se desempeñó hasta 1968, fecha en que se

acogió a jubilación, luego de diez años en su calidad de Directora. En esa época, funcionaban 22

cursos de humanidades y dos preparatorias anexas.

En su reemplazo y, por breve período, asumió la Dirección, la señora Irma Grabinger, a quien le

sucedió, desde 1970 a 1986, la profesora de estado en inglés, señora Nelly Ross Miranda. en su

período, el establecimiento adquirió la categoría de A – 61, por su elevadísima matrícula, la que en

1979 alcanzó a 2.000 alumnas, distribuidas en 49 cursos. Recibió un Liceo recién construido,

habiendo quedado solamente un gimnasio de madera como demostración de lo que fue el antiguo

local.

En 1987, asumió la Dirección del plantel, el profesor de español, Licenciado en Letras con

mención en Literatura Hispanoamericana, Especialista en Administración Educacional, Orientador

Educacional y que dirige los destinos del Liceo de Niñas de Los Ángeles. Su gestión Vocacional,

Especialista en Jefatura de Unidades Técnico Pedagógicas y Magíster en Educación con mención en

Administración y Gestión Educacional señor Andrés Iván Contreras Gutiérrez, transformándose en el

primer varón se inició al frente de 36 cursos y 1.500 alumnos,

Actualmente, desde el 3 de diciembre del año 2012 el establecimiento es dirigido por

el Sr. Gabriel Díaz Valencia Magister en Administración Educacional, profesor de

Educación Física, el cuál marca un cambio en la forma de administrar el establecimiento,

puesto que es el primer director de liceo de la comuna, que se encuentra al alero de la

ley 20.501, la que dentro de las atribuciones que le entrega es la de elegir su equipo de

trabajo, compuesto por 2 inspectores generales, 1 jefe de U.T.P y un orientador.

El liceo fue recibido con una matrícula de 727 alumnos distribuidos en 23 cursos, la

planta de funcionarios está integrada por: 38 Docentes, 5 Educadores Diferenciales, 2

Educadoras especialista en trastornos visuales las que atienden CEMIVI (Centro

municipal de integrado visual), 1 Encargada del Laboratorio de Informática, 16 Asistentes

de la Educación y 9 Auxiliares de Servicios Menores.

El año 2013 el liceo firma el convenio de mejoramiento educativo y con ello ingresa

a la exigencia y beneficios de lo solicitado en la Ley SEP, para el cuál se elaboró un plan

de mejoramiento educativo el que de acuerdo al diagnóstico institucional trazó nuevas

metas para la institución.

El año 2018 el liceo logra por primera vez el Reconocimiento Ministerial de la

Excelencia Académica Período 2018-2019

Ampliación del Liceo de Niñas de Los Ángeles.

El año 2003 concluyó el proyecto que permitió incorporarlo a la jornada escolar completa

(J. E. C.). El proyecto municipal fue financiado con 206 millones del Ministerio de Educación y 21

millones del municipio. Se construyeron 327 metros cuadrados, con un pasillo de conexión con el ex

Liceo Técnico, local que hizo posible esta ampliación. Se incluye un patio techado, baños, una sala de

clases, ampliación de la sala de profesores y remodelación completa del ex Liceo Técnico.

Paralelamente, el Liceo de Niñas de Los Ángeles se transformó en Liceo Coeducacional

“Santa María de Los Ángeles”, con una población de 1.500 estudiantes, de los cuales

aproximadamente 350 son varones. En la actualidad el número de varones ha disminuido a 256.

Evolución de uniformes. El diseño de los uniformes que utilizaron las alumnas fue cambiando a lo largo de estos

ciento nueve años, de acuerdo a la tendencia de cada época.

De esta forma, en 1925, las alumnas utilizaban un vestido azul marino acompañado, con

cinturón y un abrigo del mismo color. Este uniforme cambia en 1934, manteniéndose el vestido azul

marino; pero ahora se utiliza con cuello marinero, cinturón y chaleco, agregándose, en 1939, los

soquetes blancos. En 1935, se crea la primera insignia, para uso en el brazo.

En 1959, se adopta como uniforme una falda azul marino, acampañada, cinturón, blusa

blanca en cuello v y el chaleco o blazer, añadiéndose, en 1963, el delantal blanco.

Entre 1970 y 1972, se cambia radicalmente el uniforme: jumper azul marino, blusa blanca,

calcetas azul marino, insignia de género engomado, en el pecho, parka, polerón y poleras

Institucionales, buzos para Educación Física, blazer azul marino ( representaciones oficiales, desfile,

licenciatura, etc.)

Entre 1992 y 1993, se crea la primera corbata, que es de color gris, con la insignia bordada

en rojo, en el centro. Cuatro años después, en 1997, se crea la corbata: escocesa color burdeos,

conservando la misma insignia.

Y el uniforme actual corresponde a falda escocesa de color azul marino, corbata azul con

plomo y parka azul marino con aplicación ploma y amarilla en las mangas.

I MARCO FILOSOFICO CURRICULAR

1 MARCO REFERENCIAL Y FUNDAMENTOS LEGALES DE LA EDUCACIÓN

CHILENA.

El marco legal y doctrinario del P.E.I. del Establecimiento está determinado por la Ley Orgánica

Constitucional de Enseñanza, los Planes y Programas Vigentes, Decreto N° 220 de 1998.

1.1 FINES DE LA EDUCACIÓN CHILENA.

La Educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las

personas y tiene como finalidad alcanzar un desarrollo moral, intelectual, espiritual y físico

mediante la entrega y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcado en nuestra

identidad nacional, capacitándolos para convivir y participar en forma responsable y activa en la

comunidad.

1.2 FINES DE LA EDUCACIÓN MEDIA.

La Educación Media es el nivel educacional que atiende a la población escolar que haya finalizado

su educación básica y que tiene por finalidad procurar que cada alumno, mediante el proceso

educativo sistemático, logre el aprendizaje de los contenidos mínimos obligatorios que se determinen,

en conformidad a la presente ley, perfeccionándose como persona y asumiendo responsablemente

sus compromisos con la familia, la comunidad, la cultura y el desarrollo nacional.

Dicha enseñanza habilita por otra parte, al alumno para continuar su proceso de educación formal

a través de la educación superior o para incorporarse a la vida del trabajo.

El objetivo general del Proyecto Educativo Institucional señala que somos una institución educacional

de larga tradición formadora de alumnos, en la provincia de Bío Bío y, especialmente, en la Comuna

de Los Ángeles.

Nuestro Centro Educativo aspira a responder a las necesidades y expectativas personales de los

alumnos, preparándolos para los estudios superiores o la vida del trabajo, entregándoles

conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse adecuadamente en la sociedad local,

provincial, regional y/o nacional.

Igualmente, se relaciona con las actuales políticas educacionales que tienden fundamentalmente a:

Mejorar la calidad y la equidad de la educación general.

Modernizar la educación entregada en contenidos, estrategias y mundo afectivo y

valórico.

Fortalecer la profesión docente.

Aumentar la eficacia, la eficiencia y la efectividad de la gestión, en el uso de los

recursos humanos, financieros y materiales disponibles.

Estimamos necesario que el P. E. I. del Liceo Coeducacional A - 61 "Santa María de Los Ángeles "

mejore, refuerce y fortalezca la acción renovadora del quehacer educativo del Centro Educativo, en

respuesta a los requerimientos de la sociedad actual.

Nuestra acción se orientará hacia una labor clave donde:

Todo alumno tiene derecho a recibir una educación de calidad.

En nuestro Centro Educativo, la formación valórica y el desarrollo de actitudes son tan importantes

como la formación académica

2 PRINCIPIOS RECTORES INSTITUCIONALES


En nuestro Centro Educativo, la formación valórica y el desarrollo de actitudes son tan importantes

como la formación académica

SENTIDO DE MISIÓN:

Todos trabajando con unidad de propósito.

AUTONOMÍA:

Es decir, tomaremos, dentro de la flexibilidad de la gestión, del ámbito curricular, de evaluación y

de convivencia interna nuestras propias decisiones.

LIDERAZGO:

Que corresponde al Equipo de Gestión, el cual bajo la guía del Director debe conducir al conjunto

del Centro Educativo a las metas definidas en los objetivos estratégicos.

CLIMA ORGANIZACIONAL:

Cada estamento conoce y ejerce positivamente su rol. Se crea y fomenta un clima positivo de

trabajo y convivencia entre sus integrantes.

GESTIÓN RESPONSABLE:

El Centro Educativo conducido por su Director y Equipo de Gestión usa eficientemente los recursos

materiales, financieros y humanos puestos a su disposición.

RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS:

Como ésta es una tarea de todos, todos nos hacemos responsables de los éxitos o fracasos, frente

a los alumnos, apoderados, autoridades y comunidad.

3.- SELLO INSTITUCIONAL.

“Educación participativa, Centrada en la Persona, y con altas

expectativas”.

Participativa:

Se maneja una política de transparencia y puertas abiertas, en que los procesos de enseñanza

aprendizaje y de gestión se encuentran en conocimiento y al alcance de todos los miembros de la comunidad escolar.

Se Fomenta entre los miembros de la comunidad escolar una adecuada convivencia tanto con su medio social como con su ambiente, propiciando instancias para aportar, tomar decisiones y realizar trabajo colaborativo en post del cumplimiento de las metas institucionales.

Reconocer y explicitar la igualdad de oportunidades para todos los miembros de la comunidad escolar en los diferentes documentos de gestión.

Centrada en la persona:

Atender las necesidades y diferencias individuales (talentos y debilidades con el fin de desarrollar o fortalecer las competencias y habilidades personales).

Altas expectativas: Desarrollar el espíritu de superación (trabajando en proyectos de vida, declarando

anualmente las metas institucionales)

Instar al mejoramiento continuo de todos los miembros de la comunidad (incentivar el perfeccionamiento, capacitaciones, talleres…).

Reflexionando constantemente respecto a cómo alcanzar tanto los desafíos personales como los desafíos institucionales.

4.0 MISION, VISION, VALORES INSTITUCIONALES Y PERFIL DEL ALUMNO.

4.1 MISIÓN.

Ofrecer a sus alumnos alumnas una educación integral de calidad inspirada en el Humanismo y

el Laicismo y el Cuidado del Medio Ambiente que les permita potenciar y perfeccionar el desarrollo de

sus capacidades, habilidades y competencias, con sólidos principios éticos y morales y con el cultivo

permanente de los valores universales, permitiéndole así enfrentar con éxito los procesos adaptativos

a una sociedad de continuo devenir.

4.2 VISIÖN

Un establecimiento con nivel de excelencia que proyecte a sus alumnos a la educación

superior con sólidos principios éticos y valóricos que desde su tradición histórica promueva el

emprendimiento y el liderazgo, respetando y apreciando la diversidad en un espacio de sana

convivencia. Una Institución que guíe la formación de sus estudiantes para que contribuyan al

desarrollo de una sociedad colaborativa y en constante devenir, siendo un referente para su

comunidad

PERFIL DEL ALUMNO

Comprometido con su rol de estudiante. Con aprecio de su rol y metas.

Con Personalidad Desarrollada.

Con Autoestima Elevada.

Con Hábitos de Estudios.

Con respeto y tolerancia ante la diversidad de las actitudes y valores de las personas.

Con espíritu analítico y creativo.

Con respeto y cuidado por el medio ambiente.

Con proyecto de vida.

Con espíritu crítico ante los mensajes de los Medios de Comunicación Social.

Con capacidad de resolver problemas y de valerse por sí mismo.

Con adquisición y valoración del conocimiento universal generado por las distintas

disciplinas científicas.

Con conocimiento actual de la realidad nacional e internacional.

5.0 FUNDAMENTOS Y MISIÓN PEDAGÓGICA.

Nuestra tarea educativa está regida por la L.O.C.E., el Decreto de Planes y Programas N° 220

de 1998, el Decreto 112 / 99 de Evaluación emanados del Ministerio de Educación, el PADEM e

internamente: el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar

Completa Diurna, el Reglamento Interno de Evaluación, la Política Institucional de Prevención y el

Reglamento de Convivencia Interna, instrumentos discutidos, analizados y acordados por todos los

estamentos del Centro Educativo.

Asimismo, nuestro quehacer se relaciona con las actuales políticas educacionales que tienden

fundamentalmente a:

Mejorar la calidad y la equidad de la educación general.

Modernizar la educación entregada en contenidos, estrategias y mundo afectivo y valórico.

Fortalecer la profesión docente.

Aumentar la eficacia, la eficiencia y la efectividad de la gestión, en el uso de los recursos humanos,

financieros y materiales disponibles.

Somos un Centro Educativo de formación humanístico - científica de larga tradición histórica

que prepara jóvenes para los estudios superiores, la vida del trabajo y la educación familiar, teniendo

presente que la efectividad de nuestra labor está contenida en la calidad de la enseñanza y

aprendizajes que se dan a los alumnos.

Nuestra enseñanza no sólo se limita al ámbito de los conocimientos, sino que también

aspiramos a una formación integral de la personalidad de los educandos, que les permita integrarse

activamente a la sociedad y enfrentar eficientemente su futuro.

Trabajaremos con las familias de los jóvenes para que tengan la posibilidad de crecer y mejorar

su calidad de vida.

Nuestras aspiraciones se concretarán en la medida que nuestra labor se centre en estos

aspectos claves:


En nuestro Centro Educativo la formación valórica y el desarrollo de actitudes son tan importantes como la formación académica.

NOS DISTINGUE:

Ser un Liceo de larga tradición histórica.

Tener adecuada infraestructura e implementación y un equipo directivo, docente y asistentes de la educación comprometidos con la labor que les corresponde.

Ser el primer liceo de la comuna regido por la Ley 20.501.

II OBJETIVO Y METAS INSTITUCIONALES

1.0 OBJETIVO INSTITUCIONAL

“Lograr posesionar educacionalmente al Liceo Santa María de Los Ángeles dentro de la ciudad y la

comuna, ofreciendo un ambiente seguro, armónico y equilibrado, en donde nuestros alumnos y

apoderados sientan que les aportamos al cumplimiento de sus proyectos de vida, a través de una

educación de calidad, llegando a ser un liceo de Excelencia”.

2.0 OBJETIVOS ESTRATEGICOS

- Aumentar la matrícula del establecimiento educacional.

- Disminuir la tasa de repitencia anual.

- Mejorar resultados educativos y de aprendizaje.

- Aumentar la participación de padres y apoderados

- Mejorar el resultado de la evaluación docente.

- Mejorar el porcentaje de asistencia anual.

- Fortalecer y desarrollar competencias en el personal docente y no docente del establecimiento.

- Desarrollar y fomentar actividades de esparcimiento y recreación de manera de contribuir al

buen uso del tiempo libre y el desarrollo integral de los alumnos

- Lograr una Buena Convivencia y Participación

3.0 METAS INSTITUCIONALES

- Mantener o aumentar la matrícula del establecimiento educacional durante los próximos 3 años

respecto a la matricula final 2018, a razón de las posibilidades en infraestructura..

- Aumentar la tasa de aprobación anual a través de un trabajo de apoyo sistemático, reforzando

a los alumnos que presenten mayores dificultades.

- Elevar año a año los resultados educativos (SIMCE, PSU) del establecimiento respecto a si

mismo y superando la media dada por los establecimientos de iguales características

socioeconómicas.

- Lograr que el 100% del profesorado se encuentre con evaluación docente de competente o

destacado.

- Lograr al menos un 85% de asistencia de padres y apoderados a reuniones mensuales.

- Lograr al cabo de 4 años mejorar el porcentaje de asistencia anual en al menos un 5%.

- Ejecutar al menos una capacitación o perfeccionamiento al año para los docentes del plantel.

- Ejecutar al menos una capacitación o perfeccionamiento anual para los paradocentes del

plantel.

III ASPECTO OPERATIVO

Se anexa:

Plan de gestión institucional (PME, SEP, Extraescolar, CEMIVI, Ed. Diferencial)

Reglamento de convivencia escolar.

Reglamento de evaluación.

IV ASPECTO ANALÍTICO Y SITUACIONALES

1.0 ANTECEDENTES DEL ENTORNO

1.1 GEOGRAFICO

Centro Educativo ubicado en el sector centro urbano que permite el acceso de los (as) alumnos

(as) de todos los sectores de la ciudad.

Casi el 100% de nuestros alumnos provienen de sectores periféricos de la ciudad, que si bien

existe buena movilización se presenta la dificultad económica por el valor diario del pasaje.

También al estar ubicado en el centro de la ciudad la cantidad de personas que necesita

movilizarse para acceder a sus trabajos es tan alta que incide en la posibilidad de que los

alumnos accedan fácilmente a ésta.

1.2 CULTURAL

Por encontrarnos ubicados en el corazón de la ciudad el establecimiento posee un valor

cultural a explotar inmenso.

- Existen iglesias de diferentes credos en las que pueden participan los alumnos (jornadas,

retiros, campañas de solidaridad, períodos motivadores y otros).

- Además encontramos, juntas vecinales, universidades, institutos de educación superior,

hospital, clínicas, comercio, industrias, supermercados, etc.

- Museos, biblioteca, teatros.

2.0 ANTECEDENTES SOCIOECONOMICOS

Clasificar matrícula efectiva actual, en cantidad y porcentajes, de acuerdo a

los siguientes criterios:

AÑO 2016

CRITERIOS CANTIDAD ALUMNOS

PORCENTAJE DAMAS VARONES

INDIGENCIA 241 116 41.1%

POBRES NO INDIGENTES 23 33 6.4%

RECURSOS LIMITADOS 30 31 7.0%

OTRAS SITUACIONES 147 246 45.3%

SIN INFORMACIÓN 0 0 0

TOTALES 441 426 100%

AÑO 2017

CRITERIOS CANTIDAD ALUMNOS

PORCENTAJE DAMAS VARONES

INDIGENCIA 0 0 0%

POBRES NO INDIGENTES 26 13 4.23%

RECURSOS LIMITADOS 50 22 7.8%

OTRAS SITUACIONES 500 203 76.1%

SIN INFORMACIÓN 59 50 11.81%

TOTALES 635 288 100%

AÑO 2018

CRITERIOS

Pobre 469 45%

Vulnerable 303 29.1%

Clase Media Baja 134 12.98%

Clase media Típica (c2) 34 3,07%

Clase Media Emergente

(c1b) 5 0,581%

Clase Media

Acomodada(c1a) 0 0%

Clases Media Alta (ab) 0 0%

Sin información 93 8,9%

TOTALES 1039 100%

AÑO 2019

CRITERIOS

Pobre 152 45%

Vulnerable 392 29.1%

Clase Media Baja 312 12.98%

Clase media Típica

(c2) 159 3,07%

Clase Media

Emergente (c1b) 31 0,581%

Clase Media

Acomodada(c1a) 16 0%

Clases Media Alta

(ab) 1 0%

Sin información 26 8,9%

TOTALES 1089 100%

CRITERIOS DESCRIPTOR (Ingreso Promedio

Familiar)

Pobre $158.000.-

Vulnerable $307.000.-

Classe Media Baja (c3)

$503.000.-

Clase media

Típica (c2)

$810.000.-

Clase Media

Emergente (c1b)

$1.374.000.-

Clase Media

Acomodada(c1a)

$0.-

Clases Media

Alta (ab)

$0.-

2.0 ANTECEDENTES ACADEMICOS DE APODERADOS

Clasificar, en cifras y porcentajes, nivel educacional de los Padres y/o apoderados, de acuerdo a los siguientes criterios: (incluir padre y madre).

Año 2016

NIVEL EDUCACIONAL PADRES PADRE MADRE

Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje

Analfabeto 0 0% 0 0%

Educ. Básica Incompleta 2 4.16% 0 0%

Educ. Básica Completa 1 2.08% 2 4.44%

Educ. Media Incompleta 1 2.8% 7 15.55%

Educ. Media Completa 31 64.58% 27 60%

Estudios Superiores Incompletos 0 0% 1 2.22%

Estudios Superiores Completos 3 6.25% 5 11.11%

Sin información 10 20.83% 3 6.66%

Totales 48 100% 45 100%

Año 2017



Analfabeto 0 0 0 0

Educ. Básica Incompleta 59 6.3 97 10.47%

Educ. Básica Completa 97 10.47 102 11.01%

Educ. Media Incompleta 88 9.5 88 9.5%

Educ. Media Completa 354 38.22 452 48.81%

Estudios Superiores Incompletos 27 2.91 47 5.07%

Estudios Superiores Completos 44 4.72 75 8.09%

Sin información 257 27.75 65 7.01%

Totales 926 100% 926 100%

Año 2018



Analfabeto 0 0 1 0.1

Educ. Básica Incompleta 62 6.07 92 8.6

Educ. Básica Completa 93 9.11 112 10.5

Educ. Media Incompleta 101 9.9 129 12.1

Educ. Media Completa 405 39.7 505 47.3

Estudios Superiores Incompletos 12 0.11 18 1.7

Estudios Superiores Completos 72 1.17 139 13.03

Sin información 305 29.9 71 6.7

Totales 1020 100% 1066 100%

Año 2019



Analfabeto 0 0 1 0.1

Educ. Básica Incompleta 45 3 70 6.02

Educ. Básica Completa 108 9.5 117 10.06

Educ. Media Incompleta 137 12.1 124 10.7

Educ. Media Completa 410 36.3 601 51.7

Estudios Superiores Incompletos 13 1.2 20 1.7

Estudios Superiores Completos 89 7.9 141 12.1

Sin información 326 29 89 7.7

Totales 1128 100% 1163 100%

3.0 ANTECEDENTES ADMINISTRATIVO FINANCIERO

4.0 ANTECEDENTES INDICADORES INTERNOS MATRÍCULAS – PROMOCIONES – REPITENCIAS: (JORNADA DIURNA)

2016

Nivel Nº cursos Matricula grl. Deserción Traslados

Matr. Final (30/11/2016 Promovidos Repitentes

7º 1 47 0 1 46 46 --

8º 1 41 0 5 41 41 --

1º 7 236 9 29 236 212 24

2º 6 197 3 16 196 176 20

3º 6 222 1 24 219 193 26

4º 4 126 2 1 126 126 --

totales 25 869 15 76 864 794 70

2017



7º 1 36 - 1 43 43 0

8º 1 46 - - 47 47 0

1º 6 225 - 12 216 200 16

2º 6 235 - 6 229 213 16

3º 5 190 - 3 192 183 9

4º 6 196 - 3 194 193 1

totales 25 928 - 25 921 879 42

2018



7º 1 45 - 1 45 44 1

8º 1 43 - 1 45 38 7

1º 8 331 - 26 327 303 24

2º 5 203 - 15 201 179 21

3º 6 220 - 20 217 205 12

4º 5 188 - 5 188 179 6

totales 26 1.030 --- 68 1.023 948 71

Obs.:- La matrícula general está tomada desde marzo de cada año 8no de abril (mat. efectiva). Libro de registro.

6 ANTECEDENTES RESULTADOS EDUCATIVOS

6.1 SIMCE 8° BASICO

ASIGNATURA

2015 2017

LENGUAJE

235 252

MATEMATICA

256 261

CIENCIAS

252 276

OTROS INDICADORES SIMCE (PUNTAJE)

ASIGNATURA

2015 2017

AUSTOESTIMA Y MOTIVACION ESCOLAR

76 83

CLIMA DE CONVIVENCIA

79 85

PARTICIPACION Y FORMACION CIUDADANA

83 88

HABITOS Y VIDA SALUDABLE

68 73

II° MEDIO ASIGNATURA

2010 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

LENGUAJE

231 240 232 238 247 243 252 245

MATEMATICA

203 225 227 233 232 241 254 247

CIENCIAS

228 229 ---- 235

HISTORIA

245 ---- 243 --

OTROS INDICADORES SIMCE (PUNTAJE) ASIGNATURA

2015 2016 2017 2018

AUSTOESTIMA Y MOTIVACION ESCOLAR

76 75 78 76

CLIMA DE CONVIVENCIA

79 84 82 81

PARTICIPACION Y FORMACION CIUDADANA

82 84 83 81

HABITOS Y VIDA SALUDABLE

73 76 72 69

6.2 PSU

INDICADOR 2014 2015 2016 2017 2018

PROM. LENG 435.3 432 452 460 468

PROM. MAT. 445.5 431 466 452 455

PROM. HIST 460.8 468 461 461 475

PROM CIENCIAS 427.6 403 434 467 463

ALUMNOS QUE RINDEN PSU (LEN-MAT)

101 de 117 (86%)

109 de 113 96%

115 de 128 90%

175 de 190 92%

160 de 186

86%

% ALMNS CON PTJE MINIMO 450

-LENGUAJE

50 (50%) 44% 64% 66% 103

(64%)

- MATEMATICA 50 (51%) 45% 69% 67% 82 (51%)

- HISTORIA 26 (63%) 56% 48% 48% 72 (45%)

- BIOLOGIA 22 (41%) Ciencias 29% Ciencias 42% 46% 59 (37%)

7. PROYECCIÓN MATRÍCULA DIURNA:

7.1. Cursos Simples:

2018

Cursos Nº de Cursos Matrícula Total

7º Básico 1 45

8º Básico 1 45 1º Medio 8 330

2º Medio 5 200

3º Medio 6 228

4º Medio 5 192

TOTALES 26 1040

2019

Cursos Nº de Cursos Matrícula Total

7º Básico 1 45

8º Básico 1 45

1º Medio 7 280 2º Medio 7 280

3º Medio 5 200

4º Medio 6 216

TOTALES 27 1066

7.2 ASISTENCIAS MEDIAS:

EDUCACIÓN MEDIA DIURNA:

AÑOS CANTIDADES PORCENTAJES

2012 737 79,5

2013 740 86.3

2014 751 86,5

2015 809 89.5

2016 892 90.1

2017 920 90

2018 1030 91

2019 1050 92

8.0. PROGRAMAS – PROYECTOS ASISTENCIALIDAD:

8.1. MATRÍCULA ALUMNOS INTEGRADOS (DECRETO 1 / 98).

NOTA: Alumnos que se informen en estos cuadros estadísticos deben estar considerados en cuadros estadísticos de Matrícula Efectiva 2005.

8.2. ALUMNOS INTEGRADOS ENSEÑANZA MEDIA ( Decreto 170) 2016

CURSOS HOMBRES MUJERES TOTAL

SEPTIMO 03 03 06

OCTAVO 03 04 07

PRIMEROS E. M. 12 19 31

SEGUNDOS E. M. 15 21 36

TERCEROS E. M. 11 20 31

CUARTOS E. M. 11 07 18

TOTALES 55 74 129

2017


SEPTIMO 02 03 05

OCTAVO 03 03 06




CUARTOS E. M. 04 16 20 TOTALES 61 79 140

2018


SEPTIMO 4 3 7

OCTAVO 4 2 6





TOTALES 77 76 153

2019


SEPTIMO 02 03 05

OCTAVO 05 03 08





TOTALES 81 67 148

8.4. ALUMNOS CON EVALUACIÓN DIFERENCIADA ENSEÑANZA MEDIA: (Consecuencia

de Diagnóstico Psicopedagógico) Año 2016


SEPTIMO 03 03 06

OCTAVO 03 04 07





TOTALES 55 74 129

Año 2017

CURSOS HOMBRES MUJERES TOTAL SEPTIMO 02 03 05

OCTAVO 03 03 06





TOTALES 61 79 140

Año 2018


SEPTIMO 4 3 7

OCTAVO 4 2 6





TOTALES 77 76 153

Año 2019


SEPTIMO 02 03 05

OCTAVO 05 03 08





TOTALES 81 67 148

8.5. ALUMNOS CON NECESIDAD DE DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO. Año 2016


SEPTIMO 04 03 07

OCTAVO 04 03 07

1º MEDIO 16 20 36

2º MEDIO 14 18 32 3º MEDIO 10 16 26

4º MEDIO 0 0 0

TOTALES 48 59 107

Año 2017


SEPTIMO 03 03 06

OCTAVO 02 03 05

1º MEDIO 14 18 32 2º MEDIO 13 15 28

3º MEDIO 08 14 22

4º MEDIO 0 0 0

TOTALES 40 53 93

Año 2018


SEPTIMO 02 03 05

OCTAVO 03 03 06 1º MEDIO 20 15 35

2º MEDIO 12 15 27

3º MEDIO 10 09 09

4º MEDIO 0 0 0

TOTALES 47 45 82

Año 2019


SEPTIMO 3 2 5

OCTAVO 2 3 5 1º MEDIO 15 20 35

2º MEDIO 15 10 25

3º MEDIO 10 10 20

4º MEDIO 0 0 0

TOTALES 45 45 90

9.0 PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN SU UNIDAD EDUCATIVA:

(Marcar con X frente a cada programa en desarrollo)

DECRETO 170 X

PROGRAMA JOVEN SANO X

OPD X

PROGRAMA DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO CEFAM 2 DE SEPT. X

LEY SEP X

PROGRAMA SALUD JOVEN SANO X

PROGRAMA DE SALUD INTEGRAL DE ADOLESCENTE Y JOVENES X

PROYECTO ENLACES X

PROGRAMA ASISTENCIALES DEM X

PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO ( PME ) X

JUNAEB PAE X

JUNAEB SALUD X

PRO RETENCION ESCOLAR X

RESIDENCIA ESCOLAR X

MOVAMONOS POR LA EDUCACION PUBLICA X

CEMIVI X

CRIE X

PROGRAMAS DE LA RED SENAME X

CESFAM X

9.1 DESCRIBIR OTROS PROGRAMAS EN DESARROLLO, ESPECIFICAR PME; SI

PROCEDE: Programa Prevención de Drogas" Actitud”.

Plan de Orientación Vocacional y Laboral en Red .

Reforzamientos Educativos

PME

Medio Ambiente

10. PROGRAMAS ASISTENCIALES:

10.1. PROGRAMA ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB:

(Enseñanza Básica).

PERÍODO DESAYUNOS ALMUERZOS ONCES TERCER SERVICIO PROGRAMA PUENTE

2015 29 30 00 00

2016 60 61 00 14

2017 60 61 00 14 2018 60 61 00 14

2019 60 61 00 36

(Enseñanza Media)

PERÍODO DESAYUNOS ALMUERZOS ONCES TERCER SERVICIO PROGRAMA PUENTE

2015 517 517 00 177

2016 400 400 00 183

2017 450 450 00 175

2018 480 455 00 175 2019 480 455 00 175

10.2. PROGRAMAS ALIMENTACIÓN AUTOGENERADOS O FINANCIADOS POR OTRAS

FUENTES: (No incluir alumnos internos o de Hogares).

PERÍODO DESAYUNOS ALMUERZOS ONCES Institución o fuente de financiamiento

2015 0 0 0 ----

2016 0 0 0 -----

2017 0 0 0 ----

2018 0 0 0 ----

2019 0 0 0 ----

10.3. ALUMNOS INTERNOS O PROVENIENTES DE HOGARES: (Indicar en Columna

correspondiente a Internado u Hogar, Institución que los cobija)

Año 2016

INTERNADO U HOGAR DAMAS VARONES TOTAL RPM LOS ANGELES 0 0 0 ESCUELA HOGAR 4 0 0 RESIDENCIA FAMILIAR 1 0 1 HOGAR SOR VICENTA 0 0 0

Año 2017


Año 2018


Año 2019


10.4. OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES:

Período Set Útiles Escolares D.A.E.M.

Set Útiles Escolares JUNAEB

Lentes JUNAEB Controles

Parkas D.A.E.M

Zapatos D.A.E.M.

CALCULADORAS CIENTIFICAS

2013 0 370 65 6 0 0

2014 125 345 55 123 125 0

2015 122 577 121 122 122 0 2016 169 639 54 169 169 0

2017 ---- 643 41 0 0 0

2018 0 888 -- -- 173 80

2019 0 1092 -- -- -- --

10.5. BECAS: (Completar según corresponda).

Año 2016

Nombre o tipo de Beca Institución responsable del financiamiento

Damas Beneficiarias

Varones Beneficiarios

Totales

B.A.R.E. MINEDUC 55 10 65

Indígena MINEDUC 4 4 8

Presidente de la República

MINISTERIO INTERIOR

25 11 36

Exención pago P.S.U. JUNAEB 70 45 115

TOTAL 154 70 224

Año 2017


Damas Beneficiarias


Totales


Indígena MINEDUC 3 3 6 Presidente de la

República MINISTERIO

INTERIOR 17 8 25

Exención pago P.S.U. JUNAEB

TOTAL

Año 2018


Damas Beneficiarias


Totales


Indígena MINEDUC 3 3 6

Presidente de la República

MINISTERIO INTERIOR

17 8 25

Exención pago P.S.U. JUNAEB 116 71 187

TOTAL 179 96 275

Año 2019


Damas Beneficiarias


Totales

B.A.R.E. JUNAEB 27 22 49

Indígena JUNAEB 3 3 6 Presidente de la

República JUNAEB 44 7 51

Exención pago P.S.U. JUNAEB TOTAL

10.6. OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES, ESPECIFICAR.

Año 2016

PROGRAMA O BENEFICIO

INSTITUCIÓN PATROCINANTE

ALUMNAS BENEFICIADAS

ALUMNOS BENEFICIADOS

Totales

Programa Puente MINEDUC 144 53 197

Familias priorizadas MINEDUC --- --- ---

Exención pago f. Compartido

A-61 0 0 0

Ayuda económica a alumnos

CENTRO DE PADRES

2 2 4

Sub. Pro- Retención (familias priorizadas programa PUENTE)

MIDEPLAN 142 35 169

Año 2017





Totales


Familias priorizadas MINEDUC 356 220 576


A-61 123 120 246


CENTRO DE PADRES

0 0 0


MIDEPLAN 0 0 0

Año 2018





Totales

Programa Puente MINEDUC



A-61 0 0 0


CENTRO DE PADRES

5 0 5


MIDEPLAN

Año 2019





Totales




A-61 100% 100% 100%


CENTRO GENERAL APODERADOS

3 5 8


MIDEPLA 172 95 267

11.- ANÁLISIS DE LOS ANTECEDENTES ESTADÍSTICOS

La mayor parte de las familias de nuestros estudiantes tiene renta inferior a $ 120.000

El 63% de los apoderados, tiene una baja escolaridad, la que va desde analfabetos a media

incompleta.

La mayoría de nuestros estudiantes proviene del radio urbano.

Durante el año 2013 al 2018 la repitencia escolar ha ido disminuyendo en forma

paulatina en el transcurso de los años

En el año 2018 en comparación con otros años la deserción escolar disminuyó

La matrícula del Liceo desde el año 2013 al 2019 ha ido aumentando en forma segura, lo

que ha significado la reposicionamiento del establecimiento dentro de la ciudad y sus

alrededores

En los otros indicadores de calidad, el establecimiento esta sobre la media nacional.

12.- JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

¿ Vuestro Establecimiento está incorporado a la J.E.C?.

Si lo está, consignar principales dificultades y/o necesidades, sean éstas de infraestructura,

equipamiento o de carácter Técnico - Pedagógicas.

Si no lo está, también basado en lo anterior, principales limitantes para postular.

SI: X NO:

13.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO:

2016 Instalación de datas en Salas de Clases, 2°, 3°, 4° y 5° pabellón Instalación de datas en Laboratorios Sistema de audio en sala pedagógica Sistema de audio en laboratorios Pintado de todo el Establecimiento. Sistema de audio en biblioteca Cra. Reparación camarines gimnasio “A” Habilitar sala de física en pabellón quinto Habilitar un casino para los alumnos que no pertenecen a JUNAEB Habilitar con datas y microscopio electrónico Lab. de Química Habilitar un paso techado del Hall Central al Gimnasio “B” Instalar cámaras de seguridad en quinto pabellón, 2° pabellón y 1° pabellón Instalar fotocopiadora en arriendo Fortalecer con tecnología las dependencias PIE

2017 Mantenimiento de equipos Inauguración de Box Dental Inauguración de comedor Asistentes de la Educación Inauguración de casino estudiantes Cambio de puertas pabellón N° 05 Pintado de todo el Establecimiento. Arreglo camarín gimnasio “A” Agua caliente gimnasio “A” Habilitar 3° laboratorio de computación tecnología División de oficinas de Orientación y Convivencia Escolar. Instalar máquinas de ejercicio en patio Instalar gradería metálicas en patio Pintado de auditórium Reparación baños profesores Cambio de techo cuarto pabellón. Instalar oficinas para los asistentes en 4° y 3° pabellón Ampliar sala de Música Instalar Paneles solares Gimnasio “A” Cambio de luminarias Led 1°pabellón. Cambio de puertas entrada vehículos Instalar aire acondicionado auditórium Alhajar Comedor Asistentes y Comedor docentes División Oficinas de Convivencia Escolar

2018 Instalar paneles solares en 2° Gimnasio Proyecto de baños funcionarios Proyecto de ampliación sala de profesores Proyecto de cambio de puertas 1° pabellón Cambio luces Led todo el liceo. Cambio tableros Basquetbol Gimnasio A Cambio piso Gimnasio A Cambio red eléctrica liceo Instalación aires acondicionados en salas de clases Cambio de techo pabellón 4° medios Cambio piso comedor alumnos

2019

Ampliación graderías Gimnasio “A”

Ampliación Sala de Profesores

Construcción baños funcionarios

Instalar tableros profesionales de vidrios Basquetbol Gimnasio “A”

Instalar puertas de maderas nuevas en todas las salas aula del liceo

Construir una oficina Centro de Alumnos en Hall Central

Construir Laboratorio de Ciencias en Quinto Pabellón

Construir graderías y bancas en el patio principal.

Instalación de circuito propio de aires acondicionados

Instalar aires acondicionados en 4º y 5º Pabellón

Cambio techo 4º pabellón

Compra de muebles biblioteca Cra.

15.- EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE:

POSEE COORDINADOR CON DESTINACIÓN

SI

Nº DE HORAS DESTINADAS A COORDINADOR

44 y 06

16.- EDUCACIÓN PARA CONVIVENCIA ESCOLAR:

POSEE COORDINADOR CON DESTINACIÓN

SI

Nº DE HORAS DESTINADAS A COORDINADOR

30

BREVEMENTE DEFINIR, ESPECIFICAR Y/O PROPONER, EXISTENCIA DE PROGRAMAS, PROYECTOS Y/O NECESIDADES RESPECTO A ESTA ÁREA:

- Curso de capacitación para auxiliares. ( primeros auxilios - código del trabajo)

- Necesidad de contar con un especialista en jurídica

- Necesidad de contar ascensor Educación Inclusiva

- Pavimentar acceso Universal al Gimnasio “A” desde el Hall Principal.

- Construir 2º piso en Hall Central para interconectar todos los pabellones

17.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:

17.1.- PARTICIPACIÓN:

Su Unidad Educativa cuenta con Centro General de Padres. Sí

Su Centro General de Padres cuenta con Personería Jurídica. Sí N° total de Apoderados del Establecimiento. 710

N° de Apoderados que asisten regularmente a reuniones. 690

Periodicidad reuniones Centro General de Padres y Apoderados. 2semestral

Periodicidad reuniones Microcentros. 1 cada 45 días

17.2.- Logros significativos, de apoyo a la gestión educativa, efectuadas en conjunto con su Centro General de Padres y Apoderados. (Descripción breve)

- Adquisición de elementos emergentes. ( tintas, uniformes, giras de estudio, reconocimientos), - Adquisición de fotocopiadora - Ayudas sociales - Cena de 4° medios - Administración de Kiosco en el Liceo - Ayudas emergentes - Insumos para enfermeria

- 18.- RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS ORGANIZACIONES Y/O

INSTITUCIONES: (Describir). C. A. I. F. SENDA Cruz Roja. Centro de Diagnóstico y Orientación Municipal. Servicio Nacional de Salud de Río Bío. Bomberos. Carabineros. Investigaciones. Sistema de Salud Municipal. Universidades. Institutos Profesionales. Centros de Formación Técnica. Otros Liceos y escuelas. OPD Colaboración para colectas y otros: AMILIVI, CONAC, Consejo de Defensa del Niño,

Damas de Gris, COANIQUEM, etc. COALIVI, CONCEPCION HOSPITAL JUNAEB ASISTENCIA JUDICIAL ( MINISTERIO DE JUSTICIA ) PREVIENE IGLESIAS CENTROS DEPORTIVOS ( CANCHAS Y POLIDEPORTIVO ) JUNTA DE VECINOS SUPERVISORES TECNICO PEDAGOGICOS ( MINEDUC/ DEPROV ) ASISTENCIA TECNICA EDUCATIVA ( MINEDUC/ ATE ) CLUBES DE LEONES DE LA CIUDAD DE LOS ANGELES

19.- ESTRUCTURA INTERNA:

19.1.- ¿El liceo cuenta con un Equipo de Gestión?

----- SI

19.2.- ¿El Consejo Técnico de la Unidad Educativa ha considerado la formulación de

Programas de Estudio propios, pertinentes a su realidad?

---- NO

19.3.-El no tener Programas de Estudio propios, se debe a ¿Falta de aporte Técnico? Especifique.

---- No. Iniciamos el proceso de Reforma Educacional según el Decreto N° 220 / 98. Sin embargo, se ha considerado estudiar posibles adaptaciones y/o modificaciones curriculares, propuesta que será analizada con el D.E.M.

19.4.- ¿Existe en su Unidad Educativa la voluntad de abrir la Escuela a su Comunidad mediante la programación de actividades socio - culturales? Especifique.

------ Sí. Principalmente, a través de eventos artísticos, culturales, deportivos y facilitación de

dependencias para diferentes actividades de la comunidad angelina

19.5.- ¿Vuestra Unidad Educativa cuenta con Reglamento Interno? ----- SI

19.6.- Si tiene Reglamento Interno, ¿Ha sido analizado y aprobado por Padres y Apoderados? --- Si, se realizó una Jornada de Análisis del mismo

19.7.- Este Reglamento Interno, ¿Se encuentra aprobado por el DEPROE?

------ Sí. A la fecha no ha sido objetado.

19.8.- Se encuentran constituidos y en funcionamiento los Consejos Escolares, especifique I

principales objetivos y actividades: -- SI

- Será de carácter informativo, consultivo, propositivo

- Deberá sesionar a lo menos en 4 oportunidades

- Queda constituido anualmente al inicio del mes de abril.

- En los Consejos se informará de las visitas de la Superintendencia realizadas al

establecimiento y de cualquier actividad que en ella se produzca.

20.- SITUACIÓN FINANCIERA:

(Enero a Diciembre): 2012: $ 12.255.059 2013: $ 11.511.327 2014: $ 09.361.000 2015: $ 13.206.490 2016: $ 13.198.000 2017: $ 13.965.000 2018: $ 20.255.310 2019: $ 22.342.097

21.- LEY 19.532 (Mantenimiento y reparaciones)

Este dinero se utiliza en: - Reposición de vidrios

- Material de Aseo

- Mantenimiento del establecimiento (llaves, soldadura, gasfitería, infraestructura, etc.)

- Mantención de extintores.

- Desratización

- Reparación equipos informáticos

- Reparación Fotocopiadora

- Reparación Aires Acondicionados

- Fumigación

22.- OTRAS FUENTES DE FINANCIAMIENTO: Señalar otras vías de financiamiento que posee el Establecimiento y en qué se invierten. (Centros de Padres y Apoderados, Ley de Donaciones, Proyectos, etc.).

22.1.- Centro de Padres y Apoderados:

Premios a alumnos destacadas.

Adquisición de elementos emergentes.

Fotocopiadora. Aportes en ayuda de alumnos de escasos recursos.

Cámaras de vigilancia

Servicios Asistenciales para los alumnos.

22.2.- Centro de Alumnos:

- Aportes económicos que permiten adquirir algunos elementos emergentes.

Ley SEP

- Todo lo contemplado y autorizado por la Superintendencia y que este dentro del PME del establecimiento

22.3.- Educación Diferencial

- Insumos para los alumnos con discapacidad

22.4.- Fondo de Pro retención

- Apoyo a los alumnos de menores ingresos y con riesgo de retiro

22.5.- Movámonos por la Educación Pública

- Busca fortalecer los espacios de organización dentro de la comunidad escolar y entregar herramientas que les permitan participar en el desarrollo de su establecimiento y el fortalecimiento de la educación publica

23.- INFRAESTRUCTURA - EQUIPAMIENTO: Señalar principales carencias y/o necesidades.

INFRAESTRUCTURA

EQUIPAMIENTO

Modernización de la parte eléctrica

Arreglo de baños , profesores

Cambio techo pasillo central

Normalización del liceo, con segundo piso en hall central

Reparación de techo del liceo

Multicancha con pasto sintético

Ampliación baños de docentes y asistentes de la educación

Ascensor

Pavimentar hall Central al Gimnasio “A”

2º Piso sobre Hall Central

Cambio techo 4º pabellòn

Equipamiento Sala Taller del Área Tecnológica.

Implementación Laboratorio de Ciencias con equipo audiovisual computador, entre otros.

Calefactores Salas de Clases.

Datas en salas de Clases

Agua Caliente en Gimnasio “A”

Áreas verdes y bancas alumnos

Implementar con mobiliario el CRA.

Implementar sala temática de matemática.

Compra de notebook y datas

24.- VISIÓN ADMINISTRATIVA: Señalar, fortalezas, debilidades, nudos de gestión, sugerencias,

etc.). Este aporte servirá para fortalecer y/o modificar aspectos que hagan más operativo el Sistema.

Fortalezas Debilidades

Existencia de la COMSE, que permite

acciones y proyectos coordinados en

Educación y Salud.

Personal idóneo y capacitado

Compromiso pedagógico de los docentes.

Existencia del Comité Paritario, Consejo Escolar y equipo de gestión.

Centro de Recursos de Aprendizaje dotado de recursos pedagógicos y buena atención del personal a cargo.

Organización y funcionamiento de organizaciones de base como: Centro de Alumnos, Subcentros de Cursos (de alumnos y de apoderados) y Comités de apoyo.

Aumentar la participación de padres y

apoderados al proceso de enseñanza -aprendizaje considerando el rol que les corresponde en la formación integral de su

hijos y/o pupilos.

Mantener o aumentar la matrícula

desarrollando un Proyecto Educativo atractivo e interesante.

Motivar la postulación y participación de los

docentes en cursos de perfeccionamiento.

Promover los procesos de innovaciones

pedagógicas.

Incrementos de recursos pedagógicos por intermedio de Programas y/o Proyectos concursables.

Participación activa en actividades artísticas y deportivas.

Bajo nivel socioeconómico y cultural de los padres, madres y apoderados.

Bajo nivel de expectativas de los alumnos.

Falta de conocimientos previos sólidos en Lenguaje y Matemática.

- Mediano y bajo nivel socioeconómico cultural y educacional de los padres y madres de los alumnos.

Carencias en infraestructura – equipamiento:

Reparación, remodelación e implementación de ambos gimnasios.

Implementación del Laboratorio de Ciencias con equipo audiovisual, computador y material actualizado de laboratorio.

Buena disposición del personal directivo, docente, administrativo, asistentes de la educación y auxiliar para cumplir las tareas que le son propias.

Adecuada infraestructura para el desarrollo de actividades sistemáticas.

Acceso expedito al Centro Educativo.

Buenas relaciones con entidades públicas y privadas, sean ellas comunales, provinciales o regionales.

No existe discriminación de alumnos y espacios de participación de apoderados.

Existencia, a nivel de la Dirección Comunal de Educación Municipal, de la Comisión Mixta de Salud y Educación, del Centro de Diagnóstico y Orientación Municipal y del Departamento Social, como redes de apoyo a la comunidad escolar. A estas redes se agrega, entre otras:

Cruz Roja.

Sistema de Salud Municipal.

Servicio Nacional de Salud de Bío Bío.

SENDA

Carabineros de Chile. (Primera Comisaría).

Bomberos.

Acceso a cursos de perfeccionamientos gratuitos.

Información académica de bienestar y de orientación por parte del Ministerio de Educación, Universidades, Institutos Profesionales, Centros de Formación Técnica y Escuelas Formadoras de las Fuerzas Armadas. Ensayos P.S.U.

Actividades religiosas.

Talleres de sectores con aportes del D.E.M.

Escaso compromiso de los padres con el quehacer educativo.

Falta de oportunidades laborales para las egresadas.

No reemplazo oportuno de profesores con licencia médica.

Faltas administrativas (D.E.M.), en responder frente a necesidades del establecimiento.

Nudo de Gestión:

Gran lentitud en la resolución de proyectos ya

sea de inversión o de operación por Chile

Compras.

Apoyo municipal para actividades culturales, de salud y educación.

Participación en Proyectos, Jornadas y Talleres vía SEP/ MINEDUC/CHILE CALIFICA, a través de Universidades y Organismos de Perfeccionamiento y Capacitación.

Contar con diversas fuentes de financiamiento para cubrir necesidades permanentes:

Financiamiento Compartido.

Ley 19.532 (Mantenimiento y Reparaciones).

Becas de ayudas técnica (SENADIS).

Becas de Pro. retención

Centro de Padres y Apoderados

Fondos Movámonos por la Educación Pública.

25.- PROYECTO EDUCATIVO.

25.1.- FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO:

MARCO REFERENCIAL Y FUNDAMENTOS LEGALES DE LA EDUCACIÓN CHILENA.

El marco legal y doctrinario del P.E.I. del Establecimiento está determinado por la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, los Planes y Programas Vigentes, Decreto N° 220 de 1998.

26.- OBJETIVOS - METAS DEL PROYECTO EDUCATIVO:

26.1.- OBJETIVOS GENERALES ÁREA TÉCNICO - PEDAGÓGICA:

Mejorar aprendizajes, conocimientos, habilidades y valores en todos los niveles a través de una

educación participativa, pluralista y solidaria.

Desarrollar estrategias de mejoramiento de la calidad de la educación y disminución de la

deserción escolar.

Programar y desarrollar sesiones de perfeccionamiento interno.

Reducir porcentaje de repitencia y deserción escolar

Aumentar la participación de padres y apoderados al proceso de enseñanza aprendizaje

considerando el rol que les corresponde en la formación integral de su hijos y/o pupilos.

Mantener o aumentar la matrícula desarrollando un Provecto Educativo atractivo e

interesante.

Motivar la postulación y participación de los docentes en cursos de perfeccionamiento.

Promover los procesos de innovaciones pedagógicas.

26.2.- OBJETIVOS GENERALES ÁREA ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN, SALUD Y

MEDIO AMBIENTE, ASPECTOS SOCIALES

Ejecutar programas y/o proyectos de Educación Extraescolar.

Desarrollar y fomentar actividades de esparcimiento y recreación de manera de contribuir al buen uso del tiempo libre y al desarrollo integral de los alumnos.

Participar en todos los programas asistenciales existentes.

Apoyar, con profesionales, a los alumnos con problemas de aprendizaje en Lenguaje

Mejorar dieta de los alumnos que no tienen beneficio de la JUNAEB.

Implementar y fomentar la aplicación de programas de prevención de drogas, alcohol, embarazo precoz y enfermedades de transmisión sexual.

Mantener jardines, arborizar y hermosear los patios interiores del Centro Educativo.

META

26.3.- ÁREA ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN, SALUD Y MEDIO AMBIENTE,

ASPECTOS SOCIALES:

Desarrollar eventos que permitan la participación de los grupos extraescolares.

Participar en todas las competencias estudiantiles posibles, organizadas por el Departamento Comunal de Educación Extraescolar Municipal como actividades deportivas, científicas, artísticas, etc.

Aumentar el número de alumnos que participan en el Centro Recreativo Popular (C.R.P.) Llano Blanco (etapas verano e invierno).

Realizar campañas tendientes a mejorar la calidad de vida de todo el alumnado y sus familias.

Establecer convenio con Psicólogo y Asistente Social.

Aumentar la cantidad de raciones alimentarias de la JUNAEB.

Efectuar talleres de prevención de drogas, alcohol, embarazo precoz y enfermedades de

transmisión sexual.

Realizar campañas periódicas de aseo y mantención del Centro Educativo y de los

jardines y patios interiores.

26.4.- OBJETIVOS GENERALES ÁREA ADMINISTRATIVO - FINANCIERA,

INTEGRACIÓN COMUNIDAD:

Armonizar los recursos humanos, de tal modo que correspondan a las necesidades del Centro Educativo.

Motivar la participación de la comunidad en diversos proyectos concursables.

Utilizar en forma racional la energía (luz y agua).

27.- PROCESO DE ADMISIÓN 2020 SISTEMA DE ADMISIÓN ESCOLAR

DEBEN POSTULAR:

- Los que por primera vez postulen a un establecimiento educacional Municipal o Particular Subvencionado

- Quienes deseen cambiarse de establecimiento.

- Quienes deseen reingresar al Sistema Educativo después de haberlo abandonado

-

PERIODO DE POSTULACION:

- Inicio: 26 de agosto

- Termino: 10 de septiembre

- Entrega de resultados: 29 de octubre al 05 de noviembre

PUBLICACIO RESULTADO LISTA DE ESPERA

- 13 y 14 de noviembre

POSTULACIONES COMPLEMENTARIA

- 27 de noviembre al 03 de diciembre

PUBLICACION CRESULTADOS PERIODO COMPLEMENTARIO

- 13 de diciembre

PLATAFORMA DE INGRESO PARA POSTULAR:

www.sistemadeadmisionescolar.cl

PERIODO DE MATRICULA:

- Inicio : 13 de diciembre

- Termino: 20 de diciembre

PERIODO REGULARIZACION REPITENTES

- 23 al 27 de diciembre

PRIORIDADES DE INGRESO:

- Postulante con hermanos en el establecimiento

- El 15% de estudiantes prioritarios

- Hijos de profesores, asistentes y funcionarios que trabajen de forma permanente en el Liceo

- Ex alumnos que deseen volver al liceo siempre y cuando no hayan sido expulsados.

NIVELES DE INGRESO 2020 AL LICEO 7º a 4° MEDIO:

- 7º Año Básico

- 8° Año Básico , No hay vacantes 2020

- 2° Año Medio

- 3° Año Medio

- 4° Año Medio

http://www.sistemadeadmisionescolar.cl/

28.- OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS A 4 AÑOS (PME)

AREA DE PROCESO

OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICA

GESTION PEDAGÓGICA

Vincular a través de políticas institucionales los procesos y procedimientos de organización, preparación, implementación y evaluación de la enseñanza con los otros procesos educativos que se albergan en las diferentes dimensiones que componen el modelo de calidad de la gestión escolar y definidos en el PEI, con el fin que todos ellos aporten al desarrollo integral del estudiante en un ambiente inclusivo, participativo mejorando sus aprendizajes..

Lograr que el 100% de los procesos y procedimientos de organización, preparación, implementación y evaluación de la enseñanza se vinculen con los otros procesos educativos que se albergan en las diferentes dimensiones que componen el modelo de calidad de la gestión escolar y definidos en el PEI, con el fin que todos ellos aporten al desarrollo integral del estudiante en un ambiente inclusivo, participativo mejorando sus aprendizajes.

LIDERAZGO Vincular a través de políticas institucionales la participación de todos los miembros de la comunidad escolar de acuerdo a su función con la actualización, socialización y monitoreo de los diferentes instrumentos de gestión institucional (PEI- PME), evaluando su cumplimiento en base al análisis de datos recolectados, con el propósito de mantener un trabajo informado, colaborativo y comprometido en favor del logro de aprendizajes de calidad en los estudiantes.

Vincular al 100% de los estamentos que conforman la comunidad escolar de acuerdo a su función, en la actualización socialización y monitoreo de los diferentes instrumentos de gestión institucional, evaluando su cumplimiento en base al análisis de datos recolectados, con el propósito de mantener un trabajo informado, colaborativo y comprometido en favor del logro de aprendizajes de calidad en los estudiantes.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Vincular a través de políticas

institucionales los

procedimientos, planes y

prácticas institucionales,

destinadas a asegurar un

ambiente adecuado y propicio

para el desarrollo personal y

social, incluyendo su bienestar

físico, psicológico y emocional

con los objetivos y metas

planteadas en el PEI y PME en

especial la dimensión de

gestión pedagógica, con la

finalidad de lograr

aprendizajes

de calidad y mejorar resultados.

Vincular el 100% de los procedimientos, planes y prácticas institucionales, destinadas a asegurar un ambiente adecuado y propicio para el desarrollo personal y social de los estudiantes incluyendo su bienestar físico, psicológico y emocional, con los objetivos y metas planteadas en el PEI y PME en especial la dimensión de gestión pedagógica, con la finalidad de lograr aprendizajes de calidad y mejorar resultados..

GESTION DE RECURSOS

Vincular a través de políticas institucionales los procesos de adquisición de recursos, perfeccionamientos y capacitaciones de funcionarios así como las contrataciones, con los distintos procesos de la gestión pedagógica, basado en los intereses, necesidades y habilidades de los estudiantes, con el fin que se desarrollen de manera integral, logren aprendizajes de calidad y mejoren sus resultados.

Vincular el 100% de los procesos de adquisición de recursos, perfeccionamientos y capacitación de funcionarios así como las contrataciones, con los distintos procesos de la gestión pedagógica, basado en los intereses, necesidades y habilidades de los estudiantes, con el fin que se desarrollen de manera integral, logren aprendizajes de calidad y mejoren sus resultados.s de calidad y mejorar resultados.

AREA DE RESULTADO

OBJETIVO ESTRATÈGICO META ESTRATÈGICA

Vincular los objetivos y metas establecidos en el PEI y referidos a los indicadores de eficiencia interna, resultados de aprendizajes y educativos del establecimiento, con el de las diferentes dimensiones del PME, con el fin que cada una de ellas aporte al mejoramiento de aprendizajes en los estudiantes y por consecuencia a los resultados.

Mejorar al menos en un 5% anual, los indicadores de eficiencia interna (repitencia, deserción, matricula, asistencia, promoción), los resultados de evaluaciones externas SIMCE-PSU, respecto a los resultados obtenidos el año anterior.

ANEXO 2:

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

FUNDAMENTOS

Artículo 1º” El Director del establecimiento a propuesta del Consejo de Profesores

establecerá un Reglamento de Evaluación sobre disposiciones del presente decreto. Este reglamento

deberá ser comunicado oportunamente a los alumnos, padres y apoderados, en el momento de la

matrícula. Una copia del mismo deberá ser enviada para su información, al Departamento Provincial

de Educación que corresponda”

(Decreto 511/1997 , dec. 107 exento/2003).

CONSIDERANDO:

Los pilares que sostienen la reforma educacional: Mejorar la calidad y la equidad de la educación.

Lo dispuesto en:

Decreto Nº 511 mayo de 1997 (ed. básica)

Decreto Nº 112 abril de 1999 (1º y 2º medio

Decreto N°83 de 2001 (3º y 4º medio)

Decreto Nº 1 de 1998

Decreto N°170 de 2009

Decreto N°83 de 2015 Ed. Diferencial

Los Planes y programas de estudio, elaborados sobre la base del Decreto Supremo de Educación 220

de 1998 y sus respectivos ajustes.

El Proyecto Educativo Institucional el Liceo Coeducacional “Santa María de Los Ángeles”.

El establecimiento entiende la evaluación como un proceso continuo y sistemático, mediante el cuál

se observa, recoge, describe, procesa, analiza y explica la información relevante que da cuenta de

las posibilidades, necesidades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de

reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los

procesos pedagógicos.

Observación General: Se entiende por Promoción, la situación final del proceso de aprendizaje

cursado por el estudiante, en el año lectivo correspondiente y que puede arrojar como resultado

que el alumno repita o pase de curso.

Para la promoción, se considera conjuntamente el logro de objetivos y la asistencia, siendo facultad

del director el promover con menos porcentaje de asistencia. La nota mínima para aprobar una

asignatura, módulo o sector de aprendizaje es 4,0 y la asistencia mínima es de un 85%. Se aclara que

si un alumno presenta licencias médicas, éstas no anulan las inasistencias, sólo la justifican.

1 ACTUALIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

1.1 Durante el segundo semestre de cada año se realizarán conversatorios con los miembros de la

comunidad escolar con el fin de recoger inquietudes y sugerencias respecto al reglamento.

1.2 En el consejo de profesores se definirá y generará la actualización del reglamento recogiendo las

sugerencias pertinentes aportadas por los conversatorios.

1.3 El reglamento de Evaluación será materia de análisis en Consejos de Curso y reuniones

de apoderados de los meses de marzo o abril.

1.4 Se entregará una copia del Reglamento Interno de Evaluación a cada profesor y una copia en digital

a cada apoderado en el momento de la matrícula.

1.5 Al inicio de cada año se entregará a cada estudiante un extracto del reglamento en la libreta de

comunicaciones.

1.6 Durante el año se realizarán talleres en la hora de orientación, en reuniones de apoderados para

socializar el reglamento (promoción, repitencia por calificaciones, por asistencia, situaciones

especiales entre otras)

DE LA EVALUACIÓN

Artículo 4º: Los alumnos deberán ser evaluados en todos los subsectores, asignaturas o

actividades de aprendizaje del plan de estudio, ya sea en períodos bimestrales, trimestrales

o semestrales, con un número determinado de calificaciones, según lo determine el

Reglamento de Evaluación del establecimiento.

(Decreto 511/1997 ult. versión 3/3/2003).

1) Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos

1.1 El régimen de evaluación del establecimiento será semestral. (existiendo situaciones especiales pag Nº

10)

1.2 Los principios en los que se sustenta el proceso de evaluación en el establecimiento son:

Integral: La Evaluación se concibe como un proceso educativo y del desarrollo del currículo escolar. Por

lo tanto, ella no puede considerarse como fin en sí misma, sino que opera en toda la tarea educativa,

siendo útil y necesaria para el quehacer pedagógico.

Esto implica evaluar el desarrollo de los alumnos y alumnas en todas sus dimensiones, a

tendiendo a las diferencias individuales y considerando variados procedimientos.

Continua o de proceso: Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña siempre a

cualquier tipo de actividad, permitiendo hacer los ajustes y mejoramientos necesarios durante el

proceso de enseñanza y aprendizaje, pudiendo este proceso traducirse a calificación (respetando

protocolos de calificación).

Reflexiva: La evaluación debe considerar los resultados de cada evaluación, siendo fuente de

información sobre los procedimientos a utilizar, cantidad, profundidad de lo que se irá evaluando a

futuro, con el propósito de favorecer los aprendizajes de los alumnos y alumnas.

1.3 El proceso de evaluación en el establecimiento, cumplirá las siguientes funciones:

Diagnóstico y tratamiento: Los resultados del proceso evaluativo, podrá señalar las deficiencias de

aprendizaje encontradas, en relación a los objetivos propuestos, así como, las causas que dieron origen

a esta. Además, es necesario proponer situaciones remediales que corrijan las valencias o debilidades

encontradas.

Pronóstico: Los resultados de la evaluación servirán, a su vez, para predecir el desarrollo de los

aprendizajes de los alumnos, así como, la marcha futura del proceso.

Supervisión: La evaluación de los factores que intervengan o afecten el desarrollo del proceso educativo,

debe ser continuo y constante. Esto quiere decir que se debe registrar adecuadamente la información

obtenida en el proceso, en forma sistemática y oportuna.

Educativa: El proceso evaluativo provoca cambios en los individuos (aprendizaje), buscando el

crecimiento del alumno(a) en todas las dimensiones de su persona.

1.4 El proceso de evaluación tendrá la intencionalidad siguiente:

- Favorecer el crecimiento personal e integral del alumno(a)

- Fomentar la creatividad y el desarrollo de los talentos de los alumnos(as)

- Estimular la participación social, con el fin de mejorar la integración entre alumnos(as) considerando las

diferencias individuales.

1.5 Las evaluaciones dentro del aula serán de carácter Diagnóstica, Formativa y Sumativa.

Considérese como:

Evaluación Diagnóstica: Todo proceso evaluativo que sirva para medir las conductas de entrada de los

alumnos(as) antes del inicio de una unidad de aprendizaje o aprendizaje esperado, con la finalidad de

nivelar conductas de entrada y así ofrecer equidad de aprendizajes y atención a la diversidad.

Evaluación formativa: a todo proceso evaluativo oral y escrito que permita ir midiendo los estados de

avance en los aprendizajes de los educandos, en el transcurso del desarrollo de las clases, respetando la

diversidad del proceso de cada estudiante.

Evaluación sumativa: Todo proceso evaluativo, de cualquier tipo (oral, escrito, ejercicio físico, etc.) que

reporte una calificación, midiendo el logro del estudiante con respecto al objetivo tratado, respetando

protocolo institucional sobre elaboración, aplicación y análisis de evaluaciones).

1.6 De los instrumentos de evaluación y sus escenarios

- Los aprendizajes deberán ser evaluados utilizando diferentes escenarios e instrumentos evaluativos

(mínimo 2 distintos por unidad).

- Se deberán realizar evaluaciones de proceso con procedimientos e instrumentos de exclusiva

autonomía del profesor los que deberán ser presentados en la U.T.P. , previo proceso con educadores

diferenciales, antes de ser fotocopiados y aplicados para que esta realice las sugerencias o aportes que

estime pertinentes para cada situación (al no presentar sugerencias 48 hrs. antes de ser aplicada esta

podrá ser fotocopiada y aplicada sin objeción).

- Se realizarán evaluaciones al final de cada unidad o sub unidad (de acuerdo a lo determinado por los

profesores que trabajan en cada nivel y asignatura en su planificación anual) estas serán pruebas con

alternativas y hoja de respuesta (tipo PSU para 3ª y 4ª medio y tipo SIMCE de 7ª a 2ª medio), las que

deberán ser presentadas en la U.T.P. previa coordinación con profesor diferencial, antes de ser

fotocopiadas y aplicadas para que esta realice las sugerencias o aportes que estime pertinentes para

cada situación.

- De acuerdo a protocolo las evaluaciones de fin de unidad deben ser entregadas a UTP máximo 15 días

iniciada cada Unidad (previo trabajo colaborativo con el profesor de ed. Diferencial).

- El docente tiene la libertad de utilizar en sus evaluaciones parciales cualquier escenario e instrumento

evaluativo considerando:

Socialización con profesor de educación diferencial (según protocolo).

Dentro de cada unidad al menos deben existir 2 tipos de escenarios y/o instrumento de

evaluación.

Informar al estudiante del procedimiento con el que será evaluado y calificado.

Toda calificación debe ser respaldada por su instrumento de evaluación (tabla de especificaciones,

herramienta evaluativa, pauta de corrección, análisis de evaluación, enviado al correo: utpcoeducacional@

gmail.com.

1.7 Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente.

Artículo 11.- La evaluación de los y las estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, deberá ser un proceso que considerará, a lo menos, una evaluación diagnóstica de ingreso, una evaluación diagnóstica de egreso, evaluaciones periódicas de acuerdo a las pautas técnicas que se fijen en el presente decreto para cada déficit o discapacidad. (Dcto. 170/2010)

Artículo 12.- Anualmente, el establecimiento educacional deberá elaborar un informe que dé cuenta de los avances obtenidos, determine la continuidad y el tipo de apoyos requeridos. Este informe deberá ser elaborado de acuerdo a las instrucciones que establezca el Ministerio de Educación y estar documentado con evidencias del trabajo realizado durante el año escolar. (Dcto. 170/2010).

Serán evaluados en forma diferenciada todos los alumnos que se encuentran acogidos al decreto de integración

Nº 1/1998 y decreto 1300/2002, 170 de 2009, además de los alumnos que pasen por situaciones de extrema

vulnerabilidad y que el Consejo de Profesores a través de la U.T.P. apruebe. Esta evaluación será consensuada

entre el profesor de asignatura, profesor especialista y U.T.P, dejando en las observaciones el decreto que lo

acoge.

Los estudiantes que se encuentren ingresados en el programa de integración escolar, tendrán todos sus

procesos de acuerdo a normativa, además a nivel institucional se cuenta con procesos

de adaptación específicos declarados de manera individual, los que deberán estar en

conocimiento de los apoderados. (Progresión curricular, evaluaciones con adaptación acceso,

curricular o ajuste curricular según corresponda.

2) Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados

2.1 Se calificará con escala numérica de 1.0 a 7.0; considerando la centésima 0.05 o superior

Como decima siguiente, por ejem. 4.55 equivale a 4.6 (con aproximación).

2.2 Se considerarán las siguientes calificaciones:

Parciales: Corresponderán a las notas obtenidas por el alumno durante el desarrollo

de cada unidad de todas las asignaturas, existiendo un mínimo de calificaciones de

acuerdo a la cantidad de horas semanales de cada asignatura y lo requerido para

monitorear el aprendizaje de los objetivos de aprendizaje o aprendizajes esperados según

corresponda.

Semestrales: Corresponde el promedio de notas parciales dado en cada asignatura entre

los meses de marzo a julio y de agosto a diciembre..

Anuales por asignatura: Corresponde al promedio de la nota del I y II semestre en cada

Asignatura. En casos especiales (pág. 10) no podrá ser menor a la cantidad de notas

mínimas de 1 correspondientes al 50% curricular (1 semestre)

Promedio anual: Corresponde al promedio de la nota anual de todas las asignaturas,

exceptuando orientación y religión.

Observacion:

Como lineamiento interno, para cumplir con el mínimo semestral las asignaturas tendrán un mínimo de notas de acuerdo la cantidad de unidades, horas semanales y planificación anual, así corresponderá: - Con 2 horas de clases tendrá 3 calificaciones semestrales como mínimo. - Con 3 y 4 horas de clase tendrán un mínimo de 4 calificaciones. - Con 5, 6, 7 y 8 horas de clase tendrán 5 calificaciones como mínimo.

2.3 Las calificaciones serán registradas en el libro de clases en un plazo no superior a 30 días

desde la fecha de aplicación, así mismo su registro en la plataforma institucional que el

establecimiento contrate para generar informes.

2.4 Una vez aplicada la evaluación, los profesores tendrán un máximo de 15 días corridos para

entregar los resultados de ésta a los alumnos realizando su corrección y retroalimentación

respectiva.

En el caso de evaluaciones de fin de unidad o sub unidad el docente presentará además

el análisis de ésta (de acuerdo a modelo institucional) en U.T.P, con el fin de fortalecer el

proceso de enseñanza.

2.5 Cada reunión de apoderados se entregará un informe de calificaciones y asistencia a cada

apoderado, con el fin que éste monitoree y apoye el proceso educativo durante el año

escolar.

3) Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de los alumnos

3.1 La nota mínima para aprobar una asignatura es 4.0, en caso que su promedio anual de

asignatura sea 3,9 y que incida en su promoción, el docente generará una evaluación

adicional con el fin de otorgar la oportunidad de subir su nota a 4.0 (si la calificación de esta

es aprobatoria, independiente del dato será 4.0, si esta es menor a 4.0 la calificación final

será 3.8)

3.2 La asistencia mínima es de un 85% y en casos especiales no podrá ser menor al 50%

anual (pág. 10).

DE LA PROMOCIÓN

Respecto al logro de los objetivos y promoción:

- Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todas las asignaturas de aprendizaje de su plan

de estudio.

- Todos los alumnos de 7º a 4º medio, que no hubieren aprobado una asignatura siempre que su

Promedio Anual General sea igual o superior a 4.5, incluida la asignatura reprobada.

- Igualmente, en los niveles de 7º a 2º medio, serán promovidos los alumnos que hubieren reprobado 2

asignaturas, siempre que su Promedio Anual General sea igual o superior a 5.0 incluidas las asignaturas

reprobadas.

- En el caso de los 3º y 4º medios, serán promovidos los alumnos que hubieren reprobado 2 asignaturas

siempre que su Promedio Anual General sea igual o superior a 5.0; a excepción que: siendo una de ellas

matemática o Lenguaje y Comunicación su promedio general anual debe ser igual o superior a 5.5,

incluyendo las asignaturas reprobadas.

- En el caso en que un estudiante se encontrará con promedio final anual en una de sus asignaturas de 1

decima bajo la aprobación (3,9) y esta incida en su promoción, podrá acceder a una evaluación especial

con el fin de tener opción de alcanzar la nota mínima aprobatoria, en caso que la nota en la ev. especial

sea 4.0 o superior el promedio sube a 4,0, en caso contrario baja a 3.8. (temario entregado por el

profesor y fecha acordada con el estudiante dentro de los plazos de finalización anual).

- El minimo de asistencia anual aprobatoria corresponde al 85% anual.

- Para la promoción en casos especiales (por ej. situaciones médicas debidamente justificadas) los

estudiantes deben cumplir al menos con el 50% de asistencia al establecimiento y con el 50% curricular

anual, distribuido de acuerdo al análisis de cada situación por la U.T.P. del establecimiento.

OBS. En caso de no existir registros médicos Y QUE LA INASISTENCIA NO SEA INFERIOR A UN 50%, los

apoderados podrán enviar carta de solicitud de aprobación con menor porcentaje de asistencia, dirigida al

Director del establecimiento educacional a más tardar 20 días antes de finalizado el año escolar, esta será

evaluada en un Consejo de Profesores especial, dando respuesta en la última reunión de apoderados del

año en curso.

El procedimiento antes mencionado podrá ser utilizado sólo una vez en la trayectoria

del estudiante en el establecimiento

4.1 Los casos especiales pudieran referirse a:

4.1.1. Alumnas embarazadas: Estas serán tratadas de acuerdo a normativa de mujer trabajadora (pre- natal,

post natal, licencias médicas del menor).

Con ellas se analizará cada situación de manera particular, existiendo la posibilidad de ser promovidas con las

calificaciones semestrales como calificación anual, siempre que cumpla con el 50% asistencia y 50% curricular.

En caso que la alumna se vea imposibilitada de continuar sus estudios durante este periodo se mantendrá su

matrícula para el año siguiente.

4.1.2 Situaciones médicas que imposibiliten la asistencia al establecimiento:

Estudiantes que se encuentren hospitalizados por periodos superiores a 40 días: El establecimiento se

coordinará con el equipo de apoyo pedagógico del centro médico (hospitalario, teletón u otro similar)

para continuar en la medida de las posibilidades el trabajo pedagógico con el fin de, completar el 50%

curricular mínimo o que el estudiante no presente vacíos pedagógicos insalvables a su regreso.

Estudiantes que se encuentren con enfermedades crónicas, catastróficas, que le imposibiliten asistir de

manera sistemática al establecimiento y que no se encuentre hospitalizada (ej cáncer), el

establecimiento generará temarios y periodos de evaluaciones similares a las validaciones de estudio,

con el fin de otorgar la oportunidad de promoción al estudiante.

4.1.3 Alumno(a) ingresa tardíamente al año escolar o deba retirarse anticipadamente.

Los estudiantes podrán ingresar tardíamente y ser promovidos siempre que traigan las notas y

asistencias correspondientes al periodo que ingresan al día o alcancen a cumplir con el 50% curricular

anual y el 50% de asistencia, ya sea con notas de su establecimiento anterior o el proceso interno.

Estudiantes extranjeros para poder generar su proceso de aprobación tendrán que presentar su

documentación debidamente protocolizada (apostillada) o presentar Y aprobar sus exámenes de

validación de estudios en el año en curso.

Matricula temporal desde que se envía solicitud a DEPROV de reconocimiento, validación o

convalidación según corresponda.

- El alumno será incorporado al curso que de acuerdo a su edad e informes educativos que

presente, corresponda.

- Se evaluará y registrará su desarrollo escolar al igual que al resto del alumnado (según lo

contempla el presente reglamento).

- En el momento que llegue la resolución correspondiente, se normalizará su ingreso,

eliminando la calidad de temporal.

Podrán tener cierre de año anticipado los estudiantes con situaciones medicas catastróficas,

embarazadas, viajes al extranjero, siempre que presenten al menos el 50% de asistencia y 50% de

aprobación curricular (1 semestre aprox.)

OBSERVACIÓN

Las situaciones no contemplada en el presente reglamento, será el Consejo de Profesores a través de la

U.T.P. quien decidirá el procedimiento a realizar, velando por el bienestar del alumno y su aprendizaje.

Este acuerdo se registrará en un acta simple firmada por el apoderado y luego informado al consejo

para su conocimiento

Anexo DE REGL EVALUACION.

PROTOCOLO DE APOYO A LA PROMOCIÓN ESCOLAR

Entrega de información actualizada: Los padres y apoderados recibirán en cada reunión de apoderados

el informe de notas parcial y porcentaje de asistencia de sus pupilos.

Horario de atención de apoderados: Cada profesor jefe y de asignatura posee una hora pedagógica

semanal para atender a apoderados, ya sea por solicitud propia, del establecimiento o de los

apoderados con el fin de:

- Socializar situaciones, referentes al comportamiento o progreso académico del estudiante

individualizado.

- Acordar acciones o lineamientos, referentes al comportamiento o progreso académico del

estudiante individualizado.

- Atender consultas o necesidades provenientes de los apoderados referido al estudiante

individualizado.

- Informar de situaciones especificas de riesgo de repitencia ya sea por asistencia o por

cumplimiento curricular en el caso que los apoderados no asistan a reunión de apoderados (la

citación quedará registrada en la hoja de vida del estudiante y la carpeta de entrevistas del

curso al que corresponda.

Horario de atencion de estudiantes: Cada profesor de asignatura posee una hora pedagógica semanal

para atender a estudiantes, ya sea por solicitud propia, del establecimiento o de los apoderados con el

fin de:

- Socializar situaciones, referentes al comportamiento o progreso académico del estudiante

individualizado.

- Acordar acciones o lineamientos, referentes al comportamiento o progreso académico del

estudiante individualizado.

- REFORZAMIENTO O TUTORIA, las que se realizarán a solicitud del estudiante o citación del

profesor, en el caso de esta última quedará registrada en la carpeta de entrevistas del curso

correspondiente y se enviará autorización de asistencia al apoderado (los horarios de esta son

fuera de la jornada de clases).

Apoyo a situaciones especiales (reglamento pag 10).

PROTOCOLO DE EVALUACIONES ATRASADAS

Todo alumno que se encuentre inasistente a una evaluación, sin justificación previa o certificado médico:

Se presenta a evaluación con un 80% de exigencia.

La evaluación será tomada cuando el profesor lo estime pertinente.

Si el alumno NO se presenta a dicha evaluación por segunda vez, será evaluado con nota minima

1.0(de 1° a 4° medio) y 2.0 (7° y 8° básico).

Igual caso se da con la entrega o presentación de trabajos.

Los alumnos que se encuentren previamente justificados o con Licencia Médica:

En el caso de licencias cortas( 5 o menos días hábiles: el documento debe ser presentado en

oficina de justificativos, junto a su libreta de de comunicaciones, con el fin de registrar el inicio y

finalizazión de dicho reposo.

En caso de licencias largas (superior a 5 días, las justificaciones deben ser entregadas

directamente en U.T.P.. Al momento de retornar a clases el alumno debe:

Presentarse en U.T.P. con su libreta de comunicaciones, con el fin de regularizar de

mejor manera el proceso académico pendiente.

Los alumnos se presentan a sus evaluaciones pendientes con el nivel de exigencia establecido

por reglamento (60 %).

La(s) nueva(s) fecha(s) de evaluación serán un ACUERDO entre el docente y el estudiante, el

que quedará registrado en la libreta del alumno y en su hoja de vida (libro de clases).

Los instrumentos de evaluación a ser utilizados en ambos casos, pueden ser distintos a los aplicados a sus

compañeros, manteniendo los objetivos y contenidos evaluados.

OTROS

Referente a los alumnos que por representar al establecimiento (competencias deportivas, muestras

artisticas, entre otras) NO puedan rendir la evaluación en la fecha indicada, serán tratados como

estudiantes con Licencia Médica.

En situaciones que la evaluación sea la entrega de un informe escrito maqueta o dibujo, este debe ser

entregado en la U.T.P. ANTES de salir hacia la actividad, de lo contrario pasará a regirse por el protocolo

de estudiantes SIN LICENCIA.

Si la evaluación es una disertación, el docente decidirá si la evaluación al grupo la pospone en espera del

estudiante o si la toma en la fecha indicada, quedando pendiente sólo la evaluación del estudiante en

cuestión (con protocolo de estudiante con Licencia Médica).

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2019-07-11 · El objetivo general del Proyecto Educativo...

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